CAPITULO IV:

RESULTADOS

En este captulo se dar a conocer los resultados de las

encuestas realizadas a los 100 estudiantes del nivel
secundario de la institucin educativa La Inmaculada
Concepcin, seleccionados por nuestro grupo de
investigadores para determinar si hay alguna influencia del
estado anmico de los mismos en relacin con su
desempeo acadmico atreves de grficos de estilo
columna. A continuacin se dar muestra de los resultados
de las encuestas:

Sexo

GRAFICO 1:

Hombres
Mujeres

Anlisis: Nuestro grupo de investigadores eligi exactamente la misma

cantidad de personas de los dos sexos debido a que queramos determinar si
existe la misma influencia entre las personas del mismo sexo o exista alguna
diferencia entre ellos, debido a que muchas veces se presentan reacciones
diferentes ante los mismos estmulos por parte de las personas de ambos
sexos.

Repruebas cursos con frecuencia?

GRAFICO 2:

Anlisis: En este nico grafico nuestro grupo de investigadores ya haba

determinado el resultado con anticipacin debido a que nuestra muestra fue
intencional ya que los reunimos debido a sus caractersticas , en este caso los
estudiantes que estadsticamente presenta el ms bajo desempeo en el ltimo
ao ya que as habra ms precisin en el momento de realizar las encuestas y
se reduciran los costos pertinentes por haber realizado un muestreo aleatorio
ya que se hubieran duplicado el nmero de encuestas repartidas.

ITEM #1: Consideras los cursos muy complicados o de un nivel

muy avanzado?

GRAFICO 3:

Anlisis: Debido a los resultados mostrados por el grafico de este primer tem
nuestro grupo puede determinar que existe un porcentaje de nuestra poblacin
seleccionada medianamente alto que considera las materias muy avanzadas o
con un alto nivel de dificultad lo cual sera uno de los factores que posiblemente
correspondera su bajo rendimiento en sus exmenes, pero como tambin se
puede observar hay otro gran grupo que no lo considera as o solo con
regularidad , lo cual se considera normal por las mltiples habilidades que
poseen los alumnos. Por lo tanto podemos concluir que, la dificultad de los
temas en las materias no es un factor determinante en el rendimiento escolar
de los estudiantes ya que el mayor porcentaje considera que los temas van
acorde a su edad y progreso en el estudio, lo cual afirma que son otros los
motivos que incitan su bajo nivel.

ITEM #2: Piensas que tus bajas notas son debido a tu falta de
esfuerzo?

GRAFICO 4:

Anlisis: En este segundo tem nuestro grupo de investigadores pudo observar

con asombro que un sobresaliente porcentaje de estudiantes considera que
sus bajas calificaciones regularmente van en relacin con el esfuerzo que le
dan a la materia en si , por lo cual podemos inferir que muchas veces los
alumnos por ms que se esfuercen puede que en la materia en cuestin no
presenten algn tipo de habilidad y por lo tanto sus calificaciones son bajas ,
pero tambin se puede observar que el grupo de estudiantes que afirma que le
hace falta mayor empeo en sus estudios es superior al de los estudiantes que
creen que su esfuerzo es suficiente y aun as no presentan resultados
positivos. Por lo tanto se puede concluir que el esfuerzo que tienen los
estudiantes tiene una considerable influencia en lo que respecta al desempeo
de los mismos.

ITEM #3: Consideras que a veces es demasiada la exigencia?

GRAFICO 5

Anlisis: En este tercer tem nuestro grupo de investigadores observa que los
estudiantes consideran ser altamente exigidos por lo que vendra a ser sus
padres o profesores , pero nuestro de investigadores considera que esto es
relativo por este motivo este tem es considerado en el factor psicolgico y no
en el familiar o entorno social ( revisar los anexos) debido a que el estudiante
puede sentir una gran presin o exigencia en el estudio mas no es suficiente
para conseguir aprobar las materias. Por lo tanto concluimos que este factor de
exigencia puede influir en el estado mental ya que puede llegar a generar
frustracin al no conseguir los resultados mas no es determinante debido a que
el ndice de exigencia no es medible mediante una escala es completamente
psicolgico y depende nicamente del estudiante que interpretara la exigencia.

ITEM #4: Te sientes mal cuando obtienes una nota

desaprobatoria?

