UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias de la Educacin ECEDU

Licenciatura en Ingls-Licenciatura en matemticas
Unidad II el espaol en el quehacer acadmico
Curso: lengua materna II 551002_25

TRABAJO PRESENTADO POR:

DIEGO VASQUEZ Cdigo: 16015656
JORGE ELIECER GIRALDO Cdigo: 14395847
SILVIA VARGAS Cdigo:
ELEAZAR SALCEDO Cdigo:
DUVAN FELIPE ESCOBAR Cdigo
PRESENTADO A:
LIC. JENNI MARCELA CRDENAS

Noviembre de 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias de la Educacin ECEDU
Licenciatura en Ingls-Licenciatura en matemticas
Unidad II el espaol en el quehacer acadmico
Curso: lengua materna II 551002_25

OBJETIVO GENERAL

Construir y disear, mediante estrategias de produccin,

lecturas propuestas en la unidad dos .

las

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Escuela de Ciencias de la Educacin ECEDU
Licenciatura en Ingls-Licenciatura en matemticas
Unidad II el espaol en el quehacer acadmico
Curso: lengua materna II 551002_25

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar el anlisis de las lecturas de la Unidad II contenidas
en el programa de Lengua materna II.
Plasmar las lecturas mediante una estrategia de aprendizaje
como resumen, quiz, comentario de texto, ensayo, resea
crtica, entre otros.
Recopilar las estrategias de produccin diseadas de las
lecturas, en un documento o presentacin.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Licenciatura en Ingls como Lengua Extranjera
Escuela de Ciencias de la Educacin ECEDU
Unidad III Aprendizaje y enseanza
Curso: Teoras del Aprendizaje 401302_67

ESTRATEGIAS DE PRODUCCIN

RESUMEN

RESEA CRITICA

TALLER DE PREGUNTA Y RESPUESTA QUIZ

COMENTARIO DE TEXTO

ENSAYO

RESUMEN

FOMENTAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE

FORMACIN DOCENTE
El artculo trata sobre una experiencia de aula dirigida, a 30 estudiantes de la Universidad de
los Andes de la facultad de educacin, para promover la lectura y la produccin de distintos
textos acadmicos en los estudiantes.
Los estudiantes cuando llegan a la universidad presentan poco inters en leer y escribir y se
limitan a la lectura obligatoria de los textos asignados, sin tener el dominio y las habilidades
suficientes para comprender e interpretar. Tienen otros medios de comunicacin como el
internet, donde pueden enviar mensajes de textos, chats y bsqueda de informacin, que no
siempre es de ndole acadmica.
Los lectores pueden interpretar de forma diferente un mismo escrito y que por lo tanto no se
permita sostener que una interpretacin sea correcta o mejor que la otra. Sin embargo, en la
lengua escrita, la didctica de leer y escribir son habilidades complejas, dnde no slo
interviene el autor, el lector y el texto sino tambin el contexto sociocultural.

Men Principal

RESUMEN

Las actividades de lectura y escritura deben formar parte de la accin pedaggica, para fomentar
el inters por iniciativa propia, donde se sientan involucrados y adopte pensamientos
estratgicos, para as desarrollen modalidades de estudio y dominio de lo escrito.
En esta experiencia, se busc que los estudiantes sintieran la necesidad de seleccionar y leer
distintos textos acadmicos para desarrollo un texto propio, lo cual requera interpretar y
discutir, para elegir las ideas y generar las propias. El trabajo se centr en actividades dirigidas a
estimular la lectura de variedad relacionada con la asignatura e incrementar las competencias de
los estudiantes como lectores y escritores autnomos.
Con la experiencia se lleg a la conclusin que los estudiantes universitarios ya poseen
esquemas de comprensin sobre los textos y que es necesario conocerlos para que estos puedan
ser enriquecidos y modificados a partir de un mejor conocimiento sobre la interpretacin y la
construccin textual y ayudarlos a encarar una variedad de tareas y de materiales tiles para el
aprendizaje, as como dotarlos de estrategias seleccionadas segn la tarea y los materiales que
les permitan controlar y regular sus propias capacidades.

