15 Planeaciones

1- Qu van a aprender hoy mis alumnos?
- Mis alumnos van a aprender a identificar las caractersticas que tiene un

anuncio publicitario para que comprendan mejor el concepto y poder
identificarlos cuando los vean en algn medio de comunicacin.
2- Para qu les va a servir?
- A mis alumnos les va a servir para poder identificar cada una de las
caractersticas, cuando ellos realicen su propio anuncio, ya sea que en
su casa vendan algo o quieran realizar algo en un futuro.
3- Cmo puedo lograr que a mis alumnos les interese el tema?
La estrategia les voy a poner color para que les lame atencin
Los invitare a que participen durante la actividad.
Realizare una dinmica de juego sobre el tema
4-
Qu operacin mental quiero provocar a mis alumnos?

1 Comprensin
2 Conocimiento
3 Valor: Respeto
PLANIFICACIN DE CLASE
Institucin: Esc. Prim. Pedro M. Martnez
Nombre del docente: Karina Isabel Snchez Retana
Grado:
Fecha:
Materia: Espaol
5/octubre/15
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Identificar las caractersticas de un anuncio publicitario para la mejor
comprensin del mismo.
Contenido
-Bloque I
Pg. 27
Metodologa
Evaluacin
Inicio: Se menciona la competencia de la clase, adems de

recordar el valor del da que es: Respeto.
Por medio de una lluvia de ideas el grupo participara aportando
sus conocimientos sobre el anuncio publicitario.
- Llamativos.
- Msica alegre.
- Muchas imgenes.
Desarrollo: Por medio de un mapa sol, se mostraran las
caractersticas del anuncio publicitario para su posterior
explicacin, enseguida se realizara una dinmica llamada
El basta en la cual el alumno que pierda tendr que mencionar
una caracterstica del anuncio publicitario.
Se evala la
participacin
activa del grupo
en la lluvia de
ideas.
El respeto entre
los compaeros.
La dinmica de
grupo.
Conclusin
grupal.
Cierre: Para cerrar el tema los alumnos mencionaran una

conclusin grupal, adems de resolver las dudas que se
presenten en ese momento.
.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Indica las caractersticas de un anuncio publicitario por medio de un mapa sol.
Expresa sus conocimientos adquiridos por medio de una conclusin.
Ubica el valor del respeto en la lluvia de ideas.
DOSIFICACIN DEL TIEMPO

Inicio: 10 min.
Mapa sol: 20 min.
Basta: 10 min.
Cierre: 10 min.
RECURSOS A UTILIZAR
-
Pizarrn
Cartoncillo para el mapa sol.
Borrador para pizarrn.
Marcadores.
Total: 50 min.
TAREA
Chicos para maana van a investigar las
TRANSVERSALIDAD (Materias con las que

tiene relacin y por qu)
Matemticas: por la caracterstica del tamao del
definiciones de los siguientes conceptos:

Analogas, metforas, comparaciones, rimas
hiprboles y juegos de palabras, anotados en
su libreta, adems buscaran en peridicos,
revistas etc., 3 anuncios publicitarios.
Para poder continuar con el tema.
.
anuncio publicitario.
.
EJEMPLOS QUE MENCIONAR EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA

-
Recuerdo que cuando vi el comercial de mantequilla primavera se me quedo bien grabada

la cancioncita a ver si ustedes la tambin la recuerdan. huevos como siempre, no ya no
queremos, ahora con primavera
Cuando sali el comercial de coca-cola con la cancin en donde salan las personas
moviendo la cabeza cada que escuchaba esa cancin mova la cabeza porque me
acordaba del anuncio.
No tiene que llevar exactamente una cancin, puede ser como un sketch en donde sea algo
cmico para llamar la atencin.
GLOSARIO
Contundentes: Que produce gran impresin en el nimo, convencindolo.
Persuadir: Inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo.
Consumidor: Persona que compra productos de consumo.
Retoricas: Arte de bien decir, de dar al lenguaje escrito o hablado eficacia bastante para deleitar,
persuadir o conmover.
-Real lengua Espaola
ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

(Este es tu pizarrn, recuerda anotar el tema)
Se organizar el contenido de la siguiente forma:
-Llamativos
-Alegres
-Imgenes
-Msica
INVESTIGACIN EXTRA
(No te lmites en cuanto a cantidad de hojas, El conocer da poder)
Elementos fundamentales de un anuncio publicitario

1. Balazo. El bullet como se le conoce en ingls, generalmente es una
idea corta introductoria y suele ser complemento de la idea principal que el
Encabezado expone. Podramos decir que es un mini encabezado cuya
funcin es hacer mancuerna con el Headline o encabezado principal.
2. Fotografa. La imagen es en un anuncio el elemento que atrae ms
poderosamente la mirada del receptor en primera instancia. Los expertos
recomendamos que los anuncios presenten siempre personas, pues el ojo
humano se siente instintivamente atrado a la figura humana y en particular a
los rostros.
3. Encabezado. Quiero enfatizar que el Encabezado
es el principal
responsable de que el receptor casual de un anuncio lo lea completo. Existe la

creencia de que la gente no lee textos largos y es verdad porque la mayora de
los anuncios son poco interesantes. Un encabezado tiene la misin de
despertar el inters del lector plantendole la solucin a uno de sus problemas
o intrigndole.
4. Cuerpo. Es aqu donde los publicistas debemos mostrar nuestra habilidad
para mantener despierto el inters del lector. Quiz ests de acuerdo en que
ninguna persona compra una revista o un peridico para ser asaltado por
anuncios. Por esta razn un anuncio realmente efectivo no slo se apoyar en
una buena fotografa y un encabezado inteligente, sino que el Cuerpo o text
body deber estar bien redactado y ser interesante. De esta manera no
importar cun largo sea, el lector apreciar la informacin en l expuesto y lo
leer completo.
5. Logotipo. Un elemento que no requiere mayor explicacin y cuya
importancia es indiscutible. Lo mejor sera que cada anunciante tuviera una
marca brillante, sencilla de comprender y sorprendentemente ingeniosa para
que el lector la recuerde con agrado.
6. Llamado a la accin. Nunca est de ms darle un empujoncito al lector
dicindole, por ejemplo, Llame ahora y aproveche! De esta manera
podramos estar ms seguros de que el receptor tome el telfono, a diferencia
de cuando solo exponemos el nmero telefnico en el anuncio esperando que

el lector se anime a llamarnos. Un cierto grado de apremio puede ser
recomendable: Oferta vlida solo durante el mes de abril.
7. Eslogan de campaa. En ocasiones una frase ingeniosa puede cerrar con
broche de oro un anuncio y dejar una impresin ms permanente y agradable
en el lector. Los eslganes de campaa por ende tienen que ser frases
relacionadas especficamente con el tema del anuncio, aunque podran ser
tambin frases que acompaen a la firma anunciante de manera ms bien
permanente. Conoces algn eslogan? Anmate a escribir uno que te guste en
los comentarios.
En San Luis Potos, Mxico, son famosos El gusto de volver a casa y Los
nicos NISSAN que vuelan. Ambos fueron creados por nosotros, los
IMAGENiOS.
8. Informacin de contacto. Otro elemento que no requiere mayor
explicacin, verdad? La firma anunciante tiene que estar al alcance de sus
consumidores potenciales, aunque siempre es importante elegir correctamente
la forma en que esperamos que los lectores entren en contacto. En ocasiones
no tiene sentido exponer los telfonos, por ejemplo, si para hacer vlida una
promocin el cliente tiene que acudir al establecimiento.
http://imagenios.com
Qu es la publicidad? Publicidad no es lo mismo que propaganda (tiene fines

ideolgicos), ni folletos que nos buzonean. Publicidad consiste en transmitir la
oferta de una empresa a los clientes a travs de espacios pagados en los
medios de comunicacin para convencerles de que lo adquieran. Mc Cam
Erickson (publicista) asegura que la publicidad es la verdad bien dicha. En
publicidad no se miente, pero puede ocurrir que no se diga toda la verdad. El
cdigo deontolgico en los anuncios publicitarios se est aplicando cada vez
con mayor rigor. Hay mecanismos de autorregulacin y se est haciendo
especial hincapi en los anuncios dirigidos a los nios y a los adolescentes,
sobre todo. OBJETIVO Persuadir a la gente para que utilice un servicio o
compre algo. Dentro del objetivo de la publicidad hay tres componentes en
funcin del tipo de anuncio puede prevalecer y de hecho es as uno u otro.
Factor cognitivo: dar a conocer un producto o una marca nueva. Factor
afectivo: aumentar el inters del consumidor, Conductuales: Convencer al
pblico para que haga algo.
CARACTERSTICAS DE UN BUEN ANUNCIO Breve Claro Impactante
Emocionante Fcil de recordar Real Creativo Dirigido a un pblico en
concreto
http://axular.net/es/
Para conseguir su finalidad, el anuncio se refuerza con diferentes mecanismos
de seduccin: cuanto ms efectivo sea el mensaje, ms se detendr en l el
consumidor potencial. Este objetivo se busca, normalmente, a travs de la
imagen. Debemos tener en cuenta una serie de elementos que contribuyen a
seducir a los posibles compradores del producto:
1.
Los anuncios suelen presentar cuerpos y objetos deseables.
2.
Los gestos de los actores pretender expresar el goce absoluto que se

presupone viene derivado de la posesin del objeto anunciado.
3.
El producto anunciado se ofrece como deseable mediante su

presentacin en primer plano, con una anormal densidad cromtica y en
muchas ocasiones con la abstraccin del fondo y el emplazamiento en el

centro del recuadro.
4.
El espacio es cada vez menos realista y se construye con la nica

funcin de procurar el goce de la mirada del receptor.
5.
A travs de la imagen se interpela permanentemente al destinatario junto

con formas verbales exhortativas.
6.
El componente verbal. Para resaltar algn elemento del anuncio y llamar

la atencin sobre l, se hace uso de la tipografa, jugando con los tipos de
letras, su tamao y color, los espacios entre letras y entre lneas, el empleo
de maysculas o minsculas, etc.
El lenguaje publicitario se caracteriza por el empleo de pronombres dirigido al

enunciatario (t, usted) su finalidad ltima y casi exclusiva es atraer la atencin
del receptor hacia el producto que anuncia y hacia quien debe mantener la
atencin del consumidor potencial. Para conseguirlo, los textos publicitarios se
manifestarn fundamentalmente a travs de componentes visuales, verbales y
auditivos en perfecta cohesin.
http://portalacademico.cch.unam.mx

- Mis alumnos van a analizar diferentes figuras retoricas que se pueden
emplear en el lenguaje y la escritura.
- Les va a servir en un futuro para que sepan distinguirlas y las conozcan
3
4-
a fondo y poderlas emplear correctamente cuando ellos crean necesario.

Cmo puedo lograr que a mis alumnos les interese el tema?
Realizare una estrategia llamativa.
Mostrare dibujos a la clase.
Fomentare la participacin del grupo.
Realizaran actividad en la libreta.
Qu operacin mental quiero provocar en mis alumnos?
Anlisis.
Aplicacin.
Comprensin.
Conocimiento.
Valor: Compaerismo.
Grado:
Fecha:
Materia: Espaol
6 /Octubre/15
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Analizar diversas figuras retricas para identificarlos en un anuncio publicitario.
Contenido
Bloque I
Metodologa
Evaluacin
Inicio: Se menciona la competencia del da, adems de

recordar que el valor a trabajar ser el compaerismo.
Por medio de una lluvia de ideas los alumnos mencionaran los
conceptos que se pidieron de tarea
.
Desarrollo: Por medio de un mapa mental se explica cada uno
de los conceptos y posteriormente el alumno tendr que
completarlo colocando el ejemplo en donde deba de ir, por
medio de imgenes.
La participacin
activa del grupo.
-
Mapa mental.
Cumplimiento de
la tarea.
Actividad en la
libreta.
Cierre: En su libreta, colocaran los anuncios publicitarios que

obtuvieron de tarea e identificaran que figuras retoricas
contienen sus anuncios y lo anotaran en su libreta.
-
Relaciona las figuras retoricas por medio de imgenes en un mapa mental.

Identifica las figuras retoricas en un anuncio publicitario.
Emplea en valor del compaerismo al apoyar a sus compaeros en el mapa mental.

Lluvia: 5 min.
Mapa mental: 20 min.
actividad: 20 min.
Tarea: 5 min.
Total: 50 min.
TAREA
De tarea van a describir 2 anuncios
publicitarios en su cuaderno, para maana.
RECURSOS A UTILIZAR
-pizarrn
- imgenes para el mapa mental
-borrador para pizarrn
-cinta para pegar las imgenes
Cvica y tica: por el valor fomentado durante la
clase.
Por ejemplo en la metfora cuando te dicen tus ojos parecen estrella estn utilizando una
metfora para decir que tus ojos brillan mucho y que estn muy bonitos.
Un ejemplo de analoga seria cuando nos lavamos las manos y dices mis manos huelen a
limpio a lo que quieres decir es que huelen a jabn.
Por ejemplo una comparacin puede ser cuando te dicen eres duro como el acero.
GLOSARIO
Estilstico: Estudio del estilo de la expresin lingstica en general.
Metfora: Aplicacin de una palabra o de una expresin a un objeto o a un concepto, al cual no
denota literalmente, con el fin de sugerir una comparacin (con otro objeto o concepto) y facilitar su
comprensin
Analoga: Relacin de semejanza entre cosas distintas.
Hiprbole: Figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamente aquello de que se habla.
Lingstico: Ciencia del lenguaje.
Enfatizar: poner nfasis a la expresin de algo
nfasis: Afectacin en la expresin, en el tono de la voz o en el gesto.
Persuasivo: Que tiene fuerza y eficacia para persuadir.
Rima: Conjunto de los consonantes o asonantes empleados en una composicin o en todas las de
un poeta
Comparacin: Haber la igualdad y proporcin correspondiente entre las cosas que se comparan.
Real Lengua Espaola

INVESTIGACIN EXTRA
Las
Figuras
Retricas:
Las Figuras Retricas o Figuras Literarias son mecanismos que alteran el uso
normal
del
Las Figuras
lenguaje con
el
Retricas ayudan
fin
de
obtener
a captar
la
un
efecto
atencin,
estilstico.
sorprenden por
su originalidad y poseen un gran poder sugerente y persuasivo permitiendo

una comunicacin
ms
eficaz.
Las Figuras Retricas no solamente se emplean en el lenguaje literario sino

tambin en el periodstico, el publicitario y el poltico entre otros. Tambin las
usamos
en
el
lenguaje
cotidiano
sin
apenas
darnos
cuenta:
Te lo he dicho un milln de veces! estamos utilizando una Hiprbole.

Las Figuras
Retricas se
pueden
clasificar
segn:
el plano lingstico (Figuras Semnticas, Morfosintcticas y Fnicas)
el procedimiento empleado (Figuras de Diccin, de Pensamiento y Tropos)

http://www.retoricas.com
La analoga es un fenmeno lingstico que enmarca una semejanza entre dos
cosas
hechos.
Analoga proviene del prefijo griego ana que equivale a (al revs) y grama
que
es
letra
en
griego.
Las analogas buscan la comparacin lgica que pueda existir entre dos
conceptos; existen varios tipos de analogas y que pueden ser de sinnimos,
antnimos, elemento, conjunto, gnero, especie, causa-efecto, accin, entre
otras.
La analoga de foca y ratn es que son seres mamferos.

La analoga entre caballo y motocicleta es que son vehculos.
http://www.ejemplode.com
Definicin de Smil o Comparacin:
El Smil (o Comparacin) es
una
figura
retrica
que
consiste
en comparar un trmino real con otro imaginario que se le asemeje en alguna

cualidad. Su estructura contienen los adverbios: como", "tal como", "cual" o
similares.
Un Smil se
diferencia
de
una Metfora en
que tiene
estructura
de
comparacin:
Sus manos son suaves como el terciopelo es un Smil
Sus manos de terciopelo es una Metfora

El Smil pertenece al grupo de figuras de los Tropos
Ejemplos de Smil o Comparacin:
Eres duro como el acero
La calle estaba oscura como la boca del lobo
Tus ojos son como dos esmeraldas
Hoy he dormido como un beb

http://www.retoricas.com/
Definicin de Hiprbole:
La Hiprbole es una figura retrica que consiste en exagerar la realidad.
La Hiprbole no busca ser tomada literalmente, ya que resultara poco probable
o imposible, sino que su finalidad es captar la atencin, enfatizar una idea que
se quiere transmitir y conseguir una mayor fuerza expresiva:
"Tengo tanta hambre que me comera un caballo" Realmente no se lo

comera. Lo que pretende es enfatizar que tiene un hambre enorme.
La Hiprbole no solo se emplea en el lenguaje literario sino tambin en el habla
cotidiana y la publicidad. Se suele utilizar en tono cmico o como expresin de
fastidio.
La Hiprbole pertenece al grupo de figuras de pensamiento. Etimolgicamente
proviene del griego "hyperbol" de "hiper" (sobre, encima de) y "bole" (lanzar,
arrojar).
Ejemplos de Hiprbole:
Eres ms lento que una tortuga!
Llueve a cntaros
Tengo tanto sueo que podra quedarme dormido aqu de pie
Te llamar un milln de veces
Te mando infinitas gracias
Te bajar las luna y las estrellas a tus pies
Lo sabe todo el mundo!
Tienes un corazn tan grande que, no te cabe en el pecho!
http://www.retoricas.com
Qu es una rima?
La rima se considera un importante elemento que le da ritmo a un poema. Se
define como la repeticin de sonidos desde la ltima vocal acentuada de cada
verso.
Podemos imaginar que somos grandes magos, que viajamos por galaxias
lejanas, que jugamos a transformar el mundo a travs de mltiples aventuras
con nuestro amigosen todo esto es posible inventar canciones y nuevos

sonidos con ayuda de una rima.
En ella encontramos la coincidencia, repeticin de fonemas o sonidos que se
producen en una secuencia de palabras al final de una oracin y pueden ser
escritas en distintos estilos. Si le preguntas a tus padres, abuelos o a alguna
persona mayor, podrn decirte que en canciones y poemas las encontrars.
http://www.icarito.cl
Pregunta: Qu es una metfora?
Definicin: Una metfora es una expresin relacionada a un objeto o idea
particular pero que se aplica a otra palabra o frase para dar a entender que hay
una similitud entre ellas.
Por ejemplo, cuando decimos que, Tus ojos son dos luceros, nos estamos
refiriendo a que los ojos de una determinada persona tienen un brillo igual a
dos luceros.
De esta forma tenemos que la metfora es el uso de la palabra luceros para
resaltar que dichos ojos son hermosos.
http://reglasespanol.about.com

Quiero que mis alumnos distingan el propsito de un anuncio publicitario
y los puedan identificar sin problemas cuando se les muestre algn
ejemplo.
Esto les va a servir para que identifiquen cual es objetivo que tiene
algn panormico o anuncio en la televisin y puedan entender bien el
mensaje que les mandan.

