preuve de franais : brevet blanc, session de mai 2014.

Le corrig suivant sappuie sur les annales corriges du brevet 2014 dna sldition Annabrevet 2014.
RAPPEL : toute rponse non rdige nest pas compte = 0.

Texte support : Didier Daeninckx, extrait de Cannibale, 1998.

Point mthode
Le chapeau du texte (= texte en italiques prcdant lextrait tudier) est ANALYSER car il contient
des informations capitales pour comprendre le passage :
Un vieil homme raconte comment, en compagnie dhommes et de femmes de son village de NouvelleCaldonie, il a t dsign par les autorits franaises pour reprsenter lOcanie lExposition coloniale
de 1931, Paris.
Il en va de mme pour les notes de bas de page, le nom de lauteur, le titre de louvrage, la date de
publication. Tous sont des indices qui facilitent la comprhension du texte analyser.
1) D'aprs les lignes 1 5, dans quelles conditions sest droul le voyage en bateau ? (0,25)
Relevez trois indices dans ce passage pour justifier votre rponse. (0,75)
(1 point)
1. Le voyage en bateau s'est droul dans des conditions extrmement difficiles pour des raisons diverses :
- de pnibilit d'abord : Nous vivions sur le troisime pont, comme des passagers de dernire
catgorie. (lignes 1 et 2) ;
- de climat ensuite : Il faisait trop chaud le jour, trop froid la nuit (ligne 2-3) ;
- de maladie enfin plusieurs d'entre nous ont contract la malaria (lignes 3) ce qui a conduit des
drames : Il y a eu trois morts (ligne 4).
Les lves doivent formuler trois indices distincts. (sur 0,75)
On accepte quils citent le texte, mais en distinguant bien les trois indices attendus.
2) Dans le passage qui s'tend de la ligne 4 la ligne 7 :
a. Pour quelle raison l'quipage du navire a-t-il jet leurs corps la mer ? (0,5 point)
b. De quelle manire le narrateur peroit-il ce geste? Justifiez votre rponse. (1 point)
2. a) L'quipage a jet leurs corps la mer (ligne 6), comme c'est habituellement la coutume sur les
bateaux lorsquune mort se produit bord, car il n'a pas pris la peine d'couter les Kanaks et de connatre
leurs rites funraires : sans nous laisser le temps de leur expliquer que l'on nat pour vivre avec les vivants,
et que l'on meurt pour vivre avec les morts. Les morts ne peuvent vivre dans l'ocan, ils ne peuvent pas
retrouver leur tribu... (lignes 6 9). Les marins n'ont pas respect la culture des Kanaks.
On acceptera : parce quils taient malades et que les cadavres risquaient de propager la malaria ... (0,5) ?

b) Le narrateur peroit ce geste comme la transgression d'un interdit, d'un tabou, grave, puisqu'il ne
respecte pas la tradition, les croyances de son peuple. Il est scandalis par cette attitude qui va l'encontre
des coutumes de son peuple, et indign de n'avoir pas t associ cette dcision qui a t prise sans leur
approbation.
3) Nous restions colls les uns aux autres, comme des moutons, effrays par le bruit, les fumes, les rles
de vapeur et les sifflements des locomotives. (lignes 14 15).
a. Relevez et identifiez la figure de style utilise dans cette phrase.
(0,5 point)
b. Expliquez-la : que met ainsi en valeur le narrateur ?
(1 point)
3. a) Dans la phrase : Nous restions colls les uns aux autres comme des moutons, effrays par le bruit, les
fumes, les rles de vapeur et les sifflements des locomotives. (lignes14 et 15), la figure de style utilise est
une comparaison introduite par la conjonction comme .
On acceptera aussi une numration, mme si cela est moins vident.
b) Le narrateur compare ainsi leur groupe, les Kanaks, des moutons, un troupeau d'animaux dpendant
de celui qui les mne car ils ignorent o ils sont et ce qu'ils doivent faire, mais surtout des moutons effrays
puisqu'ils n'ont sans doute jamais vu de trains et que tout les inquite. Il met en valeur la manire dont on les
traite, sans aucun respect ni aucune explication pour les rassurer et les associer ces vnements si nouveaux
pour eux. On ne semble pas les considrer comme des tres humains mais plutt comme un cheptel qui ne
doit qu'obir.
Compar : les Kanaks sur le quai de la gare Saint-Charles (Marseille)
Comparant : des moutons
Outil de comparaison = comme
Points communs = des tres effrays par les nouveauts, subissant totalement les vnements, obissant
aux hommes de la mtropole qui les mnent de manire autoritaire.
1 point si les lves expliquent bien le sens de cette figure de style (formulation claire et argumente.)
On accepte aussi quils lexpliquent en compar = ; comparant = ; outil de comparaison =
points communs =
4) En prenant appui sur le radical du participe pass terrass (ligne 15), expliquez le sens propre de ce
mot, puis prcisez son sens dans la phrase. (1 point)
> 4. Le mot terrass (ligne 15) est form sur le radical terre .
Au sens propre, ce mot signifie : jeter terre, mettre terre dans une lutte. (0,5)
Dans le texte, il est prendre au sens figur de : abattre, rendre incapable de ragir, de rsister. (0,5)
5) Les lumires, les voitures, les tramways, les boutiques, les fontaines, les affiches, les halls des cinmas,
des thtres... (lignes 12-13).
a. Quelle est la particularit grammaticale de cette phrase ? (0,5 point)
b. Quel effet est produit par la construction de cette phrase ?
(1 point)