Men Principal

RESUMEN

Las actividades de lectura y escritura deben formar parte de la accin pedaggica, para
fomentar el inters por iniciativa propia, donde se sientan involucrados y adopte
pensamientos estratgicos, para as desarrollen modalidades de estudio y dominio de lo
escrito.
En esta experiencia, se busc que los estudiantes sintieran la necesidad de seleccionar y leer
distintos textos acadmicos para desarrollo un texto propio, lo cual requera interpretar y
discutir, para elegir las ideas y generar las propias. El trabajo se centr en actividades
dirigidas a estimular la lectura de variedad relacionada con la asignatura e incrementar las
competencias de los estudiantes como lectores y escritores autnomos.

Con la experiencia se lleg a la conclusin que los estudiantes universitarios ya poseen

esquemas de comprensin sobre los textos y que es necesario conocerlos para que estos
puedan ser enriquecidos y modificados a partir de un mejor conocimiento sobre la
interpretacin y la construccin textual y ayudarlos a encarar una variedad de tareas y de
materiales tiles para el aprendizaje, as como dotarlos de estrategias seleccionadas segn la
tarea y los materiales que les permitan controlar y regular sus propias capacidades.

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RESEA CRITICA

EL ESPAOL QUE SE HABLA EN LOS MEDIOS (Alberto Gmez Font)

Este texto nos muestra una amplia perspectiva de la afectacin significativa que est viviendo
actualmente el idioma espaol, de manera clara, precisa y coherente manifiesta las diferencias
entre las repercusiones del espaol mal escrito y el espaol mal hablado en los medios orales.
Segn el autor a pesar de que existen diferentes libros dedicados a instruir al periodista, locutores
de televisin y dems personajes que hacen parte de estos medios, sobre cmo deben utilizar el
espaol en el lenguaje periodstico y televisivo, la redaccin y locucin de los medios
audiovisuales y radiales y el lenguaje radiofnico entre otros aspectos.
Una de las ideas principales del autor adems de la correccin idiomtica es la adaptacin de la
lengua al proceso de globalizacin actual, teniendo en cuenta la dinmica de internacionalizacin
del idioma espaol. El autor habla de un espaol estandarizado que aplique para todos, dejando de
un lado los localismos propios de cada pas y pone como ejemplo lo evidenciado en los diferentes
medios de comunicacin de los estados unidos.

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RESEA CRITICA

En conclusin la invitacin del autor es la de unificar trminos y estandarizar el

idioma aplicable y entendible para todo los pases hispanohablantes, es decir un
espaol neutral que no sea extrao para ninguno latino, sin acentos, sin modismos
ni localismos caractersticos de cada pas o regin.
Por todo lo anterior se puede decir que este texto es importante porque encamina al
lector hacia la reparacin de las afectaciones al idioma espaol, que a diario
evidenciamos en los medios de comunicacin, y promueve la internacionalizacin
del idioma de una manera neutral y entendible para toda clase de pblico.

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TALLER DE PREGUNTA Y RESPUESTA QUIZ

LECTURA Y ESCRITURA MULTIMEDIA
1. Con la sociedad de la informacin, que existe en nuestro medio como la internet Qu clase de personas tienen acceso a esta?
a.
Todos
b.
Algunos, ya que hay analfabetismo
c.
Ninguno
d.
Todas las anteriores
2. A que se le denomina cultura, nacida del uso de nuevas tecnologas de la comunicacin?
a.
b.
c.
d.

Internet
Globalizacin
Cibercultura
Cobertura

3. Estas formas de comunicacin estn configurando nuevos lenguajes, y nuevas formas de comunicacin?
a.
Lectura digital
b.
Periodismo virtual, noticias
c.
Multimedia
d.
Email, blog, comunidades, foros
4. Estas herramientas del saber estn adquiriendo gran fuerza en los mbitos del conocimiento?

a.
b.
c.
d.

Internet
Lectura y escritura multimedia
Descargas virtuales
Todas las anteriores

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TALLER DE PREGUNTA Y RESPUESTA QUIZ

LECTURA Y ESCRITURA MULTIMEDIA
5. Que valoran los internautas al acceder a la cibercultura?
a.
Consumismo
b.
Conocimiento
c.
Interactividad
d.
Humanismo
6. Cul sera la mejor poltica para el siglo XXI segn el captulo VI del libro: lectura y escritura, nuevos horizontes?
a.
b.
c.
d.

Aplicacin de la innovacin tecnolgica

Cambiar las redes de acceso
Utilizar ms cobertura
Acceso a cualquier informacin como escrita, sonora

7. Cmo definira multimedia?

a.
b.
c.
d.

La conjuncin en un mismo soporte de documentos; textos e imgenes

Videos, textos
Conjunto de redes inalmbricas
Ninguna

8. El lector multimedia se acostumbra a?

a.
b.
c.

Chatear, interactuar
Navegar
Pluralidad de lecturas, lenguajes y soportes

d.

Conocer nuevas personas por internet

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TALLER DE PREGUNTA Y RESPUESTA QUIZ

9. Qu relacin existe entre la literatura y la informtica?
a.
b.
c.
d.

Las dos ofrecen conocimiento virtual

El hipertexto, al posibilitar la escritura y lectura en web
No existe relacin
Una es el complemento de la otra

10. En la cibercultura, los roles de escritor y un lector se modifican ya que?

a.
b.
c.
d.

No se puede hablar de entidad separada, se habla de escrilector

Cumplen la misma funcin
Tienen el mismo propsito: escribir
Se separan, al no haber similitudes

11. A quienes se les podra llamar ecrilectores; generadores de diferentes ficciones, que ponen en movimientos sus estrategias creadoras?

a.
b.
c.
d.

Creadores de pginas web

Televidentes tradicionales
Creadores de proyectos virtuales
Los asiduos del video juego, realidad virtual y los fanticos de los videojuegos

12. Segn la teora de la recepcin del ser, que es leer?

a.
b.
c.
d.

Actualizar el potencial de sentido que tiene un texto

Cuantificar lo escrito y darle sentido
Fomentar la imaginacin del texto escrito
Usar la voz para darle sentido al texto escrito

Men Principal

TALLER DE PREGUNTA Y RESPUESTA QUIZ

13. Que hacen los escrilectores?
a.
b.
c.
d.

Leer el texto escrito

Apropiarse del sentido de un texto releyendo y rodeando los episodios que mas les guste
Escribir y leer lo escrito
Darle sentido amplio a lo escrito

14. Se pueden fomentar los proyectos telemticos como?

a.
b.
c.
d.

Escribir un libro
El libro en formato digital
Pginas web
Todas las anteriores

15. Estos libros virtuales pueden ser consultados y modificados en su contenido

a.
b.
c.
d.

Enciclopedias virtuales
Libros de algunos autores
Los wiki libros
Libros formato digital

16. Segn Wikipedia en qu consiste el podcasting?

a.
b.
c.
d.

Crear archivos alusivos a diferentes temas

Usar pginas web para vender
Crear archivos de sonido generados en MP3, para que el usuario lo escuche cuando quiera
Todas las anteriores

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TALLER DE PREGUNTA Y RESPUESTA QUIZ

17. El proyecto elgranlibro.com, es el proyecto de escritura basado en?
a.
b.
c.
d.

Buscar biografas de autores

Escuchar audios de libros
Descargar libros
Wiki media: se pueden cambiar historias, adaptarlas al gusto

18. El internet puede resumirse como:

a.
b.
c.
d.

Herramienta de bsqueda
Lugar ideal para la escritura libre y colaborativa
Espacio para compartir con otros
Todas la anteriores

19. Que hacen los lectores en la hiperfeccin en red?

a.
b.
c.
d.

Construye el argumento, con las aportaciones de varios que estn en red

Hablan sobres diversos temas
Hacen crticas sobre los textos
Crean foros de discusin

20. Que son los blogs temticos o verticales?

a. Donde escriben bloggers profesionales.
b. Enfocados a un tema en particular como cocina y libros.
c. Donde muchas personas publican.
d. ninguna.

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COMENTARIO DE TEXTO

COMO SE ELABORA UN ENSAYO

El documento como se elabora un ensayo est elaborado dando una explicacin paso a paso la
forma como debe elaborarse un ensayo en actividades acadmicas, de manera tal que una
persona que no tenga conocimientos claros sobre elaboracin de ensayos y que necesite o
pretenda elaborar un ensayo puede recurrir a esta herramienta como gua para su ejecucin.
Ahora abordaremos el tema que va a tratar el autor, y para ello nos enfocamos en los objetivos
que el autor quiere darnos a conocer sobre el texto. Entonces tenemos que a travs de este texto
se busca contribuir con la elaboracin y desarrollo de habilidades de comunicacin e
interpretacin de contenidos, lo que ayudara a que el estudiante de educacin superior ejercite
sus conocimientos sobre redaccin y construccin de este material didctico, por consiguiente el
ensayo se utilizara como una herramienta con doble propsito (la prctica de la redaccin y
difusin de conocimientos del estudiante.

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COMENTARIO DE TEXTO
Que pretende el autor desde el punto de vista filosfico?
Desde el punto de vista filosfico debo mencionar la que afirma Zabalsa (2003). para
neutralizar la soledad del estudiante universitario y evitar que su aprendizaje sea una actividad
des-acompaada. (p.188) de lo anterior podemos deducir que lo que se pretende con el
contenido del texto es que todo aquel estudiante debera incluir dentro de su proceso de
formacin profesional, el desarrollo y elaboracin de ensayos con bastante frecuencia, porque el
autor considera que a travs de este material didctico, el estudiante tiene una mayor
posibilidad de entender, aprender y alimentar sus conocimientos sobre las temticas de
cualquier programa.
Clasificacin de los conceptos tericos del texto como elaborar un ensayo
-El ensayo es un trabajo intelectual destinado a tratar un tema, un problema, una propuesta o un
fenmeno con originalidad, libertad, coherencia y elegancia literaria.
Como podemos notar, en el anterior concepto se especifica lo que es un ensayo y para qu sirve
un ensayo.
-Literariamente el ensayo es un vehculo de comunicacin que considera lo esttico y lo
cientfico, cuya referencia debe ser el pblico a quien va dirigido.

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COMENTARIO DE TEXTO
Este concepto tiene un punto de vista cientfico donde se pretende que un ensayo sea elaborado
con un lenguaje diverso y colorido y sin aparato crtico, es decir exponer una visin empleando
un lenguaje que no sea tan comn en las exposiciones, lo cual requiere de una previa
investigacin.
Un ensayo puede ser un trabajo corto que no requiere de un amplio domino de
tcnicas de investigacin cientfica pero si de una amplia cultura y madurez, cuya adecuada
elaboracin ser el resultado de una formacin critica, creativa y reflexiva de todo alumno
investigador.
Estas son otras especificaciones sobre cmo debe ser un ensayo, ilustrndonos que no
necesariamente debemos ser expertos en redaccin y que simplemente requerimos de un
espritu crtico confrontando diferentes posiciones conceptuales, capacidad creativa de manera
tal que resulte innovacin en el escrito y por ltimo la actitud reflexiva que genere conclusiones
positivas dentro del cuerpo del ensayo.
La elaboracin de ensayos se encuentra dentro de las actividades estudios
dirigidos.
Estos estudios dirigidos son una serie de mtodos que consisten hacer que el alumno
individualmente o en grupo, estudie un tema o unidad con la profundidad deseada por el
docente, tambin puede ser un plan o tcnica para guiar al alumno en los mtodos de estudio y
pensamiento reflexivo (Gonzlez diego; 1995.66).

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COMENTARIO DE TEXTO

El ensayo se puede incluir en las estrategias de aprendizaje, especficamente en la

categora estrategias de elaboracin.
Estas estrategias tambin son proceso por medio de los cuales se construyen escritos
estructurados sobre determinada informacin, logrando nuevos puntos de vista sobre el tema.
Resumen de las ideas ms importantes dl texto.
A continuacin se exponen las ideas o conceptos ms relevantes contenidos dentro del texto
como elaborar un ensayo.
La justificacin.
El compromiso de un estudiante es desarrollar a cabalidad los procesos de aprendizaje,
utilizando todas aquellas herramientas educativas, materiales didcticos, estrategias de
aprendizaje etc y es quien debe aportar su pensamiento creativo, de forma activa, en sntesis,
debe desarrollar todas sus habilidades cognitivas y razonamiento crtico.
Concepto de ensayo.
Es un trabajo escrito con enfoque intelectual cuyo fin es tratar un tema, una propuesta o un
fenmeno desglosado desde los mayores puntos de vista que se le puedan analizar.

