Sunteți pe pagina 1din 6

FASE EVALUATIVA

COEVALUACION

Es la evaluacin que realizan otras personas sobre un individuo en base a algunos criterios
determinados y persigue recoger la mayor informacin del proceder de esta persona durante
el curso.
Se llama coevaluacin por que los evaluadores y el evaluado pertenecen al mismo nivel.

OBJETIVOS
Generar en los estudiantes responsabilidad en cuanto a la valoracin de las actividades realizadas
por sus semejantes.
Clasificar la informacin obtenida con el fin de buscar mejoras en el proceso instructivo.

Brindar al estudiante la posibilidad de realizar el trabajo que generalmente es realizado por


el docente con la finalidad de que este comprenda la importancia de prepararse de manera
adecuada para cumplir con el desarrollo de las actividades propuestas.

PROPUESTA:

METODOLOGIA
Identificacin de los sujetos: En este caso puntual los alumnos DE PRIMER SEMESTRE
DE LICENCIATURA EN INGLES

FASE DE PREPARACION

Se explicara a los alumnos en que consiste el proceso de coevaluacin y su importancia en


la educacin.

Ya explicado el tema anterior el docente creara grupos de estudiantes para iniciar la lectura
de un texto en ingles el cual incluye de manera didctica la temtica vista a lo largo de su
proceso de aprendizaje.
El docente presenta un plan de trabajo donde se explicaran las actividades a realizar y los
tiempos de entrega.

PLAN DE TRABAJO

Integracin de grupos
Inicio de lectura
Extraccin de vocabulario, escritura, e
investigacin de trminos desconocidos
Socializacin oral entre los integrantes del
grupo de los trminos.
Lectura individual de prrafos, supervisin
por parte del docente a la lectura de cada
alumno, correccin e integracin de saberes
en este proceso
Los estudiantes de cada grupo evaluaran el
trabajo de los dems integrantes.

29 de agosto 2015
9 septiembre 2015
9 al 24 de septiembre
27 de septiembre 2015
3 al 20 deoctubre

24 de septiembre

FASE DE PRESENTACION

Transcurrido el plazo estipulado por el docente para el proceso de lectura, extraccin de


vocabulario, escritura, e investigacin del mismo, se realizara una actividad en la cual cada
uno de los integrantes del grupo leer frente a sus compaeros y docente un prrafo del
texto escogido. El estudiante podr contar con la ayuda de sus compaeros de grupo en
caso de presentar alguna dificultad a l momento de realizar la lectura.
Terminada esta actividad los alumnos de cada grupo debern evaluar el proceso de los
dems integrantes basados en la responsabilidad, cumplimiento, fluidez verbal, expresin,
lecto-escritura en ingls, vocabulario, finalmente reunirn sus aportes y lo entregaran al
docente como reporte final.

FASE DE EVALUACION

Se realizara una comparacin entre las evaluaciones realizadas por los integrantes de todos
los grupos con el fin de establecer cules son las dificultades con mayor incidencia en el
curso a fin de buscar nuevas estrategias para su mejoramiento.

FICHA DE COEVALUACION
Cada tem se evala en una escala de 1.0 a 5.0.

HETEROEVALUACION

El docente pedir a su estudiante que realice de manera escrita (utilizando vocabulario en


ingls) una presentacin de su familia, en la cual debe incluir el nombre, edad,
personalidad, ocupacin y actividades que realizan en su tiempo libre. Luego deber
realizar una actuacin utilizando como texto de dialogo la actividad anterior la subir a you
to be con el fin de que el docente pueda evaluar su proceso cognitivo, fluidez verbal,
conocimiento de la temtica de la asignatura, correcta aplicacin gramatical al desarrollar el
texto y la responsabilidad con que asume la realizacin de actividades propuestas.

