Ttulo: Arvejas en las orejas

Coleccin: El Barco de Vapor-Serie Blanca

I.

Autor: Esteban Cabezas

Ficha tcnica
Antecedentes del autor
Esteban Cabezas es un exitoso periodista, crtico gastronmico y escritor de libros
para nios. En la coleccin El Barco de Vapor ya estn las aventuras de su herona
Mara la Dura y tambin su ltimo libro, La fantasmal aventura del nio semihurfano.
Sntesis de la obra.
El libro se trata acerca de un nio, llamado Pepinillo que va a dormirse con el estmago
vaco. En sus sueos, aparecen dos cocineros, uno alto y flaco, el otro gordo y bajo.
Cada uno de los cocineros le ofrecen probar los platos de su men: arrollados,
jamones, picarones, charquicn, carbonada, tomaticn, entre otros. A las preguntas del
nio si tienen hamburguesas, papas fritas, ketchup y mayonesa los cocineros
horrorizados dicen que eso es comida basura y, muy enojados, le dicen estos versos:
y te meteremos arvejas en las orejas,
tallarines en los calcetines,
lasaas en las pestaas
y limones en los calzones.
Ante esto, Pepinillo, an en su sueo, piensa que lo mejor es despertarse ya que los
cocineros le dan miedo. Al levantarse va a la cocina y encuentra a sus padres
desayunando. Su madre le ha preparado cereales con leche y una colacin con papas
fritas y pasteles con crema.
Al final de la historia, los cocineros entregan una enseanza acerca del contenido
insano de los cereales en caja y promueven el consumo de frutas y agua como
bebestible, advirtiendo a los nios que no lo hagan:
te meteremos arvejas en las orejas,
tallarines en los calcetines,
lasaas en las pestaas
y limones en los calzones.

Aspectos destacables
Esta obra est escrita, desde su inicio hasta el final, en versos con rimas
consonantes, preferentemente. Esta caracterstica permite una lectura agradable
al odo para los receptores e incluso, de rpida memorizacin.
A travs de la historia narrada se va enseando lo sano que es comer alimentos
preparados con ingredientes frescos y naturales, en contraposicin de los
alimentos que contienen saborizantes y conservantes, llamados comida basura
por los cocineros.
Tambin se deslizan en la lectura otras enseanzas como hbitos de higiene
deseables (lavarse los dientes antes de ir a dormir), la lectura de etiquetas en los
alimentos que se consumen, la preparacin de colaciones sanas, entre otras.
II.

Informacin relevante para la contextualizacin de la obra

Pesadilla: Refiere al ensueo angustioso y tenaz en el cual se vive una situacin

desesperante mientras la persona se encuentra dormida. Las pesadillas fueron
consideradas hasta el siglo XVIII obras producidas por monstruos que
presionaban con su peso, el pecho de los durmientes. De all surge el
trmino pesadilla (peso). Tambin se crea que eran producto de la magia o
posesin espiritual. Durante los siglos XIX y XX, en Europa se consider tambin
que eran causadas por problemas digestivos.
http://sobreconceptos.com/pesadilla#ixzz2IH9G2Fbv
Comida basura o comida chatarra: Comida realizada con alimentos bajos en
nutrientes, muy calricos y ricos en grasas y conservantes. En general son
comidas precocinadas o listas para ser ingeridas, con un perodo de conservacin
muy largo, de precio econmico y amplia distribucin. Todas estas caractersticas
favorecen su consumo en detrimento de una comida elaborada con productos
frescos y ms sanos.
http://salud.doctissimo.es/diccionario-medico/comida-basura.html
III.

Esquema de habilidades L.E.O

Habilidades
Lectura:
Comprender textos escritos mediante escucha atenta.
Escritura:
Escribir para desarrollar la creatividad.

Oralidad:
Comprender textos orales relacionado ideas escuchadas con experiencias
personales.
Temas:

IV.

Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

Vida saludable: promocin de la actividad fsica y hbitos de vida
saludables.
Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura:
Antes de realizar la lectura del libro se sugiere que inicie una conversacin a partir
del tema de los sueos. Haga preguntas referidas a si recuerdan sueos
recientes, si fueron buenos o malos sueos. Llegue al tema de las pesadillas para
conceptualizar el trmino.
Luego se les dice que leern un libro llamado Arvejas en las orejas y muestre la
portada del libro, ya sea a travs de una proyeccin o pasando el libro nio a nio.
Por medio de esta, pregunte qu les sugiere esa portada, cul creen que es el
tema que tratar esa obra, cules sern sus personajes y en qu ambiente
estarn. Se sugiere registrar las respuestas en la pizarra, de modo que durante y
al finalizar la lectura puedan comprobar si las predicciones estaban en lo correcto.
Durante la lectura
Comience la lectura oral dando nfasis en la separacin de cada verso. Detenga
la lectura en la pgina 9 y pregunte cul es el nombre del personaje que se ha
mencionado. Tambin consulte si algo les ha llamado la atencin en la lectura de
esta historia (el hecho de estar en verso con rima y no en prosa). Solicite
respuestas a qu le pasar al nio que se fue a dormir.
Contine la lectura y detngase en la pgina 27. Muestre a sus alumnos(as)
algunas imgenes que representen las situaciones del libro (al nio entusiasmado
siguiendo el olor a comida, a cada uno de los cocineros, los ofrecimientos que
hace cada cocinero al nio). Realice preguntas predictivas respecto a lo que el
nio elegir de lo que se le ha ofrecido y qu elegiran ellos. Pdales que dibujen lo
que se imaginan que va a continuar en el relato.
Retome la lectura del libro y a medida que vaya leyendo las situaciones
muestre a los alumnos(as) las imgenes que acompaan al texto, si es posible a
travs de una proyeccin.
Despus de la lectura