Se les mostrara un mapa pulpo.
Invitare a que participen.
Les dar confianza diciendo experiencias propias.
Los llevare a otro contexto
Realizare un juego como dinmica.
Actividad en la libreta.
4- Qu operacin mental quiero provocar en mis alumnos?
1 Anlisis.
Aplicacin.
Comprensin.
Conocimiento.
Valor: Limpieza.
Grado:
Fecha:
7/Octubre/15
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
Distinguir el propsito de un anuncio publicitario, posteriormente se interpretara en
ejemplos.
Contenido
Bloque I
Metodologa
Inicio: Se menciona a la clase la competencia y se recuerda que
se trabajara con el valor de la limpieza.
Por medio de un cuadro RA-P-RP se dar inicio a la clase
mostrando los conocimientos previos de los alumnos.
Evaluacin
-Se evala la
participacin del grupo.
-Conocimientos previos
Desarrollo: Se desarrollara un mapa pulpo en donde se muestre

cuales son los propsitos de un anuncio publicitario,
posteriormente se realiza una dinmica en el patio de la escuela
y esta se llamara la papa caliente, en la cual la persona que
pierda tendr que mencionar algn propsito y dar un ejemplo
del mismo.
sobre el tema.
-Participacin en la
dinmica.
-Actividad en su
Cierre: En su cuaderno se realizara una lista de 2 anuncios

publicitarios que recuerden y llenaran el cuadro de la pgina #29,
un cuadro por cada anuncio y posteriormente se concluir con el
cuadro RA-P-RP.
cuaderno.
Diferencia los propsitos de un anuncio publicitario por medio de un mapa araa.
Identifica el propsito de un anuncio publicitario por medio de ejemplos.
Aplica el valor de la limpieza a presentar un buen trabajo en su cuaderno.

RA-P-RP: 15 min.
Mapa pulpo: 25 min.
Cierre del cuadro: 10 min.
Total: 50 min.
RECURSOS A UTILIZAR
-Pizarrn
-Marcadores para pizarrn
-Pelota para la dinmica
-Borrador para pizarrn.
TAREA
Para la siguiente clase van a traer
marcadores, cinta, colores, cartoncillo etc.
Todo el material que ustedes quieran para
realizar la actividad.

Cvica y tica: Al fomentar el valor en la clase.

-
El anuncio sobre los juguetes su propsito es que al consumidor en este caso los nios
compren su producto.
En el caso del comercial del bullying su propsito sera concientizar a las personas sobre
este problema.
Cuando hay elecciones pasan muchos anuncios de los polticos que se postulan para un
puesto y su fin es convencer a la gente que vote por ellos.
GLOSARIO
Ficticio: Que solamente existe en la ficcin o en la imaginacin de alguien.
Trivial: Que no sobresale de lo ordinario y comn, que carece de toda importancia y novedad.
Consolidar: Dar firmeza y solidez a algo.
Sutileza: cualidad de sutil
Sutil: Agudo, perspicaz, ingenioso.
Manipula: Trabajar demasiado algo, sobarlo, manosearlo.
-Real Lengua Espaola.

INVESTIGACIN EXTRA
PROPSITO COMUNICATIVO Los textos se conciben con un propsito

comunicativo, el cual puede ser: proporcionar una informacin, narrar un hecho
real o ficticio, persuadir o convencer a un auditorio, describir un objeto, entre
otros. Pero detallamos los respectivos propsitos comunicativos.
1.-Informar: Como por ejemplo una conferencia, una sesin de clase, un
anuncio publicitario o una pltica interpersonal para contar alguna novedad. Al
informar usamos datos, hechos, objetivos, sucesos, acontecimientos. Un
ejemplo claro se utiliza la funcin informativa es una noticia.
2.-Entretener: Es cuando se cuenta un chiste, un cuento, una ancdota o una
conversacin trivial.
3.- Persuadir: Es la comunicacin que pretende modificar la conducta o la
opinin de una o ms personas. Cuando queremos convencer a alguien de
algo, empleamos la funcin persuasiva. Un anuncio publicitario busca que
hagamos alguna transaccin o compra. La argumentacin, las palabras que
empleamos, todo tiene importancia para convencer o persuadir.
4.- Advertencia: Si queremos prevenir sobre algn peligro, o avisar sobre algn
riesgo utilizamos la advertencia.
Los propsitos de la comunicacin se aplican en cualquier caso de
interaccin que realizan un emisor y un receptor, e incluso, en la comunicacin
intrapersonal donde emisor y receptor son una misma persona.
Adems se considera que estos tres propsitos se aplican en el desarrollo de
un
discurso,
pues
cuando
expresamos
un
discurso
pblicamente
pretendemos ofrecer informacin o entretener a nuestro pblico o bien

persuadirlo.
Por otra parte, los propsitos especficos son aquellos que se desprenden de
los propsitos generales.
El propsito general de informar tiene propsitos especficos:
a) Explicar: Dar a conocer un proceso o funcionamiento de algo. Ejemplo: Dar a
conocer la secuencia para elaborar un pastel.
b) Describir: Dar las caractersticas esenciales o accidentales de algo para que
el pblico construya en su mente una imagen.
c) Definir: Aclarar un trmino. Ejemplo: Hablar de las diferentes acepciones de
la palabra amigo y los tipos de amigos que existen o expresar algn concepto
de inters en el tema del cual se est hablando.
d) Exponer: presentar o dar a conocer un tema. Ejemplo: Ofrecer los
resultados parciales de un censo y es muy importante que no se confunda
explicar con exponer pues ambos son propsitos especficos, pero cada uno
tiene su intencin particular.
Los propsitos especficos de persuadir son:
Motivar a la accin. Lograr que los fumadores dejen de fumar.
Convencer o Formar. Es un propsito especfico que pretende

establecer una opinin o creencias o actitud respecto a algo.
Convencer reforzar. Este propsito se emplea cuando el pblico ya

acept una opinin, actitud o creencia y se le ofrecen razones para
consolidar esa idea. Ejemplo: Promover el amor a la familia.
Convencer cambiar. Consiste en modificar la idea, actitud, creencia u

opinin que el pblico tiene respeto a algo. Ejemplo: Separar la basura
orgnica de la inorgnica.
http://creacionliteraria.net
Informar
La publicidad cubre una necesidad informativa basada en describir nuestros

servicios o las caractersticas de los productos ofertados. El consumidor espera
que seamos nosotros quienes hagan ese esfuerzo. Adems esto va ms all
gracias a la capacidad correctora de la publicidad capaz de arreglar
percepciones equivocadas sobre nosotros.
Nuestra imagen se construye en base a estas informaciones y sin llegar a
saturar tenemos que dejar claro aquello que nos diferencia de la competencia.
Es decir, la informacin debe ser simplificada y atractiva, algo que puede
requerir un esfuerzo creativo que sin duda vale la pena.
Los medios tambin son un buen lugar para informar al mercado de los
lanzamientos de nuevos productos e incluso para sugerir nuevos usos para
ellos as como para informar de polticas o cambios de precios. Por ltimo,
aunque no sea siempre necesario, la publicidad puede tener como objetivo
explicar el funcionamiento de aquello que pretendemos posicionar.
Recordar
Es bastante probable que nuestra marca (ya sea un establecimiento, un
servicio o un producto) cuente ya con un nombre y por ello puede ser un buen
objetivo utilizar la publicidad como un recordatorio sobre nuestra funcin,
caractersticas diferenciadoras y presencia.
Es importante mantenernos en la mente del consumidor ms all de las
grandes campaas de consumo para que cuando estas lleguen podamos
contar con cierta ventaja al mantener un buen nivel de notoriedad. La
publicidad de recordatorio prxima a estas pocas puede tener resultados
beneficiosos.
Eso s, hacer una campaa destinada a recordar sin estar precedido por
un buen posicionamiento puede suponer tirar el dinero ya que te conocen?
y qu piensan de ti? Una estrategia de marketing debe cubrir todos los
aspectos necesarios para permitirnos este tipo de acciones.
Persuadir
Este es posiblemente uno de los objetivos ms conocidos e importantes de la
publicidad
ya
que
nos
ayuda
enfrentarnos
a la
mente
del
consumidor creando una imagen que influir en su percepcin.

Es decir, nos permite construir una preferencia sobre nuestra marca,
producir un
cambio respecto
la
competencia
y modificar
la
percepcin previa que pudieran tener sobre nosotros.

La persuasin comercial en la publicidad puede resultar algo agresiva si no se
realiza correctamente y esto puede tener resultados nocivos al poder irritar al
receptor de esta publicidad con nuestro afn recaudatorio. No podemos olvidar
que la parte ms importante de la persuasin consiste en el posicionamiento.
La confianza y la buena imagen facilitan la labor.
Ubicndonos
como
marca,
servicio
producto
preferente
para
los
consumidores se lograrn beneficios indirectos sin necesidad de una

agresividad excesiva para forzar la compra (la tele tienda es un ejemplo de
exceso de persuasin). Estamos hablando de un arte basado en la sutileza,
la creatividad y la inteligencia.
Sabiendo lo que manejamos nos daremos cuenta de que no es solo un
problema de dinero, es ante todo una cuestin de saber usar este
recurso que llamamos publicidad. Con imaginacin se pueden cumplir estos
objetivos pese a no disponer de mucho capital.
http://www.pymesyautonomos.com
El anuncio publicitario es un soporte grfico del cual se tienen muchas ideas
equivocadas por parte de los receptores y de los profesionales que los crean.
Se cree que la principal funcin del texto publicitario es vender, que manipula a
los receptores para que compren el producto anunciado y que el receptor ir a
comprar el producto inmediatamente despus de ver, escuchar o leer un
anuncio
La
publicitario.
bsqueda
de
aceptacin
admiracin social conduce a los

receptores a imitar las conductas
que observan en los anuncios
publicitarios.
Es importante dejar en claro que el propsito de un anuncio publicitario no es
vender; no manipula a las personas para que hagan algo y sus efectos no son
instantneos. Uno de los propsitos ms importantes que tiene el anuncio
publicitario es informar. Informa sobre la existencia del producto: para qu
sirve, qu hace y cules son las cualidades que lo hacen mejor que sus
competidores.
http://www.revista.unam.mx

Aprendern a identificar cules son los adjetivos calificativos.
Para poder reconocerlos cuando los vean el algn anuncio u otro texto y
tambin poder emplearlos en el vocabulario.
Hablndoles claro y mostrando ejemplos para que los puedan entender
mejor adems de darles confianza para que se sientan cmodos.
8- Qu operacin mental quiero provocar a mis alumnos?
Comprensin
Conocimiento
Valor: perseverancia
Institucin: Esc. prim. Prof. Pedro M. Martnez
Grado:
Materia: Espaol
Fecha: 8/Octubre/15
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
.Identificar los adjetivos calificativos en un anuncio publicitario para ubicarlos en
diversos ejemplos.
Contenido
Bloque I
Metodologa
Inicio: Se menciona la competencia del la clase y se recuerda
trabajar con el valor de la perseverancia.
Se da inicio a la clase con una dinmica de conocimientos
previos en donde escoge una imagen y tendrn que mencionar
un adjetivo sobre ella.
Desarrollo: Por medio de un mapa rbol se da la explicacin del
tema y posteriormente se realiza una actividad en donde se les
proporciona una imagen, la pegan en la libreta y enseguida
tienen que encontrar 5 adjetivos sobre la imagen que se le dio.
Cierre: Se concluye con el tema y para finalizar la clase se
realiza una actividad de evaluacin en la cual tendrn que
encontrar diversos adjetivos en una sopa de letras.
-
Reconoce los adjetivos calificativos por medio de una actividad en la libreta.

Indica diversos adjetivos por medio de una sopa de letras.
Evaluacin
Dinmica para
iniciar la clase.
Actividad en la
libreta.
Sopa de letras.
Participacin
activa.
Ubica el valor de la perseverancia al realizar las actividades completas sin darse por vencido.

Dinmica de inicio: 10 min.
Mapa rbol: 15 min.
Actividad de la libreta: 15 min.
Sopa de letras: 10 min.
RECURSOS A UTILIZAR
Imgenes
Recortes
Pegamento
Sopa de letras para todos
Pizarrn
Marcadores para pizarrn
Total: 50 min.
TAREA

Para maana van a traer una lista de 10

adjetivos calificativos, para continuar con la
clase.
-
Si yo les digo miren aquella pared rosa, sabemos que no estamos hablando de cualquier
pared es una en especifico.
Por ejemplo el nio inteligente realiza su tarea, inteligente es un adjetivo calificativo.
Ese nio tiene una bonita pelota, bonita es un adjetivo porque me est describiendo a la
pelota.
GLOSARIO
Sustantivo: Que tiene existencia real, independiente, individual.
Abstracto: Que significa alguna cualidad con exclusin del sujeto.

Subjetiva: Perteneciente o relativo a nuestro modo de pensar o de
sentir, y no al objeto en s mismo.
Majestuosa: Que tiene majestad.
Majestad: Grandeza, superioridad y autoridad sobre otros.
Apocopada: Hacer uso de la apcope.
Apcope: Supresin de algn sonido al fin de un vocablo.

INVESTIGACIN EXTRA
DE F IN IC IN D EAD JETIVO C AL I FIC ATIV O

Adjetivo, del latn adiectivus, es una clase de palabra que califica o determina a
un sustantivo. Los adjetivos cumplen con su funcin especificando o resaltando
propiedades que se le atribuyen al sustantivo en cuestin.
Los adjetivos
calificativos son
los
ms
frecuentes
ya
que
sealan
una cualidad del sustantivo, ya sea concreta o abstracta. Por ejemplo: El

coche es azul incluye un adjetivo calificativo (azul) que refiere a una
caracterstica concreta (el color del coche). En cambio, la expresin El coche
es horrible indica una cualidad abstracta y subjetiva (horrible).
Por
lo
general,
los
adjetivos
calificativos
permiten
responder
la
pregunta cmo es? el sustantivo. En nuestro ejemplo anterior: Cmo es el

coche? El coche es azul, Cmo es el coche? El coche es horrible.
Dicha
pregunta
puede
ser
respondida
con
ms
de
un
adjetivo
calificativo: Cmo es el coche? El coche es azul, grande, antiguo y horrible.

