23-Los Adverbios y Las Partículas

LOS ADVERBIOS EN GRIEGO ANTIGUO.
LAS PARTCULAS
ISBN 84-9822-488-8
ANTONIO R. REVUELTA PUIGDOLLERS
antonio.revuelta@uam.es
THESAURUS: adverbio, partcula, discurso, conectiva, conector, invariabilia,
focalizacin, presentativo, representativo.
OTROS ARTCULOS RELACIONADOS CON EL TEMA EN LICEUS: 2. Oracin,
13. Modo y negacin.
ESQUEMA: 1. Introduccin. 1.1. Adverbios. 1.2. Partculas. 2. Morfologa. 3.
Argumentos/Adjuntos. 3.1. Manera. 3.2. Funciones espaciales. 4. Adjuntos. 4.1.
Funciones temporales. 4.2. Condicin, concesin. 4.3. Intensivos. 5. Disjuntos. 5.1.
Negacin. 5.2. Focalizadores. 5.3. Proposicin. 5.4. Ilocucin. 6. Discurso. 6.1.
Marcadores. 6.2. Unidades. 6.3. Principios organizativos. 6.3.1. Argumentacin. 6.3.2.
Tpicos
del
discurso.
6.3.3.
Estructuras
retricas.
6.3.4.
Visin
global.
7.
Consideraciones finales. 8. Bibliografa.

1. Introduccin
El presente tema est dedicado a dos clases de palabras en teora completamente
diferentes: adverbios y partculas. Sin embargo, como se ver a lo largo de estas
pginas existen puntos en comn entre ambas que dificultan su distincin en muchos
casos y que justifican en parte su tratamiento conjunto.
1.1. Adverbios
Los adverbios, como clase de palabras se pueden definir inicialmente por medio
de una serie de propiedades formales y distribucionales: son mviles (frente a las
conjunciones), no son formas flexivas (a diferencia de adjetivos y sustantivos),
complementan verbos, adverbios y adjetivos (frente al resto de clases de palabras), no
pueden llevar complementos (a diferencia de los verbos y sustantivos). No obstante,
estas propiedades no se cumplen siempre en todas las palabras clasificadas como
adverbios, lo cual indica, por un lado, la diversidad de elementos clasificados como
tales, y, por otro, la existencia de lmites borrosos entre stas y otras categoras. A
continuacin se discutirn por separado estas propiedades:
Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

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(i)
Movilidad
Supuestamente, la movilidad -es decir, la posibilidad de aparecer en diversas

posiciones de la oracin- permite diferenciar entre adverbios y conjunciones dentro de
los invariabilia (palabras sin flexin): los adverbios presentan mayor libertad de accin,
mientras que las conjunciones normalmente ocupan la primera posicin de la oracin
que introducen. No obstante, la movilidad de los adverbios puede ir acompaada de
diferencias en su interpretacin y comportamiento. As sucede con los adverbios
tambin o lamentablemente en espaol, como muestran los siguientes ejemplos:
(1) a. Tambin PEDRO tiene un pastor alemn
a'. Presuposicin: Otra(s) persona(s) aparte de Pedro tiene(n) un pastor alemn.
b. Pedro tiene tambin UN PASTOR ALEMN
b'. Presuposicin: Pedro tiene un pastor alemn adems de otro(s) animales.
(2) a. Pedro habl lamentablemente
a'. Pedro habl y lo hizo de una manera lamentable.
b. Lamentablemente, Pedro habl
b'. Fue lamentable el hecho de que Pedro hablara (y no se quedara callado)
El adverbio tambin tiene diferentes interpretaciones dependiendo del constituyente
de la oracin sobre el que acte (Pedro, un pastor alemn), mientras que
lamentablemente puede actuar como adjunto o argumento e indicar Manera (a) o bien
actuar como un disjunto indicando Actitud Proposicional (b).
(ii)
Flexin
Segn
las
definiciones
tradicionales,
los
adverbios
al
igual
que
las
conjunciones son formas no flexivas (invariabilia) frente a sustantivos, adjetivos y

verbos que s presentan flexin. Sin embargo, esto es en muchos casos incierto.
Como se ver en el apartado siguiente, numerosos adverbios se pueden situar dentro
de paradigmas pronominales, nominales o adjetivales (cf. Villa 2006) y sus
desinencias se pueden interpretar como formas casuales:
2006. E-EXCELLENCE-WWW.LICEUS.COM

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Considerar las desinencias adverbiales como sufijos derivacionales (que convierten

bases sustantivas, adjetivas o pronominales en adverbios) y no sufijos flexivos (que
marcan diferentes casos dentro del mismo paradigma) resulta contraintuitivo, si
miramos la tabla anterior, y es slo un prejuicio producto de la tradicin. Por tanto, los
lmites entre sustantivos, adjetivos, pronombres y adverbios tampoco es tan tajante (cf.
Villa 1986, 2006).
(iii) Elementos modificados
Pese a la definicin clsica, lo cierto es que los adverbios complementan en muy
pocas ocasiones adverbios y adjetivos. Esa situacin slo se da con los adverbios que
indican grado o intensidad ( mucho, ms, etc.). La mayor parte de las
veces funcionan como constituyentes de la oracin al igual que SSNN, SSPP u
oraciones subordinadas.
(iv) Complementos
Algunos adverbios, al igual que otros constituyentes, pueden llevar complementos.
Esa posibilidad no depende tanto de la clase que constituyen como de las
caractersticas lxicas de la base de la que derivan. As, por ejemplo, los adverbios de
Ubicacin o Direccin pueden llevar un genitivo que indique la regin mayor a la que
pertenece el lugar:
(3)
. (Edipo. Y ellos, dnde/en qu
parte de la tierra estn?, S.OT.108-108)

(4)
. , , ,
(Edipo. Ay, ay
desdichado de m, a dnde/qu parte de la tierra soy llevado?, S.OT.1307-1308)

Ese genitivo es el mismo que podra llevar un sustantivo, lo cual demuestra que
algunos
adverbios
se
comportan
no
slo
morfolgicamente,
sino
tambin
sintcticamente como nominales (Villa 1986, 2006).

Otros adverbios, en cambio, pueden llevar un complemento porque funcionan como
predicados de dos lugares: es decir establecen relaciones entre dos entidades. As
sucede, por ejemplo, con , que pueden llevar un genitivo que indique el valor al
igual que sucede con el adjetivo del que deriva ( A es digno/propio/merecedor
de/vale B):
(5)
. , ,
(Ay, ay, Hipias, has hablado de una manera asombrosa, noble y digna de ti,
Pl.Hp.Ma.291e3-4)

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(6)
. (Y lo atenienses, despus de mezclarse en tropel con los brbaros, estuvieron

luchando de una manera digna de elogio, Hdt.6.112.9-10)
El hecho de que muchos adverbios sean predicados de dos lugares es el motivo de
que muchos de ellos den lugar a preposiciones o locuciones preposicionales, las
denominadas preposiciones impropias. El adverbio establece siempre una
relacin entre dos entidades: la que es localizada (localizado) y la que establece la
localizacin (localizador). Cuando se menciona explcitamente el localizador (en
genitivo) acta como preposicin (8) y, cuando no, como adverbio (7). Lo mismo
ocurre con otros muchos: (arriba, al norte de), () (detrs, detrs de),
etc.
(7)
(Los
minias, tras ponerse vestimenta de mujer, salieron fuera como mujeres, Hdt.4.146.134.146.14)
(8)
(Ellos huyeron inmediatamente fuera
de la ciudad, X.HG.5.2.31.4)
(v) Gradacin
Algunos adverbios se pueden graduar, al igual que los adjetivos y presentan, por
tanto, formas comparativas y superlativas (cf. mucho, ms y
muchsimo). Esta propiedad no se extiende a todos los adverbios, sino tan slo a
aquellos derivados de adjetivos y, dentro, de esta clase, tan slo a parte de ellos. Esta
restriccin se debe a que tampoco todos los adjetivos presentan esta posibilidad.
De lo expuesto se puede extraer las siguientes conclusiones: (i) las diferencias

existente entre adverbios y otras clases de palabras no estn siempre muy claras; (ii)
Los adverbios son, desde un punto de vista interno, una clase muy heterognea.
1.2. Partculas
Las llamadas partculas constituyen una clase aun ms heterognea y de
existencia dudosa como tal. Con dicha etiqueta se engloba una serie de palabras de
muy diferente naturaleza (adverbios, conjunciones, conectores discursivos), pero
cuyas caractersticas principales son tres:
(i)
Se trata de palabras fundamentalemente con significado categorial y no lxico.

