SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAO

E PREVIDNCIA SOCIAL - MARANHO

Dezembro/2009

Concurso Pblico para provimento de cargos de Professor da Educao Bsica

Ensino Fundamental - Classe III - Ref. 13 - 5 a a 8 a Srie (6 o ao 9 o ano)

Cincias
No de Inscrio

Nome do Candidato

Caderno de Prova 23, Tipo 001

No do Documento

MODELO

No do Caderno

MODELO1

ASSINATURA DO CANDIDATO

0000000000000000
0000100010001

PROVA
OBJETIVA

Lngua Portuguesa
Noes de Informtica
Fundamentos da Educao
Conhecimentos Gerais
Conhecimentos Especficos

INSTRUES
- Verifique se este caderno:
- corresponde a sua opo de cargo.
- contm 70 questes, numeradas de 1 a 70.
Caso contrrio, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
No sero aceitas reclamaes posteriores.
- Para cada questo existe apenas UMA resposta certa.
- Voc deve ler cuidadosamente cada uma das questes e escolher a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHA DE RESPOSTAS que voc recebeu.

VOC DEVE
- Procurar, na FOLHA DE RESPOSTAS, o nmero da questo que voc est respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que voc escolheu.
- Marcar essa letra na FOLHA DE RESPOSTAS, conforme o exemplo: A

C D E

ATENO
- Marque as respostas primeiro a lpis e depois cubra com caneta esferogrfica de tinta preta.
- Marque apenas uma letra para cada questo; mais de uma letra assinalada implicar anulao dessa questo.
- Responda a todas as questes.
- No ser permitida qualquer espcie de consulta, nem o uso de mquina calculadora.
- Voc ter 4 horas para responder a todas as questes e preencher a Folha de Respostas.
- Ao trmino da prova, chame o fiscal da sala para devolver o Caderno de Questes e a sua Folha de Respostas.
- Proibida a divulgao ou impresso parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.

Caderno de Prova 23, Tipo 001

O Homo erectus foi o protagonista de uma revoluo.
Lngua Portuguesa
Ateno:

Talvez o aumento de seu crebro possa ter a ver com a nova

As questes de nmeros 1 a 12 baseiam-se no

texto apresentado abaixo.

forma de vida, baseada na explorao de recursos dispersos

Em termos biolgicos, nossa estirpe no das mais

at hoje o chimpanz. Ele precisou armazenar no interior da

antigas. Cinco ou seis milhes de anos atrs, um ramo da fam-

cabea a cartografia de um territrio amplo, identificar os urubus

lia dos primatas dividiu-se em duas linhas. Uma levou ao atual

que indicavam a localizao da carnia, adiantar-se aos

chimpanz. A outra a ns, o Homo sapiens. Como se explica o

acontecimentos do mundo natural e planejar-se para o futuro.

fosso cognitivo existente entre espcies to prximas? Sabe-se

possvel imaginar que o grupo social, reunido agora em torno do

que os genomas so bastante similares a divergncia ocorre

fogo e mais cooperativo nas caadas, tenha ajudado a

em apenas 0,6% dos genes. Ainda assim, em vez de ser

aumentar a complexidade cerebral. Nada disso se sabe com

apenas outro tipo de chimpanz, o homem uma espcie

certeza mas se pode ser mais assertivo a respeito do efeito da

diferente de todas as outras, dotado de um crebro com

cozinha. No fim das contas, foi a cozinha que deu o empurro

capacidade mental nica.

que faltava para nossa transformao em humanos.

das savanas, bem diferentes das florestas tropicais onde vive

(Gabriela Carelli. Veja, 30 de setembro de 2009, pp. 84-88, com

adaptaes)

A questo que intriga cientistas e filsofos : o que, no

processo evolutivo, nos tornou humanos? A resposta definitiva
esbarra numa dificuldade incontornvel o desaparecimento de

1.

A afirmativa correta, de acordo com o texto, :

todas as espcies intermedirias entre o homem e aquele

ancestral comum, que ele teve com o chimpanz. Ainda assim,

(A)

Existe real impossibilidade de se obterem dados

cientficos para a formulao de teorias sobre a
evoluo da espcie humana.

(B)

Homens e chimpanzs, por pertencerem ao mesmo

ramo da famlia dos primatas, sofreram processo
evolutivo semelhante.

(C)

O fogo, por ter origem mtica e divina nas sociedades primitivas, nem sempre foi fator a ser devidamente considerado por cientistas.

(D)

O domnio do fogo foi o elemento crucial no processo evolutivo do homem, por ter possibilitado o
aumento de sua capacidade cerebral.

(E)

Espcies intermedirias entre o homem e o ancestral comum com o chimpanz ainda permanecem
como vestgios importantes para os pesquisadores.

o estudo dos fsseis e outros registros do passado permitiram a

elaborao de uma teoria amplamente aceita entre os
estudiosos. Essa hiptese identifica momentos decisivos na
jornada humana e d uma explicao convincente para o
enorme crebro do Homo sapiens.
O tamanho do crebro do homem moderno uma
extravagncia. Com 2% do peso total do indivduo, consome por
volta de 20% de toda a energia disponvel. Vista de hoje, a
vantagem evolucionista desse arranjo parece bvia mas
sempre houve discusso sobre como a evoluo validou uma
mutao de manuteno to cara. A explicao s pode ser a
de que o homem primitivo descobriu uma fonte farta de
nutrientes. Esse alimento foi a carne, capaz de fornecer a
protena necessria para a expanso da capacidade mental.

_________________________________________________________

2.

O texto deixa claro que

Mos capazes de movimentos complexos, ferramentas e

consumo de carne foram os elementos bsicos. Os homindeos

(A)

as diferenas de comportamento entre o homem

moderno e o chimpanz so mnimas, fato atestado
por genomas bastante similares.

(B)

os obstculos para os pesquisadores conseguirem

respostas concretas sobre a evoluo da espcie
humana so enormes.

(C)

os fsseis e os vestgios do passado da humanidade

so insuficientes para embasar teorias cientficas
sobre a evoluo da espcie.

(D)

as ferramentas utilizadas por homindeos e por chimpanzs permitiram, por razes evidentes, a supremacia dessas duas espcies.

(E)

o consumo de carne por homens e por chimpanzs

s se tornou possvel, na histria evolutiva das espcies, aps a descoberta do fogo.

vegetarianos foram extintos, enquanto seus primos carnvoros

sobreviveram e deram origem linhagem evolutiva que produziu o homem moderno. Esses fatos, porm, no explicam
tudo, pois os chimpanzs tambm usam ferramentas e comem
carne, mas continuam animais. O antroplogo ingls Richard
Wrangham, da Universidade Harvard, justifica a diferena com o
acrscimo de outra vantagem competitiva na equao: a
conquista do fogo e seu uso para cozinhar. Isso permitiu ao
homem preservar melhor os alimentos e, principalmente, tornar
o processo digestivo mais eficiente, com o consequente
aumento da absoro de nutrientes pelo organismo.
2

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Caderno de Prova 23, Tipo 001

3.

Infere-se corretamente do ltimo pargrafo do texto que a

nova forma de vida exigia do Homo erectus

7.

(A)

Mos capazes de movimentos complexos, ferramentas e consumo de carne foram os elementos

bsicos.

(B)

O Homo erectus foi o protagonista de uma revoluo.

(C)

cooperao no grupo que se formava em torno das

fogueiras, fato que permitia convivncia mais harmoniosa.

Ele precisou armazenar no interior da cabea a cartografia de um territrio amplo ...

(D)

Isso permitiu ao homem preservar melhor os

alimentos....

(D)

controle da agressividade inata ao ambiente primitivo, em que era necessrio o instinto de permanente
defesa.

(E)

No fim das contas, foi a cozinha que deu o empurro

que faltava para nossa transformao em humanos.

(E)

esprito conservador, no sentido de aceitao das

condies de vida nos grupos que ento se formavam.

(A)

planejamento de situaes futuras e estratgias de

sobrevivncia e de defesa contra eventuais alteraes da natureza.

(B)

proviso de alimentos nos espaos mais amplos das

savanas, incluindo-se a a obteno de carne animal.

(C)

_________________________________________________________

8.

_________________________________________________________

4.

Identifica-se relao de causa e efeito, respectivamente,

considerando-se o contexto, entre os seguintes aspectos:

(A)

Como se explica o fosso cognitivo existente entre

espcies to prximas?

(B)

... mas sempre houve discusso ...

homindeos vegetarianos extintos // sobrevivncia dos

primos carnvoros.

(C)

... de que o homem primitivo descobriu uma fonte

farta de nutrientes.

(B)

tamanho do crebro do homem moderno // consumo

da energia disponvel.

(D)

... linhagem evolutiva que produziu o homem moderno.

(E)

... onde vive at hoje o chimpanz.

(C)

descoberta de fonte farta de nutrientes // protena

necessria fornecida pela carne.

(D)

processo digestivo mais eficiente // aumento da absoro de nutrientes pelo organismo.

(E)

uso de ferramentas pelos chimpanzs // permanncia na condio de animais.

_________________________________________________________

9.

Essa hiptese identifica momentos decisivos na jornada

o
humana ... (2 pargrafo)
A frase cujo verbo exige o mesmo tipo de complemento
que o grifado acima :

Isso permitiu ao homem preservar melhor os alimentos ...

o
(4 pargrafo)

(A)

... a divergncia ocorre em apenas 0,6% dos genes.

O pronome grifado acima substitui corretamente no texto o

segmento:

(B)

... o homem uma espcie diferente de todas as outras ...

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(C)

A resposta definitiva esbarra numa dificuldade incontornvel ...

(D)

... a vantagem evolucionista desse arranjo parece

bvia ...

(E)

... como a evoluo validou uma mutao de manuteno to cara.

A substituio de vegetais por carne animal.

Uma mutao evolutiva to importante.
O uso do fogo para cozer os alimentos.
A confeco de ferramentas para facilitar a caa.
O consumo de carne na alimentao.

_________________________________________________________

6.

Passando o segmento grifado nas frases seguintes para o

plural, o verbo que deve permanecer no singular est em:

(A)

_________________________________________________________

5.

Identifica-se personificao na afirmativa:

o desaparecimento de todas as espcies intermedirias

entre o homem e aquele ancestral comum, que ele teve
o
com o chimpanz. (2 pargrafo)
O segmento introduzido pelo travesso significa, no contexto,
(A)

_________________________________________________________

10.

A transcrio das expresses abaixo, com outras palavras, mas sem prejuzo do sentido original, est feita de
modo INCORRETO em:
(A)

fosso cognitivo (1 pargrafo) = enorme distncia relativa ao processo mental de raciocnio.

(B)

dificuldade incontornvel (2 pargrafo) = obstculo

de que impossvel escapar.

(C)

explicao convincente (2 pargrafo) = justificativa

que no admite contestao.

explicao necessria para o sentido da expresso

que o antecede.

(B)

ressalva que vem apontar elementos contrrios

afirmativa anterior.

(C)

enumerao de termos importantes no desenvolvimento das ideias.

(D)

concluso de um pensamento que vem sendo formulado desde o incio do texto.

(D)

energia disponvel (3 pargrafo) = capacidade suficiente para resolver problemas.

(E)

repetio enftica da informao apresentada anteriormente.

(E)

vantagem competitiva (4 pargrafo) = condio de

superioridade que permite impor-se aos demais.

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11.

... que o grupo social, reunido agora em torno do fogo e

mais cooperativo nas caadas, tenha ajudado a aumentar
a complexidade cerebral. (ltimo pargrafo)

13.

Os elementos do texto permitem caracteriz-lo, predominantemente, como

(A)

narrativo, com a criao de um fato que dever dar

origem ao desenvolvimento posterior.

(B)

descritivo, com nfase na caracterizao moral e

psicolgica de trs estudantes.

(C)

dissertativo, em que se inferem valores que deveriam estar presentes na formao oferecida pela
escola.

(D)

opinativo, na discusso de um conflito criado no

ambiente escolar.

(E)

informativo, ao apontar o ambiente escolar como

espao ideal para a formao do carter dos jovens.

O emprego da forma verbal grifada acima denota

(A)

fato concreto, realizado num tempo bastante remoto.

(B)

hiptese provvel em um determinado contexto.

(C)

ao anterior a outra, ocorrida tambm no passado.

(D)

condio essencial para a realizao de um fato

real.

(E)

ao concluda em uma poca passada, limitada no

tempo.

_________________________________________________________

12.

A palavra fogo est empregada com sentido conotativo na

frase:
(A)

(B)

(C)

Fogo o fenmeno que consiste no desprendimento

de calor e luz produzidos pela combusto de um
corpo.

_________________________________________________________

14.

Na mitologia de muitos povos a descoberta do fogo

simboliza o incio da cultura humana.
A natureza selvagem de alguns locais intocados pelo
homem atrai esportistas radicais, que brincam com
fogo.

(D)

Tambm entre os indgenas brasileiros, como os

bororos, o fogo provinha do Sol, sua origem divina.

(E)

Talvez tenha sido em torno do fogo que o homem

primitivo aprendeu a viver em comunidade.

Est correta a seguinte afirmativa, de acordo com o texto:

(A)

Os adjetivos importante e urgente esto empregados

como sinnimos.

(B)

Identifica-se uso intencional de ambiguidade na frase: Afastados, enfim reuniram-se.

(C)

Substituindo-se os termos grifados na frase Vou

conseguir as provas pelo pronome correspondente,
teremos conseguir-lhes.

(D)

Os sinais indicativos de crase esto corretamente

empregados na frase: Srgio, disposto colaborar
com os colegas, transmitiu a novidade eles.

(E)

H exemplos de linguagem informal no dilogo entre

os amigos.

_________________________________________________________

Ateno:

As questes de nmeros 13 a 15 baseiam-se no

texto apresentado abaixo.

No intervalo entre a primeira e a segunda aula, dez

minutos contados, Srgio foi logo avisando a Carlo e Fbio:

Eu quero falar com vocs. importante. E urgente.

Deixou a sala, os dois na sua cola. Caminhando isolados, disfarantes, como se no tomassem a mesma direo.
Pelo jeito do amigo, devia ser preciso.
Afastados, enfim reuniram-se. O canto mais distante do
recreio. Ningum podia ouvir, nem perceb-los. Srgio deu a
notcia:

_________________________________________________________

15.

Em relao s funes da linguagem, a afirmativa correta

:
a

(A)

Com o foco narrativo na 1 pessoa, a linguagem passa a ter uma funo emotiva.

(B)

Como o ambiente em que se desenrola a situao

apontada o escolar, o texto se volta especialmente
para a metalinguagem.

(C)

Na frase P, v ser devagar! identifica-se funo

apelativa.

(D)

A funo ftica em Eu quero falar com vocs.

importante. E urgente.

(E)

No texto todo h predomnio da funo esttica, por

tratar-se de trecho de uma obra literria.

Vou conseguir as provas.

Carlo no compreendeu:

Que provas?
Srgio estrilou:

P, v ser devagar! As provas, as nossas, as finais.

Entendeu, seu mongo?
Carlo iluminou-se:

Voc est brincando ... As perguntas das provas antes? Gnio!

Brecou o entusiasmo. Ou caiu em si, duvidoso:

No acredito.
(Ricardo Ramos. Desculpe a nossa falha. So Paulo: Scipione,
1988, 2.ed, p. 8)

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Noes de Informtica
Ateno: As questes sobre os aplicativos consideram sempre a originalidade da verso referenciada e no quaisquer outras
passveis de modificao (customizao, parametrizao etc.) feita pelo usurio. As verses dos aplicativos so: Windows
XP edio domstica (Portugus), Microsoft Office 2000 e navegadores Mozilla Firefox 3.5.3 e Internet Explorer 8.
16.

17.

18.

19.

20.

No Windows Explorer, aps selecionar um arquivo e clicar com o boto direito (destro) do mouse, aparecer uma janela com
algumas opes. A modificao do nome de um arquivo possibilitada pela opo
(A)

Alterar.

(B)

Renomear.

(C)

Renomear, para nomes maiores que oito caracteres e Editar, somente para nomes menores ou iguais a oito caracteres.

(D)

Renomear, para nomes maiores que dezesseis caracteres e Alterar, para nomes menores ou iguais a dezesseis
caracteres.

(E)

Renomear ou Alterar para nomes com quaisquer tamanhos.

No MS-Excel, a clula A1 contm o nmero 35 e a clula B1 contm a frmula =A13+2. Ao arrastar a clula B1 para C1 pela
ala de preenchimento, C1 apresentar o resultado
(A)

107.

