PRIMER BORRADOR 06_11_15

Proyecto de Decreto de XX de XX por el que se regulan las enseanzas de Formacin Profesional Bsica en Andaluca
La Comunidad Autnoma de Andaluca ostenta, en materia de educacin, la competencia compartida para el
establecimiento de los planes de estudio, incluida la ordenacin curricular, de conformidad con lo dispuesto
en el artculo 52.2 del Estatuto de Autonoma para Andaluca, sin perjuicio de lo recogido en el artculo
149.1.30. de la Constitucin Espaola, a tenor del cual corresponde al Estado dictar las normas bsicas para
el desarrollo del artculo 27 del texto constitucional, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de
los poderes pblicos en esta materia.
En el ejercicio de esta competencia, se aprueba el Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas de la formacin profesional Inicial que forma parte del sistema educativo.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en su artculo 39.6 que el Gobierno, previa
consulta a las Comunidades Autnomas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de formacin profesional, as como los aspectos bsicos del currculo de cada una de ellas.
La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, constituye el marco normativo autonmico
en el que se insertan todas las enseanzas del sistema educativo de Andaluca, entre ellas la formacin profesional, a la que dedica el captulo V del ttulo II. Igualmente, establece en su artculo 68.4 que la Consejera
competente en materia de educacin promover las medidas oportunas para adecuar la oferta pblica de formacin profesional a las necesidades del tejido productivo andaluz.
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa crea los ciclos formativos
de Formacin Profesional Bsica dentro de la formacin profesional del sistema educativo, como medida para
facilitar la permanencia del alumnado en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional.
El Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos especficos de la Formacin Profesional Bsica de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo, se aprueban catorce ttulos
profesionales bsicos, se fijan sus currculos bsicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedicin de ttulos acadmicos y profesionales correspondientes a las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su disposicin final tercera establece que
los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica sustituirn progresivamente a los Programas de Cualificacin Profesional Inicial. El primer curso de los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica se ha impartido durante el curso acadmico 2014-2015, sustituyendo la oferta de mdulos obligatorios de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial; durante este curso, los alumnos y alumnas que superaron los mdulos de carcter voluntario obtuvieron el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El segundo
curso de los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica se ha implantado en el curso acadmico 20152016.

De conformidad con lo anterior, este Decreto regula las enseanzas de Formacin Profesional Bsica en la Comunidad Autnoma de Andaluca, estableciendo sus caractersticas y el marco que permitir su regulacin especfica. Este Decreto crea adems otros programas formativos de formacin profesional destinados a alumnado y colectivos con necesidades especficas de formacin y cualificacin.
Por todo ello, en ejercicio de la facultad conferida por los artculos 21 y 112 del Estatuto de Autonoma para
Andaluca, a propuesta de la Consejera de Educacin, de conformidad con lo previsto en el artculo 27.9 de la
Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca y previa deliberacin
del Consejo de Gobierno, en su reunin celebrada el da XX de XXXX de 2015,
DISPONGO:
CAPTULO I
Disposiciones generales
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. El presente Decreto tiene por objeto:
a) Regular la implantacin y ordenacin de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica en el mbito de la Comunidad Autnoma de Andaluca.
b) Crear programas formativos de formacin profesional para alumnado con necesidades educativas especficas y personas adultas que necesitan mejorar su formacin y cualificacin profesional.
2. El presente Decreto ser de aplicacin en todos los centros docentes de la Comunidad Autnoma, pblicos
y privados, que impartan estas enseanzas.
Artculo 2. Finalidades y objetivos.
1. De acuerdo con el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, las enseanzas de Formacin Profesional Bsica tienen como finalidad reducir el abandono escolar temprano, fomentar la formacin a lo largo de la vida y
contribuir a elevar el nivel de cualificacin de la sociedad.
2. De conformidad con el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, adems de los objetivos establecidos con
carcter general para las enseanzas de formacin profesional, estas enseanzas contribuirn a que el alumnado adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente.

Ordenacin y organizacin de las enseanzas

Artculo 3. Ordenacin de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica.
1. Las enseanzas de Formacin Profesional Bsica que forman parte de las enseanzas de formacin profesional inicial del sistema educativo, deben responder a un perfil profesional. Incluirn, al menos, unidades de
competencia de una cualificacin profesional completa de nivel 1 del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, as como la competencia general y las competencias profesionales, personales y sociales.
2. La duracin de los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica ser de 2.000 horas, equivalentes a
dos cursos acadmicos a tiempo completo, que incluirn mdulos profesionales asociados a unidades de
competencia de nivel 1, as como mdulos profesionales asociados a las competencias del aprendizaje permanente. Dicha duracin podr ser ampliada a tres cursos acadmicos en los casos en que los ciclos formativos
sean incluidos en programas o proyectos de Formacin Profesional dual, con el objeto de que los alumnos y
las alumnas adquieran la totalidad de los resultados de aprendizaje incluidos en el ttulo.
Artculo 4. Programas especficos de Formacin Profesional Bsica.
1. Los Programas especficos de Formacin Profesional Bsica estn dirigidos a alumnado con necesidades
educativas especiales que, teniendo un nivel de autonoma personal y social que le permita tener expectativas
razonables de insercin laboral, no pueda integrarse en un ciclo formativo de Formacin Profesional Bsica,
cuente con un desfase curricular que haga inviable la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria o el ttulo Profesional bsico y pueda alcanzar cualificaciones profesionales asociadas al perfil profesional del ttulo.
2. De conformidad con lo establecido en la Disposicin adicional cuarta del Real Decreto 127/2014, de 28 de
febrero, y del artculo 1 de este Decreto, se crean los Programas especficos de Formacin Profesional Bsica
para dar continuidad en el sistema educativo al alumnado con necesidades educativas especiales. Por cada
currculo de cada ttulo formativo de Formacin Profesional Bsica se crea un Programa especfico de Formacin Profesional Bsica con la misma denominacin.
3. Cuando se oferten mdulos incluidos en un ttulo profesional bsico, su superacin tendr carcter acumulable para la obtencin de dicho ttulo. La superacin del resto de mdulos no incluidos en un ttulo profesional bsico que formen parte del programa se acreditar mediante certificacin acadmica y las competencias
profesionales as adquiridas podrn ser evaluadas y acreditadas de acuerdo con el procedimiento establecido
en el Real Decreto 1224/ 2009, de 17 de julio ( RCL 2009, 1695) , de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.
4. La duracin de estos programas ser variable, segn las necesidades de los colectivos a que vayan destinados.

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para personas que superen los 17 aos.

1. De acuerdo con lo establecido en el artculo 18.1 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, la Consejera competente en materia de educacin, podr autorizar ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica dirigidos a personas mayores de 17 aos y que no estn en posesin de un ttulo de Formacin Profesional ni
de cualquier otro ttulo que acredite la finalizacin de estudios secundarios completos.
2. Asimismo, en virtud de la Disposicin adicional cuarta del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero y de
los artculos 28 y 42 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo, la Consejera competente en materia de educacin podr autorizar la imparticin de mdulos profesionales de Formacin Profesional Bsica en la modalidad de
oferta parcial diferenciada destinada a colectivos con necesidades de formacin y cualificacin especficos.
Esta oferta se podr integrar en programas formativos de formacin profesional que incluyan, adems de los
mdulos profesionales de Formacin Profesional Bsica, cualquier otro asociado a unidades de competencia
del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales o a formacin complementaria.
3. La superacin de estos mdulos profesionales dar derecho a su certificacin acadmica y a la acreditacin de las unidades de competencia correspondientes, y tendr carcter acumulable para la obtencin de ttulos de Formacin Profesional Bsica y certificados de profesionalidad a los que hubiera lugar.
Artculo 6. Mdulos profesionales y unidades formativas.
1. Los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica estarn organizados en mdulos profesionales de duracin variable, que sern de tres tipos:
a) Mdulos profesionales asociados a unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
b) Mdulos profesionales asociados a los bloques comunes de Comunicacin y Sociedad y de Ciencias Aplicadas. Estos mdulos profesionales sern de oferta obligatoria en primer y segundo curso. El
de Comunicacin y Sociedad incluye las materias de Lengua Castellana, Lengua Extranjera y Ciencias
Sociales; el de Ciencias Aplicadas incluye Matemticas y Ciencias Aplicadas al contexto personal y de
aprendizaje de un campo profesional. Tendrn como referente los currculos de estas materias en la
educacin secundaria obligatoria, estarn contextualizados al campo profesional del perfil del ttulo y
debern garantizar la adquisicin de las competencias bsicas necesarias para el ejercicio profesional
de cada ttulo.
c) Mdulo profesional de Formacin en centros de trabajo.
2. La Consejera competente en materia de educacin podr organizar la imparticin de los mdulos profesionales en unidades formativas de menor duracin. A tales efectos:
a) En los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad I y II, se podr ofertar la Lengua Extran4

petencia lingstica del profesorado que imparta estos mdulos profesionales. La programacin de
esta unidad formativa deber realizarse de forma coordinada con la del resto del mdulo profesional
del que forma parte, manteniendo el principio globalizador de estas enseanzas.

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b) En los mdulos profesionales asociados a unidades de competencia, estas unidades formativas podrn ser certificables. La certificacin tendr validez en el mbito de la Comunidad Autnoma de Andaluca. La superacin de todas las unidades formativas que constituyen un mdulo profesional dar
derecho a la certificacin del mismo, que es la unidad mnima de certificacin con valor en todo el territorio nacional.
Artculo 7. Currculo de las enseanzas.
1. La Consejera competente en materia de educacin establecer mediante orden, los currculos de los ciclos
formativos de Formacin Profesional Bsica de los ttulos implantados en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
2. Los currculos incorporarn, cuando as sea necesario, como contenidos a impartir, aquellos relacionados
con la adquisicin de carns profesionales o certificados de competencia que se exijan para el desempeo de
competencias profesionales, de conformidad con lo regulado por las Consejeras competentes en cada materia.
3. Los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica incluirn en su currculo, la formacin para la adquisicin de competencias profesionales, personales y sociales, de aprendizaje permanente y transversales, tales
como las de trabajo en equipo, prevencin de riesgos laborales, emprendimiento, iniciacin a la actividad empresarial, a la orientacin del alumnado, respeto al medio ambiente y promocin de la actividad fsica y de la
dieta saludable.
4. Los centros docentes, en virtud de su autonoma pedaggica, desarrollarn el currculo del ttulo mediante
las programaciones didcticas, en el marco del Proyecto Educativo de Centro.
5. El currculo de los programas formativos de Formacin Profesional y el de los Programas especficos de
Formacin Profesional Bsica ser el mismo que el de los correspondientes ciclos formativos de Formacin
Profesional Bsica y su alumnado podr contar, en su caso, con adaptaciones curriculares que podrn ser significativas para los mdulos profesionales de aprendizaje permanente y no significativas as como de accesibilidad al currculo, para los mdulos profesionales asociados a unidades de competencia.
6. Los centros docentes autorizados a impartir cualquiera de estos Programas podrn proponer para los mismos, a la Direccin General competente en la materia, proyectos curriculares diferentes al del correspondiente
ciclo formativo de Formacin Profesional Bsica, incluso con mdulos profesionales diferentes, siempre que
estos proyectos contengan al menos los mdulos profesionales asociados a unidades de competencia de una
cualificacin completa del ttulo correspondiente.

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Los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica adecuarn su calendario y jornada escolar a lo establecido en el Decreto 301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes, a excepcin de los universitarios.
Artculo 9. Ratio.
1. En los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica, el nmero mximo de alumnos y alumnas por
unidad escolar ser de 20. Asimismo, se podr autorizar un incremento de hasta un diez por ciento del nmero mximo de alumnos y alumnas por aula en los centros docentes pblicos y privados concertados, bien
para atender necesidades inmediatas de escolarizacin del alumnado de incorporacin tarda, bien por necesidades que vengan motivadas por traslado de la unidad familiar en perodo de escolarizacin extraordinaria
debido a la movilidad forzosa de cualquiera de los padres, madres o tutores legales.
2. Igualmente, la Consejera competente en materia de educacin podr aminorar este nmero en funcin de
las caractersticas del alumnado, a la localizacin y caractersticas del centro docente, las instalaciones y a las
caractersticas de cada ciclo formativo.
3. Los Programas especficos de Formacin Profesional Bsica podrn escolarizar exclusivamente a alumnado
con necesidades educativas especiales. El nmero mximo de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales de cada unidad escolar depender del tipo de discapacidad o trastorno, de acuerdo con lo siguiente:
a) Alumnado con discapacidad intelectual, mximo de 8.
b) Alumnado con trastornos generalizados del desarrollo, mximo de 5.
c) Alumnado con trastornos graves de conducta, mximo de 5.
d) Alumnado con pluridiscapacidad, mximo de 6.
4. Cuando en un aula exista alumnado con diferentes tipos de discapacidad o trastorno, el nmero mximo total de alumnos y alumnas ser el menor de los correspondientes a los diferentes tipos que existan.
Artculo 10. Mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo.
1. Todos los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica incluirn un mdulo profesional de formacin en centros de trabajo con la finalidad de completar las competencias profesionales en situaciones laborales reales. Dicho mdulo responder a lo establecido, con carcter general, para el conjunto de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo y se cursar, con carcter general, en el periodo final del segundo curso del ciclo formativo.
2. De conformidad con lo establecido en el artculo 10.6 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero,
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neral, un mnimo del 12 % de la duracin total del ciclo formativo.

