Análisis Del Clima Institucional

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza
Misin Apostlica Nacional
Anlisis del Clima Institucional

Congregacin de Religiosas Concepcionistas Misioneras de la Enseanza
Responsable de la Misin Apostlica Concepcionista de la Provincia del Caribe
Centros Educativos Concepcionistas Encuestados: 7 (87,5 %)
N de miembros de los Equipos Directivos encuestados: 14 (33,33 %)
N de docentes encuestados: 32 (11,26 %)
I.- INTRODUCCIN.
El objetivo del presente informe es analizar el clima escolar de los centros
educativos concepcionistas de Venezuela con miras a detectar las fortalezas y
debilidades de los mismos y elaborar un plan de mejora con lineamientos
congregacionales que respondan a las necesidades detectadas.
Para ello se realiz dos tipos de encuestas: una dirigida a miembros de los
distintos equipos directivos de los centros educativos concepcionistas y la otra a
docentes. Las muestras fueron tomadas al azar y representan un 33,33% y un
11,26% respectivamente del total.
La aplicacin de las encuestas se realiz en dos centros educativos
concepcionistas ubicados en el Estado Bolvar, dos en el Estado Aragua y tres en
el Distrito Capital. Esto representa el 87,5% de los centros educativos
concepcionistas de Venezuela.
Con los equipos directivos se tuvo un encuentro en el cual se dio a conocer
el objetivo de las encuestas, enmarcado en un proceso de evaluacin institucional
que se viene realizando este ao escolar. Hubo gran receptividad tanto para
apoyar la aplicacin de las encuestas como para responder las mismas por parte
de los miembros seleccionados.

II. PRESENTACIN DE LOS DATOS:

a.- ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES
Centro educativo
Total de Docentes
Nstra. Sra. De
Beln San Mateo
La Concepcin
Maracay
Carmen Salls
Nazaret
La Inmaculada
Brisas del Orinoco
La Concepcin
Montalbn
La Concepcin
Terrazas
Carmen Salls
La Morn
37
Docentes
Encuestados
5
Fecha de aplicacin
05/05/2015
59
06/05/2015
22
11/05/2015
45
12/05/2015
55
12 y 13/05/2015
43
14/05/2015
23
20/05/2015
La muestra: 11,3 % de los docentes concepcionistas de los centros educativos

encuestados.
a.1.- RESULTADOS PARCIALES POR CENTROS
N
tem
1
Pregunta
CENTRO
Consideras que
actualmente las
agresiones y
conflictos en tu
escuela es un
problema
Cuando se presenta
en la clase algn
problema de
disciplina o conflicto
(de carcter leve,
Opciones
B
C
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
3
1
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
1(f)

aunque sea repetido),

cmo actas
habitualmente?
3
Crees que el hecho

de que todos
adopten medidas
conjuntas desde el
comienzo del ao
escolar ayudara a la
resolucin de los
conflictos en el aula?
Indica la solucin que
consideras ms
idnea para resolver
los problemas dentro
del aula y en la
institucin.
Las agresiones y
abusos entre el
alumnado es un
problema clave de la
convivencia escolar.
Qu tipo de
agresiones son las
ms corrientes entre
los estudiantes?
Cul es la causa
ms comn entre el
alumnado que
provocan las
agresiones?
Cundo y dnde se
dan con mayor
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
3
1
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Terrazas
Montalbn
2
2
3
2
1
3
3
2
2
2
1
3
3
4
2
2
1
2
1
1
1
1
2
1
2
4
3
1
5
2
3
1
3
2
4
4
4
5
5
1
1
1
3
4
1
1
4
3
1
1
1
1
San Mateo
Terrazas
Montalbn
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
2
1(f)
1(f)
1(f)

