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TTULO
EL PROCESO EMOCIONAL EN EL SER HUMANO
AUTORES:
Carr Elas, Melissa
Cruzado Hurtado, Erika
Honorio Lezama, Gabriela
DOCENTE:
Dra. Silva Ramos, Lidia Mercedes
TRUJILLO - PER
2015 II
EL PROCESO EMOCIONAL EN EL
SER HUMANO
INDICE
INTRODUCIN
MARCO TEORICO
1. CAPITULO I: CONCEPTUALIZACIN DE LA EMOCIN
1.1. Definicin de la emocion
1.2. Anlisis historico de la emocion
1.3. Emociones bsicas
2. CAPITULO II: TEORIAS DE LA EMOCION
2.1. Teoria de James Lange (los sentimientos son un producto fisico)
2.2. Teoria de Cannon Bard (los sentimientos son un producto cognitivo)
2.3. Teorias de Schachter Singer
3. CAPITULO III: VARIABLES IMPLICADAS EN LA EMOCION
3.1. Posiciones evolucionistas
3.2. Variables psicofisiolgicas.
3.3. Estructuras neurolgicas centrales
3.4. Aspectos conductuales
3.5. Variables cognitivas
3.5.1. Procesos de valoracin cognitiva
3.5.2. Atribucin de causalidad
3.5.3. "Control de evaluacin de los estmulos"
3.5.4. Imgenes mentales
3.5.5. Procesamiento de informacin emocionalmente relevante
4. CAPITULO IV: FUNCIONES DE LAS EMOCIONES
4.1. Funciones adaptativas
4.2. Funciones sociales
4.3. Funciones motivacionales
5. CAPTTULO V: CLASIFICACION DE LAS EMOCIONES
5.1. Emociones primarias
5.1.1. El miedo
5.1.2. La ira
5.1.3. La tristeza
5.1.4. El asco
5.1.5. La felicidad
5.1.6. La sorpresa
5.2. Emociones estructurales o secundarias
5.2.1. La ansiedad
5.2.2. La hostilidad
5.2.3. El amor/cario
5.2.4. El humor
6. CAPTULO VI: ESTRUCTURAS CEREBRALES VINCULADA A LAS
EMOCIONES
6.1. Tres cerebros en uno
6.2. Cerebro emocional
INTRODUCCIN
Las emociones se han estudiado, principalmente, por el papel adaptativo que han jugado a
travs de la evolucin del hombre.
Gracias a las emociones se produce una activacin que nos proporciona la energa necesaria
para responder, rpidamente, a un estmulo que atente a nuestro bienestar fsico o psicolgico,
permitiendo as, nuestra supervivencia. Sin embargo, en los ltimos aos, se ha descubierto que
las emociones pueden ser, tambin, perjudiciales para la salud, influyendo en la contraccin de
ciertas enfermedades, perdiendo, en este sentido, su valor adaptativo.
En cada instante experimentamos algn tipo de emocin o sentimiento. Nuestro estado
emocional vara a lo largo del da en funcin de lo que nos ocurre y de los estmulos que
percibimos. Otra cosa es que tengamos siempre conciencia de ello, es decir, que sepamos y
podamos expresar con claridad que emocin experimentamos en un momento dado.
Segn sea la situacin que provoca la emocin, escogemos unas palabras u otras como 'amor',
'amistad', 'temor', 'incertidumbre', 'respeto', etc., que, adems, seala su signo (positivo o
negativo). Y segn sea la intensidad de la emocin escogemos palabras como 'nada', 'poco', '
bastante', 'muy', etc. y as, componemos la descripcin de una emocin.
En consecuencia, podemos reconocer en toda emocin dos componentes bien diferenciados.
Por un lado, un componente cualitativo que se expresa mediante la palabra que utilizamos para
describir la emocin (amor, amistad, temor, inseguridad, etc.) y que determina su signo
positivo o negativo. Por otro lado, toda emocin posee un componente cuantitativo que se
expresa mediante palabras de magnitud (poco, bastante, mucho, gran, algo, etc.), tanto para las
emociones positivas como negativas.