3. As mismo, cuando las caractersticas del ciclo formativo as lo requieran, la Consejera competente en la
materia podr autorizar la realizacin del mismo en un periodo diferente al ordinario.
4. Cuando la estructura productiva del entorno del centro docente no pueda absorber la totalidad del alumnado matriculado, el mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo se podr realizar excepcionalmente
en centros docentes, distintos del propio, o en instituciones pblicas. En este caso el alumnado deber contar
con la supervisin y seguimiento por un profesional, que cumpla las funciones del tutor o tutora de empresa,
cuyo perfil profesional est relacionado con el del ttulo y que no imparta docencia en el ciclo formativo.
5. Antes de su incorporacin al mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo, el alumnado deber
haber recibido la formacin necesaria en materia de seguridad y salud laboral, que podr abordarse desde los
mdulos profesionales asociados a unidades de competencia del currculo. El profesorado responsable de la
imparticin de dichos mdulos profesionales ser el responsable de impartir dicha formacin. En todo caso,
en todos los currculos de los ttulos se genera una Unidad formativa de Prevencin que forma parte del mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo y que se impartir previamente a la incorporacin al mismo.
6. Para facilitar a los centros docentes la formalizacin de acuerdos de colaboracin para la realizacin del
mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo, la Consejera competente en materia de educacin
promover la implicacin empresarial y la del sector pblico.
CAPTULO III
Metodologa didctica
Artculo 11. Metodologa didctica.
1. De conformidad con el artculo 12.3 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, la metodologa en los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica tendr carcter globalizador y tender a la integracin de
competencias y contenidos entre los mdulos profesionales que se incluyen en cada ttulo. Este carcter integrador orientar la programacin de cada mdulo profesional y la actividad docente.
2. Las programaciones de los mdulos profesionales deben estar incluidas en el Proyecto educativo del centro
e incluir las unidades didcticas secuenciadas, que especificarn al menos las actividades incluidas en las
mismas y los contenidos formativos asociados que permitirn alcanzar los resultados de aprendizaje establecidos en el currculo, junto con los criterios de evaluacin y de calificacin de cada actividad evaluable. Las programaciones didcticas se harn pblicas al comienzo de cada curso escolar y sern nicas para cada mdulo profesional y de aplicacin en todos los grupos y por todo el profesorado responsable de la imparticin de
cada mdulo profesional.
3. La metodologa didctica se adaptar a las necesidades del alumnado y a la adquisicin progresiva de las
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nuidad en el sistema educativo.

4. Los contenidos tendrn un carcter motivador y un sentido prctico, buscando siempre un aprendizaje significativo. Se debern fomentar metodologas activas de aprendizaje, basadas en la resolucin de problemas y
en aprender haciendo. Se favorecer la autonoma y el trabajo en equipo y el profesorado deber programar
las actividades docentes de manera que stas sean motivadoras para el alumnado, que sean realizables por
l y que creen una situacin de logro de los resultados previstos. Se programarn asimismo actividades de
profundizacin y de trabajo autnomo para atender al alumnado con diferentes ritmos de aprendizaje.
5. Siempre que sea posible, se deber procurar que el nmero de profesores y profesoras que atiendan a un
grupo sea el mnimo posible.
Artculo 12. Tutora.
1. En los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica, la accin tutorial contribuir a la adquisicin de
competencias sociales y del desarrollo de la autoestima as como a fomentar las habilidades y destrezas que
permitan al alumnado gestionar su futuro educativo y profesional.
2. La tutora y la orientacin educativa y profesional tendrn una especial consideracin en la organizacin de
estas enseanzas. Deber garantizarse la relacin entre los departamentos del centro docente, incluido el departamento de orientacin, las personas tutoras y el profesorado que imparta docencia, as como la persona
responsable del seguimiento del mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo y la familia.
3. La tutora de un grupo ser ejercida por un profesor o profesora que le imparta docencia.
4. El tutor o tutora realizar una programacin anual de la accin tutorial recogida en el proyecto educativo de
centro, debindose establecer, al menos, los tres bloques temticos siguientes:
a)

Desarrollo personal y social.

b)

Apoyo a los procesos de enseanza y aprendizaje.

c)

Desarrollo del proyecto vital y profesional.

