1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la Asignatura:

Desarrollo Humano

Carrera:

Ingeniera Industrial

Clave de la Asignatura:

CSE-1204

SATCA1 :

3- 1- 4

2.-

PRESENTACIN

Caracterizacin de la Asignatura:
La aportacin de esta asignatura al perfil del ingeniero industrial, es la capacidad para manejar las
diferentes herramientas necesarias, para promover en el alumno el crecimiento personal en todas sus
dimensiones, adquiriendo conciencia de su propia identidad, sus aspiraciones y sus potencialidades. El
ser humano en su forma integral es una de las reas prioritarias en el sector industrial, por lo que en este
curso el alumno ser capaz de desarrollar, integral y permanentemente, sus potencialidades como ser
humano y de convivir e interactuar armnicamente
Con su entorno sociocultural, adquiriendo conciencia de su propia identidad, sus aspiraciones y sus
potencialidades. El alumno podr tener un panorama acerca de los eventos mas importantes que
acontecen en el desarrollo del individuo en las diferentes etapas de su vida y de las alternativas que se
ofrecen para enfrentarlas desde la perspectiva de la conducta.
Intencin didctica:
Se organiza el temario agrupando los contenidos conceptuales de la signatura de la siguiente manera:
En la primera unidad se introduce al alumno a los conceptos bsicos y su aplicacin a la vida diaria. As
mismo conocer las diferentes etapas del desarrollo del ciclo vital segn Balts para conocer las
diferentes versiones sobre el desarrollo humano.
En la segunda unidad se abordara la dimensin individual del ser humano y comparar los cambios
fsicos cognoscitivos, lingsticos y psicosociales desde la concepcin hasta la etapa adulta.
En la tercera unidad se abordara la dimensin social del ser humano, los factores que inciden en el, las
relaciones interpersonales, los valores humanos, los valores de la estratificacin social, los antivalores y
las organizaciones sociales.
Finalmente en la cuarta unidad se trabaja en el anlisis de la dimensin cultural del ser humano, desde
el arte y la cultura hasta la ciencia y la tecnologa.

3.-

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas:
Que el alumno sea capaz de desarrollar, sus
potencialidades como ser humano y de convivir e
interactuar armnicamente con su entorno socio
cultural.
Identificar las caractersticas principales de las
diferentes perspectivas tericas del desarrollo
humano.
Promover en el alumno el crecimiento personal en
todas sus dimensiones, adquiriendo conciencia de
su propia identidad, sus aspiraciones y sus
potencialidades.

Competencias Genricas
Competencias Instrumentales:
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad
de
organizacin
y
de
planificacin.
Comunicacin oral y escrita en la lengua
nativa.
Conocimiento de una lengua extranjera.
Conocimiento de informacin relativa al
mbito de estudio.
Capacidad de gestin de la informacin.
Resolucin de problemas.
Toma de decisiones.
Competencias interpersonales:
Trabajo en equipo
Trabajo
en
equipo
de
carcter
interdisciplinar.
Trabajo en un contexto internacional.
Habilidades
en
las
relaciones
interpersonales.
Reconocimiento a la diversidad y la
Multi-culturalidad.
Razonamiento crtico.
Compromiso tico.
Competencias sistmicas:
Aprendizaje autnomo.
Adaptacin a nuevas situaciones.
Creatividad.
Liderazgo.
Conocimiento de otras culturas y
costumbres.
Iniciativa y espritu emprendedor.
Motivacin por la calidad.
Sensibilidad
hacia
temas
medioambientales.

4.-

HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y Fecha de
Elaboracin o
Revisin

Instituto Tecnolgico de

Academia de Ingeniera Industrial:

Tapachula del 20 al 24
de febrero del 2012.

5.-

Observaciones
(Cambios y
Justificacin)

Participantes

Ing. Guadalupe Citlalli Alfaro Rodas.