(B)

175.

(C)

323.

(D)

875.

(E)

971.

No Internet Explorer, os itens Editar, Exibir e Favoritos so omitidos caso seja desabilitada a Barra de
(A)

Status.

(B)

Comandos.

(C)

Ferramentas.

(D)

Tarefas.

(E)

Menus.

Extenses utilizadas para identificar arquivo de vdeo comprimido, arquivo de dados comprimido e protetor de tela do Windows,
so respectivamente
(A)

mpg, zip e scr.

(B)

mp3, arj e asf.

(C)

jpg, zip e mp4.

(D)

bpm, arj e jpg.

(E)

asf, zip e mp3.

Em um microcomputador usa-se conectar uma placa de expanso em um encaixe definido como

(A)

boot.

(B)

memria RAM.

(C)

CD-ROM.

(D)

slot.

(E)

HD.

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Fundamentos da Educao
21.

22.

23.

24.

Colocam-se entre os desafios que a educao brasileira deve enfrentar para contribuir na consolidao de uma sociedade
verdadeiramente democrtica: combater o analfabetismo, a evaso e a repetncia e dar acesso, a todos, a uma educao de
qualidade. Na viso do paradigma humanista de educao, esta qualidade poder ser construda pelo sistema educacional
mediante proposta de uma prtica educativa que
(A)

considere os interesses das diferentes camadas da sociedade, oferecendo a cada qual um nvel de qualidade que
signifique avano em relao quele em que se encontram, assegurando progresso a todos conforme possibilidades de
cada um, sem idealizaes.

(B)

leve em conta as potencialidades individuais e as condies reais de investimento econmico-financeiro do Pas, de modo
a no desperdiar com os que no tm talento e poder aplicar recursos naqueles que traro retorno para si e para a
sociedade.

(C)

considere interesses e motivaes dos alunos e garanta aprendizagens essenciais para a formao de cidados
autnomos, crticos e participativos, capazes de atuar com competncia, dignidade e responsabilidade na sociedade em
que vivem.

(D)

atenda s necessidades do mercado de trabalho e da economia brasileira, formando mo de obra capacitada, responsvel
e dedicada, o que garantir emprego digno a todos e trar progresso, ordem e paz sociedade.

(E)

atenda s demandas do sculo XXI, privilegiando as aprendizagens tecnolgicas ligadas informao, nico modo de
combater a pobreza e as grandes distncias geogrficas e econmicas do Brasil, fazendo todos os brasileiros avanarem
juntos.

No Brasil, o Estado tem o dever de oferecer educao escolar de qualidade no ensino fundamental, de modo universal e gratuito
nas modalidades regular, educao de jovens e adultos e educao especial, pois esse dever corresponde a um direito que se
aplica a todos os brasileiros, na idade prpria de 6 a 14 anos ou acima dela, portadores ou no de deficincias ou de
superdotao, numa perspectiva includente. Esse direito consolidou-se no Pas a partir da
(A)

Constituio Federal de 1934.

(B)

Constituio Federal outorgada, de 1937, na ditadura Vargas.

(C)

Constituio Federal Democrtica de 1946.

(D)

Constituio Federal de 1967, complementada com o Ato Institucional n 5/69.

(E)

Constituio Federal de 1988, em vigor.

Em relao ao problema do analfabetismo, o Estado do Maranho

(A)

apresenta taxas baixas e, pela falta de recursos, no tem desenvolvido programas especiais nesta rea, priorizando a
educao infantil e as sries iniciais do ensino fundamental, para a populao de zero a 10 anos.

(B)

enfrenta um dos maiores ndices do Pas e est desenvolvendo um programa, por meio da integrao de aes de duas
Secretarias de Estado, buscando assegurar, a todos os maranhenses, esse direito dignidade e cidadania.

(C)

pode considerar-se liberado, pois j assegurou alfabetizao a todos os maranhenses que no tinham aprendido a ler e
escrever na idade prpria, estando agora com programas de ampliao da leitura e bibliotecas populares.

(D)

tem mantido altas as taxas de populao adulta analfabeta porque as campanhas de alfabetizao por meio de
voluntariado mostraram-se ineficazes e o atual oramento aprovado no contempla aes remuneradas nesse setor.

(E)

tem conseguido reduzir o nmero absoluto de jovens e adultos analfabetos, mas ostenta percentuais ainda altos, pois
grande parte, principalmente dos jovens que se alfabetizam, migram para os estados do sudeste brasileiro.

Em termos de descentralizao de decises e democratizao na organizao da educao escolar, podemos dizer que, na Lei
o
de Diretrizes e Bases da Educao (Lei n 9.394/96), a unidade escolar foi valorizada como
(A)

livre propositora de seu currculo e de suas normas regimentais, desde que cumpra os mnimos anuais conjugados de
200 dias letivos e 800 horas.

(B)

gestora autnoma de recursos financeiros que lhe so repassados, diretamente pela Unio, com base no seu nmero de
alunos matriculados e frequentes.

(C)

sede de atividades sociais e culturais, abertas comunidade nos finais de semana, destinadas a auxiliar o combate
violncia em todo o Pas.

(D)

elaboradora de seu prprio projeto educacional, em processo participativo, relacionando a essa elaborao, a conquista
progressiva de sua autonomia.

(E)

colaboradora da polcia federal, na identificao e caa aos traficantes que assediam os alunos, principalmente os que
esto na puberdade e na adolescncia.
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25.

Se levarmos em considerao o tempo histrico decorrido do incio do sculo XX at o presente, podemos identificar, de modo
sinttico, grandes tendncias pedaggicas no Brasil, de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental.
Tendncia

I. Escola Tradicional.
II. Escola Nova ou Escola Ativa.
III. Tecnicismo Educacional.
IV. Pedagogia Libertadora.
V. Pedagogia Crtico-social dos Contedos.
VI. Enfoque centrado no carter social do processo ensino e aprendizagem.
Traos caractersticos
1.

Proliferou nos anos 70, inspirada nas teorias behavioristas da aprendizagem e na abordagem sistmica.

2.

Surge da intensa mobilizao de educadores de orientao progressista, que valorizam o saber elaborado na busca de
uma educao crtica a servio das transformaes sociais, coincidindo com a abertura poltica, no final dos anos 70 e
incio dos 80.

3.

Teve suas origens nos movimentos de educao popular que ocorreram no final dos anos 50 e incio dos 60 e que foram
interrompidos pelo golpe militar de 64, sendo retomada com a abertura poltica no final dos anos 70 e incio dos 80.

4.

Surge a partir dos anos 80, com um movimento para integrar os aspectos sociolgicos e psicolgicos do processo de
ensino e aprendizagem, no reconhecimento da importncia da cultura, dos processos interativos, da interveno do
educador e da complexidade do processo cognitivo que se d por reconstruo.

5.

Presente desde as dcadas iniciais do sculo XX, baseia-se em uma proposta centrada no professor, cuja funo se
define como a de vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a matria, aplicando metodologia expositiva e com
repetio de exerccios e memorizao.

6.

Destaca o princpio da aprendizagem por descoberta e a partir do interesse do aluno, o qual visto como ser ativo e
curioso, o centro da atividade escolar.

Escolha a alternativa que faz a correspondncia correta entre a tendncia pedaggica predominante nos diferentes perodos e
os traos caractersticos de cada uma.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

26.

I 5;
I 5;
I 2;
I 2;
I 4;

II 6;
II 1;
II 1;
II 4;
II 5;

III 1;
III 2;
III 6;
III 1;
III 2;

IV 3;
IV 4;
IV 3;
IV 3;
IV 1;

V 2;
V 3;
V 4;
V 5;
V 6;

VI 4.
VI 6.
VI 5.
VI 6.
VI 3.

Com base na LDB e nos Parmetros Curriculares Nacionais, a respeito do currculo do Ensino Fundamental no Brasil pode-se
afirmar que:

I. O currculo do Ensino Fundamental, assim como o do Ensino Mdio, deve ter uma base comum nacional a ser
complementada em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar por uma parte diversificada exigida pelas
caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

II. Esse currculo deve estar voltado ao atendimento das exigncias do exerccio da cidadania: o domnio da lngua falada e
escrita, os princpios da reflexo matemtica, as coordenadas espaciais e temporais que organizam a percepo do
mundo, os princpios da explicao cientfica, as condies de fruio da arte e das mensagens estticas, a construo
de significados ticos necessrios a toda e qualquer ao de cidadania.

