PRUEBA PARCIAL 2

MENCIN EN TRASTORNOS ESPECFICOS DEL LENGUAJE

Estimado docente, a continuacin le invitamos a responder la siguiente Prueba Parcial, que

consiste en 6 preguntas de desarrollo.

1. Los elementos de diagnstico ms comunes de la capacidad auditiva son la Audiometra y

la Acumetra. Indique de qu se trata cada uno de estos y por qu caractersticas se
diferencian.
La Audiometra, es una de las tcnicas que se emplea comnmente para medir la capacidad
auditiva y las caractersticas individuales de la prdida de la audicin que presenta cada
sujeto. Los instrumentos para efectuar dicha medicin, son utilizados por
Especialistas tcnicos en audicin y lenguaje, fonoaudilogos o tecnlogos mdicos que
trabajan en departamentos en os servicios de otorrinolaringologa de hospitales y otros
centros mdicos.
La Acumetras: es el examen auditivo sin audimetro, utilizando el diapasn. Permite estudiar
el aspecto cualitativo de la audicin y orientar aproximndose a la localizacin de la lesin
As podemos decir que existen diferencias entre los elementos de diagnstico anteriormente
mencionado tales como; la audiometra es la prueba de medicin de la audicin ms usada
que requiere de la colaboracin del sujeto, permitiendo as conocer cul es el umbral auditivo
el sujeto utilizando tonos puros de 125 a 8000 Hz. En cambio la acumetra es una exploracin
de la audicin mediante diapasones, que son aparatos metlicos que al vibrar producen un

puro tono dependiendo de su grosor permitiendo frecuencias que van desde los 128 a
los 2048 ciclos por segundo, siendo los ms usados 256 y 512 Hz.

2. Carlos es un nio de 8 aos con una prdida auditiva de 50 db. Aproximado sin
compromiso de las habilidades cognitivas, debido a accidente que tuvo hace unos
meses. Indique que tipo de hipoacusia presenta Carlos y mencione al menos 5
recomendaciones para el profesor de curso en el que se encuentra el nio.
Carlos presenta una hipoacusia adquirida que segn la prdida auditiva registrada por una
audiometra se presenta en el rango moderado percibiendo la voz con dificultad.
Recomendar al profesor de Carlos ciertas recomendaciones tales como:
- Carlos se debe ubicar en la primera fila de la sala, para poder percibir con mayor claridad la
voz del profesor/a.
- Modular y subir el tono de voz, para permitir que el estudiante perciba con mayor claridad las
explicaciones del profesor /a.
- Ubicar cerca de un compaero que presente claridad y legibilidad en su letra, para que sirva
como mediador en el caso que el estudiante se pierda en la clase producto a que no logro
escuchar.
- Realizar una pautas de contenidos mensuales( en todas las asignaturas) que se tratado con
el estudiante y apoderados como forma de anticipacin sobre los temas que sern dictados en
clases, permitiendo as que el estudiante no presente frustraciones frente ciertas limitaciones
en el aula.
- Grabar a travs de un casete o mp3 las clases, para que posteriormente le sirva de apoyo a
los especialistas y apoderados que le facilitara la adquisicin de aprendizaje para las
evaluaciones.
- Para finalizar se debe elaborar un informe para concientizar a toda la comunidad educativa
respecto a cules son sus debilidad, fortalezas y estrategias a utilizar con Carlos.

3. Realice una definicin personal de evaluacin psicopedaggica sta debe ser

completa y centrada en uno de los enfoques revisados en el Mdulo I (tradicional, de
entrenamiento, conductual ecolgica).
La evaluacin psicopedaggica es un proceso educativo que implica establecer objetivos,
recoger informacin, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para poder tomar
decisiones respecto al proceso educativo de un sujeto evaluado y as responder
adecuadamente a las necesidades educativas que presenta durante el ao escolar, teniendo
presente que todos los estudiante presentan una diversidad de necesidades que deben ser
trabajadas y potenciadas a travs de diversos apoyos de forma individual o grupal.
Centrndonos en diversos en un enfoque:
- Enfoque ecolgico respecto a la evaluacin psicopedaggica, esta debe enfocarse en la
interaccin que el estudiante tiene con la escuela, basndose en el curriculum en el que el
sujeto se encuentra inserto. Dicha evaluacin no se centra en el diagnostico o dficit del
estudiante, si no que observa y evala el perfil del alumno teniendo presente cules son sus
debilidades, competencias y su nivel de desarrollo general
- Enfoque conductual: se centra en la interaccin de alumno y tarea o alumno y habilidades.
El diagnstico es fundamental.
- Enfoque tradicional: centrado en el alumno y es su dficit las evaluaciones son cuantitativas
se aplica los test como experimento cientficos
De igual forma se debe centrar en detectar las necesidades educativas de cada estudiante
que sin producto de la interaccin que presenta el sujeto con el medio, precisando evaluar el
contexto escolar que involucra el currculum, contexto y el rea socio- familiar.
Para finalizar es importante para que una evaluacin psicopedaggica sea efectiva se debe
sustentar o apoyar de los siguiente principios que son:
- Carcter funcional: nos debe servir para tomar decisiones respecto al proceso de enseanza
- aprendizaje.
- Carcter dinmico: sirve para determinar el potenciar de aprendizaje del alumno.
- Carcter cientfico: Sirve para la recogida y anlisis de datos, elaborando hiptesis de

trabajo.
- Carcter educativo cooperativo: debe ser complemento de la evaluacin curricular.

4. Teresa es una nia de 6 aos que presenta habilidades lingsticas que estn por
debajo del promedio del curso, por lo que sus profesores creen necesario que otros
profesionales (Ed. Diferencial- Fonoaudilogo) recojan informacin ms especfica de
sus habilidades y as mejorar su plan educativo individual. Indique al menos 3
instrumentos de evaluacin estandarizados y/o no estandarizados que ellos podran
aplicarle a Teresa, justificando el porqu de la eleccin.

En primer lugar a Teresa se le podra aplicar instrumento estandarizados tal

como una lista de cotejo de forma individual como tambin eL TAR , con la
finalidad de realizar una observacin directa y registrar contenidos adquiridos
y aspectos que pueden interferir en las habilidades lingsticas de la
estudiante. Aquello se realiza para pesquisar aspectos relevantes tales como
la relacin en su contexto familiar, escolar, motivacin, intereses, atencin,
concentracin, comprensin, expresin verbal entre otros. Paralelamente
resulta necesario entrevistar a las o los docentes de aula de todas las
asignaturas, para conocer las estrategias que utilizan y si existe otra dificultan
en otra rea.
En segundo lugar se le pedira una evaluacin psicolgica para conocer si la
estudiante presenta dificultades en otras reas, es por esto que se le aplicara
el WISC- III con la finalidad de descartar una posible discapacidad intelectual.
En tercer lugar es importante profundizar en la dificultad lingstica que
presenta Teresa, es por esto que se aplicara el examen Psicolingstico de
Illinois para conocer de forma detallada el nivel lxico semntico del lenguaje y
una vez finalizada aquella evaluacin, evaluara el nivel morfosintctico

utilizando el Test de Gramtica Espaola para evaluar la gramtica de forma

expresiva y comprensiva.
Una vez finalizar aquella evaluacin se podr esclarecer la situacin escolar
de Teresa que permitir desarrollar un plan de trabajo anual que corresponda
adecuadamente a sus necesidades educativas.

5. Explique que son las habilidades pragmticas del lenguaje y describa los aspectos
que la componen.

- Aspecto suprasegmentales del habla (paralenguaje) los cuales comprende el timbre,

entonacin, cualidad del habla, ritmo, prosodia e intensidad.
- Aspecto kinestsicos que hace referencia a los movimientos y posturas corporales.
- Aspectos qumicos: se refieren a las lagrimas, humedecimientos de partes del
cuerpo, sudor corporal entre otros.
-Aspectos cronmicos: se refiere cuando inicia el dialogo, la estructuracin y el uso
del tiempo en este.
- Aspectos drmicos: hacen referencia al sonrojo, palidez, sequedad e irritacin
cutnea.
- Aspectos trmicos: cambios de temperatura corporal.
- Aspectos proxmicos: referentes a la concepcin, estructuracin y uso del espacio
(proximidad del interlocutor.

6. Martn es un nio de 3 aos que ha presentado un desarrollo normal, sin embargo,

presenta algunos riesgos de tipo psicosociales ya que vive en una zona de alta
dispersin geogrfica, se encuentra en situacin de pobreza y sus padres slo
terminaron la enseanza bsica. Indique al menos 5 juegos o actividades breves que
recomendara a los padres que practicaran con l en su casa para estimular su lenguaje
oral.

Los Padres de Martin deben trabajar con las siguientes actividades:

Trabajar la modulacin mirndose en el espejo de su casa lo cual ella tendr que

imitar

Realizar sonidos onomatopyicos como por el ejemplo el sonido del caballo, el

pollito, el reloj. La baca

Corregir cada palabra que ella pronuncie de forma inadecuada la palabra y que
indique con palabras y no seas que lo que el necesita.

Realizar juego de cambio de roles para que el nio pueda trabajar la expresin
corporal

Trabajar la respiracin de Martn a travs de juegos con globos soplar velas o bombilla