Proyecto Aljibe

U. E.
Colegio La Concepcin
Montalbn - Caracas
PROYECTO ALJIBE
Evaluacin Acadmica realizada por CICE
Colegio La Concepcin de Montalbn
Ao Escolar 2014-2015
Ana Adelaida Prez R.
Sean como aljibes que se llenan por el estudio y la oracin de ciencia y de

virtud para despus repartirlas. Santa Carmen Salls.
Esta frase de la fundadora de la Congregacin de Religiosas Concepcionistas

de la Enseanza, santa Carmen Salls, nos dio la inspiracin para darle nombre al
proyecto que desarrolla la calidad educativa de los centros concepcionistas en
Venezuela.
Como parte del Proyecto Aljibe y para cumplir con el objetivo de elevar el nivel
educativo de nuestras instituciones, se solicit al Centro de Investigaciones Culturales
y Educativas (CICE) que hiciera una evaluacin pedaggica en las reas de lengua y
matemtica en el nivel de Primaria. Esta intervencin se realiz en cinco centros
concepcionistas durante el ao escolar 2014 2015. Esta evaluacin constituye el
post-test del ao escolar 2014-15, en noviembre de 2014 se realiz el pre-test. En el
ao escolar 2013-2014, tambin se realiz una evaluacin de entrada y una de salida.
Dicha experiencia nos ha dado luces sobre la didctica de la matemtica y el lenguaje
en los niveles de Primaria.
Presentamos a continuacin los resultados de las reas mencionadas
correspondientes al colegio La Concepcin de Montalbn:
Colegio La Concepcin de Montalbn

En el rea de comprensin de la lectura los alumnos de la U. E. Colegio La
Concepcin de Montalbn obtienen 15.48 puntos. Si comparamos el pos-test del ao
anterior con el de este ao escolar vemos un pequeo incremento de 0,13 puntos. En
las cuatro evaluaciones hay consistencia en los resultados, por lo que se podra decir
que la escuela ha consolidado estas competencias. Es el colegio que obtiene los
mejores promedios en comprensin de la lectura. Los resultados por grado indican un
mejor desempeo en la primera etapa, sin embargo los mayores logros (incrementos)
se ubican en la segunda etapa. La meta para este ao en comprensin de la lectura
debera ser continuar consolidando los resultados y hacer nfasis en los grados
superiores de manera de lograr la excelencia en todos los grados.
Grfico N1
20
18
16
14,49
15,48
14
12
pre-test 2014
10
6,73
post-test 2015
7,15
6
4
2
0
C.L.
Matemtica
Tabla N 1
C. Montalbn CL
pre-test 2013 13,33 pre-test 2014
post-test 2014 15,35 post-test 2015
14,49
15,48
Tabla N 2
C. Montalbn
pre-test 2013
post-test 2014
5,86
7,27
Matemtica
pre-test 2014
post-test 2015
6,73
7,15
Grfico N2
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
18,91
18,04
16,99
16,32
15,49
14,64
13,64
11,98
11,96
13,20
11,66
pre-test 2014
post-test 2015
Resultados comparados por grado de

comprensin de la lectura. Montalbn
En el rea de matemtica, a pesar de lograr la mayor nota entre las escuelas,

an no se supera el mnimo aprobatorio. Slo 1 y 2 grado superan los 10 puntos. En
la comparacin entre el post-test del ao 2013-14 y 2014-15 hay una ligera desmejora.
En relacin a cmo los alumnos inician el curso y cmo lo culminan se observa un
incremento de 0,42 puntos. La meta para este ao debera ser aumentar los
promedios en todos los grados bsicamente en 6 grado.
Grfico N3
20
18
16
14
12
10,79
10
8
pre-test 2014
9,72
9,65
6,98
post-test 2015
7,52
6,63
6,30
5,91
6,48
4,84
4,29
4,21
2
0
1
Resultados comparados de matemticas por grado
Tabla N 3
1
2
3
4
5
6
Promedio
COLEGIO LA CONCEPCIN DE MONTALBAN

Noviembre 2014
Junio 2015
C.L.
Matemtica
C.L.
18,04
6,98
18,91
16,99
9,72
16,99
16,32
6,30
15,49
11,96
6,63
14,64
11,98
6,48
13,64
11,66
4,29
13,20
14,49
6,73
Matemtica
10,79
9,65
5,91
7,52
4,84
4,21
15,48
7,15
Aciertos y dificultades en las pruebas de matemtica1

A continuacin se presenta un cuadro con las competencias logradas en cada
grado en las pruebas pre y post de los aos escolares 2013-14 y 2014-15. No se
presenta el nmero del tem en la prueba, ya que en los diferentes modelos de prueba
las competencias evaluadas no siempre corresponden al mismo nmero de pregunta.
Estas tablas le permiten al usuario identificar fcilmente cuales competencias deben
ser reforzadas. En ningn momento representa la totalidad del contenido que se debe
manejar en el grado.
En el colegio La Concepcin de Montalbn encontramos como denominador
comn que los tems relacionados con razonamiento lgico y manejo de conceptos
son los que presentan mayores dificultades; para los primeros grados (1 y 2) la
mayora de las competencias son logradas con xito, el manejo de conceptos de valor
de posicin y la resolucin de problemas se constituyeron en los tems menos
respondidos. Para la segunda etapa la mayor dificultad estuvo en el manejo de
nmeros racionales tanto en su forma fraccionaria como decimal y la resolucin de
problemas.
1 Grado
Dominio
Reconoce nmeros naturales
Pre-test
2013
Post-test
2014
Si
Si
Pre-test
2014
Si
Post-test
2015
Si
Las competencias logradas corresponden a las preguntas ms respondidas por 50% o ms de la clase y las no
logradas a las preguntas menos respondidas. La categora Parcialmente corresponde a preguntas respondidas
por entre el 40% y el 45% del saln aproximadamente.
-Manifiesta capacidad para organizar

la informacin, identificar la clave
para responder y seleccionar la
opcin correcta.
-Aplica el algoritmo de la adicin.
-Muestra
su
capacidad
de
razonamiento lgico y conoce el
algoritmo para calcular el sucesor de
un nmero.
-Resuelve problemas sencillos de
adicin y sustraccin.
-Manifiesta capacidad para organizar
la informacin, identificar la clave
para responder y seleccionar la
opcin que rompe la categora a
partir de 4 operaciones de suma.
-Construye series numricas
progresivas de 6 en 6.
-Establece la relacin mayor que
menor que en nmeros enteros y
segn el valor de posicin.
-Muestra
su
capacidad
de
razonamiento lgico, resolviendo
problemas
sencillos
de
multiplicacin.
- Muestra su capacidad de
razonamiento lgico resolviendo
problemas con nmeros de hasta dos
cifras.
-Maneja el concepto de decena.
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Parcialmente
Si
Si
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
No aplica
No
No
No
No
No
Si
No
No aplica
No
Si
No
Parcialmente
2 Grado
Dominio
Pre-test
2013
Pre-test 2014
No
Post-test
2014
Parcialmente
Si
Post-test
2015
No aplica
Reconoce nmeros
naturales hasta 4 cifras.
-Establece el valor de
posicin hasta la unidad
de mil.
Establece la relacin
mayor y menor que en
nmeros enteros y segn
el valor de posicin
Muestra su capacidad de
razona-miento lgico,
resolviendo problemas
de sustraccin y adicin.
No
Si
Parcialmente
No
No
No
Si
No
No
No
No
Si
-Resuelve problemas
sencillos de
multiplicacin.
-Resuelve problemas
sencillos de fracciones.
- Muestra su capacidad
de razonamiento lgico,
resolviendo problemas
de valor de posicin y
sustraccin.
-Resuelve problemas
sencillos de sustraccin.
Posee nocin de plano de
coordenadas
-Aplica el concepto de
eje de simetra
No
Si
No
Si
Si
No
Si
Si
No
No
Si
Si
No
Parcialmente
No
No
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
3 Grado
Dominio
Pre-test
2013
Post-test
2014
No
Pre-test
2014
No
Post-test
2015
Si
-Aplica sus
conocimientos sobre el
valor de posicin en
nmeros decimales.
-Construye series
numricas progresivas de
6 en 6.
-Manifiesta su capacidad
para organizar la
informacin, identificar
lo que hay que averiguar,
encontrar la clave para
responder aplicando
conocimientos de valor
de posicin.
-Desarrolla el
razonamiento lgico
matemtico a travs de
operaciones combinadas
-Muestra su capacidad
para organizar la
informacin, seguir
instrucciones e
identificar claves para
solucionar problemas.
-Resuelve
multiplicaciones.
-Conoce el valor de
posicin.
No
No
No
Si
No aplica
No
No
No
no
No
Si
No
No
No
No
No
No aplica
-Resuelve problemas con