GRAFICO 6
Anlisis: En este tem se puede observar que el porcentaje dominante
es el que se siente insatisfecho al recibir una calificacin desaprobada,
lo cual demuestra que la mayora poblacin encuestada no es
conformista y busca la mejora mas no sabe cmo alcanzarla debido a
factores varios, pero la otra cuarta parte de los encuestados que al
parecer les da igual sus calificaciones , nuestro grupo de investigadores
inferimos que esto es a una falta de agradecimiento a lo que sus padres
les ofrecen como es su derecho a la educacin , ya que no muestran
inters alguno pero puede entenderse tambin como anomalas
psicolgicas ya que esto demuestra que no existe educacin por parte
de la familia y este es un factor que potenciara nuestra hiptesis. Por lo
tanto concluimos en que existen alumnos interesados en mejorar ya que
esto se demuestra en su inconformidad con respecto a su bajo
desempeo pero tambin existen alumnos que no tienen mnimo inters
en su propio beneficio acadmico.

ITEM #5: Cundo desapruebas, te esfuerzas ms para que en la

siguiente prueba puedas superar tu puntaje?

GRAFICO 7

Anlisis: Podemos analizar en este tem que el porcentaje que se

esfuerza en prosperar en sus calificaciones es superior al que no pero
tambin se ve que el porcentaje que lo hace irregularmente es an
mayor para lo cual podemos decir que si bien gran parte de los
encuestados se esfuerzan por mejorar hay un porcentaje an mayor que
no lo hace regularmente que puede ser por causa de factores externos
como el tiempo o como nuestra hiptesis lo considera su estado anmico
que puede hacerlos decaer en sus objetivos. Por ende concluimos que
el alumnado que se preocupa por mejorar es inferior al que se siente
insatisfecho y eso es causado por factores que pueden escapar de estos
alumnos.

ITEM #6: Consideras importante mantener un registro alto en tus

calificaciones?

GRAFICO 8

Anlisis: El grafico de este tem demuestra que el alumnado encuestado

considera de manera notable que mantener un alto desempeo acadmico es
importante, por lo cual inferimos que los estudiantes quieren salir del problema
en el que se encuentran mas probablemente sus estrategias de estudios u
otros factores externos afectan su mejora. Como investigadores concluimos
que el porcentaje dominante que considera la importancia de su desempeo
son aquellos que buscan mejorar pero no pueden por factores ajenos a ellos
mismos.

ITEM #7: Sientes que tu estado de nimo refleja tus notas?

GRAFICO 9
Anlisis: Este tem es muy relevante para nuestra investigacin ya que es una
pregunta directa acerca de la hiptesis, los resultados que muestran el grafico
son desfavorables a esta misma pero a la vez un poco confusos, el grupo
dominante de alumnos que considera que su estado de nimo no siempre
influye en su desempeo pueden ser aquellos que por ms que se esfuerzan y
van con la mejor actitud posible no consiguen los resultados , pero el grupo que
considera que su estado anmico y sus calificaciones no tiene relacin alguna
con sus notas es mayor al que si lo cree. Por lo tanto concluimos en que el
estado anmico influye de manera gradual en su desempeo acadmico pero
nosotros consideramos que ellos con su permanente estado de nimo no
sabran determinar cul es el cambio de actitud que deberan tener al estudiar
ya que el resto de los factores serian sociales o externos.

ITEM #8: Estudias para cada examen?

GRAFICO 10

Anlisis: En este tem se observa claramente que el grupo de encuestados o

no estudia para sus exmenes o lo hace solamente cuando lo considera muy
necesario, esto tambin sera una clave importante para su desempeo ya que
a diferencia de los alumnos que si se empean e invierten su tiempo
estudiando obtendrn como resultado mejores calificaciones. Por lo tanto
concluimos que la gran mayora de los estudiantes no obtienen resultados
positivos debido a que no se esfuerzan de manera adecuada en sus estudios,
pero tambin pueden existir los factores externos, ya que el hogar es el lugar
de estudio de estos estudiantes y si no es propicio para el mismo entonces no
podrn estudiar con comodidad.

ITEM #9: Te sientes capaz de mejorar tus calificaciones si te lo

propusieras?