CAPITULO I
CONCEPTUALIZACION DE LA EMOCION
1.1. DEFINICION DE LA EMOCION
Segn Bisquerra (2000), "Las emociones son reacciones a las informaciones
(conocimientos) que recibimos en nuestras relaciones con el entorno. La intensidad est en
funcin de las evaluaciones subjetivas que realizamos sobre cmo la informacin recibida
va a afectar a nuestro bienestar. En estas evaluaciones subjetivas intervienen
conocimientos previos, creencias, objetivos personales, percepcin de ambiente
provocativo, etc. Una emocin depende de lo que es importante para nosotros. Si la
emocin es muy intensa puede producir disfunciones intelectuales o trastornos
emocionales (fobia, estrs, depresin)".
Segn Valls (2000), expone las notas que intervienen en la definicin de emocin: "La
emocin involucra al pensamiento, al estado psicofisiolgico, al afecto y a la accin
(reaccin) expresiva."
Segn Rafael Bisquerra (2000), las emociones se clasifican en negativas, positivas,
ambiguas, basandose en el grado en el que las emociones afectan al comportamiento del
sujeto
1.2. ANLISIS HISTORICO
El termino emocin viene de emotio-onis y significa estar agitado. Inicialmente se
utiliz para significar movimientos como la migracin. Es decir, movimientos de un lugar
a otro. Posteriormente el significado se ampli para designar un movimiento o una
agitacin en sentido fsico, y se extendi a las agitaciones polticas y sociales. Finalmente,
el termino llego a significar un estado agitado o excitado en un individuo (Young, 1975)
Esta idea de emocin parece implicar que una persona sufre un movimiento, es decir, un
cambio de un estado implicar que una persona sufre un movimiento, es decir, un cambio
de un estado a otro, por ejemplo, de estar triste a alegre.
La emocin est ntimamente ligada a la motivacin. Las dos palabras motivacin y
emocin etimolgicamente proceden de la misma raz. Pero mientras que una de
ellas se utiliza para explicar las conductas o acciones y sus posibles causas, la otra se
refiere a los sentimientos y a los aspectos somticos y expresivos que acompaan a los
mismos, y no necesariamente a implicaciones en la conducta y la accin. A pesar de
estas diferencias, desde los inicios de la psicologa de la emocin se ha reconocido que
las emociones tienen diversos efectos sobre la iniciacin, intensidad y duracin de
determinadas conductas y acciones.
En la psicologa de la emocin adems del trmino emocin se usan otros, como
afecto, sentimiento y humor. No siempre se delimitan y definen claramente estos
trminos, Como seala Plutchik (1980), en la practica la distincin de los mismos suele
hacerse en funcin de variaciones en intensidad o duracin de un estado. Por humor se
entiende en el lenguaje coloquial un estado ms bien prolongado, no pasajero, de una
emocin poco intensa. Emocin y humor parecen estar relacionados, ya que la
emocin pude afectar al humor. El l humor tiene efectos ms grandes y prolongados
que la emocin sobre la conducta. Las emociones, en cambio estn ligadas a objetos y
caractersticas del entorno y les corresponde un rango de conductas relativamente
limitadas. El termino sentimiento, dentro de la psicologa de la emocin, parece
referirse a la percepcin del estado subjetivo, es decir, se trata de un concepto de la
conciencia informa sobre la relacin del propio organismo en funcin de la relevancia
biolgica y social de los estmulos. Por tanto emocin y sentimiento no se
contraponen, sino que el sentimiento es una parte integrante de la emocin. El trmino
afecto tiene su origen en la teora psicoanaltica y se refiere a un estado subjetivo, a
veces tambin a un estado inferido inconsciente. Un afecto (escribe Freud EN 1920)
comprende en primer lugar una inervacin motora determinada o descargas y, en
segundo lugar, dos tipos de sensaciones: por un lado, la percepcin de las acciones
motoras efectuadas y, por otro lado, las sensaciones directas de placer y displacer.
La motivacin es la fuerza que activa y dirige el comportamiento y que subyace a toda
tendencia por la supervivencia. Las investigaciones actuales centran principalmente
su atencin a los factores que activan y dan energa a la conducta.
Las emociones son reacciones subjetivas al ambiente que van acompaadas por
respuestas neuronales y hormonales. Generalmente se experimentan como agradables
o desagradables y se consideran reacciones adaptativas que afectan nuestra manera
de pensar.