III. No desenvolvimento do currculo deve ser priorizada a formao de sujeitos autnomos, privilegiando procedimentos
didticos individualizantes, pois os processos de produo grupal escondem falta de iniciativa e limitaes cognitivas,
impedindo as intervenes corretivas do professor junto a cada educando para incit-lo a ousar, competir e ser o melhor,
sem depender dos demais.
Est correto o que se afirma em
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I, II e III.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.

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Caderno de Prova 23, Tipo 001

27.

28.

29.

30.

Em relao avaliao, no mbito do trabalho didtico-pedaggico, os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental apresentam uma concepo que est em consonncia com estudos e propostas nacionais e estrangeiros,
desenvolvidos nas trs ltimas dcadas, pois
(A)

conceitua cientificamente a avaliao da aprendizagem com base em sua vinculao com os objetivos, indicando-a como
etapa final do processo de ensino escolar.

(B)

vincula a avaliao ideia de diagnstico, devendo-se aplicar seus procedimentos na etapa inicial do ano letivo e de cada
unidade do programa; nunca no meio ou no final.

(C)

preconiza um processo avaliativo com aferio quantitativa e interpretao qualitativa, permitindo eleger alunos para
recuperao, promoo ou reteno, sem injustias.

(D)

focaliza o processo de avaliao no controle externo do aluno, mediante aferio de suas aprendizagens, confrontadas
com os contedos que lhe foram objetivamente ensinados.

(E)

compreende a avaliao como aes contnuas, intrnsecas ao processo educacional, destinadas a orientar as intervenes
pedaggicas para fazer a aprendizagem avanar.

A perspectiva construtivista na educao configurada por uma srie de princpios explicativos do desenvolvimento e da
aprendizagem humana que se complementam, integrando um conjunto orientado a analisar, compreender e explicar os
processos escolares de ensino e aprendizagem. De acordo com essa perspectiva, o erro, na educao escolar,
(A)

pode ser compreendido como algo inerente ao processo de aprendizagem e cuja interpretao pode ajudar a ajustar a
interveno pedaggica com vistas a super-lo.

(B)

significa falha na recepo dos conhecimentos passados pelo professor no processo de ensinar, quase sempre causada
por desateno ou falta de pr-requisitos.

(C)

indica que a aprendizagem no foi satisfatria para aquele aluno que errou, devendo o professor reprisar os exerccios
formando duplas de quem acertou com quem errou.

(D)

revela desconhecimento do que foi perguntado e permite ao professor agrupar todos os que cometeram o mesmo erro
para repetir as explicaes s para eles.

(E)

precisa ser evitado por meio de prticas disciplinadoras da ateno dos alunos e combatido com procedimentos de
premiao de acertos.

Na abordagem construtivista, o conceito de aprendizagem significativa central e implica, necessariamente,

(A)

substituir os conglomerados conceituais de senso comum que os alunos trazem para a escola, por conceitos cientficos,
com significado prtico e social, capazes de instrumentaliz-los para uma cidadania ativa.

(B)

um trabalho simblico para que os alunos consigam estabelecer relaes substantivas e no arbitrrias entre os contedos
escolares e os conhecimentos previamente construdos por eles, num processo de articulao de novos significados.

(C)

treinar os professores para fazerem sondagens de temas relacionados com interesses dos alunos, articulando-os com a
programao que deve ser ensinada na srie, de modo que eles encontrem algum significado nas aulas e tarefas
escolares.

(D)

um ensino planejado com vistas a trabalhar os aspectos mais significativos para o prosseguimento dos estudos
acadmicos, pois o currculo se constri como um edifcio em que os conceitos-chave de cada rea servem de alicerce e
estrutura.

(E)

partir dos conhecimentos prvios dos alunos, ensinados nas sries anteriores, nas diversas reas de conhecimento
curricular, de modo que as aprendizagens da srie atual sejam significativas para eles.

Na organizao dos Parmetros Curriculares Nacionais, alguns temas foram eleitos por envolverem problemticas sociais
atuais, urgentes, relevantes, cuja complexidade exige que eles recebam tratamento integrador de contedos das diferentes
reas de conhecimento do currculo escolar que possam contribuir em seu estudo. So os temas transversais que, com um
trabalho pedaggico adequado e socialmente compromissado, devem contribuir para que haja
(A)

coerncia entre os valores experimentados na vivncia que a escola propicia aos alunos e o contato intelectual com tais
valores.

(B)

impacto no fazer dos professores que quase sempre se acomodam, repetindo, ano aps ano, as mesmas aulas para
diferentes turmas e situaes.

(C)

menor competio e maior entrosamento entre os professores de um lado e, de outro, incentivo ao esprito competitivo
entre os alunos, por meio da premiao de projetos.

(D)

uniformidade na abordagem desses temas, em funo de sua abrangncia nacional e mesmo universal, como o caso da
tica.

(E)

aproveitamento dos mesmos projetos elaborados pelos alunos, para avaliao do aproveitamento em diferentes
disciplinas.
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Caderno de Prova 23, Tipo 001

31.

Dados relativos ao desempenho insatisfatrio dos alunos no ensino fundamental exigem uma anlise cuidadosa de seus
diversos fatores, sem simplificaes e generalizaes. No entanto, a formao dos professores ocupa posio central e
estratgica na discusso de como qualificar a experincia de aprender na escola.
Para a LDB e diretrizes decorrentes, a formao de professores pode ser compreendida como

32.

33.

(A)

a formao universitria da qual os governos devem exigir slidos fundamentos e avaliao rigorosa porque do bom
desempenho dos professores da educao bsica depende a qualidade dos cursos superiores e o combate corrupo
em todas as reas.

(B)

uma rea de educao superior, as licenciaturas, de fcil acesso nos vestibulares e de mensalidades de menor valor, com
potencial para criar um exrcito de reserva para competir no mercado de trabalho do ensino que oferece timos salrios.

(C)

um processo contnuo que articula a formao como aluno da educao bsica com a formao docente universitria e
com a formao continuada, num exerccio da profisso que desafie para pesquisar, debater com os pares e seguir
aprendendo.

(D)

um processo de formao acadmica que se defasou na qualidade em comparao com o que acontece com outras
carreiras, como a medicina, a engenharia e a advocacia, de maior importncia para a sociedade e, por isso, mais bem
remuneradas.

(E)

um processo apoiado no saber fazer, o que permite minimizar a formao inicial acadmica e privilegiar a formao
daqueles que vo para o exerccio da profisso e nele perseveram, sem desperdiar recursos com aqueles que no vo
lecionar.

Estabelecer um dilogo com os adolescentes e jovens uma condio para que a escola, conhecendo-os cada vez melhor,
possa desenvolver um projeto educativo com clareza das questes mais importantes a serem trabalhadas, de modo que o
conhecimento escolar faa sentido para eles. Articuladamente, uma condio bsica para estabelecer esse dilogo
(A)

estabelecer estratgias do tipo caixinha de crticas, sugestes, reclamaes, sem exigncia de identificao dos autores,
lendo diariamente o que chega e dando retorno indireto, por intermdio de um dos professores de cada turma.

(B)

incluir um componente curricular do tipo orientao educacional, com uma hora semanal na grade horria, para manter um
canal direto com os alunos de cada turma, no caso dos alunos do terceiro e do quarto ciclos do ensino fundamental.

(C)

acolher toda demanda, todo relato de experincia, todas as crticas e sugestes dos alunos, sem question-las para que
eles no se retraiam; num mdio prazo e indiretamente, comentar o que trouxeram, aconselhando-os no que couber.

(D)

reconhecer como legtimas (o que no significa inquestionveis) as experincias que adolescentes e jovens vivenciam nos
mais diversos espaos no trabalho, na famlia, na dimenso cultural, na rua, nos grupos de pares e tambm na escola.

(E)

promover, no incio de cada ano letivo, uma programao de retomada avaliativa da escolaridade j cursada, incentivando
que exponham expectativas e necessidades no atendidas pela escola, mesmo que no possam ser levadas em conta no
planejamento anual.