Ing. Milton Carlos Hernndez Ramrez.
Ing. Violeta Alicia Rangel Rodrguez.
Ing. Carlos Alberto Contreras Aguilar.
Med. Miguel Gonzalo Zavala Trejo.
Mtra. Viviana del Carmen Domnguez Navarrete.
Mtra. Georgina Pacheco Rodas.
Mtro. Rubn Reyes Velzquez Garca
Mtro. Jos Luis Castellanos Lpez
Mtro. Carlos Chang Velzquez
Mtro. mel ngel Lpez Calvo
Mtro. Jaime Osorio Lpez
Mtro. Luis Miguel Hernndez Barajas.

Elaboracin del Mdulo

de

Especialidad

programa

educativo

del
de

Ingeniera Industrial, plan

IIND-2010-227

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a

desarrollar en el curso)
Promover en el alumno el crecimiento personal en todas sus dimensiones, adquiriendo
conciencia de su propia identidad, sus aspiraciones y sus potencialidades, as como poder
manejar diferentes reas del desarrollo humano enfatizando elementos esenciales dentro del
conductismo.

6.-

COMPETENCIAS PREVIAS
Conocer conceptos bsicos de desarrollo humano.
Que influye en el desarrollo de una persona.
Conocer los diferentes mtodos de investigacin para aplicarlos en situaciones y escenarios
diversos.
Analizar e interpretar informacin, as como sus formas de recopilacin, organizacin y
tratamiento estadstico.
Conocer teoras afines para conformar programas preventivos remediales.

7.- TEMARIO

Unidad

Temas

El desarrollo humano integral

Subtemas
1.1 Introduccin.
1.2 Antecedentes.
1.3 Etapas del desarrollo del ciclo vital segn
Balts.
1.4 Marco conceptual de referencia.
1.5 Diferentes visiones sobre el desarrollo
humano.

Dimensin individual del ser

humano

2.1 Antecedentes.
2.2 El ser biolgico.
2.2.1 Temporalidad del Humano.
2.2.2 Educacin Nutricional.
2.2.3 Educacin Fsica.
2.2.4 Necesidad de Felicidad y de
Trascendencia.

Dimensin social del ser humano

3.1 Descubrimiento del otro.

3.2 Factores sociales que Inciden en el
desarrollo humano.
3.3 Dinmica de las relaciones
Interpersonales.
3.3.1 Congruencia.
3.3.2 Empata.
3.3.3 Aceptacin y sentido de Pertenencia.
3.4 Los valores humanos.
3.4.1 Conceptos de valor y Anti-valor.
3.4.2 Proceso de apropiacin e
interiorizacin de los Valores.
3.4.3 Influencia de los anti-valores en la
conducta Individual y colectiva.
3.4.4 Clasificacin cultural de los valores.
3.5 Creencias y valores de Estratificacin
social.
3.5.1 Factores de Estratificacin social.
3.5.2 El factor econmico: Desigualdad
social, Pobreza y riqueza.
3.5.3 El factor Discriminatorio: Gnero
tnico, Preferencias sexuales, Capacidades
diferentes
3.5.4 Los anti-valores Sociales.
3.6 Las organizaciones sociales
3.6.1 Familiares.
3.6.2 Educativas.
3.6.3 Laborales.
3.6.4 Polticas.
3.6.5 Religiosas

Dimensin cultural del ser humano

4.1 Conceptualizacin cultural.

4.2 Diversidad cultural.
4.3 Valores implcitos de la Cultura.
4.4 Arte y cultura.
4.5 Ciencia y tecnologa en el Desarrollo
humano.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)

El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que esta bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo
histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para
coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l autonoma, el
trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso
formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los
estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos
conocimientos.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes,
ejemplo: buscar y contrastar definiciones de la terminologa bsica de desarrollo humano,
localizando los puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones, e identificar la terminologa
en situaciones concretas.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes, Ejemplo: al
socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como
trabajo extra clase.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y
metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y
entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado ambiental.
Observar y analizar fenmenos y problemtica propia del campo ocupacional.
Llevar y analizar fenmenos y problemtica propias del campo ocupacional.
Llevar a cabo visitas de carcter cultural, cientficos y tecnolgicos para contrarrestar los
contenidos tericos con la realidad.
Planificar y organizar eventos (conferencias, talleres, foros, seminarios, mesas redondas)
relacionadas con las temticas.
Realizar sesiones utilizando tcnicas como: tormenta de ideas, exposicin de temas por equipos,
grupos de discusin, para reafirmar conocimiento.
Propiciar el anlisis de casos mediante la proyeccin de videos relacionados con la asignatura.
Observacin y anlisis de los fenmenos sociales o situaciones que presenten que puedan llegar
a ocasionar un problema en el rea del desarrollo humano.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la
expresin oral. Ejemplo: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar

reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones

obtenidas durante las observaciones.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN:

Reportar escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las
conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmadas en documentos escritos,
como informes y memorias de las investigaciones.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos 5tericos y declarativos.
Integracin del portafolio de evidencias de todas las actividades durante el desarrollo de la
asignatura.
Resmenes o informes sobre proyecciones de cada uno de los videos.
Participacin durante el desarrollo del curso.
Exposicin frente a grupo de temas relacionados con la asignatura.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1. El desarrollo humano integral
Competencia especfica a desarrollar
El estudiante entender el concepto de
desarrollo humano integral, ser capaz de
definirlo con respecto a un marco terico
referencial y conocer las distintas visiones
que sobre ste existen.

Actividades de Aprendizaje
Investigar de manera general los antecedentes
e importancia del desarrollo humano en todas
sus dimensiones.
Propondr definiciones del desarrollo humano y
contrastar con el marco conceptual de
referencia.
Investigar acerca de los antecedentes
histricos del desarrollo humano desde una
perspectiva integral: intelectual, fsica, espiritual
y emocional.
En equipos de trabajo, organizar la informacin
obtenida y presentarla en grupo resaltando la
importancia del desarrollo humano integral y sus
implicaciones a nivel social.

Unidad 2. Dimensin individual del ser humano

Competencia especfica a desarrollar
Ser capaz de reconocerse as mismo como
un ser pensante y actuante, finito y
trascendente.

Actividades de aprendizaje
Realizar investigaciones bibliogrficas que le
permita analizar y definir las caractersticas
biolgicas, la funcin de cada gnero,
nacimiento, desarrollo fsico e intelectual,
reproduccin y muerte de todo ser humano.
Analizar la informacin sobre diversos
aspectos de la salud nutricional y discutir en
grupos los problemas de la desnutricin,
obesidad, la anorexia y bulimia.
Analizar y discutir en grupos la importancia
de ejercitarse fsicamente y la relacin entre la
salud fsica, la mental y la emocional.
Realizar ejercicios de gimnasia cerebral y
desarrollo de habilidades del pensamiento.
Discutir sobre la lectura de documentos
cientficos de divulgacin y exposicin de
documentales sobre temas relacionados con la
salud fsica mental y emocional.
Realizar una investigacin documental acerca
de la informacin estadstica poblacional en
materia de salud, calidad y esperanza de vida
en nuestro pas.
Realizar investigaciones de campo en
instituciones de salud y de asistencia mdicahospitalaria con el fin de conocer la
problemtica del entorno en materia de salud
fsica, mental y reproductiva.

Unidad 3. Dimensin social del ser humano

Competencia especfica a desarrollar
Ser capaz de reconocerse a s mismo como
un ser social con valores y anti-valores
propios y de comprender que, la convivencia
armnica con los dems individuos se deber
basar tanto en la apreciacin de sus
semejanzas como en la aceptacin de sus
diferencias.

Actividades de aprendizaje
Investigar los factores sociales que inciden de
manera ms significativa en el desarrollo
humano individual.
Analizar y discutir la dinmica de las
relaciones interpersonales, resaltando los
conceptos de congruencia, empata, aceptacin
y pertenencia.
Investigar la diferencia entre valores y antivalores humanos e identificara la mecnica de
su transmisin entre los distintos individuos.

Unidad 4. Dimensin cultural del ser humano.

Competencia especifica a desarrollar
Ser capaz de reconocerse a si mismo como
un ser cultural, identificando la pertenencia de
sus valores a una cultura y aprendiendo a
respetar la diversidad cultural.