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(ii)
Son muy difciles de describir y la mejor manera de hacerlo es dando
contextos de uso.
(iii)
La mayora de ellas opera dentro del nivel del discurso indicando o bien la
estructura de ste (nivel presentativo) o bien las relaciones entre los enunciados de los
hablantes (nivel interactivo), o diversas funciones pragmticas (Foco y Tpico), como
se ver ms adelante ( 5 y 6).
El concepto de partcula es una creacin de los estudiosos a partir del s. XVIII. Su
empleo y la lista de palabras catalogadas como tales se consagr a partir de la
excelente obra de Denniston sobre este tema. Sin embargo, desde un punto de vista
lingstico los trminos clasificados por Denniston como partculas son en general
conectores, entendiendo como tales diversas palabras que operan en el nivel del
discurso y cuya categora gramatical resulta difcil de establecer porque los conceptos
con que se opera en la sintaxis oracional (clases de palabras, funciones, etc.) no son
vlidos para el discurso.
En este tema no se har distinciones entre los adverbios y las partculas del discurso,
sino que se describirn los mbitos en los que operan, de modo que sean stos y no
concepciones apriorsticas los que nos permitan definirlos. Como se ver, en
ocasiones el mismo elemento lxico opera en ambos niveles.
2. Morfologa
Como se ha apuntado en el apartado anterior, la morfologa de los adverbios puede
ayudarnos a clarificar su situacin como clase de palabras. En primer lugar, algunos
de ellos aunque no todos ni muchos menos son derivables (desde un punto de
vista tradicional) a partir de sustantivos, pronombres/cuantificadores y adjetivos,
principalmente, como se ha visto en la tabla precedente. Lo primero que permite
concluir dicha tabla es que las desinencias adverbiales se pueden interpretar bien
como desinencias casuales y, por tanto, como marca de funcin, o bien como
desinencias sufijales derivativas y, por consiguiente, como un procedimiento para
derivar
una
clase
de
palabra
(los
adverbios)
de
otras
(adjetivos,
pronombres/cuantificadores, sustantivos). En la tradicin gramatical existe cierta

inconsistencia porque, aunque tcitamente las desinencias adverbiales, se tratan
como sufijos derivativos, los diccionarios en muchas ocasiones no presentan entradas
especficas para los correspondientes adverbios, sino que de mencionarlos stos
figuran en los lemas del adjetivo, pronombre o sustantivo correspondiente, es decir,
como se hace con las formas casuales de los mismos.
La segunda conclusin es que no todas las palabras son combinables con los
denominados sufijos adverbiales. Aunque los pronombres/cuantificadores parecen ser

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los ms flexibles a este respecto, de manera que todas las funciones adverbiales
bsicas quedan cubiertas, los sustantivos se combinan bien con los sufijos que indican
nociones espaciales (Ubicacin, Direccin, Origen y Lugar por donde), pero no tanto
con los de Manera, mientras que con los adjetivos la situacin es justo la contraria.
Adems de la derivacin sufijal (si es que no se interpreta como flexin) a partir de
sustantivos, pronombres/cuantificadores y adjetivos, existen otros orgenes posibles:
(i)
Usos
regulares
de
desinencias
casuales
(todava
reconocibles
sincrnicamente) dentro de un paradigma regular con valor adverbial.

(a) As, por ejemplo, el neutro de los adjetivos es empleado en muchas
ocasiones de manera adverbial: el acusativo neutro singular en el caso de los
comparativos y el plural con los superlativos: (sabiamente), (ms
sabiamente), (muy sabiamente).
(b) Diversos SSNN en acusativo adquirieron significados fijos y fueron
reinterpretados con el paso del tiempo como adverbios al perderse su conexin con el
sustantivo o adjetivo. As por ejemplo era el adjetivo de un acusativo interno
con verbos de acusacin y, al dejar de utilizarse el acusativo, el adjetivo se reintepret
como un adverbio (y sigue utilizndose as en griego moderno):
() (lit. acuso a alguien una acusacin en ausencia)
(lit. acuso a alguien en ausencia):
(9)
[
], . (En segundo lugar,
estn esos acusadores, muchos y que llevan ya mucho tiempo acusndome []

acusndome simplemente in absentia porque nadie se defenda, Pl.Ap.18c4-8)
(ii)
Usos
de desinencias casuales slo reconocibles desde un punto de vista
diacrnico que se han quedado aisladas de su paradigma: (a) genitivo: (no

seguro); (b) locativo: , ; (c) nominativo: .
(iii)
Races puras sin marca desinencial que indique la funcin: .
La siguiente tabla da una visin bastante completa de las funciones desempeadas

por las desinencias adverbiales ms importantes (cf. Villa 1986: 97 ss.):

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En los siguientes apartados se enumerarn las diferentes funciones que

desempean los adverbios en griego agrupndolas por el nivel en el que operan:
argumento, adjunto, etc.
3. Argumentos/Adjuntos
3.1. Manera
La funcin Manera puede ser requerida por el Marco Predicativo de algn verbo y
ser, por tanto, un argumento (cf. Tema 2), como sucede, por ejemplo, con el verbo
o cuando significan estar bien/mal o hacer bien/mal a alguien:
(10) ,
, , (Pues bien, que esa ley no es buena ni
justa, no creo que lo vaya a decir Leptines ni, en caso de que lo diga, podr
demostrarlo, D.20.98.5-7)
(11) , , , ,
, , . (Y los dems, como veis,
estamos acampados en el campo en orden, preparados para hacer el bien a quien nos
lo haga, y de quien [nos haga ] el mal, en cambio, protegernos, X.An.5.5.21.1-22.1)
En cambio, cuando no es requerido por el Marco Predicativo del verbo, sino que
aade informacin adicional funciona como adjunto, como ocurre con el verbo
(perecer):
(12) . (Pues
bien, los argivos afirman que Cleonte, volvindose loco por eso, muri de mala
manera, Hdt.6.84.1-6.84.2)
3.2. Funciones espaciales
Los adverbios pueden desempear diversas funciones espaciales. stas pueden

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ser un participante ms necesario (argumento) y estar orientadas a alguno de los

argumentos indicando su posicin, el lugar por el que pasa, o el origen y direccin de
su movimiento:
(13) (de los que habitan en Atenas, D.20.29.7)
Pero en otras ocasiones no estn orientados hacia un argumento, sino a todo el
estado de cosas, actan como adjuntos y se puede parafrasear de la manera "ocurre
en X que":
(14) . (Alguien
podra objetar que en Atenas [ocurre que] nadie es despojado de sus derecho de
ciudadano sin razn X.Ath.3.12.1)
Por su parte cada una de estas funciones puede subclasificarse internamente en
diversos grupos semnticos. As, por ejemplo, los que indican Posicin o Ubicacin
pueden indicar proximidad o lejana con respecto a otra entidad a la que se hace
referencia anafricamente, o distribuccin mltiple (estar por diferentes lugares).
Pero no se trata de funciones diferentes.
Algunos adverbios pueden indicar tanto Direccin como Ubicacin y, por tanto, se
pueden combinar tanto con verbos de movimiento como con verbos de estado:
(15) (Todos los rebaos se fueron
lejos, X.HG.4.6.4.2-3)
(16) (tanto si estuviera cerca como si estuviera lejos,
Pl.Prt.356e8)
4. Adjuntos
4.1. Funciones temporales
Los denominados adverbios temporales desempean diversas funciones muy
diferentes y se pueden clasificar inicialmente en adverbios de tiempo y adverbios
aspectuales.

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Los adverbios de tiempo en sentido estricto sitan el Estado de cosas (Edc)

indicando si ste es simultneo, anterior o posterior a otro Edc o momento temporal.
Cuando la referencia es con respecto a unidades temporales es necesario distinguir
en si la deixis es la del hablante (cf. ayer, hoy, ahora,
maana) o la de las situaciones descritas (, , ,
antes, simultneamente, entonces, despus). Esto es
particularmente importante en el paso del estilo directo al indirecto, porque en este
segundo caso la deixis del hablante es sustituida por una deixis objetiva (relacin entre
EdCs), como muestran los siguientes ejemplos
(17) a. Maana ir a verle
b. Dijo que al da siguiente ira a verle
Por el contario, los adverbios aspectuales no sitan el Edc con respecto a otros
acontecimientos o momentos temporales, sino que hacen referencia al tiempo interno
del propio Edc. Dentro de este grupo se pueden realizar subclasificaciones: adverbios
fsicos (de aspecto fsico), adverbios de frecuencia, adverbios de serie y adverbios de
periodicidad.
Los adverbios de aspecto fsico comparan la situacin del EdC en dos momentos
temporales: el momento actual y otro anterior. Estos adverbios se combinan con la
negacin de una manera muy distinta de como sucede en espaol, como se ve en la
siguiente tabla:
(18) (Durante
seis de los doce aos Sadiates, el hijo de Ardis, todava mandaba entre los lidios,
Hdt.1.18.4-5)
(19) , (pues yo ya no mando, sino que
lo hacen los lacedemonios, X.An.7.7.10.1-2)
Los adverbios de frecuencia se limitan a indicar el nmero de veces que tiene lugar
el estado de cosas, pero no indican cundo se produce ste: (muchas
veces), (dos veces), (tres veces), (diez veces),
(innumerables veces), etc. Por su parte, los adverbios de serie indican el lugar que

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ocupa la situacin dentro de la serie de veces que ha tenido lugar: por

primera vez, por segunda vez, por tercera vez, de
nuevo/otra vez (slo presupone que hubo al menos otra vez anterior). Ambos tipos de
adverbios son el resultado de la aplicacin de la cuantificacin cardinal y ordinal,
respectivamente, a los estados de cosas.
Los adverbios de periodicidad, por su parte, indican el tiempo que media entre las
diferentes ocasiones en que se produce un mismo EdC. El siguiente grfico indica las
relaciones existentes entre las tres ltimas clases de adverbios aspectuales:
Como se puede observar, mensualmente indica que entre cada una de las veces
que sucede el Edc (el nmero no se indica) media el perodo de un mes. El adverbio
(seis veces) indica el nmero de veces que se produce el EdC (no se indica si
la distancia entre las veces es siempre la misma ni cul es). Por su parte, el adverbio
(por segunda vez) presupone que la misma situacin se ha producido
anteriormente una vez, pero no indica si se ha producido o no alguna ms
posteriormente ni cul es la distancia temporal entre las veces que ha tenido lugar.
Las funciones temporales desempeadas por los adverbios en griego antiguo
aparecen resumidas en la siguiente tabla:
Las funciones que se pueden reconocer son las siguientes: Tiempo en que, Tiempo
desde que, Tiempo hasta que, Fase, Frecuencia, Serie y Periodicidad. Todas ellas se
agrupan bajo dos dominios semnticos: el temporal (Tiempo en sentido estricto) y el
aspectual. Algunas de ellas tienen subespecificaciones diversas que no suponen
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funciones diferentes: el Tiempo en que puede ser anterior, simultneo o posterior.