CAPITULO II
2. TEORIAS DE LA EMOCION
Las principales teoras de la emocin consideran a sta un sentimiento bien fisiolgica, bien
cognitivo o bien o como un producto de la interaccin de factores fsicos y mentales. En la
prxima figura se muestran descripciones grficas de las tres teoras ms importantes.
2.1. Teoras de James-Lange (Los sentimientos son un producto fsico)
Dos cientficos que trabajaron al mismo tiempo, el psiclogo Carl Lange (1885),
llegaron a puntos de vista tan parecidos, que podemos considerar sus contribuciones de
forma conjunta. Esencialmente, ambos dudaron de la suposicin tradicional de que
primero se vive algn suceso (por ejemplo, que se nos acerque un ladrn), se siente
acto seguido la emocin (el miedo) y luego experimentados las sensaciones
fisiolgicas relacionadas con esta emocin (el corazn late ms deprisa, la respiracin
se acelera, las palmas de las manos sudan, etc.) y nos comportamos de la manera que
creemos ms adecuada a la situacin (luchamos, gritamos, nos desmayamos o
corremos). Tanto James como Lange arguyeron a favor de una inversin de esta
secuencia, es decir, que la base de las emociones deriva de nuestra percepcin de las
sensaciones fisiolgicas, como los cambios en el ritmo cardaco y la tensin arterial y
las contracciones de los msculos viscerales y el esqueleto.
De acuerdo con esta teora, cuando le insultan no se siente enfadado y luego
experimenta los sntomas fisiolgicos de la ira, sino al contrario, su corazn y
respiracin aumentan de velocidad y sus msculos se tensan, y entonces interpreta
estos cambios corporales como estoy enfadado. Esta teora sostiene que las
respuestas fisiolgicas son diferentes para cada emocin, lo cual no siempre es verdad.
En suma, aunque la teora posee cierto grado de validez, no oferta una explicacin
completa de la experiencia emocional. La retroalimentacin (feedback) de las
CAPITULO III
de
reas
corticales
mediante
EEG,
potenciales
evocados,
severas
alteraciones
emocionales,
como
se
evidencia
en
las
CAPITULO IV
4. FUNCIONES DE LA EMOCIONES
Todas las emociones tienen alguna funcin que les confiere utilidad y perite que el
sujeto ejecute con eficacia las reacciones conductuales apropiadas y ello con
independencia de la cualidad hednica que generen. Incluso las emociones ms
desagradables tienen funciones importantes en la adaptacin social y el sujeto personal.
Segn Reeve (1994), la emocin tiene tres funciones principales:
Funciones adaptativas
Funcione sociales
Funciones motivacionales
4.1. FUNCIONES ADAPTATIVAS
Quiz una de las funciones ms importantes de la emocin sea la de preparar al
organismo para que ejecute eficazmente la conducta
LENGUAJE FUNCIONAL
Proteccin
Destruccin
Reproduccin
Reintegracin
Afiliacin
Rechazo
Exploracin
Exploracin
CAPITULO V
5. TIPOS DE EMOCIONES
5.1. Emociones primarias
5.1.1. El miedo
Definicin:
Sentimiento producido por un peligro presente e inminente, por lo que se
encuentra muy ligado al estmulo que lo genera (diferenciarlo de la ansiedad).
Caractersticas:
Es una seal emocional de advertencia de que se aproxima un dao fsico o
psquico.
Implica una inseguridad respecto a la capacidad para soportar o manejar la
situacin amenazante:
la intensidad de la respuesta emocional depende de la incertidumbre sobre los
resultados.
Rachman distingue entre:
Miedo Agudo:
Provocado por estmulos tangibles y disminuye cuando el desencadenante
desaparece o es evitado
(miedo a las serpientes).
Miedo crnico:
La persona valora que tiene muy poca capacidad para afrontar el suceso, ya
que se escapa de su control. Estima que no es posible el adaptarse a las
consecuencias y sufrimiento que generara tal acontecimiento.
3. Efectos:
Subjetivos:
Se trata de una de las emociones ms intensas y desagradables que existen.
Generan aprensin desasosiego y malestar.