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COMENTARIO DE TEXTO

Ubicacin dentro de la didctica.

El ensayo est ubicado dentro de las actividades llamadas estudios dirigidos que contribuyen
con los aprendizajes significativo, tambin se ubican en las estrategias de aprendizaje como
estrategias de elaboracin.
Procedimientos para su elaboracin
Est formado por dos componentes que son:
Los inherentes a un buen escrito
Los formales y de estructura externa

Sus fases son:

1Seleccionar y delimitar el tema.
2Recopila la documentacin.
3Con el material recopilado realiza los procesos de: Construir un esquema, Elaborar
citas textuales, Seleccionar conceptos, Resume, interpreta y analiza conceptos, Elaborar
conceptos propios, Argumentar sobre hiptesis
4Inicio del escrito o ensayo
5Incluir reflexiones sobre el tema

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COMENTARIO DE TEXTO

Construccin del ensayo.

Escrito de conceptos personales alusivos al tema pero cumpliendo ciertos estndares y
especificaciones como: lenguaje formal y tcnico, secuencia lgica de los prrafos, estilo
directo y claro, ortografa, concordancia entre el sujeto y el verbo etc
Aparato crtico.
Es la inclusin del conjunto de citas o notas para evidenciar las referencias cumpliendo
estndares especficos.
Presentacin del ensayo
Para una presentacin formal del documento es indispensable acatar ciertos criterios que
previamente estn estandarizados, donde se tienen en cuenta el tamao del papel, las mrgenes,
la portada, la enumeracin de las pginas, ttulo del trabajo, el autor, la ciudad y la fecha.
Las referencias
Son todas esas fuentes de consulta (libros, revistas, videos, peridicos, correos electrnicos) a
las que has recurrido para tu investigacin sobre el tema, por eso es indispensable que su
elaboracin exija muchos cuidados, y para dicha organizacin se deben cumplir los parmetros
exigidos.

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COMENTARIO DE TEXTO

Comparacin del texto con otras obras.

Respecto a la comparacin con otras obras similares tenemos la del licenciado Luis Fernando
Ardus Torricos gua para elaborar un ensayo universitario, es una gua didctica en la cual
el autor y su obra son de similares caractersticas a las de la escritora Damaris Daz h. como
elaborar un ensayo.
Por otro lado, si miramos la obra de la profesora Noraida Domnguez notamos que ene esta
obra se mencionan aspectos nuevos o diferentes respecto a la obra de Damaris Daz, las
diferencias entre ambos son, la obra de Noraida Domnguez nos ilustra unas caractersticas de
cmo se realiza un ensayo, la forma como se redacta un ensayo, unas estrategias para la
redaccin del ensayo, en resumen Domnguez se enfatiza ms sobre el cuerpo del ensayo.

Las influencias de otros autores

Segn Rojas Ortiz (1997) admite que su elaboracin es muy exigente, pues de debe reflejar un
dominio del tema, competencia lgica y competencia comunicativa.
Taborga, (1980) puntualiza, corrija defectos de construccin gramatical, tanto en el
significado como en el orden de las palabras. (p. 88).

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ENSAYO
Y por qu no leer y escribir!?

La sociedad actual demanda el acondicionamiento de un individuo que tenga la capacidad tanto

de leer como escribir analticamente, con fines de que aporte e integre conciencia y saber
profesional a la sociedad. Por tal razn, es estimable la correcta formacin integral de un
individuo, para que le permita encarar la aberracin del mundo actual.
Consecuentemente a esto, el accionar docente se ve en la necesidad de indagar mejoras en lo
que respecta al proceso educativo, haciendo hincapi sobre invenciones en los medios
didcticos que posibilitan la enseanza-aprendizaje,
disponiendo proyectos o planes
interdisciplinarios que sean vistosos e incentiven a los educandos a adoptar inters y
disposicin en los mbitos educativos.
En vista de las consideraciones anteriores, la lectura y escritura fundamentan el desarrollo de
nuevos aprendizajes que funcionan en la medida de fundamentarse en lo que se refiere a la
conceptualizacin de esquemas actitudinales y procedimentales determinantes en cada campo
del conocimiento. En efecto, la lectura contribuye a la adquisicin de posturas contextualizadas
y crticas de los textos, las cuales tienen lugar despus de anlisis previos que se distribuyen
como reconocimientos de lo que est escrito a travs de la interpretacin y el cuestionamiento
sobre viabilidad de las posibilidades encontradas.