Hay que sealar que hay subfunciones que no se pueden expresar adverbialmente
en griego: el Tiempo hasta que; la duracin (tipo rein tres aos); la periodicidad
(pero s en espaol, mensualmente, semanalmente, diariamente). Sobre estos
huecos en las posibilidades funcionales de los adverbios se volvern al final del
tema.
4.2. Condicin, concesin
La condicin y la concesin pueden ser expresadas tambin por adverbios, como,
por ejemplo, (entonces, tambin temporal) y (sin embargo). En ocasiones
esos adverbios pueden aparecer en la principal recogiendo una oracin subordinada
con la misma funcin (cf. la subordinada de y el participio con ):
(20) , (y si quisieras obtener
provecho, obtendras muchsimo, Lys.7.21.2-3)
(21) .
(Agesilao, aunque se daba cuenta de ello, se mantuvo fiel a la tregua, X.Ages.1.11.412.1)
4.3. Intensivos
Otro grupo de adverbios indican la intensidad o grado con que tiene lugar una
situacin o se aplica una propiedad. Estos adverbios pueden modificar otros adverbios
y adjetivos y a veces sustantivos ("es muy mujer"), aparte de verbos. La gradacin se
puede establecer tanto con respecto a una escala fija (objetiva) como con respecto a
escalas variables o en relacin con otras entidades (relativas). En este tercer caso se
emplean formas comparativas y superlativas de los adverbios. En la siguiente tabla se
pueden ver las tres posibilidades:
Dentro de la primera escala relativa el punto ms bajo est representado por
11

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("nada"), y los trminos ("algo"), ("mucho"), ("muy"/"mucho") indican

posiciones superiores hasta llegar a ("muchsimo"). Para indicar la adecuacin
o no (por exceso o por defecto) a un lmite variable se emplean los adverbios
("demasiado"), (bastante) (insuficientemente):
(22) [] (Ha ayudado lo bastante o
insuficientemente?, Pl.Phd.88e2-3)
Es frecuente que se deriven adverbios de afirmacin y de negacin de los lmites
mximos y mnimos de estas escalas. As, por ejemplo, puede significar
mnimamente e indicar grado, mientras que en otros casos (fundamentalmente en
respuestas) equivale a una simple negacin (no, en absoluto):
(23) . (Los corintios desprecian
menos que nadie a los artesanos Los corintios son los que menos desprecian a los
artesanos, Hdt.2.167.9-168.1)
(24) . [
] . (OR. []
Nos quedamos aqu y omos llantos, quieres? PA. No, S.El.80-82)

a.
Eso es lo que menos quiero No lo quiero
Lo mismo sucede con (muchsimo s) y (nada no). Este

ltimo ha dado en griego moderno la negacin ().
5. Disjuntos
Los adverbios que actan como disjuntos no describen los estados de cosas ni las
diversas circunstancias en que se producen, sino que evalan de diveras maneras el
contenido proposicional de la oracin.
5.1. Negacin
Aparte de las negaciones procedentes de intensivos los adverbios ms usuales son
y . Como se indica en el tema dedicado al modo existe un reparto preciso en
oracin principal segn el tipo de fuerza ilocutiva (cf. el tema correspondiente para los
detalles):
12

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El uso de las negaciones en las subordinadas depende de cada oracin:
"+": uso mayoritario; "-": uso minoritario o excepcional
Esa distribucin es vlida tambin para los derivados de ambas: , ,

, , , , , , etc.
El segundo aspecto ms importante de la negacin es su doble uso: puede
emplearse de manera neutra negando nicamente que se produzca el estado de
cosas (Pedro no ha ido a su casa) o puede focalizar algn elemento (Pedro no ha
ido a su CASA = Pedro ha ido a algn lugar, pero este lugar no es su casa, sino otro
distinto). En este caso no se niega que se produzca el estado de cosas, sino que ste
sea verdad del constituyente focalizado. As en el primero de los siguientes ejemplos
se niega el hecho de que alguien fuera al Pireo, mientras que en el segundo no se
niega que alguien fuera a un lugar, sino que lo hiciera por determinado motivo:
(25) (En efecto, no fue al Pireo, Lys.31.9.9)
a. No se dio el [hecho de que fuera al Pireo]
(26) , .
(Para el cual estaba claro que vena POR ESO, no POR BENEVOLENCIA hacia los
atenienses, X.An.4.7.20.5-21.1)
a. Vena.
b. Lo haca [sc. el venir] no por benevolencia, sino por eso
5.2. Focalizadores
Los adverbios (tambin), / (tampoco, ni siquiera), (slo,
nicamente), (al menos, por lo menos) pertenecen a los elementos
focalizadores, porque convierten uno o varios constituyentes de la oracin en el Foco y
contrastan la informacin disponible sobre l con la informacin existente sobre una
alternativa (cf. Knig 1991). Los siguientes ejemplo del espaol permiten ejemplificar
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el comportamiento de tambin, paralelo al de en griego:

(27) Tambin PEDRO me ha dado un libro
a.
PEDRO me ha dado un libro (Afirmacin)
b.
ALGUIEN (aparte de Pedro) me ha dado un libro (Presuposicin)
(28) Pedro me ha dado tambin UN LIBRO

a.
Pedro me ha dado UN LIBRO (Afirmacin)
b.
Pedro me ha dado ALGO (aparte de un libro) (Presuposicin)
(29) Pedro me ha dado tambin UN LIBRO

a.
Pedro me ha dado un libro A M (Afirmacin)
b.
Pedro ha dado un libro A OTRAS PERSONAS (adems de a m)
(Presuposicin)
En cada ejemplo el adverbio focaliza un constituyente de la oracin (el que est en
mayscula): Pedro, un libro y a m. El adverbio tambin contrasta esos constituyentes
con otros alternativos y presupone que la misma informacin es verdad sobre ellos.
Aunque los adverbios focalizadores comparten el hecho de que contrastan su foco
con una alternativa a ste, se diferencian en el tipo de informacin que presuponen
sobre la alternativa. A grandes rasgos se pueden clasificar en los siguientes grupos:
(i)
Aditivos: , /. Presuponen de la alternativa la misma informacin
que se aporta sobre el foco. Es el caso de y tambin.

(30) , , . (creo que tambin
yo, al igual que Simias, al parecer, necesito una imagen, Pl.Phd.87b3)
a. YO necesito una imagen (Afirmacin)
b. ALGUIEN (= Simias) necesita una imagen (Presuposicin)
(ii)
Restrictivos: . Presuponen la ausencia de toda alternativa al foco.
(31)
(Slo
sabe
su
propio
nombre,
X.Mem.4.2.25.2)
(iii)
a.
Sabe SU NOMBRE (Afirmacin)
b.
No sabe NADA ms (que no sea su nombre) (Presuposicin)
Paralelo: , , . Presupone que la informacin sobre la alternativa es
la contraria de la suministrada sobre el foco.

(32)
14

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(Pensamos que encontrara ms justicia en ese tipo [de ciudad] y

que, en cambio, en la peor gobernada encontrara ms injusticia, Pl.R.420b8-10)
a.
EN LA PEOR GOBERNADA encontrara ms injusticia (Afirmacin)
b.
EN OTRA (la mejor gobernada) encontrara otra cosa (ms justicia)
(Presuposicin)
(iv)
Particularizador: , (tarda y griego moderno). Permiten focalizar
un elemento de la oracin y dejan abierto si lo predicado sobre l es verdad o no de

una hiptetica alternativa (Al menos ha venido Pedro = Pedro ha venido y quiz
haya venido alguien ms, pero lo importante es que lo haya hecho Pedro)
(33) (As pues, yo voy
a hacerme ms sabio al menos en esto, Pl.Phdr.243b3-4)
a.
Yo voy a hacerme ms sabio EN ESTO (Afirmacin)
b.
QUIZ, voy a hacerme ms sabio EN OTRA COSA, pero no es seguro
(Presuposicin)
(v)
Reemplazante: niegan que la informacin sea verdad de la alternativa y, en
cambio, aaden que esa informacin s que es cierta del foco. No se puede expresar
en griego ni en espaol por medio de adverbios, pero s en ingls (cf. instead)
(34) He expected to be happy, but instead he felt miserable (Esperaba sentirse
feliz, pero [en vez eso] se senta desdichado], Quirk et alii 639)
5.3. Proposicin
Algunas partculas permiten que el hablante realice comentarios sobre el contenido
proposicional de su acto de habla, es decir, sobre lo que dice. Estos comentarios son
de dos tipos: epistmicos y denticos. Los primeros tienen que ver con el grado de
verdad de lo dicho y con su adecuacin a algn mundo posible (real, irreal o posible).
As, por ejemplo, la partcula , como se discute en el captulo dedicado al Modo y la
Modalidad en griego, permite en combinacin con los modos optativo y con los
tiempos de pasado de indicativo la expresin de la potencialidad e irrealidad
objetiva. Por encima de estos adverbios, hay otros que indican el grado de certeza que
tiene el hablante sobre el contenido de sus palabras: (quiz), (quiz),
(probablemente), (supongo, creo yo, cf. Denniston 490):
(35)
. (Quiz alguien dira/podra decir a eso
15

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que habra sido necesario que Scrates no hubiera enseado a sus acompaante el
arte de la poltica antes que a ser sensatos, X.Mem.1.2.17.1-2)
El ejemplo se podra parafrasear de la siguiente manera: es probable [] que
alguien diga [ + optativo] . La certeza es expresada normalmente por medio de
(sin duda) y menos frecuentemente (indudablemente) y
(seguramente):
(36) , , (Pero la
sabidura, Scrates, indudablemente es un bien, X.Mem.4.2.33.1-2)
(37) ,
(Pero seguramente con el tiempo conocers estas cosas, porque slo el
tiempo muestra al hombre justo, S.OT.613-4)
(38) (Por un hombre,
por supuesto, ningn hombre se pone perfume, X.Smp.2.3.5-6)
En algunos casos el adverbio no indica el grado de certeza, sino la fuente de lo que
se dice, como sucede con (como se reconoce), que indica una
fuente externa al hablante:
(39) ,
, , . (Muerto l, no se
ve dinero por ninguna parte, sino que los allegados y parientes junto a los que muri
son pobres, como todo el mundo reconoce, Lys.19.48.7-49.1)
Algunos adverbios como (supuestamente) indican que el hablante duda de
la verdad de la fuente en que se basa:
(40)
. (Y l afirmaba no saber nada y se mostraba asombrado
ante el hecho como si, supuestamente, no estuviera informado de ninguno de los
acontecimientos presentes, Hdt.6.1.5-1.7)
Un segundo grupo de adverbios no comentan el grado de certidumbre del hablante
con respecto a sus palabras a diferencia de los epistmicos examinados, sino que
le permiten realizar un juicio dentico sobre el contenido de la accin que designa la
oracin, es decir, sobre su bondad o maldad, conveniencia o inconveniencia, etc. Eso
es lo que sucede con los adverbios y , que, adems de expresar
Manera, pueden indicar la actitud dentica del hablante. En estos casos la mejor
16

____________________________________________________________________________________
manera de traducirlos es mediante la perfrasis es justo/correcto [por parte de alguien]

que, por medio de una oracin parenttica (separada de la principal por coma) como
es
justo/correcto,
por
medio
de
la
estructura
alguien
acta
justamente/correctamente haciendo algo:

(41) , ,

, (en cuanto a la mujer, si
enseada a ello [a cuidar los bienes] por el marido estropeara los bienes, quiz sera
justo que la mujer sufriera el reproche; pero si l a ella, que no los conoce, la tuviera
sin enserselo, acaso no sera justo que el hombre se llevaras las culpas,
X.Oec.3.11.5-3.12.1)
(42)
(De las
contribucones y trierarquas destinadas a la guerra y a la salvacin de la ciudad, es
correcto y justo que/ como es correcto y justo, nadie est exento desde las leyes
antiguas, D.20.18.7-18.11)
Un tercer grupo permite que el hablante realice diversos comentarios sobre el
contenido de sus palabras, como sucede con (inesperadamente):
(43) , ,
(Pasado el tiempo, seores, llegu inesperadamente del campo, Lys.1.11.1-2)
La siguiente tabla da una visin sinptica de los adverbios y partculas que actan
en el nivel de la proposicin:
5.4. Ilocucin
Los adverbios y partculas pueden servir tambin para modificar el acto de habla
del emisor del mensaje, es decir, para referirse al hecho de que diga lo que dice,
frente al apartado anterior en el que los adverbios se referan al contenido del acto de
17

____________________________________________________________________________________
habla (la proposicin).

Como se muestra en el captulo dedicado al modo y la modalidad, adverbios y
partculas pueden servir para marcar el tipo de oracin: declarativa, imperativa,
interrogativa, desiderativa o exclamativa. En algunos casos las partculas son
imprescindibles para indicar el tipo de oracin que se da: as, por ejemplo, las
desiderativas irreales deben llevar necesariamente ( , /), porque,
de lo contrario nos encontramos con una oracin declarativa en pasado, mientras que
las potenciales quedan ya marcadas por el optativo y la presencia o no en ellas de
partculas es opcional:
(44) Desiderativas irreales:
(a)
, , . (Ojal,
Pericles,
hubiera tratado contigo cuando
estabas
en tu
mejor
momento!,
X.Mem.1.2.46.5-6)
(45) Desiderativas potenciales:
(a)
. (Ojal una
estrella roja del ter me destruya, desdichado de m, Ar.Th.1050-1)

(b)
. (Ojal no sufran mayores
males de los que a m me causan injustamente!, (S.Ant.927-928))

Pero las funciones de partculas y adverbios en este nivel son muchas ms:
(i)
Pueden intensificar o mitigar el acto de habla correspondiente.
(ii)
Pueden modificar el acto de habla y convertirlo en un subtipo especial para
emplearlo en contextos determinados.

(iii)
Pueden situar el acto de habla con respecto a los actos de habla de otros
interlocutores dentro de un dilogo.

En el caso de las oraciones imperativas stas pueden ser intensificadas por medio
de adverbios que proceden de formas verbales: . , . Estas formas, con casi
total seguridad, ya no deben analizarse como verbos, al igual que venga en espaol,
que, aunque tambin verbal en origen, se encuentra totalmente fosilizado. La
fosilizacin es evidente de manera especial en los casos en que la "persona" o el
"nmero" de la antigua forma verbal no coincide con la del verbo principal:
(46) . (Venga, examinenos
qu hay en mi vida que te parezca desagradable, X.Mem.1.6.4.4-5.1)
(47) ,
(como no somos capaces de administrar el
18

____________________________________________________________________________________
pas empleando el sistema actual, venga pongamos como rey a uno de nosotros,
Hdt.1.97.11-13)
Algunas de estas expresiones pueden aparecer tambin con interrogativas cuando
stas se emplean para formular preguntas y, por tanto, equivalen a una peticin de
informacin (Quin viene? Dime quin viene):
(48) . [
] . . . ,
. . (Discurso Injusto [] Afirmo que tampoco existe la

Justicia. Discurso Justo. Afirmas que no existe? Discurso Injusto. Venga/A ver,
dnde est? Discurso Justo. Con los dioses, Ar.N.902-904a)
Un segundo grupo de partculas no refuerzan o mitigan la fuerza ilocutiva de la
oracin, sino que la modifican. As, por ejemplo, la combinacin de partculas
(de verdad que/te aseguro que) se emplea no en cualquier clase de declarativas,
sino en declarativas que se emplean para expresar juramentos o aseveraciones sobre
la verdad de algo (Denniston 350-351). El hablante no se limita a presentar una
informacin al receptor, sino que se compromete con la verdad de sta y quiere que
se le crea. La combinacin tambin puede aparecer tanto en estilo directo como
en estilo indirecto dentro de completivas con el mismo valor y con verbos principales
que explicitan el compromiso con la verdad de su contenido proposicional (
jurar):
(49) ,
(Y por el perro, atenienses puesto que hay que decir la
verdad [os aseguro que] algo as es lo que me ha ocurrido, Pl.Ap.22.a1-3)
(50) [
] , ,
. (Te lo juro
[] de verdad que, como no me cuentes el discurso delante de este mismo [pltano],
jams te mostrar ni te contar ningn otro discurso de nadie, Pl.Phdr.236d10-e3)
Un tercer grupo de partculas sita el acto de habla del oyente dentro del
intercambio conversacional con su interlocutor. Pueden funcionar de manera
retroactiva con respecto a las intervenciones precedentes o con relacin a las
siguientes. As, por ejemplo, que puede funcionar como adjunto indicando
tiempo (despus) puede aparecer en oraciones interrogativas para presentar una
objecin, como muestra el siguiente ejemplo:
(51) X.Mem.3.6.14.4-16.1
19

____________________________________________________________________________________
Glaucn Quiere gobernar la ciudad
Scrates ,
, .
,
, ,
(Pero puesto que la ciudad est compuesta de ms de diez mil casas
y es difcil ocuparse simultneamente de tantas casas, cmo es que no has intentado primero
mejorar la de tu to? Lo necesita y, en caso de que puedas con ello, puedes intentarlo con ms)
Glaucn , , , . (Pero yo dijo Glaucn- ayudara a la casa de mi to, si l me hiciera caso)
Scrates , , ,
(Entonces, -replic Scrates-, si no puede
convencer a tu to, crees que vas a poder hacer que todos los atenienses adems de a tu to
te hagan caso?)
El valor de slo se puede entender teniendo en cuenta un contexto ms amplio

que incluye las anteriores intervenciones de los interlocutores. Glaucn quiere entrar
en poltica y Scrates quiere disuadirlo de ello. Para ello este ltimo inicia una
argumentacin indirecta: le dice que una ciudad es un conjunto de casas y que es
mejor comenzar por administrar una antes de administrar todas ellas juntas; la del to
de Glaucn sera un buen comienzo. Glaucn le replica que su to no se lo permite y
esta afirmacin la aprovecha Scrates para reducir al absurdo la idea inicial de
Glaucn de que los atenienses le dejen gobernar en la ciudad: si eso es as/en ese
caso (), cmo va a conseguir que los atenienses le dejen gobernar la ciudad?.
Se podra decir que se emplea en oraciones interrogativas retricas (que
equivalen a declarativas negativas) para demostrar la incoherencia de los
presupuestos de alguien.
Mientras que es retrospectivo, el uso de en interrogativas es
retrospectivo y progresivo a la vez. En muchos casos introduce una premisa y prepara
la conclusin formulada por medio de (cf. Denniston, 1954: 434), como sucede en
el siguiente ejemplo:
(52) , .
. . . (Y lo que no acepte lo mortal,
cmo lo llamamos? Inmortal, contest. El alma no acepta lo mortal, no? No.
Entonces, el alma es inmortal. S, inmortal., Pl.Phd.105e2-7)
Las oraciones interrogativas introducidas por no son unas interrogativas
prototpicas. No se emplean para introducir verdaderas preguntas; el hablante ya sabe
la respuesta. En realidad lo que quiere el hablante es que el oyente le confirme si cree
o no lo que le pregunta. De esa manera le va obligando a admitir una serie de
premisas que le permitirn conducirlo a la conclusin deseada. Ese es el motivo por el
que es empleado tanto en dilogos de carcter argumentativo y que aparezca
tanto en boca de Scrates en los dilogos de Platn.
El estudio de las partculas y adverbios que actan en el nivel de la ilocucin es de
20