GRAFICO 11

Anlisis: En este tem, observando los resultados en el grfico, podemos

afirmar que ningn alumno encuestado se siente en discapacidad de aprender
o de mejorar su rendimiento al igual que un altsimo porcentaje que considera
que con una mayor cantidad de esfuerzo en sus estudias podran superarse y
obtener mejor calificaciones. Por lo tanto como investigadores concluimos que
ningn alumno se considera en desventaja o incapaz de producir mejores
resultados ms aun considerando que el grupo que respondi de manera
positiva es muy superior al que respondi de manera intermedia , as que el
factor mental de los encuestados no recae en un problema de autoestima sino
ms bien en un dilema de desgano y apata frente al estudio que puede ser en
ciertas materias o debido a los factores externos que proporcionan el estudio o
familiares que puede perjudicar de manera crtica su desempeo .

ITEM #10: Consideras necesario el esforzarte ms en los

estudios?

GRAFICO 12

Anlisis: De este tem podemos deducir que los alumnos aceptan su falta de
compromiso con el estudio pero tambin consideran que su implicancia con el

mismo debe aumentar, del porcentaje de alumnos que consideran que solo
deberan regular un poco ms su habito deducimos que son gente que solo les
va de manera negativa en ciertas materias y por lo tanto solo deben cambiar
unos pocos aspectos con respecto a su estudio. As mismo concluimos que el
alumnado implicado considera que debe aumentar su implicancia con el
estudio al ver los denigrantes resultados que perciben en la actualidad, mas
aun no explicamos el porqu de su falta de hbito de estudio.

ITEM #11: Consideras que influye tu actitud frente al rea con los
resultados obtenidos en ellos?

GRAFICO 13

Anlisis: De este tem podemos inferir que nuestra poblacin tiene en casi
total confirmacin que su gusto o aprobacin es determinante en su

rendimiento en tal materia por lo tanto podemos inducir que los cursos que no
son de su agrado obtendrn bajas calificaciones y al menos en los cursos de su
preferencia se obtendr calificaciones mejores o se tendr un mayor inters en
la materia. Por lo tanto concluimos que el estado anmico que representa la
materia es casi totalmente influenciable en su desempeo debido a que el
alumno presenta actitudes diferentes frente a las actividades de las diferentes
materias.

ITEM #12: Cmo te sientes en tu entorno familiar?

GRAFICO 14

Anlisis: De este tem podemos deducir que la mayor parte de la poblacin no

se siente a gusto con su entorno familiar y cabe la posibilidad de que esta sea
una de las razones por las cuales su estado anmico podra estar afectado y
consecuentemente, su rendimiento acadmico decaiga. Sin embargo, hay
tambin un buen porcentaje de personas que se sienten bien dentro de este, lo
que, en caso de que su rendimiento acadmico est por debajo de lo normal,
descartara un mal entorno familiar como una de las causas de un bajo estado
anmico.

ITEM #13: Crees que te hace falta apoyo?

GRAFICO 15

Anlisis: De este tem podemos deducir que la mayor parte de la poblacin

declara no necesitar apoyo, pero esto no precisa si es que su estado anmico
est bajo o no, por lo tanto se podra descartar la posibilidad de que este sea
uno de los factores por los cuales su estado anmico se puede ver afectado.
Sin embargo, hay una gran cantidad de personas que expresan necesitarlo y
esto podra ser un factor clave para determinar si su estado anmico se est
viendo afectado. Por lo tanto, concluimos que el apoyo puede ser un factor
importante para la resolucin de los problemas de los estudiantes, sin embargo
una gran parte de ellos declara no precisar de un apoyo externo.

ITEM #14: Tus padres te exigen que tengas buenas notas?

GRAFICO 16

Anlisis: De este tem podemos inferir que a la mayor parte de la poblacin no

se le exigen buenas notas, esto quiere decir que sus padres no estn al tanto
de su situacin acadmica. Siendo este un factor importante en el desempeo
de los estudiantes ya que no hay quin les exija el esfuerzo que se requiere,
por lo tanto los estudiantes no rinden al mximo. En relacin a eso concluimos
que la exigencia de los padres es un factor decisivo en el rendimiento de los
estudiantes.

ITEM #15: Cmo te sientes antes de venir al colegio?

