Gua Didctica

Estrategia de Aprendizaje No 2
Filosofa y Democracia 2015-2
1

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INFORMACION DE LA DISCIPLINA
Nombre de la disciplina
FILOSOFA Y DEMOCRACIA
Cdigo de la Disciplina
No. Crditos
3
Ciclo
Tipo de Saber Terico

17557
Bsico
Nivel/Semestre III
Campo de Formacin
Humanstico

1. METODOLOGA
La Universidad Santo Toms le da especial prioridad y trascendencia a la formacin
humanista integral de los educandos, inspirada en los fundamentos de la filosofa
tomista promueve desde lo personal el autodescubrimiento, la bsqueda
permanente de la verdad, el pensamiento crtico y cuestionador, la interaccin
consigo mismo y con los dems, privilegia el inters por el ser y el saber, es decir,
tanto por la formacin de la persona como por la formacin del conocimiento en el
contexto de la realidad donde se encuentra.
De ah que la metodologa considera al estudiante como protagonista de su
formacin, logrando aprendizajes significativos y construyendo su conocimiento a
travs de los distintos saberes que le proporciona este campo de formacin. Por
tanto, el mtodo empleado se fundamenta en la metodologa investigativo-expositiva
de Toms de Aquino, en dilogo con otros mtodos, y cuyo proceso abarca los
siguientes momentos:

LA LECTURA, Lectio, de los textos (libro-gua, lecturas de apoyo y dems

material didctico), llevada a cabo por los estudiantes, con el fin de conocerlos,
explicarlos y recrearlos crticamente; en este sentido, para que la lectura sea
comprensiva, es necesario que el estudiante busque el significado de los trminos
que le sean desconocidos. Esta metodologa se fundamenta en la razn pedaggica
de que el aprendizaje adquiere los conocimientos, mediante la lectura y la
interaccin maestro estudiante.

LA PREGUNTA, Quaestio, o cuestin: Mediante la lectura el estudiante

entra en dilogo con el texto confrontando sus conocimientos previos con los nuevos
que le proporciona el material didctico de auto-aprendizaje. Luego, formular las
preguntas que le haya suscitado la lectura exigiendo una respuesta razonada y
justificada. Es una problematizacin de la realidad, una crtica de las soluciones ya
dadas que exige explicaciones bien argumentadas.

LA CONTROVERSIA, Disputatio o disputa o discusin: En el encuentro

tutorial de todos los estudiantes con el profesor se discutirn de manera crtica y
argumentada las preguntas para llegar a una respuesta razonada y satisfactoria
respetando la manera de pensar propia de cada uno de los participantes. De esta

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manera se analiza la realidad en su complejidad y dinamismo; mediante conceptos
se sintetiza lo observado de la realidad; y mediante la crtica o juicio de existencia se
confrontan los conceptos y teoras con la realidad concreta.

LA DETERMINACIN, determinatio: El encuentro tutorial finaliza con

unas reflexiones de conclusin, orientadas por el docente tutor en las que se recogen
a manera de sntesis todas los aportes que han ido surgiendo con ocasin de las
cuestiones disputadas.
En consonancia con los referentes anteriores, se pretende que los estudiantes
desarrollen aprendizajes significativos y constructivistas. El aprendizaje es
significativo cuando existe una relacin de sentido entre lo que se aprende y lo ya
aprendido; se parte de la experiencia y se enriquece con los nuevos contenidos. El
aprendizaje es constructivista cuando est condicionado por el nivel de desarrollo y
el quehacer del estudiante; exige una reflexin analtica y crtica para integrar los
nuevos conocimientos.
2. ESTRATEGIAS
En esta modalidad formativa, actan de manera interdisciplinaria los campos
humanista, pedaggico e investigativo, utilizando las estrategias propias de la
educacin a distancia; tales como: tutoras, socializaciones, asesoras
personalizadas, trabajo en grupo, comunicacin telefnica, correo electrnico
institucional, foros acadmico virtuales, chat acadmico y ampliacin de temas va
Skype. Los recursos anteriores, le permiten al estudiante un acompaamiento
permanente y una comunicacin constante con el docente.

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1
LA LECTURA

4
DETERMINACIN

METODOLOGA

2
LA PREGUNTA

3
DISCUSIN

LECTIO
Aspecto
NUCLEO
PROBLMICO

Descripcin
Qu tipo de saberes terico-prcticos en Filosofa Poltica y/o
Filosofa y Democracia, debe dominar un estudiante de la
Facultad de Educacin, para ser generador de cambios en el
mbito social y desenvolverse en el ejercicio de la democracia o
la participacin activa de la poltica?
PREGUNTA GENERADORA
Cmo se establece la relacin entre iglesia y Estado en la edad
media para influir en la toma de decisiones del ciudadano y
modelar sistemas polticos que marcan el futuro de una
comunidad?

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Cules son las caractersticas fundamentales del Marxismo
que inciden en la transformacin poltica y marcan el derrotero
de un estado?

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS
DE LA
DISCIPLINA

Comprender crticamente, y en una perspectiva histrica, las

teoras polticas ms significativas con el propsito de
evidenciar su incidencia en la transformacin del devenir de los
pueblos e impulsar la motivacin para la participacin
educativa.
OBJETIVO ESPECFICO

Identificar el desarrollo histrico de las ideas polticas que

han orientado los procesos de construccin, organizacin y
funcionamiento del poder.

ACTIVIDAD No. 2.
TEMAS Y
RESUMEN DE
LOS TEMAS A
ABORDAR

Esta parte del trabajo se debe desarrollar en un periodo

36 das. Los temas son los siguientes:
1. LA EDAD MEDIA Y EL PENSAMIENTO CRISTIANO.
2. CONCEPCIN POSITIVA 1 DE LA POLTICA RUPTURA
CON LA TRADICIN.
3. LA POLTICA COMO UNA CERTEZA TCNICA,
CIENTFICAMENTE INSTRUIDA: HOBBES.
4. LAS CONCEPCIONES LIBERALES DE LOCKE Y
MONTESQUIEU.
Los temas anteriores se encuentran en el texto gua de la pgina
53 hasta la 116; y, en el siguiente cuadro el estudiante cuenta con
material de apoyo suficiente que le permite ampliar informacin
y tener una comprensin global de los contenidos.
TEXTO GUA:
Salcedo Ballesteros, Marta Elena Historia de las Ideas
Polticas. Ed. Doctrina y Ley Ltda. Bogot.

RECURSOS
ASOCIADOS A

TEXTOS DE CONSULTA:

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LA
ESTRATEGIA

Hernndez Becerra Augusto. Las Ideas Polticas en la

Historia. Bogot, Universidad Externado de Colombia 2008.
OCAMPO, T. Jos Fernando. Historia de las Ideas Polticas
en Colombia. Bogot, Editora Aguilar, Altea, Taurus,
Alfaguara, S.A. 2008.
APOYO VIRTUAL
ROMA
https://www.youtube.com/watch?v=PMrfSt_2wC0
LA ANTIGUA ROMA CONSTANTINO (CONSTANTINOPLA, IMPERIO
ROMANO)

https://www.youtube.com/watch?v=Ugw2Y1GrJWY

-Observar los
Videos
Sugeridos
-Lectura del
Texto Gua

EVALUACIN
EN LNEA

ESTRATEGIA

Consulta
Lecturas de
Apoyo

Tutora
Presencial,
Telefnica o
Virtual.

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QUESTIO
Aspecto
ACTIVIDAD
AUTNOMA
TRABAJO A
ENTREGAR.

Descripcin
Primero, el estudiante debe leer de forma analtica y crtica los
temas que se le han propuesto. Durante la lectura conviene
que haga resmenes, mapas conceptuales, o lo que ms se le
facilite en la comprensin de los temas.

Segundo, el estudiante debe retomar la actividad No. 1. (Las

preguntas del foro, los aportes de los compaeros y el glosario)
prepararse muy bien para la evaluacin en lnea, la cual trata
de un cuestionario conformado por 15 preguntas tipo SABER
PRO de seleccin mltiple con nica respuesta. Dicho
cuestionario deber ser resuelto en 45 minutos.
ACTIVIDAD
El trabajo colaborativo es muy importante; por ello, el
COLABORATIVA estudiante debe participar activamente en las tutoras, en las
asesoras va telefnica o personalizadas y estar pendiente de
las inquietudes y aportes de los compaeros. Adems se
habilitar la seccin de preguntas frecuentes para que todos
pongan all sus inquietudes respecto a la actividad No. 2.

TIEMPOS DE
DESARROLLO
PRODUCTO A
ENTREGAR

De septiembre 08 07:00 al 13 de octubre

de 2015 23:59 minutos.
En esta actividad no se entrega ningn producto; slo se deben
preparar muy bien en las lecturas y todo el material de apoyo
para que respondan el examen en lnea.

IMPORTANTE! El estudiante dispone de 45

minutos para responder el examen, tiempo suficiente
y amplio para solucionar imprevistos.
DISPUTATIO
<Aspecto
Breve resumen de
lo aprendido por
parte del
estudiante. Una
estrategia de
evaluacin que
permita la
realimentacin
(Autoevaluacin,

Descripcin
El examen evala la comprensin, la argumentacin y la
proposicin en cuanto al saber poltico y filosfico se refiere.
Como estrategia se utilizar la evaluacin en lnea segn lo
estipulado en la rbrica No.2. Valor del examen 15
puntos sobre 50.

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Coevaluacin,
heteroevaluacin)
IMPORTANTE
LEER LOS CRITERIOS, PARMETROS Y ACLARACIONES DE LA RBRICA
CORRESPONDIENTE, PORQUE SON LA BASE SOBRE LA CUAL SE EVALUAR EL
TRABAJO.