Quin me meti en esto?

Luz Dary Moreira Ibarra

Esa es la pregunta que me hago ahora que me siento estresada con las
actividades acadmicas de finalizacin de ao escolar y las del programa Tit@.
La respuesta es simple: yo misma. Yo quise estar en este programa. Desde que
me enter que algunas de la instituciones del Distrito de Aguablanca haban sido
incluidas en una de las fases del programa Tit@, le ped a la coordinadora que me
tuviera en cuenta para participar en l. Senta que por fin se daba la inclusin que
tanto mencionan, pero que para las escuelas de estas comunas no se daba. Se
escuchaba cmo algunas de las instituciones pblicas de prestigio estaban ya
terminando este programa, que ya haban recibido los computadores (hasta ese
momento no saba que eran tabletas) y que ya se les haba incluido en otras fases
como Tit@ Bilinge. Por fin, pens, nuestros estudiantes y nosotros recibiremos
el Programa Tit@ en nuestra institucin.
Por lo tanto las expectativas eran grandes, as como el compromiso y el deseo de
aprender, porque hablar de una educacin en la que se implemente en las aulas el
uso de la tecnologa, no slo para el rea de Informtica, sino tambin para las
otras reas era poder acceder a todo ese mundo ciberntico y digital para trabajar
con unos estudiantes que, como nativos digitales, lo demandan y lo necesitan para
desarrollar las competencias que este nuevo siglo les exige para ser los
profesionales, los ciudadanos y el futuro de un pas como el nuestro, en va de
desarrollo.
Al iniciar el programa en el curso 111 tuve problemas porque no me encontraba en
las listas, haban combinado mi nombre con los apellidos de un compaero, as
que fue necesario hablar y enviar un correo para aclarar el error. Ya la siguiente
semana estaba en la lista, ya era oficialmente una Maestra Estudiante del
Programa Tit@.
Inicialmente lo que llama la atencin es entrar en esa aula del edificio Cree de la
Universidad del Valle, con una dotacin increble de computadores de pantalla
grande y tres grandes pantallas al frente, con acceso a internet de buena
velocidad. Cuando el Maestro Formador, Luis Enrique Vera, nos presenta el
programa, poda uno comprender que era un programa muy bien pensado y
diseado; pareca distante esa fecha de culminacin a finales de noviembre.
El primer momento de Contextualizacin, fue un acercamiento a nuestro yo
interior, a tomarse el tiempo para reflexionar en lo que ha sido nuestra vida, esos
momentos de la niez que marcaron nuestras decisiones, nuestras relaciones con
padres antes y ahora que son lo que nos ha ido construyendo lo que somos

actualmente, con todo lo bueno y lo malo que hay en nuestras vidas o, para ser
ms optimista, con todo lo que hay por continuar y mejorar. La mandala, la rueda
de la vida, el pentgono de competenciastodos fueron reflexiones personales y
momentos para pensar en uno mismo, reconocer quin soy en estos momentos e,
incluso, hasta por qu estaba ah.
Asistir a los cursos de Tit@ es un esfuerzo que ha representado sacrificios que he
hecho para continuar en l. Primero, es lo que implica dejar en las tardes a mis
dos hijos que son an pequeos y quienes necesitan el acompaamiento de su
madre para hacer sus tareas en la tarde, pero estaba dispuesta a hacerlo.
Igualmente, y en segundo lugar, haba dificultad para llegar desde la escuela hasta
la Universidad del Valle a las 2:00 pm, porque terminbamos a las 12:30 y salir a
buscar un pirata que nos llevara hasta all con mi compaera Gema no era fcil,
o esperar que algunos de nuestros compaeros nos acercaran un poco (lo malo
es que a veces haba espacio para una de nosotras, pero no para ambas); y
tercero, pero no por ltimo, buscar dnde almorzar porque no haba tiempo de ir a
la casa;. En fin, esas hazaas podran ser contadas en otro momento.
El Maestro Formador, Luis Enrique Vera, nos regal en una clase una frase que
deca: Quien se atreve a ensear, nunca debe dejar de aprender de John Cotton
Dana; frase que se aplica y se demuestra con esta experiencia. Porque son
muchos los aportes que este programa nos ha hecho a nuestra labor como
docentes, con un material de consulta muy bueno y con contenidos que hacen
parte de la actualizacin pedaggica que todos los maestros debemos estar
constantemente buscando. Igualmente nos permiti desarrollar algunas de
nuestras habilidades tecnolgicas al tener que trabajar en nuestro blog, en el PID,
a desarrollar habilidades de autoaprendizaje y aprendizaje colaborativo porque
fueron muchas las veces que buscaba a mi compaera de tecnologa, Gema Daz,
para que me explicara como se haca algo y cuando no poda preguntarle,
buscaba en internet tutoriales para completar la actividad.
S que los momentos que ms disfrutamos como Maestros Estudiantes fueron
cuando tuvimos la oportunidad de conocer y manipular las tabletas y el proyector
interactivo y de cacharrear algunas de las aplicaciones, porque an tenemos ese
algo de nios que nos permite asombramos ante lo nuevo, y como ellos nos gusta
aprender haciendo.

