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LEYENDAS DE MI COMUNIDAD:
Estrategias para motivar la produccin de textos escritos
LEYENDAS DE MI COMUNIDAD:
Estrategias para motivar la produccin de textos escritos
NDICE
Pg.
INTRODUCCIN
11
Justificacin
16
Objetivos
20
General
Especficos
21
Bases Tericas
27
48
Escenario
49
Naturaleza de la investigacin
50
Sujetos de estudio
53
53
Plan de Accin
55
61
63
64
Actividades previas
79
82
CAPTULO V: Logros
111
Conclusiones
112
Recomendaciones
114
Referencias Bibliogrficas
115
Anexos
120
A Larry Manuel,
Indudable compaero de vida.
INTRODUCCIN
Para que un maestro ensee a escribir a sus estudiantes debe empezar
por conocer los conocimientos y experiencias que el nio o nia trae en torno
a este proceso y de all planificar e instrumentar las actividades que le
permitan promover la escritura de diversidad de textos. Cada registro de
actividades didcticas cumplidas responder a un plan de trabajo que le
permitir al docente mejorar su prctica pedaggica, con relacin al logro de
las competencias previstas: que los nios y nias escriban.
10
captulo,
se
exponen
conclusiones
recomendaciones.
11
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema
Es casi imposible para un sujeto alfabetizado imaginar la vida social de
grupos humanos sin escritura. Para lograr una sociedad desarrollada es
requisito
indispensable
comunicacin.
Cada
contar
da
con
nuestra
individuos
sociedad
nos
competentes
exige
ser
en
la
sujetos
12
13
14
Conviene que todo maestro mantenga una actitud vigilante para guiar a
los nios (as) sin frustrarlos, aceptando la diversidad, valorando sus
potencialidades para consolidar escritores competentes como expresa
Cassany (1988) la composicin del texto es un proceso recursivo en el que
el autor genera, desarrolla, redacta, revisa y, finalmente, expresa unas ideas
determinadas. (pg. 65). Tarea sta ardua pero valiosa como deber del
docente, la cual invita a revisar las concepciones tradicionalistas sobre la
enseanza de la lectura y la escritura, para converger con una enseanza
significativa.
se plantean las
15
16
JUSTIFICACIN
Lograr que los nios y nias escriban autnomamente representa un reto
que requiere dedicacin, empeo y absoluta constancia, ya que la intencin
pedaggica es desarrollarles el hbito de la escritura como parte de la
intencionalidad comunicativa expresiva que debe alcanzar cada estudiante.
Para esto es importante hacer un trabajo de sensibilizacin y reflexin con
relacin a que los nios y nias al igual que juegan con juguetes comiencen
a incorporar esta herramienta de comunicacin la cual emplearn en el
mundo que van a vivir. El nio comenzar su juego al relacionar las
narraciones orales con el texto escrito en este caso, leyendas.
17
18
Se requiri, por tanto, que los nios y nias se sintieran bien motivados,
para que puedan despertar con las estrategias aplicadas el torrente
imaginativo que muchas veces est oculto, se debe reflexionar sobre la
actividad de escritura, no es importante escribir mucho, sino el proceso para
mejorar esta competencia.
19
textos significativos para el grupo de nios y nias, sin olvidar sus intereses,
destrezas y experiencias lectoras que guarden relacin con la personalidad,
los gustos y el entorno, con la finalidad de que vinculen la escritura con
situaciones de esparcimiento, placer y libertad.
20
OBJETIVOS
Objetivo General.
Objetivos Especficos.
21
CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes
El aprendizaje de la lengua escrita, adems de un proceso perceptivomotor, pone en juego tanto aspectos conceptuales como lingsticos. La
alfabetizacin es un proceso mediante el cual una persona no slo aprende a
leer y escribir, sino que lo hace en forma reflexiva.
De esta manera,
22
narraciones.
Igualmente,
es
importante
incentivar
los
dilogos
23
24
25
narrndolos posteriormente en la
Con esta
26
27
Bases Tericas
Esta propuesta de promocin de escritura se basa en los planteamientos
didcticos sobre la enseanza y el uso de la lengua escrita en el aula
estudiados por Daniel Cassany, (1999) cuyo fundamento terico se apoya en
una visin de la composicin escrita multidimensional, que abarca desde la
psicologa sociocultural vygotskyana hasta la visin cognitiva del proceso de
escritura de un texto. La primera apunta a que la escritura es una herencia
que el ser humano adquiere y desarrolla en sociedad. La segunda define a la
composicin escrita como una tarea altamente compleja y reflexiva.
28
29
2. Basada en la funcin:
30
Cuando el docente conoce las operaciones que realizan los nios (as) al
escribir, puede ayudarlo a determinar sus propios errores, a entender los
procesos que le generan ms dificultad, esto lo convierte en un productor de
estrategias. Con base en la redaccin de textos escritos, Cassany (1988)
plantea:
31
Por esto se considera primordial guardar las fases o etapas del proceso,
a fin de que el nio o nia comprenda la relevancia que stas poseen en la
construccin de un escrito y reflexione conjuntamente con el docente sobre
el continuo que se lleva a cabo en el aula de clase.
La escritura que los nios realizan en las aulas de clase debe ser
creativa, por ello, Cassany (2000) expresa:
32
33
Ver y
de
escribir,
debe
ponerse
escribir
con
sus
alumnos,
34
A partir de esta cita, podemos concluir que no ser slo el docente quien
evale, sino que en este mbito tambin los nios (as) tendrn un papel
importante, en la construccin de sus textos escritos, reflexionando sobre lo
elaborado y convencindose de sus habilidades creadoras.
35
Disear
pruebas
mediante
las
cuales
puedan
valorarse
las
BLOQUES
ASPECTOS
ORTOGRAFA
NORMATIVOS
MORFOLOGA Y SINTAXIS
LXICO
PUNTUACIN (signos, maysculas)
COHESIN
NEXOS
(marcadores
textuales,
conectores)
ANFORAS Y CATFORAS (pronombre,
36
DE
LA
INFORMACIN
(cantidad y calidad)
PROGRESIN
DE
LA
INFORMACIN
ESTRUCTURA
DEL
TEXTO
(partes,
introduccin, conclusin)
ESTRUCTURA DEL PRRAFO
SELECCIN DEL REGISTRO LINGSTICO
ADECUACIN
OTROS
37
38
39
40
41
As mismo en el Bloque de
42
Oralidad y Escritura.
