MODALIDAD A DISTANCIA

Carrera
Profesional

: PSICOLOGIA

Asignatura

: TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Ciclo

: III

Docente

: CARLOS CARBAJAL LEON

Alumno

: MIA MIA

Cdigo

: 000000

OPE

: CALLAO

Semestre

: 2015 -1
INDICACIONES

Respecto a la presentacin del Trabajo Acadmico

1. El trabajo acadmico debe ser colgado en la Plataforma Virtual hasta el da INDICADO EN EL

CRONOGRAMA por el siguiente medio:

A travs de la Plataforma Virtual

2. Si Ud. remite su trabajo acadmico por otro medio no podr ser evaluado

El archivo que enva debe estar zippeado ( formato winrar)

Debe tener como nombre la siguiente estructura:

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Por ejemplo:

TR960500100248. rar

COGNITIVISMO VERSUS
CONDUCTISMO

Lima, 2015

Hasta la dcada de los cincuenta, la psicologa se caracterizaba por un fuerte auge del
conductismo que, surgido en los aos veinte, se impuso como movimiento dominante
desde entonces sobre todo en Norteamrica.
El movimiento conductista se impuso por su rigor metodolgico y porque sentaba las
bases para una psicologa cientfica en la que era fcil ponerse de acuerdo con respecto a
los supuestos fundamentales de nuestra ciencia. Evolucin, crisis y declive del
conductismo ha sido analizada en detalle por varios autores hace ya tiempo.
El estudio de los procesos cognitivos se inicia de forma sistemtica hacia 1956 aprox.
Fecha concreta de la aparicin del cognitivismo en el panorama cientfico e intelectual
porque publicaron tres obras qu llegaran a tener un impacto decisivo en el desarrollo
posterior de este enfoque (Study of Thinking de Bruner Goodnow y Austin 1956, Syntactic
Estructures Chomsky 1956, y el artculo sobre el nmero mgico siete, mas-menos de
Miller 1957)
Procesos cognitivos quedaban fuera del conductismo porque tericamente sus posiciones
fueran de una ingenuidad extrema porque su forma de hacer investigacin inclua
tambin unas situaciones demasiado esquemticas.
Hace cuarenta aos (visin conductista) los seres humanos bamos por la vida como ratas
apretando palancas y buscando ansiosamente un refuerzo. En la actualidad (ideas
cognitivas) animales son los que parecen poseer un carcter reflexivo
Tolman (1932) se consideraba a s mismo como un conductista, aunque hoy en da es
considerado por algunos un precursor del cognitivismo. Construa sus teoras de una
manera un tanto heterodoxa. A diferencia de otros autores conductistas, crea que lo que
el organismo aprenda era una creencia o expectativa de que la respuesta segua al
estimulo. En su opinin la conducta es propositiva, producida por el deseo de obtener un
resultado determinado. Otra de las caractersticas es que la conducta deba ser descrita en
trminos molares y no en trminos moleculares.
Procesos cognitivos quedaron siempre al margen de sus intereses fundamentales. La
atencin, memoria, razonamiento o el lenguaje recibieron una escassima atencin donde
se produca desde una orientacin terica.
As Bruner, uno de los pioneros de la orientacin cognitiva habla con acierto cuando
finaliza reflexionando sobre la historia reciente de nuestra disciplina: La computadora
que fue primero una pantalla de proyeccin, lleg a ser finalmente un espejo para el
hombre. Ese espejo nos devolva una imagen mucho ms compleja que la que se haba