Su caracterstica principal es la sensacin de tensin nerviosa, de preocupacin
y recelo por la propia seguridad o por la salud, habitualmente acompaada por
la sensacin de prdida de control. Sensacin de una cierta tendencia a la
accin evitativa.
Fisiolgicos:
Los principales efectos se producen sobre el SNA en forma de respuestas
puntuales o fsicas, y se concretan en importantes elevaciones de la frecuencia
cardiaca (las mayores: de la presin arterial sistlica y diastlica, aumento de
la fuerza contrctil cardiaca, conductancia de la piel) reducciones del volumen
sanguneo y de la temperatura perifrica que provocan palidez produciendo la
tpica reaccin de miedo de quedarse helado.
Sobre el SN somtico: elevaciones de la tensin muscular, aumento de la
frecuencia respiratoria
(respiracin artificial e irregular) sensacin de agarrotamiento.
Funcionales o afrontamiento:
La principal es la facilitacin de respuestas de escape o evitacin de la
situacin peligrosa. Si la huida no es posible o no es deseada, el miedo tambin
motiva a afrontar los peligros.
En cualquier caso la respuesta funcional intenta fomentar la proteccin de la
persona. El miedo es la reaccin emocional ms relevante en los
procedimientos de reforzamiento negativo, ya que facilita el aprendizaje de
nuevas respuestas que apartan a la persona del peligro.
En la respuesta de miedo (atencin casi exclusiva al estmulo temido), el
organismo responde rpidamente ante el mismo, movilizando una gran
cantidad de energa de esta manera el organismo puede ejecutar respuesta de
manera mucho ms intensa que en condiciones normales.
Los principales desencadenantes tienen que ver con ser testigos de abusos que
cometen otras personas, intrusin de extraos en nuestros intereses,
degradacin personal, traicin de la confianza o frustracin de una
motivacin.
Otros desencadenantes: estimulacin aversiva, fsica, sensorial o cognitiva, o
la falta de un mnimo de estimulacin como ocurre en la inmovilizacin o la
restriccin fsica o psicolgica.
2. El procesamiento cognitivo de la ira se inicia ante desencadenantes que se
presentan con una alta novedad, es decir, que aparecen sbitamente y de modo
inesperado. El grado de familiaridad con la situacin es bajo as como el grado
de control y de predictibilidad.
Los acontecimientos desorganizan los planes de la persona: el suceso es
totalmente disonante con las metas del sujeto, no est de acuerdo con las
normas socialmente aceptables. En lo que se refiere a la valoracin de la
posibilidad de afrontar la situacin, se considera que el agente causante de la
misma es otra persona y que el motivo causante de la misma es la mala
intencin.
En tales condiciones, la persona valora que tiene un alto grado para controlar
las consecuencias, que tiene capacidad para afrontarlo y, adems, que podra
convivir con la situacin y adaptarse a las
consecuencias.
3. Efectos
Subjetivos:
Sentimientos de irritacin, enojo, furia y rabia. Tambin va acompaada de
obnubilacin, incapacidad o dificultad para la ejecucin eficaz de los procesos
cognitivos. (Focalizacin de la atencin en los obstculos externos que
impiden la consecucin del objetivo o que son considerados responsables de la
frustracin).
La ira a su vez produce una sensacin de energa o impulsividad, actuar fsica
o verbalmente de forma intensa e inmediata, para solucionar de forma activa la
Definicin:
Reaccin causada por algo imprevisto o extrao. Como consecuencia de ello la
atencin y la memoria de trabajo, se dedican a procesar la estimulacin
responsable de la reaccin.
Caractersticas
Es la emocin ms breve de todas cuantas hemos estudiado. Se produce de
forma sbita ante una situacin novedosa o extraa y desaparece con la misma
rapidez con que apareci. Adems, suele convertirse tambin rpidamente en
otra emocin, la que sea congruente con la situacin estimular desencadenante
de la sorpresa.
Junto con la reaccin emocional se produce un incremento general de la
actividad cognitiva, lo que permite identificar, analizar y valorar las
condiciones desencadenantes de la misma.
1. Desencadenantes: estmulos novedosos, de una intensidad entre dbil o,
todo lo ms, moderada; la aparicin de acontecimientos inesperados o fuera de
contexto; aumentos bruscos de la intensidad en la estimulacin; la interrupcin
de una actividad en curso.
2. El procesamiento cognitivo la situacin sucede con tanta rapidez o muy
abruptamente que la persona valora tener una baja capacidad de control y muy
baja capacidad de prediccin. Presenta un alto grado de urgencia para afrontar
tanto el suceso como sus consecuencias.
En lo que se refiere a la valoracin de la posibilidad de afrontar la situacin, el
agente causante de la sorpresa es otra persona o una circunstancia natural.
3. Efectos
Efectos Subjetivos.
Su duracin viene determinada por el tiempo que tarda en aparecer la emocin
posterior, a la que facilita su movilizacin. El principal efecto subjetivo es de
"mente en blanco", ya que es una reaccin afectiva indefinida, aunque
agradable. Sensaciones de incertidumbre. Las situaciones que provocan la
sorpresa se recuerdan no tan agradables como la felicidad, pero mucho ms
agradables que emociones como el miedo, la ira o la tristeza.
Efectos fisiolgicos:
especfica que est suscitada por un estmulo concreto que puede ser real o
simblico, pero que obviamente no est presente ni sea inminente, (si estuviera
o lo fuera se tratara de miedo).
La ansiedad es, a su vez, el componente patolgico de los llamados trastornos
por ansiedad, que estn relacionados con una reaccin de miedo desmedida e
inapropiada. Es la reaccin que produce la mayor cantidad de trastornos
mentales, conductuales y psicofisiolgicos.
1. Los desencadenantes de la ansiedad no son estmulos que puedan daar
directamente a la persona, sino que son reacciones aprendidas de amenaza.
Estn determinados por caractersticas personales (notables diferencias
individuales).
Las expectativas de peligro pueden generarse a partir de tres procesos de
aprendizaje distintos: por medio de condicionamiento clsico, por medio de
aprendizaje observacional y mediante la transmisin de informacin que
contribuya a la aparicin de expectativas de peligro; son los "tres caminos
hacia el
miedo de Rachman.
En el caso de la ansiedad patolgica, el mero recuerdo de situaciones
desagradables o simplemente pensar en el futuro con un cierto temor, son
desencadenantes tpicos de estas reacciones, que se han convertido en no
funcionales o patolgicas dada la inexistencia de una amenaza real.
2. El procesamiento cognitivo de la ansiedad se produce habitualmente ante
situaciones que se
presentan o tienen lugar lentamente y que, por lo tanto, pueden ser previstas.
Estas situaciones se valoran como muy importantes para el bienestar tanto
fsico como psquico de la persona, y contrarias a las metas que pretende
alcanzar la persona.
Se valora tambin, que ante sta situacin, es necesario un cierto grado de
urgencia en actuar.
En lo que se refiere a la valoracin de la posibilidad de afrontar la situacin, se
estima que el agente causante de la misma es otra persona o una circunstancia
de carcter natural. Por lo tanto, la persona valora que tiene una escasa
capacidad para afrontar o actuar ante el suceso. Sin embargo, se aprecia una
cierta capacidad para poder vivir en tales situaciones y poder conllevar sus
consecuencias.
3. Efectos:
Efectos subjetivos:
Tensin, nerviosismo, malestar, preocupacin, aprensin e incluso puede llegar
a sentimientos de pavor o pnico. Dificultades para el mantenimiento de la
atencin y la concentracin, juntamente con pensamientos de tipo intrusivo.
Actividad fisiolgica:
Los efectos fisiolgicos sobre el sistema nervioso autnomo y somtico son
similares a los producidos por el miedo (menos intensos). Produce tambin
dilatacin pupilar y aumento en la sudoracin.
Por ltimo, se produce un importante aumento de la actividad suprarrenal, que
se concreta en elevaciones en la secrecin de adrenalina y noradrenalina, y
reducciones en los niveles de catecolaminas.
Aumento de secrecin de glcidos y lpidos al flujo sanguneo (La percepcin
de estos efectos se convierte en desencadenante).
Todos estos cambios en la actividad fisiolgica pueden ser tan marcados que
hacen que la persona llegue a percibirlos, es decir, puede producir sensaciones
tales como taquicardias, mareos, ruboracin, tensin estomacal o sudoracin.