Artculo 13. Atencin a la diversidad.

1. La Consejera competente en materia de educacin dispondr medidas de atencin a la diversidad que estarn orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de estos alumnos y alumnas y a la consecucin de los resultados de aprendizaje vinculados a las competencias profesionales del ttulo.
2. En la oferta de puestos escolares de los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica se reservar un
nmero determinado para alumnado con discapacidad.

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diversidad que permitan una organizacin de las enseanzas adecuada a las caractersticas de los alumnos y
las alumnas, con especial atencin en lo relativo a la adquisicin de las competencias lingsticas contenidas
en los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad I y II para los alumnos y las alumnas que presenten dificultades en su expresin oral, sin que las medidas adoptadas supongan la renuncia a ninguno de los
resultados de aprendizaje del mdulo profesional.
Artculo 14. Oferta y modalidades de imparticin.
1. La Consejera competente en materia de educacin programar la oferta de enseanzas de Formacin Profesional Bsica. Esta programacin tendr en cuenta la realidad socioeconmica del entorno, las propias expectativas del alumnado, la demanda de formacin, as como las perspectivas de desarrollo econmico y social, para que responda a las necesidades de cualificacin de las personas y del entorno productivo.
2. Las enseanzas de Formacin Profesional Bsica de oferta obligatoria, dirigidas al alumnado de entre 15 y
17 aos, y los Programas especficos de Formacin Profesional Bsica slo se podrn impartir en oferta completa y modalidad presencial.
3. La Formacin Profesional Bsica y los Programas formativos de formacin profesional para personas que
superen los 17 aos a las que hacen referencia el artculo 5 de este Decreto podrn impartirse de forma completa o parcial, y esta ltima en las modalidades presencial, semipresencial o a distancia, previa autorizacin
de la Direccin General competente en la materia. Las modalidades semipresencial y a distancia sern consideradas oferta para personas adultas.
4. Todas las ofertas de enseanzas de Formacin Profesional Bsica podrn ser autorizadas para impartirse
en la modalidad bilinge segn el procedimiento establecido en la normativa vigente.
CAPTULO IV
Evaluacin de enseanzas. Acreditacin de competencias profesionales. Ttulos y otras certificaciones
Artculo 15. Aspectos generales sobre la evaluacin.
1. La evaluacin del alumnado tendr carcter continuo, formativo e integrador y se realizar por mdulos profesionales y de conformidad con lo establecido en el artculo 23 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero,
que define los aspectos especficos de la evaluacin de la Formacin Profesional Bsica de las enseanzas de
formacin profesional del sistema educativo.
2. El alumnado matriculado en los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica tendr derecho a dos
convocatorias anuales en cada uno de los cuatro aos que, como mximo, puede estar cursando estas enseanzas. El mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo podr ser objeto de evaluacin en dos convocatorias como mximo.