Recuerdo que el maestro formador inclua videos y reflexiones cortas para

dinamizar el trabajo y es un recurso vlido y que nos hace reflexionar sobre
nuestro quehacer pedaggico, e igualmente recuerdo otras de las sesiones

donde se propona trabajo colaborativo entre nosotros como cuando se

establecieron algunas definiciones de trminos como prxemica, etologa y
perspectiva ambiental de la educacin, y cuando se escribieron en papelitos
amarillos algunos de los problemas que afectan a nuestro entorno escolar para
poder establecer sobre cul problema desarrollaramos nuestro ambiente de
aprendizaje; fueron actividades prcticas y requirieron de un trabajo en equipo,
aunque fueron menos de las que esperaba.
Pero no todo fue bueno, como Maestra Estudiante tengo derecho a expresar mis
opiniones y hacer algunas observaciones que le hago al Programa de Formacin
Tit@ como aportes de para su continuo mejoramiento. La primera, es que
considero se deben programar actividades ms prcticas aprovechando los
recursos disponibles en las aulas de la Universidad, que podamos trabajar con
algunas de las aplicaciones que trabajaremos con nuestros estudiantes en los
Ambientes de Aprendizaje, que se aplique con nosotros el Modelo TPACK, la
porque durante el programa fue ms la teora que la prctica, y creo que se
pudieron establecer mecanismos de trabajo y discusin ms dinmicos, hacer ms
activas las discusiones y el aprendizaje ms significativo.

La segunda observacin al Programa y con la que no estoy de acuerdo an ya

casi finalizando, es que nos hayan impuesto un grupo de trabajo y que no tuvimos
la oportunidad de trabajar con nuestros compaeros de la misma Institucin, como
lo hicieron los docentes de las otras fases, y creo que los argumentos para no
permitirlo no tenan suficiente peso porque esa misma interaccin virtual se podra
haber dado con los mismos compaeros de la Institucin creando los mecanismos
para ello. S que hubiese sido mucho ms productivo el trabajo si cada Ambiente
de Aprendizaje estuviera realmente centrado en las caractersticas y necesidades
particulares y propias de cada institucin. En la actualidad, lo que hay son
planificadores fraccionados. Cuando los docentes que formamos parte de la fase
5 de la Institucin presentemos el Programa Tit@ en la semana de desarrollo
institucional, no llevaremos una propuesta unificada para la institucin sino
fracciones de planificadores.
A pesar de lo anterior y del cansancio que siento porque coincidieron las
actividades de finalizacin de ao escolar con las del Programa de Formacin
Docente Tit@, exalto los aportes del programa, aunque s que es slo el
comienzo de un proceso transformador, que an son muchas las inquietudes, lo
que falta por explorar y aprender, que el camino por recorrer es an largo y no
necesariamente lleno de satisfacciones, en conclusin pienso: Qu bien que me
met en esto!