Los adjetivos calificativos pueden dividirse en especificativos (cuando la
cualidad expresada es necesaria para entender el significado de la
oracin: Maana ensayar con la guitarra roja) o explicativos (la cualidad no
es imprescindible para comprender la oracin, sino que el adjetivo se usa como
un recurso expresivo: En estos momentos estoy mirando el majestuoso
ocano).
En nuestro idioma, los adjetivos deben concordar con el sustantivo en gnero y
nmero. El adjetivo calificativo, en su uso habitual, coincide con el sustantivo (si
el sustantivo es masculino, el adjetivo es masculino: El perro es lindo). Si el
adjetivo califica a ms de un sustantivo, debe utilizarse en plural (Los hijos de

Carlos son rubios). Cuando el adjetivo califica a varios sustantivos de distinto
gnero, por ltimo, tiene que mencionarse en masculino (El pantaln y la
camisa son modernos).
Apcope de los adjetivos

En espaol, ciertos adjetivos poseen una forma corta, y este fenmeno de
la gramtica se conoce como apcope, que consiste en suprimir los sonidos
voclicos al final de algunas palabras. Entre los ejemplos ms comunes se
encuentran los siguientes:
Tengo un amigo
atravesando
holands, S
que
un buen momento, Me
es
adapt
un buen hombre, No
desde
el primer da
estoy
de
trabajo, Carlos es el tercer hijo de Nora, Espero encontrar algn proyecto

interesante, No he recibido ningn mensaje esta maana.
En cada una de las oraciones recin expuestas, se utiliza la forma apocopada
de uno de los siguientes adjetivos: uno, bueno, malo, primero, tercero, alguno y
ninguno. Cabe sealar que tanto algn como ningn llevan tilde, dado que al
quitar la ltima vocal se convierten en palabras agudas terminadas en n. Por
otro lado, resulta interesante notar que solo se recurre al apcope cuando el
sustantivo que debe ser modificado es masculino, ya que en el caso de los
femeninos simplemente se debe cambiar la o final por una a:
una amiga holandesa, una buena mujer, ninguna llamada.
http://definicion.de/adjetivo-calificativo/
https://www.youtube.com/watch?v=c7ENUPHfV4s
Definicin de Adjetivo Calificativo:

El Adjetivo
Calificativo tiene
sealar caractersticas o cualidades del
la
funcin
sustantivo al
que
de
acompaa.
Estas caractersticas pueden ser concretas o abstractas:

Concretas (perceptibles por los sentidos): gato blanco, coche grande,...
Abstractas (subjetivas): problema difcil, situacin horrible,...
El Adjetivo Calificativo concuerda en gnero y nmero con el sustantivo:
Chico listo
Chica lista
Chicos listos
Chicas listas
Tipos y Ejemplos de Adjetivo Calificativo:
Especificativo: seala una cualidad del sustantivo que lo distingue del resto:
Me gustan los zapatos negros (seala un tipo concreto de zapatos)

Vi una pelcula interesante (seala un tipo concreto de pelcula)
Mujer alta
http://www.gramaticas.net/2010/08/ejemplos-de-adjetivoscalificativos.html

Aprendern a diferenciar los adverbios y los adjetivos para que no los
confundan
Para emplearlos correctamente cuando tengan que ubicarlos en algun
texto o en el habla.
Utilizo imgenes o muchos colores para que les llame la atencin,
adems de dinmicas
Anlisis
Aplicacin
Comprensin
Conocimiento
Valor: Respeto
Grado:
Fecha:
Materia: Espaol
9/Octubre/15
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
.Diferenciar los adverbios de los adjetivos para que distingan en ejemplos uno de otro.
Contenido
Bloque I
Metodologa
Inicio: Para dar inicio a la clase se menciona la competencia del
da adems de recordar el valor que es Respeto
La clase da inicio con una dinmica en donde tienen que ir
diciendo nmeros en par y quien pierda se le har una pregunta
de activacin de conocimientos previos.
- Qu es un adverbio?
- Menciona un ejemplo de adverbio?
- Qu diferencia tiene un adjetivo de un adverbio?
Desarrollo: El maestro da la explicacin del tema por medio de
un mapa araa y se aplica una actividad en donde el alumno
encuentre en imgenes diversos adverbios.
Cierre: Para finalizar el tema del da por medio de una actividad
en la libreta los alumnos observaran un listado de adverbios y
adjetivos que estn mezclados en el pizarrn de los cuales
tendrn que separarlos.
El grupo mencionara una conclusin grupal.
- Analiza el concepto de adverbio por medio de un mapa araa.
- Identifica Adverbios y adjetivos por medio de un listado.
- Emplea el valor del respeto cuando sus compaeros respondan las preguntas.
Evaluacin
-
Preguntas de
activacin.
Actividad de las
imgenes.
Actividad en la
libreta.
Participacin del
grupo.

Mapa araa: 15 min.
Actividad de imgenes: 10 min.
Listado: 15 min.
RECURSOS A UTILIZAR
Pizarrn
Imgenes
Marcadores
Cinta
Total: 50 min.
TAREA
Realizaran 10 oraciones con adverbios para
la siguiente clase.

Matemticas: Por la dinmica de inicio

-
Cuando digo llegue cansada a la casa, casi a gatas, estoy diciendo un adverbio porque
menciono como es que se realizo.
Me la pase bien, muy agradablemente, tambin estoy utilizando un adverbio y un adjetivo.
El perro huyo muy rpidamente, tambin es un adverbio.
GLOSARIO
-Circunstancias: Accidente de tiempo, lugar, modo, etc., que est unido a la sustancia de algn
hecho o dicho.
-Absoluto: Independiente, ilimitado, que excluye cualquier relacin.
-Indeterminados: No determinado, o que no implica ni denota determinacin alguna.
-Cuantitativos: Perteneciente o relativo a la cantidad.
-Sintagma: conjunto de palabras.
-Etimolgico: Perteneciente o relativo a la etimologa.
-Etimologa: Origen de las palabras, razn de su existencia, de su significacin y de su forma.
-Morfolgicos: Perteneciente o relativo a la morfologa.
-Morfologa: Parte de la biologa que trata de la forma de los seres orgnicos y de las
modificaciones o transformaciones que experimenta.
-Invariables: Que no vara o no puede variar.
-
Real Academia Espaola

INVESTIGACIN EXTRA
El adverbio es una de las partes importantes de la oracin. Un adverbio puede

modificar un verbo, un adjetivo u otro adverbio. Los adverbios tienen la funcin
de modificar una palabra o toda una parte de la oracin, para indicar las
circunstancias en que sucede la accin o en que las que se encuentra el
adjetivo o el otro adverbio al que est modificando. Cada una de estas
circunstancias afecta de forma diferente a la parte de la oracin que modifica,
por lo que para estudiar los adverbios, se dividen segn el tipo de modificacin
que realizan. As, se dividen en:
Adverbios de modo. Son los que dicen cmo o de qu manera se realiza una
accin. Tambin pueden indicar en qu extensin o grado sucede o se modifica
algo.
Algunos
ejemplos
de
este
tipo
de
adverbios
son: lentamente,
rpidamente, a prisa, peor, mejor.

Adverbios de tiempo. Como lo indica su nombre, son los que indican cundo
sucede algo. Se dividen en adverbios de tiempo absoluto, que indican un
momento especfico: ayer, maana, hoy, al rato, ms tarde, mientras.
Los adverbios de tiempo relativos se refieren a momentos indeterminados en el
tiempo, pero que indican el orden en que suceden las cosas: primeramente,
antes, despus, respectivamente, finalmente. Los adverbios de frecuencia son
otro tipo de adverbios, que son al mismo tiempo de modo y de tiempo, que
indican con qu frecuencia sucede algo: diariamente, mensualmente, todos los

das.
Adverbios de lugar. Indican dnde sucede algo: aqu, ah, afuera, adentro,
fuera, alrededor.
Adverbios de cantidad. Sirven para decir en qu grado sucede algo. No hay
que confundirlos con los adjetivos cuantitativos, que dicen la cantidad
(determinada o indeterminada) del sustantivo que modifican, sino que expresan
el grado en que sucede o existe algo: mucho, poco, muy, demasiado,
solamente, excesivamente, insuficientemente.
Adverbios relativos. Son los que relacionan unas partes de la oracin con otras,
o unas oraciones con otras: En consecuencia, por lo tanto, luego entonces,
finalmente, consecuentemente.
Los adverbios pueden estar formados por una o ms palabras. Se les llama
simplemente adverbios a todos aquellos que estn formados por una
palabra: dentro, ayer, rpidamente.
Las locuciones adverbiales, son partculas de dos o ms palabras que forman
una unidad y tiene la funcin de un adverbio: a continuacin, de vez en cuando,
por lo tanto, a veces.
Las frases adverbiales, son frases que cumplen las funciones de un adverbio, o
sea, para indicar lugar, tiempo o circunstancias en que algo sucede: en la
casa de Mara, el da que cay la granizada, cuando rebuzn el burro
pardo.
Algunos adverbios tienen ms de una funcin, por lo que puede clasificarse
entre diferentes tipos de adverbios: diariamente puede considerarse un
adverbio de modo o de frecuencia; muy puede considerarse un adverbio de
cantidad, relativo o de modo.
Algunos adverbios se forma a partir de un adjetivo, agregndole la terminacin
mente:
Lento
lentamente
Rpido
rpidamente
Fcil
fcilmente
Rudo
rudamente
Cmo reconocer un adverbio? Hay algunas palabras que se pueden usar

como Adjetivos o como adverbios. Si tenemos duda sobre si una palabra, una
locucin o una frase es un adverbio, podemos identificarla si responde a alguna
de estar preguntas:
Cmo o de qu manera?
Cundo?
Dnde?
Con qu frecuencia?
En qu grado o extensin?
Ana diariamente camina por la calle lentamente hacia su casa (Cmo
camina?
lentamente)
Ana diariamente camina por la calle lentamente hacia su casa (Cundo

camina?
diariamente)
Ana diariamente camina por la calle lentamente hacia su casa (Dnde

camina?
Por
la
calle)
Carmen se arregl muy bien ayer. (Cundo se arregl muy bien? ayer)
Carmen se arregl muy bien ayer (En qu grado se arregl bien ayer? Muy)
Carmen
se
arregl
muy bien ayer
(Cmo
se
arregl
ayer?
Bien)
http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/55ejemplo_de_adverbio.html
ADVERBIO
Antes de descubrir qu significa el trmino adverbio, es vital que procedamos a
determinar su origen etimolgico. Al hacerlo descubrimos que se trata de una
palabra que emana del latn, en concreto, del vocablo adverbium, que se
encuentra conformado por dos partes: el prefijo ad-, que puede traducirse
como junto o hacia, y el sustantivo verbum, que es equivalente a palabra.
La clase de palabra invariable que acta como ncleo del sintagma adverbial o
como complemento circunstancial del verbo se conoce como adverbio. Estas
palabras modifican a los adjetivos, los verbos o a otros adverbios.
Si tuviramos que clasificar a los adverbios, podramos hacerlo a travs de
cuatro
caractersticas
fundamentales:
Adverbios en base al significado o a las relaciones que establecen dentro de

cualquier
oracin:
argumentales,
circunstanciales,
atributos
Adverbios en base a su estructura de tipo morfolgico. En esta categora

existen
dos
grandes
grupos:
los
simples
los
derivados.
Adverbios en base a su significado. En este apartado podramos incluir tanto a

los de tiempo como a los de cantidad o a los de lugar, entre otros.
Adverbios en base a su naturaleza gramatical, que seran de dos tipos:
gramaticales o lxicos.
Existen diversos tipos de adverbios que agregan informacin circunstancial a
una
palabra
una
completa. Adelante, all, cerca, difcilmente y rpidamente son
oracin
algunos
adverbios de distinta clase.

Por ejemplo: El regalo de Juani est escondido detrs del mueble, Aqu hace
mucho calor, Tengo ganas de ir a comprar facturas, pero la panadera est
muy lejos, No te preocupes, es un problema que se resuelve fcilmente, El
anciano camin lentamente hacia el silln y se dej caer.
Los adverbios de lugar aaden informacin sobre el espacio: All est el
paquete que te dejaron, No me duele ah, me molesta ms abajo, El hombre
se arroj encima del ladrn para impedir su huida.
Los adverbios de tiempo, en cambio, aportan informacin temporal: Ayer
comimos carne al horno con papas, Ahora estoy ocupado, despus voy, Me
parece que llegamos temprano.
Los adverbios
de
grado o cantidad,
por
su
parte,
refieren
una
cuantificacin: Cost bastante menos de lo que suponamos, No tengo

mucho
dinero, Facundo
es
poco
conversador, El
tanque
est
completamente sucio.
Otros tipos de adverbios son los adverbios de modo (Jug estupendamente y
consigui la clasificacin a los cuartos de final, Camina despacio, por favor),
los adverbios de afirmacin (Efectivamente, mi nombre es Ricardo, Lo que
dices
es
cierto),
los adverbios
de
negacin (Jams
har
algo
semejante, Tampoco estoy de acuerdo) y los adverbios de duda (Acaso

has bebido?, Probablemente sea el mejor jugador de la historia).
De la misma manera, tampoco hay que olvidarse del conocido como adverbio
comparativo. Como su propio nombre indica, es aquel que se emplea para
mostrar comparacin entre dos personas, objetos o situaciones. Una frase que
puede ejercer como ejemplo de aquel es el siguiente: Manuel bailaba peor que
su primo Juan.
Asimismo, tambin hay que reconocer la existencia de lo que se da en llamar
adverbio demostrativo. En su caso, a este podramos definirlo como el que, a
nivel general, se usa para determinar o identificar un tiempo, un lugar o un
modo. Entre los ejemplos ms significativos de aquel se encuentran as, all,
aqu
http://definicion.de/adverbio/
El adverbio es un tipo de palabra invariable que tiene por funcin modificar de
distintas
formas
al verbo,
un adjetivo,
bien
otro
adverbio.
Es un trmino que no vara porque un adverbio no posee gnero o nmero.

Por tanto, se puede afirmar que los adverbios poseen dos caractersticas
bsicas: la de un modificador y que se trata de una palabra invariable.
Clasificacin
de
los
adverbios
segn
la
gramtica
oficial.
Existen una gran cantidad de adverbios y los mismos se clasifican teniendo en

cuenta la forma que estos modifican al trmino que acompaan.
Ads
La Gramtica de la lengua espaola seala que los adverbios se clasifican

teniendo
en
Adverbios
cuenta
cuatro
criterios,
segn
los
cuales
su
son:
significado.
Como lo indica su nombre, se tiene en cuenta el concepto que el adverbio

expresa.
Adverbios de tiempo: ahora, ayer, anteayer, (o antes de ayer), entonces,
maana, hoy, pasado maana, anoche, anteanoche ( o antes de anoche), ya,
todava, siempre, an, jams, nunca, temprano, tarde, antes, despus, luego,
pronto,
cuando,
cundo.
Adverbios de lugar: all, aqu, ah, ac, all, abajo, arriba, cerca,, delante,
detrs, lejos,, debajo, encima, atrs, enfrente, alrededor, donde, dnde.
Adverbios de modo: as, bien, mal, solo, peor, despacio, mejor, deprisa, rado,
como,
cmo.
Adverbios de cantidad o grado: muy, mucho, bastante, poco, demasiado, ms,

menos, tan, tanto, cuanto, cunto, casi, medio, apenas, as de, azaz, harto.
Adverbios
de
afirmacin: s,
tambin,
cierto,
claro,
exacto,
obvio,
verdaderamente.
Adverbios de duda: probablemente, quiz, acaso, tal vez, a lo mejor, puede,
puede ser.
Adverbios de negacin: no, nunca, tampoco, negativamente, jams.
http://reglasespanol.about.com/od/reglasgramaticales/a/ejemplos-deadverbios.htm

Aprendern a redactar un anuncio publicitario
Para que lo utilicen en un futuro cuando quieran elaborar uno.
Utilizo ejemplos, y estrategia llamativa para que les interese
Sntesis
Anlisis
Aplicacin
Comprensin
Conocimiento
Valor: compaerismo
Grado:
Fecha:
12/Octubre/15
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
.Redacta un anuncio publicitario utilizando adjetivos y adverbios para posteriormente
cuestionarse si atrae ms al consumidor.
Contenido
Bloque I
Metodologa
Inicio: Se recuerda el valor del da que es el compaerismo
adems de mencionar la competencia en la que se trabajara.
Se da inicio a la clase con una lluvia de ideas sobre los adjetivos
y adverbios que se les haba encargado de tarea las ltimas 2
clases.
- Bonito
- Grande
- Morado
- Agradablemente
Desarrollo: Se realiza un cuadro comparativo con 5 ideas sobre
los adverbios y adjetivos en el cual los alumnos tendrn que
completarlo.
Cierre: Se realiza un anuncio publicitario en equipos con
diversos materiales pero esta vez empleando adjetivos y
adverbios, para posteriormente presentarlos frente a la clase.
Evaluacin
Lluvia de ideas.
Cuadro
comparativo.
Presentacin del
anuncio.
Participacin del
grupo.
El
compaerismo
en el saln.
-Compara las diferencias de un adjetivo y un adverbio por medio de un cuadro comparativo.
-Crea un anuncio publicitario utilizando adjetivos y adverbios.
-Expresa el valor de compaerismo al realizar el anuncio y compartir materiales con los dems alumnos.

Lluvia de ideas: 5 min.
Cuadro comparativo: 15 min.
Elaboracin del anuncio: 20 min.
Presentacin del anuncio: 10 min.
RECURSOS A UTILIZAR
-Marcadores
-Pizarrn
-Colores
-Cinta
-Borrador
Total: 50 min.
TAREA

Matemticas: Al realizar el cuadro comparativo.
Hoy no habr tarea ya que comenzaremos

con el siguiente proyecto.

-
Por ejemplo limpio es un adjetivo pero si decimos limpiamente se convierte en un adverbio.

La arena blanca de Cancn se pega mucho en la piel, estoy utilizando adverbios y
adjetivos.
Mis primos pequeos han ido al mar pero nunca nadan, estamos utilizando adverbio y
adjetivo porque nos dice como son mis primos y como se realiza la accin.
GLOSARIO
-Invariable: Que no vara o no puede variar.

-Morfemas: Unidad mnima significativa del anlisis gramatical; p. ej., de, no, yo, le, el libro, cant-ar,
casa-s, cas-ero.
-Derivativos: Dicho de una palabra que se origina de otra: Que implica o denota derivacin.
-Locucin: Acto de hablar.
-Adverbial: Perteneciente o relativo al adverbio.

Adjetivo
Adverbio
Indica Caractersticas
Dan mayor claridad a la oracin.
Da informacin extra del sujeto

Califica al sustantivo
Cumple la funcin de especificar
Acompaa al sustantivo
Explica cmo se realiza la accin

Son invariables
Funcionan como circunstanciales
Modifican a un verbo, adjetivo y otro
adverbio.
Bonito
Rpidamente
Grande
Tranquilamente
Gordo
Deprisa
Alto
Gratis
INVESTIGACIN EXTRA
El adverbio
En el dibujo observamos que un coche corre mucho y un nio corre poco. Un

rbol est cerca y otro est lejos. el profesor est hablando a los nios. Las
palabras mucho y poco modifican al verbo "corre". Las palabras cerca y lejos
modifican al verbo "est".
El adverbio es la parte invariable de la oracin que sirve para modificar al
verbo, al adjetivo o a otro adverbio.
El adjetivo califica o modifica al nombre. Ejemplos: pizarra negra, el
pelo rubio.
El adverbio modifica al verbo. Ejemplos: corre mucho, corre poco, el rbol
est cerca, el rbol est lejos.
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo25.htm
El adverbio es invariable, porque no admite morfemas de gnero ni de nmero,

pero en ocasiones puede admitir morfemas derivativos (cerquita, prontito), o
morfemas
de
grados
como
los
adjetivos
(lejsimos,
prontsimo).
Tambin podemos formar adverbios aadiendo la terminacin -mente a los

adjetivos
(cmodamente,
rpidamente).
En la Tabla se muestran algunos ejemplos de las distintas clases de Adverbios.

Clases de Adverbios
Lugar
Aqu, all, all, ac, lejos, encima, debajo, cerca, delante...
Tiempo
Hoy, ayer, antes, despus, pronto, tarde, temprano, todava...

Bien, mal, como, as... y todos los que se obtienen aadiendo
Modo
-MENTE a los adjetivos calificativos (tristemente, fcilmente).
Cantidad
Afirmaci
n
Mucho, poco, bastante, demasiado, ms, menos, nada...

S, tambin, cierto, efectivamente, claro, verdaderamente...
Negacin
No, jams, nunca, tampoco...
Duda
Acaso, quizs, quiz, probablemente, posiblemente...
Para
saber
hacemos
las
Dnde? para
Cundo? para
Cmo? para
si
un
adverbio
siguientes
saber
saber
saber
es
preguntas
de
Lugar,
al
verbo
si
el
adverbio
si
el
adverbio
si
el
adverbio
Cunto? para saber si el adverbio es de Cantidad
Tiempo
de
es
es
es
la
Modo
oracin:
de Lugar
de Tiempo
de Modo
Hay que tener mucho cuidado en no confundirse al analizar algunas palabras

(todo, poco, mucho, bastante, nada, algo...) que pueden funcionar como
determinantes, pronombres o adverbios.
Son determinantes cuando acompaan a un nombre:
Tenemos muchos libros.
La
palabra muchos se
refiere
al
sustantivo libros
al
sustantivo libros
luego es Determinante.
Son pronombres cuando sustituyen a un nombre:
Nos encanta tener muchos.
La
palabra muchos se
sustituye
luego es Pronombre.
Son adverbios cuando modifican a verbos, adjetivos o a otros adverbios:
Nosotros leemos mucho.
La
palabra mucho modifica
al
verbo leemos
luego es Adverbio.
Las Locuciones adverbiales son expresiones formadas por grupos de palabras

que equivalen a un solo adverbio. Aqu tienes algunos ejemplos:
Locuciones adverbiales
Lugar
Tiempo
Modo
Al otro lado, desde lejos, de cerca, en alto, por encima ...

De vez en cuando, en un periquete, a ltima hora, al instante,
en cuanto ...
A manos llenas, a ciegas, a bulto, a pies juntillas, al revs, a
traicin, de veras
Cantidad
Afirmaci
n
Ms o menos, como mximo, por poco, en nada, a mansalva,

a porrillo ...
Sin duda, desde luego, en efecto, por supuesto ...
Negacin
Ni por asomo, en mi vida, nunca jams ...
Duda
A lo mejor, sin duda, tal vez ...
http://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/palabras/adverbios.html

Seleccionaran algn tema para realizar un texto expositivo
Para en un futuro tener conocimiento de lo que son los textos y saber
buscar informacin.
El trabajo en equipo a ellos les gusta mucho
Evaluacin
Sntesis
Anlisis
Aplicacin
Comprensin
Conocimiento
Valor: convivencia

Grado:
Fecha:
14/Octubre/15
Materia: Espaol
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
.Seleccionar diversos temas para un texto expositivo y as posteriormente discutirlos
en clase.
Contenido
Bloque II
Metodologa
Evaluacin
Inicio: Se menciona la competencia del da y se recuerda que

en el saln se trabaja con el valor de la convivencia.
Se da inicio a la clase con una dinmica de activacin en la que
miran el abecedario y depende de la letra es el brazo que van a
levantar.
Les dar un listado de los temas que pueden escoger de la
materia de Geografa.
.
Participacin
activa del grupo.
La convivencia
del equipo para
escoger el tema.
Desarrollo: El maestro da la explicacin por medio de un mapa

rbol sobre los puntos que se tienen que investigar sobre el
tema, y cules son las claves para obtener toda la informacin
de diversas fuentes confiables.
Cierre: Para cerrar la clase del da los alumnos se juntaran en
equipos y seleccionaran el tema que sea de su inters y se tiene
que discutir para que todo el equipo est de acuerdo para
realizar el texto expositivo.
-Identifica cuales son los requisitos del maestro por medio de un mapa rbol.
-Indica el tema que sea de su inters por medio de una discusin en equipo.
-Emplea el valor de la convivencia por medio del trabajo en equipo.

Listado: 5 min.
Mapa rbol: 15 min.
Actividad en equipo: 20 min.
Total: 50 min.
TAREA
RECURSOS A UTILIZAR
-Pizarrn
-Borrador
-Marcadores
Espaol: La lectura y la dinmica de inicio.
Cvica y tica: Fomenta el valor.
Geografa: Por los temas a escoger.
Para el da de maana van a traer 5

preguntas por equipo sobre lo que quieren
saber sobre el tema que escogieron, ojo no
las van a contestar, solo veremos que
quieren saber.
Por ejemplo, no me van a traer solo una definicin, si van a buscar sobre los terremotos
tiene que buscar informacin de diversas fuentes no solo del libro.
Si quieren saber otro tema como las montaas, tienen que tener presente por ejemplo que
quieres saber, donde lo quieres encontrar etc.
Puedes escoger temas como, desastres naturales, movimiento de rotacin o translacin,
diferentes climas, etc.
GLOSARIO
Denoten: Indicar, anunciar, significar.
Subjetividad: Cualidad de subjetivo.
Subjetivo: Perteneciente o relativo al sujeto, considerado en oposicin al mundo externo.
Primordial: Primitivo, primero. Se dice del principio fundamental de cualquier cosa.

Geografa
12345-
El agua en el planeta de la vida.

Diferentes tipos de climas.
La ciudad y el campo.
Actividades primarias.
Entre valles, llanuras y montaas.
INVESTIGACIN EXTRA
Un texto expositivo se caracteriza por desarrollar un tema en forma clara y

objetiva.
Su
principal
funcin
es informar.
Tambin se lo conoce como texto explicativo

Definicin
por
varios
autores.
El texto expositivo presenta el resultado de un estudio, una reflexin, una

investigacin o un trabajo sobre un asunto o tema para darlo a conocer y
explicarlo
Taller
de
lectura
redaccin.
Arsenio
Sanchez
"Es aquel que cumple una funcin referencial. Su principal objetivo es informar,
incluyendo comentarios aclaratios, incorporando explicaciones y utilizando
claves
Procesos
explicitas
creativos
para
(ttulos,
la
composicin.
construccin
subtitulos,
de
textos:
Matilde
alusiones)
interpretacin
Fras
Se define al texto expositivo como el que informa sobre un tema con la

intencin
de
ampliar
los
conocimientos
Produccin de textos y comunicacin del conocimiento. Alicia M. Vzquez y

Mara del Carmen G. Novo
Estructura del texto expositivo

Las partes de este texto es la clsica divisin en una introduccin, un desarrollo
y una conclusin.
En la primera parte, el objetivo es presentar el tema del cual se hablar a lo
largo del texto.
En el desarrollo, es donde de profundiza el contenido, aportando ms detalles,

ms datos. Y en la conclusin, que no debe ser muy extensa, se realiza un
resumen de las principales ideas que se quiere transmitir al lector.
Caractersticas
-
La
principal
-El
uso
del
intencin
es
de
texto
informar
acerca
la
del
expositivo
tema
tercera
desarrollado.
persona.
-Se evita prrafos que denoten subjetividad en la expresin de las ideas.

- Un texto expositivo puede, al mismo tiempo, mezclar caractersticas de otros
tipos de escritos, como por ejemplo, introducir tambin pasajes narrativos,
descriptivos,
argumentativos,
etc.
-Entre los tipos de escritos que integran este grupo encontramos: redacciones
acadmicas como los exmenes, artculos de enciclopedia, un ensayo, una
crnica periodstica, una biografa.
http://reglasespanol.about.com/od/tiposderedaccion/a/textoexpositivo.htm
Texto Expositivo
Este tipo de texto es conocido como informativo en el mbito escolar. La
funcin primordial del texto informativo es la de transmitir informacin pero no
se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega
explicaciones, describe con ejemplos y analogas.
Est presente en: - Todas las ciencias, tanto en las fsico-matemticas y las
biolgicas como en las sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es
proporcionar explicaciones a los fenmenos caractersticos de cada uno de sus
dominios. - En las asignaturas del rea fsico-matemtica la forma
caracterstica que adopta la explicacin es la demostracin.
El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde

Nivel Inicial hasta el final de la escolaridad pero a pesar de ello, los alumnos
demuestran serias dificultades para comprenderlos.
Las caractersticas principales de los textos expositivos son:
predominan las oraciones enunciativas
se utiliza la tercera persona los verbos de las ideas principales se

conjugan enModo Indicativo
el registro es formal se emplean gran cantidad de trminos tcnicos o

cientficos
no se utilizan expresiones subjetivas
Funciones de un texto expositivo

a.- es informativo, porque presenta datos o informacin sobre hechos, fechas,
personajes, teoras, etc.;
b.- es explicativo, porque la informacin que brinda incorpora especificaciones
o explicaciones significativas sobre los datos que aporta;
c.- es directivo, porque funciona como gua de la lectura, presentando claves
explcitas (introducciones, ttulos, subttulos, resmenes) a lo largo del texto.
Estas claves permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los
que no lo son.
Cmo se organiza la informacin en un texto expositivo?
La informacin en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo
sino que observaremos distintas formas de organizacin discursiva, a saber:
1) Descripcin: consiste en la agrupacin de ideas por mera asociacin,
2) Seriacin: presenta componentes organizativos referidos a un determinado

orden o gradacin
3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la
sucesin de ideas
4) Problema solucin: presenta primero una incgnita, luego datos
pertinentes y finalmente brinda posibles soluciones
5) Comparacin u oposicin: presenta semejanzas o diferencias entre
elementos diversos, por ejemplo:
En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lgicos.
Este tipo de conectores indican la organizacin estructural del texto. Cules
son los ms frecuentes?
Para la seriacin: adems, despus, tambin, asimismo, por aadidura, .

primero, el que sigue, etc
Para la causalidad: entonces, por lo tanto, por eso, por consiguiente, as

que, porque, con el fin de, etc.
Para estructura problema/ solucin: del mismo modo, similarmente,

semejante a, etc. Pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, por otra parte,
si bien, etc.
http://formaciondocente.idoneos.com/didactica_de_la_lengua/tipos_de_textos/texto_e
xpositivo/
Qu es Texto expositivo:
Como texto expositivo se denomina aquel que aborda de manera
objetiva un asunto o tema determinado con la finalidad de dar a conocer
o a entender a su interlocutor los hechos, ideas o conceptos que en l se
exponen.
En este sentido, el propsito fundamental de los textos expositivos es

transmitir informacin, es decir, aportar un conjunto de datos o
informacin referente a acontecimientos, fechas, ideas, conceptos, etc. A
la par de esto, el texto expositivo es tambin explicativo, pues busca
aclarar y especificar toda la informacin relacionada con los datos que
proporciona.
De all que podamos encontrar textos expositivos en discursos de
carcter informativo, educativo, cientfico, jurdico o humanstico.
Adems, dependiendo del nivel de complejidad de compresin que
exijan, los textos expositivos pueden subdividirse en textos de carcter
divulgativo, para pblicos amplios, como las enciclopedias, los textos
escolares
los
artculos
periodsticos;
y textos
especializados,
destinados principalmente para especialistas en determinadas materias,

y que estn escritos con vocabularios tcnicos, como las monografas o
las tesis acadmicas, los escritos jurdicos o los artculos cientficos.

La estructura de los textos expositivos comprende, como para la
mayora de los textos, una introduccin, donde se da a conocer el tema
que ser abordado, el enfoque que se emplear y los puntos o aspectos
de mayor inters; un desarrollo, donde se expone, de manera clara y
ordenada, la informacin relativa al tema que se est abordando; y
una conclusin, sntesis de la informacin presentada donde se
destacan los aspectos ms relevantes del tema.
http://www.significados.com/texto-expositivo/
Grado:
Fecha:
Materia: Espaol
13/Octubre/15
Nmero de clase:
COMPETENCIA:
.Analizar que es un texto expositivo para posteriormente poder identificarlos
Contenido
Metodologa
Evaluacin
Bloque II
Inicio: Se menciona la competencia del da dems de recordar
el valor a trabajar durante las clases que es el valor del Respeto.
El maestro hace preguntas de activacin de conocimientos sobre
lo que es un texto expositivo.
- Qu es un texto expositivo?
- Cul es el objetivo del texto expositivo?
- Cules son la estructura de un texto expositivo?
Se evalan las
preguntas
previas.
-
Se evala la
participacin
activa del grupo
Se evala la
dinmica de
cierre.
Se evala la
clase con
respeto.
Desarrollo: Por medio de un organizador grfico de escalera se

mostrara al alumno que es un texto expositivo y las partes del
mismo, posteriormente se aclaran dudas.
Cierre: Para finalizar los alumnos realizan una dinmica en la
cual jugaremos al basta en donde tendrn que decir animales sin
repetirlos el alumno que se quede callado o repita un animal ser
quien tenga que contestar una pregunta sobre el tema visto.
-
Identifica que es un texto expositivo por medio de un organizador grfico de escalera.

Expresa los conocimientos adquiridos por medio de una dinmica.
Emplea el valor del respeto al esperar su turno para participar durante clase.

Preguntas de inicio: 10 min.
Estrategia de escalera: 20 min.
Dinmica de cierre: 20 min.
RECURSOS A UTILIZAR
-Pizarrn
-Borrador
-Marcadores para pizarrn.
-Preguntas para la dinmica.
TAREA
Anotar en la libreta un ejemplo de texto
expositivo para explicarlos en clase.

Cvica y tica: Al fomentar el valor durante la
clase.

-
Por ejemplo una biografa es un texto expositivo ya que te informa sobre un personaje.
Las pginas que encuentras en internet sobre algn tema tambin son textos expositivos.
Los carteles que miras en tu escuela sobre cmo cuidar el agua tambin es un texto
expositivo.
GLOSARIO
Coherente: Que tiene coherencia.
Coherencia: Conexin, relacin o unin de unas cosas con otras.

Manifiesto: Declarar, dar a conocer.
Divulgativos: Que divulga.
Divulgar: Publicar, extender, poner al alcance del pblico algo.
Habitual: Que se hace, padece o posee con continuacin o por hbito.
Explicita: Hacer explcito algo.
Explcito: Que expresa clara y determinadamente una cosa.
Referencial: Que sirve como referencia ( base de una comparacin o de una
relacin).
Referencia: Narracin o relacin de algo.

INVESTIGACIN EXTRA
El conjunto coherente de enunciados con intencin comunicativa se conoce

como texto. El adjetivo expositivo, por su parte, hace referencia a aquel o
aquello que expone (es decir, que pone algo de manifiesto o que lo da a
conocer).
Estos dos conceptos nos permiten acercarnos a la definicin de texto

expositivo. Se trata de los textos cuyo propsito es transmitir informacin y
difundir conocimientos acerca de un determinado tema. Se caracterizan, por lo
tanto, por la exhibicin de datos objetivos junto a sus correspondientes
explicaciones.
El texto expositivo puede ir dirigido al pblico en general o a un grupo de
lectores con intereses especficos. Por eso puede distinguirse entre los textos
expositivos divulgativos (que apuntan a un amplio rango de personas y no
requieren de conocimientos previos sobre el tema que tratan) y los textos
expositivos especializados (los cuales, dado su elevado grado de dificultad,
exigen conocimientos previos relacionados con su contenido).
La estructura ms habitual del texto expositivo incluye un concepto central junto
a un amplio abanico de informacin complementaria. Asimismo, se suele
estructurar a travs de una presentacin, un desarrollo y una conclusin. Al
finalizar su lectura, se espera que el lector haya adquirido nuevos
conocimientos gracias a la efectiva presentacin de los temas por parte del
autor.
http://definicion.de/texto-expositivo/
El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos

(=ensear =finalidad pedaggica) sobre un tema. La intencin informativa hace
que en los textos predomine la funcin referencial..
Los textos expositivos pueden ser:

DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de inters. Van
dirigidos a un amplio sector de pblico, pues no exigen un conocimientos
previos sobre el tema de la exposicin (apuntes, libros de texto, enciclopedias,
exmenes, conferencias, coleccionables)
ESPECIALIZADOS, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues
exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestin (informes,
leyes, artculos de investigacin cientfica)
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/exposicion/exposici
on.htm#subir
1- Qu es el texto expositivo?
El texto expositivo es un tipo de discurso que se caracteriza por contener
informacin explcita y clara sobre algn tema en especfico, es decir, en este
tipo de textos prima la funcin referencial del lenguaje pues su finalidad es
informar. Por otro lado, la estricta organizacin del texto busca el objetivo de
incrementar el conocimiento del auditorio a quien est dirigido.
2- Estructura base del texto expositivo
La
estructura
general
bsica
de tres partes: introduccin, desarrollo y
de
un
texto
expositivo
consta
conclusin.
A - La introduccin: en ella se da a conocer el tema del texto, se expone el

propsito del autor, los procedimientos a seguir y hechos a desarrollar. Debe
predominar un tono ameno y sugerente con el objeto de despertar el inters del
lector.
B - El desarrollo: en esta parte, se ordenan lgicamente las ideas, de acuerdo
al tipo de organizacin expositiva que escojas. Se establece un anlisis objetivo
de los hechos proporcionando datos, ejemplos, distintos puntos de vista sobre
el tema, etc.
C - La conclusin: es una breve sntesis de lo expuesto. En ella se recapitula lo
ms relevante del tema tratado y se entrega una conclusin derivada de lo
anterior que puede plantearse como una opinin personal. Tambin, es posible
incluir sugerencias y proyecciones.
http://www.portaleducativo.net/octavo-basico/804/Texto-expositivo
Cmo se organiza la informacin en un texto expositivo?

La informacin en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo
sino que observaremos distintas formas de organizacin discursiva, a saber:
1) Descripcin: consiste en la agrupacin de ideas por mera asociacin,
2) Seriacin: presenta componentes organizativos referidos a un determinado
orden o gradacin
3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la

sucesin de ideas
4) Problema solucin: presenta primero una incgnita, luego datos
pertinentes y finalmente brinda posibles soluciones
5) Comparacin u oposicin: presenta semejanzas o diferencias entre
elementos diversos, por ejemplo:
En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lgicos.
Este tipo de conectores indican la organizacin estructural del texto. Cules
son los ms frecuentes?
Para la seriacin: adems, despus, tambin, asimismo, por aadidura, .

primero, el que sigue, etc
http://formaciondocente.idoneos.com/didactica_de_la_lengua/tipos_de_textos/texto_e
xpositivo/
Grado:
Fecha:
15/Octubre/15
Materia: Espaol
Nmero de clase: 9
COMPETENCIA:
.Analizar que es un ndice para posteriormente emplearlo en un texto expositivo.
Contenido
Bloque II
Metodologa
Inicio: Mencionar la competencia y recordar que el valor a
trabajar es el de Limpieza.
Por medio de una lluvia de ideas los alumnos van a participar
diciendo que saben sobre los ndices.
- Contiene temas.
- Pginas del libro.
- Subtemas.
Evaluacin
-
lluvia de ideas
Participacin en
los ejemplos que
se presentaran.
Elaboracin del
ndice sobre su
tema.
Desarrollo: Por medio de un mapa mental se explica el tema

sobre el ndice, su estructura etc.
Posteriormente analizaremos en ejemplos diferentes ndices.
Cierre: Los alumnos con su equipo van a realizar el ndice que
quieren para su texto expositivo, con las preguntas que haban
elaborado de tarea sobre lo que queran saber sobre el tema que
eligieron.
Realizar la
actividad con
buena
presentacin.
-
Define que es ndice por medio de un mapa mental

Practica la elaboracin de su ndice con las preguntas que haban realizado.
Emplea el valor de la limpieza en la elaboracin de su ndice.

Mapa mental: 20 min.
Elaboracin del ndice: 20 min.
RECURSOS A UTILIZAR
-Dibujos para el mapa mental.
-Marcadores
-Pizarrn
-Borrador para pizarrn.

TAREA
Buscar informacin sobre el tema que
escogieron, que no sea de wikipedia, pueden
buscar en libros, estampas, etc.

Geografa: por los temas que se expondrn.
Cvica y tica: por el valor a emplear.

-
En las revistas viene en que pgina encuentras la informacin que buscas

En los libros de texto vienen los temas antes de comenzarlos, para que sepas donde
vienen.
En una pgina de internet, tambin te muestran al principio un listado de lo que viene en
ese artculo.
GLOSARIO
Clasificada: Dicho de una informacin o de un documento: Secreto, reservado.

Onomstico: Perteneciente o relativo a los nombres, y especialmente a los nombres
propios.
Estadstica: Estudio de los datos cuantitativos de la poblacin, de los recursos naturales e
industriales, del trfico o de cualquier otra manifestacin de las sociedades humanas.
Glamorosa: Que tiene glamour.
Glamour: Encanto sensual que fascina.
Tediosa: Que produce tedio.
Tedio: Aburrimiento extremo o estado de nimo del que soporta algo o a alguien que no le
interesa.
Indexacin: Accin y efecto de indexar.
Indexar: Hacer ndices.

Lista
Ubicaci
n
Orde
ndice
Captul
os
Nmero de
pgina
INVESTIGACIN EXTRA
Se entiende por ndice al sistema utilizado principal pero no exclusivamente en

los libros con el objetivo de organizar y ordenar el material que se encontrar a
lo largo del mismo. El ndice supone una presentacin clasificada y mayor o
menormente accesible que busca permitir al lector encontrar las secciones de
mayor utilidad, as como tambin establecer un orden lineal necesario para
llevar adelante la lectura. Tradicionalmente, el ndice se construye a travs de
ttulos, subttulos o nmeros que sirven como elementos clasificadores de la
informacin.
Hay diversas maneras de establecer un ndice en un libro, y este puede
aparecer tanto al principio como al final del libro, dependiendo del tipo de
publicacin, el lugar de impresin y otros detalles. Por otro lado, mientras el
ndice ms conocido es el ndice de contenido o aquel que organiza los tems
de manera lineal a como se han ido desarrollando en el texto, tambin existe el
ndice onomstico que presenta los trminos, personajes o conceptos
encontrados a lo largo del texto con los nmeros de pginas en los que
aparecen. Ambos tipos de ndices son necesarios y tiles para diferentes tipos
de
bsquedas.
El ndice debera servir siempre para que el lector conozca no slo los
contenidos que han sido incluidos en la obra, sino tambin cmo estos han sido
clasificados y organizados, adems de permitir establecer referencias cruzadas

y grupos de conceptos de acuerdo a la necesidad especfica de cada lector.
El trmino ndice tambin es utilizado para otros espacios ms all de las
publicaciones de texto. Siempre mantiene un objetivo de clasificacin,
organizacin y orden de diferentes tipos de contenidos. Por ejemplo, el ndice
de una biblioteca permitir conocer, encontrar y utilizar los libros presentes en
los diferentes espacios de manera rpida, eficiente y lgica. Un ndice
estadstico es por ejemplo una clasificacin de nmeros y datos que han sido
propiamente organizados a modo tal de ser tiles para aquellos que requieran
estudiarlos.
http://www.definicionabc.com/general/indice.php
Un ndice, aunque no sea la seccin ms glamorosa de algn proyecto de
escritura, es esencial para la legibilidad y la utilidad de piezas ms extensas de
no ficcin y de artculos tcnicos. Crear uno no debe ser una tarea tediosa,
pero tampoco debe ser algo que se deje para el ltimo momento. Es importante
hacer un ndice que sea til e integral para los lectores, pero que no ocupe
mucho de tu valiosa investigacin y de tu tiempo de escritura.
Entiende el propsito de un ndice. Un ndice es una lista alfabtica de palabras
y conceptos clave del texto. Contiene indicadores para aquellas palabras y
conceptos, los cuales son generalmente nmeros de pgina, de seccin o de
prrafo.[1]
Por lo general, un ndice aparece al final de un documento o de un libro.

Esto lo distingue de una tabla de contenidos.
Un ndice difiere de una bibliografa en que no contiene fuentes o citas.

En lugar de eso, funciona como una especie de gua de referencia rpida y
ayuda al lector a encontrar trminos y frases clave en el texto.
1.
Echa un vistazo o lee el texto. Es mejor estar familiarizado con el tema

que indexas, de esta manera sabrs qu trminos o conceptos son importantes
en el texto. Si no escribiste el trabajo que piensas indexar, chale un vistazo
antes de empezar a fin de asegurarte de que conozcas los trminos y los

conceptos clave del documento.[2]
Si el texto no est completo an, puedes empezar el proceso de

crear un ndice, siempre y cuando el texto tenga la mayor parte de su
estructura final.
Si recolectas los nmeros de pgina a mano, termina primero de

editar y de modificar el texto, ya que una edicin puede colocar una seccin o
un tema en particular en otra pgina.
2 3
Determina tu fuente de indexacin. Quizs uses pruebas de imprenta para

llevar a cabo tu indexacin, un PDF impreso del documento original o quizs te
sientas cmodo haciendo la indexacin directamente desde la pantalla de la
computadora. El mtodo que escojas depender de qu tipo de texto indexes,
pero tambin depender de si prefieres tener copias fsicas enfrente de ti a
medida que desarrolles el ndice o de que no tengas problemas trabajando
enfrente de una pantalla.[3]
Si indexas un libro impreso, debes usar las pruebas finales de

imprenta en el diseo final para crear el ndice. Si la paginacin no es la final y
no usas las pruebas finales de imprenta, puedes terminar teniendo que rehacer
el ndice del libro entero.
Usar una versin PDF del texto que se pueda buscar impedir
que borres o alteres accidentalmente el texto o el diseo del libro. Tambin
har ms sencillo para ti buscar incidencias adicionales de palabras o frases en
algn lugar del libro, asegurando que la lista de entradas sea integral.
Tal vez prefieras hacer el ndice directamente desde la pantalla de

la computadora en lugar de hacerlo de una copia fsica corregida; sin embargo,
puede ser ms difcil para ti entender el texto en la pantalla y localizar las
palabras y los conceptos clave. De manera que, si indexas un libro complejo o

muy extenso, quizs debas evitar este mtodo.
3 4
Confirma la extensin del ndice con el editor. Antes de empezar a compilar el

ndice, debes saber cuntas pginas ha asignado el editor para el ndice y
cmo se distribuir.[4]
Muchas variables pueden afectar la extensin de un ndice, como

el nmero promedio de entradas de ndice por pgina, as como la tipografa y
el diseo del ndice. As que discute de estos detalles con el editor.
4 5
Consulta al editor acerca de su gua de estilo. Es importante que entiendas los

requisitos de estilo del editor del texto para que sepas qu formato darle al
ndice.[5]
No hay una gua de estilo principal para la publicacin. [6] Sin

embargo, ciertas editoriales pueden tener preferencias para los nmeros de
pgina, la alfabetizacin, el manejo de los ttulos, las imgenes, las tablas, las
figuras del texto, etc. As que, si es posible, siempre discute de estos detalles
con el editor antes de empezar a indexar.
5 6
Pregunta al autor si tiene alguna lista de trminos clave. Algunas veces los
autores compilarn sus propias listas de trminos clave para que puedas
usarlas como referencia para el ndice.[7]
Por lo general, los trminos clave son los temas o los ttulos
principales del libro. Por ejemplo, en un libro acerca del mantenimiento de
bicicletas, un trmino clave puede ser una parte de la bicicleta que necesite
reparacin, como: los engranajes, las ruedas o la cadena. Entonces, el autor
puede incluir los trminos que se relacionen con estos trminos clave, como:
llave de radios, presin de neumticos o lubricante.
Ten en cuenta que una larga lista de trminos puede causar

duplicaciones y confusin, as como dificultar tu capacidad de estructurar y
compilar un ndice. As que, si es posible, pide al autor que limite la lista de
trminos a los que sean nicamente esenciales.
Verifica si tienes acceso a programas de indexacin. La mayora de los
profesionales usan programas para automatizar ciertas tareas, pero estos
programas pueden ser costosos y aprender a usarlos puede tomar tiempo. [8]
No te preocupes mucho si no tienes acceso a programas de

indexacin, ya que tambin puedes usar un programa de procesamiento de
textos como Microsoft Word para ingresar trminos y nmeros de pgina.
Un procesador de textos, con una herramienta de indexacin,

puede realizar un seguimiento de los nmeros de pgina y actualizar el ndice
automticamente si el texto cambia.
6 8
Controla tu tiempo tomando como base tu experiencia en la indexacin. Ten en

cuenta que la indexacin es un proceso largo. El tiempo que inviertas en la
indexacin depender de cunta experiencia tengas. As que preprate para
invertir una cierta cantidad de horas o das en el ndice (dependiendo del texto)
y planifica tu tiempo en concordancia.[9]
Por ejemplo, completar un texto de 300 pginas puede tomar 7

das para alguien con experiencia y dos semanas para un principiante. [10]
http://es.wikihow.com/hacer-un-%C3%ADndice
DE F IN IC IN D E ND IC E
ndice (del latn index) es un indicio o seal de algo. Puede tratarse de

la expresin numrica de la relacin entre dos cantidades o de distintos tipos
de indicadores. Por ejemplo: El Gobierno no est conforme con los nuevos
ndices econmicos, El ndice demogrfico preocupa a las autoridades, que
temen que el pueblo quede vaco en los prximos cinco aos, Las entradas
agotadas en todas las salas de teatros son el mejor ndice de la recuperacin
del consumo.
En una publicacin o libro, el ndice es una lista ordenada de captulos,
secciones, artculos, etc que permite al lector saber qu contenidos presenta la
obra y en qu pgina se encuentra cada uno. Suele aparecer al comienzo o al
final del libro. Algunos ejemplos donde aparece el trmino con este significado
son: Fjate en el ndice dnde est la entrevista con el autor chileno, Lo malo
de esta novela es que no tiene ndice, Segn el ndice, el captulo final
comienza en la pgina 84.
El ndice tambin es el catlogo de aquello que contiene un archivo o una
biblioteca. Se trata de un extenso documento que pueden consultar los
empleados del lugar para atender los pedidos de los usuarios y entregarles
aquello que estn buscando. Algunos ejemplos: Djame ver en el ndice si
tenemos ese libro en nuestros estantes, Si quieres saber en qu saln est
guardado dicho material, debes consultar el ndice.
Por ltimo, el segundo dedo de la mano recibe el nombre de ndice. Est

ubicado entre el pulgar y el mayor y est considerado como el dedo ms
expresivo, ya que se utiliza para sealar algo (dirigindolo hacia aquello que se
quiere indicar), enfatizar una exclamacin (como parte del lenguaje corporal) o
negar (movindolo hacia ambos lados).
http://definicion.de/indice/
Grado:
Fecha:
5
16/Octubre/15
COMPETENCIA:
Materia: Espaol
Nmero de clase:
10
Redactar un texto expositivo para posteriormente compararlo con el de los dems

compaeros.
Contenido
Bloque II
Metodologa
Evaluacin
Inicio: Se menciona la competencia del da y se recuerda que se

trabaja con el valor de Disciplina
Se realiza preguntas a los alumnos sobre si trajeron el material
de tarea y que fue lo que investigaron y donde lo investigaron.
Desarrollo: Los alumnos pasaran al frente y expondrn la
informacin que investigaron de el tema que eligieron.
El maestro y los alumnos les harn una retroalimentacin sobre
esa informacin.
La participacin
del grupo.
-
La exposicin
de la
informacin.
Elaboracin del
texto expositivo
Cierre: Los alumnos realizan su texto expositivo con la

investigacin que obtuvieron y la retroalimentacin que el
maestro les dio.
Posteriormente los pegaremos en el aula, para que todos
puedan verlos.
- Reproduce la informacin del tema por medio de una exposicin.
- Aplica los conocimientos sobre el texto expositivo por medio de su elaboracin.
- Ubica el valor de disciplina en la clase al realizar las actividades en orden.

Preguntas de inicio: 10 min.
Exposicin: 15 min.
Elaboracin: 25 min.
Total: 50 min.
TAREA
Yo no les encargar tarea porque el da de
maana no me toca darles clases de
espaol.
RECURSOS A UTILIZAR
-Marcadores
-Hojas de mquina
-Colores
-Tijeras
Cvica y tica: por el valor a fomentar.
Geografa: por los temas que se expondrn.
Artsticas: por la creatividad al realizar su texto
expositivo.

-Por ejemplo puedes agregar ms informacin ya que fue muy poca y no entendern tu mensaje.
-Agrega imgenes para que se vea ms llamativo, como por ejemplo los trpticos tiene imgenes y
te llaman ms la atencin.
-Pueden tener muchas hojas o poquitas solo que todo el material este y sea claro.
GLOSARIO

De dnde sacaron la informacin? porque no est muy clara y los

dems no entendern.
Muy bien los dibujos muestran de lo que estn hablando.
Lo explicaron muy bien, ahora emplenlo en su texto.
No pongan tanta informacin, utilicen solo palabras claves.
Ordene la informacin para que tenga coherencia.
Textos expositivos (ejemplos)
INVESTIGACIN EXTRA
ESCALA DE VALORACIN
Prrafo de introduccin
2.5 2 1 0
El prrafo de introduccin, presenta la idea principal, el tema, su importancia y
utiliza alguna estrategia de motivacin. No cumple uno o dos delos
indicadores del nivel satisfactorio El prrafo de introduccin no cumple con su
propsito. Evidencia desarticulacin con el desarrollo del tema. No cumpli con
la tarea. Evidencia plagio Prrafo de conclusin
2.5 2 1 0
El prrafo de conclusin cierra el tema enfatizando en su importancia
(anunciada en la introduccin) Utiliza alguna estrategia de cierre. Cumple
con el sentido de circularidad. No est articulado con la introduccin. No
cumple algn indicador del nivel satisfactorio. Evidencia desarticulacin con la
introduccin y con el desarrollo del tema. No cumpli con la tarea. Evidencia
plagio
Prrafos de desarrollo
5310
Los prrafos de desarrollo anuncian la idea principal. Se utilizan las estrategias
enumeracin, causa-efecto, problema-solucin, clasificacin, ejemplificacin,
comparacin, contraste. La estructuracin sintctica y semntica de la idea
principal no es correcta (oracin temtica)No cumple uno de los indicadores
del nivel satisfactorio Los prrafos de desarrollo no presentan la idea principal.
No cumpli con la tarea. Evidencia plagio Coherencia y cohesin
6420
El prrafo presenta una idea principal explicada a travs delas ideas
secundarias. Cada prrafo desarrolla un subtema. Las ideas de lo prrafos
presentan correcta cohesin porque se utilizan conectores acordes a la
estrategia utilizada (enumeracin, contraste, etc.)El prrafo presenta una idea
principal explicada a travs de las ideas secundarias. Cada prrafo desarrolla
un subtema. Los conectores y referentes presentan mnimos errores Que
afectan la claridad y fluidez de las ideas. La idea principal y las ideas
secundarias no son claras, afectando el desarrollo del subtema. Las ideas del
prrafo no presentan cohesin (elementos cohesivos pertinentes).No cumpli
con la tarea. Evidencia plagio
http://es.scribd.com/doc/101667155/Rubrica-Para-Evaluar-El-Texto-Expositivo1#scribd
Los
argumentos
deben:
ofrecer hechos (no interpretaciones)

referirse a una o varias autoridades - la autoridad ayuda porque se
supone que brinda informacin objetiva. La autoridad es una persona
que sabe mucho del tema y puede considerarse un experto.
ofrecer ejemplos - los ejemplos contribuyen a clarificar argumentos.
predecir las consecuencias - auxilia al lector a visualizar qu ocurrir
si algo pasa.
anticipar la oposicin - al anticipar la oposicin se muestra que uno
est consciente de los argumentos del adversario y que podemos
responder a esos argumentos de forma inteligente.
http://ponce.inter.edu/acad/cursos/peg/scsg2203/UnidadVII.htm
Grado:
Fecha:
5
19/Octubre/15
Materia: Geografa
Nmero de clase:
11
COMPETENCIA:
.Identificar cual es el objetivo de los mapas para que reconozca cual es su utilidad.
Contenido
Bloque I
Metodologa
Evaluacin
Inicio: Se menciona la competencia y se recuerda que el valor a

trabajar ser el del Orden.
Se realizara un cuadro SQA en el cual vendrs la pregunta
Para qu me sirven los mapas?
Desarrollo: Por medio de un organizador de rana se da la
explicacin sobre lo que es un mapa y para que me sirven.
Se aclaran dudas en el momento que surjan y se da una
conclusin final.
Cuadro SQA
Participacin de
los alumnos.
Actividad del
mapa.
Cierre: los alumnos van a dibujar un mapa en el cual tienen que

ubicar el pas de Mxico y lo colorearlo con rojo. Adems de
ubicar los continentes.
Se concluye con el SQA.
-
Define cual es la utilidad del mapa por medio de un organizador de rana.

Reproduce la utilidad del mapa en la actividad del dibujo.
Ubica el valor del orden al comportarse durante la clase.

SQA: 10 min.
Mapa rana: 20 min.
Dibujo: 20 min.
TAREA
Investigar los tipos de mapas que existen
para comentarlo la siguiente clase.
RECURSOS A UTILIZAR
Pizarrn
Borrador
Marcadores
Imgenes de Mapas
Artsticas: por el dibujo
Cvica y tica: por fomentar el valor

-
Existen mapas en los parques de diversiones para ubicarte.

Existen mapas de lugares como restaurantes, museos.
Por ejemplo el mapa te puede ayudar para saber algunas rutas de acceso.
GLOSARIO

Conocer distintas
Ubicarme
herramientas
cartogrficas
conocer el contexto
Conocer nuestro
Representar al
entorno
del lugar donde

mundo
vivimos.
INVESTIGACIN EXTRA
Por ejemplo: Maana tengo que llevar un mapa de Europa con su divisin
poltica, Busca el mapa que creo que estamos perdidos, Nunca salgo de
viaje sin un mapa.
Dado que los mapas se desarrollan con propiedades mtricas, ayudan a medir
superficies y distancias con una gran exactitud. Un mapa, por lo tanto, brinda
datos de utilidad para el desarrollo de distintas actividades.
Los mapas, incluso, permiten que una persona se ubique en un territorio. De
esta manera, un hombre que llega por primera vez a Madrid puede tener un
mapa con las calles y los sitios de inters de la capital espaola para no
perderse.
http://definicion.de/mapa/
Los mapas
Un mapa es la representacin plana, reducida y simplificada de la superficie

terrestre o de una parte de sta. Tambin recibe el nombre de carta geogrfica.
Los datos geogrficos y su representacin en la cartografa son herramientas
indispensables para conocer nuestro entorno, entenderlo y cuidarlo.
las personas que hacen mapas se llaman cartgrafos. Fueron ellos quienes
idearon las proyecciones para tratar de eliminar la deformacin que resulta al
representar un geoide (cuerpo achatado en los polos, como la Tierra) en un
plano.
http://cuentame.inegi.org.mx/territorio/mapas/Default.aspx?tema=T
Objetivos de hacer un mapa:
- conocer las distintas herramientas cartogrficas

- identificar y analizar las caractersticas particulares de cada una
- conocer los tipos de escala y para qu se utiliza cada una
- identificar las distintas proyecciones cartogrficas
- analizar crticamente los usos polticos e ideolgicos de la cartografa

- elaborar y dar a conocer conclusiones sobre el tema.
http://brainly.lat/tarea/457089
Grado:
Fecha:
5
20/octubre/15
Materia:
Nmero de clase:
12
COMPETENCIA:
Analizar los tipos de mapas que existen para reconocer las diferencias de
cada uno.
Contenido
Metodologa
Evaluacin
Bloque I
Inicio: Se menciona la competencia del da adems de recordar

el valor del da que es el compaerismo.
Los alumnos mencionaran los tipos de mapas que ellos
investigaron. En una lluvia de ideas.
Desarrollo: La maestra explicara el tema por medio de un
cuadro sinptico.
Se realiza una dinmica sobre los tipos de mapas en la cual
tendrn que adivinar por medio de imgenes que mapa le estn
mostrando.
Lluvia de ideas
La dinmica de
los mapas.
Cuadro
comparativo.
Participacin del
grupo.
Cierre: Para finalizar con la clase los alumnos realizan un

cuadro comparativo sobre los tipos de mapas vistos en clase.
-Identifica los tipos de mapas por medio de un cuadro sinptico.
-Compara los tipos de mapas por medio de un cuadro comparativo.
-Ubica el valor del compaerismo al ayudarle a los compaeros en la dinmica si no saben la respuesta.

Cuadro sinptico: 15 min.
Dinmica: 10 min.
Cuadro comparativo: 15 min.
TAREA
Terminar el cuadro comparativo para
evaluarlo el da de maana.
RECURSOS A UTILIZAR
Imgenes
Cinta
Pizarrn
Marcadores
Borrador
.
. Espaol: Por la lectura

-
Los mapas de divisin poltica son los que tiene lnea separando los pases.
Los mapas de los ros de nuevo len vas a ver que te aparece el rio santa Catarina, la silla,
etc.
Los mapas de carreteras tienen cuales son las vas por ejemplo te ayudan a saber por
dnde debes irte.
GLOSARIO
Meridianos: Cada uno de los crculos mximos de la esfera terrestre que pasan por los dos
polos.
Paralelos: Cada uno de los crculos menores paralelos al Ecuador, que se suponen
descritos en el globo terrqueo y que sirven para determinar la latitud de cualquiera de sus
puntos o lugares.
Asentamientos: Accin y efecto de asentar o asentarse.
Asentar: Colocar a alguien en determinado lugar o asiento, en seal de posesin de algn
empleo o cargo.
-Real Academia Espaola

Turstico
Medios de transporte, atractivos, etc.
Climtico
Patrones de climas en el rea.
Topogrfico
Accidentes geogrficos naturales.
Tipos de mapas
De carreteras
Redes viales, provinciales, etc.
Divisin poltica
Histrico
Indica los lmites establecidos.
Acontecimientos, fenmenos histricos.
INVESTIGACIN EXTRA
Los mapas son representaciones grficas y mtricas de un territorio geogrfico

sobre una superficie plana. En ellos figuran signos convencionales para indicar
los detalles que se consideran relevantes segn la funcin. Existen mltiples
tipos de mapas:
Planisferio: es la representacin grfica de toda la superficie terrestre,

indicando los diferentes continentes, ocanos, meridianos y paralelos.
Continental: mapa que presenta a todo un continente en especial.
Poltico: es aquel que indica los lmites polticamente establecidos de los

pases, sus respectivas provincias o departamentos y asentamientos
urbanos. Tambin muestra los nombres de las ciudades, regiones, pasos o
puentes, parques nacionales y los principales ros de un determinado
espacio geogrfico.
Fsico: es la representacin del relieve de una superficie terrestre sobre

y bajo el nivel del mar. Con diferentes colores, denota las alternadas alturas
de un territorio, indicando los accidentes geogrficos con sus respectivos
nombres, los cuerpos hidrogrficos y las llanuras.
Topogrfico: son mapas con informacin muy detallada sobre los

accidentes geogrficos naturales y artificiales de un territorio en particular,
sobretodo de zonas montaosas. Lo caracterstico de este tipo es que
figuran las curvas de nivel que son lneas imaginarias que demuestran los
distintos niveles de altura de la superficie para generar una mejor imagen de
la realidad.
Urbano: son grficas a escala de centros urbanos, como grandes

metrpolis, ciudades, pueblos, entre otros. Brindan la mayor informacin
sobre la red de transportes, vas de comunicacin, lugares de inters
turstico o instituciones pblicas, los nombres de las calles y su orientacin
vehicular.
Geolgico: presenta los distintos tipos de rocas y estructuras geolgicas

sobre el suelo, su forma, la ubicacin y orientacin de las unidades, la edad
geolgica de las estructuras, la presencia de fallas o fracturas.
Demogrfico: da cuenta sobre la densidad poblacional de un territorio

determinado. Los porcentajes y la cantidad de habitantes por metro
cuadrado
estn
marcadas
con
colores.
Muestran
las
variaciones
estadsticas que se necesitan para saber dnde se concentran las

poblaciones.
Econmico: reflejan la produccin, riqueza y recursos naturales o

artificiales- de cada territorio. Los tipos de industrias, explotacin ganadera
y agrcola, los yacimientos de petrleo y gas, son ejemplos de fenmenos

que se presentan.
Histrico: son aquellos que cuentan a travs de planos acontecimientos

y fenmenos histricos relevantes de un lugar.
Climtico: es una descripcin de los distintos patrones de climas

predominantes en un rea determinada. Por lo general, se discriminan a las
variedades climticas con colores. Tambin denotan las temperaturas
promedio anuales.
Hidrogrfico: este tipo de mapa denota los cursos de los ros y las
superficies de agua como lagunas, mares, ocanos, entre otros.
Pluviomtrico: indican la distribucin y cantidad de los niveles de

precipitacin, sea en forma de lluvias, nevadas o granizo.
Batimtrico: es un estilo de mapa hidrogrfico que muestra los variados

relieves de zonas bajo el nivel del mar. Las profundidades se diferencian
con colores llamativos.
Tectnico: es un mapa de un territorio global o especfico donde

aparecen las distintas placas tectnicas de la corteza terrestre. En ellos
tambin figuran las fallas y las orientaciones de cada una.
De carreteras: planos que le dan importancia a las redes viales

nacionales,
provinciales
y/o
internacionales
de
un
territorio
dado.
Generalmente poseen informacin sobre estaciones de servicio y

localizacin de las ciudades ms importantes.
De
ferrocarriles/subterrneos: mapas
que
muestran
las
redes
ferroviarias terrestres y/o subterrneas- de un rea metropolitana y/o rural,

las estaciones de tren y las edificaciones de inters para los usuarios.
De husos horarios: planisferio que marca las veinticuatro reas de la

Tierra que determinan los distintos horarios determinados por el tiempo
universal coordinado, que se basa sobre el meridiano de Greenwich.
De corrientes: denota la velocidad y la orientacin de las variadas

corrientes marinas, diferenciando las fras de las clidas con alguna
referencia.
Turstico: abarca todo tipo de informacin til para los turistas que
recorren una ciudad o regin determinada. Presentan los medios de
transporte, los atractivos, puntos de inters histricos, monumentos, bares y

restaurantes, paisajes, entre otros datos.
http://www.tiposde.org/general/759-tipos-de-mapas/
Los mapas topogrficos

Ofrecen informacin sobre el medio fsico o el paisaje, representando montes,
ros, lagos, etc. La escala que emplean es muy grande, pues reflejan
superficies de la Tierra muy pequeas (una finca, localidades, bosques,
comarcas, etc). En ellos se reproducen aspectos visibles del terreno, tales
como
caminos,
elevaciones,
depresiones,
etc.,
que
son
plasmados
detalladamente.
http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/earthplanet/representationtypes-esp.html
Un mapa climtico es una descripcin de los patrones del clima prevaleciente
en una zona determinada. Por lo general, consiste en un mapa convencional
cubierto de colores que representan las zonas climticas. La leyenda del mapa
te ayuda a identificar cada zona. El concepto de mapa proviene del trmino
latino mapa. Se trata de un dibujo o esquema que representa una cierta franja
de un territorio sobre una determinada superficie de dos dimensiones.
http://www.ehowenespanol.com/mapa-climatico-hechos_10673/
Grado:
Fecha:
21/Octubre/15
COMPETENCIA:
Materia:
Nmero de clase:
13
Distinguir que es la biodiversidad para posteriormente poder analizarlo.

Contenido
-Bloque
Metodologa
Evaluacin
Inicio: Se menciona la competencia del da adems de recordar

que se trabaja en la clase con el valor de Convivencia.
Realizaremos un cuadro SQA sobre la biodiversidad.
-Se evala el cuadro

SQA
-La participacin del
grupo.
Desarrollo: Por medio de un collage de imgenes se dar la

explicacin sobre la diversidad, y se resolvern dudas que surjan
en el momento.
.
-Las preguntas
Cierre: Concluiremos la clase con el cuadro SQA, adems de

dictarles una preguntas a los alumnos sobre el teme visto.
Interpreta por medio de imgenes que es la biodiversidad.
Identifica diversas preguntas sobre el tema por medio de un pequeo cuestionario.
Aplica el valor de la convivencia al estar en clase con sus compaeros sin ningn problema.

SQA: 10 min.
Collage: 15 min.
Preguntas: 15 min.
Fin de SQA: 10 min.
Total: 50 min.
TAREA
De tarea van a traer factores que afectan la
biodiversidad
RECURSOS A UTILIZAR
Collage
Pizarrn
Cinta
Preguntas elaboradas
.
.Espaol: por la lectura
Cvica y tica: Por el valor

-
Los animales como los perros, gatos, hasta leones conforman la biodiversidad.
Todos nosotros tambin la conformamos.
El clima tambin forman parte de la biodiversidad de nuestro pas.
GLOSARIO
Microorganismo: Nombre genrico que designa los seres organizados solo visibles al
microscopio; p. ej. Las bacterias, los infusorios, las levaduras, etc.
Gentico: Perteneciente o relativo a la gentica.
Nicho: Concavidad en el espesor de un muro, para colocar en ella una estatua, un jarrn u
otra cosa.
Redundancia: Sobra o demasiada abundancia de cualquier cosa o en cualquier lnea.
Predictivos: Perteneciente o relativo al predicado.
Monocultivos: Cultivo nico o predominante de una especie vegetal en determinada
regin.
Fluctuaciones: Diferencia entre el valor instantneo de una cantidad fluctuante y su valor
normal.
Inoperante: No operante, ineficaz.
-Real Academia Espaola