43
44
45
Se debe estar
consciente que para la entrega final del texto, es necesario recorrer un largo
camino en donde los errores y aciertos sern una constante; pero que
llenarn de vida una pgina que inicialmente estuvo en blanco.
46
47
La revisin del texto por parte de los estudiantes supone una forma
distinta de leer, a la vez que puede detectar los problemas y planificar su
solucin, lo cual supone tener en cuenta los objetivos que se haba marcado
al planificar el texto y comprobar su consecucin en el texto escrito,
contemplar el texto en su globalidad y fijarse al mismo tiempo en los
problemas locales.
48
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
Diagnstico
Poder generar
49
Escenario
50
Naturaleza de la investigacin
51
52
53
ms textual posible lo que las personas hablan o hacen cuando estn siendo
observadas.
Para finalizar se empleo la escala de estimacin con sus respectivos
indicadores, en donde se registr la evaluacin del rendimiento desarrollado
por los nios y nias.
Sujetos de estudio
a) Personal:
1. Pasantes de la Misin Sucre (03) tres, ya que la docente del grado
es maestro-tutor del Programa Nacional de Formacin de
Educadores.
2. Madres, padres y representantes de los alumnos de segundo
grado.
54
b) Equipos:
Materiales (hojas en blanco, lpices, sacapuntas, borradores,
lapiceros, colores, disquetes de computadoras)
Computadora
Impresora
Grabadora
Casetes para grabadora
Cmara fotogrfica
c) Financieros:
Directamente sufragados por la docente de segundo grado de la Escuela
Bolivariana La Laja.
55
PLAN DE ACCIN
La puesta en prctica de la propuesta didctica denominada Leyendas
de mi comunidad: estrategias para motivar la produccin de textos
escritos se ha estructurado en cinco Encuentros:
I ENCUENTRO:
Abuelito (a), cuntame una historia.
Fecha: Del 03 de mayo de 2005 al 24 de mayo de 2005. 2 horas diarias los
das martes y jueves.
Objetivo especfico:
Compartir vivencias a travs de la oralidad, permitiendo valorar la
importancia de prestar atencin al contenido del mensaje oral.
Acciones:
1) Participacin verbal a los abuelos de la comunidad para que compartan
con los nios y nias sus vivencias con relacin a hechos sucedidos en la
Aldea que se tengan como leyenda.
2) Visita de los nios y nias al hogar de los abuelos y abuelas, que hayan
aceptado la solicitud de compartir sus leyendas.
56
Recursos:
Grabadora, casete, cmara fotogrfica, lpices, hojas blancas.
Evaluacin:
* Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor
desarrollo de la atencin y comprensin de textos orales.
* Relaciona la entonacin y el tono de voz con diferentes actos de habla
afirmativa, interrogativa, exclamativa.
* Adecua entonacin y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas.
II ENCUENTRO:
Objetivos especficos:
1) Intercambiar oralmente, las leyendas escuchadas otorgndole importancia
comunicativa del lenguaje.
2) Compartir la lectura de leyendas, y el disfrute de stas como medio de
recreacin.
57
Acciones:
Se solicitar la participacin voluntaria de los nios y nias que deseen
narrar su versin acerca de las leyendas contadas por los abuelos y abuelas
y las ledas en el aula de clase.
Recursos:
Grabadora, casete, cmara fotogrfica, hojas, lpices.
Evaluacin:
* Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un
mayor dominio de la fluidez y coherencia del discurso.
* Relaciona la entonacin y el tono de voz con diferentes actos de habla:
afirmativa, interrogativa, exclamativa.
* Organiza secuencias al narrar.
* Adecua entonacin y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas.
* Adecua los gestos de acuerdo con la intencin y la situacin comunicativa.
58
III ENCUENTRO:
Escribamos las leyendas que nos contaron.
Objetivo especfico:
Valorar la escritura como herramienta funcional.
Acciones:
1) Los nios y nias seleccionarn las leyendas que hayan sido de su
agrado.
2) Escritura individual de las versiones de las leyendas seleccionadas por los
nios y nias.
Recursos:
Hojas blancas, lpices, borrador, colores, regla, sacapuntas, cmara
fotogrfica, pizarrn, tiza.
Evaluacin:
* Selecciona las leyendas de acuerdo con sus gustos y necesidades.
* Utiliza experiencias vividas en la creacin de textos imaginativos.
* Escribe con atencin a los aspectos formales de legibilidad, presentacin,
uso de maysculas y minsculas.
* Usa los signos de puntuacin: el punto y la coma.
59
IV ENCUENTRO:
Qu te parece si reescribimos las leyendas?
Objetivo especfico:
Promover en los nios (as) aspectos formales de la lengua escrita, mediante
la redaccin de prrafos breves formados por oraciones sencillas.
Acciones:
Reescritura de las leyendas tomando en consideracin los bloques y
aspectos formales planteados por Cassany (1993).
Recursos:
Hojas blancas, papel bond, marcadores, lpices, colores, regla, borradores,
sacapuntas, cmara fotogrfica, pizarrn, tiza.
Evaluacin:
* Usa los signos de puntuacin: el punto y la coma.
60
V ENCUENTRO:
Compartamos las leyendas de nuestra comunidad
Fecha: Del 08 de julio de 2005 al 15 de julio de 2005. 2 horas los das lunes,
mircoles y viernes.
Objetivo especfico:
Compartir oralmente las leyendas con los estudiantes, docentes y
representantes de la Escuela Bolivariana La Laja.
Acciones:
1) Exposicin de los trabajos elaborados por los nios y nias.
2) Narracin de lo realizado por parte de los nios y nias de segundo grado.
61
Recursos:
Evaluacin:
* Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un
mayor dominio de la fluidez y coherencia del discurso.
* Organiza secuencias al narrar.
* Adecua entonacin y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas.
* Reconoce el intercambio oral como medio de comunicacin eficaz, en la
convivencia en la escuela, la familia y la sociedad.
un
seguimiento
travs
de
sus
propias
producciones,
comparndolas consigo mismas, de tal forma que los nios (as) pudieran
ver sus propios logros. Se les mostraron sus primeros textos para que los
compararan con los recientes, con la finalidad de apreciar los avances
alcanzados.
62
Como docente, al revisar los textos producidos por los nios (as), advert
la efectividad de las estrategias expuestas durante el desarrollo de la
propuesta y el impacto causado en los alumnos (as).
La evaluacin cualitativa, se expreso mediante escalas de estimacin
con indicadores que sealan ciertos rasgos significativos y bsicos
presentes durante el intercambio oral, la comunicacin, lectura y escritura.
63
CAPTULO IV
Fase Diagnstica
64
5%
Si
No
contesto
95%
65
15%
5%
Diaria
Interdiaria
2 veces
por
semana
80%
30%
Si
No
70%
66
En el Grfico 4 se observan los posibles mtodos con los cuales el nio (a)
se inici en la escritura.
10%
5%
40%
Aprendiendo vocales
En el preescolar
Copiando de libros
20%
Haciendo letras
Viendo a los dems
25%
En el Grfico 5 se observan los tipos de textos que han escrito los nios
(as) de manera espontnea.
25%
Carta a familiar
45%
Cuentos
Chistes
10%
5%
5%
10%
Lista de mercado
No contesto
67
40%
60%
Si
No
68
Copiando de
libros
Con caligrafias
10% 5%
10%
30%
10%
15%
20%
Dictando
palabras
Repitiendo
palabras mal
escritas
Leyendo y
pidiendole que
escriba
Ayudandole
con las tareas
69
20%
35%
Elaboracin de tareas
Que escriba cualquier cosa
Ninguna
No contest
30%
15%
5%
10%
30%
15%
20%
20%
Libros
Cuentos
Revistas
Peridicos
Diccionario
No contest
70
5%
20%
Si
No
No contest
75%
15%
20%
Nunca
Casi nunca
20%
20%
A veces
Siempre
No contest
25%
71
No les presta
atencin
15%
30%
10%
Los observa
45%
Los observa, lo
felicita por su
produccin
No contest
72
Encuesta N 2.
15%
45%
Si
No
No contest
40%
73
5%
15%
25%
Haciendo caligrafias
Haciendo vocales
Haciendo letras y sonidos
15%
Copiando de libros
20%
No contest
20%
5%
15%
30%
15%
15%
20%
Copias
Dictados
Caligrafias
Tareas
Dibujos
No contest
74
15%
35%
Cuentos
15%
Chistes
Lista para mercado
15%
5%
10%
Otros
5%
No contest
15%
45%
40%
Si
No
No contest
75
Quin?
15%
15%
45%
Mam
Pap
Otro
No contesto
25%
15%
40%
Escribo lo que
deseo
Escribo lo que me
imponen
45%
No contest
76
45%
Si
No
55%
25%
30%
Cuentos
Peridicos
Revistas
Libros
10%
20%
15%
No contest
77
15%
Si
No
No contest
45%
40%
10%
Si
No
35%
55%
No contest
78
15%
Si
No
No contest
55%
30%
15%
Si
25%
60%
No
No contest
79
Actividades Previas
80
La promotora llev al aula de clase y facilit a los nios (as) Leyendas del
Tchira y Caminos de leyenda: Tradicin oral en el Tchira de Robles, con
la finalidad de que los nios y nias compartieran leyendas, llevaron los textos
a su hogar, los rotaron entre s y compartieron con sus familiares las
experiencias vividas, luego hicimos el comentario en clase.
81
82
ENCUENTROS DESARROLLADOS
83
ENCUENTRO N 1
Una vez contactadas las personas acordamos los das y la hora de las
visitas, tal y como se presenta a continuacin:
Martes 03-05-2005
Jueves 05-05-2005
84
Martes 10-05-2005
Jueves 19-05-2005
Martes 24-05-2005
85
86
Espantos de la Quebrada
87
88
Sr. M: Miren nios les voy a decir una cosa: No vayan a creer que yo
vine a contarles historias para asustarlos y que en la noche no puedan dormir,
vine para que ustedes supieran que hace mucho tiempo se cuentan leyendas
en los pueblos de cosas que pasaron realmente, aunque muchas personas le
quitan o le ponen partes que son de la imaginacin y que pueden ser
inventadas
Jhoan: Uno no tiene que tener miedo de las leyendas, eso ya pas
hace mucho tiempo
Darwin: Adems, eso no da miedo por que ms bien lo ensea a uno
para que tenga cuidado
Jhoan: A mi me cuentan leyendas as parecidas en la familia
Sr. M: Qu parte de la leyenda les gust ms?
Mara: A mi me gust la parte del maquinista que se fue espantado
Jhoan: Uhyyyyy, s! Saldra corriendo como loco
Sr. M: Y que ms?
Hugo: Que enterraron a todas esas personas en un cementerio para
que descansaran en paz
Joseph: Que la gente colabor para meter los huesos de los muertos
en unos sacos, para enterrarlos en el cementerio
Cesar: A mi me gust que hicieron las casas para vivir en ese cerro
pero que no asustan ms
Keily: Cmo sabe usted esa leyenda?
Sr. M: Yo me s esta leyenda, porque de verdad paso, yo era un nio
como ustedes y de algo me alcanzo a acordar, mi pap siempre la contaba
por el lugar donde yo vivo y poco a poco la gente iba regando el cuento hasta
que lleg un momento en que todos por ah se saban la leyenda
Leidy: Osea, que pas de verdad!
Brayan: Claro!, no escuch lo que el Sr. Miguel dijo
89
4ta visita.- Conversaciones de los nios y nias con el Sr. Vidal Meja,
luego de la narracin de la leyenda:
El Trapiche
90
91
Carretera Trasandina
92
93
Ronald: Sra. Carmen, si usted dijo que las luces no se vieron ms, es
porque sacaron las monedas en verdad
Sra. C: La leyenda cuenta que as pas, esas personas despus de
muchos das de andar buscando, encontraron las morocotas
Ronald: Y no regresaron para la carretera a buscar ms tesoro?
Yanireth: No escuch que se llevaron todo!
Sara: S, que salieron hasta corriendo y se perdieron pa siempre
Karla: Adems paque iban a regresarse, si ya con eso eran ricos
Carlos: Verdad, si regresaban hasta le quitaban el tesoro
Sra. C: Despus de eso, algunos hombres de por aqu siguieron
buscando haber que encontraban
Jos: Y, encontraron ms tesoro?