10
11
12
13
14
frecuencia las
agresiones e
intimidaciones entre
el alumnado?
San Mateo
Los conflictos que se

dan con mayor
frecuencia en mi
escuela son:
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Personalmente y
dentro de los ltimos
aos, han sufrido
alguna agresin por
parte del alumnado?
Con qu frecuencia
has sufrido estas
agresiones en los
ltimos dos aos?
Consideras, en
general, que la
relacin y
comunicacin
docente- alumno es:
En general, cuando
tienes un problema
de disciplina o
conflicto con el
alumnado.
Opinas que en
general, las
relaciones entre los
docentes no son
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
5
1
3
3(f)
1(f)
1
1
4
3
4
2
2
2
1
2
2
1
1
1(f)
1
1
4
4
4
4
2
1
3
1
3
4
4
1
2
1
3
1
2
3
2
1
1
1
3
1
1
3
1
3
5
4
3
2
2
4
3
1
5
2
1
1
1
1
3
1
Terrazas
Montalbn
San Mateo
1(f)

armoniosas stas
repercuten en los
conflictos de la
escuela?
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
a.2.- RESULTADOS GLOBALES

N
tem
1
6
7
Pregunta
Consideras que
actualmente las
agresiones y conflictos en
tu escuela es un
problema
Cuando se presenta en la
clase algn problema de
disciplina o conflicto (de
carcter leve, aunque sea
repetido), cmo actas
habitualmente?
Crees que el hecho de
que todos adopten
medidas conjuntas desde
el comienzo del ao
resolucin de los
consideras ms idnea
para resolver los
problemas dentro del aula
y en la institucin.
Las agresiones y abusos
entre el alumnado es un
convivencia escolar.
Qu tipo de agresiones
son las ms corrientes
entre los estudiantes?
Cul es la causa ms
comn entre el alumnado
que provocan las
agresiones?
Cundo y dnde se dan
con mayor frecuencia las
agresiones e
intimidaciones entre el
alumnado?
Los conflictos que se dan
Opciones
A
14
B
12
C
6
D
0
E
0
A
0
B
24
C
0
D
7
E
0
1(f)
A
2
B
7
C
5
D
18
E
0
A
5
B
1
C
11
D
12
E
3
A
17
B
9
C
2
D
2
E
2
A
1
B
19
C
11
D
0
E
1
A
3
B
0
C
0
D
24
E
5
A
17
B
2
C
2
D
3
E
0
8(f)

10
11
12
13
14
con mayor frecuencia en

mi escuela son:
Personalmente y dentro
de los ltimos aos, han
sufrido alguna agresin
por parte del alumnado?
Con qu frecuencia has
sufrido estas agresiones
en los ltimos dos aos?
18
A
2
B
7
C
3
D
0
0
1(f)
E
20
A
17
B
10
C
3
D
2
E
0
Consideras, en general,
que la relacin y
comunicacin docentealumno es:
En general, cuando tienes
un problema de disciplina
o conflicto con el
alumnado.
Opinas que en general,
las relaciones entre los
docentes no son
armoniosas stas
repercuten en los
conflictos de la escuela?
A
8
B
18
C
6
D
0
E
0
A
16
B
11
C
5
D
0
E
0
A
8
B
3
C
11
D
10
E
0
b.- ENCUESTA APLICADA A LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

Centro Educativo
Concepcionista
Nstra. Sra. De Beln

San Mateo
La Concepcin
Maracay
Carmen Salls
Nazaret
La Inmaculada Brisas
del Orinoco
Total de
Miembros
del Equipo
Directivo
6
Miembros del
Equipo Directivo
Encuestados
Fecha de
aplicacin
04/05/2015
07/05/2015
11/05/2015
12/05/2015

La Concepcin
Terrazas
La Concepcin
Montalbn
Carmen Salls La
Morn
14/05/2015
15/05/2015
20/05/2015
La muestra: 33,33 % del total de miembros de los Equipos Directivos de los

centros educativos encuestados.
b.1.- RESULTADOS PARCIALES POR CENTROS
N
tem
1
Pregunta
CENTRO
Consideras que
actualmente las
agresiones y
conflictos en tu
escuela es un
problema
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Cuando se presenta
en la clase algn
problema de
disciplina o conflicto
(de carcter leve,
aunque sea repetido),
cmo actas
habitualmente?
Crees que el hecho

de que todos
adopten medidas
conjuntas desde el
comienzo del ao
resolucin de los
Opciones
B
C
2
2
2
1
Terrazas
San Mateo
Montalbn
1
1
1
1
1
2
2
Morn
Terrazas
Montalbn
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Maracay
2
1
San Mateo
2
1
Maracay
Brisas del
Orinoco

Nazaret

consideras ms
idnea para resolver
los problemas dentro
de la institucin.
Causa ms comn
que provoca las
agresiones e
indisciplina en el
ambiente escolar
Las agresiones y
abusos en el
alumnado es un
convivencia escolar
Tipos de agresiones
ms corrientes entre
los estudiantes.
Causa ms comn
entre el alumnado
que genera
agresiones
Morn
Terrazas
1
1
1
1
1
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
2
1(f)
1
1
1
1
1
1
1(f)
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
2
2
1
2
1
2
1
2
2
1
1
1
2
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
10
Cundo y dnde se
dan con mayor
frecuencia las
agresiones e
intimidaciones entre
el alumnado
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
San Mateo
Morn
1
1
Terrazas
Montalbn
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
1
1
2
1
1
1
1
1
2
Morn
Terrazas
1(f)
1(f)
1(f)
1(f)
1(f)

dan con mayor

frecuencia en el
centro
11
12
13
14
15

dan con mayor
frecuencia con el
profesorado
Con qu frecuencia
el Equipo Directivo ha
tenido que resolver
los conflictos antes
mencionados en los
dos ltimos aos?
Cmo ha sido la
intervencin del
Equipo Directivos en
la resolucin de estos
conflictos en los dos
ltimos aos?
Consideras que, en
general, que la
relacin y
comunicacin del
personal docente y el
equipo directivo es
En general, cuando el
personal tiene un
problema de disciplina
o conflicto con el
alumnado
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
2
1
2
1
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
2
1
1
1
2
2
2
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
1
2
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
1
1
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
Morn
Terrazas
Montalbn
San Mateo
Maracay
Brisas del
Orinoco
Nazaret
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
2

B.2.- RESULTADOS GLOBALES
N
tem
1
Pregunta
Opciones
Consideras que
actualmente las
agresiones y conflictos en
tu escuela es un
problema
Cuando se presenta en la
clase algn problema de
disciplina o conflicto (de
carcter leve, aunque sea
repetido), cmo actas
habitualmente?
Crees que el hecho de
que todos adopten
medidas conjuntas desde
el comienzo del ao
resolucin de los
consideras ms idnea
para resolver los
problemas dentro en la
institucin.
Causa ms comn que
provoca las agresiones e
indisciplina en el ambiente
escolar
A
11
B
2
C
1
D
0
E
0
A
1
B
9
C
2
D
1
E
1
A
0
B
5
C
0
D
9
E
0
A
3
B
2
C
7
D
1
E
1
A
3
B
4
C
1
D
3
E
1
2(F)
Las agresiones y abusos

en el alumnado es un
convivencia escolar
A
10
B
3
C
0
D
1
E
0
Tipo de agresiones ms
corrientes entre los
estudiantes
A
3
B
5
C
4
D
0
E
2
Causa ms comn que

genera agresiones en el
alumnado
A
3
B
1
C
0
D
9
E
1
Cundo y dnde se dan

con mayor frecuencia las
agresiones e
intimidaciones entre el
alumnado
A
5
B
2
C
2
D
0
E
0
5(F)

10

el centro
A
9
B
5
C
0
D
0
E
0
11

el centro con el
profesorado
Con qu frecuencia el
equipo directivo ha tenido
que resolver los conflictos
antes mencionados en los
dos ltimos aos
Cmo ha sido la
intervencin del equipo
directivo en la resolucin
de conflictos en los dos
ltimos aos?
Consideras que, en
general, la relacin y
comunicacin entre el
equipo directivo y el
personal docente es
En general, cuando el
personal tiene un
problema de disciplina o
conflicto con el alumnado
A
7
B
2
C
1
D
2
E
2
A
1
B
2
C
1
D
7
E
3
A
10
B
2
C
0
D
2
E
0
A
0
B
11
C
3
D
0
E
0
A
7
B
2
C
3
D
2
E
0
12
13
14
15
III. GRFICOS ESTADSTICOS Y ANLISIS DE RESULTADOS

a.- Encuesta aplicada a Educadores

1.-Consideras que actualmente las agresiones y conflictos son un problema en el centro?