JUSTIFICACION

La heteroevaluacion se realiza con el propsito de identificar el nivel en el cual se


encuentra el estudiante en este caso en particular se realizara con el fin de que el docente se
forme una idea clara de cul es el nivel actual en el que se encuentran sus estudiantes ya
que l es nuevo en esta institucin, lo que le permitir plantear de manera especfica su
diseo instruccional haciendo nfasis en las dificultades que se presenten durante el
desarrollo de la actividad para implementar estrategias de solucin.

OBJETIVOS

A partir de la implementacin de actividades como esta que permitan la interaccin


docente alumno el docente podr identificar el nivel cognitivo en el que se encuentra su
alumno y en base a eso podr crear su diseo de instruccin con el fin de fomentar avance
en el proceso de enseanza y aprendizaje.

FICHA DE HETEROEVALUACION
COMPONENTES
Utiliza de manera correcta los mecanismos de
organizacin, articulacin gramatical al estructurar la
informacin.
Utiliza el lenguaje con flexibilidad y eficiencia en las
escenas actuadas.
Expresa de forma clara y fluida su texto hacia los dems.
El estudiante maneja vocabulario bsico al comunicarse
con los dems.
Maneja un uso apropiado de las palabras, presenta
coherencia y cohesin en la relacin de palabras
Presenta de manera correcta las actividades y en los
tiempos estipulados.

VALORACION

Autoevaluacin
OBJETIVOS
Permitir al estudiante realizar un proceso autocritico en el que identifique sus habilidades y
debilidades.
El docente tendr la oportunidad de conocer a sus estudiantes por medio de esta prctica e
identificara la visin que cada estudiante posee de s mismo.

La autoevaluacin es una actividad autnoma del estudiante que implica responsabilidad y


honestidad, cada tem se evala en una escala de 1.0 a 5.0.

Propuesta:
Una vez a la semana los estudiantes tendrn la oportunidad de escuchar una serie de audios con
los temas principales de ingls I, seguidamente los vern de manera escrita, Luego solucionara
unas preguntas poniendo en prctica su comprensin auditiva y escritora lo cual debe quedar
consignado en el foro colaborativo para su posterior retroalimentacion con el fin de generar una
autocrtica en el estudiante motivndolo as a crear estrategias que le permitan superar sus
falencias.

FICHA DE AUTOEVALUACION

COMPONENTES

VALORACION POR PERIODO


1

1. RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO
Cumplimiento de las funciones como estudiante con
prontitud y eficiencia.
Presento tareas, talleres y consultas siguiendo indicaciones y
en el tiempo estipulado para ello.
Atiendo a las clases con respeto e inters
Mantengo el cuaderno, portafolio, libro y/o notas de la
asignatura al da, de tal forma que sea una herramienta que
favorezca los procesos de retroalimentacin.
Asumo responsablemente mi preparacin para las
evaluaciones, escritas u orales que se programan en la
asignatura.

2 PARTICIPACION:
Intervencin pertinente en las actividades relacionadas con las
clases.
Mis aportes en las clases son coherentes con los temas tratados,
hacindome participe de la construccin de mi conocimiento.
Realizo intervenciones en las clases en forma lgica y organizad,
respetando y valorando las de mis compaeros.
Mi participacin en clase enriquece los temas tratados.
Cuando se con anterioridad el tema que se va a tratar, llego
documentado, demostrando inters por la asignatura.

3 APROPIACION DE LOS CONCEPTOS


Se refiere a la capacidad del estudiante de entender, incorporar
y aplicar nuevos conceptos en situaciones concretas de su vida
cotidiana.
Reconozco el nivel de apropiacin frente a los saberes
desarrollados durante el periodo, me cuestiono y respondo a
posibles alternativas para mejorar.
Tengo claro el plan de trabajo en la asignatura para el periodo
permitindome tener una visin amplia de la temtica,
metodologa, y criterios de evaluacin.
Una vez informado sobre el indicador de desempeo previsto
para el periodo, me intereso por consultar e indagar para
fortalecer mi respuesta frente al proceso de formacin.