____________________________________________________________________________________
una complejidad mayor de la que permite el espacio restringido de este captulo. Ms

informacin al respecto se puede encontrar en las obras de Denniston (19542) sobre
las partculas griegas, y en la de Kroon (1995) sobre el marco terico discursivo. En el
siguiente apartado se volver sobre este punto.
6. Discurso
El propsito de las siguientes pginas es exponer algunas de las corrientes de
anlisis del discurso empleados en lingstica general y aplicarlo a la comprensin de
las partculas del griego, dado que gran parte de las clasificadas como tales (cf.
Denniston) tienen un claro funcionamiento ms all de la oracin. Este apartado
supone una expansin del marco terico proporcionado en el tema inicial de esta
sintaxis.
El trmino "discurso" lo utilizo no para referirme a un gnero literario, sino a la
unidad superior a la oracin (simple o compleja) subyacente a diferentes tipos de
actos
de
comunicacin
humana:
monlogos,
dilogos,
hablados,
escritos,
pertenecientes a diferentes gneros literarios (tragedias, discursos, prosa histrica,

comedia, pica, etc.), etc. Por tanto, una tragedia de Sfocles, la obra histrica de
Tucdides, un discurso poltico de Demstenes o un fragmento de stas son por igual
"discursos" en este sentido del trmino. Este apartado trata, por tanto, de la sintaxis
ms all de la sintaxis oracional (simple o compuesta) y se emplearn nuevos
conceptos que requieren una lectura ms atenta. La idea fundamental que subyace es
que el hecho de hablar no consiste simplemente en emitir oraciones (simples o
compuestas), sino que estas unidades estn organizadas de una manera coherente
para formar una unidad mayor con un propsito definido.
La exposicin se encuentra dividida en tres partes: (i) en 6.1. se describirn los
marcadores o procedimientos formales de organizacin del discurso; (ii) en 6.2 se
enumerarn las unidades que se pueden reconocer en el discurso; (iii) en 6.3 se
revisarn los principios organizativos que rigen el discurso y el papel que juegan en
ellos las llamadas "partculas".
Es preciso que el lector tenga en cuenta que el estudio del discurso es
relativamente reciente (unos treinta aos) y que todava no hay trabajos que conecten
satisfactoriamente la teora sintctica de la oracin con la teora del anlisis del
discurso.
6.1. Marcadores
Las lenguas disponen de un inventario de procedimientos para mostrar la estructura
del discurso. Estos dispositivos actan como las seales de trfico que indican al
21

____________________________________________________________________________________
conductor lo cerca o lejos que est de su destino, si hay alguna gasolinera para
repostar, si se incorporan vehculos por la izquierda o por la derecha, etc. De la misma
forma el hablante utiliza determinadas expresiones para facilitar al oyente el
seguimiento del hilo narrativo, la relacin entre hiptesis y argumentos, o para mostrar
cmo reacciona ante las palabras de su interlocutor. El objetivo es que queden bien
claros la estructura y el propsito de sus palabras. Algunos de dichos procedimientos
empleados en estos casos son los siguientes:
(a) Expresiones metadiscursivas. El hablante utiliza expresiones que se refieren
explcitamente a su propio discurso y que nos indican, entre otras cosas, la estructura
y propsito de ste. En el siguiente ejemplo Herdoto hace un comentario sobre su
propio acto de narrar la historia y se dirige al lector/oyente para informarle de que va a
regresar a un punto previo de su narracin.
(53) , .
(Pues bien, eso es as, pero voy a regresar a la narracin que iba a contar al
principio, Hdt.4.82.7-83.1)
(b)
Partculas,
conectores,
conectivas,
operadores.
Existen
expresiones
pertenecientes a diferentes clases (adverbios, SPs, conjunciones) que permiten a los

hablantes establecer conexiones entre las partes de su discurso facilitando o
aclarando as al oyente la comprensin de su propsito comunicativo, como sucede en
el siguiente ejemplo:
(54) Los tres hermanos (A) construyeron una casa cada uno: el primero (A1) el
segundo (A2), por su parte, el tercero (A3), por su parte,
La expresin por su parte nos indica que el hablante se est refiriendo al segundo o
ulterior elemento dentro de una serie: por tanto, ya se ha referido a uno de ellos y se
puede tener la expectativa de que enumere ms.
(c) Disposicin (icnica) del texto (discurso escrito). A veces la forma de un discurso
indica la estructura que tiene. As, por ejemplo, la divisin en captulos de un libro
presupone que lo tratado en un captulo tendr algo en comn y diferir,
temticamente, de lo tratado en otro captulo. Lo mismo sucede con otras divisiones
formales como apartados, subapartados y prrafos, y con los encabezamientos y sus
numeraciones (1. 1.1. 1.2. n.).
(d) Las entidades de las que se habla (tpicos discursivos). Otra de las maneras de
estructurar el material del discurso es por medio de su agrupamiento alrededor de un
22

____________________________________________________________________________________
tpico o tema determinado, como sucede en el ejemplo anterior, en el que la historia

de los tres cerditos queda dividida en tres partes diferenciadas por la mencin de cada
uno de ellos.
6.2. Unidades
El discurso, al igual que otras unidades inferiores del lenguaje, como la oracin, los
sintagmas, las palabras, etc., consta de una serie de unidades propias. La mayor o
menor estructuracin de stas vara segn diferentes factores: el discurso oral no
preparado es menos estructurado que el escrito; el escrito tcnico es ms articulado
que el no tcnico, etc. En el presente apartado examinar algunos de los niveles de
estructuracin del discurso monolgico (sobre los dilogos y los discursos dialgicos
cf. Kroon 1995). Y para ello partir del siguiente ejemplo:
(55) Me han regalado dos entradas para el partido del Estudiantes. Sera una pena
que se perdieran. Quieres venirte conmigo?
Estas tres oraciones forman una unidad discursiva: las tres tienen un mismo
objetivo: la formulacin de una invitacin. Sin embargo, la tres subunidades que la
componen (casualmente tres oraciones) contribuyen de manera distinta a ese objetivo:
la tercera (Quieres venirte conmigo?) es la que aporta el mayor peso informativo a la
hora de caracterizar al conjunto como una invitacin. Las dos anteriores proporcionan
informacin relevante, pero no esencial para que el total sea una invitacin y no
cualquier otra cosa. Diferentes teoras del discurso distinguen, por tanto, entre
unidades centrales o principales y unidades subsidiarias o secundarias: las relaciones
entre ambas se denominan dependenciales. Debe quedar claro que, pese a su
parecido con la subordinacin, se trata de dos tipos de relaciones diferentes. Aparte
de la relacin dependencial examinada, en el ejemplo existe otra entre unidades del
mismo nivel jerrquico: la que se da entre las unidades primera y segunda. Una vez
ms, hay que sealar que, pese a los parecidos, no nos encontramos aqu con una
relacin de coordinacin. A este tipo de relacin entre unidades del mismo nivel
jerrquico se la puede denominar "relacin lineal" y se da tanto entre unidades
subsidiarias como entre unidades centrales. La estructura del ejemplo analizado se
puede representar de la siguiente manera:
23

____________________________________________________________________________________
Siguiendo diversas teoras del discurso (cf. Kroon 1985, Moeschler 1985 y Roulet
1985; Mann & Thompson 1988), a las unidades ms simples se les puede denominar
"actos" y a la unidad con intencin comunicativa propia "movimiento", de manera que
el movimiento ms sencillo est constituido por un acto central:
Pero los movimientos pueden ser complejos y presentar diversos actos

estructurados por las relaciones de dependencia y linealidad descritas ms arriba:
Slo queda aadir que tanto la relacin de dependencia como la de linealidad son
de tipo recursivo, lo que permite la aplicacin tericamente infinita de ambas. Hasta
ahora, sin embargo, slo se han examinado las unidades del discurso y las relaciones
formales que se pueden establecer entre ellas. Desde el punto de vista semnticofuncional, las relaciones de dependencias puede divirse en varios tipos. Sobre ello se
hablar en la seccin dedicada a las partculas.
Un punto en el que no se ha entrado y que no queda claro en las diferentes teoras
del discurso es la definicin formal de los actos y su diferencia con respecto de la
unidad sintctica "oracin". Como se dijo al principio, los estudios de la sintaxis
oracional y los del discurso se han desarrollado por separado y todava no estn
suficientemente integrados en un marco terico nico.
6.3. Principios organizativos
Hasta el momento slo se han examinado las unidades bsicas del discurso y las
relaciones formales (linealidad y dependencia) que permiten combinarlas entre s para
constituir un discurso o fragmento mnimo de discurso. En el presente apartado me
centrar en las posibles subdivisiones semnticas de dichas relaciones.
6.3.1. Argumentacin
Parte de las teoras discursivas (cf. la escuela de Ginebra: Moeschler 1985 y Roulet
1985) han centrado sus estudios alrededor del uso persuasivo del lenguaje. Su punto
de inters es el empleo argumentativo del discurso y de las expresiones que permiten
24