te en materia de educacin definir el sistema de evaluacin de las unidades formativas a las que se refiere el
artculo 6.2.
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4. Asimismo, lo establecido en este Captulo ser de aplicacin sobre el alumnado matriculado en programas
formativos de formacin profesional.
5. En la modalidad a distancia ser necesario organizar una prueba presencial antes de la evaluacin final, sin
perjuicio de los procesos de evaluacin continua que se puedan desarrollar a distancia.
Artculo 16. Procedimientos de evaluacin.
1. Los centros docentes debern recoger en sus Proyectos educativos y hacer pblicos, al inicio de cada curso
acadmico, los procedimientos de evaluacin de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica, as como
los resultados de aprendizaje, contenidos, metodologa y criterios de evaluacin propios de cada uno de los
mdulos profesionales que componen cada ciclo formativo.
2. El alumnado obtendr una calificacin final, establecida por los miembros del equipo docente, considerando el grado y nivel de adquisicin de los resultados de aprendizaje establecidos para cada mdulo profesional.
3. La calificacin de todos los mdulos profesionales de los ciclos formativos, excepto el de Formacin en
Centros de Trabajo, se expresar con valores numricos de 1 a 10, sin decimales, considerndose positivos
los valores numricos de 5 o superiores.
4. En los mdulos profesionales comunes a ms de un ttulo de Formacin Profesional Bsica se reconocer
la nota del mdulo profesional de un ciclo formativo a otro, siempre que stos tengan igual cdigo, denominacin, resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin y contenidos.
5. El mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo no podr ser evaluado hasta haber superado todos los mdulos profesionales asociados a unidades de competencia del ciclo formativo. Su superacin o no
se expresar con los nominales APTO o NO APTO.
6. Los mdulos profesionales de aprendizaje permanente de segundo curso, que como consecuencia de la
aplicacin de los criterios de promocin, pueden ser cursados sin que se haya superado alguno de primero
asociado a los mismos, no podrn ser evaluados hasta tanto no se haya aprobado el mdulo profesional pendiente de primer curso.
7. El alumnado o sus representantes legales tendrn derecho a reclamar las calificaciones obtenidas en caso
de disconformidad con las mismas. La Consejera competente en materia de educacin, regular normativamente el procedimiento para ejercer este derecho.
8. A los nicos efectos de resolucin de las posibles reclamaciones presentadas contra mdulos profesionales
de aprendizaje permanente, el profesorado de estos mdulos profesionales formar parte del departamento
de familia profesional que soporta el perfil profesional del ttulo de Formacin Profesional Bsica.
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1. Sin perjuicio de la establecido en el artculo 23 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, la Consejera
con competencia en educacin regular los criterios de promocin y repeticin del alumnado de los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica.
2. El alumnado que, como consecuencia de la aplicacin de los criterios de promocin, promocione a segundo curso con algn mdulo profesional pendiente, deber matricularse de los mdulos profesionales de segundo curso y de los pendientes de primer curso.
3. El alumnado que, como consecuencia de la aplicacin de los criterios de promocin o titulacin, repita curso, podr optar por matricularse tanto de los mdulos profesionales no superados como de aquellos ya superados. El centro docente en su Proyecto Educativo, deber recoger qu debe hacer el alumnado durante el horario de imparticin de los mdulos profesionales que ya tenga superados en el caso de no matriculacin de
los mismos.
Artculo 18. Convalidaciones y exenciones.
1. La convalidacin de mdulos profesionales de Formacin Profesional Bsica se regir por la normativa vigente de convalidaciones en enseanzas de Formacin Profesional inicial y por lo regulado en el artculo 19
del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.
2. La exencin del mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo se regir por lo regulado con carcter general para las enseanzas de Formacin Profesional Inicial.
Artculo 19. Acreditacin de unidades de competencia.
1. Los alumnos y alumnas que finalicen sus estudios sin haber obtenido el ttulo Profesional bsico recibirn la
certificacin acadmica de los mdulos profesionales superados, que tendr efectos acadmicos y de acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relacin con el Sistema Nacional
de Cualificaciones y Formacin Profesional.
2. La superacin de los mdulos profesionales que forman parte de proyectos curriculares de Programas especficos de Formacin Profesional Bsica y los programas formativos de formacin profesional aprobados por
la Direccin General competente en materia de formacin profesional, dar derecho a la correspondiente certificacin acadmica. Si el diseo de dichos mdulos profesionales responde al de algn mdulo formativo del
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, la superacin del mdulo profesional dar derecho a la
acreditacin de la correspondiente unidad de competencia.
3. Segn lo establecido en la disposicin adicional primera del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el
que se regulan los certificados de profesionalidad, el alumnado de programas especficos de Formacin Profesional Bsica y de programas formativos de formacin profesional que supere la totalidad de los mdulos profesionales asociados a las unidades de competencia que conforman un certificado de profesionalidad, podr
solicitar a la Administracin educativa competente la expedicin del correspondiente certificado de profesiona11