5. a) La phrase Les lumires, les voitures, les tramways, les boutiques, les fontaines, les affiches, les halls
des cinmas, des thtres... (lignes12 13) est une phrase nominale, sans verbe, non verbale (0,5) qui
comporte une numration.
La rponse attendue est phrase nominale = non verbale
On acceptera aussi, dans une moindre mesure, : numration .

b) La construction de cette phrase rend compte d'une accumulation.

Cela permet d'numrer les sensations visuelles et auditives ressenties par le narrateur qui semble pris
de vertige devant tant de ralits inhabituelles. Il est sidr par ce qu'il voit et veut profiter de ce spectacle
si nouveau pour lui : J'avais mal aux yeux force de les tenir ouverts pour ne rien perdre du spectacle.
(lignes11-12).
6) Je n'ai presque rien vu du voyage, sauf un moment magique: un peu de neige qui tombait sur le
Morvan. (lignes 15-17). Expliquez le choix de l'adjectif magique par le narrateur. (1 point)
6. Dans la phrase Je n'ai presque rien vu du voyage, sauf un moment magique : un peu de neige qui
tombait sur le Morvan. (lignes 15-17), le mot magique signifie : qui tient de la magie, qui est
merveilleux, envotant ; surnaturel, quasi mystique.
Pour ce Kanak qui n'a jamais voyag, la neige est un lment indit, inconnu, inexpliqu, qui le fascine
comme si la magie l'avait cr.
Prcisons quen Nouvelle-Caldonie, il ne neige pas.
On attend quils expliquent quil na jamais vu la neige car il vient de Nouvelle-Caldonie. Ils doivent
avoir lu le chapeau du texte ainsi que la note 2 et compris ce que dsignait le terme de Kanak .

7) Elle m'tait promise, etj'avais fait le serment son pre, le petit chef de Canala, de veiller sur elle.
(lignes 17-18).
a. Expliquez l'expression : Elle m'tait promise . (0.5 point)
b. Qu'apprend-on dans cette phrase sur le caractre du personnage ? (1 point)
7. a) Dans la phrase Elle m'tait promise, et j'avais fait le serment son pre, le petit chef de Canala, de
veiller sur elle. (lignes17-18), le groupe Elle m'tait promise renvoie une promesse de mariage. Les
jeunes gens sont fiancs et lis par une promesse que le pre a accepte.
b) Cette phrase nous apprend que le personnage a le sens de l'honneur, qu'il tient respecter la parole
donne, qu'il est fidle ses engagements. Elle montre aussi qu'il se sent investi du rle de protecteur et
qu'il veut l'exercer.
On attend au moins deux ides : respect de la parole donne + protecteur.
8) Un officiel nous a expliqu que (...) avec les mauvais lments des grandes mtropoles (lignes 20 22).
a. Comment sont rapportes les paroles de l'officiel ? Quelles caractristiques grammaticales vous permettent
d'identifier ce type de discours rapport ?
(1 point)

b. Que pensez-vous de l'explication avance par l'officiel ? (1 point)

8. a) Dans la phrase : Un officiel nous a expliqu que [...] avec les mauvais lments des grandes
mtropoles. (lignes20 22), les paroles de l'officiel sont rapportes au discours indirect.
On le constate car ces paroles sont retranscrites dans une proposition subordonne conjonctive
(compltive) introduite par que ; le verbe introducteur "a expliqu" prcde P.S.C. ; les pronoms
personnels sont diffrents de ceux du discours direct (3e personne elle ) et l'imparfait remplace le
prsent. Les guillemets ou les tirets sont absents du discours indirect qui intgre les paroles du personnage
au sein du rcit, et non dans un dialogue.
b) L'explication avance par l'officiel montre, "en apparence", un sens des responsabilits.
Il prsente la direction de l'Exposition comme protectrice de ses invits : la direction de l'Exposition
tait responsable de nous et qu'elle voulait nous viter tout contact avec les mauvais lments des grandes
mtropoles. (lignes20-22).
En fait, elle empche les Kanaks de sortir de l'endroit o ils sont parqus derrire des grilles (ligne
23), moins pour les protger d'un hypothtique danger que pour restreindre leur libert et ne pas leur
accorder le moindre loisir : Nous n'avons pas eu droit au repos ni visit la ville (lignes 20). Les
engagements qu'avait pris l'adjoint du gouverneur Nouma (lignes 19-20) ne sont pas respects et les
officiels ne veulent pas s'embarrasser d'une visite en ville qui montrerait les Kanaks comme des touristes
alors qu'ils souhaitent les prsenter comme des sauvages.
L'explication avance par lofficiel est donc d'une parfaite hypocrisie. Il ment.
9) Dans le passage de la ligne 22 la ligne 36, comment les Kanaks sont-ils traits?
Dveloppez votre rponse en vous appuyant sur des citations de ce passage.
(2 points)
9. On attend un dveloppement sur huit dix lignes.
Didier Daeninckx se propose, dans cet extrait, de rappeler lhistoire relle vcue par des Kanaks invits
prsenter leur culture au sein de lExposition coloniale, se droulant Paris, en 1931. Lextrait est
entirement consacr la description des conditions indignes dans lesquelles vont tre plongsc habitants de
la Nouvelle-Caldonie.
Le passage de la ligne 22 la ligne 36 rapporte que les Kanaks sont traits comme des btes : ils sont
parqus derrire des grilles (ligne 23) ; on les a installs au milieu du zoo de Vincennes, entre la fosse
aux lions et le marigot des crocodiles dont Leurs cris, leurs bruits nous terrifiaient. (lignes23 24) ;
des hommes sont venus nous dresser, comme si nous tions des animaux sauvages (lignes 27-28).
Ils sont soumis des tches prcises et se doivent d'obir, sans possibilit de se rvolter il fallait ... nous
devions... ils voulaient... il fallait...
On les oblige se comporter comme des animaux : ils doivent pousser des cris de btes (ligne 33).
De plus, on leur demande de montrer une image de leurs coutumes qui n'est absolument pas conforme la
ralit: Il fallait faire du feu (ligne 28), Nous devions creuser (ligne 29), il fallait aller se baigner et

nager (ligne 32-33).

Enfin, les organisateurs de lExposition coloniale foulent au pied la dignit et la culture des Kanaks en
sen prenant particulirement aux femmes : ils voulaient mme qu'elles quittent la robe-mission (lignes
29-30).
Ils ne sont donc pas respects en tant qu'tres humains mais plutt comme une "sous-humanit"
dresser (ligne 27), entre animaux et, comme on le disait dans les annes 30, races infrieures .

10) Quelle image des Kanaks la direction de lexposition veut-elle montrer?

Selon vous, le narrateur correspond-il cette image ? Dveloppez votre rponse en prenant appui sur
l'ensemble du texte.
(2 points)
9. On attend un dveloppement sous la forme dun paragraphe argument. Il sagit dune rponse
qui reprend les rponses antrieures et qui demande llve de sappuyer sur lensemble du
texte .

10.
Le texte de Didier Daeninckx dnonce le mensonge et le manque de respect total des autorits
franaises lpoque de lExposition coloniale de 1931 vis--vis des reprsentants du peuple kanak.
Loin de respecter le programme initial de lexposition (la prsentation respectueuse des cultures de
tous les pays coloniss par la France de lpoque), la direction veut prsenter le peuple kanak comme des
tres "infrieurs", quil est positif dasservir dans le cadre de la colonisation. Lobjectif des autorits
franaises est donc de montrer la population mtropolitaine une image dforme, pjorative,
dgrade de la culture kanake.
Cest pourquoi, tout le dispositif de lexposition conduit assimiler les Kanaks des animaux
sauvages (ligne 36), qui n'ont pas vraiment de traits ou de comportements humains.
De mme, elle les montre comme des tres primitifs, sauvages, dans des mises en scne dgradantes
qu'elle leur impose de jouer : faire du feu dans des huttes (ligne 28), creuser des pirogues, nager
dans une retenue d'eau en poussant des cris de btes (lignes 32-33) et sans pudeur: ils voulaient mme
qu'elles quittent la robe-mission et exhibent leur poitrine (lignes 31-32). Pire, la pancarte fiche au
milieu de la pelouse, devant notre enclos (lignes 35-36) indique Hommes anthropophages de NouvelleCaldonie (ligne 36).
Pourtant, le narrateur ne correspond aucunement l'image que l'on souhaite donner de lui. Il est trs
conscient de ce qu'on l'oblige faire, il comprend qu'on ne respecte pas les engagements pris alors que lui est
homme de parole et qu'il tient protger la jeune fille qui lui est promise. Il peroit l'hypocrisie des paroles
de l'officiel qui prtend les protger d'un hypothtique danger.
Aussi se sent-il bless par les mauvais traitements qu'on lui inflige et voit que les responsables de leurs
malheurs ne connaissent rien leur culture. Loin d'tre l'animal sauvage ou le primitif que les responsables
veulent exhiber, il sait lire et a t lev dans la religion chrtienne : J'tais l'un des seuls savoir

dchiffrer quelques mots (lignes 33-34). Il a dailleurs t capable de mmoriser tous les dtails de son
voyage jusqu' Paris et de relater celui-ci bien des annes plus tard.
Nous pouvons en conclure que l'image que la direction de l'Exposition veut montrer des Kanaks
n'est en rien fidle la ralit. Cest une vision scandaleuse, mensongre, caricaturale et avilissante. Le
texte de Didier Daeninckx permet den tmoigner et de se souvenir de ce triste pisode dont ont t
victimes, ici, les Kanaks.

Rcriture (4 points)
Rcrire le passage suivant la troisime personne du pluriel et au fminin. Vous effectuerez toutes
les modifications ncessaires.

Parvenus la gare, nous n'osions pas bouger. Nous restions colls les uns aux autres, comme
des moutons, effrays par le bruit, les fumes, les rles de vapeur et les sifflements des
locomotives. La fatigue m'a terrass. (lignes 13 15).

Barme = -0,5 = faute grammaticale

-0,25 = faute de copie
Il faut analyser trs prcisment la consigne : troisime personne du pluriel et au fminin.
Rcriture
Les modifications sont mises en couleur.
Parvenues la gare, elles n'osaient pas bouger. Elles restaient colles les unes aux autres, comme
des moutons (ou : des brebis), effrayes par le bruit, les fumes, les rles de vapeur et les sifflements des
locomotives. La fatigue les a terrasses.

Dicte
Barme = -0,5 = faute grammaticale
-0,25 = faute lexicale

Je me suis prcipit sur les uniformes, les poings dresss. Ils n'attendaient que cela
pour sortir leurs gourdins (on accepte aussi leur gourdin) et me frapper sur les paules,
la tte. J'ai russi m'agripper un des surveillants, m'en servir comme d'un bouclier.
J'avanais en le tenant par la gorge. Je montrais les dents, comme ils nous avaient
appris le faire pour impressionner les visiteurs. Ils avaient form le cercle et riaient
- Mais c'est qu'il mordrait, le cannibale !

L'un des gardiens s'tait faufil derrire moi, et quand j'ai pris conscience de sa
prsence, il tait trop tard. La matraque s'est abattue sur ma nuque. Je suis tomb sur
les genoux, demi assomm. J'ai rassembl toutes les forces qui me restaient pour ne
pas fermer les yeux.

Rdaction
La copie doit faire 1 page recto + 1 page verso (45-50 lignes dune criture normale)
3 critres de russite =
1) Sujet compris et respect.
2) Matrise de lexpression crite. Texte bien men. Style acceptable. Registre de langue adapt.
3) Matrise de lorthographe. Une copie qui comporte 20 fautes dorthographe ou plus nobtient
pas la moyenne.

On note sur 15.

Si lon ne met pas la moyenne, on justifie par une phrase dans notre apprciation.