O trabalho didtico-pedaggico com o ensino fundamental envolve a integrao vertical e horizontal dos blocos de contedos
dos diferentes componentes curriculares. Essa integrao pode ser favorecida
(A)

pelos projetos interdisciplinares articulados aos temas transversais os quais permitem atender tambm interesses individuais
dos alunos.

(B)

pela adoo de sistemas apostilados que conseguem nivelar o aproveitamento escolar e acelerar as aprendizagens dos
alunos em defasagem.

(C)

por propostas curriculares padronizadas pelos rgos da Secretaria de Educao, cuja aplicao obrigatria e controlada
por avaliao externa.

(D)

pela seleo e premiao de propostas exemplares de ensino interdisciplinar, acompanhadas e avaliadas para serem
tomadas como modelos.

(E)

pela adoo de avaliaes unificadas, integrando questes de todas as disciplinas, ao final de cada semestre letivo,
valendo nota para promoo.

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Caderno de Prova 23, Tipo 001

34.

por meio da relao professor-aluno, definidora da educao escolar, que o processo pedaggico se realiza e, em uma
relao como essa, mltiplas dimenses esto envolvidas. Da a importncia da discusso apresentada nos Parmetros
Curriculares Nacionais, sobre diferentes aspectos da condio juvenil, contribuindo com a reflexo dos professores para que
possam compreender seus alunos como sujeitos inseridos no mundo.
A esse respeito, considere as afirmaes:

I. Embora a maior parte dos adolescentes e jovens no tenha interesse em uma participao no quadro poltico institucional
dado, ela pode ser encontrada em outros espaos de atuao: movimentos de solidariedade, de defesa do ambiente, no
movimento negro, nos movimentos culturais, nas mobilizaes pela tica na poltica.

II. Os grupos culturais juvenis muitas vezes funcionam como canal de expresso (na maior parte das vezes de forma crtica)
de suas questes, de suas dificuldades na vida da cidade, da discriminao, da ausncia de perspectiva, constituindo-se,
esses mesmos grupos, como referncias para a construo de identidades e projetos.

III. Os alunos mostram-se muito sensveis qualidade da relao com os professores, mas os estudos revelam que no h
uma correlao positiva entre o ir bem em tal disciplina e considerar o professor que a ministra legal.

IV. Certos professores conseguem romper a barreira do esteretipo da turma do fundo da classe, repor os termos do contrato
que rege a relao professor-aluno e assim envolv-los no trabalho escolar. Um vez restabelecida uma relao de
confiana, esses alunos podem voltar a produzir e apresentar bom desempenho escolar.

V. Como a mobilizao em torno dos grmios e a participao nas instncias de gesto escolar significam a prpria vivncia
da cidadania e dos direitos, a escola deve tutelar com empenho essas participaes para que elas aconteam.

VI. Apesar dos problemas de violncia no entorno da escola e mesmo contra ela, adolescentes e jovens ainda consideram-na
atraente, pela possibilidade de encontro com outros jovens, nos corredores, ptios, banheiros e portes. Algumas escolas
reconhecem a importncia dessa convivncia vivida paralelamente e procura favorec-la, mas a maior parte delas ignora
ou nega essa dimenso de socializao.
Esto corretas APENAS as afirmaes:

35.

(A)

I, II, III, V e VI.

(B)

I, II, III, IV e V.

(C)

I, II, IV e VI.

(D)

II, IV e V.

(E)

III, IV e VI.

Dentre as orientaes didticas para um trabalho pedaggico profcuo para o alcance dos objetivos do ensino fundamental,
figuram as relativas seleo de recursos didticos, introduzidas pela ideia de que eles desempenham importante papel no
processo de ensino e aprendizagem, desde que se tenha clareza das possibilidades e dos limites que cada um deles apresenta
e de como podem ser inseridos numa proposta global de trabalho.
A esse respeito considere as afirmaes:

I. O uso de computadores pelos alunos, como instrumentos de aprendizagem escolar altamente discutvel, pois so muito
caros e sua frieza de mquina no pode substituir o professor.

II. O livro didtico um dos materiais de maior influncia na prtica de ensino brasileira. preciso que os professores
estejam atentos qualidade, coerncia e a eventuais restries que apresentem em relao aos objetivos educacionais
propostos. Alm disso no deve ser o nico material a ser utilizado como fonte de informao.

III. Os materiais de uso social e no apenas escolares so timos recursos de trabalho pois os alunos aprendem sobre algo
que tem funo social real e se mantm atualizados sobre o que acontece no mundo, estabelecendo o vnculo necessrio
entre o que aprendido na escola e o conhecimento extraescolar.

IV. A seleo de recursos didticos deve ser privativa de cada professor, individualmente, conferindo assim sua marca
pessoal ao ensino que ministra, sem padronizaes massificantes.
Correspondem s orientaes didticas o contido nas afirmaes

10

(A)

I, II, III e IV.

(B)

I, II e III, apenas.

(C)

I e II, apenas.

(D)

II e III, apenas.

(E)

III e IV, apenas.

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Caderno de Prova 23, Tipo 001

Conhecimentos Gerais
36.

37.

38.

39.

40.

No dia 21 de setembro de 2009 o site G1 informava: O presidente hondurenho deposto, Manuel Zelaya, est na Embaixada do
Brasil em Honduras, em Tegucigalpa, capital do pas, confirmou nesta segunda-feira (21) em Nova York o chanceler brasileiro,
Celso Amorim. O presidente interino daquele pas passou a ser
(A)

Hugo Chvez.

(B)

Evo Morales.

(C)

Rafael Correa.

(D)

Roberto Micheletti.

(E)

Fernando Lugo.

A imprensa brasileira noticiou no dia 03 de novembro de 2009 que cerca de 250 lideranas indgenas iniciaram um protesto na
Rodovia MT-322, na altura do Rio Xingu, norte de Mato Grosso, contra
(A)

a construo da Usina Hidreltrica de Belo Monte.

(B)

o desmatamento de uma rea equivalente a 50 Maracans.

(C)

a construo de uma estrada entre Campo Grande e Porto Velho.

(D)

a diviso do estado do Maranho.

(E)

o projeto de transformao da ilha do Bananal em estado.

O dia 9 de novembro de 1989 marcou o princpio do fim da Guerra Fria, com o reconhecimento da crise do sistema socialista no
leste da Europa e o fim desse sistema na Alemanha Oriental. Vinte anos depois, em 2009, a data foi amplamente lembrada pela
imprensa brasileira. Foram veiculadas muitas matrias sobre a reunificao alem marcada
(A)

pela derrubada do porto guardado pela Alemanha Oriental.

(B)

pelo reconhecimento de Berlim como capital da Alemanha unificada.

(C)

pela despedida dos ltimos soldados soviticos do territrio da Alemanha Oriental.

(D)

pela marcao de eleies livres para a Alemanha unificada.

(E)

pela queda do muro de Berlim.

O prmio Nobel de Medicina de 2008, o alemo Harald zur Hausen, disse no dia 04 de novembro deste ano que o efeito protetor
da vacina contra a gripe A que est sendo aplicada atualmente em muitos pases ser "pontual" e afirmou que necessria
outra imunizao em um curto espao de tempo. Essa vacina combate o H1N1, um vrus que tambm mata pessoas no Brasil e
que provoca uma doena conhecida por
(A)

hepatite C.

(B)

gripe suna.

(C)

gripe aviria.

(D)

Chagas.

(E)

leptospirose.

Fruto de um longo trabalho desenvolvido pelas Academias de Portugal e Brasil, os representantes oficiais dos Pases de Lngua
Portuguesa assinaram o Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa de 1990, ao qual em 2004 aderiu o recm-independente
Timor-Leste. Conforme o Acordo, at 2012 as novas normas lingusticas devero estar em uso em Angola, Brasil, Portugal,
(A)

Cabo Verde, Congo, Moambique e So Tom e Prncipe.

(B)

Zmbia, Guin-Bissau, Moambique e So Tom e Prncipe.

(C)

Cabo Verde, Guin-Bissau, Moambique e So Tom e Prncipe.

(D)

Cabo Verde, Guin-Bissau, Madagascar e So Tom e Prncipe.

(E)

Cabo Verde, Guin Bissau, Moambique e Suriname.

SEAPS-LP-NI-FE-CG4

11

Caderno de Prova 23, Tipo 001

44.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
41.