____________________________________________________________________________________
formalizar los razonamientos. Segn esta teora, los conectores se pueden clasificar
por su diferente funcin argumentativa de la siguiente manera: (i) sirven para
establecer el argumento que apoya alguna propuesta expresada previamente (las
llamadas argumentativas); (ii) sirven, por el contrario, para intentar refutar una tesis
anterior (contraargumentativas); (iii) permiten deducir conclusiones de la informacin
previa (conclusivas). La siguiente tabla ofrece una visin global de los conectores
argumentativos en espaol y griego:
Algunas de las llamadas partculas del griego pueden servir para introducir
argumentos, contraargumentos o conclusiones dentro de una cadena argumentativa.
Veamos algunos ejemplos. El siguiente ejemplo est tomado de Jenofonte:
(56) X.Hel.7.1.3.5
Tesis:
,

. (Pero a m me parece que ello ha sido determinado no tanto por decisin
humana cuanto por la naturaleza divina y el azar.)
Argumento1
,
. (Pues, primero, tenis el lugar ms adecuado por la naturaleza para eso.
Efectivamente, muchsimas ciudades que viven en el mar estn situadas en torno a vuestra
ciudad y todas ellas son ms dbiles que la vuestra.)
Argumento2 , . (Adems de
esas ventajas tenis puertos sin los cuales no es posible servirse de una fuerza naval.)
Argumento3 , (Adems
poseis muchas trierremes y aumentar la flota es para vosotros una cosa natural.)
En esta cadena argumentativa primero se plantea la tesis y acontinuacin los

argumentos que permiten apoyarla. La tesis inicial es que los sucesos son producto
del azar y de la intervencin divina ms que resultado de la accin humana. El
segundo movimiento, que supone el primer argumento a favor de esta tesis, va
encabezado por ; aade que se trata del primer argumento dentro de la
serie. Como en el ejemplo precedente introduce el segundo argumento y
(equivalente a adems) el tercero. La siguiente figura describe la estructura del
movimiento argumentativo y la posicin que ocupan las partculas dentro de ella:
25

____________________________________________________________________________________
La argumentacin no slo se emplea para apoyar una tesis, sino que tambin tiene
como objetivo minar la argumentacin del adversario, como, por ejemplo, ocurre en los
discursos forenses. As, por ejemplo, en el siguiente ejemplo de Lisias la partculas
son introducidas para contrarrestar una tesis inicial. El defendido argumenta en contra
de las tesis presentadas por su acusador:
(57) Lisias Contra Simn 21.4-26.6
,
. (Puesto que a l no le importan ninguno de los juramentos que ha prestado,
intentar informaros de las mentiras que ha dicho., 21.4-5)
Simn 1
,
, . (Puesto que a l no
le importan ninguno de los juramentos que ha prestado, intentar informaros de las mentiras
que ha dicho. Se ha atrevido, en efecto, a decir que l dio trescientas dracmas a Tedoto,
tras hacer un trato con l, y que yo le quit al muchacho, 21.5-22.4)
Contrarg. 2 , ,
. ,

. , ,
. (Sin embargo, si fuera eso verdad, l habra debido llamar al mayor nmero de
testigos, de acuerdo con las leyes, y haberlas reclamado. Pero no se le ha visto hacer nada
de eso, sino ultrajarnos y golpearnos a nosotros dos, ir de parranda por la calle, derribar
puertas y entrar de noche en casas para atacar a mujeres libres, cosas que precisamente,
miembros del consejo, debis considerar pruebas de que os est mintiendo, 22.4-24.2)
Simn 2
.
. (Examinad qu cosas tan increbles ha dicho: ha valorado todos sus
bienes en doscientas dracmas, 24.2-24.4)
Contrarg. 2 .
(Sin embargo, es asombroso que haya contratado a su amante por ms de lo que resulta
que posee., 24.4-25.1)
Simn 3
,
, (Y ha llegado a tal punto de atrevimiento,
que no le basta mentir slo sobre eso, sobre el hecho de haber dado dinero, sino que
tambin afirma haberlo recuperado, 25.1-4)
Contrarg. 3 ,
, ,
,
(Sin embargo, cmo es posible que nosotros entonces cometiramos los
desmanes de que nos ha acusado, queriendo privarle de las trescientas dracmas, y que, en
cambio, despus de haber luchado, le devolviramos el dinero sin quedar libres de las
acusaciones ni existiendo para nosotros nada que nos obligara a ello?, 25.4-26.1)
Tesis
, , , ,
contraria
,
, ,
. (Lo que en realidad ocurre, miembros del
consejo, es que l ha fabricado y maquinado todas esas acusaciones, y afirma haber dado [el
dinero] para que no parezca que ha hecho cosas terribles, si -sin haber existido un contratose atrevi a ultrajar al jovencito, y finge haberlo recuperado porque est claro que jams
reclam el dinero ni jams hizo mencin alguna de l., 26.1-6)
Tesis
La tesis del acusado es que la parte contraria ha presentado una serie de

acusaciones que son mentira. La partcula introduce los argumentos (ejemplos) de
que lo dicho por el contrario es falso. Hay tres ejemplos o argumentos: cada uno de
ellos consta de dos partes, la primera describe la afirmacin del acusador y la
26

____________________________________________________________________________________
segunda, introducida por , el contraargumento que opone el acusado para

desmontar la mentira. Una vez desmentidas las acusaciones, describe lo que ocurri
de verdad. Para ello utiliza la combinacin , que se emplea siempre para
presentar una tesis que sustituye la tesis contraria (lo que ocurre en realidad es que).
La siguiente figura representa la estructura del ejemplo descrito:
Un hecho muy importante es que la partcula no opera nicamente sobre la

oracin que parece introducir, sino que, en realidad, opera sobre un fragmento del
discurso mucho ms extenso (desde 21.5 a 26.1), como se presenta en el diagrama.
En otros casos la estructura del razonamiento es la contraria: se establecen las
premisas previamente y de ellas se deducen las conclusiones. En estos casos las
partculas , y se emplea en la parte final del razonamiento, como
sucede en el siguiente ejemplo del Eutidemo de Platn. Como en otras muchas
ocasiones, Scrates formula a sus interlocutores aparentes preguntas, cuyas
respuestas conducen a nuevas conclusiones que al final derivan en la gran conclusin
final:
(58) Pl.Euthd.280b5-d7
Premisa1
Premisa2
Premisa3
Premisa4
, , , .
(Acordamos, en efecto-dijo-, que si tuviramos muchos bienes, seramos felices y nos ira bien)
. (Se mostr de acuerdo)
, ; (Pues bien,
acaso seramos felices por los bienes que tuviramos, si no nos sirvieran de nada o si nos
fueran tiles)
, . (Si nos fueran tiles -dijo)
, , ; ,
, , , ; (Pues bien, Acaso nos seran
tiles, si slo los tuviramos, pero no los utlizramos? Por ejemplo, si tuviramos pan, pero no lo
comiramos, o bebida, pero no la bebiramos, nos servira de algo?)
, . (No -contest)
; ,
, , ,
; ,
, , ; (Y, qu? Todos los
artesanos, si tuvieran todo lo necesario construido para su trabajo, pero no lo utilizaran, acaso a
ellos les ira bien por tenerlo, porque tendran todo lo que debe poseer un artesano? Por ejemplo,
un carpintero, si tuviera preparados todas las herramientas y suficiente madera, pero no supiera
27

____________________________________________________________________________________
hacer el trabajo de carpintero, sacara algn provecho de su propiedad?)
, . (De ninguna manera, contest.)
, , ,
; (Y qu? Si alguien poseyera riqueza y
Premisa5 todos los bienes de que estamos hablando ahora, pero no los utilizara, sera feliz por el mero
hecho de poseer esos bienes?)
, . (No, Scrates.)
, , ,
, . (Entonces, es necesario
Conclusin -dijo-, segn parece, que no slo posea este tipo de bienes quien vaya a ser feliz, sino que
tambin los utilice; o de lo contrario no saldr ningn beneficio de su posesin)
. (Tienes razn.)
Aunque el fragmento tiene forma de dilogo, se trata de un falso dilogo, porque las
interrogativas de Scrates son interrogativas retricas (equivalentes a aserciones y no
a preguntas) y conducen a respuestas que l mismo conoce de antemano y que su
interlocutor se ve forzado a dar. Cada par de pregunta y respuesta se convierte en la
premisa para la conclusin contenida en la siguiente pregunta retrica de Scrates: el
carcter conclusivo parcial de la pregunta viene marcado en dos ocasiones por la
partcula , mientras que la partcula interrogativa marca el carcter de
pregunta. La conclusin final en forma de aseveracin es marcada por medio de .
En la siguiente figura se explicita la estructura jerrquica del fragmento. De cada
premisa se deriva una nueva y as hasta cuatro veces:
6.3.2. Tpicos del discurso

Otro de los procedimientos para dar coherencia y unidad a un discurso es su
estructuracin a travs de tpicos (Yule & Brown, Givn, Hannay). El tpico se podra
definir como la entidad sobre la que gira un fragmento o un discurso. As, por ejemplo,
las unidades de un libro son captulos y el tpico es a grandes rasgos el tema del
28