medidas de tiempo.
-Conoce las figuras
geomtricas.
-Interpreta la
informacin presentada
en tablas, diagramas y
grficos de barra.
-Resuelve problemas
combinados.
-Resuelva problemas
sencillos de divisin.
No
Parcialmente
Parcialmente
No aplica
Si
No
Si
Si
No
No
Parcialmente
Si
No
No
No
No
No
No
No
Si
4 Grado
Dominio
Pre-test
2013
Post-test
2014
Resuelve problemas
aplicando nocin de
fracciones.
Resuelve problemas con
medidas de tiempo.
Aplica conocimientos sobre
nmeros decimales.
Posee la nocin de
fracciones
Establece la relacin mayor
que menor que en
fracciones.
-Resuelve problemas con
medidas de peso y
fracciones.
-Aplica los trminos doble,
triple, cudruple en la
resolucin de problemas.
-Conoce la tabla de valor.
-Maneja conceptos
geomtricos.
Si
-Conoce cuerpos
geomtricos y determina su
nmero de caras, aristas y
vrtices.
Resuelve problemas de
multiplicacin.
Muestra capacidad para
organizar la informacin,
seguir instrucciones y
resolver un problema con
medidas de capacidad.
Si
Pre-test
2014
Si
Post-test
2015
Si
Si
No
Parcialmente
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
Parcialmente
No
Si
No
Si
No
Si
No
No
No
si
No
No
Si
Si
No
Si
Si
Si
No
Si
No
No aplica
5 Grado
Dominio
Pre-test
2013
Post-test
2014
No
Pre-test
2014
No
Post-test
2015
No
Aplica sus conocimientos

sobre valor de posicin en
nmeros decimales.
Muestra capacidad de
razonamiento lgico para
resolver problemas
matemticos.
Establece el valor de
posicin de nmeros y
divisibilidad.
Maneja suma de fracciones
con diferente
denominador.
medida de peso.
Construye figuras
geomtricas sencillas.
medidas de capacidad.
medidas de capacidad
Maneja conceptos
geomtricos.
Conoce el concepto de
fracciones y relaciones de
mayor que menor que
en fracciones.
No
Si
Si
Si
Si
No
No
No
No
Si
No
Si
No aplica
No
No
No
No aplica
No
No
Parcialmente
No
No
No
No
No
No
No
No
No
Si
No
Si
No
No
Si
No
No
6 Grado
Dominio
Conoce el concepto de
fracciones y relaciones de
mayor que menor que en
fracciones.
Aplica sus conocimientos
sobre valor de posicin en
nmeros decimales.
medidas de tiempo.
fracciones.
porcentaje.
Pre-test
2013
Post-test
2014
No
Pre-test
2014
No
Post-test
2015
Si
No
Si
No
Si
No aplica
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
Muestra su razonamiento
lgico para la resolucin de
problemas sobre porcentajes.
-Resuelve problemas de
mximo comn divisor.
No
No
No
No
No
No
No
No aplica
Resuelve operaciones
sencillas con fracciones.
Resuelve problemas
relacionados con figuras
geomtricas y clculo de rea.
- Manifiesta su capacidad para
organizar la informacin,
identificar lo que hay que
averiguar y encontrar la clave
para responder.
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
No
Conclusiones y Recomendaciones
Al cierre del segundo ao del Proyecto Aljibe se puede decir que:
Se observa que el personal directivo y coordinador como personal docente del

colegio La Concepcin de Montalbn se encuentra movilizado en torno al logro
de los resultados.
Un grupo de docentes motivados a la implementacin de cambios en las
estrategias y sus estilos de generar aprendizajes.
Algunos docentes parecen haber comprendido de qu se trata la diferencia entre
un aprendizaje mecnico y memorstico vs. un aprendizaje comprensivo.
Desde el inicio del proyecto se observa un modesto incremento, son sus altas y
bajas, en los resultados alcanzados por los alumnos.
El rea de comprensin lectora ha tenido mayores logros.
El rea de matemtica an no logra el mnimo aprobatorio.
Algunas sugerencias estaran centradas en profundizar las mejoras en ambas reas,

haciendo nfasis en la segunda etapa, partiendo de un anlisis y reflexin de las
acciones realizadas. Por ejemplo, tenemos algunos cursos que logran buenos puntajes
en comprensin lectora, entonces, promover el intercambio entre este docente y algn
otro que no tenga tan buenos resultados. Se sugiere crear actividades para incentivar
la comprensin de la lectura de los alumnos de la II Etapa durante todo el ao escolar
concursos, prstamo circulante, etc.
Finalmente esperamos que este informe pueda serle de utilidad para continuar el logro
de mejoras institucionales.

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Resultados comparados por grado de

En el rea de matemtica, a pesar de lograr la mayor nota entre las escuelas,

Resultados comparados de matemticas por grado

COLEGIO LA CONCEPCIN DE MONTALBAN

Aciertos y dificultades en las pruebas de matemtica1

-Manifiesta capacidad para organizar

-Resuelve problemas con

Aplica sus conocimientos

Se observa que el personal directivo y coordinador como personal docente del

Algunas sugerencias estaran centradas en profundizar las mejoras en ambas reas,

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