Em aula sobre as propriedades da matria, o professor

mergulhou um vaso de vidro em uma vasilha com gua
com a boca virada para baixo. Os alunos, espantados,
perceberam que o vaso no se enchia de lquido, por mais
que o professor o afundasse. O professor pediu aos
alunos que explicassem o ocorrido. Para fornecerem uma
explicao adequada, os estudantes devem relacionar a
no entrada da gua no vidro com
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

a fora exercida pelo professor sobre o vaso.

a dureza do vaso utilizado no experimento.
o espao ocupado pelo ar.
o volume do vaso utilizado no experimento.
a temperatura do ambiente.

Um professor de Cincias, em uma demonstrao sobre

as transformaes sofridas pelos alimentos durante a
coco, iniciou o processo de preparo de batatas cozidas
colocando-as em uma panela contendo gua fervendo em
abundncia. Aps 5 minutos, aumentou de forma significativa a intensidade das chamas do fogo. Esta mudana
na intensidade das chamas
(A)

no ir alterar o tempo de preparo do alimento, uma

vez que o cozimento das batatas independente da
temperatura.

(B)

no ir alterar o tempo de preparo do alimento, uma

vez que a temperatura da gua no ser alterada.

(C)

acelerar o tempo de preparo, uma vez que ocorrer

um aumento da temperatura da gua de cozimento.

(D)

acelerar o tempo de preparo, uma vez que o

volume de gua aumentar.

(E)

retardar o processo, uma vez que a temperatura

ideal de coco foi alterada.

_________________________________________________________

42.

Ao recolher a corrente de uma ncora presa a um navio,

um marinheiro do porto de Itaqui percebeu algo curioso. A
parte da corrente que permanecia constantemente fora da
gua apresentava uma menor corroso, quando
comparada com a parte continuamente submersa. Esta
diferena na corroso da corrente pode ser explicada pela

_________________________________________________________

_________________________________________________________

O oxignio um elemento qumico essencial para a vida

na Terra. Na atmosfera terrestre, existem duas
substncias simples, formadas por tomos de oxignio,
que desempenham papis fundamentais na manuteno
da vida. Assinale a alternativa que indica essas duas
substncias e a respectiva importncia.

43.

(A)

CO2 essencial para a fotossntese / O2 respirao dos organismos aerbicos.

(B)

O2 respirao dos organismos aerbicos / H2O

constitui a maior parte dos corpos dos seres vivos.

(C)

O3 proteo contra raios ultra violeta / CO2 essencial para a fotossntese.

(D)

O2 respirao dos organismos aerbicos / O3

pro-teo contra raios ultra-violeta.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

45.

ao de microorganismos marinhos.
diferena na temperatura dentro e fora da gua.
ao das correntes martimas.
presena de eletrlitos na gua do mar.
diferena na intensidade luminosa.

Leia a notcia a seguir.

Empresa quer transformar cabelo de Michael Jackson
em diamante
Folha Ilustrada de 27 de julho de 2009

Desde a repentina morte de Michael Jackson, em 25 de

junho, no param de surgir boatos sobre sua bizarra vida
pessoal, e na ltima sexta-feira (24) uma empresa disse
que est transformando os cabelos dele em diamantes (...)
(...) uma empresa de Chicago disse ter obtido parte dos
cabelos que Jackson queimou acidentalmente quando
gravava um comercial para a Pepsi, em 1984, e que
pretende criar uma edio limitada de diamantes a partir
desse material.
(http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/
ult90u601042.shtml)

A alegada transformao de cabelo em diamante

(A)

(B)

12

no possvel, uma vez que cabelos e diamantes

so compostos por elementos qumicos distintos.
no possvel, pois diamantes so formados em
condies especiais de temperatura e presso que
no podem ser reproduzidas na superfcie terrestre.

(C)

possvel, pois existem determinados microoganismos, presentes em crateras vulcnicas, capazes

de fazer tal transformao.

(D)

possvel, pois transformaes de matria viva em

diamante ocorrem constantemente na superfcie
terrestre.

(E)

possvel, uma vez que cabelo e diamante so

compostos por carbono.

(E)

H2O constitui a maior parte dos corpos dos seres

vivos / CO2 essencial para a fotossntese.

_________________________________________________________

46.

Entre os combustveis veiculares mais utilizados no mercado brasileiro destacam-se o lcool, a gasolina e o
diesel. Do ponto de vista tecnolgico, o Brasil considerado o pas mais avanado na produo de lcool extrado
da cana-de-acar e no seu uso como combustvel. Sobre
o lcool combustvel, correto afirmar que
(A)

considerado ambientalmente correto por no ser

poluidor da atmosfera.

(B)

importante por ser renovvel, ao contrrio dos

combustveis derivados de petrleo.

(C)

pode ser produzido exclusivamente a partir da canade-acar que existe no Brasil.

(D)

possui melhor rendimento que os demais tipos de

combustveis veiculares.

(E)

seu impacto ambiental limita-se ao monxido de

carbono, a hidrocarbonetos e ao xido de nitrognio
liberados na atmosfera.
SEAPS-EF-Cincias-23

Caderno de Prova 23, Tipo 001

47.

Desde sua introduo no mercado, no final da dcada de

1990, os alimentos transgnicos tm se tornado cada vez
mais comuns nas prateleiras de supermercados. Ainda
assim, o debate sobre as questes ticas, biolgicas e
sociais envolvidas na sua produo est longe de chegar
a um fim.

49.

Assinale a alternativa que apresenta um argumento tradicionalmente utilizado a favor do uso desse tipo de alimento.

(A)

(B)

(C)

A infertilidade afeta 20% dos casais em idade reprodutiva.

Na tentativa de resolver o problema so empregadas
tcnicas que otimizam a chance de fertilizao. Uma das
tcnicas mais conhecida a inseminao artificial. Com
relao a esse procedimento considere as afirmaes a
seguir.

I. Na inseminao artificial, as mulheres frequentemente tm sua ovulao induzida por medicamentos que atuaro estimulando o organismo a
produzir hormnios, ou fornecendo diretamente os
hormnios que iro atuar no ovrio.

No existem trabalhos cientficos que demonstrem

qualquer efeito nocivo associado a alimentos
transgnicos.

II. A inseminao artificial normalmente realizada

com um nico espermatozoide, para evitar o risco
de dupla fecundao.

O cruzamento de organismos transgnicos com

populaes naturais da espcie geram hbridos com
boa produtividade.

III. Na inseminao artificial, os vulos e espermatozoides dos indivduos so isolados em meios de

cultura adequados para posterior fertilizao, que
pode ser utilizada pelo prprio casal, em casa.

Alimentos transgnicos possuem melhores ndices

de alergenicidade.

IV. As chances de sucesso de um procedimento de

(D)

A produo de transgnicos tem impacto positivo

sobre a agricultura familiar, pois esses requerem
menores reas para cultivo.

(E)

Alimentos transgnicos permitem uma reduo do

uso de determinados compostos, como os herbicidas e os pesticidas.

inseminao artificial so altssimas, mesmo quando um dos membros do casal possui alterao de
fertilidade.
Est correto APENAS o que se afirma em
(A)
(B)

_________________________________________________________

(C)
48.

A histria das cincias conta que Galileu Galilei, em um

experimento sobre a gravidade, teria levado duas bolas de
ferro, uma muito mais pesada do que a outra, para o topo
da torre de Pisa deixando-as cair simultaneamente. A
maioria das pessoas que assistiram ao episdio esperava
que a bola mais pesada casse mais rapidamente do que
a mais leve. Mas isto no aconteceu, pois ambas as bolas
chegaram ao p da Torre juntas. Com isso, ele queria
demonstrar que a velocidade da queda era independente
do peso do objeto sendo atirado. Na tentativa de repetir tal
experimento, um estudante de Fsica resolveu jogar, do
alto de um prdio, uma pena e uma bola de basquete, e
observar o tempo que cada uma levaria para chegar ao
solo. Sobre o experimento do estudante, seria correto
afirmar que os objetos cairiam com

(A)

velocidades diferentes, pois a resistncia do ar

retarda o movimento de corpos muito leves.

(B)

velocidades diferentes, pois foram atirados objetos

compostos por diferentes materiais.

(D)
(E)

I.
II.
III.
I e II.
II e III.

_________________________________________________________

50.

Leia a notcia a seguir.