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Profesional Bsica que haya superado dichos mdulos profesionales y que no haya conseguido el ttulo Profesional bsico.
Artculo 20. Titulacin y otras certificaciones.
1. De conformidad con el artculo 17.1 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, el alumnado que supere
un ciclo formativo de Formacin Profesional Bsica obtendr el ttulo Profesional bsico, con valor acadmico
y profesional y validez en todo el territorio nacional.
2. La obtencin del ttulo Profesional bsico requiere acreditar la superacin de todos los mdulos profesionales de que conste el correspondiente ciclo formativo. As mismo, las personas mayores de 18 aos que superen la prueba para la obtencin directa del ttulo Profesional bsico a la que se refiere el artculo 69.4 de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, recibirn el ttulo Profesional bsico correspondiente.
3. Las personas mayores de 22 aos que tengan acreditadas todas las unidades de competencia incluidas en
un ttulo Profesional bsico, bien a travs de certificados de profesionalidad de nivel 1, de la oferta definida en
los artculos 4 y 5 o por el procedimiento establecido de evaluacin y acreditacin de competencias profesionales, recibirn el ttulo Profesional bsico correspondiente. La Consejera competente en materia de educacin podr tramitar de oficio la expedicin del ttulo Profesional bsico para las personas que acrediten todas
las unidades de competencia incluidas en un ttulo Profesional bsico como resultado del procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales
adquiridas por experiencia laboral.
Artculo 21. Efecto de los ttulos.
El ttulo Profesional bsico tendr valor acadmico y profesional y permitir el acceso a los ciclos formativos de
grado medio. Las personas que estn en posesin de un ttulo Profesional bsico podrn obtener el ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones previstas en el artculo
29.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, mediante la superacin de la evaluacin final de la Educacin Secundaria Obligatoria en relacin con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo se deban cursar en la opcin que escoja el alumno o alumna.
CAPTULO V
Profesorado
Artculo 22. Requisitos del profesorado.
1. Los requisitos del profesorado para impartir los mdulos profesionales asociados a los bloques comunes
sern los referidos en el artculo 20.1 del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, sin perjuicio de lo que indica la disposicin transitoria segunda del mismo. Cuando no exista profesorado con la titulacin necesaria,
estos mdulos profesionales podrn ser impartidos por profesorado que haya impartido docencia al menos
durante tres aos en alguna de las materias que engloba el mdulo profesional.
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dos a unidades de competencia y de Formacin en Centros de Trabajo sern impartidos por el profesorado de
las especialidades que se especifican en el apartado 5.1 del correspondiente anexo que regula cada ttulo del
Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero y del Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo.

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3. En los centros docentes pblicos de otras administraciones y en los centros privados, las titulaciones requeridas y habilitantes a efectos de docencia para impartir los mdulos profesionales asociados a unidades de
competencia y de Formacin en Centros de Trabajo sern las especificadas en los apartado 5.2 y 5.3 del correspondiente anexo que regula cada ttulo del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero y del Real Decreto
356/2014, de 16 de mayo. En cualquier caso, las enseanzas conducentes a las titulaciones requeridas o habilitantes debern englobar los resultados de aprendizaje de los mdulos profesionales y si dichos resultados
de aprendizaje no estuvieran incluidos, deber acreditarse, mediante certificacin, una experiencia profesional
o de docencia de al menos 3 aos vinculada a los mdulos correspondientes.
4. Cuando el profesorado que imparta el mdulo profesional de Comunicacin y Sociedad I II no sea de la
especialidad de idiomas y no tenga reconocido al menos el nivel B2 del Marco Comn Europeo de Referencia
para las Lenguas, los contenidos de Lengua Extranjera se impartirn como unidad formativa diferenciada por
profesorado con atribucin docente en el idioma.
CAPTULO VI
Acceso y admisin
Artculo 23. Requisitos de acceso.
1. Podrn acceder a los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica el alumnado que cumpla simultneamente los siguientes requisitos:
a) Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos durante el ao natural en curso, y no superar
los diecisiete aos de edad en el momento del acceso ni durante el ao natural en el que se
inician estas enseanzas.
b) Haber cursado el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente,
haber cursado el segundo curso de la referida etapa.
c) Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales para la
incorporacin a un ciclo formativo de Formacin Profesional Bsica.
2. El consejo orientador al que se refiere el artculo 28.7 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, adems
de la propuesta del equipo docente, deber contener informe motivado del grado del logro de los objetivos y
de adquisicin de las competencias correspondientes que justifica la propuesta. Dicho consejo orientador se
incluir en el expediente del alumnado propuesto junto con el documento de consentimiento de los padres,
madres o tutores legales, para que curse estas enseanzas.

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educativas especiales que cumpla los siguientes requisitos:

a) Tener cumplidos diecisis aos, o cumplirlos durante el ao natural en curso, y no superar
los diecinueve aos de edad en el momento del acceso ni durante el ao natural en el que se
inician estas enseanzas.
b) No haber obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
c) Contar con un Consejo orientador, de acuerdo con lo establecido en el artculo 28.7 de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, elaborado por el equipo docente y en el
que se proponga expresamente esta opcin formativa para el alumno o alumna.
Artculo 24. Admisin en las enseanzas de Formacin Profesional Bsica.
1. Los padres, madres o tutores legales del alumnado que cumpla los requisitos de acceso a las enseanzas
de Formacin Profesional Bsica, o ste si es mayor de edad, tienen derecho a elegir libremente el centro docente y el ciclo formativo de Formacin Profesional Bsica que desea estudiar.
2. En los centros docentes sostenidos con fondos pblicos donde hubiera suficientes plazas disponibles para
atender todas las solicitudes, sern admitidos todos los alumnos y alumnas. Slo en el caso de que la oferta
de plazas disponibles no sea suficiente para atender la demanda, se podrn aplicar los criterios de preferencia
que se determinen normativamente.
3. La Consejera competente en la materia establecer el procedimiento y los criterios de admisin a estas enseanzas.
Artculo 25. Escolarizacin en los Programas especficos de Formacin Profesional Bsica.
Las Delegaciones Territoriales de la Consejera competente en materia de educacin, establecern las procedimientos necesarios para la gestin de la escolarizacin del alumnado en los Programas especficos de Formacin Profesional Bsica en su mbito territorial.
Artculo 26. Admisin en ofertas de Formacin Profesional Bsica y en Programas formativos
de formacin profesional para personas que superen los 17 aos de edad.
Por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin, se regular el procedimiento de admisin y matriculacin para las ofertas de Formacin Profesional Bsica y los Programas formativos de formacin profesional para personas que superen los 17 aos de edad.

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Planificacin de la oferta y autorizacin de enseanzas

Artculo 27. Planificacin de la oferta educativa.
La Consejera competente en materia de educacin implantar las enseanzas de Formacin Profesional Bsica segn el calendario establecido en el la disposicin final tercera del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, y realizar una oferta de ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica adaptada a las necesidades
del entorno productivo de los centros docentes y en la oferta actual de ciclos formativos de formacin profesional.
Artculo 28. Autorizacin de las enseanzas en centros docentes.
1. La Consejera competente en materia de educacin autorizar a los centros docentes pblicos y privados
concertados para impartir enseanzas de Formacin Profesional Bsica de acuerdo con la planificacin de enseanzas que se realice.
2. Los centros docentes privados, que a la entrada en vigor del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero,
contaran con autorizacin para impartir Programas de Cualificacin Profesional Inicial, podrn seguir impartiendo enseanzas conducentes a la obtencin del ttulo profesional bsico, si ste contiene el perfil profesional del Programa que venan impartiendo.
3. Los centros docentes privados que deseen impartir nuevas enseanzas de Formacin Profesional Bsica se
sometern al principio de autorizacin administrativa.
Disposicin adicional nica. Promocin del alumnado
La promocin de alumnado que inici enseanzas de Formacin Profesional Bsica en el curso acadmico
2014/15 no estar sujeta al cumplimiento de esta norma.
Disposicin final primera. Reproduccin de normativa estatal.
Los artculos 3.2, 4.2, excepto el ltimo inciso, 4.3, 4.4, 17.1, 23.1 y 23.2 reproducen normas dictadas por el
Estado al amparo del artculo 149.1.1 y 30 de la Constitucin Espaola y recogidas en el Real Decreto
127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos especficos de la Formacin Profesional Bsica
de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo, se aprueban catorce ttulos profesionales
bsicos, se fijan sus currculos bsicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre
expedicin de ttulos acadmicos y profesionales correspondientes a las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

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Se habilita a la Consejera competente en materia de educacin para dictar cuantas disposiciones resulten necesarias en el desarrollo y ejecucin de lo dispuesto en el presente Decreto.
Disposicin final tercera. Subsistencia del derecho reglamentario anterior.
La Orden de 9 de junio de 2015, por la que se regula la ordenacin de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica en Andaluca para los cursos 2014/2015 y 2015/2016, se establece el procedimiento de escolarizacin para el curso acadmico 2015/2016 y se desarrollan los currculos correspondientes a veinte ttulos
profesionales bsicos, mantendr su vigencia con el mismo rango en todo aquello que no se oponga al contenido de lo dispuesto en este Decreto.
Disposicin final cuarta. Medidas para desarrollar el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio
(BOE de 30), por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo.
Se habilita a la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin para dictar las disposiciones necesarias a fin de implementar las medidas recogidas en el Real Decreto 1147/2011, relativas al acceso
y escolarizacin en las enseanzas de formacin profesional, hasta tanto se desarrollen y entren en vigor las
medidas recogidas en la Ley Orgnica 8/2013 para las enseanzas de formacin profesional.
Disposicin final quinta. Entrada en vigor.
El presente Decreto entrar en vigor a partir del da siguiente a su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta
de Andaluca, produciendo efectos administrativos y acadmicos, con carcter retroactivo, a partir del15 de
septiembre de 2015.

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