formado a partir de los reflejos condicionados de Pavlov y la ley del efecto de Thorndike.
Ya era un problema de la conducta toda.
Miller, Galanter y Pribram, parten de la nocin de esquema y apoyndose en buena
medida de algunos pioneros con aportacin de Chomsky, llegan a la formulacin de
algunos conceptos esenciales en nuestra disciplina que, aunque son ampliamente
conocidos, no podemos por menos de recordar. A saber: PLAN, EJECUCION, IMAGEN.
Entonces podemos decir que la conducta del ser humano es muy estudiada en la
actualidad por ser observable; es medible, es cambiante pero sobre todo la conducta del
individuo se debe adaptar al ambiente mediante sus capacidades heredadas y adquiridas,
lo importante de este enfoque es que se puede explicar. Su mayor precursor y fundador
es John Watson quien deca la que la psicologa del conductista es puramente objetiva y
experimental.
El conductismo no niega la existencia de fenmenos consientes en el ser humano pero
recalca que no son objeto de estudio, ya que, simplemente no se pueden observar, se
percibe en la conducta que el aprendizaje es fundamental para su desarrollo adecuado o
mal adaptativo.
Para el conductismo radical de Skinner, el factor determinante de la personalidad es el
aprendizaje por condicionamiento operante o por medio de estmulos reforzadores. Es
ese el factor que define las formas cmo se comporta el individuo, no tienen mayor
importancia los intereses, ni el pensamiento, ni los motivos.
Por el contrario el cognitivismo se inicia con la percepcin de lo aprendido en la forma del
como el individuo siente, piensa e interpreta la realidad, y en cmo se comportan de
acuerdo a sus ideas, creencias, conceptos, esperanzas o expectativas. La adquisicin de
conocimientos, es decir, de informacin sobre los objetos y fenmenos del mundo
exterior y del propio mundo interior (el pensamiento).
El enfoque cognitivo pone al hombre en un proceso de aprendizaje desde el nacimiento
hasta los ltimos das de su existencia; el individuo procesa en su mente toda la
informacin que le proporciona su medio ambiente la evala y reacciona segn el
estimulo que recibi de su medio.
En cuanto, al abordaje teraputico, consiste en demostrar al paciente que sus constructos
personales negativos son solo suposiciones y no hechos. Se le ayuda a elaborar
constructos positivos para procurar cambios de conducta, y para rechazar los negativos.

Los enfoques conductuales y cognitivos se diferencian en el aspecto que la conducta

humana al ser observada necesita de la cognicin para poder entender el
comportamiento, ya que debe ser comprendida como evolucin en la que cada etapa se
basa en la anterior por otra ms avanzada hasta llegar a la culminacin.
Podemos concluir diciendo que el enfoque conductual, al referirse que la conducta es
observable, medible pero sobre todo que se puede explicar, nos manifiesta que cada
conducta inadecuada puede ser tratada bajo algn tipo de terapia, medible por que
mediante los test que existe hoy en da podemos medir diversos aspecto de la mente y del
comportamiento del individuo a tratar y explicable por que al momento de investigar la
conducta anormal damos respuesta a las incgnitas que tenemos del por qu? o cmo?
se origino dicho comportamiento inadecuado.
Que determina la conducta?, a mi opinin personal la infancia, como fuimos tratados o
bajo que influencia nos vamos desarrollando, todo empieza del hogar, luego seguimos en
la escuela, el entorno social donde formamos nuestra personalidad; si nuestro desarrollo
se basa en maltratos fsicos y psicolgicos, obviamente cuando estemos en la edad adulta
tendremos algn tipo de patologa anmala en nuestra personalidad.
Los procesos cognoscitivos tenemos conocimiento de la realidad, pensamos, razonamos,
recordamos, imaginamos, creamos, aprendemos, percibimos, todos estos procesos se
relacionan entre s; por ejemplo cuando recordamos imaginamos; cuando aprendemos
percibimos, pensamos, memorizamos. No se dan aislados unos de los otros. Inclusive
pueden ser afectados, por ejemplo: por la ira y el miedo que son procesos afectivos; el
miedo puede impedir que pensamos correctamente. La conducta es una totalidad o
unidad bio-psico-sociocultural, y los procesos psicolgicos, que la sustentan se
interrelacionan.
La percepcin es interpretacin de la informacin obtenida por medio de los sentidos.