Petrobras anuncia nova descoberta no pr-sal da
bacia de Santos
A Petrobras anunciou nesta tera-feira nova descoberta
no bloco BM-S-9, na camada pr-sal da bacia de Santos.
A estatal encontrou leo leve na rea denominada Iguau,
a aproximadamente 340 quilmetros da costa do Estado
de So Paulo (...)
(...) O BM-S-9 o mesmo bloco onde havia sido achado
petrleo nos prospectos de Carioca e Guar. Os
reservatrios esto situados a cerca de 4.900 metros de
profundidade.
(http://www1.folha.uol.com.br/folha/dinheiro/ult91u550604.shtml)

(C)

velocidades diferentes, pois a diferena de peso

entre os objetos do estudante era muito grande.

O petrleo encontrado em reservatrios do pr-sal

formado principalmente a partir de

(D)

a mesma velocidade, chegando ao solo juntos e

comprovando o experimento de Galileu.

(A)
(B)
(C)

areia e cascalho.
matria animal e vegetal.
cobre e carvo mineral.

(E)

velocidades diferentes, pois o efeito da gravidade

mais intenso sobre objetos com maior massa.

(D)
(E)

granito e basalto.
bauxita e feldspato.

SEAPS-EF-Cincias-23

13

Caderno de Prova 23, Tipo 001

51.

Nicolau Coprnico (1473 1543) acreditava corretamente

que a Terra era apenas um planeta que realizava uma
volta completa em torno de um Sol fixo no perodo de um
ano. Ele acreditava tambm que a Terra dava uma volta
diria completa em torno de seu eixo. Esses dois
movimentos ficaram conhecidos como translao e
rotao. Os fenmenos terrestres que podem ser
explicados pelos movimentos de translao e rotao so,
respectivamente,
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

55.

as mars e as estaes do ano.

as estaes do ano e as mars.
as mars e os dias e as noites.
os dias e as noites e as estaes do ano.
as estaes do ano e os dias e as noites.

No centro da discusso sobre o aquecimento global, o

dixido de carbono (CO2) destaca-se por ser um dos
gases responsveis pelo agravamento do efeito estufa.
Como um dos subprodutos da queima de combustveis
fsseis, ele , atualmente, lanado para a atmosfera em
quantidades excessivas, principalmente em pases
altamente industrializados. Ainda assim, esse gs um
elemento essencial do ciclo do carbono, participando em
diversos processos biogeoqumicos. Dentre os processos
biolgicos abaixo citados, aquele que depende do CO2 a
(A)

respirao celular.

(B)

gliclise.

(C)

fotossntese.

_________________________________________________________

(D)

fermentao alcolica.

52.

(E)

respirao anaerbica.

O interior da Terra tradicionalmente dividido em camadas, com base em critrios qumicos cujo nmero exato
varia, dependendo do autor. No entanto, elas podem ser
agrupadas em trs camadas, ou geosferas, principais.
Essas camadas da mais interna para a mais externa so
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

_________________________________________________________

56.

Crosta terrestre, Manto e Ncleo.

Ncleo, Crosta terrestre e Atmosfera.
Ncleo, Manto e Crosta terrestre.
Crosta terrestre, Ncleo e Atmosfera.
Manto, Ncleo e Atmosfera.

Entende-se por poluio a introduo, por parte do ser

humano, de substncias ou energia, em quantidades tais
que causem efeitos negativos no ambiente e comprometam o seu equilbrio. Como consequncias da poluio,
destacam-se os danos sade humana, aos demais
seres vivos e ao ecossistema no qual eles esto inseridos.
Entre os gases liberados, pelos seres humanos na atmosfera, so particularmente poluentes o

_________________________________________________________

53.

Entre os diversos corpos celestes do Sistema Solar, a Lua

se destaca por ser o nico satlite natural da Terra.
medida que viaja ao redor do nosso planeta, a Lua passa
por um ciclo de fases, durante o qual sua forma parece
variar gradualmente. Essas variaes so popularmente
conhecidas como luas nova, quarto-crescente, cheia e
quarto-minguante. As fases lunares podem ser explicadas
pelo fato de a

(A)

Lua apresentar uma rbita elptica irregular ao redor

da Terra.

(B)

Terra possuir o eixo de rotao no perpendicular ao

seu plano.

(C)

Terra viajar ao redor do Sol no perodo de um ano.

(D)

Lua refletir a luz solar, pois no possui luz prpria.

(E)

Lua ter tamanho diminuto quando comparada com a

Terra.

(B)

hidrognio e o oznio.

(C)

argnio e o metano.

(D)

gs carbnico e o hlio.

(E)

monxido de carbono e o metano.

_________________________________________________________

57.
(A)

monxido de carbono e o hidrognio.

Os metais pesados no so naturalmente encontrados em

grandes quantidades em organismos vivos. Entretanto,
esses elementos qumicos, uma vez lanados no ambiente, podem contaminar o ecossistema e ser absorvidos
pela fauna e flora. Sobre metais pesados, so feitas as
afirmaes a seguir.

I. Indstrias metalrgicas e de tintas so algumas das

fontes poluidoras de metais pesados.

II. O aumento na concentrao de tais substncias

nos tecidos de um indivduo recebe o nome de
bioacumulao.

_________________________________________________________

54.

O crescimento demogrfico e industrial, juntamente com o

aumento de consumo da populao, tem gerado uma
visvel degradao da qualidade da gua que abastece os
grandes centros urbanos. A presena de Escherichia coli
destaca-se como um dos principais parmetros microbiolgicos normalmente utilizados como referncia para a
anlise de qualidade da gua. Uma vez que essas
bactrias esto em grande quantidade no lmen intestinal
humano, a presena delas indicativa de contaminao
da gua com fezes humanas. Entre as principais doenas
relacionadas ingesto de gua contaminada esto:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

14

a clera, a hepatite, a gastroenterite e a giardase.

a gastroenterite, a sfilis, a tenase e a clera.
a giardase, a dengue, a clera e a sfilis.
o sarampo, a gastroenterite, a disenteria e a dengue.
a hepatite, a tuberculose, a hansenase e a clera.

III. Os metais pesados so eliminados ao longo da

cadeia trfica.

IV. O chumbo um exemplo de metal pesado com

baixo nvel de toxicidade.
Est correto o que se afirma APENAS em
(A)

I e II.

(B)

I e III.

(C)

II e III.

(D)

II e IV.

(E)

III e IV.
SEAPS-EF-Cincias-23

Caderno de Prova 23, Tipo 001

58.

Na discusso atual sobre alimentao equilibrada, a

obesidade ocupa posio de destaque. O nmero de
crianas e adultos obesos cada vez maior. Como toda
caracterstica com herana multifatorial, a base gentica
da obesidade complexa e vrias pesquisas e teorias tm
sido elaboradas a respeito. Entretanto, menos controversas so as consequncias da obesidade para o organismo
e as patologias a ela associadas, dentre as quais esto
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

62.

diabetes, aterosclerose e hipertenso arterial.

hipertenso arterial, anemia e asma.
esclerose mltipla, hepatite e aterosclerose.
sfilis, diabetes e hipertenso arterial.
sarampo, esclerose mltipla e anemia.

_________________________________________________________

59.

Linus Carl Pauling foi um dos mais proeminentes qumicos

do sculo XX, tendo recebido dois prmios Nobel ao longo
de sua vida. No final de sua carreira cientfica, ficou
conhecido por advogar a favor do uso de vitamina C para
curar ou prevenir determinadas doenas. Entre as
doenas abaixo relacionadas, aquela que pode ser
realmente curada apenas com a administrao de doses
adequadas de vitamina

Algumas espcies de seres vivos so notavelmente

capazes de sobreviver em fossas abissais. Fossas
abissais so profundas depresses ocenicas que se
formam abaixo do talude continental, em zonas de
encontro de placas tectnicas. Organismos vivendo em
tais locais esto sujeitos a grandes presses e ausncia
total de luz, o que faz com que as temperaturas sejam
muito baixas. Entre os organismos que esperamos
encontrar em tais regies, encontram-se
(A)

algas verdes e peixes necrfagos.

(B)

peixes herbvoros e bactrias autotrficas.

(C)

algas verdes e bactrias.

(D)

peixes necrfagos e peixes herbvoros.

(E)

bactrias heterotrficas e peixes necrfagos.