Actividades de aprendizaje
Propondr y realizara actividades que le
permitan definir, analizar y comparar su propia
cultura con la de otros grupos sociales.
Realizar investigaciones de alguno de los
riesgos culturales que caracterizan a nuestra
sociedad, plantear adecuadamente el objeto
de su estudio y establecer relaciones entre el
rasgo cultural y el desarrollo humano de sus
individuos.
Participar en dinmicas de grupos que
permitan la manifestacin de algunos valores
implcitos de nuestra cultura en los
participantes.
Investigar en diversas fuentes, la evolucin
cultural de las sociedades y establecer
relaciones entre nuestra herencia cultural, entre
los rasgos culturales presentes, los fenmenos
sociales de aculturizacin y transculturizacin
y entre el futuro de nuestra identidad cultural.
Mantendr
contactos
con
diferentes
manifestaciones artsticas propias de nuestra
cultura y comentar en grupo su experiencia y
opinin al respecto.
Elaborar un resumen sobre la influencia de la
ciencia y la tecnologa en el comportamiento y
desarrollo humanos.

11.- FUENTES DE INFORMACIN

Andreieva, G. M. Psicologa social, Ed. Universidad de Mosc, Mosc, 1984.
Caso, Antonio, Sociologa, Ed. Limusa-Wiley.
Davis, Keith, El comportamiento humano en el trabajo. Comportamiento organizacional, Ed.
Mc. Graw-Hill, 6. Edicin.
Dufty, William y Ohsawa, Gorges, Macrobitica, Ed. El Aromo.
Flores, Sergio y Orozco, Emilio, hacia una comunicacin adminsitrativa integral, Ed. Trillas,
Mxico, 1980.
Goleman, Daniel, Inteligencia Emocional, Ed. Sve & Julian.
Gonzlez Garca, Mara del Carmen, Como mejorar las relaciones humanas, Ediciones
Fiscales ISEF, S.A.
Hellriegel, Don Slocum, Jhon y W. Richard, Comportamiento organizacional, Ed. Mxico,
1985.
Horcacitas , Javier, Sembrando la semilla del xito, Ediciones Fiscales ISEF, S.A.
Huxley, Aldous, Un mundo feliz, Ed. Diana.

Johonson, Andrew P. Desarrollo de las habilidades del pensamiento, Ed. Troquel.

Mackenzie, Alec, La trampa del tiempo, Ed. Tcnica, S.A. Mxico, 1986.
Martnez del campo, Rafael, Etica, Ed. Jus, Mxico, 1968.
Nash, Bruce y Monchick, B. Randolph, Juegos, el libro de los tests, Ed. Gedissa, Mxico,
1985.
Nash, Bruce y Monchick, B. Randolph, juegos, el libro de los tests, Ed. Gedisa, Mxico, 1988.
P. Robbins, Stephen, Fundamentos del Comportamiento organizacional. Ed. Mxico, 1999,
8. Edicin.
Phillips, Bernard, Sociologa del concepto a la prctica, Ed. Mc. Graw-Hill.
Pulido, Anglica, Autoestima, motivacin y desarrollo, Ed. Diana, Mxico, 1988.
Pytlik, C. Eduard, Lauda, P. Johnson, D. Y David, L. Tecnologa, cambio y sociedad, Ed.
Representaciones y servicios de ingeniera, S.A. Mxico.
Salas, Hernn y Esteves, Jorge, Gua para una nutricin evolutiva. Ed. El aromo.
Satir, Virginia, Relaciones humanas en el ncleo familiar, Ed. Pax, Mxico 1980.
Weil, Pierre, Relaciones humanas, entre los nios, sus padres y sus maestros, Ed. Kapelusz,
Buenos Aires, 1973.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS:

1. Organizar visitas para observar al ser humano en centros, empresas e
instituciones y realizar
un reporte de las actitudes y comportamiento de personas.
2. Realizar una visita a un centro de rehabilitacin juvenil y observar comportamientos y actitudes
de las personas y hacer un reporte de su desarrollo humano.
3. Llevar un registro anecdtico por parte del alumno durante el semestre.
4. Realizar su proyecto de vida.