Muy importante
Bastante importante
19%
44%
Relativamente importante
No es demasiado importante
38%
No tiene importancia alguna
enta en el colegio algn problema de disciplina o conflicto de carcter leve, aunque sea repetido, cmo ac
Expulsando al alumno de clase
Hablando con el estudiante aparte

3%
22%
Lo apartas del resto de los estudiantes
Notificando la incidencia
75%
Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase
Apenas tengo conflictos en mis clases

de que todos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del ao escolar ayudara a la resolucin de lo
Si, aunque no se implique todo el equipo docente
6%
S, pero solo si todos los docentes nos implicamos

22%
56%
Depende de
las medidas que se adopten
16%
S, si adems del equipo docente se implica a las familias

No
Indica la solucin que consideras ms idnea para resolver los problemas dentro del aula y en la instituci
Mejorar el clima de la escuela
Aplicar sanciones estrictas
9%
16%
3%
Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales

38%
Incluir el tema de disciplina dentro del PEIC34%

Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del PEIC
No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos

5.- Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar
Muy de acuerdo
6%
6%
Bastante
de acuerdo
6%
Medianamente de acuerdo
53%
28%
Un poco de acuerdo
En desacuerdo

6.- Qu tipos de agrsiones son las ms corrientes entre los estudiantes?

Agresiones fsicas
Agresiones verbales
3% 3%
34%
Aislamiento, rechazo, presin psicolgica
Casi no existen agresiones de importancia
Chantajes, robos, destrozos

59%

7.- Cul es la causa ms comn entre el alumnado que provoca las agresiones?
9%
16%
Casi no hay agresiones Racismo,
intolerancia
Personalidad, carcter
75%
Gnero
Estatus y modelado social Diferencias polticas

8.- Cundo y dnde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alumnado?
En el recreo
A la salida y entrada de la escuela

25%
53%
En la clase 9%
En los pasillos, entre clase

6%
6%
En los servicios
En cualquier sitio

9.- Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela son:
Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase
Agresiones, gritos, malos modos
entre el alumnado
3%
16%
Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado

25%
Vandalismo, destrozo de objetos materiales

Conflictos entre el profesorado
Otros
56%

10.- Personalmente y dentro de los ltimos aos, han sufrido alguna agresin por parte del alumnado?
Agresiones fsicas
Agresiones verbales
6%
22%
Aislamiento, rechazo,
presin psicolgica
63%

9%

11.-Con qu frecuencia has sufrido estas agresiones en los dos ltimos aos?
9%
No he sufrido agresiones
6%
Una o dos veces
De dos a cinco
53%
31%
Frecuentemente
Muy frecuentemente
12.-Consideras, en general, que la relacin docente-alumno es:
Muy buena
Mala o muy mala
Buena19% Normales, nada

25%especial
56%
Regular a mala

13.- En general, qu haces cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumnado?
Se lo comunicas al docente responsable de la disciplina
16%
Lo comentas con tus compaeros y escuchas sus consejos

50%
34%
No lo comunico a nadie, lo resuelvo por m mismo
No lo comunico a nadie, no me siento apoyado por mis compaeros
ue, en general, las relaciones entre los docentes no son armoniosas y stas repercuten en los conflictos d
Incide directamente en la disciplina del alumnado
Solo incide en el rendimiento profesional del docente

31%
25%
Solo incide en el docente que tiene el conflicto
9%
34%
Generalmente, es pasajera la situacin
y no incide ni en el docente ni en
la escuela
Tiene repercusiones en la relacin docente-representante
a.- Encuesta aplicada a los Equipos Directivos

1.-Consideras que actualmente las agresiones y conflictos son un problema en el centro?

Muy importante
Bastante importante
7%
14%
Relativamente importante
No es demasiado importante
79%
No tiene importancia alguna
enta en el colegio algn problema de disciplina o conflicto de carcter leve, aunque sea repetido, cmo ac
Expulsando al alumno de clase
Hablando con el estudiante aparte

7%
7%
7%
14%
Lo apartas del
resto de los estudiantes
Notificando la incidencia
64%
Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase
Apenas tengo conflictos en mis clases

de que todos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del ao escolar ayudara a la resolucin de lo
Si, aunque no se implique todo el equipo docente
S, pero solo si todos los docentes nos implicamos
36%
Depende de las medidas que se adopten

64%
S, si adems del equipo docente se implica a las familias

No
4.- Indica la solucin que consideras ms idnea para resolver los problemas en la institucin
Mejorar el clima de la escuela
Aplicar sanciones estrictas
7%
7%
21%
Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales

14%
Incluir el tema de disciplina

dentro del PEIC
50%
Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del PEIC
No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos

5.- Cul es la causa ms comn que provoca las agresiones en indisciplina en el ambiente escolar?
Casi no hay agresiones ni indisciplina
Falta de acompaamiento del personal al alumnado

14%
21%
7%
Dificultad del equipo directivo para resolver conflictos
21%
Falta de motivacin de los alumnos por su 29%
aprendizaje
7%
Poco apoyo de las familias respecto de manual de convivencia
Otros

6.- Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar
7%
Bastante de acuerdo
Muy de acuerdo
Medianamente de acuerdo
21%
71%
Un poco de acuerdo
En desacuerdo

7.- Qu tipo de agresiones son las ms corrientes entre los estudiantes?

Agresiones fsicas
Agresiones verbales
14%
29%
Aislamiento, rechazo
21%

36%

8.- Cul es la causa ms comn entre el alumnado que provoca las agresiones?
Casi no hay agresiones
7%
Racismo, intolerancia
21%
Gnero
7%
64%
Personalidad, carcter
Status y modelado social
Diferencias polticas

9.- Cundo y dnde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alumnado?
En el recreo, en el patio
A la salida y entrada de la escuela

31%
38%
En la clase
En los pasillos, entre clase

15%
En los baos
15%
En cualquier sitio

10.- Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en el centro son:
Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase
Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado

36%
Vandalismo, destrozos de objetos
64%
Conflicto entre el profesorado
Malas maneras, agresiones del profesorado hacia el alumnado

11.-Los conflictos que se dan con mayor frecuencia con el profesorado son:
Impuntualidad e inasistencia
14%
No se respetan las decisiones
de los consejos generales o de curso
14%
50%
Falta de dominio de grupo

7%
14%
Poca autoridad y liderazgo ante los alumnos
Casi no existen conflictos de importancia
qu frecuencia el Equipo Directivo ha tenido que resolver los conflictos antes mencionados en los dos ltim
No se han presentado
Una vez trimestralmente

7%
21%
14%
De dos a cinco veces trimestralmente

50%
Muy frecuentemente
7%
Frecuentemente

Cmo ha sido la intervencin del Equipo Directivo en la resolucin de estos conflictos en los dos ltimos a
Oportuna, mediadora y de acompaamiento
14%
Asertiva y proactiva
14%
Impositiva y punitiva
71%
Ha generado otros conflictos
No ha existido intervencin
-Cmo consideras, en general, que es la relacin y comunicacin del personal docente y el equipo directiv
21%
Muy buena
Buena
Normal, nada especial

79%
Regular a mala
Mala

15.- En general, cuando el personal tiene un problema de disciplina o conflicto con el alumnado:
El docente tiene autoridad para resolverlo
Se lo comunica al profesor
14%gua o coordinador de nivel para que lo
oriente
21%
50%
Se lo comunica al profesor gua o coordinador de nivel para que lo
resuelva
14%
Se dirige directamente al director(a)
Lo evade y no lo comunica
IV. INTERPRETACIN DE RESULTADOS:

En primer lugar, me parece importante resaltar que hay datos significativos que
confirman la veracidad de las respuestas y la confiabilidad de los datos
obtenidos dentro del margen de error que pueda existir:
Hay dos preguntas semejantes respecto a la importancia del problema de

las agresiones y conflictos (1 y 6 de Equipos Directivos) y (1 y 5 de
Educadores). Tanto en los equipos directivos como los educadores el
porcentaje de las respuestas son iguales o prcticamente igual 93 % y 81
%.
Hay mucha relacin entre las respuestas que dan los equipos directivos y
los educadores. Aunque haya variacin de los porcentajes, se mantiene la
prioridad del aspecto al que dan mayor importancia. Ejemplos: la causa
ms comn de agresin es la personalidad (75% educadores y 64 % equipo
directivo); el lugar donde se dan con mayor frecuencia las agresiones y
conflictos es en los recreo y cualquier lugar ( 53 % y 25 % educadores y
36 % equipos directivos); el tipo de agresiones ms frecuentes son las
verbales y el aislamiento y rechazo (93 % educadores y 64 % equipos
directivos)

A partir de la confirmacin de lo relevante de estos datos considero importante

resaltar ciertos aspectos:
Hay conciencia de que el tema de las agresiones e indisciplina actualmente

es un problema en la escuela (81 % educadores y 93 % equipos directivos).
Considero importante dar a conocer los resultados obtenidos ya que no solo
se tiene la conciencia de que es un tema importante, sino que, de hecho,
el porcentaje de agresiones y conflictos que se presentan en las escuelas
es significativo. No es problema de otras escuelas tambin es un
problema nuestro.
Me parece significativo relacionar la mayor causa de los conflictos y el tipo

de conflictos para poder abordarlos de manera ms acertada en el plan de
mejora. Los tipos de agresiones ms frecuentes son las agresiones
verbales y el aislamiento o rechazo (93 % educadores y 64 % equipos
directivos) y la mayor causa de conflicto es por personalidad (75 %
educadores y 64 % equipos directivos).
El conflicto que se da con mayor frecuencia en la relacin alumno-docente

es la obstaculizacin de las clases por parte del alumnado (56 %
educadores y 64 % equipos directivos) Esto contrasta con el hecho de que
los educadores consideran que el 81 % manifiesta que las relaciones
docente-alumno son buenas. Es posible que detrs de esta obstaculizacin
haya situaciones de desmotivacin de los alumnos y dificultades con el
dominio de grupo.
El 75 % de los educadores resuelve los problemas hablando aparte con los

estudiantes y el 50 % de los equipos directivos manifiestan que la solucin
ms idnea es la atencin de casos especiales. Ciertamente, se insiste
como parte de la pedagoga concepcionista en la importancia de la atencin
personalizada y es posible que esto est incidiendo en la manera de
atender las situaciones de conflicto y agresiones. No obstante, hay que
tomar conciencia de que el tema de los conflictos y agresiones, aunque sea
en muchos casos de manera espordica, se va presentando cada vez con
mayor frecuencia, lo cual hace que ya no se trate de una situacin puntual.
De ah la necesidad de asumir polticas y medidas institucionales para
afrontar este tema.
Con relacin al punto anterior, llama la atencin que solo el 14 % de los

miembros de los equipos directivos seala que el tema de la convivencia
debe ser prioritario en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC),
mientras que el 71% de los educadores reconocen esto como una
necesidad. Es fundamental orientar a los equipos directivos en este sentido
y ayudar a tomar conciencia de la importancia del PEIC como una
herramienta necesaria para la gestin escolar, para generar como
comunidad educativa planes de mejora institucional. Esta sera una manera

de involucrar a las familias de una forma coherente en la resolucin de

conflictos, aspecto que se report como importante: el 56% de los
educadores y el 64 % de los equipos directivos.
Otro dato significativo es que el 93% de los equipos directivos reporta haber
tenido que resolver conflictos al menos una vez trimestralmente. Este dato
corrobora el hecho de que la resolucin de conflictos est implicando
mucha de la dedicacin de los equipos directivos. Aunado a esto, hay un
reconocimiento del 72 % de que la intervencin de los equipos es asertiva,
oportuna y de acompaamiento y un 79% manifiesta que las relaciones
son buenas o muy buenas con el personal. Considero importante
aprovechar el liderazgo de los equipos directivos en una presencia
proactiva, ms an preventiva, que es lo propio del carisma
concepcionista, lo cual, posiblemente, disminuira la frecuencia de
conflictos por resolver.
Aunque hay diversidad en la respuesta de las causas que generan los

conflictos con el profesorado, es significativo que el 50 % coincide en que la
impuntualidad e inasistencia es el de mayor frecuencia.

V. SNTESIS CUALITATIVA
43
37
14 ,8 12 ,5
18
6 ,8
0,
75
0 24 ,0
0,
0
6,
3
15
5 ,6
53
17 ,1
7
1
21
,9
0,
0
21
7 ,9
15
56
,6 18 ,3
3,
34
37
1 11 ,4 12 ,5
28
9 ,1
6,
3
6,
3
0,
0
0,
0
0,
0
9,
4
6,
3
El 81 % considera que las agresiones y conflictos son
0, actualmente un problema
0
3, con el estudiante
1
El 75 % resuelve los problemas hablando aparte
El 100 % considera fundamental que todos los miembros

de la comunidad educativa adopten medidas conjuntas y
0, el 56 % que se involucre adems a la familia
El 71 % manifiesta que es necesario incluir el tema
0, de la disciplina como prioridad del PEIC

0
0, el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar

0
El 81 % considera que las agresiones y abusos entre

3,
59
34
1 19 ,4 11 ,4
9,
4
53
17 ,1
18
56
,3
6,
3
0,
0
6,
3
25
,0
21
7 ,9
53
31
17 ,1 10 ,3
0,
75
0 24 ,0
6,
3
15
,6
9,
4
9,
4
25
56
8 ,0 18 ,3
18
6 ,8
50
34
16 ,0 11 ,4
15
5 ,6
25
8 ,0
0,
0
9,
4
3,
1
15
5 ,6
0
0,
0
0,
0
0,
62
0 20 ,5
6,
3
0,
0
0,
0
9,
34
31
4 11 ,4 10 ,3
0,
0
0,
0
0,
0
0,
0
0,
0
El 93 % reporta que las agresiones verbales y

el rechazo y aislamiento son las ms frecuentes
0, entre el alumnado
El 75 % considera que la causa ms comn que provoca
0, agresin es la personalidad
0
El 53 % manifiesta que en el recreo es cuando se dan
25 mayores agresiones y el 25 % que en cualquier lugar

8 ,0
El 56 % considera que los conflicto ms frecuentes

son producidos por la obstaculizacin de clases
por parte del alumnado y el 25 % malos tratos
3, entre el alumnado
El 62 % manifiesta que casi no existen agresiones
0, de importancia
0
0, una vez en los ltimos dos aos

0
0, son buenas y el 19% las considera normales

0
0, la comunican al docente responsable de la disciplina

0
0, entre docentes solo inciden en el docente que

0 tiene conflictos
El 47 % reporta haber sufrido agresin al menos

El 81 % considera que las relaciones alumnos docentes
El 50 % reporta que las situaciones de disciplina
El 34 % considera que las relaciones poco armoniosas
b.- Encuesta aplicada a Equipos Directivos

11
78,
6
1 7,1
0 0,0
21,
4
14,
3
64,
3
35,
7
14,
3
El 93 % consideran que es un problema en la escu

1 7,1
14,
3
0 0,0
0 0,0
0 0,0
El 64 % manifiesta que los docentes

habitualmente en caso de conflictos hablan
con los estudiantes aparte
1 7,1
64,
3
1 7,1
0 0,0
El 36 % considera clave que se involucre

el personal directivo y docente en la resolucin
de los conflictos y el 64 % que adems se involucr
a las familias
0 0,0
0 0,0
El 50 % manifiesta que la solucin ms idnea

es el tratamiento de los casos especiales y el 21 %
mejorar el clima escolar. Solo el 14 % considera
prioritario el tema del PEIC
50,
0
1 7,1
1 7,1
0 0,0
21,
3
4
1 7,1
0 0,0
1 7,1
0 0,0
1 7,1
0 0,0
14, varan dependiendo del centro

2
3
0 0,0 El 92 % est bastante de acuerdo en que las agres
Las causas de las agresiones e indisciplina
21,
3
4
10 71,
4
28,
4
6
3 21,
4

y abusos entre el alumnado son un problema clav

de la convivencia escolar
21,
4
21,
4
35,
7
64,
3
50,
0
1 7,1
35,
7
1 7,1
14,
3
35,
7
14,
3
28,
6
0 0,0
14,
3
0 0,0
1 7,1
0 0,0
0 0,0
0 0,0
14,
3
0 0,0
1 7,1
21,
3
4
14,
3
0 0,0
0 0,0
0 0,0
0 0,0
0 0,0
11
78,
6
21,
4
21,
4
14,
3
14,
3
50,
7
0
14,
3
0 0,0
El 36 % reporta que el lugar donde se dan

con mayor frecuencia las agresiones es en el recre
35, y el 36 % en cualquier lugar
14,
2
3
0 0,0
El 64 % considera que la causa ms comn

de las agresiones es la personalidad
14,
3
50,
0
64,
3
14,
3
1 7,1
El 64 % considera que los conflictos que se dan

con mayor frecuencia son las obstaculizaciones
de clase por parte del alumnado
71,
4
10
0 0,0
Los tipos de agresiones varan dependiendo

del centro, sin embargo, el 64 % son verbales
y de rechazo y aislamiento
0 0,0
El 50 % considera que los conflictos que se

generan con mayor frecuencia con el profesorado
es por las inasistencias e impuntualidad
0 0,0
El 93 % reporta que el equipo directivo

ha tenido que resolver conflictos al menos
0 0,0 una vez trimestralmente
El 72 % considera que la intervencin
del equipo directivo ha sido oportuna, mediadora
0 0,0 y de acompaamiento
El 79% manifiesta que las relaciones entre el perso
y el equipo directivo son buenas y
el 22 % normales, nada especial
0 0,0
El 50 % del personal tiene autoridad

para resolver los problemas y el otro 36 % lo
comunica a otras instancias para que lo resuelva
0 0,0
0 0,0
VI. PRESENTACIN DE EVIDENCIAS
1.- ENCUENTROS CON EQUIPOS DIRECTIVOS
Colegio Nuestra Sra. de Beln San Mateo

Maracay
Edo Aragua
Colegio La Concepcin Edo Aragua

Colegio Carmen Salls Nazaret

y A Brisas del Orinoco
Edo Bolvar
Colegio La Inmaculada, F
Edo. Bolvar
Colegio La Concepcin Terrazas del C. Hpico

Colegio La
Concepcin Montalbn
Distrito Capital
Distrito Capital
Centro de Educacin Inicial Carmen Salls La Morn

Distrito Capital
2.- ASISTENCIAS DE CADA ENCUENTRO ORDENADOS POR

FECHA DE REALIZACIN:



3.- MUESTRA DE ENCUESTAS DE MIEMBROS DE LOS EQUIPOS

DIRECTIVOS
4.- PERSONAS ENCUESTADAS DE LOS DISTINTOS CENTROS

(DOCENTES Y MIEMBROS DE EQUIPOS DIRECTIVOS)

5.- MUESTRA DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS A LOS

DOCENTES


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Misin Apostlica Nacional

Anlisis del Clima Institucional

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

II. PRESENTACIN DE LOS DATOS:

La muestra: 11,3 % de los docentes concepcionistas de los centros educativos

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

aunque sea repetido),

Crees que el hecho

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

Los conflictos que se

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

a.2.- RESULTADOS GLOBALES

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

con mayor frecuencia en

b.- ENCUESTA APLICADA A LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

Nstra. Sra. De Beln

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

La muestra: 33,33 % del total de miembros de los Equipos Directivos de los

b.1.- RESULTADOS PARCIALES POR CENTROS

Crees que el hecho

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

Indica la solucin que

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

dan con mayor

Los conflictos que se

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

B.2.- RESULTADOS GLOBALES

Las agresiones y abusos

Causa ms comn que

Cundo y dnde se dan

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

Los conflictos que se dan

Los conflictos que se dan

III. GRFICOS ESTADSTICOS Y ANLISIS DE RESULTADOS

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

1.-Consideras que actualmente las agresiones y conflictos son un problema en el centro?

No tiene importancia alguna

Hablando con el estudiante aparte

Lo apartas del resto de los estudiantes

Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase

Apenas tengo conflictos en mis clases

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

S, pero solo si todos los docentes nos implicamos

S, si adems del equipo docente se implica a las familias

Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales

Incluir el tema de disciplina dentro del PEIC34%

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

6.- Qu tipos de agrsiones son las ms corrientes entre los estudiantes?

Aislamiento, rechazo, presin psicolgica

Casi no existen agresiones de importancia

Chantajes, robos, destrozos

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

Estatus y modelado social Diferencias polticas

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

A la salida y entrada de la escuela

En los pasillos, entre clase

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado

Vandalismo, destrozo de objetos materiales

Concepcionistas Misioneras de la Enseanza

Casi no existen agresiones de importancia

Chantajes, robos, destrozos