_________________________________________________________

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

a gripe.
a cegueira noturna.
o beri-bri.
o raquitismo.
o escorbuto.

63.

_________________________________________________________

60.

O vrus do papiloma humano (HPV) pode ser encontrado

frequentemente associado pele e s mucosas genitais
dos indivduos, proliferando nesses tecidos. Existem mais
de 100 variedades desse vrus, sendo que a maioria delas
encontra-se associada a leses benignas de pele. No
entanto, outras variedades de HPV genital so frequentemente encontradas em determinados tumores, como o
cncer de colo do tero, indicando que essas leses
podem estar associadas com o desenvolvimento do tumor.
A respeito desse tipo de HPV, correto afirmar que

(A)

a menarca est relacionada, alm da menstruao,

com o desenvolvimento de caracteres sexuais secundrios.

(B)

o primeiro ciclo menstrual tem o seu final marcado

pelo evento conhecido como ovulao.

(C)

o perodo frtil de uma mulher se restringe a quatro

dias, ou seja, durao de sua menstruao.

(A)

no causa uma doena sexualmente transmissvel,

pois sua transmisso no depende da ocorrncia do
ato sexual.

(B)

no existe atualmente um tratamento disponvel para

verrugas genitais decorrentes da infeco pelo vrus.

(C)

a infeco por papilomavrus no incide sobre indivduos do sexo masculino, o que aumenta a contaminao das mulheres.

(D)

os hormnios sexuais femininos param de atuar

assim que ocorre a primeira menstruao.

(D)

as pessoas infectadas no apresentam, na maioria

dos casos, qualquer sintoma clnico da doena,
dificultando o tratamento precoce.

(E)

a hipfise secreta a testosterona, principal hormnio

responsvel pelas mudanas fsicas que ocorrem no
perodo.

(E)

o nmero de casos de infeco por esse vrus

muito reduzido nas grandes metrpoles, onde o
saneamento bsico mais abrangente.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

61.

Menarca o nome dado ao perodo em que ocorre a

primeira menstruao e apresenta um evento importante
no desenvolvimento sexual das mulheres: o amadurecimento para a vida reprodutiva. Ela sinaliza o incio dos
ciclos menstruais, caracterizados por oscilaes controladas nos nveis hormonais ao longo de um perodo de
cerca de 28 dias. A respeito dos eventos que ocorrem
nessa fase na vida das mulheres, correto afirmar que

Supondo-se que um laboratrio de fertilizao in vitro

tenha desenvolvido uma metodologia capaz de promover
a fertilizao de um vulo por outro vulo, gerando uma
prole vivel e frtil, a principal consequncia esperada
para uma populao de indivduos que s se reproduza
pelo mtodo acima descrito

64.

Em seres humanos, as clulas reprodutivas so diferenciadas entre os sexos. Indivduos do sexo masculino
produzem pequenos gametas mveis, chamados espermatozoides. J as mulheres produzem clulas reprodutivas maiores e, no geral, imveis: os vulos. Ambos esto
envolvidos na fecundao, processo que dar origem a
um novo indivduo. Entre as estruturas dos aparelhos
reprodutores masculinos e femininos, aquelas responsveis pela formao desses dois tipos de clulas so,
respectivamente,

(A)

a diminuio da expectativa de vida dos indivduos.

(B)

o nascimento de somente indivduos do sexo feminino.

(C)

o aumento do nmero de indivduos do sexo masculino.

(A)

(D)

a extino da populao por falta de reproduo

sexuada.

(B)

os testculos e as tubas uterinas.

(C)

a prstata e os ovrios.

(E)

o aumento no nmero de indivduos portadores da

sndrome de Klinefelter.

(D)

os testculos e os ovrios.

(E)

as tubas uterinas e a prstata.

SEAPS-EF-Cincias-23

os ovrios e os testculos.

15

Caderno de Prova 23, Tipo 001

65.

Droga toda e qualquer substncia, natural ou sinttica,

que, introduzida no organismo, modifica suas funes
causando alteraes nas sensaes fsicas, psquicas e
emocionais. Podem ser lcitas quando permitidas por lei e
com comrcio legal ou ilcitas cuja comercializao
proibida pela legislao.

68.

Os naturalistas Jean Baptiste de Lamarck e Charles

Robert Darwin destacaram-se entre os demais, na
tentativa de explicar os mecanismos responsveis pela
evoluo das espcies. Ambos afirmavam que alteraes
ocorrendo no ambiente eram a chave para entender o
processo evolutivo. A respeito desses naturalistas e suas
teorias, assinale a alternativa correta.

Sobre o assunto, so feitas as seguintes afirmaes:

(A)

Darwin acreditava que as espcies eram fixas, ou

seja, as mesmas desde a criao do mundo, sem
nenhuma a mais ou a menos.

(B)

Darwin usou o trabalho de geneticistas da poca

para afirmar que a herana de caracteres adquiridos
era o principal fator no processo seletivo.

(C)

Lamarck foi o primeiro a propor que os macacos

eram os ancestrais diretos dos seres humanos.

(D)

Darwin, assim como Lamarck, acreditava que os

seres vivos mudavam ao longo do tempo e que os
efeitos do uso e desuso eram os principais promotores das mudanas.

(E)

Lamarck afirmava que as caractersticas adquiridas

ao longo da vida de um organismo eram transmitidas
aos seus descendentes.

I. O lcool e o cigarro so os dois principais exemplos

de drogas lcitas.

II. As drogas lcitas so todas aquelas que no prejudicam a sade e nem causam dependncia.

III. Algumas drogas ilcitas, como as anfetaminas, so

utilizadas de forma lcita para fins medicinais.

IV. As drogas ilcitas so, geralmente, aceitas pela sociedade desde que ingeridas em quantidade moderada e adquiridas em estabelecimentos confiveis.
Est correto o que se afirma APENAS em
(A)

I e III.

(B)

II e IV.

_________________________________________________________

(C)

III e IV.

(D)

I, II e III.

(E)

I, II e IV.

69.

_________________________________________________________

66.

A maconha , atualmente, uma das drogas ilcitas de uso

mais difundido entre jovens. Derivada de uma espcie
vegetal, Canabis sativa, possui como princpio ativo o
delta-9-tetra-hidrocanabinol (THC), embora existam mais
de 400 substncias qumicas nela identificadas. Essas
substncias so responsveis por grande parte dos efeitos
causados por essa droga, entre os quais esto:
(A)

aumento da glicemia e sonolncia.

(B)

euforia e taquicardia.

(C)

nusea e vmitos.

(D)

diminuio do apetite e relaxamento muscular.

(E)

aumento da ateno e degradao da testosterona.

16

Diversas teorias tm sido criadas na tentativa de explicar a

origem da vida na Terra. Apesar disso, nenhum consenso
sobre o assunto parece ter sido atingido. Entretanto,
algumas caractersticas so tidas como fundamentais para
os primeiros organismos vivos; entre elas, considera-se a
presena de
(A)

carioteca.

(B)

membrana plasmtica.

(C)

cloroplastos.

(D)

mitocndrias.

(E)

citoesqueleto.

(A)

penas e heterotermia.

(B)

ovos com cascas e sacos areos.

(C)

quilha e ossos pneumatizados.

(D)

endotermia e ninhos em rvores.

(E)

viso noturna e bicos flexveis.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

67.

Os pterossauros so conhecidos como os primeiros

vertebrados a adotar o voo como parte integrante do seu
modo de vida. Entretanto, apesar de outros animais
voarem eficientemente, foram as aves que conquistaram
definitivamente o ambiente areo. Entre as adaptaes
das aves reconhecidas como fundamentais para o voo
esto a presena de

70.

Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) tm funcionado como ponto de referncia para os Ensinos Fundamental e Mdio do Pas. Entre as metodologias mais
eficazes para o Ensino de Cincias, esto aquelas que
consideram que
(A)

o uso dirio de jogos didticos elemento indispensvel no processo educativo.

(B)

as aulas prticas devem enfatizar a relao entre a

cincia e o cotidiano dos alunos.

(C)

o livro didtico o fator mais importante no ensino

de cincias.

(D)

a discusso dos aspectos histricos envolvidos no

desenvolvimentos de teorias e conceitos cientficos
dispensvel na educao bsica.

(E)

os conceitos tericos ensinados no deve levar em

considerao os interesses individuais dos alunos.
SEAPS-EF-Cincias-23