GRFICO 17

Anlisis: En este tem podemos observar que la mayora de los encuestados

llega al colegio con un estado anmico no favorable para destacar o tener un
buen rendimiento acadmico, mientras que el porcentaje que llega con un
estado de nimo favorable a la institucin educativa no tiene mucha diferencia
con el que tiene un estado de nimo adverso, en cuanto a los que llegan con
un estado regular son la menor parte de la poblacin encuestada. Por lo tanto,
que una gran parte de los alumnos con notas desaprobatorias lleguen a la
institucin con buena predisposicin no interfiere con su bajo rendimiento
acadmico.

ITEM #16: El ambiente de tu hogar es adecuado para el estudio?

GRAFICO 18

Anlisis: Analizando los grficos de este tem podemos sacar las conclusiones
de que pueden existir diferencias en el ambiente hogareo que involucran a los
estudiantes con notas satisfactorias e insatisfactorias y como es bien sabido los
escolares realzan sus actividades como tareas, presentaciones y estudios para
exmenes, este tem es determinante para la comprobacin de nuestra
hiptesis ya que el estado anmico involucra en un valor determinante a lo que
es los resultados dentro del desempeo acadmico de los estudiantes
encuestados. En conclusin podemos inferir que el ambiente dentro del hogar
de la poblacin encuestada no es el ms saludable para el estudio de los
estudiantes debido a que muchas alteraciones dentro del ambiente que debe
ser el ms cmodo y adecuado para la promocin de su conocimiento se le
considere daino por el mismo sujeto es un factor relevante que llegara a
potenciar nuestra hiptesis.

ITEM #17: Cmo te sientes en tu entorno social?

GRFICO 19

Anlisis: Analizando este ITEM podemos observar que la mayora de

personas que fueron seleccionadas para responder la encuesta no se
siente en un estado anmico favorable en su entorno social, mientras
que las personas que respondieron con sentirse de buen nimo en su
entorno social son menos, el otro grupo que respondi con sentirse con
un estado de nimo regular no es tan diferente en cantidad con el que
respondi que se siente bien en su entorno social. En conclusin las
personas que no se siente bien en su entorno social con las que se
sienten regular son su mayora las que desaprueban los cursos, con
estos resultados podemos inferir que un mal entorno social afecta en los
resultados acadmicos.

ITEM #18: Consideras el colegio como un ambiente saludable para

tu aprendizaje?

GRFICO 20

Anlisis: De este tem podemos deducir que la mayora de la poblacin

encuestada considera a la institucin educativa como un ambiente
saludable para el aprendizaje, descartando este factor como una razn
para para la disminucin del desempeo acadmico en los estudiantes
ya que si el ambiente de la institucin educativa se considera saludable
para el aprendizaje los alumnos no tendran problema alguno en su
desempeo acadmico y su estado anmico tampoco se vera afectado.
Por lo tanto concluimos que el ambiente de la institucin educativa no
influye en el estado anmico ni el desempeo acadmico de los
estudiantes.

ITEM #19: Sientes nervios o incomodidades antes de rendir un

examen?

Anlisis: En este ITEM podemos observar de que la mayora de las

personas que respondieron a nuestras encuestas no sienten nervios o
incomodidades antes de rendir un examen, mientras que la minora si
siente o ha sentido alguna vez nervios o incomodidades. En conclusin
sentir incomodidades o nervios antes de rendir un examen no le dio un
buen resultado acadmico a nuestros encuestados, mientras que con el
otro grupo podemos inferir que las personas que en su mayora se
sienten relajadas o no sienten nada antes de dar un examen son las no
tiene un buen desempeo acadmico.

ITEM #20: Consideras que la relacin con tu profesor influencia tu

rendimiento en su materia?

GRFICO 22

Anlisis: De este tem podemos inferir que el mayor porcentaje de la

poblacin encuestada considera que la relacin con el profesor
influencia su rendimiento en la materia, es decir que este es un factor
clave en el rendimiento acadmico y estado anmico de los estudiantes,
debido a que si la relacin con el profesor no es buena, su desempeo
acadmico y dedicacin hacia el curso ser decadente y se ver
considerablemente afectada. Por lo tanto, concluimos que la relacin
con el profesor es decisiva en el desempeo acadmico, estado anmico
y dedicacin en el curso.