Sra. C: No no, ya no encontraron ms entierro de oro!
94
95
ENCUENTRO N 2
Promotora: Cmo les parecieron las visitas que hicimos a los abuelos
y abuelas de la comunidad?
Ronald: Me parecieron bonitas
Promotora: Por qu dices que te parecieron bonitas?
Ronald: Yo no saba que esas leyendas existan, me gust conocerlas
Diana: La Sra. Carmen nos cont cosas muy bonitas, ella es muy
alegre y nos hizo rer
Winder: Yo, no pens que los viejitos se supieran todos esos cuentos
Diana: Y que fueran tan bromistas, el Sr. Vidal nos ech unos chistes
divertidos
96
97
98
99
Al bajar las cortinas y apagar las luces del aula de clase, los nios y
nias quedaron absortos, el silencio se apoder del aula, se encontraban a
la expectativa de lo que pudiera ocurrir. La grabacin inici y empec a
observar que las nias se coman las uas, por la expresin de sus rostros
puedo decir que sintieron miedo, por momentos se tapaban los odos y los
ojos, hubo quienes optaron por abrazarse o tomarse de las manos. Durante
el transcurrir de la leyenda hubo gritos de susto en los nios (as), suger que
quienes sintieran miedo salieran del aula libremente, ninguno se movi del
lugar donde estaba. Fueron adoptando diversas posturas, hubo quienes se
acostaron por completo en el suelo y cerraron sus ojos para disfrutar de la
narracin. Continuamos escuchando el CD hasta el final. Los nios (as)
quedaron fascinados. (Ver anexos fotogrficos 39, 40, 41, 42).
Estos son algunos de los comentarios hechos por los nios (as), recogidos
luego de la actividad:
100
Darwin: Todas las leyendas que nos contaron dicen que los espantos
salen en la noche
Jos: Algunas, no todas, mi pap dice que eso le pasa a la gente que
se queda hasta tarde en la calle haciendo nada
Darwin: S, para que la gente se meta a la casa temprano
Ricardo: Pero mi pap es guachimn y no me ha dicho que lo espantan
ni nada de eso
Jos: Por que su pap est trabajando, y seguro no toma miche
Promotora: Jos, qu tiene que ver la bebida con los espantos. A qu
te refieres?
Jos: Profe, los espantos salen en la noche para que la gente se
acueste temprano y no tome tanto miche
Diana: S, pero no asustan a todo el mundo
Jos: Los espantos saben a quin van a asustar y si los molestan o se
meten con ellos ms todava.
Para finalizar se genero un intercambio de opiniones entre la promotora
y los alumnos (as):
Promotora:
Cuntenme,
Cmo se sintieron
con la actividad
desarrollada?
Nios(as): Bien!
Promotora: Quisiera escuchar la opinin de ustedes de manera
individual!
Jos: Yo me sent bien, por que todos me estaban escuchando
Ricardo: A mi me gust bastante, record casi todas las leyendas que
nos contaron!
Mara: Casi no me gust
Promotora: Dinos, porqu no te gust?
Mara: Casi no me gusta hablar en voz alta
101
Promotora: Pero debes hacerlo con mayor frecuencia para que pierdas
el temor de hablar en pblico y empiece a gustarte.
ENCUENTRO N 3
Escribamos las leyendas que nos contaron
102
Al finalizar cada lectura se iniciaba el dilogo con los nios (as) presentes:
103
104
El alumno
Jhoan agreg: Si las escribimos bien, las personas que las vayan a leer las
entendern mejor
Las leyendas escritas en una primera versin por los nios y nias fueron:
105
ENCUENTRO N 4
106
relacin entre s y que las ideas deben organizarse, ordenarse para que se
entienda lo escrito.
107
108
Las Leyendas reescritas en una segunda y tercera versin por los nios y
nias segn los grupos de trabajo fueron:
109
ENCUENTRO N 5
110
111
CAPTULO V
Casi todos los nios (as) del grupo han adquirido el gusto por la escritura
espontnea.
El
112
CONCLUSIONES
El
haber
escuchado
la
narracin
de
leyendas,
escribirlas
113
114
RECOMENDACIONES
cmo
manera cualitativa.
115
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEP
CODICEN.
(2003).
[Pgina
Web].
Disponible:
http://www.memford.edu.uy/informes/informe-2003/informe-7.pdf [Consulta:
2005, febrero 17]
en
lnea].
http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/enfoques.htm
Disponible:
[Consulta:
2005,
febrero 23]
116
http://www.radie.uabc.mx/vol6no1/contenido-castro.htm
Coll y Vehi. Citado por Julin Maras y Germn Bleiberg. En: Diccionario de
Literatura Espaola. Madrid (s.f.: 350)
117
Madrid.
Espaa.
Knobel,
M.
C.
Lankshear
(2000).Problemas
asociados
con
la
118
119
120
ANEXOS
121
ANEXO A
UBICACIN EN MAPA DE LA ALDEA SUCRE LA LAJA
San Cristbal
122
La Laja
Calle 3
Carretera Trasandina
123
ANEXO C
ENCUESTA N 1
La siguiente encuesta est dirigida a los padres, madres y representantes de
los alumnos de 2do grado de la Escuela Bolivariana La Laja con el
propsito de conocer el proceso de escritura de stos durante los ltimos dos
aos, as como conocer las experiencias iniciales y posteriores del
apropiamiento de la escritura que han tenido, explorar el tipo de material al
que tienen acceso en el hogar y comunidad.
124
____ Chistes
mercado
____ Cuentos
______
125
12.- Qu hace con los trabajos escritos que su hijo o hija le ensea?
____ No les presta atencin
____ Los observa
____ Los observa, lo felicita por su produccin y los coloca en un sitio visible
____Otros. Explique: _______________________
Nombres y apellidos:
_____________________________________________________________
Fecha: _____________________________
126
ANEXO D
ENCUESTA N 2
127
4.- Qu has escrito de manera espontnea (sin que te lo pida algn adulto)?
