LA ETAPA DEL ADULTO JOVEN comienza alrededor de los 20 aos y concluye cerca de los 40,

cuya caracterstica principal, es que el individuo debe comenzar a asumir roles sociales y familiares,
es decir, hacerse responsable de su vida y de la de quienes le acompaan en la conformacin de una
familia.
DESAROOLO SENSORIAL Y MOTOR
En la adultez joven las capacidades fsicas alcanzan el mximo de efectividad, existe destreza
manual y una mayor agudeza visual. Tienen ms vigor y han definido una identidad y unas pautas
sexuales que han de durar toda la vida En la juventud la mayora de los hombres y las mujeres
disfrutan del auge de su vitalidad, fuerza y resistencia, la fuerza fsica, el funcionamiento orgnico,
los tiempos de reaccin, las habilidades motoras y otras capacidades fsicas estn a su mximo entre
los 25 y los 30 aos, despus de los cuales disminuyen lenta pero significativamente.
Reloj biolgico
Un reloj biolgico se define como un sistema celular capaz de generar un orden temporal en las
actividades del organismo; debe tener la capacidad de oscilar con un periodo regular, y usar dichas
oscilaciones como una referencia temporal interna. Este sistema debe permitir la adecuada
interaccin del dominio temporal entre el organismo y su ambiente
Teora del reloj biolgico: habla sobre que es posible que la duracin mxima de la vida humana
este determinada por una especie de reloj biolgico, que inicia el proceso del envejecimiento en
algn punto, segn esta teora el proceso de envejecimiento esta genticamente programado. Que
sera cuando ocurren los cambios moleculares, celulares y de sistema que se observan con el
envejecimiento
Desarrollo Cognitivo del Adulto Joven
Los tericos e investigadores del desarrollo han estudiado la cognicin adulta desde
varias
perspectivas:
>>Algunos tratan de identificar capacidades cognoscitivas distintivas que aparecen en la
adultez o formas caractersticas en que los adultos usan dichas capacidades en las
etapas sucesivas de la vida, que van ms all de las operaciones formales.
>>Otros investigadores se concentran en los aspectos de la inteligencia que estn
presentes toda la vida pero que se destacan en la adultez.
Postulado de Piaget:
Describi la etapa de las operaciones formales como el pinculo del logro cognoscitivo. Al
describir el desarrollo intelectual desde la infancia a travs de la adolescencia, se
present la preocupacin con la manera como las habilidades cognoscitivas se
desarrollan y progresan a travs de los diferentes niveles cualitativos. Piaget atribuy
esos cambios a la combinacin de la maduracin y la experiencia.

Qu sucede entonces en el adulto joven?

La experiencia juega un papel especialmente importante en el funcionamiento intelectual.
Pero las experiencias de un adulto son diferentes y, generalmente, mucho ms amplias
que las de un nio.
Por la diversidad de las experiencias del adulto, hacer generalizaciones acerca del
conocimiento de los adultos es extremadamente difcil.
El pensamiento reflexivo es una forma compleja de cognicin, definida por el filsofo y
educador estadounidense John Dewey (1910/1991), como el tipo de pensamiento lgico
que puede aparecer en la adultez e involucra una evaluacin activa continua de la
informacin y las creencias a la luz de la evidencia y las consecuencias.
El pensamiento posformal es el tipo de pensamiento maduro que se basa en la
experiencia subjetiva, la intuicin y la lgica; es til para lidiar con la ambigedad, la
incertidumbre, la inconsistencia, la contradiccin, la imperfeccin y el compromiso. Este
tipo de pensamiento es relativista e, igual que el pensamiento reflexivo, permite a los
adultos
trascender
un
solo
sistema
lgico