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EL HILO DE ARIADNA

AutoraS: Lic. Prof. Ciencias Antropolgicas Beatriz Massuco


deitiempol988(5>gmail.com
Prof. Lengua y Literatura Alfonsina Kohan
alfonsinakohan(5)hotmail.com

Resumen
Creemos imprescindible el lazo entre la es

el hilo de Ariadna a la experiencia de un Curso

critura acadmica y las metodologas de la

de Escritura Acadmica(EA)

investigacin; por ello, el hilo de Ariadna di

mbito de la Secretara de Posgrado con la

mos por llamar a la experiencia presentada en

colaboracin de la Secretara de Investigacin

la Primera Jornada de los posgrados de Meto

de la Facultad de Ciencias Econmicas de la

dologa de la Investigacin realizada en la

UNER para las Carreras de Especializacin y

Facultad de Ciencias Econmicas.

M agsteren Metodologa de la Investigacin.

Presentamos la organizacin de la tarea en

Organizamos los encuentros en relacin a

relacin a los objetivos que nos proponamos

los objetivos que

para trabajar con un grupo heterogneo de

trabajar

profesionales, los contenidos cumplimentados

profesionales:

en los encuentros presenciales y en la virtua

especfica

lidad.

cientfica y su aplicacin

Destacamos en las actividades los trabajos


colectivos-colaborativos,
mediacin

que

el

debate

permitieron

realizado en el

con

un

nos proponamos
grupo

heterogneo

reconocer

para

la

la

escritura

para
de

tipologa
acadmico

en los formatos

utilizados para la comunicacin acadmica;


utilizar operatorias para desarrollar diferentes

la

abordar

momentos

facilitadores y obstculos en la escritura.

escritrales

contenidos, decisiones y

de

acuerdo

metas; detectar y

Para el laberinto que suponen los escritos

modificar errores comunes en la escritura

acadmicos creemos imprescindible destrabar

acadmica; reconocer estilos de produccin y

el lazo entre la escritura

el propio estilo de cada cursante.

acadmica y las

metodologas que se pueden abordar para


investigaciones cientficas; por ello, titulamos
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En cuanto a las actividades que activaron

Los contenidos se cumplimentaron en tres

los conocimientos previos mencionados se

ejes:
1-Caractersticas de la Escritura Acadmica

organizaron a partir de un intercambio dial-

para abordar la tipologa lingstica; los tipos

gico que se dispar desde preguntas y comen

de informes y sus estructuras: diseos, tesis,

tarios:

avances, artculos, ensayo.


-Qu
Momentos en la escritura acadmica
en intenta comunicar la EA ?

2relacin

los

aspectos

Textos en relacin con registros sistemti

interrogativo,

cos de la realidad que refieren a experiencias,

descriptivo-narrativo, argumentativo.

ideas, pensamientos y

3- Los errores ms comunes en la escritura


acadmica

desde

claves

para

realidad; a lo que podemos enunciar sobre

lo

objetos y/o problemticas.

morfosintctico, lo semntico, lo pragmtico.

-Qu necesitamos tener en cuenta cuando

Las actividades presenciales permitieron un


intercambio
previos,

que

activ

discusiones sobre la

abordamos la EA?

conocimientos

Las perspectivas tanto ontolgicas, episte

propici la realizacin de lecturas y

anlisis colectivos-colaborativos de diferentes

molgicas

formatos escritrales e inst la produccin

conocimiento abordado como as tambin las

grupal e individual de escritos.

estticas, ticas y vivenciales que se ponen en


juego en la produccin y comunicacin del

El debate y la mediacin en los encuentros


permitieron

ir

abordando

facilitadores

obstculos en la aplicacin de
tanto

en

las

profesionales

como

conocimiento.

-Qu propone la EA?

lo trabajado

prcticas

Objetivar la realidad para avalar experien

personales,

cias, realizar anlisis

en la transferencia a

la

productos

e interpretaciones

de

fenmenos, hechos,' sucesos, acontecimien

alumnos.
De

y metodolgicas del campo de

experiencia
que

realizada

refirieron

surgieron

tos; problematizar e hipotetizar; sugerir, pre

prcticas

decir en el marco de cdigos colectivos epocales.

profesionales y posibilidades de transferencias

Elaborar un objeto discursivo que dinami-

a los alumnos/as.
En el recorrido mencionado trazamos pro

ce la argumentacin, la discusin, la compara

blemticas y ejes de lectura y escritura aca

cin, la interpelacin; el cierre y la apertura de

dmica que trasversalizaron cada unos de los

comunicacin de acciones y reflexiones que

encuentros. En tal sentido y a partir del anli

favorezcan el avance en el conocimiento de

sis de estructuras, formatos y caractersticas

las realidades.
-Qu aspectos nos propone considerar la

propias de prcticas tales como la produccin

EA?

de resmenes, informes, monografas, ensa

La

yos y tesinas, partimos de la focalizacin en las

pertinencia tcnica en la elaboracin

tipologas y bases textuales y gneros del dis

textual segn objeto o problemtica en estu

curso para identificar facilitadores y obstcu

dio,

los propios del abordaje de estos, en cada uno

histrica en relacin al contexto de realiza

deJos asistentes al curso.

cin, la historia del campo del conocimiento.


