ASOCIACION PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

P. J. N:172/92

PROPUESTA DE
DISEO CURRICULAR
POTOSI
ORURO
LA PAZ
COCHABAMBA
TARIJA
SUCRE
BENI
SANTA CRUZ
PANDO

2014

1.-INTRODUCCIN
Vivimos en una poca de profundos cambios socioculturales, originados en buena medida
por el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, y considerando los cambios de la ley 070 en
al mbito educativo es una preocupacin de los Profesores a nivel nacional de las
especialidades de Fsica-Qumica; Ciencias Biolgicas Qumica y Ciencias Integradas
-Biolgicas muy pocos con la especialidad de Matemticas-Fsica, reunidos en eventos
departamentales ,nacionales cuyo ente matriz es la Asociacin Para el Mejoramiento de la
Enseanza de las Ciencias Naturales Nacional ( AMEC-NAL) que desde hace 22 aos va
trabajando y fortaleciendo con talleres y seminarios con el nico propsito de fortalecer el
trabajo docente educativo, pero fundamentalmente en aspectos pedaggicos didcticos y
considerando los cambios que propone la ley Avelino Siani- Elizardo Prez llegamos
analizar crticamente as como participar en innovaciones pero que den respuestas a las
necesidades y demandas de la sociedad ,en este sentido nos permitimos hacer llegar
algunas consideraciones y la propuesta de contenidos que sugerimos sean tomadas en
cuenta.
2.-JUSTIFICACIN
La Asociacin Para el Mejoramiento de la Enseanza de las Ciencias AMEC NAL durante
varios aos atrs ha ido realizando Seminarios y Congresos educativos donde se ha
comprobado vivencialmente la necesidad de la investigacin y experimentacin cientfica
y tecnolgica frente al creciente desarrollo , la importancia de considerar el estudio de las
ciencias naturales en la educacin cientfica-productiva tiene que ver con la naturaleza
misma de la actividad del hombre, comprensin y accin, teora-prctica y Prctica-Teora
constituyen dos aspectos de la condicin humana, diferenciados, desarrollados por la
sociedad de modo especial en forma de ciencia y tecnologa, pero que siempre se
presuponen uno al otro.
Al resolver problemas de la vida real incluidos problemas cientficos aplicados al entorno,
invariablemente las personas integran conocimiento formal y experiencia prctica
acumulada, pensamiento y accin.

A lo largo del tiempo se han realizado muchos eventos departamentales organizados por
las asociaciones departamentales y tambin

cada dos aos

congresos y seminarios

nacionales donde se presentaron propuestas de incrementar horas en las asignaturas de

Fsica, Qumica, Biologa y mejorar la calidad de los aprendizajes significativos con
contenidos que sean contextualizados que permitan solucionar problemas de la vida diaria
cuidando adems de la madre tierra y la naturaleza, por otra parte la experimentacin ser
muy importante considerar en la dimensin hacer que va permitir apropiarse en forma
sostenida, por otra parte tambin desarrollar habilidades cognoscitivas como la capacidad
de analizar ,sintetizar ,razonar y desarrollar el anlisis crtico en la resolucin de problemas
que fortalece la dimensin saber en el proceso de aprendizaje significativo..
La Educacin puede ser mucho ms integral y holstico si parte de situaciones concretas
donde los estudiantes tengan la posibilidad de aprender desde su vivencia por tanto para
partir del contacto directo con las realidad y con ellos reflexionar los procesos educativos,
esto significa en buena medida el desarrollo de las habilidades en la experimentacin que
se requiere de mayor espacio , tiempo pero a la vez desarrollar y motivar el espritu
investigativo en los estudiantes para lograr una formacin integral , esto justifica ,el
aumento de carga horaria .en el rea de ciencias naturales
3.-CARGA HORARIA
Es de profunda preocupacin la carga horaria que propone el Ministerio de Educacin
afectando concretamente a los estudiantes en su formacin cientfica productiva por e
recorte de carga horaria, siendo insuficiente para lograr

la presente propuesta,

considerando aspectos tericoprcticos, la parte experimental que implica el desarrollo de

la ciencia y tecnologa a travs de la investigacin cientfica

En funcin a la carga horaria reducida

de 12 horas en 5to , 6to de secundaria y
considerando los contenidos que propone el Ministerio de Educacin en el campo Vida
Tierra Territorio en el rea de Ciencias Naturales en lo que respecta a Fsica Qumica se
puede mencionar los siguientes aspectos :
Falta de secuencia lgica en los contenidos planteados, debido al alternado de temas
entre fsica y qumica, adems de no tener coherencia entre s.
Es insuficiente la carga horaria ya que los contenidos no solo se consideran de
manera terica, sino la aplicacin en la resolucin de problemas y ms an se
requiere de tiempo para la prctica experimental.

ULTIMA PROPUESTA
PLAN LEY 070
FISICA-QUIMICA
CARGA
AO DE
HORARIA
SEMANA
L

MENSUA
L

primero
segundo
tercero
cuarto

3
3

12
12

Quinto

16

Sexto

16

TOTAL

10

56

ESCOLARIDAD

Con la ltima propuesta de aumento de carga horaria en 5 y 6to se sugiere considerar un

periodo de qumica y otro de fsica en forma independiente, esto se justifica por el avance
de los contenidos en forma secuencial, respetando adems la pertinencia acadmica.
5.-ASPECTOS PEDAGGICOS
En pleno siglo XXI y frente al creciente desarrollo cientfico y tecnolgico, cada vez cobra
mayor importancia la necesidad de innovar y modernizar el sistema de enseanza de las
Ciencias Naturales, partiendo de la cotidianidad para responder a las necesidades y
problemas de la vida diaria.
Es as que se propone a las autoridades educativas para contribuir a formar en los
estudiantes esa unidad de la diversidad que constituyen las actividades cientficas y
tecnolgicas y productivas slo es posible apoyndose en conceptos, ideas, mtodos de
trabajo ,experiencias ,investigaciones , actitudes generales, comunes a ambas actividades.
Tambin es importante el empleo de medios muy extendidos hoy en la ciencia y la
tecnologa, valoramos la dotacin de las laptops que se dotaron a los Profesores y
ltimamente las Kipus que significan archivo fijo para las unidades educativas que en
primera instancia favorecern a las promociones.

Es indudable que en todo proceso de cambio o renovacin de la enseanza de las ciencias,

los Profesores deben estar convencidos que se debe buscar estrategias innovadoras de su
creacin y de actitud hacia el cambio, para responder no slo a los planteamientos y
propsitos, sino fundamentalmente para satisfacer las exigencias de la problemtica local
y nacional.
Por esta razn se plantea a las autoridades educativas en coordinacin con la asociacin
AMEC-NAL promover talleres seminarios, cursos con el propsito de fortalecer enaspectos
pedaggicos-didcticos a los Profesores de la especialidad, pero tambin es necesario el
manejo de programas virtuales que ayudan de gran manera frente a la falta de materiales y
reactivos de laboratorio.
6.-EVALUACIN
En funcin al reglamento de evaluacin y la experiencia de aplicacin de los Profesores se
sugiere considerar las siguientes debilidades:

Existe dificultad para evaluar debido al poco tiempo y espacio que se tiene en el bimestre

y por el carcter subjetivo de las dimensiones del ser y el decidir.

La autoevaluacin tambin present dificultades debido a la ausencia de una visin crtica

personal.
La evaluacin comunitaria pone en evidencia la poca comunicacin que existe entre padres
e hijos con respecto al nuevo proceso pedaggico que atravesamos y tambin la falta de
inters en cuanto a lo que sucede en la unidad educativa como tambin la poca frecuencia
con que se hacen presentes en el colegio.

7.-CONCLUSIONES
Si bien existe una reformulacin en la carga horaria ,todava an no satisface la
formacin cientfico, tcnica y productiva del estudiante

siendo incoherente con

los contenidos propuestos ,adems por la caracterizacin de las ciencias naturales

requiere ms tiempo para favorecer el desarrollo de los saberes tericos, la prctica
experimental, resolucin de problemas, la investigacin accin y proyectos que
generen produccin.
Exigir mnimamente una carga horaria mensual de 168 horas para el campo vida
tierra territorio de primero a sexto de secundaria segn la siguiente tabla, para que
por lo menos se pueda mantener el nivel acadmico actual sin perder la
interdisciplinariedad, y que si realmente se quiere fortalecer el rea se debe pensar
en un incremento an mayor.

Vida
tierra
territori
o

Ciencias
naturale
s
Bio
geo
Fis
Qui

1
12

12

2
12

12

TOTAL
24

24

24

88

16

16

24

24

80

24

24

48

48

168

Solicitar al Ministerio de Educacin la implementacin de materiales, equipos

reactivos pizarra digital interactiva para el desarrollo de la prctica experimental
virtual con el objeto de fortalecer y motivar el aprendizaje significativo, para llegar
a la productividad.
Considerar y coordinar actividades tcnico pedaggicas, a travs de seminarios
talleres, congresos con el objeto de fortalecer a los Profesores del campo Vida Tierra
Territorio para mejorar la calidad educativa, en el marco del enfoque que propone la
ley 070

Exigir a las autoridades educativas asignar tems a docentes de la especialidad con

formacin cientfica para evitar la improvisacin en el trabajo docente educativo ,
que sean capaces de motivar en sus estudiantes la investigacin ,experimentacin y
productividad.

RECOMENDACIONES
Solicitar al Ministerio de Educacin favorecer con becas a los Profesores para
realizar estudios en otras universidades del exterior con el propsito de actualizar y
aplicar los conocimientos en nuestro medio.
Coauspiciar los Congresos y Seminarios Nacionales que se van realizando cada dos
aos con recursos propios de los Profesores afiliados a la AMEC-NAL

ASOCIACION PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

P. J. N:172/92

Profa.Nieves Salinas C
RPTE AMEC-COCHABAMBA

Profa.Magaly Ortega Vega

RPTE.AMEC BENI

Profa.Ana Mara Snchez Romero

Profa. Francisca Montenegro Novay

RPTE AMEC-POTOSI

Prof.Guillermo Tejerina
RPTE AMEC TARIJA

Prof. Rosa Molina Cabrera

PRESIDENTA VITALICIA

RPTE. AMEC-SANTA CRUZ

Prof.Giovanny Gonzales Barreda

RPTE. AMEC-LA PAZ

Profa.Silvia Morejn Choque

PRESIDENTA AMEC-NACIONAL (Oruro)
71850239 silmor1bo@hotmail.com