TRABAJO SOBRE EL EJE TEMTICO N 2: JVENES Y ADULTOS COMO

CATEGORAS SOCIALMENTE CONSTRUIDAS

FECHA DE ENTREGA: JUEVES 16 DE OCTUBRE (Primera entrega)
La presentacin se realiza en
el campus (archivo Word) y
mediante un breve informe expositivo para compartir con el
grupo en la clase. Los trabajos deberan tener una extensin de
no ms de 6 pginas, interlineado 1,5, letra 12.
Consigna: considerando las problemticas abordadas en clase y la bibliografa
consultada, seleccionar un tema de inters grupal (hasta tres integrantes) a los
efectos de analizarlo con mayor profundidad. Elaborar un escrito a modo de
ensayo en el que se dar cuenta de la posicin del grupo sobre el tema,
realizando articulaciones con aportes tericos (debatidos en clase o
consultados en forma autnoma).
Objetivo: desmontar viejos y nuevos discursos para elaborar el propio.
Se presentan a continuacin algunos ejes que pueden ayudar a estructurar el
escrito.
1) Fundamentar desde los aportes tericos trabajados en clase y la
bibliografa de consulta por qu hablamos de juventudes o grupos
juveniles antes que de juventud. Al respecto C. Braslavsky sostiene que
El mito de la juventud homognea consiste en identificar a todos los
jvenes con algunos de ellos.
2) Establezcan posibles relaciones entre conformacin de la subjetividad
juvenil y situacin social (subjetividad situacional). Se podra pensar en
este punto de qu manera los lugares que frecuentan los jvenes: sean
centros comerciales, barrio, club, escuela, redes sociales, discursos
mediticos, boliches, , se constituyen en conformadores de modos
de ser jvenes. Al respecto Duschatsky y Corea afirman que la
subjetividad ya no depende de las prcticas y discursos institucionales
sino que sus marcas se producen en el seno de prcticas no sancionadas
por las instituciones tradicionales como la escuela y la familia.
3) Para la reflexin y en relacin al punto anterior nos dice Eduardo
Galeano (1998): Lo mejor que el mundo tiene est en los muchos
mundos que el mundo contiene, las distintas msicas de la vida, sus
dolores y colores: las mil y una maneras de vivir y decir, creer y crear,
comer, trabajar, bailar, jugar, amar, sufrir y celebrar, que hemos ido
descubriendo a lo largo de miles y miles de aos.

La igualacin, que nos uniformiza y nos emboba, no se puede medir. No

hay computadora capaz de registrar los crmenes cotidianos que la
industria de la cultura de masas comete contra el arco iris humano y el
humano derecho a la dignidad.
4) A partir de la lectura del texto de P. Zelmanovich Contra el desamparo
reflexione acerca del rol docente, su alcance, nuevos retos, posibles y
necesarias intervenciones. El Otro como adulto significativo.
5) De estigmatizados a sujetos de derecho.
aspecto y argumente su posicin.

Reflexione acerca de este

Considerar a
adolescentes y jvenes como legtimos sujetos de
derecho es un punto de partida y una posicin irreductible. Supone una
mirada y unas prcticas orientadas a la afirmacin de los derechos
vinculados con las condiciones bsicas de existencia: la identidad, la
educacin, la salud, entre otros; as como el derecho a tener opciones y
posibilidades reales de elegir, de progresar, de imaginar futuros
posibles. La idea de derechos, que discute etiquetamientos y las
existencias destino remite necesariamente a la nocin de construccin
de ciudadana. (Kantor D., 2008)
6) Elaboren un informe que d cuenta de las visiones acerca de la
adolescencia/juventud que se estuvieron manejando en clases y sus
posibles conceptualizaciones. Seleccione algunas categoras de anlisis
o bien un tema especfico, asumiendo una posicin respecto de las
mismas. Se puede tener en cuenta la gua oportunamente distribuida
La segunda parte del trabajo se realizar junto con el Informe final del
Trabajo de Campo, teniendo en cuenta la siguiente consigna:
Atendiendo al trabajo de campo y aprovechando la instancia de las
observaciones en las instituciones visitadas, realizar un retrato de los
adolescentes en la escuela integrando algunas de las categoras de anlisis
trabajadas en el escrito presentado.
Este consistir en un informe
interpretativo de lo observado en las aulas y/o recreos. (Extensin una pgina)