Cmo detectar a un nio con

dislexia?
Escritura y habilidades motoras

Que estrategias se va utilizar para

mejorar la dislexia
La manera de superar la dislexia consiste
bsicamente en aprender a leer y escribir de
nuevo, adaptando el ritmo de aprendizaje a las
capacidades del nio.

- Tiene problemas con la escritura y el

copiado; la manera de tomar el lpiz es

diferente; su escritura vara o es ilegible.
- Tosco, poca coordinacin, malo para los
juegos de pelota o de equipo.
- Puede ser ambidiestro, y muy seguido
confunde derecha/izquierda, arriba/abajo .
- Excelente memoria a largo plazo para
experiencias, lugares y caras.
Mala memoria para secuencias, y para hechos
e informacin que no ha experimentado.
- Piensa primariamente con imgenes y
sentimiento, no con sonidos y palabras (muy
poco dilogo interno).

Los pedagogos y profesionales tienden a

enfocar el tratamiento de una forma u otra en
funcin de la edad:

Comportamiento, salud, desarrollo y

personalidad
ordenados compulsivos.
- nio problema o muy callado.
-Sus etapas de desarrollo como gatear,
caminar y abrocharse los zapatos
fueron antes de lo normal o muy tardas.
-Muy propenso a infecciones en odo,
sensible a ciertas comidas, aditivos y
productos qumicos.
-Puede tener un sueo muy profundo o
se despierta muy fcilmente. Sigue
mojando la cama.
-Muy alta o muy baja tolerancia al dolor.
Fuerte sentido de justicia,
emocionalmente sensitivo , busca la
perfeccin.

Ao de la Diversificacin Productiva y del

Fortalecimiento de la Educacin

Este es un trabajo muy duro para un nio de

cualquier edad, y es muy fcil que pierdan el
inters rpidamente o que se den por vencidos.
Por ello, es primordial en todos los casos crear
inters, motivar, y llevar a cabo la terapia con
actividades que no resulten tediosas.

Memoria y cognicin

- Extremadamente desordenados u

tratar de encontrar tcnicas y trucos que faciliten

la comprensin de textos.

Nios
en
educacin
infantil: normalmente an no estn aprendiendo a
escribir, de modo que se insiste en prevenir
dificultades futuras con ejercicios que activen la
conciencia fonolgica (rimas, dividir palabras en
slabas, etc.).
Nios de seis a nueve aos: a la tarea de
aumentar la conciencia fonolgica va a sumarse el
trabajo lector. Se insistir en un incremento de la
lectura y lectura en voz alta, siempre tratando de
proporcionar textos atractivos que despierten el
inters del nio.
Nios mayores de 10 aos: a esta edad
es difcil corregir carencias en la conciencia
fonolgica. Lo mismo ocurrir con la lectoescritura, de modo que la terapia se centrar en

I.S.P.P. AUGUSTO RENOIR

Curso

: Comunicacin

Docente

: Vernica Muoz Rojas

Integrantes:
- Encina Vsquez Kassandra
CICLO- VI
Cajachagua
chuco JENNY
- EDUCACIN
Jacinto Vidal Diana
- PRIMARIA
Vara Bonilla Juana
- Vega Guillen Nila

LA
DISLE
XIA

La dislexia es
un
trastorno
caracterizado por una dificultad para la
comprensin de textos escritos, as
como para distinguir o memorizar letras
o grupos de letras, entre otros
problemas.
Su
presencia
suele
detectarse entre los ocho y los 13 aos
de edad, y se origina cuando el
hemisferio cerebral responsable de
procesar la informacin visual acta a
menor velocidad que el hemisferio
encargado de los procesos del lenguaje.
En ocasiones se engloba tambin en
este concepto a otro trastorno que va
ntimamente asociado a la dislexia, la
disgrafa o dificultad de escritura. Esta
afeccin hace que, en general, resulte
muy difcil llevar a cabo un aprendizaje
normal, y puede ser ms o menos
incapacitante en funcin de qu tipo de
sntomas predominen en cada individuo.

Causas de la dislexia
Las causas de la dislexia no estn an del todo
determinadas, debido a las dificultades que entraa el
estudio de un rgano tan complejo como el cerebro,
cuyo funcionamiento representa un reto para la
medicina. Se sabe que existe un componente
gentico, determinado por la herencia de ciertos genes
que predisponen a padecer la enfermedad.
Existen otra serie de causas que pueden dar lugar a la
aparicin de la dislexia:
Causas neurolgicas consistentes en una pequea
disfuncin cerebral (la dislexia no cursa con ningn otro tipo
de deficiencia intelectual).
Causas emotivas (trastornos emocionales, tensiones).
Causas asociativas (dificultad para asociar una palabra con
un sonido y con su significado).
Causas metodolgicas (por aplicacin incorrecta del
mtodo de enseanza de lectura-escritura). En algunos
casos, el individuo desarrolla el trastorno por no comprender
o no distinguir los conceptos de 'fonema' y 'grafa'.

El problema de la dislexia
Los nios con dislexia, sin embargo,
presentan problemas tanto de conciencia
fonolgica como para establecer
correspondencias entre fonemas y
grafemas. Las investigaciones indican que la
dislexia ocurre debido a sutiles problemas
en el procesamiento de la informacin,
especialmente en las zonas del cerebro
relacionadas con el lenguaje. Por este
motivo, la lectura no se acaba convirtiendo
en un proceso automtico sino que sigue
siendo una tarea lenta y que requiere

esfuerzo. Cuando el nio encuentra

dificultades en los pasos iniciales del
aprendizaje de la lectura, est abocado a
tener problemas de comprensin y lo ms
probable es que a esto le siga la frustracin.

Cmo se desarrolla en el nio?

* Parece brillante, muy inteligente y articulado
pero no puede leer, escribir ni tiene buena
ortografa para su edad.
* Se le etiqueta como "flojo", "tonto",
"descuidado", "inmaduro", "no trata lo
suficiente" o como "problema de
comportamiento".
* No est "tan atrasado" o "tan mal" como
para recibir ayuda extra en el colegio.
* Alto IQ, pero sus calificaciones en el colegio
no lo demuestran. En exmenes orales le va
bien, pero no en los escritos.
* Se siente tonto, baja autoestima, esconde
sus debilidades con estrategias
compensatorias ingeniosas; se frustra
fcilmente y no le gusta el colegio, la lectura o
los exmenes.
* Talentoso en el arte, msica, teatro,
deportes, mecnica, ventas, comercio, diseo,
construccin o ingeniera.
* Parece que suea despierto muy seguido;
se pierde fcilmente o pierde el sentido del
tiempo.
* Se le dificulta poner atencin; parece
hiperactivo o soador.
*Aprende ms haciendo cosas con las manos,
demostraciones, experimentos, observacin y
con ayudas visuales.