____________________________________________________________________________________
que trata cada uno. A su vez, los captulos se dividen en apartados que giran
alrededor de subtpicos del tpico del captulo. El libro, por tanto, queda dividido en
tantas unidades como tpicos tenga. Por otro lado, a lo largo de un discurso los
tpicos tratados pueden pasar por diversas fases, lo cual da origen a una tipologa: (i)
es introducido por primera vez (tpico nuevo); (ii) se pasa de un tpico agotado a otro
conocido o no (cambio de tpico); (iii) se introduce un tpico que no es conocido, pero
s deducible de un tpico anterior del que supone una parte (subtpico); (iv) se retorna
a un tpico que ha sido abandonado previamente (tpico retomado); (iv) se resume un
tpico que se ha agotado antes de pasar al siguiente (tpico resumido). Dentro de este
marco conceptual, las partculas sirven en ocasiones para indicarnos lo que est
sucediendo con el tpico y ante qu tipo de tpico nos encontramos. La siguiente tabla
ofrece una visin global de los diferentes tipos de tpicos que existen y de las
(combinaciones de) partculas que sirven para marcarlos (las letras indican las
diferentes entidades tpicas y la negrita seala la que se presenta en cada tipo):
En el siguiente pasaje podemos ver en accin algunas de las partculas griegas. Se

trata de la estructura general de todo el captulo cuarto del Simposio de Jenofonte
(sesenta y cuatro apartados captulos en total). Slo se citan los fragmentos relevantes
desde el punto de vista temtico:
(59) X.Smp.4:
Supertpico
Subtpico 1:
Calias (1-5)
Subtpico 2:
Nicrato (6-10)
Subtpico 3:
Critobulo (10-29)
Subtpico 4:
Crmides (29-34)
Subtpico 5:
Antstenes (34-45)
Subtpico 6:
Hermgenes (4651)
Subtpico 7:
Siracusano (51-5)
Subtpico 8:
Scrates (56-64)
Compromiso de justificar cada uno el motivo de su orgullo (1):

-
. (A continuacn dijo Scrates: Nos quedara lo
que cada uno prometi demostrar que vale mucho)
Conclusin: . (Pues bien, ese discurso
termin aqu, 6.1)
Conclusin: . (Pues bien, ese
discurso acab ms o menos as, 10.1-2)
Inicio: , , ,
. (Y critobulo dijo: Pues bien, yo, por mi parte, dir los motivos por los que
me enorgullezco de mi belleza, 10.1 )
Conclusin: . (Pues
bien, ellos hablaron as medio en broma medio en serio, 28.6-29.1)
Inicio: , , , ,
. (Pero, venga, -dijo Scrates- t, por tu
parte, Antstenes, dinos cmo es que teniendo tan poco te enorgulleces tanto de tu
riqueza, 34.1-2)
Conclusin: . (As de seria
transcurri esa conversacin 50.1-2 )
Conclusin: . (Pues bien, esa

ronda de discurso termin, 64.10-1 )
29

____________________________________________________________________________________
El tema general de este cuarto captulo es el motivo de orgullo de cada comensal:

es lo que podramos llamar el supertpico. El captulo viene dividido en tantas
unidades como comensales; en cada una un comensal se refiere a su caso concreto:
son los subtpicos. Como se puede ver en las lneas del discurso. La partcula ("por
su lado") es utilizada para pasar de un subtpico a otro en un par de ocasiones:
permite pasar de Nicrato a Critobulo; permite pasar de Crmides a Antstenes. Por su
parte, la combinacin es empleada de manera ms sistemtica para resumir y
cerrar las unidades centradas en un tpico justo antes de pasar al siguiente; adems
se emplea una expresin metadiscursiva del tipo as termin esta conversacin y
otras parecidas. La siguiente representacin arbrea permite ver la estructura del texto
examinado:
En el siguiente pasaje de Herdoto el tpico consiste en las opiniones de los

atenienses acerca del orculo. A continuacin se divide el tpico en dos subtpicos: la
primera opinin (los que interpretan que el dios se refiere a la acrpolis como el muro
de madera que salvar a los atenienses) y la segunda (quienes piensan que se trata
de la flota); la segunda opinin va introducida por la partcula . La combinacin
, como en el pasaje de Jenofonte, aparece en el movimiento donde se resume el
primer topico justo antes de que se introduzca el primero:
(60)

[] [ ]
,
. (Entre otras muchas opiniones que
surgieron entre quienes indagaron sobre el orculo se formaron sobre todo las
siguientes [] Algunos de los mayores decan que les pareca que el dios les revel
que la acrpolis se salvara [] Pues bien, concluan que ste era el muro de madera
[] Otros, por su parte, decan que el dios se refera a las naves y exhortan a que
30

____________________________________________________________________________________
dejaran lo dems y las prepararan, Hdt.7.142.4-11)

La siguiente representacin arbrea indica la estructura del fragmento:
En este otro pasaje de Lisias la situacin es diferente: el texto se centra sobre un

personaje, la anciana (1 tpico) que se acerca al defendido, Eufileto, para hablarle
sobre el amante de su mujer, Eratstenes. Sin embargo, este tpico es abandonado y
se pasa a hablar de la anterior amante (2 tpico) de Eratstenes, que es quien enva
a la anciana. Posteriormente se vuelve al personaje de la anciana (1 tpico) y la
partcula marca este regreso al tpico que haba sido abandonado:
(61) ,
, , (la
vieja) (la seora de la vieja) ,
,
' , . (la vieja)
, "" "
(Despus de eso, seores,
pasado un tiempo y estando yo ajeno a mis males, se me acerca una vieja enviada por
una mujer con la que aqul tena una relacin adltera, como yo despus o; sta
irritada y considerando que estaba siendo ultrajada porque ya no iba a verla igual que
antes, estuvo vigilando hasta que descubri cul era la causa. Pues bien -como decala vieja, acercndose a m, pues estabaja vigilante cerca de mi casa, me dijo Euffileto,
no creas que vengo a ti con la intencin de entrometerme, Lys.1.15.1-16-3)
De manera parecida a acta . En el siguiente fragmento de Jenofonte

permite introducir el segundo subtpico (la descripcin de las fuerzas atenienses) una
vez que ya ha sido tratado el subtopico anterior (la fuerzas lacedemonias). La partcula
31

____________________________________________________________________________________
permite -como se explicar a continuacin- elaborar el tema anunciado (la

descripcin de las tropas de ambos bandos). Por su parte la combinacin
aparece en dos ocasiones: la primera permite cerrar el tpico de las tropas
lacedemonias antes de pasar a las atenienses y la segunda vez cierra el tpico inicial
de la descripcin de los dos bandos.
(62) .
, [
] <> .
, [
. [
] (Voy a indicar el nmero de ambos. De los
lacedemonios se reunieron seis mil hoplitas [] Pues bien, sa era la fuerza de los
lacedemonios. En cuanto a los enemigos atenienses de stos se reunieron unos seis
mil hoplitas [] Pues bien, sta era la fuerza de ambos bandos, X.HG.4.2.16.1-18.1)
6.3.3. Estructuras retricas

Las llamadas estructuras retricas de Thompson y Mann se solapan parcialmente
con las relaciones argumentativas de la escuela de Ginebra. Desde el punto de vista
formal establecen relaciones de tipo dependencial y lineal. Dentro del tipo
dependencial distinguen un gran nmero de esquemas posibles de relacin nocional
entre el elementro central y el subsidiario o dependiente (cf. la bibliografa):
elaboracin, motivacin, evidencia y justificacin, anttesis y concesin, reformulacin
y resumen, etc. La lista de esquemas es todava una cuestin abierta, as como su
gramaticalizacin en las diferentes lenguas por medio de diversos marcadores.
El siguiente pasaje de Herdoto nos permite ejemplificar la relacin de elaboracin.
En l se relata cmo Creso se informa sobre los atenienses y los lacedemonios. Se
dice que se inform sobre los atenienses y el detalle de dicha informacin se
especifica en el bloque subsiguiente introducido por (relacin de elaboracin).
32

____________________________________________________________________________________
Despus del detallado relato sobre los atenienses (que comienza con una ancdota
sobre el padre de Pisstrato) la unidad dedicada a ellos es resumida y cerrada por
(equivalente a y ). La siguiente unidad introducida por presenta
la informacin que obtiene Creso sobre los lacedemonios y, de nuevo, un fragmento
introducido por nos expande la informacin sobre los lacedemonios. Es necesario
aclarar que el mbito sobre el que operan las partculas es mucho mayor que el de la
simple oracin en que aparecen y alcanzan a un gran nmero de apartados de la obra.
Por razones de espacio el ejemplo ha sido acortado:
(63) (Creso se informa sobre los atenienses 59 1-4)

. (Informacin sobre los
atenienses 59.4-7 a 64)
[] (Resumen sobre los atenienses 65.1-2)
, (Creso se informa sobre
los lacedemonios 65.2-5)
. (Informacin sobre los
lacedemonios 65.5-7 a 68)

. (De estos pueblos Creso se enter que el ateniense era dominado y
dividido por Pisstrato, hijo de Hipcrates, que en aquella poca era tirano de Atenas
[] A Hipcrates mientras presenciaba los Juegos de Olimpia como ciudadano
particular se le produjo un gran portento. [] Pues bien, se entera de que as los
dominaba durante ese tiempo y de que los lacedemonios, por su parte, haban huido
de grandes males y ya eran superiores en la guerra a los tegeetas. En efecto, en
tiempos de los reyes Len y Hegescleos de Esparta los lacedemonios, aunque
triunfaban en las restantes guerras, fracasaban ante los tegeetas nicamente, Hdt.
1.59 ss.)
33