La percepcin de tales alteraciones fisiolgicas se convierte a su vez en
desencadenante de la propia ansiedad.
Afrontamiento:
Estado de hipervigilancia que permite realizar un alto grado de exploracin del
medio ambiente (se amplifican las informaciones amenazantes, desatendiendo
las irrelevantes).
Estrechamiento de la atencin cuando los estmulos relevantes comienzan a ser
procesados.
5.2.2. La hostilidad
Definicin
CAPITULO VI
est formada por un conjunto de varios ncleos que tradicionalmente se agrupan en tres:
1) ncleos cortico mediales, 2) ncleos baso laterales, y 3) ncleo central. Los ncleos
cortico mediales reciben informacin aferente olfativa, mientras que los basolaterales
reciben aferencias visuales, auditivas, gustativas y tctiles. Finalmente, como se puede
apreciar en la figura 5, el ncleo central coordina la informacin eferente que dar lugar
a las variadas respuestas emocionales tanto autnomas (simpticas y parasimpticas),
como endocrinas y conductuales.
6.3.1. Aprendiendo a qu temer
La amgdala es el principal ncleo cerebral relacionado con las respuestas de miedo.
Estas respuestas pueden ser activadas de manera incondicionada por determinados
estmulos que han adquirido ese valor a lo largo de la filogenia de la especie. Pero
adems de estas respuestas innatas, diversos estudios apoyan que el complejo
amigdalino es central en el recuerdo de las experiencias de miedo y en el aprendizaje de
nuevos estmulos a los que pueden asociarse a travs de interconexiones con el
hipocampo y el crtex pre frontal que modularn la expresin de estas memorias una
vez aprendidas.
Interconexiones sensoriales y motoras de la amgdala relacionadas con el
condicionamiento clsico de estmulos amenazantes. CS: estimulo condicionado, US:
estmulo incondicionado, las proyecciones excitatorias son indicadas por las puntas de
flecha y las proyecciones inhibitorias por los crculos abiertos. Interfaz sensorial: la
informacin aferente llega a travs de los ncleos del tlamo [MG y PIT] hasta el
ncleo lateral [LA], y tambin proyecta directamente a la divisin intermedia del ncleo
central [Cem]. Los estmulos del contexto alcanzan el LA y los ncleos basales [BA]
va hipocampo [HIP]. Interfaz motora: el miedo condicionado [CR] es mediado por las
proyecciones de CEm hacia la sustancia gris periacueductal ventral [vPAG], mientras
que las respuestas del miedo incondicionadas [UR] son mediadas por la PAG dorsal. IC:
ncleo intercalado, CEI: divisin lateral del ncleo central.
Este entramado de conexiones muestra el mecanismo por el que las neuronas de la
amgdala son capaces de aprender y recordar experiencias amedrentadoras a travs de
mecanismos de plasticidad sinptica en los ncleos LA y CE. As, se ha comprobado
que lesiones en la amgdala no eliminan la memoria explcita de una experiencia
aversiva (dependiente sistemas declarativos hipocmpicos) pero interrumpen la
estructuras, no se daba ninguno de los dos procesos de adquisicin (Bechara, 1995). Por
lo tanto, nos encontramos ante un claro ejemplo de disociacin entre conocimientos
explcitos (recuerdo consciente de la relacin entre el estmulo y sus consecuencias) e
implcitos (activacin emocional ante los estmulos peligrosos).
Esta disociacin entre informacin explcita e implcita, consciente e inconsciente,
puede estar en la base de muchas alteraciones psicopatolgicas. Sin embargo, en
condiciones normales ambos procesos funcionan conjuntamente en la generacin del
comportamiento. De este modo, la informacin saliente de estos dos sistemas paralelos
ingresa en la memoria de trabajo donde son integrados en una experiencia unificada
La activacin paralela de estos sistemas puede dar lugar a interacciones recprocas de
manera que las memorias explcitas pueden activar las memorias emocionales y
provocar reacciones emocionales asociadas (el recuerdo de situaciones en las que nos
hemos sentido felices pueden provocar sensaciones de felicidad). Del mismo modo, las
activaciones emocionales pueden activar el sistema hipocmpico y evocar estmulos y
situaciones asociados a dichas sensaciones (cuando nos sentimos tristes es ms probable
que recordemos situaciones en las que tambin nos sentimos tristes).
