D

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN

UNIDAD DE GESTIN
SATIPO

EDUCATIVA LOCAL DE

INSTITUCIN EDUCATIVA
"Francisco Irazola"
EMBLEMTICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N1
rea TERCE
de Comunicacin

R
SATIPO PER

GRADO
2014

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA
DRE JUNN UGEL SATIPO

FRANCISCO IRAZOLA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N1
TITULO: Conociendo los diversos tipos de textos
I.

II.

INFORMACIN GENERAL:

REA

GRADO

SECCIONE
S

COMUNICACIN

TERCER
GRADO

A,B,D,E,F,G,H,I,
J

TRIMESTRE

DURACIN
DEL 10 DE MARZO
AL 30 DE ABRIL

(7 SEMANAS)

DOCENTES RESPONSABLES

RODE HUILLCA MOSQUERA

PROPSITO DE LA UNIDAD:

La presente unidad de aprendizaje, titulado .. est elaborado tomando en cuenta el enfoque comunicativo textual e intercultural;
parte de las demandas educativas del contexto, especficamente de situaciones comunicativas inspiradas en el con un propsito didctico
desarrollando las competencias comunicativas del rea de Comunicacin en los estudiantes en comprensin y produccin escrita y oral; que promueve
diversas situaciones de aprendizaje que permiten el logro del propsito social haciendo uso de lo aprendido en diferentes contextos y con destinatarios
reales en nuevas y diversas situaciones de lectura, escritura y comunicacin oral.
III.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE COMUNICACIN

SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL

Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales
como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la creacin y el goce
esttico y la interrelacin social.
IV.

NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGN EL MAPA DE PROGRESO:

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA
DRE JUNN UGEL SATIPO

DE

DE
MAPA ESCRITURA MAPA DE PROGRESO DE
MAPA

CICL
O VII

V.

FRANCISCO IRAZOLA

NIVEL 6

DESEMPEOS

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que

desarrollan temas diversos con vocabulario variado y
especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que
est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la
idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la
efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados

considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y las fuentes de informacin tanto
complementarias como divergentes y de su conocimiento de la
coyuntura socio histrico cultural. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son
estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto
de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as
como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.

Comprende textos sobre temas especializados

sintetizando a partir de informacin relevante e infiere
conclusiones; interpreta la intencin del emisor en
discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades.
Evala la validez de los argumentos e informaciones de
acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto

Explica ideas ambiguas, contradicciones y posturas poco claras del texto.

Hace comparaciones crticas entre textos que presentan una variedad de posturas sobre el mismo tema (por ejemplo, frente a la
participacin ciudadana: un texto que argumenta a favor del voto facultativo y otro a favor del voto obligatorio).
Evala si el tipo de lenguaje empleado ayuda a lograr el objetivo que se propone el autor del texto.
Evala si la organizacin de la informacin es la ms conveniente para lograr el objetivo que se propone el autor del texto.
Explica si los argumentos expresados por el autor son suficientes para sustentar su idea.

Escribe ensayos considerando lo acontecido en los planos poltico, social y econmico en el pas y en el resto del mundo.
Escribe ordenando sus ideas por subtemas y considerando relaciones predominantes al interior de los prrafos, como por ejemplo,
comparacin, problema solucin, entre otros.
Organiza adecuadamente sus escritos en secciones diferentes sealadas formalmente (subttulos, captulos, numeraciones).
Escribe textos argumentativos en los que defiende una tesis consistente, seleccionando y organizando cuidadosamente los contenidos,
desarrollando de manera lgica y organizada los argumentos, contraargumentos y conclusiones.
Escribe artculos, monografas, informes de investigacin sobre temas acadmicos en los que plantea perspectivas diferentes y se

Hace preguntas para aclarar los aspectos ambiguos del discurso de otros interlocutores.
Colabora en el desarrollo de una discusin delimitando sus intervenciones a los aspectos relevantes.
Utiliza gestos y lenguaje corporal para dar nfasis intencionado al sentido de su discurso acadmico.
Expone los resultados de su investigacin citando las fuentes (bibliografa, pginas web, fuentes orales,
entre otras) y utiliza un vocabulario especializado acorde al tema.

TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:

TEMAS
TRANSV.

VALORES
PRIORIZAD

ACTITUDES ANTE EL REA

INDICADORES PARA EVALUAR EL

COMPORTAMIENTO

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA
DRE JUNN UGEL SATIPO

PRIORIZAD
OS

Cultura
alimenticia
Educacin
ambiental

FRANCISCO IRAZOLA

OS
1.
2.
3.
4.

Respeto
Responsabilidad

5.
6.
7.
8.
9.
10.

VI.

Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.
Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y
lingsticas.
Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente.
Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo
que se le pide.
Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica
y reflexiva.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.
Muestra disposicin cooperativa con sus compaeros

1.
2.

Cuida su presentacin personal.