INVESTIGACIN EXTRA
La biodiversidad es la variedad de formas de vida que se desarrollan en un

ambiente natural. Esta variedad de formas de vida sobre la tierra involucra a
todas las especies de plantas, animales, microorganismos y su material

gentico.
En toda comunidad, cada especie cumple una determinada funcin que
ecolgicamente se denomina nicho ecolgico. Dos especies no pueden ocupar
nunca el mismo nicho, pero puede haber ciertas superposiciones y por lo tanto
cuantas ms especies haya en una comunidad, mayor ser la superposicin de
nichos.
Esta cualidad es importante en cuanto al funcionamiento de un ecosistema, ya
que la extincin de una especie,no ocasiona diferencias respecto al conjunto,
pues puede ser reemplazada rpidamente en sus funciones por otra especie.
Esta redundancia es fundamental desde el punto de vista del flujo energtico,
ya que permite vas alternativas al mismo y constituye para el sistema una
medida protectora contra los factores disruptivos no predictivos, como son
aquellos provocados por el hombre.
La prdida de la diversidad causada por el manipuleo del hombre en los
sistemas naturales, como ser la extensin de los monocultivos, la destruccin
de las especies, la contaminacin, significan una menor regulacin del sistema.
Los sistemas diversos sufren menos cambios que los simples. Aunque existen
fluctuaciones peridicas o cclicas que tienen lugar como fenmenos naturales
incluso en ecosistemas estables, las especies sufren prdidas peridicas, de
las que estn capacitadas para recuperarse. Cuando la comunidad comienza a
perder diversidad a favor de pocas especies que se adaptan a ese nuevo
medio perturbado, pierde al mismo tiempo su capacidad de autorregulacin.
Si la especie humana es la guardiana y directiva de la tierra, debe mantener la
diversidad biolgica en su ms alto nivel, ya que es el elemento ms importante
de autorregulacin que se posee.
http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/Biodiver.htm
Qu es la Biodiversidad?
La biodiversidad es un concepto que abarca a toda la variedad de la vida,
incluyendo a los ecosistemas y a los complejos ecolgicos de los que forma

parte. Por lo que tiene tres escalasgrosso modo: ecosistemas, especies y
genes.
Biodiversidad
No es difcil definir el concepto de ecosistema. Es un grupo de organismos con
interacciones entre ellos (generalmente denominado comunidad) y con el
ambiente fsico en el que viven en un cierto tiempo. Sin embargo, el delimitar o
identificar un ecosistema en la realidad es mucho ms difcil. El lmite entre un
bosque y un lago puede ser muy claro para la mayora de los eclogos, el
lmite entre un bosque de pino encino y uno de pino puede no serlo tanto. Entre
ms parecido sea un ecosistema a otro ser ms complicado distiguir los
lmites entre ellos.
El concepto de especie es mucho ms complejo, tanto en el aspecto filosfico
como en el metodolgico. En biologa existen varios conceptos de especie: el
biolgico, el evolutivo, el filogentico, el fenista, el ecolgico. Cada uno de ellos
funciona para determinadas situaciones y para ciertos organismos. El ms
conocido de ellos, el biolgico, define a la especie como el conjunto de
organismos que pueden aparearse y producir descendencia frtil. De esta
forma, identificar diferentes especies de mamferos puede resultar, en
comparacin con otros grupos, una tarea no muy complicada en la mayora de
los casos. Pero si se ampla el espectro de organismos a clasificar incluyendo
a los que poseen reproduccin asexual, la definicin se torna inoperante.
Un gen es una cadena de cido desoxirribonucleico (ADN) o de cido

ribonucleico (ARN) que codifica para un producto funcional (puede ser ARN o
bien el producto de su traduccin, o sea, un polipptido). De manera amplia la
dificultad en este mbito estriba en identificar el producto del gen o por lo
menos saber si se transcribe. Una curiosidad sobre los genes es que podemos
encontrar dentro de la misma secuencia de ADN ms de un gen dependiendo
del marco de lectura, esta estrategia la utilizan comnmente los virus. Hay
muchas ms sorpresas en el mundo gentico.
El proceso evolutivo es el responsable de esta diversidad y es el que an
contina moldendola. No obstante, tambin el hombre est representando un
papel muy importante en el rumbo que ha tomado esta variedad de formas
biolgicas, sobre todo en los ltimos aos. Se prev que dicho papel ser
todava mucho ms intenso en los aos por venir gracias al desarrollo de
tcnicas biotecnolgicas y a los avances sobre el conocimiento del ADN, de los
procesos evolutivos, de la herencia y del desarrollo temprano. El hombre
tendr un amplio dominio y control sobre las formas vivas desde el mbito ms
intimo: los genes.
Otro factor que modifica de gran forma a la biodiversidad es la actividad
humana cotidiana. Miles de hectreas de bosques, selvas y de otros
ecosistemas son destruidos por el hombre cada ao por diversos motivos y
para
distintos
fines
(explotacin
de
madera,
plantaciones,
potreros,
urbanizacin, pastoreo), lo que provoca la extincin de innumerables especies.

La contaminacin y la combustin estn alterando significativamente el
equilibrio natural del planeta generando cambios muy drsticos de clima a
velocidades alarmantes. Sern muchos los organismos que no podrn
enfrentar estas condiciones y fracasarn en adaptarse, teniendo como destino
su desaparicin permanente de la Tierra.
http://www.inecc.gob.mx/con-eco-biodiversidad
La biodiversidad o diversidad biolgica es la variedad de la vida. Este reciente

concepto incluye varios niveles de la organizacin biolgica. Abarca a la
diversidad de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que

viven
en
un
espacio
los ecosistemas de
los
determinado,
cuales
forman
su variabilidad
parte
estas
gentica,
especies
a
a
los paisajes o regiones en donde se ubican los ecosistemas. Tambin incluye

los procesos ecolgicos y evolutivos que se dan a nivel de genes, especies,
ecosistemas y paisajes.
El concepto fue acuado en 1985, en el Foro Nacional sobre la

Diversidad Biolgica de Estados Unidos. Edward O. Wilson (1929 - ),
entomlogo de la Universidad de Harvard y prolfico escritor sobre el
tema de conservacin, quien titul la publicacin de los resultados del
foro en 1988 como Biodiversidad.
Los seres humanos hemos aprovechado la variabilidad gentica y
domesticado por medio de la seleccin artificial a varias especies; al hacerlo
hemos creado una multitud de razas de maces, frijoles, calabazas, chiles,
caballos, vacas, borregos y de muchas otras especies. Las variedades de
especies domsticas, los procesos empleados para crearlas y las tradiciones
orales que las mantienen son parte de la biodiversidad cultural.
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/que_es.html
Grado:
Fecha: 22/Octubre/15
COMPETENCIA:
Materia: Geografa
Nmero de clase:
14
Identificar los factores de riesgo de la biodiversidad para analizarlos y

obtener soluciones.
Contenido
-Bloque I
Metodologa
Evaluacin
Inicio: Se menciona la competencia de la clase adems del valor

a trabajar del da que es la responsabilidad.
Los alumnos mencionaran por medio de una lluvia de ideas los
conceptos que trajeron de tarea sobre los factores.
Desarrollo: por medio de un cuadro de causa y efecto se les
explica cules son los factores que daan la biodiversidad, y se
les pedir a los alumnos que participen dando ejemplos.
La lluvia de
ideas.
.
Cierre: para terminar la clase los alumnos buscan una solucin a

ese problema y lo plasmaran en su libreta.
La
participacin
en los
ejemplos
La solucin a
ese
problema
Define cuales son los factores que acaban con la biodiversidad por medio de un cuadro de causa y efecto.
Indica cual sera una posible solucin a ese problema.
Ubica el valor de la responsabilidad al ver cmo podemos influir positivamente en ese problema.

Cuadro causa y efecto: 20 min.
Soluciones: 20 min.
RECURSOS A UTILIZAR
Pizarrn
Marcadores
Borrador
.
Total: 50 min.
TAREA
Hoy no habr tarea para que descanse en
su fin de semana.

.Cvica y tica: por el valor fomentado en el tema.
Espaol: Por la lectura

-si nosotros tiramos basura estamos daando el ecosistema.
-Si daamos a un animal estamos daando a la biodiversidad
-Cuando construyen casa en los cerros estn alterando ese espacio.
GLOSARIO
-Real lengua Espaola

Transformacin
La fragmentacin altera
del paisaje
procesos de interaccin
Se afecta el
Introduccin de
equilibrio del ecosistema
Nuevas especies
Contaminacin
afecta organismos
Y ecosistemas
Trafico de flora
extincin de plantas
Y fauna
y animales
INVESTIGACIN EXTRA
La transformacin de ecosistemas naturales producto de las actividades

humanas, es una de las principales causas directas que afectan la diversidad
biolgica. Actividades como la deforestacin con fines madereros o para abrir
tierras agrcolas y la construccin de obras civiles, transforman los hbitat
naturales que se caracterizan por ser complejos y diversos, en hbitat
biolgicamente degradados e inhspitos para la mayora de la vida silvestre. Si
la transformacin del hbitat es total y abarca un rea extensa, se puede
extirpar en un corto plazo la mayor parte de la biota local. Sin embargo, la
transformacin de ecosistemas naturales no siempre es total. Con frecuencia,
la deforestacin de un rea es parcial, dando paso a paisajes fragmentados, en
los cuales quedan algunos parches aislados de vegetacin natural. Esta
fragmentacin tiene efectos perjudiciales: cambia el microclima, rompe los
corredores biolgicos naturales e incluso causa la extincin de la 35 flora y la
fauna . a) La reduccin de la cobertura boscosa que se traduce tambin en la
reduccin de la biodiversidad en su conjunto. La deforestacin por lo general
no es al azar, sino concentrada en zonas con ciertas caractersticas
topogrficas o en algunos tipos especficos de rboles. La reduccin de reas
boscosas afecta no slo a las especies que all habitan, sino tambin a
aquellos individuos que requieren reas grandes de hbitat continuo
(corredores biolgicos) para mantener poblaciones viables. b) La fragmentacin
asla poblaciones en los parches de hbitat. Las probabilidades de
supervivencia de stas dependen del tamao del fragmento y de su grado de
aislamiento. c) La fragmentacin altera procesos de interaccin entre especies,
causando indirectamente su extincin en el rea. Un ejemplo clsico son las
aves que se alimentan de frutas (frugvoras) como los loros, si ellos
desaparecen, tambin desaparece una alta proporcin de la flora tropical que
se sirve de stos para diseminar sus semillas. La extincin de una especie,
cuando se transforma su hbitat, depende de la extensin de su rango
geogrfico, su nivel de especializacin en el uso del hbitat y el tamao de las
poblaciones: entre ms restringida sea su extensin, mayor ser su nivel de
especializacin y menor el tamao de su poblacin, y por lo tanto aumentar la
posibilidad de extincin.
http://www.eduteka.org/pdfdir/Biodiversidad07B.pdf
Los cientficos an no saben a ciencia cierta cuntas especies pueblan la

Tierra. Se estima que solo 1.8 millones de aproximadamente 100 millones, se
han identificado hasta la fecha. Segn el Convenio Internacional sobre la
Diversidad Biolgica, diversidad biolgica o biodiversidad es el trmino por el
que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los
patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de aos
de evolucin segn procesos naturales y tambin de la influencia creciente de
las actividades del ser humano. Abarca a diversidad de especies de plantas y
animales
que
viven
en
una
zona,
su
variabilidad
gentica
los
diferentes ecosistemas.
La diversidad biolgica es esencial para el desarrollo de la humanidad y la
preservacin y elfuncionamiento de los ecosistemas. Por esta causa, la prdida
de la biodiversidad tal y como est sucediendo en los ltimos aos, podra
significar que en el ao 2050 hubiera un 40% menos de patrimonio natural,
segn afirma la Agencia de Medio Ambiente Norteamericana en un informe,
disminuyendo as los recursos biolgicos necesarios para la poblacin. El
director general del Programa de la ONU sobre medio ambiente, Klaus Toepfer,
en una conferencia internacional sobre la biodiversidad lleg a afirmar
Estamos ante una crisis sin precedentes desde la extincin de los
dinosaurios.
Sobre temas que abordan la biodiversidad y su conservacin hay una enorme
cantidad de literatura escrita, pero aqu te dejo de manera resumida y a modo
de lista, algunos factores que afectan a la conservacin de la diversidad
biolgica o biodiversidad.
EXTINCIN DE ESPECIES
Aunque es difcil determinar el nmero exacto, parece claro que la Tierra se
est enfrentando a una extincin de especies sin precedentes. Los cientficos
estiman que aproximadamente entre 150-200 especies se extinguen cada 24

horas. Se calcula que la desaparicin de las especies ha aumentado a un ritmo
de 100 a 200 veces superior al que debera producirse de manera natural.
La extincin forma parte del curso natural de la historia del planeta, pero este
episodio de extincin de especies es el ms grande que el mundo ha
experimentado en los ltimos 65 millones de aos (la tasa ms grande de
extincin de especies desde la desaparicin de los dinosaurios). Esta extincin
en masa, se debe en gran medida, a los mtodos no sostenibles de produccin
y
de
consumo
del
hombre,
incluyendo
la
destruccin
de hbitats,
contaminacin, deforestacin, calentamiento global, comercio y caza ilegal de

especies y la introduccin de especies exticas invasivas.
Se calcula que son 16.000 el nmero total de especies en peligro de extincin a
nivel mundial:
uno de cada tres especies de anfibios.
uno de cada ocho especies de pjaros.
uno de cada cuatro especies mamferos.
60.000 especies vegetales.
2. FRAGILIDAD DE ECOSISTEMAS Y ZONAS GEOGRFICAS

Hablando de ecosistemas, algunos de los ms sensibles a la prdida de
biodiversidad se encuentran en el denominado Tercer mundo. En los ltimos
aos se ha perdido en trminos de superficie, el 35% de los manglares y el
20% de los arrecifes de coral. Estos hbitats se encontraban precisamente en
pases menos desarrollados.
Las zonas ms frgiles y en las que la prdida de biodiversidad ha sido
especialmente rpida durante las ltimas dcadas son, entre otras:
La cuenca del Amazonas y el Sudeste Asitico (deforestacin y

expansin de los cultivos).
Asia (degradacin de los suelos en tierras de secano).
Bangladesh, Valle del Indo, algunas partes de Oriente Medio y Asia

Central y la regin de los Grandes Lagos de frica Oriental.
3. FRAGMENTACIN DE ECOSISTEMAS
La prdida de hbitat y la fragmentacin de los ecosistemas se han convertido
en una de las ms importantes amenazas para el mantenimiento de la
biodiversidad. La fragmentacin es la prdida de continuidad de un ecosistema
y produce cambios importantes en la estructura de las poblaciones y
comunidades de plantas y animales y en el ambiente fsico, afectando su
funcionamiento. La fragmentacin implica la creacin de bordes, que son el
rea ms alterada de un fragmento. Los efectos de borde pueden propagarse
varios cientos de metros hacia el interior.
La fragmentacin es un proceso en el que el hbitat natural es reducido a
pequeos remanentes. Los efectos primarios de este fenmeno son la
alteracin del microclima y el aislamiento, es decir, los cambios fsicos y
fisonmicos tanto al interior como en los alrededores del fragmento. Los
principales cambios climticos se reflejan en el flujo de radiacin, la incidencia
del viento, la frecuencia de fuegos, y en el ciclo hidrolgico del fragmento. Las
modificaciones micro-ambientales pueden tener un impacto significativo sobre
el establecimiento y composicin de especies de plantas y animales afectando
tambin las interacciones biticas.
4. CAMBIO CLIMTICO
Si la temperatura de la Tierra aumenta ms de 2 grados centgrados, un tercio
de la poblacin de animales y ms de la mitad de las plantas de la Tierra
podran desaparecer. As lo afirma un estudio publicado en la revista Nature
Climate Change.
Los cambios recientes en el clima (como el aumento de las temperaturas en
determinadas regiones), han tenido ya un impacto significativo sobre la
biodiversidad y los ecosistemas. Han afectado la distribucin de las especies,
el tamao de las poblaciones, las pocas de reproduccin y migracin y la

frecuencia de plagas y epidemias. Los cambios en el clima previstos para 2050
podran llevar a la extincin de muchas especies que viven en determinadas
zonas geogrficas de reducido tamao. Para finales de este siglo, es posible
que el cambio climtico y sus consecuencias se conviertan en el principal
generador directo de la prdida global de biodiversidad.
El cambio climtico reducir sustancialmente la diversidad de especies
comunes en buena parte del mundo. Un 34 % de las especies animales y un 57
% de las plantas perdera ms de la mitad de sus hbitats actuales.
5. ESPECIES INVASORAS
Las
especies
invasoras
son
animales,
plantas
otros
organismos,
generalmante transportados e introducidos por el ser humano (voluntaria o

accidentalmente) en lugares fuera de su rea de distribucin natural y que han
conseguido establecerse y dispersarse en la nueva regin, donde resultan
dainos. Que una especie invasora resulta daina, significa que produce
cambios importantes en la composicin, la estructura o los procesos de los
ecosistemas naturales o seminaturales, poniendo en peligro la diversidad
biolgica nativa. Una vez que se ha introducido una especie invasora, resulta
sumamente difcil y costoso combatirla o erradicarla.
Especies invasoras tanto a nivel animal como el visn americano o vegetal
como el helecho de agua azolla, son algunas de las especies invasoras ms
peligrosas en Espaa, las cuales contribuyen a una grave reduccin de la
biodiversidad y provocan cuantiosos daos econmicos.
6. AUMENTO DE LAS ESPECIES VULNERABLES Y AMENAZADAS
En cifras absolutas, se estima que en Espaa hay 10.000 especies distintas de
plantas, de las que 6.500 son autctonas y 1.500 endmicas. En cuanto a los
animales, se calcula que hay entre 50.000 y 60.000 especies diferentes. Entre
ellas, algunas, como el guila imperial o el lince ibrico, slo viven en Espaa.
La variedad de hbitats de su territorio tambin es muy alta: de los 226 tipos
reconocidos como de alto inters por la Unin Europea en su Directiva

Hbitats, el 54% estn ubicados dentro de las fronteras espaolas.
Espaa es el pas de la UE con un mayor nmero de plantas vasculares
amenazadas (un 4,8% de la flora est en peligro de extincin) y con un 28% de
vertebrados incluidos en las categoras de peligro crtico, en peligro y
vulnerable. El peligro crtico de extincin ronda a 16 especies, como la foca
monje, el sapillo balear, el lagarto gigante de El Hierro, el lince ibrico, el acebo
o el saco canario. En los ltimos cien aos se han extinguido en Espaa 17
especies y subespecies de animales y 24 especies vegetales
7. DETERIORO DE LOS OCANOS Y LA FRANJA COSTERA
Debido a la gran superficie que ocupan en el planeta, la conservacin de
los ocanos debera ser un objetivo prioritario. El principal pulmn del planeta,
al contrario de lo que se pueda pensar, no es la selva amaznica. Est bajo el
agua. El plancton ocenico produce el 75% del oxgeno que respiramos y
absorbe el 25% del dixido de carbono que emitimos a la atmsfera.
La superficie costera en comparacin con alta mar es realmente pequea. Sin
embargo el 60% de la poblacin marina vive en los 60 kilmetros mas prximos
a la costa.
Es
por
ello
por
lo
que
hay
que
luchar
contra
la contaminacin o
la sobreexplotacin pesquera que ponen en peligro el futuro de nuestros

ocanos y afectan sobremanera a la conservacin de su biodiversidad.
8. GESTIN GUBERNAMENTAL
Ms del 80% del total de especies de plantas vasculares que hay en Europa y
ms del 50% de las especies animales se concentran en Espaa, que tiene la
mayor variedad de aves, mamferos y reptiles y ocupa el tercer puesto en
diversidad de anfibios y peces.
A pesar de que Espaa es el pas con ms territorio natural protegido por la
UE, la ONG Ecologistas en Accin afirma que Espaa suspende el examen de
la preservacin de sus especies naturales. Esta es la nota que le da un informe
de esta organizacin, en el que se evala el cumplimiento de los compromisos

del estado espaol con el Convenio de Biodiversidad de la ONU. Adems,
algunas voces afirman que Espaa necesita ms espacios naturales protegidos
para poder preservar su biodiversidad.
En Espaa existen organismos como la Fundacin Biodiversidad que trabaja
para preservar el patrimonio natural y la biodiversidad. Otros organismos como
el
Observatorio
de
Sostenibilidaddesaparecer
en
breve por
falta
de
financiacin. Este observatorio haba llevado a cabo estudios que afirmaban

que la biodiversidad en Espaa es la base de la sostenibilidad ante el cambio
global.
9. TENDENCIAS CIENTFICAS: BIOLOGA SINTTICA
La Biologa Sinttica es una disciplina que, a diferencia de otras, no se basa en
el estudio de la biologa de los seres vivos, sino que posee como objetivo el
diseo de sistemas biolgicos que no existen en la naturaleza.
Algunas voces proclaman que la biologa sinttica podra garantizar la
supervivencia de la biodiversidad, utilizando ADN qumicamente sintetizado
para crear organismos. Los crticos, en cambio, advierten que los organismos
modificados genticamente podran suponer un peligro para las especies
nativas y los ecosistemas naturales.
Destacan cinco cuestiones que requieren de discusin. De la toma de
decisiones polticas y del asesoramiento por parte de cientficos especializados
en proteccin de la naturaleza:
Las posibilidades de recrear especies extintas.
Cmo interactuarn los organismos sintticos con especies ya

existentes.
Nuestra definicin actual acerca de qu es lo natural.
La utilizacin de la biologa sinttica para producir servicios naturales

para los seres humanos (destinados, por ejemplo, a reducir la
contaminacin).
El uso de vida sinttica para beneficios privados, como en aplicaciones

para procesos industriales, agricultura y acuicultura; cmo mantener el
equilibrio entre riesgo y ganancia privada o entre beneficio pblico y
seguridad?
Incluso la biologa sinttica parece estar impulsando el desarrollo de los

biocombustibles.
10. ECONOMA
En toda Europa, uno de cada seis puestos de trabajo depende directa o
indirectamente del medio ambiente y de la biodiversidad. Se calcula que los
espacios naturales protegidos generan anualmente unos 33 trillones de dlares
en beneficios a la humanidad.
La
biodiversidad
tambin
es
importante
en
el
funcionamiento
de
algunos modelos tursticos basados en la preservacin del medio ambiente y

su diversidad biolgica como en el caso de Costa Rica y su apuesta por el
ecoturismo. En Espaa tambin existen ejemplos, como la presencia de
ballenas y otros cetceos en los alrededores de las Islas Canarias, que
generan un beneficio de unos 20.000.000 de euros gracias al casi 1.000.000 de
visitantes que atrae cada ao.
No obstante, que la proteccin de la biodiversidad sea redundante en un
beneficio econmico en muchos sectores de la sociedad, no quiere decir que
nicamente se deba vincular la proteccin medioambiental a la viabilidad
econmica. Aunque algunos gobernantes como Mariano Rajoy se empeen en
lo contrario y pronuncien frases como: Estoy convencido de que el medio
ambiente slo puede preservarse si incorporamos su valor econmico a
nuestras decisiones como gobernantes. Lo que no sea viable desde el punto de
vista econmico, no podr sostenerse y, a la vez, algo que no sea sostenible
medioambientalmente, no ser til econmicamente, pronunciada en la
Conferencia de la ONU sobre desarrollo sostenible Ro+20 que se celebr en

2012 en la ciudad brasilea.
11. TECNOLOGA
La tecnologa se postula como una herramienta de gran importancia en la
ayuda para la conservacin de la biodiversidad. Por ejemplo, el software es un
buen aliado en este sentido. La tecnologa informtica avanzada es esencial
para manejar efectivamente y proporcionar informacin sobre la conservacin
de la biodiversidad y en el apoyo a la toma de decisiones. En este sentido, el
avance en las herramientas tecnolgicas que permitan explotar fenmenos
como Big Data, se antoja fundamental en este campo.
Recientemente, un equipo de investigadores coordinados desde la Universidad
Politcnica de Madrid ha desarrollado un software que conecta los ecosistemas
para conservar su biodiversidad. Consiste en una metodologa y una
herramienta informtica para mantener y fomentar la conectividad de los
paisajes y evitar as su fragmentacin. El sistema est destinado a mejorar la
planificacin territorial, as como a conservar las especies y sus hbitats.
12. CONCIENCIACIN CIUDADANA
No solo la gestin de los gobiernos es importante. La famosa expresin Piensa
globalmente, acta localmente (Think Global, Act Local) est ms vigente que
nunca. Para ayudar en la conservacin de la biodiversidad, podemos generar
hbitos diarios que ayuden a cuidar el medio ambiente.
Usar el transporte pblico, bicicleta o caminar. Si el uso del vehculo

privado es necesario, una prctica recomendable es la de compartirlo,
se puede compartir con otras personas reduciendo as las emisiones de
gases de efecto invernadero y cooperando frente al cambio climtico.
Consumir productos frescos y de temporada en lugar de alimentos

transportados, empaquetados y congelados.
El consumo de agua de forma responsable. Ducharse en vez de

baarse, apagar el grifo al lavarse los dientes o aprovechar el agua de la
lluvia, ayuda a la conservacin del medio ambiente.
El uso de sistemas de energa renovable, la utilizacin de bombillas de

bajo consumo o el apagado de cualquier sistema elctrico que no se
est usando, reducen el consumo energtico adems de los gastos.
Utilizar papel reciclado, usar los dos lados de las hojas o evitar los
productos de usar y tirar; entre otras, son acciones que ayudan a la
preservacin de los bosques.
Con acciones responsables con el medio ambiente como estas, se ayuda a la

conservacin de la biodiversidad.
A pesar de que 2010 fue el Ao Internacional de la Diversidad Biolgica y de

que el 22 de mayo (tal da como hoy), ha sido proclamado por la Asamblea
General de las Naciones Unidas como el Da Internacional de la Diversidad
Biolgica, est claro que adems de a organizaciones internacionales
corresponde a gobiernos y a la propia sociedad con sus ciudadanos a la
cabeza, no slo hacer gala de postureo ambiental sino actuar de manera
coherente
para
mantener
la
biodiversidad
del
planeta.
Imagen destacada cortesa de Kalense Kid bajo licencia Creative Commons.
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nuestras condiciones de republicacin.
http://unadocenade.com/una-docena-de-factores-que-afectan-a-laconservacion-de-la-diversidad-biologica-o-biodiversidad/
Los factores directos que impactan y amenazan a las especies son cinco:
La prdida y deterioro de los hbitats es la principal causa de prdida de

biodiversidad.
Al
transformar
selvas,
bosques,
matorrales,
pastizales,
manglares, lagunas, y arrecifes en campos agrcolas, ganaderos, granjas

camaroneras, presas, carreteras y zonas urbanas destruimos el hbitat de
miles de especies. Muchas veces la transformacin no es completa pero existe
deterioro de la composicin, estructura o funcin de los ecosistemas que
impacta a las especies y a los bienes y servicios que obtenemos de la
naturaleza.
Las ltimas estimaciones sealan que en Mxico se ha perdido alrededor del
50% de los ecosistemas naturales. Las principales transformaciones se han
llevado a cabo en las selvas hmedas y secas, los pastizales, los bosques
nublados y los manglares y en menor grado en matorrales y bosques
templados. Los ecosistemas ms accesibles, productivos, con mejores suelos y
en lugares planos han sido los ms transformados. Los principales remanentes
se encuentran en lugares poco accesibles o poco productivos.
La prdida de hbitat sucede por el cambio de uso del suelo de ecosistemas
naturales (bosques, selvas, pastizales, etc.) a actividades agrcolas, ganaderos,
industriales, tursticas, petroleras, mineras, etc., todas ellas contempladas en
las evaluaciones de impacto ambiental de la Ley General del Equilibrio

Ecolgico y la Proteccin al Ambiente
(LEEGEPA, Seccin V, 2013) y
normas y reglamentos asociados.

Men
La introduccin de especies no nativas (exticas) que se convierten en

invasoras (plagas) es una causa muy importante de prdida de biodiversidad.
Estas especies que provienen de sitios lejanos de manera accidental o
deliberada, depredan a las especies nativas, compiten con ellas, transmiten
enfermedades, modifican los hbitats causando problemas ambientales,
econmicos y sociales. Algunas muy conocidas son las ratas y ratones de Asia,
el lirio acutico de Sudamrica y el pez len del Pacfico Oeste y Oceana. En
CONABIO se lleva el Sistema de informacin sobre especies invasoras en
Mxico
y se coordina la Estrategia Nacional sobre Especies Invasoras en
Mxico.
Men
La sobreexplotacin es la extraccin de individuos de una poblacin a una tasa

mayor a la de su reproduccin. Cuando esto sucede la poblacin disminuye.
Esta ha sido la historia de muchas de las especies que se han explotado por
distintas razones: las ballenas, los peces, venados, cactos, orqudeas. Muchas
de ellas ahora se encuentran en peligro de extincin. Algunas especies son
ms vulnerables que otras por sus caractersticas biolgicas como: distribucin
restringida, abundancia baja, tasa alta de mortalidad, tasa reproductiva baja,
alta congregacin de la poblacin, entre otras.
Las actividades de cacera, tala, pesca, comercio ilegal de especies con
distintos fines, afectan a las especies al sobreexplotar sus poblaciones. Los
compradores de organismos y productos ilegales son cmplices de la
sobreexplotacin. Las regulaciones sobre el aprovechamiento de las especies
mexicanas se encuentran en diversos tipos de normatividad
. Existen
restricciones de comercializacin de las especies en riesgo a nivel nacional

(Norma Oficial Mexicana 059) y a nivel internacional (CITES).
Men
El aumento en la presencia sustancias qumicas en el ambiente como resultado

de las actividades humanas tiene graves consecuencias para muchas
especies. Las actividades industriales, agrcolas, ganaderas y urbanas
contribuyen substancialmente a la contaminacin de aire, agua y suelos. Por
mucho tiempo la contaminacin fue un problema de una escala espacial
pequea, sin embargo actualmente la produccin de contaminantes afecta a
todo el planeta. Algunos contaminantes han debilitado la capa de ozono que
protege a los seres vivos de las radiaciones ultravioletas del Sol, mientras que
otros han provocado el calentamiento global. La contaminacin del agua, del
suelo y del aire afecta directamente a muchos organismos aun en lugares
remotos.
Adems de sustancias qumicas tambin se considera al exceso de energa
como sonido, calor o luz como un contaminante, y a los organismos
transgnicos. A nivel nacional la normatividad sobre la contaminacin se
encuentra en la Ley General de Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al
Ambiente
(LEGGEPA, 2013).
A nivel mundial existen varias convenciones para disminuir la contaminacin

como:
el convenio LRTAT
(1983) para combatir la contaminacin atmosfrica
transfronteriza a gran distancia,
la convencin OSPAR
Atlntico del Nordeste,
(1988) para la proteccin del medio marino del
el protocolo de Montreal
(1989) para la proteccin de la capa de
ozono,
la convencin de Basilea
(1989), para el control de movimientos de
residuos peligrosos entre fronteras,
la convencin
de
Rotterdam
(2004)
para
sustancias
qumicas
industriales,
la convencin de Estocolmo
(2004) sobre contaminantes orgnicos
persistentes y
el protocolo de Kioto (2005) para reducir la emisin de gases de efecto

invernadero.
Men
Durante los pasados 100 aos se ha documentado el aumento de la

temperatura promedio de la atmsfera y de los ocanos del planeta debido al
incremento en la concentracin de gases de efecto invernadero (Bixido de
carbono, metano, xidos de nitrgeno, ozono, clorofluorocarbonados y vapor
de agua) producidos por la quema de combustibles fsiles y por la
deforestacin, una combinacin de produccin en exceso y reducida capacidad
para capturar la contaminacin. | Cambio climtico
Las consecuencias son cambios radicales en la distribucin de ecosistemas y

especies, aumento en el nivel del mar, desaparicin de glaciares y de grandes
extensiones de corales, climas impredecibles y extremos como sequas y
tormentas. El cambio climtico afecta a todos los organismos del planeta,
muchos de ellos ya estn respondiendo a esta nueva dinmica a travs de
cambios en su distribucin y sus migraciones. En Mxico se public la Ley
General de Cambio Climtico
sobre Cambio Climtico
en 2012. A nivel mundial existe la Convencin
(1994).
Biodiversidad y cambio climtico
.
Men
Todos estos factores se deben a las actividades humanas y sus causas

subyacentes son sociales, econmicas y polticas.
Los efectos de nuestras actividades, que durante gran parte de la historia han
sido de una escala pequea, se han convertido de gran escala, llegando a
afectar el clima de todo el planeta. El cambio global, ha pasado a ser una de
las principales amenazas a la biodiversidad.
En Mxico, gran cantidad de especies endmicas de distribucin altamente
restringida son susceptibles a ser afectadas por los factores indicados.
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/porque.html

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1- Qu van a aprender hoy mis alumnos?

- Mis alumnos van a aprender a identificar las caractersticas que tiene un

Qu operacin mental quiero provocar a mis alumnos?

Inicio: Se menciona la competencia de la clase, adems de

Cierre: Para cerrar el tema los alumnos mencionaran una

DOSIFICACIN DEL TIEMPO

TRANSVERSALIDAD (Materias con las que

definiciones de los siguientes conceptos:

EJEMPLOS QUE MENCIONAR EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA

Recuerdo que cuando vi el comercial de mantequilla primavera se me quedo bien grabada

ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

Se organizar el contenido de la siguiente forma:

Elementos fundamentales de un anuncio publicitario

responsable de que el receptor casual de un anuncio lo lea completo. Existe la

de cuando solo exponemos el nmero telefnico en el anuncio esperando que

Qu es la publicidad? Publicidad no es lo mismo que propaganda (tiene fines

Los anuncios suelen presentar cuerpos y objetos deseables.

Los gestos de los actores pretender expresar el goce absoluto que se

El producto anunciado se ofrece como deseable mediante su

muchas ocasiones con la abstraccin del fondo y el emplazamiento en el

El espacio es cada vez menos realista y se construye con la nica

A travs de la imagen se interpela permanentemente al destinatario junto

El componente verbal. Para resaltar algn elemento del anuncio y llamar

El lenguaje publicitario se caracteriza por el empleo de pronombres dirigido al

1- Qu van a aprender hoy mis alumnos?

a fondo y poderlas emplear correctamente cuando ellos crean necesario.

Inicio: Se menciona la competencia del da, adems de

Cierre: En su libreta, colocaran los anuncios publicitarios que

Relaciona las figuras retoricas por medio de imgenes en un mapa mental.

DOSIFICACIN DEL TIEMPO

EJEMPLOS QUE MENCIONAR EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA

Real Lengua Espaola

ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

(Este es tu pizarrn, recuerda anotar el tema)

(No te lmites en cuanto a cantidad de hojas, El conocer da poder)

su originalidad y poseen un gran poder sugerente y persuasivo permitiendo

Las Figuras Retricas no solamente se emplean en el lenguaje literario sino

Te lo he dicho un milln de veces! estamos utilizando una Hiprbole.

el plano lingstico (Figuras Semnticas, Morfosintcticas y Fnicas)

el procedimiento empleado (Figuras de Diccin, de Pensamiento y Tropos)

La analoga de foca y ratn es que son seres mamferos.

en comparar un trmino real con otro imaginario que se le asemeje en alguna

Sus manos son suaves como el terciopelo es un Smil

Sus manos de terciopelo es una Metfora

Eres duro como el acero

La calle estaba oscura como la boca del lobo

Tus ojos son como dos esmeraldas

Hoy he dormido como un beb

"Tengo tanta hambre que me comera un caballo" Realmente no se lo

Eres ms lento que una tortuga!

Tengo tanto sueo que podra quedarme dormido aqu de pie

Te llamar un milln de veces

Te mando infinitas gracias

Te bajar las luna y las estrellas a tus pies

Lo sabe todo el mundo!

Tienes un corazn tan grande que, no te cabe en el pecho!

con nuestro amigosen todo esto es posible inventar canciones y nuevos

1- Qu van a aprender hoy mis alumnos?

mensaje que les mandan.

Desarrollo: Se desarrollara un mapa pulpo en donde se muestre

Cierre: En su cuaderno se realizara una lista de 2 anuncios

DOSIFICACIN DEL TIEMPO

TRANSVERSALIDAD (Materias con las que