____ Cartas al Nio Jess
____ Cartas a algn familiar
____ Cuentos
____ Chistes
____ Listas para hacer el mercado
____Otros.
Explique:
_______________________________________________
___ No
Revistas ___ S
___
Peridicos ___ S
___ No
Libros
___ No
___ S
128
____ No
Nombres
apellidos:
_____________________________________________________________
Grado: __________________
Fecha: ___________________
129
ANEXO E
REGISTRO ANECDTICO
Apellidos y Nombres del Alumno: Crdenas Quintero Brayan Ricardo
Grado: 2do.
Encuentro efectuado: N 2. Disfrutemos de las historias que nos contaron
los abuelos y abuelas.
Da: Mircoles. Fecha: 25 de mayo de 2005. Hora: 8:30 am. Lugar: Saln
de clase.
130
ANEXO F
REGISTRO ANECDTICO
Apellidos y Nombres del Alumno: Hurtado Escalante Mara Jos
Grado: 2do.
Encuentro efectuado: N 2. Disfrutemos de las historias que nos contaron
los abuelos y abuelas.
Da: Viernes. Fecha: 27 de mayo de 2005. Hora: 10:00 am. Lugar: Saln de
clase
Observaciones:
La
alumna
ha
venido
constantemente
clase,
131
ANEXO G
REGISTRO ANECDTICO
Apellidos y Nombres del Alumno: Martnez Contreras Brayan Abraham
Grado: 2do.
Encuentro efectuado: N 2. Disfrutemos de las historias que nos contaron
los abuelos y abuelas.
Da: Martes. Fecha: 31 de mayo de 2005. Hora: 8:30 am. Lugar: Saln de
clase.
132
ANEXO H
REGISTRO ANECDTICO
Apellidos y Nombres del Alumno: Parra Urbina Yanireth
Grado: 2do.
Encuentro efectuado: N 2. Disfrutemos de las historias que nos contaron
los abuelos y abuelas.
Da: Jueves. Fecha: 02 de junio de 2005. Hora: 10:00 am. Lugar: Saln de
clase.
133
ANEXO I
REGISTRO ANECDTICO
Apellidos y Nombres del Alumno: Montero Carrillo Ricardo Javier
Grado: 2do.
Encuentro efectuado: N 3. Escribamos las leyendas que nos contaron.
Da: Lunes. Fecha: 06 de junio de 2005.
Lugar: Saln de
clase.
134
ANEXO J
REGISTRO ANECDTICO
Apellidos y Nombres del Alumno: Perna Vivas Jhoan Sebastin
Grado: 2do.
Encuentro efectuado: N 3. Escribamos las leyendas que nos contaron
Da: Lunes. Fecha: 06 de junio de 2005.
clase.
135
ANEXO K
REGISTRO ANECDTICO
Apellidos y Nombres del Alumno: Torrealba Crdenas Brayan Leonardo
Grado: 2do.
Encuentro efectuado: N 3. Escribamos las leyendas que nos contaron
Da: Lunes.
clase.
136
ANEXO L
REGISTRO ANECDTICO
Lugar: Saln de
clase.
137
ANEXO M
REGISTRO ANECDTICO
Apellidos y Nombres del Alumno: Pardo Morales Joseph Yackeline
Grado: 2do.
Encuentro efectuado: N 4. Qu te parece si reescribimos las leyendas?
Da: Mircoles. Fecha: 29 de junio de 2005. Hora: 9:00 am. Lugar: Saln de
clase.
se encuentran
exhibidos en el saln de clase en una lmina. Sus comentarios han sido los
siguientes:
Tienen que fijarse en lo que la profesora explic para escribir mejor
Recuerden que las normas para escribir mejor estn aqu pegadas
Profe, voy a explicarles cmo tienen que cuidar los mrgenes de las hojas
Adems, recuerden que los nombres propios se escriben con maysculas
138
ANEXO N
REGISTRO ANECDTICO
Apellidos y Nombres del Alumno: Garca Useche Winder Josu
Grado: 2do.
Encuentro efectuado: N 5. Compartamos las leyendas de nuestra
comunidad
Da: Viernes. Fecha: 08 de julio de 2005. Hora: 9:00 am.
Lugar: Saln de
clase.
139
ANEXO
NOTAS DE CAMPO
FECHA
TCNICA
NOTA DE CAMPO
Contacto de visitas:
Al visitar las casas donde habitan los abuelos y abuelas de la
comunidad, y plantearles la posibilidad de que recibieran a
los 26 nios (as) de 2do grado, con el propsito de contarles
Leyendas de la comunidad de La Laja, percib emocin y
27-04-05
Observacin
Se mostraron
140
ANEXO O
NOTAS DE CAMPO
FECHA
TCNICA
NOTA DE CAMPO
Primera visita:
Al salir de la escuela percib bastante emocin en los nios y
nias, ansiosos se mostraron por llegar al hogar de la Sra.
Reymunda Durn, luego de 08 minutos de caminar por las calles
de La Laja, llegamos a su casa. Nos recibi y comenz la
03-05-05 Observacin
diversin.
Creo que esta experiencia inicial ha sido productiva e integral
para los nios y nias, la seora Reymunda aparte de las
leyendas, nos cont algunas de sus historias de vida. Los nios
(as) rean con las historias.
La despedida fue muy emotiva, algunos nios (as) no deseaban
irse, decan: Dganos historias de miedo. Cuntenos ms
leyendas. Queremos saber ms. La seora Reymunda Durn
los despidi con abrazos y besos agregando: Vuelvan cuando
quieran. Me gust que vinieran a visitarme
Segunda visita:
Para llegar a la casa de la seora Marielisa Viuda de Crdenas,
solo caminamos 2 minutos. Luego de la narracin
pude
percatarme de que:
05-05-05 Observacin Algunos nios (as) realizan preguntas a la seora Marielisa
acerca de aspectos mencionados en la leyenda.
La seora Marielisa, se muestra sorprendida por las preguntas de
los nios (as), sin embargo las responde.
141
142
ANEXO P
NOTAS DE CAMPO
FECHA
TCNICA
NOTA DE CAMPO
Tercera visita:
El seor Vanegas, nos visit en la escuela:
Los nios (as) pidieron que apagar la luz antes de que se diera
comienzo a la narracin
Me sorprendi que sin decrselo, los nios y nias se colocaron
10-05-05 Observacin
Cuarta visita:
En la casa del seor Vidal, nos ubicamos debajo de unos rboles
bien agradables que tiene en su jardn.
Al terminar la narracin de la leyenda, los nios (as) pidieron al
19-05-05 Observacin Seor Vidal que les contar ms cosas
El seor Vidal, decidi contarles chistes, entre risas y alegra los
nios (as) se animaron y de manera espontnea tambin contaron
sus chistes
143
144
ANEXO Q
NOTAS DE CAMPO
FECHA
TCNICA
NOTA DE CAMPO
Quinta visita:
Nuestra ltima visita fue hacia el sector Hierbabuena, a 20
minutos de la Escuela, nos recibi la seora Carmen Cacique, la
maana estaba lluviosa, fresca y con bastante neblina.
Los nios (as) al llegar, luego de saludar, dijeron: Venimos para
24-05-05
Observacin
145
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LEYENDA:
F
A
A
A
F
S
F
A
A
I
S
F
F
S
A
I
S
S
F
F
Lugar:
A
A
A
F
F
S
F
F
A
I
S
F
F
S
A
I
F
S
F
F
I: Iniciando
Relaciona la
entonacin y el tono
de voz con
diferentes actos del
habla exclamativa.
A: Algunas veces
F
A
A
A
F
S
F
F
A
I
S
F
S
S
A
I
S
S
F
F
A
A
A
F
S
S
F
F
A
I
S
F
F
S
A
A
F
S
F
S
F: Frecuentemente
Relaciona la entonacin
y el tono de voz con
diferentes actos del
habla interrogativa.
INDICADORES
Relaciona la
entonacin y el tono
de voz con diferentes
actos del habla
afirmativa.
S: Siempre
Participa en
Nombres y
intercambios
Apellidos
comunicativos orales
como oyente con un
mayor desarrollo de la
atencin y
comprensin de textos
orales.
Arellano Prez Carlos Luis
F
Briceo Hernndez Karla Y
A
Brito Salas Sara Nohemi
F
Buitrago Pulido Wilmer J.
F
Crdenas Quintero Brayan
S
Crdoba Gamboa Leidy A.
S
Daz Chacn Deivyd I.
S
Garca Useche Winder J.
A
Gimnez Andrade Darwin.
F
Hurtado Escalante Mara J.
A
Mario Snchez Diana M.
S
Martnez Contreras Brayan
F
Montero Carrillo Ricardo J.
S
Pardo Morales Joseph Y.
S
Parra Oliveros Jess E.
F
Parra Urbina Yanireth
A
Pecho Crdenas Hugo.
F
Perna Vivas Jhoan S.
S
Quintero Yenny Mara
F
Ramrez Mndez Luis D.
S
ANEXO R
ESCALA DE ESTIMACIN
21
22
23
24
25
26
LEYENDA:
N Nombres y
Apellidos
F
A
F
A
F
A
F
A
F
A
F
A
F
A
F
A
F
A
F
I
F
I
F
I
I: Iniciando
Relaciona la
entonacin y el tono
de voz con
diferentes actos del
habla exclamativa.
A: Algunas veces
Relaciona la entonacin
y el tono de voz con
diferentes actos del
habla interrogativa.
INDICADORES
F: Frecuentemente
Relaciona la
entonacin y el tono
de voz con diferentes
actos del habla
afirmativa.
S: Siempre
Participa en
intercambios
comunicativos orales
como oyente con un
mayor desarrollo de la
atencin y
comprensin de textos
orales.
F
A
S
A
F
A
Encuentro efectuado: N 1. Abuelito (a), cuntame una historia. Fecha: Desde el 03-05 hasta el 24-05-2005 Lugar:
Comunidad y Escuela. Grado: 2do
ANEXO R
ESCALA DE ESTIMACIN
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LEYENDA:
N Nombres y
Apellidos
F
A
A
F
S
F
S
A
A
I
F
F
S
F
A
A
I
S
S
A
Relaciona la
entonacin y el
tono de voz
con actos del
habla
afirmativa
S: Siempre
Participa en
intercambios
comunicativos
orales como
hablante con un
mayor dominio de
la fluidez y
coherencia del
discurso
Arellano Prez Carlos Luis
F
Briceo Hernndez Karla Y
A
Brito Salas Sara Nohemi
A
Buitrago Pulido Wilmer J.
F
Crdenas Quintero Brayan
S
Crdoba Gamboa Leidy A.
S
Daz Chacn Deivyd I.
S
Garca Useche Winder J.
A
Gimnez Andrade Darwin J
A
Hurtado Escalante Mara J.
A
Mario Snchez Diana M.
F
Martnez Contreras Brayan
S
Montero Carrillo Ricardo J.
S
Pardo Morales Joseph Y.
S
Parra Oliveros Jess E.
A
Parra Urbina Yanireth
A
Pecho Crdenas Hugo J.
A
Perna Vivas Jhoan S.
S
Quintero Yenny Mara
F
Ramrez Mndez Luis D.
F
F
A
A
F
S
S
S
F
A
I
S
S
S
S
F
I
A
S
F
F
Organiza
secuencias
al narrar
A: Algunas veces
A
A
A
A
F
S
S
F
A
I
F
F
F
F
A
I
I
F
F
A
Relaciona la
entonacin y el
tono de voz con
actos del habla
exclamativa
F: Frecuentemente
F
F
A
F
F
S
S
F
F
I
F
F
S
F
A
I
I
S
S
A
Relaciona la
entonacin y el
tono de voz con
actos del habla
interrogativa
INDICADORES
I: Iniciando
F
A
A
A
F
F
S
A
F
I
F
F
F
S
A
F
A
S
F
A
Adecua
entonacin y
tono de voz a
diferentes
situaciones
comunicativas
A
A
A
F
S
S
F
F
S
A
F
S
S
S
F
I
F
F
S
A
Adecua
gestos de
acuerdo con
la intencin y
la situacin
comunicativa
Encuentro efectuado: N 2. Disfrutemos de las historias que nos contaron los abuelos y abuelas. Fecha: Desde el 25-05
hasta el 03-06-2005 Lugar: Comunidad y Escuela Grado: 2do
ANEXO S
ESCALA DE ESTIMACIN
21
22
23
24
25
26
LEYENDA:
N Nombres y
Apellidos
F
A
F
A
F
A
F
I
F
A
S
A
F
I
S
I
F
F
Organiza
secuencias
al narrar
A: Algunas veces
F
I
F
A
F
A
Relaciona la
entonacin y el
tono de voz con
actos del habla
exclamativa
INDICADORES
Relaciona la
entonacin y el
tono de voz con
actos del habla
interrogativa
F: Frecuentemente
Relaciona la
entonacin y el
tono de voz
con actos del
habla
afirmativa
S: Siempre
Participa en
intercambios
comunicativos
orales como
hablante con un
mayor dominio de la
fluidez y coherencia
del discurso
S
A
F
A
F
F
I: Iniciando
F
A
F
I
F
A
Adecua
entonacin y
tono de voz a
diferentes
situaciones
comunicativas
F
I
S
I
A
I
Adecua
gestos de
acuerdo con
la intencin y
la situacin
comunicativa
Encuentro efectuado: N 2. Disfrutemos de las historias que nos contaron los abuelos y abuelas. Fecha: Desde el 25-05
hasta el 03-06-2005 Lugar: Escuela Bolivariana La Laja Grado: 2do
ANEXO S
ESCALA DE ESTIMACIN
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LEYENDA:
N Nombres y
Apellidos
F
A
A
F
S
F
S
S
A
A
F
F
S
S
F
A
F
S
F
F
F
A
F
S
S
F
F
A
A
I
S
F
S
F
A
A
S
F
S
F
A: Algunas veces
A
F
I
I
F
F
F
A
I
I
F
A
A
S
A
I
A
F
A
A
Utiliza la comparacin y la
humanizacin como recurso
para elaborar textos
imaginativos
I: Iniciando
INDICADORES
F: Frecuentemente
Utiliza experiencias
vividas en la creacin
de textos imaginativos
S: Siempre
Selecciona las
leyendas de acuerdo
con sus gustos y
necesidades
Encuentro efectuado: N 3. Escribamos las leyendas que nos contaron. Fecha: Desde el 06-06 hasta el 23-06-2005
Lugar: Escuela Bolivariana La Laja Grado: 2do
ANEXO T
ESCALA DE ESTIMACIN
21
22
23
24
25
26
LEYENDA:
N Nombres y
Apellidos
S
A
S
A
S
A
F
F
S
A
F
F
A: Algunas veces
A
A
A
I
A
A
Utiliza la comparacin y la
humanizacin como recurso
para elaborar textos
imaginativos
I: Iniciando
INDICADORES
F: Frecuentemente
Utiliza experiencias
vividas en la creacin
de textos imaginativos
S: Siempre
Selecciona las
leyendas de acuerdo
con sus gustos y
necesidades
Encuentro efectuado: N 3. Escribamos las leyendas que nos contaron. Fecha: Desde el 06-06 hasta el 23-06-2005
Lugar: Escuela Bolivariana La Laja Grado: 2do
ESCALA DE ESTIMACIN
ANEXO T
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LEYENDA:
N Nombres y
Apellidos
F
F
A
A
S
S
F
S
A
A
S
F
S
S
F
A
F
S
F
F
S: Siempre
F
A
A
A
S
F
F
S
F
A
F
F
F
F
A
A
F
S
F
S
Persevera
en
reelaborar
sus trabajos
segn
elementos
normativos
planteados
F
A
A
A
F
S
F
S
F
A
S
F
S
S
F
F
F
S
F
S
A: Algunas veces
F
F
A
A
F
S
F
S
F
I
S
F
F
S
F
F
F
S
F
F
Respeta las
normas y
convenciones de
la lengua
F: Frecuentemente
F
A
F
A
F
S
S
S
F
A
S
F
S
F
A
A
A
S
A
S
Reconoce y usa en
forma oral y escrita
palabras que ubica
en el espacio y en
el tiempo
INDICADORES
I: Iniciando
S
F
F
A
S
F
F
F
A
I
F
A
S
F
F
A
A
F
S
S
Demuestra
actitudes de
cooperacin y
solidaridad al
trabajar en
equipo
S
F
A
A
S
F
F
S
F
A
S
S
S
S
F
F
F
S
F
S
Reconoce la
literatura
como fuente
de recreacin
y goce
esttico
Encuentro efectuado: N 4. Qu te parece, s reescribimos las leyendas? Fecha: Desde el 27-06 hasta el 06-07-2005
Lugar: Escuela Bolivariana La Laja Grado: 2do
ANEXO U
ESCALA DE ESTIMACIN
21
22
23
24
25
26
LEYENDA:
N Nombres y
Apellidos
F
A
F
A
S
F
S
A
F
A
S
A
Utiliza en la
lengua oral y
escrita
elaciones de
concordia de
gnero y
nmero
S: Siempre
Persevera
en
reelaborar
sus trabajos
segn
elementos
normativos
planteados
F
A
S
A
F
A
A: Algunas veces
F
A
F
A
S
A
Respeta las
normas y
convenciones de
la lengua
F: Frecuentemente
S
I
F
F
S
A
Reconoce y usa en
forma oral y escrita
palabras que ubica
en el espacio y en
el tiempo
INDICADORES
I: Iniciando
A
I
S
I
A
F
Demuestra
actitudes de
cooperacin y
solidaridad al
trabajar en
equipo
F
A
F
A
F
F
Reconoce la
literatura
como fuente
de recreacin
y goce
esttico
Encuentro efectuado: N 4. Qu te parece, s reescribimos las leyendas? Fecha: Desde el 27-06 hasta el 06-07-2005
Lugar: Escuela Bolivariana La Laja Grado: 2do
ANEXO U
ESCALA DE ESTIMACIN
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LEYENDA:
S: Siempre
A: Algunas veces
I: Iniciando
F
F
A
A
S
S
S
F
A
A
S
S
F
S
A
A
S
S
S
F
A
A
A
F
S
S
S
F
A
I
F
S
S
S
A
I
S
S
F
F
F: Frecuentemente
INDICADORES
Participa en intercambios
Organiza secuencias
comunicativos orales como al narrar
hablante con un mayor
dominio de la fluidez y
coherencia del discurso
Arellano Prez Carlos Luis
F
F
Briceo Hernndez Karla Y
F
A
Brito Salas Sara Nohemi
A
A
Buitrago Pulido Wilmer J.
F
F
Crdenas Quintero Brayan
S
S
Crdoba Gamboa Leidy A.
S
S
Daz Chacn Deivyd I.
S
F
Garca Useche Winder J.
S
S
Gimnez Andrade Darwin
F
F
Hurtado Escalante Mara J.
A
A
Mario Snchez Diana M.
S
S
Martnez Contreras Brayan
S
F
Montero Carrillo Ricardo J.
S
S
Pardo Morales Joseph Y.
S
S
Parra Oliveros Jess E.
A
F
Parra Urbina Yanireth
A
F
Pecho Crdenas Hugo J.
F
F
Perna Vivas Jhoan S.
S
S
Quintero Yenny Mara
S
F
Ramrez Mndez Luis D.
S
S
N Nombres y
Apellidos
Encuentro efectuado: N 5. Compartamos las leyendas de nuestra comunidad. Fecha: Desde el 08-07 hasta el 15-072005 Lugar: Escuela Bolivariana La Laja Grado: 2do
ANEXO V
ESCALA DE ESTIMACIN
21
22
23
24
25
26
LEYENDA:
N Nombres y
Apellidos
S: Siempre
I: Iniciando
S
F
S
A
S
F
A: Algunas veces
F
A
S
I
F
F
F: Frecuentemente
Participa en intercambios
Organiza secuencias
comunicativos orales como al narrar
hablante con un mayor
dominio de la fluidez y
coherencia del discurso
F
F
A
A
S
S
A
A
S
F
F
F
INDICADORES
Encuentro efectuado: N 5. Compartamos las leyendas de nuestra comunidad. Fecha: Desde el 08-07 hasta el 15-072005 Lugar: Escuela Bolivariana La Laja Grado: 2do
ESCALA DE ESTIMACIN
ANEXO V
Asiste
nete a nosotros!
ANEXO W
10
ANEXO 1
1era visita. Sra. Reymunda Durn
ANEXO 2
1era visita Sra. Reymunda Durn
11
ANEXO 3
1era visita Sra. Reymunda Durn
ANEXO 4
1era visita Sra. Reymunda Durn
12
ANEXO 5
1er visita Sra. Reymunda Durn
ANEXO 6
1er visita Sra. Reymunda Durn
13
ANEXO 7
2da visita Sra. Mariaelisa Viuda de Crdenas
ANEXO 8
2da visita Sra. Marielisa Viuda de Crdenas
14
ANEXO 9
2da visita Sra. Mariaelisa Viuda de Crdenas
ANEXO 10
2da visita Sra. Marielisa Viuda de Crdenas
15
ANEXO 11
2da visita Sra. Marielisa Viuda de Crdenas
ANEXO 12
2da visita Sra. Marielisa Viuda de Crdenas
16
ANEXO 13
Visita del Sr. Miguel Arcngel Vanegas al saln de clase
ANEXO 14
Visita del Sr. Miguel Arcngel Vanegas al saln de clase
17
ANEXO 15
Visita del Sr. Miguel Arcngel Vanegas al saln de clase
ANEXO 16
Visita del Sr. Miguel Arcngel Vanegas al saln de clase
18
ANEXO 17
4ta visita Sr. Vidal Meja
ANEXO 18
4ta visita Sr. Vidal Meja
19
ANEXO 19
4ta visita Sr. Vidal Meja
ANEXO 20
4ta visita Sr. Vidal Meja
20
ANEXO 21
4ta visita Sr. Vidal Meja
ANEXO 22
4ta visita Sr. Vidal Meja
21
ANEXO 23
4ta visita Sr. Vidal Meja
ANEXO 24
4ta visita Sr. Vidal Meja
22
ANEXO 25
5ta visita Sra. Carmen Cacique
ANEXO 26
5ta visita Sra. Carmen Cacique
23
ANEXO 27
5ta visita Sra. Carmen Cacique
ANEXO 28
5ta visita. Sra. Carmen Cacique
24
ANEXO 29
5ta visita Sra. Carmen Cacique
ANEXO 30
5ta visita Sra. Carmen Cacique
25
ANEXO 31
Disfrutando las leyendas que nos contaron los abuelos (as)
ANEXO 32
Disfrutando las leyendas que nos contaron los abuelos (as)
26
ANEXO 33
ANEXO 34
Disfrutando las leyendas que nos contaron los abuelos (as)
27
ANEXO 35
Disfrutando las leyendas que nos contaron los abuelos (as)
ANEXO 36
Disfrutando las leyendas que nos contaron los abuelos (as)
28
ANEXO 37
Disfrutando las leyendas que nos contaron los abuelos (as)
ANEXO 38
Disfrutando las leyendas que nos contaron los abuelos (as)
29
ANEXO 39
Escuchando la Leyenda El Silbn
ANEXO 40
Escuchando la Leyenda El Silbn
30
ANEXO 41
Escuchando la Leyenda El Silbn
ANEXO 42
Escuchando la Leyenda El Silbn
31
ANEXO 43
Escribiendo las leyendas que nos contaron
ANEXO 44
Escribiendo las leyendas que nos contaron
32
ANEXO 45
Escribiendo las leyendas que nos contaron
ANEXO 46
Escribiendo las leyendas que nos contaron
33
ANEXO 47
Escribiendo las leyendas que nos contaron
ANEXO 48
Escribiendo las leyendas que nos contaron
34
ANEXO 49
Escribiendo las leyendas que nos contaron
ANEXO 50
Escribiendo las leyendas que nos contaron
ANEXO 51
35
ANEXO 52
Reescribiendo las leyendas de nuestra comunidad
36
ANEXO 53
Reescribiendo las leyendas de nuestra comunidad
ANEXO 54
Reescribiendo las leyendas de nuestra comunidad
37
ANEXO 55
Reescribiendo las leyendas de nuestra comunidad
ANEXO 56
Reescribiendo las leyendas de nuestra comunidad
38
ANEXO 57
Reescribiendo las leyendas de nuestra comunidad
ANEXO 58
Reescribiendo las leyendas de nuestra comunidad
39
ANEXO 59
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
ANEXO 60
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
40
ANEXO 61
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
ANEXO 62
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
41
ANEXO 63
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
ANEXO 64
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
42
ANEXO 65
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
ANEXO 66
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
43
ANEXO 67
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
ANEXO 68
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
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ANEXO 69
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
ANEXO 70
Compartiendo las leyendas de nuestra comunidad
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