Men Principal

ENSAYO
Por consiguiente, en lo que respecta al accionar en el proceso de enseanza-aprendizaje,
posibilita la recreacin, adquisicin y usos potenciales del conocimiento acorde a contextos
reales definidos por la necesidad y deficiencia de un estudio en particular. Asimismo, la
inclusin de la escritura tambin aporta en aspectos como el desarrollo cognitivo de los
educandos que contribuyan al aporte de aprendizajes lingsticos y contextuales a partir de la
relacin sujeto-objeto.
Por ello es oportuno apreciar lo que se requiere tanto para la lectura como la escritura;
ambientes innovadores y metodologas propias sobre el debido proceso de enseanzaaprendizaje consecuente a lo estipulado en los currculos educativos. Adems de ello, esos ya
mencionados entornos tambin requieren de la proliferacin y desarrollo de una efectiva
comunicacin en los espacios educativos con la finalidad de dar a mostrar y ampliar la
distincin de nuevos conocimientos encontrados en el mbito acadmico.
Es oportuno indicar que en las instituciones de educacin superior, no estn ajustando cambios
acorde a la necesidad contempornea respecto a sus metodologas de formacin integral y
profesional, solo estn teniendo en cuenta que acumular conocimiento es lo indispensable.

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ENSAYO

Por ende se hace ms que necesario la adquisicin de compromisos en cuanto a la enseanza,

con el fin de dar muestras de motivacin para los profesionales que van a ser la cara de las
nuevas generaciones, y para ello se hace recurrente adoptar responsabilidades que nos lleve a la
inspeccin de los modelos pedaggicos circundantes en los ambientes educativos, innovando al
respecto de contextos reales propios de la vida dotando a los profesionales con un conjunto de
competencias de conocimiento (saber, saber hacer y querer hacer), con la finalidad de que est
preparados para resolver los problemas de su entorno y aportes significativos con el bienestar de
la sociedad.

En definitiva, es apreciable distinguir que debemos incentivar las habilidades propias de los
educandos para que estos adopten iniciativa al interior de ambientes educativos con el objetivo
de estimular al aporte significativo de sus ideas. La labor es un poco compleja, pero ms all de
ello, los recursos que adoptemos para su debido uso, simplificara la adecuacin de metodologas
innovadoras en el proceso de enseanza-aprendizaje a fines de lograr la adquisicin tanto de
habilidades como de conocimiento oportunos para que los futuros profesionales se desenvuelvan
debidamente en contextos reales de la vida.

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CONCLUSIONES
Con este trabajo aprendimos a analizar las lecturas de la unidad dos, mediante
diferentes estrategias de aprendizaje para entenderlas de una forma mas clara
y coherente

La Lengua Espaola se caracteriza por ser un modelo de comprensin, de

adecuacin y propiedad, mas no como un modelo de competencia.

Las estrategias de produccin textual son herramientas que nos permiten, a

partir de otros textos, la generacin de nuevos conocimientos para as facilitar
el aprendizaje propio de la persona.

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BIBLIOGRAFA
Aguirre de Ramrez, R. (2008). Fomentar la lectura y la escritura en estudiantes
de formacin docente. Accin pedaggica No. 17. Universidad de los Andes.
Gmez, A. (S.A.). El Espaol que se habla en los medios. Fundacin del Espaol
urgente.
Martos, E & Martos, A. (S.A.). Lectura y escritura multimedia: nuevos
horizontes. Universidad de Extremadura.
Ocaa, J. (2010). Mapas mentales y estilos de aprendizaje. Editorial Club
Universitario. Alicante, Espaa.
Parodi, G. (2011). La Teora de la Comunicabilidad: notas para una concepcin
integral de la comprensin de textos escritos. Scopus. Pontificia Universidad
Catlica de Valparaso, Chile.

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