Terminada la lectura, inicie una conversacin de reflexin con sus alumnos(as)

respecto a cmo les pareci la historia, si era ese el final que esperaban.
Oriente la conversacin hacia la moraleja que se presenta en el texto respecto al
consumo de comida saludable.
Distribuya a los alumnos/as en grupos de 4 integrantes, entregue un pliego de
papel kraft a cada grupo (previamente dividido en 4), solicite que conversen entre
ellos acerca de sus alimentos habituales y favoritos para luego dibujarlos o escribir
su nombre en el espacio destinado a cada uno. Una vez listo el papelgrafo,
nuevamente deben conversar acerca de los alimentos sanos y aquellos poco
saludables. Estos ltimos debern marcarlos con una gran equis roja como signo
de mala salud.
Finalmente, cada grupo adosar su trabajo en algn lugar de la sala y desde ah,
mostrndolo a sus compaeros, hablarn de lo que se debe y no se debe
consumir desde ah en adelante. Promueva que el curso en general elabore una
frase o lema para recordar en la sala.
V.

Solucionario de la ficha del lector

1. Lee las palabras que se presentan en el siguiente recuadro:

Comprender mediante escucha atenta.
extraa comprender - idioma
Escucha la lectura que tu profesor/a realizar del texto (pgina 65).
Cules palabras puedes reemplazar por las del recuadro? Mrcalas con color
rojo.
Todo est escrito en marciano
y no en lenguaje humano.
Podras entender completa
esa rara etiqueta?
2. Observa las siguientes ilustraciones, tomadas del texto. Luego escucha lo
que leer tu profesor/a y ascialo con la imagen que lo describe,
escribiendo la letra correspondiente.
Comprender mediante escucha atenta.
Cuando comience la lectura de un texto, informe a los nios cul es la letra
que debern poner en la ilustracin, escrbala en el pizarrn para que no
haya errores en la escritura.

Y se fue a la cocina / a tomar su Comida basura quieres t? / Pues

gasolina.

eso no est en nuestro men.

B
A
Sinti olor a comida / con su nariz Pero era de noche y se fue a
adormecida.
acostar / con los dientes lavados y
nada que mascar.
D
E
Ella le haca la colacin
preocupada de su alimentacin.

/ Por eso come peras o manzanas /

que son ms ricas y ms sanas.
F

3. Piensa en otros alimentos y prendas de vestir o partes del cuerpo y crea tus
propios versos para nios desobedientes. Algunas palabras de ejemplo: meln,
pantaln, cinturn, polera, pera, pur, pie.
Comparte tus versos con algunos compaeros. Pueden modificarlos entre todos
para luego escribirlos e ilustrarlos en una cartulina y decirlos a todo el curso.
Desarrollar la creatividad.
Converse con los estudiantes para que ellos mismos concluyan que los
cocineros dicen que metern arvejas en las orejas, tallarines en los calcetines,
lasaas en las pestaas y limones en los calzones a los nios desobedientes,
como una forma de llamar la atencin por la desobediencia en cuanto a los
alimentos que se consumen. Pdales que sean ellos los que realicen
transformaciones a los versos.
Algunos ejemplos de versos que los nios podrn crear:
Te meteremos una pera en tu polera.
O un meln en tu pantaln.
Y mucho pur en tu pie.
Criterios

Planteamien
to de las
ideas

Logrado (2 pts.)
Plantea las ideas
presentando
los
tres
elementos
solicitados:
alimentos, prenda
de vestir o parte
del cuerpo y el
elemento
amenazador para
nios

Medianamente
logrado (1 pt.)
Las ideas planteadas
presentan solo dos de
los
tres
elementos
solicitados.

No logrado (0
pts.)
No se reconoce
en
la
idea
ningn
elemento de los
solicitados
o
solo
est
presente uno.

desobedientes.

Organiza las ideas

usando
las
palabras ejemplos
y/o, al menos, dos
nuevas.

Organiza las ideas solo

usando las palabras de
ejemplo.

Organiza
las
ideas
usando
palabras que no
son
las
solicitadas.

Conecta las ideas

Conecta las ideas de
No conecta las
Uso de
de
manera
manera coherente, solo
ideas de forma
conectores
coherente,
tiene un error que no
coherente,
permitiendo
permite la comprensin
dificultando
la
siempre
la
de lo expresado
comprensin.
comprensin de lo
expresado.
4. Con tu curso han planificado salir de picnic un da del fin de semana.
Conversa con tus compaeros acerca de experiencias similares con tu
familia o amigos. Realicen un listado de comida que debern llevar y
propuestas de actividades a realizar durante el evento. Comparte con el
curso tu listado y realicen un listado comn con lo que se haya evaluado
como ms saludable en cuanto a alimentacin y actividades.
Relacionar lo escuchado con experiencias personales.
Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la
familia.
Vida saludable: promocin de la actividad fsica y hbitos de vida
saludables.
Para esta actividad sugiera realizar una investigacin del valor nutricional
de los alimentos (en Internet o con lectura de etiquetas) y lo saludable que
resultan algunas actividades fsicas.
De acuerdo a la realidad, vea si es posible llevar a cabo la actividad que
han planificado.