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la precisin lexicogrfica, la pertinencia

En el trabajo presencial de taller se con

sin descuidar el lazo fundante con lo metodo

cretaron momentos de escritura colectiva e

lgico desde las decisiones conceptuales, ope

individual que favorecieran la posibilidad de

rativas y

desestructurar mitos y posicionamientos per

comunicacin de diseos, tesis, avances, art

sonales en torno al lugar que adquiere la es

culos, ensayos, monografas, informes.

procedimentales

que requiere la

critura acadmica en la prctica profesional y

En este entramado trabajamos la escritura

en el acompaamiento que se realiza a los

desde las decisiones que consideramos una de

alumnos/as desde ella.

las claves para andar la produccin acadmi

Advertimos que en lo que concierne a los

ca

desde un tema propuesto: Lugar de la

facilitadores de la escritura, tanto personal

escritura en la actividad acadmica:-plantear

como grupal, estuvieron vinculados, en la

un problema real; recuperar los pronombres

mayora de los casos, con aspectos concer

interrogativos para

nientes a cada una de las disciplinas. En el

permitan recorrer problemas de conocimien

mismo orden, la eleccin para la presentacin

to; operar con ellas hasta llegar a una pregun

del trabajo final en formatos tales como art

ta directriz que interpele y nos interpele des

culos o ensayo estuvo mediada por el mismo

de un posicionamiento conceptual y metodo

tpico, a saber, las particularidades o los mo

lgico que vaya urdiendo momentos argu

dos de divulgacin ms recurrente de las di

mentativos, procedimentales y operativos en

versas profesiones en las que habitualmente

coherencia lgico gramatical.

se desempean los asistentes al curso.

elaborar preguntas que

En este sentido, es dable tener presente

En lo que refiere a los obstculos que ad

que la escritura acadmica requiere de estra

vertimos, podemos mencionar algunos recu

tegias, planificacin, competencias textuales,

rrentes tales como precisar los objetivos espe

habilidades maeroestructurales. Por esta ra

cficos de la escritura y el/los destinatario/s de

zn, pusimos especial atencin en el dominio

sta. Dos aspectos centrales para poder confi

de estrategias de lectura y escritura en torno a

gurar temas o problemas.

tipologas textuales, gneros discursivos, as

Cabe sealar que identificamos la necesi

pectos morfolgicos, sintcticos, semnticos,

dad de optimizar las competencias metalin-

mecanismos de cohesin, adecuacin pragm

gsticas para la produccin de textos en el

tica; aspectos indispensables para desarrollar

mbito acadmico. Tanto en la oralidad como

competencias que permitan el uso de las

en la escritura, en las instancias de lectura y/o

mismas macrohabilidades. Todos estos recur

en las de anlisis y produccin, ya que estos

sos se conciben como los facilitadores a la

requirieron durante el curso, y ameritan siem

hora de la produccin escrita como punto de

pre, estrategias relacionadas con saberes cien

partida para la elaboracin de monografas,

tficos que ponen en juego sistemas concep

produccin de artculos o ensayos, tesis o

tuales, vocabularios y clases textuales propios

tesinas.

de diferentes disciplinas.

Este recorrido supuso la atencin en forma

Asimismo, advertimos la necesidad de

constante a aspectos de anlisis del lenguaje

atender a los tiempos y la marcha individual

que, a partir de una reflexin crtica, nos cons

de la escritura, su revisin, auto-co-evaluacin

tituyen como usuarios competentes del Sis

tema de la Lengua, en sus dimensiones oral y

cir, desde la Lingstica Textual, la Pragmtica

escrita. Los aspectos de anlisis mencionados,

y Teora de la Enunciacin, hasta los aspectos

tienen que ver con los niveles morfolgico,

estructurales.

sintctico y semntico, adems de pragmtico,

Entendemos al recorrido de la escritura

que es necesario conocer y profundizar cuan

como un proceso que, sin descuidar el campo

do el sistema mencionado est siendo utiliza

epistmico especifico de cada disciplina, se va

do.

complejizando paulatinamente, de acuerdo al


En este sentido, cabe aclarar que realiza

progreso, objetivos, problemticas abordadas

mos el abordaje de estas problemticas desde

por cada asistente y decisiones que, en el la

diferentes paradigmas que, en sentido kuh-

berinto de la produccin, van anudando y

niano, interactan o conviven entre s. Es de

destrabando el lazo.

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