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Psicopedagoga
Instituto profesional AIEP
La Serena
REAS A DIAGNOSTICAR EN NIOS CON RETRASO O DIFICULTADES EN
MATEMTICA.
Para realizar un diagnstico a nios con el fin de determinar si presentan
retraso o alteracin en matemtica, es importante evaluar las funciones de
base no matemtica, funciones matemticas y las integrativas. A continuacin,
desarrollaremos cada una de ellas.
Funciones de Base no Matemtica.
Estas se conceptualizan como las destrezas y habilidades preacadmicas o aquellos aspectos del desarrollo psicolgico del nio que
evoluciona y condicionan el aprestamiento para determinados aprendizajes
(Condemarn, 1984). Dentro de estos trminos podemos decir que estas
funciones son estructura cognitivas o constructos sobre las cuales se
construyen los aprendizajes.
Las funciones bsicas son: atencin, memoria, lenguaje, psicomotricidad
y pensamiento. Todas las cuales son la base, n slo del aprendizaje de la lectoescritura, sino tambin del clculo y de todo conocimiento humano. En la
medida mucho ms rpido y eficaz.
Cuando clasificamos los problemas del clculo, diferenciamos los
retrasos de las alteraciones en Matemtica. Tenemos pues, que cuando las
funciones bsicas se ven afectadas o alteradas, se estara en presencia de una
Alteracin de clculo y cuando stas no estn afectadas se tratara de un
Retraso en Matemtica.
Como ejemplo de las dificultades en el desarrollo de las funciones bsicas,
podemos mencionar:
-
Psicomotricidad:
de
todos
los
conceptos
involucrados
en
psicomotricidad, los que estn en estrecha relacin con las dificultades
en matemticas son la estructuracin tmporo-espacial y nocin
derecha izquierda; ello porque toda accin u operacin, se da en un
tiempo y espacio determinado. Por ejemplo:
Tipo de
Dificultad
Inversin
esttica
Inversin
dinmica
Fallas de
encolumnacin
Qu es?
Inversin
del
nmero en su
propio eje.
Alteracin en el
orden de los
nmeros.
Falta
de
alineacin
de
las
unidades
con unidades,
decenas
con
decenas y as
sucesivamente.
Ejemplo
9x6
x7
5x2
534 x 345
1.006 x 1060
69 x 96
4667
231
+30
9977