Segn Rains, este hecho podra estar en la base de fenmenos como el de congruencia
del estado de nimo con la memoria (tendencia a recordar mejor la informacin cuando
se est en un estado anmico similar al que se experiment cuando se adquiri la
informacin). Por otra parte, estos mecanismos tambin podran estar en la base de la
idea que sustenta que la activacin emocional intensa potencia la formacin de
recuerdos vvidos y resistentes al olvido. De hecho, diferentes estudios de laboratorio
apoyan esta ltima idea que puede ser explicada tanto por mecanismos cognitivos como
el procesamiento preferente de la informacin emocional debido a su gran relevancia
social y personal, como por mecanismos neurobiolgicos basados en el papel
neuromodulador de las hormonas vinculadas a la activacin emocional (como, por
ejemplo, la adrenalina y las hormonas corticoides relacionadas con las reacciones de
estrs).
6.5. el rol de la corteza en los fenmenos emocionales
Hasta ahora hemos prestado especial atencin a las estructuras subcorticales y lmbicas
relacionadas con los procesos emocionales. Sin embargo, al lector no se le habr
escapado la gran importancia que progresivamente han ido adquiriendo diferentes
cols. (Canli, 1998) sugieren que cada divisin hemisfrica muestra una vinculacin
diferencial con las reacciones emocionales de valencia positiva y negativa:
Derecha: dominante en el control del tono emocional, con un mayor procesamiento
de las emociones de valencia negativa, como el miedo o la ira, y mayor vinculacin con
aspectos automticos relacionados con la supervivencia inmediata. Promueve conductas
de alejamiento, timidez, depresin, etc.
Cuando las lesiones pre frontales estn focalizadas en este hemisferio es frecuente
que aparezca un sndrome psicoptico (hipercinesia, desinhibicin conductual, actitud
pueril y jocosa, agitacin, impulsividad, irritabilidad, falta de juicio social, auto
indulgencia), principalmente por afectacin orbitaria. Asimismo, son frecuentes
sentimientos de euforia injustificados y anosognosia.
Izquierda: es dominante respecto al contenido e interpretacin de las emociones
positivas. Lleva a cabo un control cognitivo de los estados emocionales a travs del
lenguaje. Promueve conductas de aproximacin, vigilancia, control y superacin de
estados disfricos y media en las respuestas del sistema inmunitario.
Lesiones pre frontales focalizadas en este hemisferio (preferentemente dorso
laterales) pueden generar un sndrome pseudodepresivo (hipocinesia, apata, falta de
impulso, reduccin del habla, indiferencia, falta de planificacin, inercia psquica y
ausencia de motivacin).
6.5.1.1.
Corteza Frontal medial
Las reas de esta regin frontal reciben informacin sensorial altamente procesada de
todas las reas sensoriales corticales y, adems, mantienen conexiones recprocas con la
amgdala y con muchas de las reas hacia las que sta proyecta. Por tanto, esta zona pre
frontal parece ser una interface entre la corteza sensorial y la amgdala donde se integra
la representacin del mundo con sus matices emocionales.
La corteza frontal medial y la amgdala se influyen mutuamente, regulando y
modulando sus respectivos efectos. De esta manera, las respuestas a corto plazo
activadas por la amgdala pueden ser inhibidas por la corteza frontal medial. No
obstante, la amgdala tambin puede superar esta inhibicin y regular a su vez el
funcionamiento de la corteza frontal medial, estimulando la organizacin de secuencias
de accin a largo plazo basadas en las emociones (planificacin, conducta sostenida,
auto monitorizacin, etc.). Por tanto, el resultado de estas interacciones puede generar
CAPITULO VII
7. IMPORTANCIA DE LA EMOCIONES
Sentir las emociones, o tener sentimientos, es equivalente a disponer de una gua de
actuacin, o dicho de otro modo, tener una brjula vital que nos orienta para tratar
de obtener el mximo beneficio de las relaciones con el mundo. Saber sentir debe
la realidad.
Desarrollar un concepto, una estima y sentido de s mismos.
Sentir y expresar, son las dos caras de una misma moneda.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS