Livret Licence Histoire Anglais 2015 2016 Version Definitive 2015

LICENCE
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES

MENTION HISTOIRE
Parcours Histoire Langue et tudes anglophones
UFR de Sciences sociales et administration

Universit Paris Ouest Nanterre La Dfense Btiment D - 200 avenue de la Rpublique 92001 Nanterre Cedex
www.u-paris10.fr
SOMMAIRE
LUFR SSA, LE DEPARTEMENT DHISTOIRE ET LE DEPARTEMENT DETUDES

ANGLOPHONES ............................................................................................................................. 3
Direction, quipes administratives et pdagogiques ........................................................................ 3
Information des tudiants ................................................................................................................. 7
Environnement numrique de travail ............................................................................................... 7
LA SCOLARITE ............................................................................................................................... 8
Calendrier universitaire 2015-2016 .................................................................................................. 8
Charte des examens ........................................................................................................................ 9
Charte du vivre ensemble .............................................................................................................. 12
Services centraux et services communs de luniversit ................................................................. 13
Modalits de contrle des connaissances ..................................................................................... 14
Modalits de contrle des connaissances : dispositions complmentaires pour la Licence (UFR
SSA) votes lunanimit par le Conseil de lUFR SSA du 17 juillet 2014 .................................... 22
Lenseignement de langlais lUFR SSA ...................................................................................... 23
LA LICENCE DHISTOIRE-LANGUE ET ETUDES ANGLOPHONES ........................................... 24
Prsentation de la formation .......................................................................................................... 24
Maquette du diplme histoire-anglais ............................................................................................ 27
Licence 1........................................................................................................................................ 27
Licence 2........................................................................................................................................ 28
DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS ......................................................................................... 31
Semestre 1..................................................................................................................................... 31
Semestre 2..................................................................................................................................... 35
Semestre 3..................................................................................................................................... 39
Semestre 4..................................................................................................................................... 44
Semestre 5..................................................................................................................................... 50
Semestre 6..................................................................................................................................... 59
LUFR SSA, LE DEPARTEMENT DHISTOIRE ET LE DEPARTEMENT DETUDES

ANGLOPHONES
Direction, quipes administratives et pdagogiques

> Lquipe de direction de lUFR
EQUIPE DE DIRECTION DE lUFR
DIRECTRICE
M. COJANNOT-LE
BLANC
CHARGE DES EXAMENS

Bureau D211d
Bureau
D203
47.95
75.68
DIRECTEUR ADJOINT
O. KYBURZ
COORDINATRICE
LANGUES
A. BRAUN
Bureau D211d
DES
47.95
ENSEIGNEMENTS
Bureau
D109
DE
70.91
RESPONSABLE ADMINISTRATIF
N. VILLARD
Bureau D211e
58.37
SECRETARIAT DE DIRECTION
C. DEL FRANCO
Bureau D211c
C. VANEENSBERGHE
Bureau D211e
T. PILLARD
Bureau D211e
75.68
59.94
GESTION DES ENSEIGNANTS
47.14
RESPONSABLE ADMINSTRATIF ADJOINT charg

de la scolarit
Bureau D211b
GESTION DU BUDGET
F. LEDENOU
Bureau D209
58.17
S. BEN SALEM
Bureau D210
75.74
T. PILLARD
Bureau D211a
75.26
GESTION DES EMPLOIS DU TEMPS

M. KONE
56.05
Bureau D210
75.44
BIBLIOTHEQUES DE LUFR
AES/SOCIOLOGIE
A.F. PEROL/ G.MARECHAL
Salle DD 103/104
73.38
GEOGRAPHIE
A. CERMAK
Salle D 410
75.60
AMENAGEMENT/URBANISME
F. RAKOTONORINA
Salle D 412
75.82
HISTOIRE/HISTOIRE DE LART & ARCHEOLOGIE
C. LESCURE
Salle E1
76.34
> Ladministration du dpartement dhistoire

Directeur : Herv INGLEBERT
Directeurs adjoints :
Bndicte Sre
Marie-Josphine WERLINGS
Responsables de la licence histoire-anglais
Histoire : Aliocha Maldavsky
Anglais : Caroline Rolland-Diamond
Bt. Bureau D 201A

01 40 97 75 69
Secrtariats
Secrtaire Licence :
Karima HERIBI
Bt. D - Bureau D 214A

9h30-12h00 13h30-16h30
: 01 40 97 71 76
Secrtaire master :
Lalatiana RAPHAEL
: 01 40 97 47 85
Ferm le vendredi aprs-midi
Bibliothque dHISTOIRE et
HISTOIRE DE LART & ARCHEOLOGIE : Catherine
LESCURE
RDC entre les btiments D et E

9h00-17h00 (sans interruption) du lundi au
jeudi ; 9h-13h le vendredi
: 01.40.97.76.34
aliocha.maldavsky @u-paris10.fr
carollan@u-paris10.fr
> Ladministration du dpartement dtudes anglophones

Direction
Madame Hlne AJI
Madame Emily EELLS
Monsieur Jean-Bernard BASSE
Responsable administrative de l'UFR LCE
Madame Dominique LIN
Secrtariats
Licence 1 : Mme Lheuillier, bureau V133
Licence 2: M. Bennaceur Thrsine, bureau V 132
Licence 3: Mme Adjadji, bureau V131
Non-spcialistes: M. Gripon, bureau VR12
Bibliothque de langues
Responsable : Mme Rhon-Schimmerling
Bt. V (bureau V125)

Bt. V (bureau V 203)
Bt V (bureau V 124 )
Accueil du lundi au vendredi
de 9h00 12h00 et de 14h00 17h00 au
btiment V
Pour plus d'informations, consulter le site
web du Dpartement d'tudes
Anglophones: http://anglais.u-paris10.fr/
Bt. V, porte 108
Horaires: de 9 h 17h30
> Les enseignants dhistoire

Histoire ancienne
Robinson BAUDRY, MCF
Marie-Franoise BOUSSAC, PR
Sylvain DESTEPHEN, MCF
Xavier DUPUIS, MCF
Frdric HURLET, PR
Herv INGLEBERT, PR
Charlotte LEROUGE-COHEN, MCF
Christel MULLER, PR
Marie-Josphine WERLINGS, MCF
Clment BADY, allocataire
Julien FAGUER, allocataire
Lola LEGRAND-SIBEONI, allocataire
Manfred LESGOURGUES,
allocataire
Histoire mdivale
Josiane BARBIER, MCF
Franois BOUGARD, PR
Franck COLLARD, PR
Bruno DUMEZIL, MCF
Gabriel MARTINEZ-GROS, PR
Bndicte SERE, MCF
Emmanuelle TIXIER, MCF
Catherine VINCENT, PR
Lucile HERMAY, ATER
Axelle NEYRINCK, ATER
Matthieu RAJOHNSON, ATER
Raphal GUERIN, allocataire
Franois WALLERICH, allocataire
Histoire moderne
Marc BELISSA, MCF
Monique COTTRET, PR
Laurence CROQ, MCF
Vincent DEMONT, MCF
Arnaud EXBALIN, MCF
Caroline GALLAND, MCF
Aliocha MALDAVSKY, MCF
Vincent MEYZIE, MCF
Pierre RAGON, PR
Franois REGOURD, MCF
Jean-Michel SALLMANN, PR
Maxime HERMANT, ATER
Jeanne-Laure Le Quang, ATER
Histoire contemporaine
Patrice BAUBEAU, MCF
Annette BECKER, PR
Franois CHAUBET, PR (AES)
Sabine EFFOSSE, PR
Gilles FERRAGU, MCF
Claire FREDJ, MCF
Dzovinar KEVONIAN, MCF
Isabelle LESPINET-MORET, MCF
Laure MACHU, MCF
Didier MUSIEDLAK, PR
Philippe RYGIEL, PR
Simon SARLIN, MCF
Cdric DAVID, ATER
Boris LEVAL-DUCHE, ATER
Lise MANIN, ATER
Benjamin QUENU, ATER
Elie-Benjamin LOYER, allocataire
Emeline VEZZU, allocataire
> Les enseignants dtudes Anglophones

Hlne AJI, Professeur Littrature amricaine
Pierre ARNAUD, Matre de Confrences Civilisation, monde des affaires
Jean-Bernard BASSE, M. de Confrences
Littrature et art amricains
Anne BATTESTI, M. de Confrences
Littrature amricaine
Claire BAZIN, Professeur
Littrature britannique
Christine BERTHIN, Professeur Traduction, littrature britannique
Ccile BIRKS, M. de Confrences
Traduction, littrature britannique
Catherine BOIS, M. de Confrences
Yan BRAILOWSKY, M. de Confrences Civilisation et littrature britanniques des XVIe-XVIIe s.
Anne-Pascale BRUNEAU-RUMSEY, M. de Confrences Traduction, art et littrature britanniques
Serge CHAUVIN, Professeur
Traduction, cinma, littrature amricaine
Marc CHEMALI, M. de Confrences
Traduction, littrature britannique
Gwendoline CHIRINOS, PRAG Traduction, anglais juridique
Flore COLOUMA, M. de Confrences Linguistique, littrature irlandaise
Anne CRMIEUX, M. de Confrences Civilisation amricaine, cinma
Bernard CROS, M. de Confrences
Civilisation britannique, anglais juridique
Cornelius CROWLEY, Professeur
Civilisation britannique
Anny CRUNELLE, Professeur Littrature anglaise, XVIIe sicle
5
Franois CUSSET, Professeur Civilisation amricaine

Camille DEBRAS, M. de Confrences Linguistique
Chantal DELOURME, Professeur
Claude DOREY, M. de Confrences
Littrature amricaine
Laurence DUBOIS, PRAG
Myriam-Isabelle DUCROCQ, M de Confrences Civilisation britannique, XVIIme sicle
Emily EELLS, Professeur
Littrature britannique, art, traduction
Charlotte ESTRADE, M. de Confrences
Littrature et Traduction
Daniel FOLIARD, M. de Confrences
Anne-Laure FRANOIS, PRAG Civilisation amricaine
Laurence GERVAIS, Professeur Civilisation amricaine
Lela GHERMANI, M. de Confrences Littrature britannique XVIe-XVIIIe s.
Amandine GRAFF, PRAG
Civilisation
Pierre GUERLAIN, Professeur Civilisation amricaine
Frdric HEURTEBIZE, M. de Confrences
Civilisation amricaine
Catherine KOHLER, M. de Confrences Civilisation britannique
Thierry LABICA, M. de Confrences
Anne-Claire LE RESTE, M. de Confrences
Littrature, traduction
Agns LEROUX, M. de Confrences
Linguistique anglaise
Sverine LETALLEUR, M. de Confrences
Anglais juridique
Brigitte MARREC, M. de Confrences Civilisation amricaine
Sebastian McEVOY, Professeur Droit anglais
Jean-Franois MOISAN, M. de Confrences
Civilisation britannique, anglais juridique
Bruno MONFORT, Professeur Littrature amricaine
Daniel MORALY, PRCE contractuel
Traduction, grammaire, non-spcialistes
Agns MULLER, PRAG Linguistique anglaise
Anne-Marie PAQUET-DEYRIS, Professeur
Cinma, Littrature et culture amricaines
Sandrine PARAGEAU, M. de Confrences
Clotilde PRUNIER, Professeur Civilisation britannique
Sophie RAINERI, M. de Confrences
Vronique RAULINE, M. de Confrences
Caroline ROLLAND-DIAMOND, M. de Confrences
Fiona ROSSETTE, M. de Confrences Linguistique anglaise
Laetitia SANSONETTI M. de Confrences
Traduction, littrature XVIe et XVIIe s.
Florence SCHNEIDER, M. de Confrences
Littrature irlandaise
Martine SEKALI, Professeur
Naomi TOTH, M. de Confrences
Anne TRVISE, Professeur
Laurence VEYSSIERE-HARRIS, PRAG Anglais conomique
Information des tudiants

Linformation par mail des tudiants, de mme que laccs la plateforme internet cours en ligne , se fait via ladresse
lectronique de luniversit (de la forme numro dtudiant@u-paris10.fr). La communication avec ladministration et
avec les enseignants, la rception des relevs de notes et laccs aux services en ligne de luniversit et de ses
bibliothques passent imprativement par cette adresse. Lactivation de cette adresse lectronique, de mme que la
conservation des identifiants, est donc indispensable. Pour cela, il faut vous rendre sur le site :
https://servicesenligne.uparis10.fr/
L'affichage informatif de l'UFR S.S.A. s'effectue au rez-de-chausse du Btiment D.
En ce qui concerne les dpartements de l'U.F.R., les vitrines se trouvent soit au rez-de-chausse du Btiment D, soit
aux abords des secrtariats pdagogiques. Laffichage du dpartement dhistoire se fait dans le couloir du btiment D
au 2e tage.
Le site de l'U.F.R. S.S.A. est affich sous le site de l'Universit Paris Ouest Nanterre la Dfense : www.u-paris10.fr
Il est compos de diverses rubriques dont la liste des formations, une rubrique sur la recherche et une rubrique au
service des enseignants. Il regroupe aussi en son sein des liens hypertexte faisant rfrence aux sites des
dpartements.
Les tudiants dhistoire-anglais trouveront linformation concernant la partie linguistique de leur formation au
secrtariat (Btiment V) et sur le site internet du dpartement danglais (http://anglais.u-paris10.fr).
Environnement numrique de travail

Le systme dinformation de luniversit offre de nombreux services aux tudiants de Paris Ouest accessibles en mode
scuris partir de lEnvironnement Numrique de Travail (ENT) (https://ent.u-paris10.fr) :
- Accs la messagerie de luniversit
- Accs votre dossier personnel
- Accs vos relevs de notes
- Accs au portail documentaire
- Accs aux plateformes pdagogiques
- Informations sur la vie de luniversit (culturelle, sportive etc.)
- Informations pratiques fournies par vos enseignants
- Et de nombreux autres services dcouvrir
Laccs lensemble de ces services numriques repose sur une authentification unique base sur votre numro
dtudiant et sur un mot de passe secret et personnel que vous choisirez lors de lactivation de votre compte.
LA SCOLARITE
Calendrier universitaire 2015-2016
1er semestre
2me semestre
2me session
Lundi 18 janvier 2016
Rvisions
session
Semaine de pr-rentre
Rentre
universitaire
Lundi 7 septembre 2015

Dbut des cours
Lundi 14 septembre 2015
de
la
2me
Du lundi 30 mai 2016 au

samedi 11 juin 2016
Examens de la 2me
Samedi 19 dcembre 2015 Samedi 23 avril 2016 au
session
au soir
soir
ENSEIGNEMENTS
Du lundi 13 juin 2016 au
mardi 28 juin 2016
FIN DES
Vacances de Toussaint
VACANCES
Vacances dhiver
Du samedi 27 fvrier 2016 Jury de la 2me session

Du samedi 24 octobre au soir au lundi 7 mars
Du mercredi 6 juillet 2016
2015 au soir au lundi 2 2016 au matin
au mercredi 12 juillet
novembre 2015 au matin
2016
Vacances de Noel
Vacances de printemps
Du samedi 19 dcembre
2014 au soir au lundi 4 Du samedi 23 avril 2016
au soir au lundi 2 mai
janvier 2016 au matin
2016 au matin
A NOTER
REVISIONS
Jours fris
Du lundi 7 dcembre 2015
au samedi 12 dcembre
Mercredi 11 novembre 2015
2015
Du lundi 11 avril 2016 au Lundi 28 mars 2016
samedi 16 avril 2016
Jeudi 5 mai 2016
Lundi 16 mai 2016
Du lundi 4 janvier 2016 au Du lundi 2 mai 2016 au

mercredi 18 mai 2016
samedi 16 janvier 2016
EXAMENS
Jury de la 1re session :

Du lundi 23 mai 2016 au
samedi 28 mai 2015
Jeudi 14 juillet 2016
Charte des examens

La prsente Charte dfinit les dispositions communes lensemble des composantes et services de lUniversit
concernant le droulement des examens.
Elle sapplique toute preuve organise par luniversit dans le cadre des modalits de contrle des connaissances
et des comptences. Elle sapplique donc aux preuves organises dans le cadre du rgime normal contrle
continu , aux preuves organises pour les tudiants relevant de lenseignement distance, aux preuves de contrle
terminal, ainsi quaux preuves de la session de rattrapage.
CALENDRIER ET CONVOCATION
Le calendrier des examens de fin de semestre, hors contrle continu, est port la connaissance des tudiants par
voie daffichage scuris au moins 15 jours avant le dbut des preuves. Dans la mesure du possible, il est galement
mis en ligne sur le site Internet de lUniversit et sur celui de la composante ou du service. Il prcise le lieu, la date,
lheure de dbut et la dure de chaque preuve.
Laffichage vaut convocation des tudiants. Il appartient donc chaque tudiant de veiller sinformer du calendrier
des examens, tant rappel que labsence une preuve empche la validation de lUnit dEnseignement
correspondante.
DEROULEMENT DES EPREUVES

Pour chaque preuve, un procs-verbal est tabli. Il mentionne tout incident survenu dans le cadre de lpreuve. Il est
joint aux copies et la liste dmargement.
1.1 ACCES AUX SALLES DEXAMEN

1.1.1 CONDITIONS DENTREE
Les tudiants doivent tre prsents devant la salle dexamen 15 minutes avant le dbut des preuves crites. Ce temps
est ncessaire la bonne organisation des formalits de contrle didentit et dmargement et au bon droulement de
lpreuve.
1.1.1.1 Contrle didentit
Les tudiants justifient de leur identit par la prsentation de leur carte dtudiant. En cas doubli, ils peuvent prsenter
leur carte nationale didentit, passeport ou permis de conduire.
Les tudiants ne pouvant prsenter aucun de ces documents ne sont pas autoriss participer lpreuve.
Les titres de transports, carte de bibliothque et autres documents, mme avec photo, ne sont pas admis comme
justificatifs didentit.
Selon les moyens techniques utiliss, et notamment en cas de lecture optique des cartes dtudiant, le contrle didentit
peut tre organis lentre de la salle dexamen. Dans ce cas, il conditionne lautorisation entrer dans la salle.
Le contrle didentit peut galement tre assur lintrieur de la salle, le cas chant aprs le dbut de lpreuve.
1.1.1.2 Tenue vestimentaire
Les tenues vestimentaires des tudiants doivent permettre de voir lintgralit de leur visage. Les tudiants qui se
prsenteraient avec des tenues ne permettant pas de contrler leur identit et de vrifier quils ne dissimulent pas
dcouteurs ne sont pas autoriss participer lpreuve.
1.1.1.3 Installation
Les tudiants prennent place dans la salle dexamen, le cas chant la place qui leur a t assigne. Les tudiants
sinstallent de manire ne pas tre au coude coude et permettre la circulation du personnel charg de la
surveillance.
Les surveillants ont toute autorit pour dterminer la place des tudiants, ils peuvent faire changer un tudiant de place
sils le jugent utile.
Avant le dbut de lpreuve, les sacs et effets personnels des tudiants sont dposs hors de leur porte, lendroit
indiqu par les surveillants. Les tudiants ne conservent que le strict ncessaire pour composer.
Les tudiants remplissent immdiatement len-tte de leur copie afin de ne pas avoir le faire la fin de lpreuve.
1.1.1.4 Emargement
Une fois leur identit contrle, les tudiants margent au regard de leur nom.
Un tudiant ne figurant pas sur la liste dmargement peut, sous rserve de vrification ultrieure, tre autoris
composer par lenseignant responsable de salle. Ltudiant est alors ajout la liste dmargement et mention en est
porte au procs-verbal de lpreuve. Sil savre par la suite que ltudiant a compos tort, sa copie ne sera pas prise
en compte.
1.1.1.5 Retard
Laccs la salle dexamen est interdit tout candidat qui se prsente aprs la distribution des sujets.
Toutefois, dans la limite dun retard nexcdant pas le tiers de la dure de lpreuve et au maximum d1 heure,
ltudiant retardataire peut tre autoris composer par lenseignant responsable de salle.
Aucun temps supplmentaire de composition nest accord au candidat arriv en retard. La mention du retard et des
circonstances de celui-ci est porte au procs-verbal de lpreuve. Des justificatifs pourront tre exigs.
1.1.2 CONDITIONS DE SORTIE

Les rgles relatives aux conditions de sortie sappliquent quelle que soit la dure de lpreuve, et mme si ltudiant
souhaite abandonner et rendre copie blanche.
1.1.2.1 Sortie temporaire
Une fois les sujets distribus, aucune sortie temporaire nest autorise avant la fin de la 2me heure.
En cas dpreuve dune dure infrieure ou gale 2 heures, aucune sortie temporaire nest autorise.
Toutefois, en cas durgence mdicale, ltudiant est autoris sortir avant la fin de la 2me heure. Il est alors accompagn
dun surveillant.
Au-del de la 2me heure, les tudiants ne peuvent tre autoriss quitter temporairement la salle que :
- 1 par 1 ;
- sans documents ni moyens de communication ;
- contre la remise de leur carte dtudiant aux surveillants, carte quils rcuprent leur retour. Toute absence
anormalement prolonge sera consigne au procs-verbal de lpreuve.
1.1.3 Sortie definitive

Une fois les sujets distribus, aucune sortie dfinitive nest autorise avant la fin de la 1re heure.
En cas dpreuve dune dure infrieure ou gale 1 heure, aucune sortie nest autorise.
Les tudiants ne peuvent quitter dfinitivement la salle quaprs la remise dune copie leur nom, mme blanche.
Ltudiant qui quitterait la salle dexamen sans remettre de copie serait considr comme dfaillant.
1.2 CONSIGNES A RESPECTER PENDANT TOUTE LA DUREE DE LEPREUVE

A lexception des documents expressment autoriss par le sujet, aucun matriel (note, livre, document, support
lectronique) ne sera dtenu par ltudiant pendant les preuves.
Les sacs, documents, objets ou autres matriels sont dposs hors de porte avant le dbut de lpreuve.
Lorsque des documents ou matriels sont autoriss par le sujet, ils sont usage strictement individuels, et ne peuvent
tre changs entre tudiants. Ils sont vierges de toute annotation, surlignage, post-it ou mmoire.
Cela vaut en particulier pour les codes juridiques et les calculatrices programmables, qui doivent tre vierges de toute
annotation ou programmation particulire.
Lusage de tlphones portables ou de tout autre moyen de communication, mme lusage dhorloge, est
strictement interdit.
Il appartient aux tudiants de se munir dune montre, lUniversit ne garantissant pas la prsence dhorloges
dans les salles dexamen.
Mme teints, les tlphones portables sont dposs hors de porte avec les effets personnels des tudiants. A dfaut,
ils seront saisis par les surveillants.
Les tudiants composent seuls et personnellement.
Il est interdit aux tudiants de parler ou dchanger quelque information que ce soit entre eux pendant lpreuve.
Toute question sera adresse aux surveillants.
Les tudiants utilisent exclusivement les copies et brouillons mis leur disposition par lUniversit.
En dehors de len-tte anonymable, la copie ne doit porter aucun signe distinctif susceptible didentifier ltudiant. A
dfaut, le jury pourra considrer quil y a rupture danonymat et annuler la copie.
10
1.3 FIN DE LEPREUVE ET REMISE DES COPIES

Au signal de fin dpreuve donn par lenseignant responsable de salle, tous les tudiants cessent immdiatement de
composer. Tout refus de cesser dcrire sera port au procs-verbal de lpreuve.
Chaque tudiant remet une copie, mme blanche, et anonyme.
Ltudiant qui a quitt la salle ne peut plus remettre de copie ou dintercalaires oublis.
1.4 CAS DES ETUDIANTS HANDICAPES

Afin de garantir lgalit de leurs chances avec les autres tudiants, les candidats aux examens de lenseignement
suprieur prsentant un handicap temporaire ou permanent peuvent bnficier des amnagements rendus ncessaires
par leur situation.
Il appartient aux tudiants souhaitant bnficier dun amnagement de saisir le service de mdecine prventive
(SUMPPS) et le service handicap.
En cas dhandicap permanent, cette dmarche doit tre effectue avant le 15 novembre de chaque anne universitaire
faisant lobjet dune inscription et tre renouvele chaque anne.
En cas dhandicap temporaire, ltudiant se manifeste dans les meilleurs dlais.
1.5 LACITE
Les tudiants ne sauraient invoquer des motifs religieux, philosophiques ou politiques pour refuser de se soumettre
certaines preuves, contester le choix des sujets, demander de changer la date dune preuve, ni pour prtendre choisir
un examinateur plutt qu'un autre.
FRAUDE
Toute infraction aux rgles nonces ci-dessus sera considre comme une tentative de fraude et pourra
donner lieu la saisine de la section disciplinaire.
En cas de flagrant dlit :
- Les surveillants prennent toute mesure ncessaire pour faire cesser la fraude. Ils ont toute autorit pour saisir
les documents ou matriels permettant dtablir la ralit des faits. Ils portent mention de lincident au procsverbal de lpreuve et rdigent un rapport prcis et dtaill qui est joint celui-ci.
- Ltudiant continue de composer. Toutefois, en cas de substitution de personnes ou de troubles affectant le
droulement de lpreuve, lexpulsion de la salle dexamen peut tre prononce.
Les sanctions encourues vont de lavertissement lexclusion dfinitive de tout tablissement public denseignement
suprieur.
COMMUNICATION DES RESULTATS ET CONSULTATION DES COPIES

Les rsultats sont communiqus par voie daffichage et par Internet. Les rsultats des examens de janvier sont
communiqus titre informatif, sous rserve des dlibrations des jurys.
Il appartient aux tudiants qui souhaitent consulter leurs copies de sinformer auprs du service de scolarit comptent
des modalits de consultation.
11
Charte du vivre ensemble

L'Universit Paris Ouest Nanterre la Dfense est un tablissement public caractre scientifique, culturel et
professionnel (EPCSCP) rgi par les articles L. 711-1 et suivants du Code de l'ducation. La communaut universitaire
se compose dtudiant-e-s et de personnel rpartis sur les sites de Nanterre, Ville d'Avray, Saint-Cloud et la Dfense.
Le fonctionnement harmonieux de notre Universit exige que chacun-e respecte les rgles du savoir-vivre ensemble
rappeles dans la prsente charte.
Egalit et non-discrimination
Le fonctionnement de l'Universit et la russite de chacun-e s'enrichissent de la singularit des personnes qui
composent notre communaut.
Toute discrimination, notamment sur le sexe, l'origine, l'ge, l'tat de sant, lapparence, le handicap, l'appartenance
religieuse, la situation de famille, l'orientation sexuelle, les opinions politiques ou syndicales, est prohibe.
L'Universit promeut l'galit entre les femmes et les hommes et lutte contre les strotypes de genre.
Lacit
Conformment au principe constitutionnel de lacit, rappel par l'article L. 141-6 du Code de l'ducation, l'Universit
Paris Ouest Nanterre la Dfense est un tablissement laque et indpendant de toute emprise religieuse ou idologique.
Le campus de l'Universit et les activits qui y sont menes doivent respecter l'exigence de neutralit des services
publics. Les agents de l'Universit ne doivent porter aucun signe religieux ostentatoire.
Les cours, les examens et lorganisation des services respectent strictement le calendrier national et ses rgles
dapplication fixs par le Ministre de lEnseignement Suprieur et de la Recherche.
Libert d'expression et d'opinion

L'enseignement et la recherche visent au libre dveloppement scientifique, crateur et critique, dans le respect de la
libert d'expression et d'opinion. L'exercice de la libert d'expression doit tre respectueuse d'autrui et tre exempte de
tout abus relevant de la diffamation et de l'injure (outrance, mpris, invective). Elle ne saurait porter atteinte aux
diffrentes missions de l'Universit.
La participation dmocratique est essentielle la vie de l'tablissement. Des lections sont organises pour les tudiante-s et les personnels, permettant la participation de tout-e-s aux choix et dcisions de l'Universit.
Respect des personnes et de l'environnement

Chacun-e doit travailler dans un esprit de respect mutuel excluant toute forme de harclement moral ou sexuel, de
menaces, de violences physiques ou verbales, et toute autre forme de domination ou dexclusion.
Chacun-e doit respecter l'environnement de travail sur l'ensemble des sites de l'Universit. Le respect des rgles
d'hygine et de scurit et la recherche d'un dveloppement durable sur le campus garantissent un environnement
respectueux du bien-tre de chacun-e.
Les tags, graffitis, affichages sauvages et jets de dtritus constituent une dgradation volontaire de l'environnement de
travail et sont prohibs. Les dtritus doivent tre dposs dans les endroits idoines.
L'ensemble de la communaut universitaire se mobilise afin de garantir le respect des principes dicts dans la prsente
Charte. Les contrevenant-e-s aux rgles nonces dans la prsente charte s'exposent des sanctions disciplinaires,
conformment aux dispositions lgales et rglementaires en vigueur.
En cas de difficult concernant lapplication des rgles du savoir-vivre ensemble, des instances et services de
l'Universit sont votre disposition (le comit d'hygine, scurit et condition de travail, la direction des ressources
humaines, le service de mdecine prventive, le service daction sociale, les organisations syndicales, les instances
paritaires comme les instances lues de l'Universit).
Vous pouvez galement envoyer un courriel l'adresse vivre-ensemble@u-paris10.fr.
12
Services centraux et services communs de luniversit

> Inscriptions et diplmes
SERVICE DES INSCRIPTIONS ADMINISTRATIVES
SERVICE DES DIPLOMES
SERVICE DES BOURSES
SERVICE GENERAL DES ETUDIANTS ETRANGERS
TUTORAT
Btiment A
Btiment A 2me tage
Btiment -RDC-Salle E01
Btiment A 1er tage
Btiment E - Rez-de-chausse
> Service Universitaire dInformation et dOrientation

Le SUIO est le service de rfrence pour l'orientation, l'accompagnement et l'information des tudiants et de tous les
publics intresss par l'offre de formation, les dbouchs et les modalits pratiques d'tudes l'universit Paris Ouest
(inscriptions, orientation, information sur les tudes, validation des acquis, attribution de bourses, logement tudiant).
Le SUIO accueille, informe, accompagne individuellement ou collectivement dans la construction de son parcours
d'tudes ou son projet professionnel, chaque tudiant qui en fait la demande.
> Le Service Universitaire de Mdecine prventive

Il assure la consultation obligatoire de mdecine prventive pour les tudiants qui reoivent, cet effet, une convocation
numrique sur leur bote mail universitaire. Il propose galement des consultations gratuites de mdecine gnrale, de
mdecine gnrale orientation gyncologique, de psychologie et de dpistage anonyme des infections sexuellement
transmissibles. Pour les tudiants en situation de handicap ou ayant des problmes de sant, des amnagements
dtudes et dexamens peuvent tre mis en place aprs valuation par un des mdecins du service (prendre RDV en
prcisant bien le motif de la consultation et se prsenter avec son dossier mdical).
> Service handicap et accessibilit

Ce service met en place des actions qui favorisent les conditions de russite dans les tudes et linsertion
professionnelle, des tudiants en situation de handicap. Pour bnficier des amnagements lis la compensation du
handicap les tudiants doivent tre reconnus par le service de mdecine prventive avant le 15 novembre de chaque
anne universitaire. Une salle informatique adapte est accessible au RDC de la Bibliothque Universitaire.
> Action sociale tudiante

Le Service social coute, informe, conseille, oriente et accompagne les tudiant(e)s et ce, dans le respect du secret
professionnel.
Il les aide surmonter des difficults d'ordre personnel, familial ou social.
Il instruit les demandes d'aides financires sur le Fonds National d'Aide d'Urgence (FNAU) aprs valuation de la
situation et selon les critres retenus par le Conseil d'Administration du CROUS (http://www.crous-versailles.fr/)
Le Service social du CROUS est assur par des assistant(e)s de service social qui reoivent les tudiant(e)s sur rendezvous uniquement en fonction de leur lieu d'tudes.
> Service des Relations internationales

Il collabore troitement avec les organismes institutionnels (agence ERAMUS, Conseil rgional IDF, Campus France,
Ministre des affaires trangres). Il dveloppe les relations de lUniversit avec des partenaires situs dans 62 pays
(UE et hors UE) par le biais des programmes dchanges dtudiants et denseignants ainsi que des projets de recherche
communs. Attention : une mobilit internationale (1 semestre ou 1 an ltranger) se prpare longtemps en avance, de
6 12 mois avant le dpart, pour constituer le dossier. Accueil et renseignements au Btiment A.
13
Modalits de contrle des connaissances

Modalits approuves par la CFVU du 30/06/2014
Pour chaque diplme de licence ou de master, les informations concernant les modalits de contrle des connaissances
et des comptences sont adoptes en Conseil dUFR et transmises la commission de la formation et de la Vie
Universitaire (CFVU), avant dtre valides par le Conseil dAdministration (CA), ce avant le commencement de lanne
universitaire. Ces informations concernant les modalits de contrle figurent dans la brochure prsentant les contenus
denseignement de chaque diplme. Des rectifications, pour rpondre des situations particulires lies aux
changements des textes rglementaires relatifs aux diplmes de Licence et Master, peuvent tre proposes par les
UFR pour adoption par les instances de luniversit au plus tard avant la fin du premier mois denseignement suivant le
dbut de lanne universitaire.
Lexpos des formules de contrle des connaissances et des comptences dcrit, pour chaque tudiant et pour chaque
tape de diplme, les modalits gnrales de son valuation.
Trois formules peuvent tre appliques :
1. La formule standard de contrle des connaissances et des comptences :
Elle sapplique tous les tudiants inscrits dans une formation diplmante de Licence ou de Master luniversit
Paris Ouest, lexception de ceux qui prparent leur(s) diplme(s) dans le cadre de lenseignement distance et sauf
situation particulire donnant droit la formule drogatoire. Pour chaque lment pdagogique (Unit dEnseignement
- UE ou lment Constitutif - EC) au niveau duquel sopre lvaluation de ltudiant, la formule dexamen standard peut
comporter un ou deux volets selon la priode laquelle se droule lexamen, selon l'lment pdagogique concern et
se dcomposant comme suit : (1) a) le contrle continu ou b) le contrle en cours de formation1, et (2) le contrle
terminal. Lorsque les deux volets sont prsents, leur pondration respective est fixe par l'quipe de formation.
(1) Les contrles se droulant au cours dune priode semestrielle denseignement
Ceux-ci peuvent prendre deux formes :
1a) Le contrle continu est compos de plusieurs preuves qui visent vrifier ponctuellement les acquis de
ltudiant. Les modalits de contrle continu prvoient la communication rgulire des notes et rsultats ltudiant.
1b) Le contrle en cours de formation est compos dune seule situation dvaluation visant valuer les
comptences acquises la fin dun cycle denseignement. Ce CCF est organis et corrig par lenseignant dans le
cadre des groupes qui composent la population inscrite llment pdagogique. Celui-ci peut prendre diffrentes
formes : preuve sur table, devoir, dossier, mmoire, compte-rendu de stages, etc. Parmi les modalits du CCF,
certaines peuvent prendre la forme d'un contrle organis sous la direction du responsable de lquipe pdagogique,
commun donc tous les tudiants inscrits l'lment pdagogique.
(2) Les contrles se droulant aprs la priode semestrielle denseignement
Cette forme de contrle se droulant aprs une priode de rvision dune semaine minimum2.
Le contrle (ou examen) terminal est une preuve rcapitulative, portant donc sur lensemble du programme, qui
se droule la fin de lenseignement. Cette preuve finale prend alors la forme dun examen de fin de semestre
communment appel partiel (preuve sur table), commun tous les tudiants inscrits llment pdagogique.
Dans tous les cas, les formateurs informent les tudiant(e)s de la priode prvue pour chaque mode de contrle, des
comptences valuer, des conditions de lvaluation, des critres dvaluation (exigences et indicateurs).
Note : Conformment lArrt Licence du 1er Aot 2011 (Art. 11), trois formules de contrle des connaissances peuvent
donc tre identifies : (1) le contrle continu (la note finale est la note moyenne de lensemble des valuations) ou le
contrle en cours de formation (la note finale), (2) lexamen terminal (une seule preuve lors dune session dexamen
programme au mme moment pour lensemble des tudiants inscrits llment pdagogique), et (3) une formule
mixte associant contrle continu ou contrle en cours de formation et examen terminal (les deux tant clairement
dissocis et la pondration (e.g., 50%-50% ; 60%-40% ; etc.) respective de ces deux modalits tant clairement dfinies
galement lavance (cf. livret pdagogique).
2. La formule de contrle des connaissances et des comptences pour lenseignement distance :
Elle sapplique tous les tudiants qui sont inscrits luniversit Paris Ouest dans le cadre de lEAD. Pour tous les
lments constitutifs de ltape de diplme ou du diplme, la ou les formules d'examen mises en uvre parmi les trois
dcrites supra seront prcises ds le dbut de lanne universitaire dans le livret pdagogique dlivr aux tudiants.
3. La formule drogatoire de contrle des connaissances et des comptences:
Elle sapplique aux tudiants qui sont dispenss dassiduit aux enseignements prsentiels.
Pour tous les lments pdagogiques de ltape de diplme ou du diplme auxquels est inscrit ltudiant, elle prend la
forme dun examen terminal.
1
Le contrle en cours de formation (CCF) est un mode dvaluation certificateur de comptences terminales. Les situations
dvaluation sont ralises par les formateurs eux-mmes, et se droule en une seule fois la fin de la priode denseignement
dfinie par la maquette et lemploi du temps du diplme.
Le CCF nexclue pas le fait quune ou plusieurs valuations formatives peuvent tre mises en uvre tout au long du cycle de
formation.
2
Cette priode pourra exceptionnellement tre cale sur les priodes de vacances universitaires lorsque le calendrier de lanne
universitaire le rendrait ncessaire. Cette adaptation ne pourra cependant tre propose qu partir dune priode de coupure
suprieure une semaine.
14
Les conditions de dispense dassiduit doivent figurer dans le livret de ltudiant. Ces conditions sont en conformit
avec le cadre gnral qui a t approuv par les instances de luniversit. ce titre, le CA fixe, sur proposition du
CEVU, les modalits pdagogiques spciales prenant en compte les besoins particuliers des tudiants engags dans
la vie active ou assumant des responsabilits particulires dans la vie universitaire, la vie tudiante ou associative, des
tudiants chargs de famille, des tudiants engags dans plusieurs cursus, des tudiants handicaps et des sportifs de
haut niveau.
En cas de changement important dans le cadre de vie de ltudiant (e.g., signature dun contrat de travail) au cours de
lanne universitaire, ltudiant aura la possibilit dadresser au responsable pdagogique du diplme, une demande de
changement de statut dans un courrier manuscrit et sign, accompagn de lensemble des pices justificatives. En cas
daccord sur le changement de statut de ltudiant, celui-ci sera dfinitif et ne pourra plus tre chang.
La session de rattrapage :
Except lorsque cette disposition nest pas explicitement prvue dans les modalits propres un diplme particulier
(e.g., UE professionnelles dans certains M2 en raison des priodes de stages parfois tardives), les tudiants nayant
pas valid lensemble des enseignements de lanne sont convoqus une deuxime session dexamen, dite session
de rattrapage, o ils devront obligatoirement repasser tous les lments pdagogiques qui nont pas t valids (voir
modalits de validation ci-dessous).
Pour chaque lment pdagogique, et quel que soit le rgime dinscription de ltudiant pour lanne universitaire en
question, les modalits de contrle (dure de lpreuve, oral ou crit ; contenus du programme expos dans la brochure)
en vigueur la 2e session dite session de rattrapage devront figurer dans la brochure prsentant les contenus
denseignement de chaque diplme, celle-ci devant tre soumise examen et valide par les instances de luniversit
au dbut de chaque anne universitaire.
La priode pendant laquelle se droulera les examens sappliquant aux tudiants sera annonce, au plus tard, en dbut
de chaque anne universitaire.
Des dispenses et des crdits acquis
Les absences
Un tudiant reconnu absent au cours du semestre plus de trois sances de TD organiss dans le cadre dune
UE ou dun EC dont lenseignement se droule sur 12 squences est dclar dfaillant celui-ci, que lanon3. Ltudiant
se vrra alors attribuer le rsultat ABI pour lEC concern.
Un tudiant reconnu absent une preuve terminale portant sur un lment constitutif dune UE ou sur
une UE, est dclar dfaillant cet lment pdagogique, que labsence soit justifie ou non. Dans ce
cas, ltudiant se verra attribuer la note ABI pour lUE concerne.4
Les dispenses
Un tudiant qui on attribue une dispense pour un lment pdagogique particulier voit celui-ci
neutralis dans le calcul des rsultats. La neutralisation se fait par affectation llment pdagogique
concern dun coefficient de pondration gal zro. Les crdits associs cet lment ne sont acquis
qu lissue de la session dexamen qui se traduit par lobtention par ltudiant de lUE, du semestre ou
de lanne comprenant llment pdagogique en question. La dispense nest valable que pour lanne
universitaire correspondant linscription administrative et pdagogique qui a t enregistre pour
ltudiant.
La validation des acquis
Ltudiant qui bnficie de validations dacquis au titre dlments constitutifs ou dunits denseignement
acquis et capitaliss voit les crdits correspondants transfrs. Les lments pdagogiques ainsi valids
sont neutraliss dans la dtermination des rsultats par laffectation dun coefficient de pondration gal
zro.
Dans le cas dune Validation dAcquis Acadmiques , le cas le plus gnral sera celui du report global
sur une tape du diplme avec la note annuelle obtenue par ltudiant dans son tablissement dorigine.
Dans des cas particuliers, il pourra tre galement procd au report des notes au titre dlments
constitutifs ou dunits denseignement acquis et capitaliss sur demande crite de ltudiant auprs du
jury de lanne de diplme correspondant et selon des rgles qui pourront tre dfinies par ce mme
jury.
_________________________________________________________________________________
3
Lorsque le volume horaire de lUE ou de lEC considr est suprieur ou infrieur 12 squences (base 1 squence hebdomadaire
sur la base du calendrier universitaire), la rgle des 25% dabsences (arrondies lentier infrieur) sera retenue. Par exemple, pour
10 sances de TD, le seuil sera fix (10 * 25/100) = 2,5. Ltudiant(e) sera dclar(e) dfaillant(e) partir de la troisime absence.
4
Dans certaines formations, et sur la dure dune anne universitaire, (e.g., STAPS en cas de blessure et dincapacit pratiquer
une activit physique) ou dans certaines circonstances (i.e.., accident, longue maladie, ou affection chronique ncessitant une prise
en charge rgulire aprs avis du service mdical de luniversit), le jury pourra dcider dattribuer la note ABJ (i.e., ABsence
Justifie). Cette notation permet le report automatique de la note de 0 et permet donc la compensation, ainsi que le calcul global
de la moyenne.
15
Les rgles de compensation, de capitalisation et de progression en licence
La composition des units denseignement

Disposition n1 : Une unit denseignement peut tre compose dun ou de plusieurs lments
constitutifs. Lvaluation des tudiants peut tre organise au niveau de lUE, y compris lorsquil y a
plusieurs lments constitutifs.
La dtermination du rsultat de ltudiant

Disposition n2 : Lorsque lvaluation des tudiants sopre au niveau de chacun des lments
constitutifs de lUE, le rsultat obtenu celle-ci est donn par la moyenne pondre des notes acquises
aux diffrents lments constitutifs (compensation intra UE).
Disposition n3 : Les UE dun mme semestre se compensent entre elles, compte tenu de leur
coefficient de pondration (Compensation intra semestre).
En L1, L2 et L3, les notes infrieures la moyenne ne peuvent tre reportes dune session sur une
autre.
Disposition n4 : Les premier et deuxime semestres de la licence se compensent. Il en est de mme
des troisime et quatrime semestres et des cinquime et sixime semestres.
Disposition n5 : Si le rsultat obtenu lanne est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar admis.
Une mention est alors attribue selon le rsultat obtenu lanne. Le calcul de ce rsultat se fait en
intgrant lensemble des UE qui entrent dans la structuration des parcours de formation, en tenant
compte de la pondration qui a t affecte chaque lment pdagogique.
Passable si : 10 rsultat < 12
Assez bien si : 12 rsultat < 14
Bien si :
14 rsultat < 16
Trs bien si : 16 rsultat
Sinon ltudiant est non admis et dclar ajourn.
Disposition n6 : Si le rsultat obtenu un semestre est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar
admis celui-ci. Aucune mention nest attribue pour le rsultat dun semestre.
Si le rsultat obtenu au semestre est infrieur 10 mais que ltudiant est admis lanne, il est aussi
dclar admis par compensation au semestre considr.
Si le rsultat obtenu au semestre est infrieur 10 et que ltudiant est non admis lanne, il est aussi
dclar non admis au semestre considr.
Disposition n7 : Si le rsultat obtenu une UE est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar admis
celle-ci. Nanmoins,
o
o
o
o
o
Si le rsultat obtenu une UE est infrieur 10 mais si ltudiant est dclar admis, par compensation ou non,
au semestre qui comprend cette UE, il est dclar admis par compensation celle-ci.
Si le rsultat obtenu une UE est infrieur 10 et si ltudiant est dclar non admis au semestre qui comprend
cette UE, il est dclar non admis celle-ci.
Si le rsultat une UE ou un EC est infrieur 10, et quil est dclar non admis en 1re session, la meilleure
des notes obtenue entre la 1re et la 2me session (lorsque celle-ci existe et que ltudiant est venu composer
la deuxime session) sera prise en compte pour le rsultat global de ltudiant et la tenue du jury se droulant
lissue de la 2me session.
Si la compensation intra UE ne peut seffectuer en raison dune dfaillance lun de ses EC, ltudiant est
dclar dfaillant cette UE.
Tout rsultat ABI un lment pdagogique particulier donne lieu un rsultat gnral de Dfaillant au
semestre en question (et in fine, lanne universitaire).
Disposition n8 : lissue de lanne de L3, si les trois annes de Licence (L1, L2, L3) ont t valides
par chacun des jurys dannes correspondant (i.e., chacune des trois annes doit avoir t acquises
par un rsultat lanne suprieur ou gal 10). Une mention est alors attribue selon le rsultat
obtenu la moyenne des trois annes. Le calcul de ce rsultat se fait en intgrant chacune des
moyennes annuelles qui entrent dans la structuration des parcours de formation. Les mentions
suivantes pourront tre attribues.
Bien si :
14 rsultat < 16
16
La capitalisation des units denseignement

Disposition n9 : Une unit denseignement est acquise et capitalise ds lors que ltudiant est
dclar admis ou admis par compensation celle-ci. Toute UE acquise confre ltudiant le nombre
de crdits correspondants. Ces crdits sont acquis dfinitivement et capitalisables.
Disposition n10 : Les lments constitutifs des units denseignement non acquises sont
capitalisables, ds lors que lvaluation des tudiants est organise au niveau de chaque EC et que la
note obtenue lEC concern est suprieure ou gale 10.
La progression dans les parcours de formation

Disposition n11 : Ltudiant inscrit une anne n est autoris poursuivre lanne n+1 ds lors
quil est admis lanne n.
Ltudiant inscrit une anne n et non admis celle-ci est autoris poursuivre conditionnellement en
anne n+1 si et seulement sil ne lui manque au maximum que la validation dun seul semestre de
lanne immdiatement infrieure (n).
Disposition n12 : Le principe gnral retenu pour les Licences dans loffre 2014-2019 Paris Ouest
est celui dun systme organis autour dUE fondamentales et dUE complmentaires . En 1re
anne, ltudiant qui sest inscrit dans une mention ou organise autour de ce principe peut se rorienter
de droit vers une mention ou ayant fait partie du bloc complmentaire quil a suivi ( condition que
ce bloc complmentaire est constitu intgralement du fondamental disciplinaire de la licence vers
laquelle il se roriente). La rorientation seffectuera conformment aux procdures administratives en
vigueur. Pour la progression de ltudiant dans la mention choisie dans le cadre de la rorientation, les
rgles de validation en vigueur sont les rgles gnrales qui conditionnent le passage lanne n+1,
en loccurrence la 2me anne. En dautres termes, tout ECTS acquis dans le cadre de la validation
dun EC ou dune UE (voir dispositions 9 et 10) est capitalisable au titre du semestre 1 de ltudiant. En
cas dacquisition (soit directement, soit par le systme de compensation dcrit dans les dispositions
supra) des 30 ECTS du premier semestre, celui-ci sera valid comme tant le premier semestre de la
licence choisie dans le cadre de la rorientation.
Dans toute autre configuration, le transfert des ECTS acquis au cours du premier semestre dans la
licence choisie dans le cadre de la rorientation se fera selon les principes dune Validation dAcquis
Acadmiques aprs examen du dossier de ltudiant par une commission de rorientation. Tout ECTS
non transfr devra alors tre acquis par ltudiant dans le cadre des modalits dorganisation du
contrle des connaissances du diplme retenu pour la rorientation.
Disposition n13 : Un systme de bonus au diplme est propos par ltablissement. Sur la base
dune offre de formation vote annuellement par les instances (CEVU, CA), et en accord avec lquipe
pdagogique du diplme ou de ltape de diplme, ltudiant(e) a la possibilit de sinscrire
pdagogiquement dans au maximum deux modules donnant lieu la dlivrance dune note qui rend
compte du niveau de comptences acquises dans ce cadre. Les notes sont dlivres sur une base
identique aux dispositions dcrites supra pour la validation des EC et des UE lexception de la mention
ABI qui sera remplace par la note 0 . La note ainsi obtenue est obligatoirement reporte sur le
relev de notes de ltudiant(e).
Le jury du diplme ou de ltape de diplme pourra accorder des points de jury au titre dun bonus au
diplme condition que ltudiant a dj t admis lanne sur la base de la moyenne tablie pour
les 60 ECTS de lanne. Le jury dcide du nombre de points de bonification pouvant tre accords au
titre de lenseignement bonus au diplme valid par ltudiant. Les rgles dattribution des points
de jury pour les enseignements bonus au diplme sont approuves par le conseil de lUFR
responsable de la filire.
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Les rgles de compensation, de capitalisation et de progression en Master
Disposition n14 : Lorganisation administrative de lanne universitaire est annuelle (inscription en
Master 1, inscription en Master 2).
Disposition n15 : Une Mention de Master est dlivre par lacquisition de 120 crdits europens,
au-del de 180 crdits obtenus aprs le baccalaurat. Ces crdits sont valids dans le cadre du
suivi dun parcours-type de formation reconnu de la Mention de Master, dans le respect des rgles
imposes dans la maquette de formation. Un parcours-type de formation obit des rgles de
progression bases sur une structure des enseignements dcoupe en 4 semestres. Un semestre
correspond l'acquisition de 30 crdits.
Ces 120 crdits europens sont obtenus par la validation dUnits dEnseignement (UE) semestrielles,
pouvant rassembler diffrents lments constitutifs de formation (EC), proposs sous la forme possible
de diffrentes activits pdagogiques pour un mme enseignement.
17
La composition des units denseignement

Disposition n16 : Une unit denseignement peut tre compose dun ou de plusieurs lments
constitutifs. Lvaluation des tudiants pourra tre organise au niveau de lUE, y compris lorsquil y a
plusieurs lments constitutifs.
La dtermination du rsultat de ltudiant en premire anne de Master

Disposition n17 : Lorsque lvaluation des tudiants sopre au niveau de chacun des lments
constitutifs de lUE, le rsultat obtenu celle-ci est donn par la moyenne pondre des notes acquises
aux lments constitutifs (compensation intra UE).
Disposition n18 : Les UE disciplinaires (i.e., hors lensemble des UE relatives au stages
professionnels ) dun mme semestre se compensent entre elles compte tenu de leur coefficient de
pondration (Compensation intra semestre). Lorsque le coefficient nest pas prcis, la compensation
se fera en se rapportant au nombre dECTS des UE considres. Chaque quipe de formation
dtermine les modalits de compensation concernant les notes de stages.
Disposition n19 : Si la moyenne des notes obtenues un semestre est suprieure ou gale 10,
ltudiant est dclar admis celui-ci.
Sinon ltudiant est dclar non admis
Disposition n20 : Si la note moyenne obtenue une UE est suprieure ou gale 10, ltudiant est
dclar admis celle-ci.
Disposition n21 : En M1, les notes infrieures la moyenne ne peuvent tre reportes dune session
sur une autre
Si la note moyenne obtenue une UE est infrieure 10 mais que ltudiant est admis au semestre qui
comprend cette UE il est dclar admis par compensation celle-ci.
Si la note moyenne obtenue une UE est infrieure 10 et que ltudiant est non admis au semestre qui
comprend cette UE, il est dclar non admis cette UE.
Si la compensation intra UE ne peut seffectuer en raison dune dfaillance lun de ses EC, ltudiant est
dclar dfaillant cette UE.
Tout rsultat ABI un lment pdagogique particulier donne lieu un rsultat gnral de Dfaillant au
semestre en question
Si le rsultat une UE ou un EC est infrieur 10, et quil est dclar non admis en 1re session, la meilleure
des notes obtenue entre la 1re et la 2me session (lorsque celle-ci existe et que ltudiant est venu composer
la deuxime session) sera prise en compte pour le rsultat global de ltudiant et la tenue du jury se droulant
lissue de la 2me session.
Disposition n22 : Les deux semestres de la premire anne de Master se compensent.

Disposition n23 : Si le rsultat obtenu lanne est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar
admis. Une mention est alors attribue selon le rsultat obtenu lanne. Le calcul de ce rsultat se
fait en intgrant lensemble des UE qui entrent dans la structuration des parcours de formation,
Bien si :
14 rsultat < 16
18
La dtermination du rsultat de ltudiant en deuxime anne de Master

Disposition n24 : Lorganisation pdagogique de lanne est semestrielle. Les tudiants bnficient
de deux sessions dexamen. La premire session dexamen portant sur le 1e semestre se droule au
terme des enseignements du 1e semestre. La premire session dexamen portant sur le 2e semestre
se droule au terme des enseignements du 2e semestre. La seconde session, dite de rattrapage,
lorsque celle-ci est prvue par les modalits propres aux diplmes, se droule en une seule fois.
Lvaluation porte sur les enseignements dispenss au premier et second semestre de lanne
universitaire.
Disposition n25 : Si des modalits spcifiques (par exemple, dispositions spcifiques aux UE
disciplinaires et professionnelles ou de recherche) de capitalisation et de compensations peuvent tre
adoptes ( lexception de la rgle de non report des notes dune session sur lautre commune tous
les masters 2 de Paris Ouest), celles-ci doivent tre identiques pour tous les parcours dune mme
mention.
Disposition n26 : En M2, les notes infrieures la moyenne ne peuvent tre reportes dune session
sur une autre
Disposition n27 : la condition que les modalits de compensation et de capitalisation mentionnes
supra soient respectes ltudiant(e) est dclar admis(e). Ltudiant(e) se voit attribuer une mention
tablie partir de la moyenne entre les deux semestres du M2.
Le calcul de ce rsultat se fait en intgrant lensemble des UE qui entrent dans la structuration des
parcours de formation,

Bien si :
14 rsultat < 16
La capitalisation des units denseignement en Master 2

Disposition n28 : Une unit denseignement est acquise et capitalise ds lors que ltudiant est
dclar admis ou admis par compensation celle-ci.
Disposition n29 : Les lments constitutifs des units denseignement non acquises sont
capitalisables ds lors que lvaluation des tudiants est organise au niveau de chaque EC et que la
note obtenue lEC est suprieure ou gale 10.ante trangre en Master
Rgles relatives aux enseignements de langue vivante trangre en Master

Disposition 30 : Le diplme ne peut tre dlivr quaprs validation de laptitude matriser une
langue trangre, dans les conditions fixes dans la maquette du diplme.
Rgles pour la transition entre LMD2 et LMD3
Disposition n31 : Tous les tudiants admis en 2013-2014 la premire anne de la licence, la deuxime anne de
licence, ou la licence, sont autoriss sinscrire dans la mme filire, respectivement :
Aux semestres 3 et 4 de la licence correspondante dans loffre LMD3
Aux semestres 5 et 6 de la licence correspondante dans loffre LMD3
Aux semestres 1 et 2 de Master si laccs ceux-ci nest pas slectif.
Disposition n32 : Tous les tudiants ajourns en 2013-2014 dans un diplme de L ou de M de luniversit Paris Ouest
sont autoriss sinscrire en 2014-2015 dans la filire qui lui correspond dans la nouvelle offre LMD3 et dans la mme
anne ou tape de ce diplme dans le respect de la disposition n11. Une convention pdagogique sera tablie par
lUFR, sous le contrle des responsables de l quipe de formation concerne, prcisant les lments pdagogiques
valids antrieurement et les rattrapages effectuer en LMD3, conformment aux rgles de capitalisation des UE et
des EC qui sont en vigueur. Ce document est tabli en deux exemplaires, le premier est destin ltudiant, le second
est conserv par lUFR.
Sagissant de la conversion des acquis antrieurs, lorsque la note obtenue un lment pdagogique valid et
capitalis est suprieure ou gale 10, ce rsultat est repris dans la dtermination des rsultats futurs. Lorsque la note
obtenue un lment pdagogique valid est infrieure 10, ce rsultat est neutralis dans la dtermination des
rsultats futurs par laffectation dun coefficient de pondration gal 0 (dispense).
Disposition n33 : En licence, aucun rattrapage supplmentaire ne peut tre demand en 2014-2015 un tudiant au
titre des enseignements nouveaux introduits dans le cadre du LMD3, sil a t inscrit en 2013-2014 en anne n et admis
en n+1 en 2014-2015, mais avec des rattrapages effectuer dans un semestre du niveau n. Le rattrapage impos
portera sur des UE ou sur les EC qui, dans la nouvelle maquette, correspondent aux UE ou aux EC qui nont pas t
valides en 2013-2014 ou antrieurement.
Disposition n34 : Dans lventualit o un lment pdagogique faisant partie dune tape n dun diplme dans le
schma LMD2 a t valid par un tudiant, et que ce mme lment pdagogique figure ltape n+1 dans le schma
LMD3, les crdits attachs cet lment sont considrs comme dfinitivement acquis par ltudiant. Il sera dispens
denseignement et dexamen pour cet lment pdagogique. Celui-ci sera neutralis par laffectation dun coefficient de
pondration gal 0 dans la dtermination des rsultats que ltudiant obtiendra ltape n+1 dans le nouveau schma
LMD3.
Disposition n35 : Ces modalits de contrle des connaissances ne sappliquent pas aux diplmes DUT .
Addendum
Dispositions gnrales relatives aux examens et jurys des diplmes de lUniversit Paris Ouest Nanterre La
Dfense
Constitution des Jurys et convocations aux examens
Le jury de l'anne des L1, L2, L3, de la Licence, de M1, le jury de chaque parcours de l'anne M2 et le jury de
la Mention de Master est fix annuellement par dcision du Prsident de l'Universit. La composition du jury et la
dsignation de son Prsident sont proposes par le Directeur de la composante de rattachement de la formation. Cette
composition doit parvenir la signature du Prsident de l'Universit avant le 31 dcembre de l'anne
universitaire en cours. Elle doit faire l'objet d'un affichage sur les lieux de l'enseignement au moins 15 jours
avant les preuves.
Le jury de l'anne de L1, L2, L3, du diplme de la Licence, de M1, celui de l'anne M2 et celui du diplme de Master
est compos de son Prsident et de 2 3 assesseurs. Les enseignants de la formation peuvent tre invits par le
jury et venir assister celui-ci, sans voix dlibrative.
Un procs-verbal circonstanci de la dlibration du jury accompagnera les relevs des dcisions concernant les
notes et les rsultats.
19
Seul le Prsident de jury signe (nom, prnom) le procs-verbal des rsultats. Tous les membres du jury doivent
obligatoirement tre prsents. Une feuille d'margement jointe au procs-verbal des rsultats atteste de leur
prsence.
Dans le cas d'une habilitation partage, les jurys doivent tre constitus en accord avec les diffrents
partenaires. Chaque tablissement conjoint est obligatoirement reprsent par un membre du jury. Pour les Licences
Pro et les M2 Pro, le jury comprend obligatoirement un membre de l'quipe de formation appartenant au monde socioconomique.
Le jury de l'anne du diplme considr doit se runir aprs chaque session et attribuer aux tudiants les crdits
europens correspondant leurs rsultats. Ces jurys peuvent tre convoqus de manire exceptionnelle par le
Prsident de jury correspondant.
Les jurys statuent souverainement sur les rsultats des contrles des connaissances des lments constitutifs
et des UE du semestre auxquels l'tudiant est inscrit dans le logiciel APOGEE. Les points de jury sont donns
uniquement par les jurys de semestre, d'anne ou de diplme.
Constitution des semestres et organisation des examens
Les annes de diplmes de Licences et Masters sont chacune constitues de semestres. En Licence, un
semestre correspond un ensemble de 30 crdits europens (il est recommand que cette valeur corresponde
galement aux semestres de Master). Il se droule, autant que possible, sur une priode de six mois conscutifs.
L'organisation du semestre peut tre diffrente dans des cas particuliers, notamment pour les stages de M2. Deux
semestres peuvent ventuellement se superposer dans le temps.
Les examens terminaux de chaque semestre sont organiss sous forme de sessions, le plus gnralement et lorsque
la deuxime session est prvue par les modalits propres au diplme, raison de deux par anne universitaire.
Les composantes de luniversit pourront mettre en place des dispositions spcifiques (aprs prsentation et validation
par le CFVU) permettant didentifier au plus prs le nombre des tudiants-es prsents-es aux examens de la seconde
session.
Les examens de premire session de chaque semestre peuvent avoir lieu pendant la priode des six mois conscutifs
du semestre ou la fin de cette priode.
L'intervalle entre deux sessions d'examen doit tre d'au moins 15 jours, sauf dispositions pdagogiques
particulires votes par les conseils de l'Universit.
Publication des rsultats et refus de compensation
Les dates de dlibration des jurys de semestre et de diplme doivent tre affiches au moins un mois avant
les examens. Les dates prcises d'affichage des rsultats doivent tre indiques aux tudiants au plus tard le jour des
examens.
Aprs dlibration du jury de diplme considr, les rsultats, admis ou ajourn, sont affichs ou publis sur internet
sans que les notes soient mentionnes. Les tudiants obtiennent un relev individuel de leurs notes auprs des
secrtaires pdagogiques, des enseignants ou par voie lectronique/informatique.
Pour une UE donne, l'affichage ou la publication des notes des examens partiels et des contrles continus
est autoris. Cependant, quel que soit le mode dvaluation ou le rgime dinscription de ltudiant, lorsquil s'agit du
rsultat final d'une UE, du rsultat de semestre ou de celui d'anne, l'affichage doit tre : NCARTE D'ETUDIANT
NOTE.
La communication des copies est de droit pour les tudiants qui en font la demande, aprs que leur notation ait t
publie (loi N79-587 du 11-07-79). Les copies doivent tre conserves pendant un an et peuvent tre consultes
durant toute cette priode la demande des tudiants. Les tudiants ont deux mois aprs la publication des rsultats
pour contester ces notes auprs des jurys des diplmes considrs.
Pour le niveau Master, tout tudiant peut refuser la compensation entre les notes des UE d'un semestre
ou d'une anne. Ce refus de compensation concerne uniquement la premire session. Il doit obligatoirement tre
demand sous forme d'un courrier manuscrit et sign, adress sous forme dun pli recommand avec A/R au Prsident
de jury de M1 ou celui de parcours de M2. L'tudiant dispose d'un dlai d'une semaine aprs l'affichage des rsultats
pour refuser la compensation.
galement, pour le niveau Master, tout tudiant peut refuser une note dune UE dun semestre mme sil a la
moyenne toutes les UE de ce semestre. Le refus dune note entrane lannulation dfinitive de cette note. Il doit
obligatoirement tre demand, dans un dlai dune semaine aprs laffichage des rsultats, sous forme d'un courrier
manuscrit et sign, adress au Prsident de jury.
Ces demandes (refus de compensation, refus de note) ne pourront pas faire lobjet de rtractations ultrieures.
Une attestation de russite et d'obtention du diplme doit tre fournie trois semaines au plus tard aprs la
proclamation des rsultats aux tudiants qui en font la demande. Il est impratif que la dlivrance du diplme dfinitif
intervienne dans un dlai infrieur six mois.
Seule la dlibration de jury est cratrice de droit (et donc contestable). Une erreur lors de l'affichage ou de la notification
des rsultats aux candidats peut donc tre rectifie dans un dlai de deux mois, tout en ouvrant droit rparation des
prjudices qu'elle a pu causer.
20
Validation des parcours de formation pour la dlivrance du diplme intermdiaire de DEUG.

Article 1
Le diplme intermdiaire de DEUG est obtenu par validation de L1 dune part et de L2 dautre part. Il n'y a pas de
compensation entre les moyennes de L1 et L2. La progression et lobtention des annes de L1 et de L2 devront tre
ralises dans une priode de 3 annes universitaires successives au maximum.
Article 2
La dlivrance du diplme de DEUG ne se fait pas de manire automatique mais est dit uniquement sur demande
expresse formule par ltudiant(e) auprs des services de la scolarit de luniversit Paris-Ouest Nanterre La Dfense.
Article 3
Les rgles de capitalisation des UE et de compensation annuelle sont identiques celles du lanne de L1 et L2 de la
mention de Licence correspondante.Article
Le DEUG est dlivr partir dune de la moyenne gnrale pondre (MGP) 10, avec la mention, passable, assezbien, bien ou trs bien en fonction MGP des notes des diffrentes UE, selon la table de rfrence suivante :
- mention passable
:
10/20 MGP < 12/20
- mention assez-bien
:
12/20 MGP < 14/20
- mention bien
:
14/20 MGP < 16/20
- mention trs bien
:
16/20 MGP
Validation des parcours de formation pour la dlivrance du diplme intermdiaire de Matrise.
Article 1
Lobtention du diplme de Matrise, telle qu'elle est prvue dans la maquette de la Mention de Master, correspond la
validation de 60 premiers crdits de la structure des enseignements. La Matrise porte le nom de la Mention de Master
correspondante.
Article 2
La dlivrance du diplme de Matrise ne se fait pas de manire automatique mais est dit uniquement sur demande
expresse formule par ltudiant(e) auprs des services de la scolarit de luniversit Paris-Ouest Nanterre La Dfense.
Article 3
Les rgles de capitalisation des UE et de compensation annuelle sont identiques celles du M1 de la mention de Master
correspondante.
Article 4
La Matrise est dlivre partir dune de la moyenne gnrale pondre (MGP) 10, avec la mention, passable, assezbien, bien ou trs bien en fonction MGP des notes des diffrentes UE, selon la table de rfrence suivante :
- mention passable
:
10/20 MGP < 12/20
- mention assez-bien
:
12/20 MGP < 14/20
- mention bien
:
14/20 MGP < 16/20
- mention trs bien
:
16/20 MGP
21
Modalits de contrle des connaissances : dispositions

complmentaires pour la Licence (UFR SSA) votes lunanimit par le
Conseil de lUFR SSA du 17 juillet 2014
Disposition complmentaire n1 : session de rattrapage
Pour chaque lment pdagogique, quel que soit le rgime dinscription de ltudiant pour lanne universitaire en
question, les modalits de contrle pour la deuxime session dite session de rattrapage (dure de lpreuve, oral ou
crit ; contenus du programme expos dans la brochure) seront identiques celles proposes en premire session
aux tudiants inscrits en rgime drogatoire.
Disposition complmentaire n2 : dure des preuves
La dure de l'valuation semestrielle dun EC ne pourra excder deux heures sauf pour les EC de format CM + TD de
valeur 4.5 ECTS des disciplines et les niveaux suivants :
GOGRAPHIE S5-S6
HISTOIRE S1-S2-S3-S4-S5-S6
HISTOIRE DE L'ART S5-S6
pour lesquels la dure de lvaluation est de trois heures.
Disposition complmentaire n3 : bonus au diplme

La note obtenue au bonus au diplme sera valorise selon les rgles suivantes :
11/20 : +0.1 point sur la moyenne annuelle
...
20/20 : + 1 point sur la moyenne annuelle.
Dans le cas o l'tudiant(e) serait inscrit(e) deux bonus au diplme, seule la meilleure des deux notes obtenues
sera retenue et fera l'objet d'une bonification.
Ces bonifications ne s'appliquent que si l'tudiant(e) a obtenu son anne. Le bonus au diplme ne peut permettre de
valider une anne ou un semestre d'tudes.
22
Lenseignement de langlais lUFR SSA

Les enseignements danglais dispenss lUFR SSA sont spars entre les enseignements pour tudiants inscrits L1
et pour tudiants inscrits en L2/L3.
Langlais en L1
Lobjectif des enseignements danglais en direction des tudiants de L1 est de proposer une introduction langlais
universitaire et aux comptences linguistiques exiges dans le suprieur des tudiants venant de formations
diffrentes, et ayant des niveaux htrognes. Il sagit ainsi de consolider leurs acquis, tout en leur permettant
dapprofondir leurs comptences, notamment dans la comprhension et la production crites.
Les cours sont organiss sous la forme de 12h de cours en prsentiel, en alternance avec 6h de travail en autonomie
partir de modules en ligne. Les tudiants seront valus sur une tche finale en rapport avec lun des thmes abords
en cours, rdiger en 1 heure.
Langlais en L2/L3
Depuis la rentre 2014, afin de s'aligner sur les objectifs et les modes d'valuation du Cadre Europen Commun de
Rfrence pour les Langues (CECRL) mis en place en 2001 et intgr dans les programmes du Secondaire depuis
2006, les enseignements danglais proposs lUFR SSA pour les tudiants en L2 et L3 sont organiss en 4 groupes
de niveau distincts. Les 4 niveaux retenus sont les suivants :
A2 ou utilisateur lmentaire
B1 ou utilisateur indpendant premier niveau
B2 ou utilisateur indpendant deuxime niveau
C1 ou utilisateur expriment
L aussi, il sagira de travailler autour des comptences de comprhension et de productions crites, ainsi que de
comprhension et de productions orales partir de documents ayant trait au domaine des sciences humaines et
sociales. Les tudiants seront valus sur des exercices de comprhension et de production crites, raliser en 1
heure et demie.
Les cours dispenss seront adapts au niveau global des tudiants, mais le niveau vis lors des valuations (L1, L2 et
L3) est le niveau B2 (qui correspond au niveau requis la sortie du cycle secondaire). Le niveau vis en fin de licence
est le niveau C1.
23
LA LICENCE DHISTOIRE-LANGUE ET ETUDES ANGLOPHONES

Prsentation de la formation
Modalits du diplme : un parcours de la licence dhistoire ou une double-licence
Au premier semestre de la premire anne, tous les tudiants sont inscrits dans le parcours histoire-anglais
de la licence dhistoire.
Selon les rsultats obtenus au premier semestre de la L1, et sur proposition du jury, deux options sont
ouvertes :
Soit les tudiants pourront tre inscrits ds le semestre 2 en double Licence, et poursuivre cette double
Licence jusquen L3. Cette inscription en double licence, qui permet lobtention de deux diplmes distincts,
lun de la licence dhistoire (mineure danglais) et lautre de la licence danglais (mineure dhistoire), suppose
une majoration des droits dinscription.
Soit ils poursuivront leur formation dans le parcours histoire-anglais de la licence dhistoire, sans
majoration des droits et obtiendront une licence dhistoire, mention anglais.
Objectifs de la formation
La licence Histoire-langues et civilisations trangres est propose par le dpartement dhistoire en
collaboration avec lUFR LCE (langues et cultures trangres) de lUniversit Paris Ouest Nanterre La
Dfense.
Elle sadresse aux tudiants dsireux dacqurir une solide formation historique et de maintenir et de
perfectionner leurs comptences et connaissances linguistiques.
Les enseignements disciplinaires sont rpartis de manire quilibre entre lhistoire et langlais, en termes
de crdits et de volume horaire. En histoire, la formation aborde toutes les priodes, de lAntiquit jusqu
nos jours, et propose une initiation la recherche en 3e anne. En anglais, laccent est mis dune part sur les
comptences linguistiques, lcrit et loral, notamment dans une perspective professionnelle, et dautre
part, sur ltude des aires culturelles concernes par la langue choisie, travers la littrature et la civilisation.
Dans le cadre de la licence histoire-langues et civilisations trangres les tudiants ont accs aux
programmes dtudes ltranger proposs par lUniversit Paris Ouest Nanterre la Dfense.
Les enseignements dHistoire forment aux mthodes de la discipline historique (analyse critique des
sources, rigueur du raisonnement) et permettent dacqurir une solide culture gnrale (de lAntiquit au
monde contemporain), tout en dveloppant des comptences de synthse et de rdaction ncessaires
pour russir dans de nombreuses filires (enseignement, mtiers de la culture, concours des IEP, coles
de journalisme, etc.).
En langue, la formation comprend la fois une tude de la langue anglaise (traduction, expressions crite et
orale, grammaire) et des enseignements de civilisation et de littrature qui mettent laccent, part gale, sur
la Grande-Bretagne et les tats-Unis. Au-del de ltude chronologique des grandes priodes et des
mouvements sociaux, politiques et culturels de lhistoire de ces deux pays, la formation met galement
laccent sur les expressions artistiques et littraires anglo-amricaines.
La licence comporte galement une ouverture prprofessionnalisante conue comme une aide lorientation
avant la poursuite dtudes en master ou dans dautres filires de lenseignement suprieur, afin de donner
celle-ci lobjectif clair dune insertion professionnelle satisfaisante.
Structure des enseignements et comptences acqurir

En histoire :
les cours magistraux (CM) accompagns de sances de travaux dirigs (TD) (L1 au L3) permettent lacquisition
dun socle de connaissances donnant les prrequis indispensables une poursuite dtudes en deuxime cycle
universitaire. Les tudiants y apprennent notamment replacer les vnements et processus historiques dans la longue
dure, et mettre en uvre, mme partiellement, une dmarche comparatiste en prenant en compte diffrentes
chelles spatiales (du local au mondial). Ils acquirent galement un cadre chronologique gnral du pass.
24
Les comptences attendues sont en particulier la capacit prendre des notes et comparer des informations
provenant de sources diffrentes (CM, TD, mais aussi recherches bibliographiques), ce qui implique lacquisition dune
autonomie dans le travail qui distingue lenseignement suprieur de lenseignement secondaire.
les renforcements (TD, du L1 au L3) compltent ces blocs CM-TD et permettent dapprofondir un thme particulier
qui sinscrit dans le cadre du programme du CM.
Les comptences attendues concernent en particulier la capacit la capacit mobiliser ses connaissances pour
identifier, poser et rsoudre des problmes historiques, et replacer ceux-ci dans leur contexte.
les cours douverture (CM-TD ou PPE, L1 au L3) dans une discipline des sciences humaines et sociales forment
la connaissance et lusage des outils de ces sciences, ainsi que de linfluence quelles ont pu exercer sur les
problmatiques historiques.
les cours dhistoriographie (TD, L2) sont rservs aux tudiants du parcours histoire et sensibilisent au caractre
volutif de la recherche et de la fabrication de lhistoire, et permettent de comprendre que les diffrences de points de
vue historiques sexpliquent en fonction des priodes et des contextes socio-conomiques et culturels. Ils permettent
galement dacqurir une conscience du rle social des historiens, et de leur responsabilit face dventuels
msusages de lhistoire.
Les comptences mobilises touchent particulirement ltablissement de relations entre les vnements et
processus actuels et le pass, ainsi qu la comprhension des mthodes et problmatiques des diffrentes branches
de la recherche historique (conomique, sociale, culturelle, genre, histoire des sciences et des techniques, etc.).
les cours dinformatique (TD, L2) permettent de se former lusage des technologies de linformation et de la
communication requises pour lobtention du C2i.
Les cours complmentaires (mdiatiss) Dcouverte Histoire en enseignement distance (L2), permettent
aux tudiants de renforcer leur culture gnrale historique.
Les comptences mobilises par la forme spcifique de lenseignement en ligne touchent en particulier la capacit
travailler en autonomie.
les sminaires dinitiation la recherche (TD, L3) permettent dacqurir une connaissance pratique des mthodes
et enjeux de la fabrication de connaissances historiques, des outils de collecte de linformation (inventaires darchives,
rpertoires bibliographiques) aux problmes et des thmes abords dans les dbats historiographiques contemporains.
Les comptences mobilises concernent laptitude identifier et utiliser correctement des sources dinformation pour
la production dune rflexion historique originale, qui rassemble et mette en forme de linformation historique complexe
tout en vitant le pige du plagiat.
les cours de prprofessionnalisation en histoire, ou parcours personnaliss projets culturels ou
prparation IEP et coles de journalisme (L3) dveloppent en particulier les comptences professionnelles telles
que la capacit communiquer avec des gens non experts dans la discipline, travailler en quipe et motiver les
gens pour atteindre des objectifs communs, et dveloppent lesprit douverture et la facult dadaptation, en mettant
lpreuve la curiosit intellectuelle et le got de lenqute de lhistorien en situation professionnelle.
En anglais, la formation, exclusivement base de TD qui favorisent l'expression des tudiants, est centre sur la
matrise des 3 lments dont lassociation fait la spcificit des tudes de LLCER : ltude de la langue anglaise, la
connaissance de la littrature britannique et amricaine et celle des socits de laire culturelle anglophone. Voir
le dtail ci-aprs.
25
Dbouchs et/ou poursuites dtudes

Les titulaires de cette double-licence bnficieront des dbouchs classiques ouverts aux titulaires dun niveau L
(concours administratifs de la fonction publique, coles de journalisme etc.), avec une formation plus solide et plus
dense, donc des chances de russite accrues.
Les tudiants auront galement accs de plein droit aux masters recherche proposs par les dpartements despagnol
et dhistoire, mais aussi vers les masters enseignement, voire le master professionnel Humanits-management avec la
mise niveau requise des non-titulaires de la licence Humanits. Dans le cadre dune orientation en master
enseignement, la matrise dune langue trangre constitue une comptence dsormais obligatoire, compte tenu de la
certification linguistique requise pour le 1er degr, et un atout considrable dans le 2nd degr pour enseigner dans les
sections europennes en lyce.
La licence dhistoire ouvre vers plusieurs types de poursuite dtudes :
Poursuites dtudes accessibles de plein droit
Master dHistoire
Master danglais
Master et concours Mtiers de lenseignement, de lducation et de la formation (MEEF)
Poursuites dtudes slectives
Accs plusieurs licences professionnelles aprs la L2 ( guide interprte confrencier , gestion des associations ,
coordination de laction touristique locale et du dveloppement des territoires )
Aprs le L3 : Master Humanits et Management
Masters Mtiers de la culture et de ldition ; IEP, coles de journalisme, etc ; Concours administratifs
La qualification en anglais permet des dbouchs dans les domaines de la traduction, des mtiers de la culture et de
ldition, de la mdiation culturelle, de l'enseignement, de linformation et de la communication en contexte international,
du journalisme, etc.
26
Maquette du diplme histoire-anglais

Licence 1
Semestre 1
Enseignements fondamentaux
Histoire
Histoire moderne (3HHC1X01)
Histoire contemporaine (3HHC1X01)
Renforcement dhistoire moderne
(3HHM1X02)
Renforcement dhistoire contemporaine
(3HHC1X02)
Enseignement linguistique
Civilisation britannique (3VAAMCGB)
Anglais : comprhension orale
(3VAA1CPL)
Anglais : traduction et grammaire
(3VAA1TRD)
Parcours personnalis
Les grands repres 1
Prprofessionnalisation
Atelier de langue franaise
Semestre 2
Histoire
Histoire ancienne (3HHA2X01)
Histoire mdivale (3HHV2X01)
Renforcement dhistoire ancienne
(3HHA2X02)
Renforcement dhistoire mdivale
(3HHV2102)
Civilisation amricaine (3VAB2CUS)
Anglais : langue orale (3VAB2CPL)
Anglais : traduction et grammaire
(3VAB2TRD)
Au choix :
Consolidation des comptences
Les grands repres 2
Au choix :
Connaissance des mtiers de lentreprise
Crdits
4,5
4,5
Nombre dheures
CM
TD
18h
18h
24h
24h
24h
24h
18h
1,5
24h
4,5
36h
4,5
36h
1,5
30
Crdits
4,5
4,5
18h
Nombre dheures
CM
TD
18h
18h
24h
24h
24h
24h
3
1,5
24h
12h
4,5
36h
4,5
4,5
1,5
12h
36h
24h
12h
30
27
Licence 2
Semestre 3
Histoire
Histoire ancienne (3HHAMX01)
Historiographie (ancienne et mdivale)
(3HHI3001)
Au choix:
(3HHA3001)
(3HHV3001)
Civilisation britannique et amricaine
(3VAC3CBA)
Littrature britannique et amricaine
(3VACMLBA)
Au choix :
Anglais : langue orale (3VACMCPL)
Anglais : traduction (3VACMTRD)
Cours mdiatis histoire
Module informatique C2I . Machines et
logiciels
Semestre 4
Histoire
Histoire moderne (3HHM4X01)
Historiographie (moderne et
contemporaine) (3HHI4X01)
Au choix :
(3HHM4001)
(3HHC4001)
(3VAD4CBA)
(3VADMLBA)
Au choix :
Anglais : langue orale (3VADMCPL)
Anglais : traduction (3VADMTRD)
Cours mdiatis histoire
Module informatique C2I . Web et travail
collaboratif
28
Crdits
4,5
4,5
Nombre dheures
CM
TD
18h
18h
24h
24h
18h
24h
24h
4,5
48h
36h
1,5
1,5
12h
24h
4,5
36h
1,5
30
Crdits
4,5
4,5
18h
Nombre dheures
CM
TD
18h
18h
24h
24h
18h
24h
24h
4,5
48h
36h
1,5
1,5
12h
24h
4,5
1,5
36h
18h
Semestre 5
Histoire
Histoire moderne (3HHM5X01)
Au choix
Pouvoirs savoirs et croyances 1
(3HHI5X01)
Les crises. Approches historiques 1
(3HHI5X02)
Au choix :
(3HHM5001)
(3HHC5001)
(3VAE5CBA)
(3VAE5LBA)
Au choix :
Histoire en action 1 : Mdiatisation dans
lhistoire (3HHI5X03)
Prparation concours IEP 1 (3HHI5X06)
Dcouverte des mtiers de lhistoire
(3HHI5X07)
Au choix :
Le tmoignage comme source : fabrication
dun entretien film (3HHI5X04)
Archives et documentation 1 (3LHU5955)
SUFOM : Inscription au Btiment N
(XXXXX)
Crdits
4,5
4,5
Nombre dheures
CM
TD
18h
18h
24h
24h
24h
24h
4,5
4,5
48h
48h
4,5
4,5
24h
24h
4,5
24h
1,5
24h
1,5
1,5
24h
29
Semestre 6
Histoire
Histoire ancienne (3HHA6X01)
Au choix
Pouvoirs, savoirs et croyances 2
(3HHI6X02)
Au choix :
(3HHA6001)
(3HHV6001)
(3VAF6CBA)
(3VAF6LBA)
Au choix :
Histoire en action 2 : Mdiatisation dans
lhistoire (3HHI6X03)
Prparation concours IEP 1 (3HHI6X06)
Dcouverte des mtiers de lhistoire
(3HHI6X07)
Au choix :
Le tmoignage comme source : fabrication
dun entretien film (3HHI6X04)
Projet Personnel Encadr (3HHI6X06)
SUFOM : Inscription au Btiment N
(XXXXX)
30
Crdits
4,5
4,5
3
Nombre dheures
CM
TD
18h
18h
24h
24h
24h
24h
4,5
48h
4,5
48h
4,5
4,5
4,5
24h
24h
24h
1,5
1,5
1,5
24h
DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS
Semestre 1
Enseignements fondamentaux dhistoire
3HHC1X01
Responsable : Simon Sarlin

ssarlin@u-paris10.fr
18h CM
24h TD
LEurope du XIXe sicle

Sicle des nationalits, sicle de la bourgeoisie, sicles des rvolutions ou sicle du progrs autant
dexpressions qui servent communment dsigner les cent ans qui sparent la chute de lEmpire napolonien en
1814-1815 et le dclenchement de la Premire Guerre mondiale en 1914. Toutes renvoient au mme constat : celui
de profonds changements, la fois politiques, sociaux et culturels, qui ont fait sortir lEurope de lAncien Rgime et
ont ouvert la voie la modernit. Cest une approche gnrale de ces grandes mutations que ce cours est consacr.
Orientation bibliographique
Eric ANCEAU, Introduction au XIXe sicle, Belin, Coll. Atouts, 2 vol. (1. 1815-1870 et 2. 1871-1914).
Pierre MILZA et Serge BERSTEIN, Histoire de l'Europe contemporaine. Tome 4, Nationalismes et concert
europens, 1815-1919, Hatier.
Session 1
La note finale sera la moyenne part gale dune note de contrle continu et dune preuve finale
sur table (au choix, commentaire de document ou dissertation). La note de contrle continu sera
la moyenne dune note de devoir sur table et de divers exercices raliss en TD.
Session 2
Une preuve sur table (au choix, commentaire de document ou dissertation).
Cours ouvert aux tudiants internationaux
Oui
3HHM1X01
Histoire moderne
Laurence Croq
laurence.croq@orange.fr
18h CM
24h TD
La France moderne (1515-1789)

La France moderne souvre sur laccs au trne dun roi de 21 ans qui sera une des premires figures de
labsolutisme, elle se clt avec louverture des tats gnraux qui sonne le glas de ce type de monarchie. Ce cours
prsentera les formes et les tapes de la modernisation inacheve de la vie politique et de la socit franaise, sans
associer de valeur positive la notion de modernit.
Bibliographie :
GUY SAUPIN, La France lpoque moderne, Armand Colin, 2010.
Arlette JOUANNA, La France du XVIe sicle, 1483-1598, Paris, PUF, 1996. Robert DESCIMON et Christian JOUHAUD,
La France du premier XVIIe sicle, 1594-1661, Paris, Belin Sup, 1996 (index et documents). Franois LEBRUN, Le
XVIIe sicle, Armand Colin, 2003. Monique COTTRET, Culture et politique dans la France des Lumires (1715-1792),
Armand Colin, 2002.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un devoir sur table et un oral
facultatif) et dune preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Une preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation).
Oui
1 EC au choix parmi deux :
3HHC1X02
Renforcement histoire contemporaine
Benjamin Qunu
bquenu@u-paris10.fr
Boris Leval-Duch
24h TD
L'ide impriale en France au XIXe sicle (1799-1911)

Cet enseignement propose une premire approche de la notion d'Empire. En sappuyant sur les sources, les
mthodes et les acquis de lhistoire des reprsentations, il prsente la relation qu'ont entretenue les diffrents groupes
sociaux de la population franaise avec l'ide impriale. Le cours entend montrer comment et avec quelles
contradictions s'est effectue la conjonction de l'expansionnisme et de l'universalisme dans l'aventure impriale puis
l'expansion coloniale, alors que la Grande Nation issue de la Rvolution se muait en empire.
N. Petiteau, Napolon, de la mythologie l'histoire, Seuil, 1999.
A. Plessis, De la fte impriale au mur des fdrs, 1852-1871, Seuil, 1973.
R. Girardet, L'ide coloniale en France, 1871-1962, Hachette, 1972.
31
J. Meyer, J. Tarrade, A. Rey-Goldzeiguer, J. Thobie, G. Meynier, C. Coquery-Vidrovitch, C. R. Ageron, Histoire de la

France coloniale, Armand Colin, 2 vol., 1991.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : devoir(s) sur table et travaux
personnels) et dune preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Oui
3HHM1X02
Renforcement histoire moderne
Vincent Demont
Maxime Hermant
vdemont@u-paris10.fr
24h TD
Natre, vivre et mourir sous lAncien Rgime

Cet enseignement propose une premire approche de lhistoire des populations franaises, de leurs conditions de
vie et de leurs attitudes face lexistence du dbut du XVIe sicle la Rvolution. En sappuyant sur les sources, les
mthodes et les acquis de lhistoire dmographique, il prsente lvolution gnrale que connaissent les populations
au cours de la priode, ainsi que les principaux traits des crises (famines, pestes et guerres) qui marquent leur
histoire. Par des aperus sur les conditions matrielles de vie dune population trs majoritairement rurale et
anonyme, il sattache aussi faire sentir la diversit et la variabilit, dun pays lautre, des formes dorganisation
collective. En voquant les attitudes devant les diffrentes tapes de la vie, le cours montrera enfin limportance de
la religion et des diffrentes modalits de sa pratique dans lapprhension du quotidien des populations de lEurope
moderne.
S. Beauvalet, La Dmographie l'poque moderne, Paris, Belin, 2000.
J. Dupquier dir., Histoire de la population franaise, Paris, P.U.F., 1988.
R. Muchembled, Socit, culture et mentalits dans la France moderne, XVI-XVIII sicle, Paris, A. Colin, 1994.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : devoir(s) sur table et/ou travaux
personnels) et dune preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Oui
Enseignements linguistiques
UE:
3VEAUF16
EC : 3VAAMCGB :
Civilisation britannique.
Responsable(s) : Cornelius
CROWLEY Enseignant(s) :
C. CROWLEY, L. DUBOIS, D.
FOLIARD, C. KOHLER, T. LABICA,
S.PARAGEAU
1h30
hebdomadaire,
Programme
Ce cours dintroduction la civilisation britannique vise permettre aux tudiants de mieux comprendre
les spcificits de la socit britannique contemporaine et son fonctionnement, dans la tension entre
traditions et adaptations aux enjeux du vingt et unime sicle. Dfini comme une monarchie
parlementaire et caractris par une histoire religieuse complexe, mais aussi par une composante
multiculturelle induite par le passage de lEmpire au Commonwealth, le Royaume- Uni est confront la
monte de nationalismes rgionaux , au point que lon peut parfois se demander ce qu tre
britannique peut encore signifier.
Suivant une approche historique et thmatique, ce cours sarticulera autour de quatre axes principaux :
o Aspects gographiques et dmographiques :
- lorganisation du territoire et les ingalits Nord-Sud
- la composition de la population en termes ethniques, sociaux et religieux
o Aspects identitaires :
- la question du multiculturalisme et de limmigration
- la question de l unit du Royaume-Uni: rappels historiques et introduction la notion de
dvolution au Pays de Galles et en Ecosse ; spcificit de lIrlande du Nord.
o Aspects politiques et institutionnels :
- introduction au paysage politique britannique et spcificit du systme du first-past-the-post
- monarchie parlementaire et introduction la constitution
Relations internationales : la place du Royaume-Uni dans le monde
Bibliographie obligatoire :
Sarah Pickard, Civilisation britannique- British Civilization, dition bilingue, Paris, Pocket, 4e d., 2009
Bibliographie indicative :
John Oakland, British Civilization : An Introduction, London, Routledge, 6th edition, 2006.
32
Fabrice BENSIMON, Frdrique LACHAUD, Stphane LEBECQ, Franois-Joseph RUGGIU(dir.),

Histoire des les Britanniques, Paris, PUF, coll. "Manuels Quadridge", 2007.
Contrle
Chaque enseignant, en traduction et en grammaire proposera au moins une valuation
continu
Deux partiels: un mi-parcours et un partiel final portant sur des questions de cours, de
synthse, des questions de comprhension d'un texte et la rdaction d'une introduction
un commentaire de civilisation.
Examen
Examen crit (dure : 1h30) : questions de cours + questions sur un document +
terminal
introduction complte dun commentaire portant sur ce document.
Oui
Pr-requis : oui. tre capable de lire un article de presse en anglais, mme si la
comprhension est globale.
U.E. :
3VEAUF13
3VAA1CPL :
Comprhension orale.
Responsable(s) : Flore
COULOUMA.
2h hebdomadaires
Programme
Les objectifs au premier semestre sont la comprhension et lexpression orale. A partir de divers
supports (audio et crits), les cours dvelopperont la comprhension orale, la prise de notes partir de
documents audio, la restitution loral et la discussion en groupe. Des sances ponctuelles seront
consacres lacquisition de vocabulaire spcifique et des exercices systmatiques de prononciation
de langlais. Pour vous familiariser avec la comprhension orale, et en prparation au cours spcifique
en laboratoire du deuxime semestre, il vous est vivement recommand de vous rendre rgulirement
sur les sites de radios anglophones :
http://www.bbc.co.uk/radio/, http://www.npr.org/, http://www.rte.ie/radio/.
Bibliographie indicative
F. ILLINGWORTH, L. LAROCHE, Le Robert et Collins, Vocabulaire anglais, Paris : Le Robert, 2007.
J. REY, C. BOUSCAREN, A. MOUNOLOU, Le Mot et lide 2 anglais, Paris : Ophrys, 2000.
C. BOUSCAREN, F. LAB, Les Mots entre eux, Paris : Ophrys, 2006.
J.-Ph. WATBLED, La Prononciation de langlais, collection 128, Paris : Armand Colin, 2006.
Contrle
Moyenne de 3 sries de notes tout au long du semestre : au moins 1 test de vocabulaire
continu
portant sur le travail fait en TD ; 2 notes doral (participation gnrale + expos) ; 2 notes
dexercices crits (1note sur les devoirs faits la maison + 1 note de devoir sur table, ou
2 devoirs sur table).
Examen
Ecrit de 1h. Questions ecrites de comprehension a partir dun document audio ou video.
terminal
Oui
UE:
3VEAUF13
3VAA1TRD:
Traduction et grammaire
Responsable(s) : Claude DOREY et Charlotte

ESTRADE
3h
hebdomadaire
soit 2x 1h30
Grammaire :
Au premier semestre (S1), on tudiera le groupe verbal et plus prcisment :
le type de verbe : transitif/indirect, intransitif ; les verbes prpositionnels et les verbes particule ;
les auxiliaires BE, HAVE et DO ;
les temps simples : prsent et prtrit ;
les formes auxilies : be + -ing ;
les formes auxilies : le present perfect et le past perfect ;
le passif ;
les modaux ;
les formes priphrastiques de la modalit : be able to, have to, ought to, would rather, used to, had better ;
le subjonctif et limpratif ; les reprises elliptiques.
Traduction :
Lenseignement est envisag comme une introduction la mthodologie de la traduction. Il sagit de familiariser les
tudiants avec les tapes et les outils de la lecture de textes en langue anglaise (vision globale, vision dtaille,
ponctuation, segmentation de la phrase, utilisation des dictionnaires unilingues et bilingues, etc.) et de les sensibiliser
aux limites de la traduction littrale et aux dangers de la traduction projective . Cet enseignement sera ponctu
dexercices de mthodologie de la traduction (version/thme), et dapprentissage de vocabulaire issu des textes
traduits. En thme, le travail aura surtout pour but de renforcer le comptence grammaticale. On sappuiera sur des
exercices de thme grammatical ainsi que sur de cours extraits authentiques.
33
Ouvrages obligatoires
J.C. Burgu, S. Persec, Grammaire raisonne de langlais 2, Ophrys.
Ouvrages de rfrence
M. Grevisse, Le bon usage, Duculot.
P. Larreya, C. Rivire, Grammaire explicative de langlais, Longman University (nouvelle dition)
M. Malavieille, G. Mutch, W. Rotge, Exercices de thme grammatical, P.U.F.
Riegel, Pellat, R. Rioul, Grammaire mthodique du franais, P.U.F.
A. Trevise, Le prtrit anglais, Nathan.
Dautres ouvrages peuvent tre conseills par les enseignants, ainsi que des dictionnaires
unilingues
Contrle
Chaque enseignant, en traduction et en grammaire proposera au moins une valuation ponctuelle
continu
en cours, et au moins deux contrles de vocabulaire pour ce qui concerne la traduction.
La note finale correspondra la moyenne des deux matires.
Examen
Deux preuves d1h30, une pour la grammaire, une pour la traduction, une note finale
terminal
correspondant a la moyenne des deux matires
Oui
Parcours personnalis tablissement

Se rfrer au lien suivant : http://moduleslmd3.u-paris10.fr/
34
Semestre 2
Enseignements fondamentaux dhistoire
3HHA2X01
His S2 Histoire ancienne
Marie-Josphine Werlings
mj.werlings@u-paris10.fr
18h CM
24h TD
Initiation lhistoire de la Grce antique

Ce cours constitue une introduction lhistoire et la civilisation grecques antiques. Il en abordera successivement
les aspects les plus caractristiques, depuis les hautes poques jusqu lavnement dAlexandre le Grand : la Grce
des palais mycniens, le monde de lpope homrique, le dveloppement du modle politique de la cit dans le
contexte des guerres civiles et des tyrannies archaques, laffrontement entre les Grecs et les Perses, la rivalit entre
les deux modles athnien et spartiate et la monte en puissance de la Macdoine.
Lobjectif est de permettre aux tudiants dacqurir une connaissance solide des ralits et vnements
fondamentaux du monde grec archaque et classique. Pour cela, une large part sera faite la dcouverte et
lexploration de rgions et de sites peu connus des tudiants (Syracuse et les cits de Grande Grce, les cits de
Crte, Milet et les cits dAsie Mineure, la Macdoine), en particulier travers ltude de plans, de photos et de rcits
de voyages antiques.
Pour prparer ce cours, il convient de commencer par la lecture de quelques sources que lon pourra choisir dans la
liste suivante :
- des biographies crites au Ier sicle de notre re par Plutarque (Vies Parallles) : en particulier les Vies de
Lycurgue, de Thmistocle, de Pricls, dAlcibiade, de Timolon ou encore de Dmosthne ;
- luvre du premier historien grec : les Histoires dHrodote, en particulier les livres VI IX qui traitent des
guerres mdiques (entre les Grecs coaliss et les barbares perses) ;
- la description de la Grce que fait Strabon dans sa Gographie au tournant de lre chrtienne : en particulier
les livres VIII X sur la Grce genne et avec un intrt pour les livres VI, chapitre 2 (la Sicile) et X, chapitre
4 (la Crte) ;
- des tragdies des trois grands auteurs athniens du Ve sicle av. J.C. : Eschyle (la trilogie de lOrestie en
particulier ou Les Perses), Sophocle (voir par exemple dipe Roi et Antigone) et Euripide (Les Suppliantes
et Les Bacchantes) ;
- quelques discours politiques ou judiciaires clbres parmi ceux de Dmosthne (Les Philippiques ou le
discours Sur la couronne par exemple), dIsocrate (Sur la paix) ou encore de Lysias (Contre Eratosthne).
Le contexte historique et gographique de ces textes devra tre mthodiquement vrifi dans des manuels, atlas et
dictionnaires trs facilement accessibles au tudiants de premire anne, en particulier le manuel de F. Ruz et M.Cl.
Amouretti, Le monde grec antique (plusieurs rditions).
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel en TD (exercices brefs, interrogations
de connaissance, compte rendu de lecture, etc.) et dune preuve sur table (au choix, commentaire
ou dissertation).
Session 2
oui
3HHV2X01
Histoire mdivale
Gabriel Martinez-Gros
Martinez-gros@orange.fr
18h CM
24h TD
Orient et Occident du 5e au 11e sicle

Le cours est destin donner une culture gnrale sur lhistoire du monde mditerranen au Haut Moyen Age, depuis
leffondrement de la partie occidentale de lEmpire romain jusquaux bouleversements profonds du XIe sicle (dclin
des califats et dfaite du shiisme en terre dIslam, recul territorial et essor conomique de lEmpire byzantin,
affirmation des entreprises latines en Mditerrane et Rforme grgorienne en Occident). On sefforcera de maintenir
un quilibre approximatif entre les trois grands ensembles (Occident, Byzance, Islam) qui se partagent lhritage des
terres romaines.
Michel KAPLAN. (dir.), Christophe PICARD, Michel ZIMMERMANN, Le Moyen Age, IVe-Xe sicles, collection Grand
Amphi, Bral, 1994.
Session 1
Session 2
Oui
35

3HHA2X02
Renforcement histoire ancienne
24 h TD
La ligue de Dlos (478/7 404 av. J.-C.)

Fonde en 478/477, aux lendemains des guerres mdiques, lalliance entre les Athniens et leurs allis (ce que les
modernes appellent Ligue de Dlos, daprs le sanctuaire choisi comme centre de lalliance) avait pour objectif affich
de lutter contre les Barbares (= les Perses). Elle volua en une domination (arch) qui modifia les rapports entre
Athnes et ses allis. La gestion et les revenus de lempire permirent lpanouissement de la dmocratie Athnes,
mais la brutalit de limprialisme athnien (rpressions, colonies, garnisons, taxations...) devint insupportable
certains des allis (rvoltes, dfections). Lexpansion athnienne fut selon Thucydide aux origines de la guerre du
Ploponnse, lissue de laquelle Athnes, vaincue, fut force de renoncer son empire.
Le cours portera sur la fondation de lalliance, sur son fonctionnement, sa composition et son extension, sur les
tapes, formes et consquences de lvolution des rapports entre Athnes et ses allis, qui gnrent de nombreux
dbats. Il sappuiera essentiellement sur Thucydide, Guerre du Ploponnse et sur de nombreux textes
pigraphiques.
Thucydide, Guerre du Ploponnse, Collection Universits de France
P. Briant et al., Le monde grec aux temps classiques, I. Le Ve sicle, Nouvelle Clio : PUF, 1995
P. Brun, Imprialisme et dmocratie Athnes : inscriptions de l'poque classique (c. 500-317 av. J.-C.), Paris :
Armand Colin, 2005
V. Chankowski, Athnes et Dlos lpoque classique, EFA, Paris-Athnes, 2008
R. Meiggs, The Athenian Empire, Oxford : Clarendon Press 1972
P.J. Rhodes, The Athenian empire, Oxford : Clarendon Press, 1985
Session 1
Session 2
Oui
3HHV2X02
HIS S2 Renforcement histoire mdivale
Lucile Hermay
lhermay@u-paris10.fr
24h TD
L'Empire byzantin au Haut Moyen ge (Ve - Xe sicle)

Ce cours de renforcement dhistoire mdivale destin aux historiens se concentrera sur ltude du monde byzantin
du Ve au Xe sicle. Du rgne de Justinien la sortie des ges Sombres , lEmpire romain dorient se transforme. Il
se rtracte et se ruralise jusquau milieu du VIIIeme sicle et connat ensuite un nouvel essor, notamment durant la
dynastie des Macdoniens. Il sagira donc dtudier les principaux fondements et institutions de cet Empire. Lhistoire
politique sera privilgie ainsi que ltude des relations avec ses voisins la fois orientaux et occidentaux.
Orientation bibliographique Principaux manuels
J.-C. CHEYNET, Byzance. L'Empire romain d'Orient, Paris, 2001.
M. KAPLAN, Tout lor de Byzance, Paris, 1991.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel et dune preuve sur table.
Session 2
Une preuve sur table
Oui
U.E.:
3VEAUF26
EC : 3VAB2CUS :
Responsable(s) : Franois CUSSET

Enseignant(s) : F. CUSSET, Sarah FORZLEY,
Laurence GERVAIS, John THORNTON.
2h par
semaine
Programme
Ce cours propose une introduction vivante et pluridisciplinaire (histoire, sciences sociales, tudes culturelles) a la
socit nord-amricaine, la fois pour reprer les grandes lignes dune histoire de trois sicles que de tailleront les
cours suivants, et pour prsenter dans ses paradoxes et toute sa singularit la ralit tatsunienne : sgrgation et
multiculturalisme, puritanisme et diversit des modes de vie, urbanisme et grands espaces, dynamisme marchand et
inerties institutionnelles, isolationnisme et hgmonie mondiale. Ltude en classe de documents historiques,
dextraits de grands essais et darticles de presse offrira autant de points dentre originaux au cur de la civilisation
amricaine. Il sagit pour ltudiant dacqurir trois reflexes indispensables a une bonne comprhension du monde
nord-amricain, loin des clichs franais sur la question : rapporter les ralits les plus contemporaines une histoire
et des traditions spcifiques, envisager la socit amricaine dans sa diversit tout en en maitrisant les diagonales
cls (systme conomique, lgalisme, moralit , liberts formelles, devenirs), la parcourir aussi dans toute sa varie
te gographique et culturelle, de New York a Los Angeles sans oublier le continent qui les relie. Au cur de cette
36
introduction, on se demandera ce qui a fait des tats-Unis lunique puissance hgmonique durable du XXe sicle,
et le mode le de puissance et dquilibre/dsquilibre quils lguent au monde pour le nouveau millnaire.
Alan BRINKLEY, The Unfinished Nation : A Concise History of the American People (New York, McGraw
Hill) OU
Howard ZINN, A People's History of the United States (New York, Harper Perennial)
Contrle continu
Un expose et un partiel final.
Examen terminal
Un examen crit (commentaire de texte ou dissertation) de 2h.
Oui
UE:
3VEAUF23
1h par
semaine
3VAB2CPL :
Langue orale
Responsable(s) : Flore COULOUMA

Enseignant(s) : Lecteurs
Programme
Un programme denregistrements couter entre les cours (a domicile ou dans les laboratoires multimdia en libreservice) proposera aux tudiants des documents authentiques a partir desquels seront travailles la comprhension
et la restitution loral pendant les cours.
Les enregistrements donneront lieu un travail crit de prparation a domicile, qui pourra tre note et comptera dans
la note finale : transcription orthographique dun extrait et questions de comprhension, sur le mode le des partiels
en classe.
Lchange oral en cours compltera le travail de comprhension et permettra aux tudiants de pratiquer activement
la langue orale. Des supports supplmentaires, audios, vidos ou crits pourront tre utiliss pour travailler
lexpression orale pendant les cours.
Il est vivement recommande de couter tous les jours les chaines de radio anglophones diffuses sur
Internet, comme par exemple : Radio 4 (anglais britannique) : http://www.bbc.co.uk/radio4/
[http://www.bbc.co.uk/radio4/]
RTE radio (anglais dIrlande) : http://www.rte.ie/radio/ [http://www.rte.ie/radio/] NPR (anglais
amricain) :
http://www.npr.org/ [http://www.npr.org/] ABC (anglais australien) : http://www.abc.net.au/
[http://www.abc.net.au/]
Contrle continu
1 note de partiel de mi-semestre
1 note de partiel de fin de semestre
1 a 2 notes de participation (oral + devoirs maison).
Examen terminal
Epreuve crite de comprhension orale en laboratoire, 1h.
UE:
3VEAUF23
3VAB2TRD:
Traduction et
grammaire
Responsable(s) : Claude DOREY et C. ESTRADE

Enseignant(s) :
Grammaire : C. ESTRADE
Traduction : Claude DOREY.
Oui
3h
hebdomadaire
soit 2x 1h30
Grammaire :
Au second semestre (S2), on tudiera le groupe nominal et plus prcisment :
le genre et le nombre du nom (pluriels rguliers / irrguliers
et type de nom : collectif / dnombrable / indnombrable, etc.)
les dterminants , a et the ; les dterminants possessifs ;
les dmonstratifs ;
les quantifieurs ;
le gnitif et les structures Nom of Nom ;
les noms composs ;
les adjectifs ;
les comparatifs et les superlatifs ;
les pronoms personnels et possessifs ;
les pronoms rflchis et rciproques.
Le groupe verbal sera considr comme connu car tudi au premier semestre. Certaines formes grammaticales du
groupe verbal pourront tre revues en cours.
Traduction :
Lenseignement se donne pour vise e dapprofondir les exercices pratique s au premier semestre : familiarisation et
maitrise des e tapes et outils de la lecture, sensibilisation accrue aux limites de la traduction littrale et aux dangers
de la traduction projective . Cet enseignement sera, lui aussi, ponctue dexercices de mthodologie et de
37
traduction, en version comme en the me. En the me, on sefforcera de passer le cap des exercices grammaticaux
pour aborder la traduction de divers textes, littraires, journalistiques, etc.
Ouvrages obligatoires
J.C. Burgu, S. Persec, Grammaire raisonne de langlais 2, Ophrys.
Ouvrages de rfrence
M. Grevisse, Le bon usage, Duculot.
P. Larreya, C. Rivire, Grammaire explicative de langlais, Longman University (nouvelle dition)
M. Malavieille, G. Mutch, W. Rotge, Exercices de thme grammatical, P.U.F.
Riegel, Pellat, R. Rioul, Grammaire mthodique du franais, P.U.F.
A. Trevise, Le prtrit anglais, Nathan.
Dautres ouvrages peuvent tre conseills par les enseignants, ainsi que des dictionnaires unilingues
Grammaire :
Contrle
continu
Au moins un devoir sur table au cours du semestre.
Nature de le preuve : un extrait de texte littraire ou journalistique a partir duquel on procdera
lanalyse de formes grammaticales en contexte ; exercices de grammaire (par exemple phrases de
the me grammatical) ; ventuellement, une ou deux questions thoriques.
Traduction :
Deux preuves crites (thme et version chaque e preuve) par semestre + deux contrles de
vocabulaire issu des textes traduits dans le cadre du cours.
NB : La note de contrle continu correspond la moyenne des deux partiels laquelle pourra
sajouter un bonus (bonus de 1,5 point si la moyenne des deux contrles de vocabulaire se situe
entre 16 et 20, bonus de 1 point entre 13 et 15, bonus de 0,5 points entre 10 et 12, pas de
pnalit en dessous de 10.)

Grammaire :Un partiel d'1h30.
Nature de lpreuve : un extrait de texte littraire ou journalistique partir duquel on procdera
lanalyse de formes grammaticales en contexte ; exercices de grammaire (par exemple phrases de
thme grammatical); ventuellement, une ou deux questions thoriques.
Traduction : Une preuve crite (version et thme) de 1h30
Oui
Examen
terminal
Parcours personnalis tablissement

38
Semestre 3
3HHAMX01
His S3 Histoire ancienne
Xavier Dupuis
18 h CM
xdupuis@u-paris10.fr
24 h TD
De la Rpublique lEmpire. Le monde romain de 59 av. J.-C. 41 ap. J.-C.
Du milieu du Ier sicle avant J.-C. au milieu du suivant, le monde romain se transforma radicalement. Le systme
politique connu sous le nom de Rpublique, qui avait dj connu diverses crises depuis plusieurs dcennies,
acheva de disparatre dans les guerres civiles qui virent saffronter Csar et Pompe, puis Octave, fils adoptif de
Csar, et Marc Antoine. Le vainqueur final, Octave, russit partir de 27 av J.-C. simposer sous le nom dAuguste
la tte de lEtat romain en tablissant le rgime que nous appelons lEmpire, subtil compromis entre un pouvoir fort
de type monarchique et le respect affich des institutions, des traditions et des valeurs de la Rpublique disparue.
Sa mise en place se fit par tapes, elle fut longue et prudente et continua sous les successeurs dAuguste, le systme
quil avait tabli ne cessant en fait dvoluer, de sadapter et surtout de se renforcer. Paralllement, et souvent en
lien direct avec les vnements politiques de la priode au programme, la conqute et la pacification dfinitive de
nouveaux territoires, qui sajoutrent ceux dj annexs ou contrls par Rome en Orient comme en Occident,
eurent pour consquence la cration dun vritable empire territorial centr sur la Mditerrane et administr depuis
Rome. Cet enseignement vise faire comprendre aux tudiants les tapes de cette volution et ses consquences,
pendant la priode qui stend du consulat de Csar en 59 av. J.-C. la mort de Caligula, deuxime successeur
dAuguste.
Orientation bibliographique :
CHRISTOL M. et NONY D., Rome et son empire, 5e d., Paris, 2012 ; DENIAUX ., Rome, de la cit-tat
lEmpire. Institutions et vie politique, Paris, 2001 ; BRIAND-PONSART C. et HURLET F., LEmpire romain
dAuguste Domitien, 31 avant J.-C 96 aprs J.-C., Paris, 2001.

Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un travail crit et un oral) et
dune preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Oui
3HHV3X01
His S3 Histoire mdivale
Bndicte Sre
18h CM
Benedicte.sere@sfr.fr
24h TD
Raphl
Gurin ;
Franois
Wallerich
Histoire du Moyen-Age : Etat, Eglise et socit en Occident latin, XIXVe sicle
Il s'agira de voir les fondements en histoire du Moyen ge sur la priode des XIe-XVe sicles concernant les grands
domaines d'histoire politique, d'histoire religieuse et d'histoire sociale et conomique. L'enseignement envisagera
donc les grandes thmatiques de la priode de la naissance de la socit fodale la construction de l'Etat moderne
en passant par la reprise en main monarchique (notamment en France et en Angleterre); de la Rforme
grgorienne la priode de la Papaut d'Avignon et du Grand Schisme en passant par la Renaissance du XIIe sicle;
enfin des Grands Dfrichements jusqu' la crise des XIVe et XVe sicles en passant par le mouvement communal et
le dveloppement du commerce international au sicle de saint Louis".
C. Vincent, Introduction lhistoire de lOccident mdival, Paris, 1995.
Cl. Gauvard, La France au Moyen Age, Paris, 1996 (les pages concernant notre priode).
B. Sre, Les 100 mots du Moyen Age, Paris, 2010.
Session 1
Contrle continu 50 % (exposs, dossiers, fiches de lectures, interrogation de connaissances
mi-semestre)
Partiel 50% : au choix, une dissertation ou un commentaire
Session 2
Oui
3HHI3001
His S3 Historiographie
Mdivale)
(Ancienne
et
Herv Inglebert
herve.inglebert@u-paris10.fr
Lucile Hermay
l.hermay@u-paris10.fr
18 h TD
Historiographie de thmes dhistoire ancienne et mdivale

On prsentera lintrt de lhistoriographie pour la rflexion historique, et on analysera une srie dexemples montrant
comment des questions ont t renouveles dans le champ de lhistoire ancienne et mdivale depuis 1945.
39
-Christian Delacroix, Franois Dosse, Patrick Garcia (dir.), Historiographies, Concepts et dbats, 2. vol., Paris,
Gallimard, 2010.
-Herv Inglebert, Atlas de Rome et des barbares, Paris, Autrement, 2011.
-Henri-Irne Marrou, Dcadence romaine ou Antiquit tardive ?, Paris, 1977.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : une fiche de lecture thmatique)
et dune preuve sur table en deux heures (au choix, une question dancienne ou une question de
mdivale) (50%)
Session 2
Une preuve sur table en deux heures (au choix, une question dancienne ou une question de
mdivale).
Oui
3HHA3001
HIS S3 Renforcement histoire ancienne
Sylvain Destephen
24 h TD
La Gaule romaine (Ier sicle avant J.-C. Ier sicle aprs J.-C.)
En l'espace d'un sicle, de la conqute de Jules Csar (58-52 avant J.-C.) la Table claudienne de Lyon (48 aprs
J.-C.), le vaste espace gaulois aux populations nombreuses et varies a t progressivement intgr l'Empire
romain par l'importation et l'implantation de structures administratives et civiques qui ont encourag la promotion
juridique, l'intgration conomique et l'acculturation des populations indignes, en particulier de leurs lites.
Delaplace C. et France J., Histoire des Gaules (VIe sicle av. J.-C. VIe sicle apr. J.-C.), Paris, 20053
Session 1
Interrogations de connaissance, des plans dtaills rendre plusieurs fois durant le semestre ;
examen en classe et sur table avec au choix une dissertation ou un commentaire de texte.
Session 2
Epreuve sur table (dissertation ou commentaire de texte)
Oui
3HHV3001
Axelle Neyrinck
axl.neyrinck@hotmail.fr
24 h TD
Histoire des femmes (Occident, XIe-XVe sicles)

Georges Duby qualifiait les femmes mdivales d ombres flottantes, insaisissables . En effet, les traces laisses par
les mdivaux, que nous utilisons pour faire de lhistoire, ont t majoritairement produites par des hommes, et qui plus
est par des hommes qui se dfiaient des femmes : les clercs. Il faudra donc garder constamment lesprit la question
fondamentale des sources et de leur interprtation. Au prisme de lhistoire des femmes, il sagira dexplorer un large
ventail de problmatiques de lhistoire de lOccident mdival, en lien avec le cours magistral de Mme Sre : place de
lglise dans la socit, stratgies familiales, violence et lien social, expriences religieuses, etc. Aprs avoir tudi les
modles bibliques qui faonnent la vision mdivale des femmes et les normes qui leur sont imposes, on sintressera,
travers des documents varis, divers aspects de la vie des femmes mdivales. Quelques sources manant
directement de femmes permettront de nuancer limage dun Moyen ge exclusivement masculin et dinterroger la
pertinence du genre comme catgorie danalyse.
- Georges Duby, Michelle Perrot, Histoire des femmes en Occident, tome II: Le Moyen ge, Christiane Klapisch-Zuber
(dir.), Paris, Perrin, 2002 (coll. Tempus) [1991 pour la premire dition]
- Didier Lett, Hommes et femmes au Moyen ge, Histoire du genre, xiie-xve sicle, Paris, Armand Colin, 2013
- Joseph Morsel, De lusage des sources en Histoire mdivale , sur le site Mnestrel :
http://www.menestrel.fr/spip.php?rubrique1026&lang=fr
Session 1
preuve en trois parties :
- Questions de connaissances (10 pts)
- Questions sur un document (5pts)
- Synthse (mini-dissertation) (5 pts)
Session 2
Oui
40
U.E.:
3VEAUF36
EC : 3VAC3CBA :
Civilisation britannique et
amricaine
Responsable(s) : Sandrine PARAGEAU et

Thierry LABICA
Enseignant(s) : Laurence DUBOIS, Cathy
KOHLER, Thierry LABICA, Alexis PICHARD,
Anne-Laure FRANCOIS, Anas LE FEVREBERTHELOT, Sandrine PARAGEAU, Raphal
RICAUD.
48 h TD (2x 2h
hebdomadaires)
Programme britannique
Le cours portera sur les dynamiques de transformation de la socit britannique entre la fin du 18e sicle et la
premire moiti du 19e sicle, priode profondment marque par la conjoncture internationale exceptionnelle dans
laquelle surviennent, en lespace dun peu plus de vingt ans, indpendance amricaine, Rvolution Franaise,
insurrection irlandaise et Rvolution Hatienne. Dans le contexte britannique, ces transformations sont tout la fois
dmographiques, socio-conomiques, politiques et institutionnelles, culturelles mais aussi gographiques. Sopre
avec elles le passage dune socit encore largement aristocratique-agraire une socit industrielle et urbaine dont
lemblme le plus clbre sera la ville de Manchester. Le cours, tout en proposant une comprhension panoramique
de la priode, couvrira, entre autres, des questions aussi centrales que le mouvement des enclosures, le
pauprisme, lmergence de lindustrie textile puis de lindustrie ferroviaire, les rbellions dartisans ou de
paysans contre la mcanisation-dqualification (Luddisme, Swing Riots) et la naissance du mouvement ouvrier de
masse (mouvement de la rforme, aprs les guerres napoloniennes, Chartisme, entre 1836 et 1848), la Rforme
parlementaire de 1832 ( 1832 Reform Act , la premire depuis la Glorieuse Rvolution de 1688). Une
brochure de documents (sources primaires et secondaires) sera distribue. Outre les ouvrages recommands, la
lecture patiente, attentive et systmatique de ces documents constitue un impratif dont dpend entirement lintrt
de cet enseignement ; pour progresser dans la maitrise de langlais, dvelopper des capacits danalyse et de
commentaire, et acqurir des connaissances historiques cruciales pour la comprhension de lpoque moderne.
Bibliographie
Eric J. Evans, The Shaping of Modern Britain, 1780-1914, Identity, Industry, Empire, Routledge, 2013
Eric Evans, The Birth of Modern Britain, 1780-1914, Longman, 1997
E.J. Hobsbawm, Industry and Empire, Penguin, (1968) New Press, 1999
E.J. Hobsbawm, The Age of Revolution. Europe 1789-1748, (1962) Vintage Books, 1996
J M Neeson, Commoners : Common Right, Enclosure and Social Change in England, 1700-1820, Past and Present
Publications,
Cambridge UP, 1993
E.P. Thompson, The Making of the English Working Class, (1963) Penguin, 1991
F. Braudel, Civilisation matrielle, conomie et capitalisme, XVe-XVIIIe sicle, Vol.3 : Le temps du monde (chap. 4
et 6).
Lebecq, Bensimon, Lachaud, Ruggiu, Histoire des les Britanniques, PUF, 2007 (chap. 17, 18 & 19).
Programme amricain
Le cours propose une vision panoramique de la colonisation europenne en Amrique du Nord, et plus
particulirement de lhistoire des colonies anglaises. Il couvrira la priode allant de 1607 (premire installation
russie dune colonie sur le continent, Jamestown) 1791 (ratification du Bill of Rights, amendant la Constitution
de la toute nouvelle rpublique des tats- Unis dAmrique). Le cours porte donc sur la priode coloniale, sur la
priode rvolutionnaire et sur les premires annes de la jeune Rpublique. Il permettra notamment de comprendre
comment sest forge la nation amricaine, et mettra en vidence un certain nombre dlments essentiels la
comprhension de la socit amricaine contemporaine.
Lobjectif du cours est par ailleurs linitiation lacquisition de mthodes du commentaire de textes historiques.
Bibliographie
Manuels de rfrence :
- Alan Brinkley, The Unfinished Nation: A Concise History of the American People (McGraw Hill, toute dition
rcente).
- Mary Beth Norton et al., A People and a Nation. A History of the United-States (Wadsworth, toute dition rcente).
Contrle
Deux devoirs crits sur table.
continu
Examen
crit 2h.
terminal
Oui
U.E.:
3VEAUF36
EC : 3VACMLBA :
Responsable(s) : C. DELOURME/C.BERTHIN/
Catherine BOIS, Christine BERTHIN
et amricaine
Programme de Littrature britannique : romantismes
1h30 x 2 par
semaine
41
lheure des rvolutions de lhistoire et du champ philosophique et culturel do natra la modernit de lEurope, les
romantismes aspirent conjuguer idaux collectifs et expression du moi. Sadossant aux nouvelles catgories du
gothique et du sublime, puisant leurs propres mythes de la nature et de la surnature, ils mettent en avant une
esthtique de limagination souveraine.
Le cours sappuiera sur lanalyse dtaille dun corpus de posie et de prose choisi sur lensemble de la priode. Il
semploiera affiner les techniques du commentaire de texte et de lanalyse littraire en approfondissant les
connaissances des tudiants en matire de prosodie, de rhtorique et de stylistique. Les tudiants seront aussi
conduits perfectionner leurs mthodes de rflexion par un travail de mise en parallle des textes et des thmatiques
quils dveloppent.
Bibliographie obligatoire :
- English Romantic Poetry : An Anthology, ed. Stanley Appelbaun, Dover Publications, 1996.
- Mary Shelley, Frankenstein, Penguin Classics (dition recommande)
Contrle
Calcul de notes de devoirs/tests crits (sur table, maison).
continu
Examen
Un crit (3 heures).
terminal
Programme de Littrature amricaine : Aspects du modernisme amricain
Cet enseignement prsentera les enjeux et les ambiguts du modernisme, mouvement aussi complexe que capital
dans l'histoire des lettres amricaines. Le Nouveau Monde s'efforce au sortir de la Grande Guerre, souvent depuis
l'tranger la France notamment et Paris, capitale mondiale des arts et des lettres de mettre au point des
formes nouvelles d'criture, de retrouver des uvres perdues, la recherche de fictions et pourquoi pas d'une
langue amricaine. Le modernisme amricain sera l'occasion de mettre l'accent sur la technique du commentaire
de texte au dtour d'uvres romanesques et potiques publies dans l'entre-deux guerres. De T.S. Eliot
Gertrude Stein, d'E. Hemingway W. Faulkner, l'accent sera mis sur le travail spcifique d'critures en rupture tant
avec les conventions sociales et morales de leur temps qu'avec la tradition littraire ou les rgles de la grammaire.
Bibliographie
Une brochure sera distribue aux tudiants en dbut de semestre. Celle-ci propose des textes de Charles
Baudelaire (1821-1867), Hart Crane (1899-1932), Edward Estlin Cummings (1894-1962), H. D. (Hilda Doolittle)
(1886-1961), T. S. Eliot (1888-1965), Thophile Gautier (1811-1872)Jules Laforgue (1860-1887), Henry
Wadsworth Longfellow (1807-1882), Stphane Mallarme (1842-1898), Marianne Moore (1887-1972),

Ezra Pound (1885-1972), Wallace Stevens (1879-1955), Walt Whitman (1819-1892), Emily Dickinson
(1830-1886).
Contrle
2 preuves crites de 1h30. Chaque preuve offrira un choix entre un sujet gnral
continu
portant sur certains aspects du
corpus tudi et un commentaire de texte.
Examen
1 preuve crite de 3 heures : commentaire de texte.
terminal
Oui
Au choix :
U.E. :
EC : 3VACMCPL : Langue
Responsable(s) : Camille DEBRAS
1h
3VEAUF33
orale
Enseignant(s) : Lecteurs anglophones
hebdomadaire
Programme :
Ce cours est lapplication pratique du cours thorique de phonologie et se droule en laboratoire de la faon
suivante :
- douze sances en laboratoires partir de fichiers informatiques audio et une brochure de fiches de lecture. A
chaque sance correspond une fiche et lensemble des fiches couvre la prononciation des voyelles accentues, les
rgles daccentuation des mots de deux syllabes au moins, la prononciation des mots grammaticaux, laccentuation
des phrases et la prosodie.
- Les sances sont assures par les lecteurs du dpartement danglais dans les laboratoires et ne pourront pas
accueillir plus de 14 tudiants.
Bibliographie
- J.L. Duchet ; Code de langlais oral, Ophrys.
Un dictionnaire de phontique :
- J.C. Wells, Longman Pronunciation Dictionary, Longman, 2000 ou aprs.
- D. Jones, English Pronouncing Dictionary, Cambridge, 1998 ou aprs.
Contrle
Une note de prononciation en laboratoire est attribue par le lecteur partir dune fiche
continu
dexercices de lecture voix haute. Le lecteur pourra soit noter ltudiant sur place, soit enregistrer
sa performance et le noter ultrieurement.
Examen
Une preuve orale dau plus une heure en laboratoire, faite dexercices de lecture voix haute,
terminal
note instantanment ou ultrieurement suite enregistrement
Oui
42
U.E. :
3VEAUF33
EC : 3VACMTRD :
Traduction
Responsable(s) : Jean-Bernard Basse

Enseignant(s) : J.-B. Basse, L. Sansonetti, M.
Chmali, F. Schneider
2h
hebdomadaires
Programme :
Traduction (version et thme) de textes modernes emprunts la littrature ou la presse. La matrise de la
langue est au centre de cet enseignement de traduction, qui vise approfondir les
connaissances lexicales, grammaticales et syntaxiques acquises en premire anne, en franais comme en
anglais, consolider la matrise des divers procds de traduction, et sensibiliser les tudiants aux choix faire
devant la spcificit dun texte. Le niveau de difficult des textes sera videmment plus lev que celui des textes
tudis en premire anne ; le degr de finesse attendu dans la perception et la rsolution des problmes, en
thme comme en version, sera plus marqu.
Bibliographie
1) Ouvrage fortement conseill
J. Rey, C. Bouscaren et A.Mounolou, Le mot et Lide 2, vocabulaire thmatique, Ophrys. . Il est fortement
recommand denrichir ses connaissances lexicales par un apprentissage systmatique que permet ce manuel.
2) Ouvrages de rfrence
Dictionnaires
- Le Petit Robert
- Dictionnaire bilingue Robert et Collins
- Concise Oxford Dictionary
- Oxford Advanced Learners Dictionary
- Rogets Thesaurus, ditions Penguin (dictionnaire des synonymes anglais)
- Dictionnaire des synonymes, H. de Chazaud, Les Usuels du Robert
Grammaires
- M. Grvisse, Le Bon usage, Duculot.
- M. Riegel, J.-C. Pellat, R. Rioul, Grammaire mthodique du franais, P.U.F.
- A. Thomas, Dictionnaire des difficults de la langue franaise, Larousse Rfrences.
- P. Busuttil, V. Roques-Frampton, Exercices de grammaire anglaise, Nathan.
- H. Chuquet, M. Paillard, Approche linguistique des problmes de traduction, Ophrys.
- P. Larreya, C. Rivire, Grammaire explicative de langlais, Longman University (nouvelle dition).
- M. Malavieille, W. Rotg, La Grammaire anglaise, collection Bescherelle.
- M. Malavieille, G. Mutch, W. Rotg, Exercices de thme grammatical anglais, P.U.F.
- F. Oge, P. Boucher, Grammaire applique de langlais, ditions CDU-SEDES.
- A. Trvise, Le Prtrit anglais, Nathan.
Contrle
Un thme et une version sur table mi-semestre, et un thme et une version sur table
continu
en fin de semestre.
Examen
Une preuve crite (version et thme) de 3 heures.
terminal
Oui
Module informatique C2I . Machines et logiciels
43
Semestre 4
3HHM4X01
Histoire moderne
Jean-Michel Sallmann
jean-michel.sallmann@u-paris10.fr
18h CM
24h TD
Histoire politique de lEurope (1500-1650 environ)

Une introduction lhistoire politique de lEurope au dbut de lre moderne. Les questions relatives lhistoire
religieuse de cette priode ne seront abordes qu la marge, uniquement pour apprcier leur impact sur lhistoire
politique.
Jean-Michel Sallmann, Gopolitique du 16e sicle (1490-1618), Paris, Le Seuil (Collection Points Histoire), 2003.
Claire Gantet et Marie-Karine Schaub, De la guerre de Trente Ans la fin de la guerre de Succession dEspagne
(1618-1714), Paris, Le Seuil (Collections Points Histoire), 2003.
Pour comprendre le fonctionnement dun Etat complexe et multiethnique :
Jean-Michel Sallmann, Charles Quint. Un empire phmre, Paris, Payot, 2000.
Session 1
Session 2
Une preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation)
Oui
3HHC4X01
Isabelle Moret
18h CM
imoretlespinet@u-paris10.fr
24h TD
Histoire de lEurope et des Europens. Identits et circulations europennes
En tudiant les identits et les circulations en Europe occidentale au XX sicle, laccent sera mis sur lhistoire des
socits et les trajectoires des Europennes et des Europens de la priode de reconstruction des annes 1920 aux
annes 1980. Les transformations conomiques que connat lEurope aprs la Premire guerre mondiale : le
tournant taylorien de ses industries et la tertiarisation entranent des mutations concomitantes au sein des socits
europennes : renforcement des classes moyennes, urbanisation, modes de vie et de consommation massifis,
mancipation fminine. Les identits europennes sont galement transformes par les migrations intraeuropennes, transeuropennes, mditerranennes et transatlantiques durant toute la priode. Les socits
europennes traversent des crises, des guerres et des priodes de prosprit qui sont autant de moments propices
lclosion des conflictualits, des organisations collectives et des mouvements revendicatifs. Cest galement
lpoque durant laquelle, les Europens acclrent et compltent la construction des Etats sociaux en sappuyant sur
les expriences nationales et la circulations de celles-ci lintrieur de lEurope mais aussi en comparaison
transatlantique, avant dtre confronts des difficults conomiques qui remettent en cause le Welfare-State.
Remise en cause didentits dsormais considres comme appartenant au monde dhier, les Europens et
Europennes des annes 1950 aux annes 1980 connaissent des bouleversements urbains, des restructurations
industrielles, des mutations dans le travail, lautomatisation et linformatisation de leurs conomies et de leurs
socits, une massification de la formation et de la scolarisation qui les transforment profondment. Leur adhsion
ou non au projet et aux institutions europennes seront interroges laune des convergences et des divergences
de ces socits.
Charle Christophe, La crise des socits impriales, Paris, Le Seuil, 2001
Courty Guillaume, Devin Guillaume, La construction europenne, Paris, La Dcouverte, 2005
Guillaume Pierre, Prcis dhistoire europenne, du 19 sicle nos jours, Paris, Belin, 2012
Eric Hobsbawm, LAge des extremes, complexe2008
Kaelble Harmut, Histoire sociale de lEurope de 1945 nos jours, Paris, Belin, 2013
Session 1
Session 2
Oui
44
3HHI4X01
Historiographie
contemporaine)
(Moderne
et
Arnaud Exbalin
18h TD
arnaud.exbalin@gmail.com
Didier Musiedlak
d.musiedlak@libertysurf.fr
Cet enseignement a pour objectif de prsenter les diffrents domaines, mthodes et notions de lhistoire actuelle.
Aprs une tude de la mise en place progressive dune conception de lhistoire et de ses liens avec les autres
sciences sociales (du moment positiviste aux enjeux contemporains de lhistoire), il prsente en histoire moderne les
dbats des historiens portant sur certaines questions : les acteurs socio-conomiques et leurs comptences et
stratgies sociales, les hirarchies et les dynamiques de la socit dAncien Rgime, la monarchie absolue. En
histoire contemporaine, lapproche se concentre sur plusieurs thmes (la construction de la biographie, les relations
internationales, les crises).
Christian Delacroix,Franois Dosse,Patrick Garcia, Les courants historiques en France XIXme-XXme sicles,
Gallimard, 2007.
Nicolas Offenstadt, Lhistoriographie, PUF, 2011
Historiographies. Concepts et dbats, sous la direction de Christian Delacroix, Franois Dosse, Patrick Garcia et
Nicolas Offenstadt, Folio, histoire, Gallimard, Tome 1 et 2, 2010.
Session 1
La note finale est laddition dune note de contrle de connaissances (tiers de la note globale) et
dune preuve sur table (deux tiers de la note globale)
Session 2
oui
3HHM4001
HIS S4 Renforcement histoire moderne
Laurence Croq
24h TD
Humanisme et Renaissance
Ce cours portera sur la rvolution culturelle qua connu lEurope du XVIe sicle dans la continuit des changements
advenus en Italie ds le XVe sicle. Le dveloppement de limprimerie favorise le dveloppement des Rformes
protestantes mais au-del de la vie intellectuelle. Larchitecture, la sculpture et la peinture saffranchissent
progressivement des hritages mdivaux grce lessor des cours princires et lenrichissement des socits
urbaines.
Peter Burke, La Renaissance europenne, Paris, Seuil, 2002.
Hughes Daussy, Patrick Gilli, Michel Nassiet, La Renaissance : (vers 1470 - vers 1560), Paris, Belin Sup, 2003.
Session 1
Session 2
Oui
3HHC4001
Renforcement en histoire contemporaine
Cdric David
david.cedric@u-paris10.fr
24 h
Etat et socit en France au XXme sicle

Cet enseignement consistera aborder quelques problmes de lhistoire de France au XXme sicle en prenant
comme prisme dinterrogation les relations entre lEtat et la socit. Il sagira de mobiliser et dapprofondir la
mthodologie de lanalyse historique sur des dossiers de documents qui aborderont des questions telles que le rle
de lEtat dans les relations de travail et la formation des groupes sociaux, lencadrement de la socit en temps de
guerre, le rle de lEtat dans le dveloppement des loisirs, le dveloppement de lEtat-providence, la place des
femmes ou des immigrs dans la socit, les politiques urbaines, les politiques culturelles.
- Antoine Prost, Petite histoire de la France: de la Belle poque nos jours, Paris, France, A. Colin, 2009, 168 p.
- Andr Gueslin. Ltat, lconomie et la socit franaise, XIXe-XXe sicle. Paris, France : Hachette, 1992, 249 p.
- Ralph Schor, Histoire de la socit franaise au XXe sicle, Paris, France, Belin, 2004, 479 p.
Session 1
La note finale est la moyenne dune note de travail personnel (50%) et dune preuve sur table
(lors de la dernire sance de TD) (50%)
Session 2
Une preuve sur table.
Oui
45
Enseignements linguistiques en anglais
U.E.:
3VEAUF46
EC : 3VAD4CBA :
Responsable(s) : Catherine KOHLER
48 h TD (2x 2h
Enseignant(s) : C. KOHLER, S. PARAGEAUn
hebdomadaires)
et amricaine
Brigitte MARREC
Aprs un rapide survol des dbuts de limprialisme en Grande-Bretagne et de la cration du Premier Empire
(Amrique du Nord, Antilles et Inde), ce cours abordera les grandes priodes de limprialisme britannique :
* 1783-1870, lEmpire du libre-change
* 1870-1918, le Nouvel Imprialisme
* 1918 nos jours, le dclin de lEmpire, la dcolonisation et ses consquences.
Ltude de lEmpire britannique sera aborde du point de vue de la Grande-Bretagne mais galement de colonies
aussi diverses que le Canada, lAustralie, la Nouvelle-Zlande, lAfrique du Sud ou encore lInde pour ne citer que
les plus importantes. Enfin, le cours se terminera par une analyse du processus de dcolonisation ainsi que de la
cration et du rle du Commonwealth.
Bibliographie
A) ouvrage obligatoire :
P.J. MARSHALL ed.,The Cambridge Illustrated History of the British Empire, Cambridge University Press (2001)
B) ouvrages recommands :
* The Oxford History of the British Empire, Oxford Univeristy Press (2001) : P.J. MARSHALL ed., (vol. II) The
Eighteenth Century, ; Andrew PORTER ed., (vol. III) The Nineteenth Century
* Piers BRENDON, The Decline and Fall of the British Empire, 1781-1997, Knopf (2008)E.P. Thompson, The
Making of the English Working Class, (1963) Penguin, 1991.
* P. CAIN & T. HOPKINS, British Imperialism, 1688-2000, Pearson Education (2001)
*Niall FERGUSON, Empire, Penguin (2004)
* Ronald HYAM, Britain's Imperial Century, 1815-1914: A Study of Empire and Expansion (1993).
* J. LAWRENCE, The Rise and Fall of the British Empire, Abacus, 4th ed.(2001)
* T.O. LLOYD, The British Empire, 1558-1995, Oxford University Press, 1996.
Programme amricain
Ce cours poursuit l'tude de l'histoire des Etats-Unis entame le semestre prcdent et porte sur la construction de
la nation amricaine de la fin du XVIIIe sicle la fin du XIXe sicle. Au-del de la dcouverte de cette priode de
lhistoire amricaine, le cours vise consolider la technique du commentaire de texte historique, entraner la
pratique de la lecture suivie, et faire rflchir sur des questions dhistoriographie.
Bibliographie
Ouvrage de rfrence:
Alan BRINKLEY, The Unfinished Nation: A Concise History of the American People, New York,
McGraw Hill (toute dition rcente).
Ouvrage obligatoire:
Frederick DOUGLASS, Narrative of the Life of Frederick Douglass, an American Slave. Edition au choix.
Contrle
Moyenne des notes des TD des deux parties de l'E.C.
continu
Examen
crit. Dissertation ou commentaire de texte. 2h.
terminal
Oui
U.E.:
3VEAUF46
EC : 3VADMLBA
Littrature britannique et
amricaine
Responsable(s) : C. Emily EELLS, A.P.

BRUNEAU, C. DOREY, A. BATTESTI
1h30 x 2 par
semaine
Anne-Pascale BRUNEAU-RUMSEY
Enseignant(s) : F. SCHNEIDER, E. EELLS,

AP BRUNEAU, C. DOREY, A. BATTESTI
Littrature britannique, choix 1: naissance du roman
Programme
Ce cours propose une rflexion sur diffrents aspects de lcriture romanesque au dix-huitime sicle, tudie au
travers du roman dOliver Goldsmith, The Vicar of Wakefield (1766) et dextraits dautres rcits fictionnels tout
particulirement Moll Flanders (1722) de Daniel Defoe, et Pamela (1740) de Samuel Richardson. Cette rflexion
portera la fois sur les thmatiques communes ces rcits moralit et immoralit, individu et socit, relations
entre les sexes , et sur les diffrentes formes empruntes par le genre romanesque ses dbuts. Lobjectif de ce
cours est de familiariser les tudiants avec ces classiques de la littrature anglaise en dveloppant leurs capacits
danalyse textuelle.
46
Bibliographie
Lectures obligatoires
Oliver Goldsmith, The Vicar of Wakefield (1766), Oxford Worlds Classics, Oxford University Press, 2006
Daniel Defoe, Moll Flanders (1722), extraits photocopis
Samuel Richardson, Pamela (1740) , extraits photocopis
Brochure de textes littraire et critiques
Lectures complmentaires
Martin C. Battestin, The Providence of Wit. Aspects of Form in Augustan Literature and the Arts, U. Press of
Virginia, 1989
Alain Bony, