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RESUMO:
Em vista da multiplicao acelerada dos novos cursos de graduao em psicologia, a
partir de 1995, e da conseqente desvalorizao da profisso no mercado de trabalho, o
presente estudo crtico visou 1) contextualizar brevemente a reforma universitria no
mbito da reforma do Estado, que presidiu essa multiplicao; 2) analisar o texto das
Diretrizes Curriculares Nacionais para as graduaes em Psicologia para mostrar que
enquanto projeta um perfil profissional flexvel e polivalente, aberto ao mercado,
pretende contornar o risco de disperso da profisso reforando as bases
epistemolgicas e a investigao cientfica naturalstica em psicologia admitindo-se
assim uma via que, alm de no especificar a psicologia diante de outras profisses,
talvez tambm iniba, nos estudantes, aquilo que nela o senso-comum mais valoriza: a
psicologia como uma cincia humana e enquanto prtica principalmente clnica.
Palavras-chave: reforma universitria; currculo; graduao; prtica profissional
ABSTRACT:
Due to the accelerated multiplication of the new graduation courses in psychology,
since 1995, and the consequent devaluation of the profession on the labor market, the
present critical study aimed 1) contextualize the academic reform of the State, that
presided this multiplication; 2) Analyze the National Curriculum Guidelines text for
the graduations in psychology showing that while it designs a flexible and polyvalent
professional profile that is opened to the market, intend to outline the risk of dispersion
of the profession fortifying the epistemological basis and the naturalistic scientific
investigation in psychology when this path, aside from not specifying psychology
against other professions, probably also inhibits what could valorize it: peoples interest
on psychology as a human science, and as a mainly clinical practice.
Key-words: academic reform; curriculum; graduation; professional practice.
Segundo dados no INEP, no perodo de 1958 a 2000 mais de quatro dcadas , houve um incremento
de 188 cursos de psicologia; porm s entre 2001 e 2007 entraram em funcionamento 203 novos cursos.
2
Palavras do fundador de um dos maiores grupos de educao privada no Brasil Cf. Folha de S. Paulo,
29.05.2011, Com ensino high-tech para classe C, Anhanguera quer duplicar sua rede.
3
As Diretrizes podem ser contadas entre os motivos principais da realizao do Frum de Entidades
Nacionais da Psicologia Brasileira (FENPB), em 2002, de cuja organizao, ao longo da dcada de 1990,
foi gerada a Associao Brasileira de Ensino de Psicologia (ABEP), fundada em 1998.
4
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12991
Cf. http://www.psychologicalscience.org/
Nos Relatrios dos Pareceres de 2001 e 2002 das Diretrizes da psicologia, a expresso cincias
humanas ainda aparecia mesmo que para situar a psicologia, por excluso, num trecho que se referia
aos processos psicolgicos nas suas interfaces com as cincias da vida, humanas e sociais. Na verso
final, aprovada em 2004, estas ltimas desaparecem do texto, substitudas por processos psicolgicos nas
suas interaes com processos biolgicos, humanos e sociais.
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deuses! Existe, portanto, no Hades uma psych / ou uma sombra do homem, mas falta-lhe o thyms.
Homero, Ilada, XXIII-103. Caminhando no encontrareis os limites da psych, mesmo se percorrerdes
todas as estradas, pois muito profundo o lgos que ela possui. Herclito de feso, frag. 45.