____________________________________________________________________________________
6.4.4. Visin global

La siguiente tabla (Kroon: 1995) nos permite ofrecer una visin global del nivel
presentativo del discurso: (i) los tipos de
dependencia);
(ii)
las
funciones
relaciones formales (linealidad y
semntico-funcionales
de
dichas
relaciones
(relaciones retricas, argumentativas); (iii) las relaciones temticas; (iv) los valores de
algunas partculas griegas dentro de este marco de referencia.
7. Consideraciones finales
En este apartado se dar una visin global de los datos sobre los adverbios y
partculas presentados en los apartados anteriores.
(i) Diferentes valores en distintos niveles
Una de las conclusiones que se pueden sacar de las pginas anteriores es que en
ocasiones el mismo adverbio o partcula puede encontrarse en diferentes niveles,
como muestra la siguiente tabla:
34

____________________________________________________________________________________
Por tanto, parte de las diferentes acepciones de adverbios y partculas que

podemos encontrarnos en los diccionarios son el resultado de la aplicacin del mismo
concepto a diferentes niveles de la oracin/discurso.
(ii) Misma funcin en diferentes niveles
Los estudios sobre la estructuracin en niveles de la oracin/discurso (Dik et alii
1990) presentan la actuacin del mismo elemento en diferentes niveles como si en
todos los casos la funcin fuera la misma. Sin embargo, este es un acercamiento a los
hechos excesivamente simplista. As, por ejemplo, puede actuar como adjunto de
tiempo localizando temporalmente el estado de cosas; pero, cuando se usa
encabezando oraciones interrogativas para indicar contradiccin y refutar un
argumento del interlocutor, el adverbio no indica sucesin temporal: no se trata de la
misma funcin semntica Tiempo en diferentes niveles. Lo mismo puede decirse de
otros casos parecidos: aunque se puede comprender diacrnicamente la relacin
existente, lo cierto es que, cuando un mismo elemento acta en niveles distintos, su
funcin no es necesariamente siempre la misma.
(iii) Nivel y regularidad derivacional
Existe tambin una relacin entre la morfologa de los adverbios y su nivel de
integracin. Usualmente, los adverbios que se derivan de manera regular de
pronombres, adjetivos y sustantivos se pueden emplear mayoritariamente como
argumentos y adjuntos. Sin embargo, su empleo como disjuntos o en el nivel del
discurso est ms limitado: son pocos comparativamente los que pueden actuar
en este nivel y, adems, no se puede saber a priori si pueden hacerlo o no. As, por
ejemplo, en espaol necesariamente es un adverbio que indica certeza epistmica y
que acta en el nivel de la proposicin. Sin embargo, en griego antiguo ninguno de los
adverbios de semntica semejante , , (Cuzzolin
1993) funcionan en este nivel, sino que todos lo hacen como argumentos o adjuntos,
mientras que en griego moderno slo se emplea en el nivel de la
proposicin.
35

____________________________________________________________________________________
Por el contrario, en los niveles ms alejados del verbo (proposicin, ilocucin y

discurso) la mayora de las partculas y adverbios son de origen no derivativo o por lo
menos ste no es evidente desde un punto de vista sincrnico en gran parte de las
ocasiones.
(iv) Funciones que no desempean
A lo largo de las pginas precedentes se han enumerado bastantes si no todas
de las funciones que pueden desempear los adverbios en griego antiguo. Un hecho
que no habr pasado inadvertido es que hay numerosas funciones que no pueden
desempear los adverbios y que esta situacin vara de lengua a lengua. As, por
ejemplo, no pueden desempear ni en griego antiguo ni en espaol las funciones
Sujeto ni Objeto. Pero es ms curioso que en ambas tampoco pueden desempear la
funcin Causa ni Consecuencia. La cosa cambia con los adverbios de periodicidad
(mensalmente, etc.) y algunos de modalidad dentica (necesariamente) que son
posibles en espaol, pero no en griego.
(vi) Adverbios sin clasificar
No a todos los adverbios es fcil asignarles una funcin semntica precisa. Eso es
lo que ocurre con (gratis), el cual parece una forma abreviada de "sin recibir
nada
a cambio". Quiz se podra clasificar con la etiqueta "Circunstancia". Sin
embargo, esta dificultad la comparten los adverbios con constituyentes pertenecientes

a otras clases.
(vii) Clases de palabras y niveles
Una de las conclusiones fundamentales de este captulo es que la separacin entre
partculas y adverbios es muy tenue. As, por ejemplo, nadie dudara probablemente
en clasificar como adverbio cuando acta como adjunto (todava) y, sin embargo,
como se ha visto, cuando opera en el nivel del discurso (adems) no se diferencia
mucho de : introduce un valor semejante (un argumento tambin, pero adicional) y,
como l, tiene que aparecer en una posicin fija de frase (primera posicin), hecho en
realidad debido no tanto a falta de movilidad y pertenencia a otra clase de palabras
(conjunciones), como a que tiene en su mbito toda la oracin y la posicin es la
manera de marcarlo (cf. la posicin de los adverbios focalizadores , , etc.,
cerca del constituyente sobre el que operan).
Pero no slo se diluyen las diferencias entre adverbios y partculas en el nivel del
discurso, sino tambin las que mantienen con los SPs. As, por ejemplo,
/ (adems (de eso)) pese a tener forma preposicional no se diferencia
funcionalmente apenas de : en realidad ambos funcionan como predicados de dos
36

____________________________________________________________________________________
posiciones e indican que el acto/movimiento discursivo que introducen (segundo

argumento) est en el mismo nivel que otro introducido previamente (primer
argumento).
Probablemente sea muy difcil dejar de emplear el trmino "partcula" en la
nomenclatura del griego antiguo debido a la inercia de tanto tiempo de uso, pero quiz
s sera aconsejable ser conscientes de que en realidad se trata de palabras que en un
gran nmero de casos funcionan o bien como disjuntos (fundamentalmente
focalizadores) o bien en el nivel del discurso y cuya adscripcin a alguna de las clases
de palabras tradicionales resulta, por esa misma razn, difcil de establecer.
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23-Los Adverbios y Las Partículas

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23-Los Adverbios y Las Partículas

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LOS ADVERBIOS EN GRIEGO ANTIGUO.

Consideraciones finales. 8. Bibliografa.

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

Supuestamente, la movilidad -es decir, la posibilidad de aparecer en diversas

conjunciones son formas no flexivas (invariabilia) frente a sustantivos, adjetivos y

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

Considerar las desinencias adverbiales como sufijos derivacionales (que convierten

. (Edipo. Y ellos, dnde/en qu

parte de la tierra estn?, S.OT.108-108)

desdichado de m, a dnde/qu parte de la tierra soy llevado?, S.OT.1307-1308)

sintcticamente como nominales (Villa 1986, 2006).

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

. (Y lo atenienses, despus de mezclarse en tropel con los brbaros, estuvieron

(Ellos huyeron inmediatamente fuera

De lo expuesto se puede extraer las siguientes conclusiones: (i) las diferencias

Se trata de palabras fundamentalemente con significado categorial y no lxico.

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

Son muy difciles de describir y la mejor manera de hacerlo es dando

pronombres/cuantificadores, sustantivos). En la tradicin gramatical existe cierta

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

sincrnicamente) dentro de un paradigma regular con valor adverbial.

], . (En segundo lugar,

estn esos acusadores, muchos y que llevan ya mucho tiempo acusndome []

de desinencias casuales slo reconocibles desde un punto de vista

diacrnico que se han quedado aisladas de su paradigma: (a) genitivo: (no

Races puras sin marca desinencial que indique la funcin: .

La siguiente tabla da una visin bastante completa de las funciones desempeadas

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

En los siguientes apartados se enumerarn las diferentes funciones que

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

ser un participante ms necesario (argumento) y estar orientadas a alguno de los

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

Los adverbios de tiempo en sentido estricto sitan el Estado de cosas (Edc)

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

ocupa la situacin dentro de la serie de veces que ha tenido lugar: por

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

funciones diferentes: el Tiempo en que puede ser anterior, simultneo o posterior.

Dentro de la primera escala relativa el punto ms bajo est representado por

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

("nada"), y los trminos ("algo"), ("mucho"), ("muy"/"mucho") indican

Nos quedamos aqu y omos llantos, quieres? PA. No, S.El.80-82)

Eso es lo que menos quiero No lo quiero

Lo mismo sucede con (muchsimo s) y (nada no). Este

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

El uso de las negaciones en las subordinadas depende de cada oracin:

"+": uso mayoritario; "-": uso minoritario o excepcional

Esa distribucin es vlida tambin para los derivados de ambas: , ,

Antonio Revuelta Puigdollers - Adverbios y partculas en griego antiguo

el comportamiento de tambin, paralelo al de en griego:

PEDRO me ha dado un libro (Afirmacin)

ALGUIEN (aparte de Pedro) me ha dado un libro (Presuposicin)

(28) Pedro me ha dado tambin UN LIBRO

Pedro me ha dado UN LIBRO (Afirmacin)

Pedro me ha dado ALGO (aparte de un libro) (Presuposicin)

(29) Pedro me ha dado tambin UN LIBRO

Pedro me ha dado un libro A M (Afirmacin)

Pedro ha dado un libro A OTRAS PERSONAS (adems de a m)

Aditivos: , /. Presuponen de la alternativa la misma informacin

que se aporta sobre el foco. Es el caso de y tambin.

Restrictivos: . Presuponen la ausencia de toda alternativa al foco.

Sabe SU NOMBRE (Afirmacin)

No sabe NADA ms (que no sea su nombre) (Presuposicin)

Paralelo: , , . Presupone que la informacin sobre la alternativa es

la contraria de la suministrada sobre el foco.