Demuestra respeto por los Smbolos Patrios, hroes
autoridades y personajes ilustres.
3. Acata las normas de convivencia.
4. Demuestra cortesa con las personas.
5. Cumple las tareas que se asigna.
6. Asume decisiones voluntariamente.
7. Muestra valenta para dar cuenta de sus propios actos.
8. Es transparente en sus evaluaciones.
9. Muestra honradez en diversos eventos.
10. Apoya a sus compaeros en sus diversas necesidades.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACI
N
COMUNIC
ATIVA

SITUACI
N DE
APRENDI
ZAJE

(CONOCIM
IENTO)
Texto narrativo

PROPSITO DIDCTICO
COMPET
ENCIA

CAPACIDA
DES

INDICADORE
S

Comprende
crticamente
diversos tipos
de
textos
orales
en
variadas
situaciones
comunicativas

Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones
de
interaccin
Recupera
y
reorganiza
Informacin en
diversos tipos de
textos orales.
Infiere
e
interpreta
el
significado
del
texto oral.
Reflexiona
crticamente
sobre la forma,
contenido
y
contexto de los

ELEGIR Y COPIAR
DE LAS RUTAS DE
APRENDIZAJE

INDICADOR
PRECISADO
PRECISAR SEGN EL
CONOCIMIENTO A
TRABAJAR

ESTRATE
GIAS
/ACTIVID
ADES

Exposicin
individual y grupal
Estrategias
de
comprensin de
textos orales
Interrogacin

RECURSOS

Tarjetas metaplan
DVD
CD
Papelotes
Plumones
cinta masking tape

INSTRU
ME
NT
O

PROP
SITO TIEMPO
SOCIAL

6h

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA
DRE JUNN UGEL SATIPO

FRANCISCO IRAZOLA

textos orales.

Comprende
crticamente
diversos tipos
de
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

Produce
de
forma
coherente
diversos tipos
de
textos
orales segn
su propsito
comunicativo
de
manera
espontnea o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.

Toma
decisiones
estratgicas
segn
su
propsito
de
lectura.
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Reorganiza
la
informacin de
diversos tipos de
textos.
Infiere
el
significado
del
texto.
Reflexiona sobre
la
forma,
contenido
y
contexto
del
texto.
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones
de
interaccin
Recupera
y
reorganiza
Informacin en
diversos tipos de
textos orales.
Infiere
e
interpreta
el
significado
del
texto oral.
Reflexiona
crticamente
sobre la forma,
contenido
y

Estrategias antes
de la lectura
(objetivos,
activacin
y
recojo
de
saberes previos,
predicciones)
Estrategias
durante la lectura
(construccin de
imgenes
mentales)
Macrorreglas
Estrategias
despus de la
lectura (resumen,
organizadores,
comprobar
el
nivel
de
comprensin
lectora)
Estrategias
de
produccin de
textos orales.
Tcnicas orales:
exposicin
acadmica.
Recursos
verbales y
verbales.

no

Texto del MED

Laptop
Multimedia
Hojas impresas
Hojas de trabajo
Hojas fotocopiadas

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA
DRE JUNN UGEL SATIPO
Produce
reflexivamente
diversos tipos
de
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y
cohesin,
utilizando un
vocabulario
pertinente y
las
convenciones
del lenguaje
escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin
y revisin.

VII.

FRANCISCO IRAZOLA

contexto de los
textos orales.
Planifica
la
produccin
de
diversos tipos de
textos.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Estrategias de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto
para
mejorar
su
prctica
como
escritor.

MATRIZ DE EVALUACIN:

CRITERIO
S DE
EVALUACI
N

COMPRENSIN
DE TEXTOS
ORALES

COMPRENSIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin
Recupera y reorganiza
Informacin en diversos tipos de textos
orales.
Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales.
Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos
de textos segn el propsito.
Reorganiza la informacin de diversos

INDICADORES

INDICADOR PRECISADO

INSTRUMEN
TO

PES
O

PUNT
AJE

N DE
REACT
IVOS

20%

20%

30%

30%

20%

20%

20%

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA
DRE JUNN UGEL SATIPO

PRODUCCIN
DE TEXTOS
ORALES

PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

VALORES

Respeto
Responsabilidad

VIII.

FRANCISCO IRAZOLA

tipos de textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.
Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin
Recupera y reorganiza
Informacin en diversos tipos de textos
orales.
Infiere e interpreta el significado del
texto oral.
Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales.
Planifica la produccin de diversos tipos
de textos.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.

ACTITUD ANTE EL REA

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.
Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y lingsticas.
Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente.
Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo que se le pide.
Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica y reflexiva.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.
Muestra disposicin cooperativa con sus compaeros

20%

20%

20%

20%

30%

30%

30%

35%

35%

TCNICA

INSTRUMENTO

Observacin

Ficha de
observacin

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
PARA EL DOCENTE
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educacin. Lima.
Soto, Bladimiro (2009) Organizadores del conocimiento. Per.Lertora, Jaime (2011)
Habla! Editorial Santillana.
Manual de Comunicacin. Secundaria. (2012) Editorial. Santillana.Lima
Cassany, Daniel (1995) La cocina de la escritura. Editorial Anagrama. Barcelona
Dijk, Van (2011) Texto y contexto. Ediciones Ctedra. Madrid
Huillca, Rode (2010) Estrategias metodolgicas motivadoras. Editorial Solano.
Sol, Isabel (1998) Estrategias de lectura. Editorial GRA. Espaa.

PARA EL ESTUDIANTE
Santillana (2012) Comunicacin. Secundaria. Editorial.
MED Mdulos de comprensin.
Soto, Bladimiro (2009) Organizadores del conocimiento.
http://www.rae.es

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA
DRE JUNN UGEL SATIPO

FRANCISCO IRAZOLA

Pinzas, Juana (2003) Metacognicin y lectura. PUCP. Fondo Editorial Per. Per

Satipo, 01 de marzo de 2014

_____________________________
Rode HUILLCA MOSQUERA
DOCENTE RESPONSABLE
_____________________________
Lic. ..
VB COORDINACIN DEL REA

_____________________________
Lic. ..
DOCENTE RESPONSABLE

_____________________________
Lic. ..
DOCENTE RESPONSABLE
___________________________
Lic.
VB SUBDIRECCIN