ESCUELA DE EDUCACION BASICA FISCAL

NESTOR CAMPUZANO MENDOZA

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

REA/ASIGNATUR
A

MATEMATICAS

CARGA HORARIA
SEMANAL

1. DATOS INFORMATIVOS
DBORA LEMOS,
NOMBRE
GLORIA GUERRERO,
DEL
DOCENTE MARA IZA, PRISCILA
CEDEO
CARGA
HORARIA
ANUAL

252

AO/CURSO

PARALELO

6TO GRADO

A -B

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A

NMEROS Y FUNCIONES:
Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de pares
ordenados, formados por nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza
nmeros racionales positivos para realizar operaciones bsicas, conversiones y
comparaciones simples en medidas de longitud, rea, volumen, masa7 y en
medidas angulares8.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y
decrecientes con la resta o divisin. Representa nmeros naturales, fraccionarios
y decimales en forma concreta, grfica9, simblica y simplificada. Establece
relaciones de orden y reconoce el valor posicional. Asocia los porcentajes con
nmeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacin entre la potenciacin10
y la radicacin. Reconoce la relacin entre unidades, mltiplos y submltiplos en
medidas de longitud, rea, volumen y masa, segn el Sistema Internacional; y en
medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas
agrarias11.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones
referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad, estimacin
y medicin12 con nmeros racionales positivos, y verifica resultados finales
mediante los procesos y clculos empleados. Reconoce el efecto de las
operaciones en la estructura: conjunto numricooperacin.

LGEBRA Y GEOMETRA:

DOMINIO B

Clasifica y construye ngulos36, tringulos37, cuadrilteros38. Calcula el

permetro de polgonos regulares e irregulares y circunferencia. Mide ngulos en
polgonos regulares e irregulares. Calcula el rea de paralelogramos, tringulos,
polgonos regulares y crculos. Aplica la frmula de Euler a prismas y pirmides.
Identifica caractersticas y elementos de prismas, pirmides, cilindros y conos;
paralelogramos, trapecios y crculos. Reconoce polgonos regulares e irregulares;
rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos
geomtricos. Identifica las unidades de tiempo: lustro, dcada y siglo.
Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y formulacin de situaciones
o problemas geomtricos de medicin y estimacin. Analiza y explica el
significado de los resultados obtenidos.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos discretos.
Determina la probabilidad de un evento con representaciones grficas.
Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el
comportamiento de un conjunto de datos. Analiza datos discretos en diagramas
de barras, circulares, poligonales y en tablas publicadas en medios de
comunicacin.
Resuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central,
combinaciones50 y probabilidades. Predice y comunica posibles resultados.
Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de
observaciones, consultas o experimentos.

DOMINIO C

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
demostrar eficacia, eficiencia contextualizacin,
respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento cientfico en la solucin y
argumentacin de problema por medios del uso
flexible de las reglas y modelos matemticos para
comprenderlos aspectos conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social y cultural y
natural.
crear modelos matemticos, con el uso de todos
los datos disponibles. para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
laborar actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investigacin para desarrollar el
gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo
del entorno social y natural.

OBJETIVOS DE REA
Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano
y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y
profundizar la comprensin de modelos matemticos.
descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de
criterios de divisibilidad, para resolver distintos tipos de clculos
en el problema de la vida cotidiana.
comprender el representar fracciones de decimales con el uso de
grficos y materiales concretos para vincularlos con los aspectos
y dimensiones matemticas de sus actividades diarias.
aplicar procedimientos de clculo de suma, resta multiplicacin y
divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y restas de
fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su
entorno.
reconocer comparar y clasificar polgonos regulares como

conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del

anlisis de sus caractersticas, para un mejor comprensin del
espacio que le rodea.
calcular permetros de polgonos de tres, cuatro y ms lados al
igual que el rea de tringulos y cuadrilteros, mediante el uso
de las operaciones bsicas, para una mejor compresin del
espacio que circunda.
aplicar el clculo de permetro y reas a travs de ejercicios
aplicados lugares histricos tursticos y bienes culturales, para
fomentar y fortalecer la apropiacin y el cuidado de los bienes
culturales y patrimoniales del ecuador.
medir, estimar y transformar longitudes, reas, capacidades y
pesos de los objetivos de su entorno inmediato mediante el
clculo, para una mejor compresin del espacio cotidiano.
comprender y expresa y representar informaciones del entorno
inmediato en diversos diagramas, mediante el trabajo en equipo
y el clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de
problemas cotidianos.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
REA
Desarrollar el pensamiento lgico crtico
para interpretar y resolver problemas de la
vida.

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en el primer
quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.

1. BLOQUE 1: RELACIONES Y
FUNCIONES
2. BLOQUE2: NUMRICO

EJE DE APRENDIZAJE

RANSVERSAL

El razonamiento, la demostracin, Buen vivir: proteccin al medio ambiente,

la comunicacin, las conexiones
desarrollo de la identidad ecuatoriana,
y/o la representacin.
formacin ciudadana, conservacin de los
ecosistemas, salud y recreacin,
interculturalidad.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADA
S AL
BLOQUE/M
DULO

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA

PROGRAMACIN
NMER
O TOTAL
NMERO DE
NMERO DE PERIODOS
NMERO DE
DE
PERIODOS PARA
DESTINADOS PARA EL
PERIODOS
PERIOD
EVALUACIONES E
DESARROLLO DE
SEMANALES
OS
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO

42

42

42

42

3.BLOQUE 3: GEOMTRICO

42

42

4.BLOQUE 4:MEDIDAS

42

42

42

42

42

42

5.BLOQUE 5: ESTADSTICAS Y
PROBABILIDAD
6. BLOQUE 6: RELACIONES Y
FUNCIONES.
TOTAL

36

TOTAL

252

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TITULO DE BLOQUE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
generar sucesiones crecientes con adicin y multiplicacin
identificar y expresar el valor posicional de las cifras de un nmero.
resolver y formular problemas que involucran ms de una operacin, entre
nmeros naturales
1. BLOQUE 1: RELACIONES Y
resolver divisiones con divisores de dos cifras.
FUNCIONES
calcular el rea de paralelogramos en problemas.
medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.
analizar datos estadsticos publicados en medio de comunicacin.
generar sucesiones decrecientes con resta y divisiones.
identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros.
utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 en la resolucin de problemas.
reconocer los nmeros primos y nmeros compuestos de un conjunto de
nmeros.
descomponer en factores primos con conjunto de nmeros naturales.
encontrar el mximo comn divisor (mcd) y el mnimo comn mltiplo (mcm) de
un conjunto de nmeros.
identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros
2. BLOQUE2: NUMRICO
naturales.
reconocer la radiacin con una operacin inversa a la potenciacin.
construir tringulos con el uso de la regla.
calcular el rea de paralelogramos y tringulos en problemas.
medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.
convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos.
analizar en diagramas de barras, circulares, polgonos en tablas, datos
estadsticos publicados en medidas de comunicacin.
3.BLOQUE 3: GEOMTRICO
generar sucesiones con sumas y restas.
representar fracciones en la semirrecta numrica.
establecer relaciones de orden entre fracciones.

4. BLOQUE 4:MEDIDA

5.BLOQUE 5: ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

6.BLOQUE 6: RELACIONES Y
FUNCIONES

obtener fracciones equivalentes a partir dela amplificacin y de la simplificacin.

utilizar la fraccin para solucionar situaciones de la vida cotidiana.
calcular el rea de trapecios en la solucin de problemas.
reconocer los submltiplos del metro cuadrado y metro cubico en resolucin de
problemas.
calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos.
ubicar enteros positivos en el plano cartesiano.
resolver adiciones y sustracciones con fracciones.
establecer relaciones de orden entre fracciones.
reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y sus ngulos.
calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con
nmeros naturales y decimales.
analizar en diagrama de barra datos estadsticos publicados en medios de
comunicacin.
ubicar enteros positivos en el plano cartesiano.
reconocer decimos centsimos y milsimos en nmeros decimales.
aplicar la regla de redondeos en la solucin de problemas.
transformar fracciones y decimales en porcentajes del 10%, 25%, y 50% sus
mltiplos.
calcular el rea de polgonos regulares en solucin de problemas con nmeros
naturales.
comparar el kilogramo y el gramo como medidas de peso de su localidad a
partir de experiencias concretas.
analizar en diagramas de barras, circulares poligonales y en tablas, datos
estadsticos publicados en, medios de comunicacin.
ubicar enteros positivos en el plano cartesiano.
realizar adiciones y sustracciones entre nmeros decimales y nmeros
naturales.
calcular el producto de un nmero decimal por 10, 100, 1000.
resolver divisiones entre un nmero decimal y un nmero natural y entre dos
nmeros naturales hasta de tres dgitos.
establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.
reconocer loa elementos de un crculo en representaciones grficas.
comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad a partir
de experiencias concretas.
determinar la probabilidad de un evento a travs de representaciones grficas.
5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

COMPRENDER Qu debe hallar? Qu informacin va a usar?

PLANEAR Qu estrategias puede usar para resolver el
problema?
RESOLVER aplicar la estrategia seleccionada.
REVISAR Cmo puede saber si la respuesta es razonable o si
puede aplicar otra estrategia?
Verificar si tratan de resolver problemas de forma lgica y
reflexiva y si pueden estructurar otros problemas

Mapas conceptuales
Croquis

Carteles,
ilustraciones,
revistas,
textos literarios,
textos informativos,
lectura diaria de la prensa,
novelas,
diccionario,
folletos
Guas didcticas
Mapas conceptuales
Croquis
Audio visuales
Documento de apoyo. Videos
T.V.
Carteles.
Planificaciones
Guas didcticasOrganizadores grficos

Textos
Ficheros
Revistas
Audio visuales
Copias
Plantas
Semillas
Libro
Texto
Carteles.
Papelgrafos,
Videos
T.V.
Organizadores grficos.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
MTODO DEDUCTIVO-INDUCTIVO
PROCESO:
1.- Enumeracin
2.-Comprobacin
3.-Aplicacin
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Actuacin

Ejercicios

Prueba

Rubricas

Observacin

resolver problemas

Observacin no participante
Portafolio

Listas de cotejos.
Escala numrica

Lluvia de ideas,

Encuesta y tablas de
datos

pesca,

Documentos

de

PROCESO:
1.- Observacin
Comprobacin
2.-Experimentacin
Aplicacin
3.-Comparacin
4.-Abstraccin
5.- Generalizacin
MTODO ANALTICO-SINTTICO
PROCESO:
1.- Sncresis o percepcin blobal
2.-Descomposicin
3.-Clasificacin

naipe,
rompecabezas,
bingo,
Gama de 10.
Juguemos a detective
Idea principal
Resumir
Relacin causa-efecto
Cmo seguir instrucciones
BINGO
Juego de naipes
Ensalada de letras
Cotejo
Acrstico

asignaturas
Ficha de observacin,
lista de cotejo,
Guin de entrevista,
Reactivos
de
evaluacin,
Rueda de atributos
Fase manipulativa:
con el uso de fichas, o
de material de base 10,
Fase grfica: una de
las ventajas del
material concreto de
base 10 es que es muy
fcil representarlo
grficamente
Hacer en sus
cuadernos, con lo cual
queda un registro de lo
que hacen,

4.- Reunin (Sntesis)

Comisin

5.- Relacin

Panel

MTODO HEURSTICO

Debate

PROCESO:
1.-Entender el problema

Lluvia de ideas

2.- Exploracin de caminos

Mesa redonda

3.-Presentacin de informes

Ejecucin de laboratorio

4.-Abstraccin Generalizacin

Mapas conceptuales

Foro

5.- Evaluacin

Del girasol

Torbellino de ideas

MTODO SOLUCIN DE PROBLEMAS

PROCESO:
1.- Leer y comprender el problema
2.-Datos del problema

Phillys 66

Ginkana
Figuras geomtricas
TRIADAS PARA APRENDER A ESCUCHAR
Habilidad para tomar notas
Palabra clave

Establecer
la
reversibilidad de las
operaciones.Mesa de la
idea principal
Panel
Discusin dirigida
Debate en pequeo
grupo

Solucin
problemas

de

El sociodrama.
seis sombreros para
pensar.
observacin

3.-Razonamiento

Rompecabezas

4.- Resolucin

Collage

5.- Respuesta

Simposio

6.- Comparacin y Comprobacin

MTODO DE PROYECTOS
PROCESO:
1.-Relacin del Proyecto
2.- Definicin y formacin del
proyecto

Organizadores
grficos.
Collage

Discusin libre

Visualizacin.

Discusin dirigida

ensayo

Dilogo simultneo
Proceso del taller pedaggico
Estudio dirigido
Foro

Narracin
Caminata de lectura
Interrogatorio

3.- Planteamiento y comparacin de

datos

Del subrayado

4.- Ejecucin

Tiro al blanco

5.- Evaluacin del Proyecto

MTODO DE LABORATORIO
PROCESO:
1.-Planteamiento del proyecto
2.-Reedecin de informacin
3.-Ejecucin de Experiencias
4.- Apreciacin y anlisis de
resultados
5.- Comprobacin y aplicacin del
conocimiento
6.- Conclusiones
7.- Aplicacin
FASES DE MATEMTICAS
PROCESO:
1.- Fase concreta o manipuleo

Cuadro sinptico

2.-Fase semiconcreta- simblica

3.- Fase de abstraccin
MTODO DEDUCTIVO- INDUCTIVO
PROCESO:
1.-Observacin
2.-Comparacin
3.-Abstraccin
4.-Generalizacin
5.-Aplicacin
MTODO LGICO
PROCESO:
1.-Observacin
2.-Investigacin
3.-Anlisis
4.-Sntesis
5.-Aplicacin
MTODO DIDCTICO
PROCESO:
1.- Orientacin
2.-Comparacin
3.-Ordenacin
4.-Adecuacin
5.-Interesante

8. OBSERVACIONES

Alvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo nmeros. Las notaciones numricas vistas desde la
psicologa, la didctica y la historia. Argentina: Editorial Paids.
Bermejo, V. (1990). El nio y la aritmtica. Instruccin y construccin de las primeras nociones
aritmticas. Argentina: Editorial Paids.
Cerda, H. (2000). La evaluacin como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempeo. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio.
Confederacin Ecuatoriana de Establecimientos de Educacin Catlica (1999). Tcnicas activas
generadoras de aprendizajes significativos. Ecuador: Autor.
Fernndez, J. (2003). Tcnicas creativas para la resolucin de problemas matemticos. Bilbao:
Col. Monografas Escuela espaola, Praxis, S.A.
Laboratorio latinoamericano de evaluacin del la calidad de la educacin XVII, reunin de
coordinadores nacionales (2009). Habilidades para la vida en las evaluaciones de matemtica,
(SERCE - LLECE), Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe, UNESCO.
Lahora, C. (2000). Actividades matemticas. Con nios de 0 a 6 aos. Madrid: Editorial Narcea.
National Council of Teachers of Mathematicas (2000). Principles and Standars for School
Mathematics. UnitedStates of America: Autor.
Parra, C. y Saiz, I. (2009). Ensear aritmtica a los ms chicos. Argentina: Ediciones
HomoSapiens.
Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didctica de las matemticas, aportes y reflexiones. Argentina: Editorial
Paids.
Panizza, M. y otros (2006). Ensear matemtica en el Nivel Inicial y el Primer ciclo de la EGB.
Argentina: Editorial Paids.
Pitluk, L. (2006). La planificacin didctica en el Jardn de Infantes. Las unidades didcticas, los
proyectos y las secuencias didcticas. El juego trabajo. Argentina: Ediciones HomoSapiens.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

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Fecha:

Fecha:

Fecha: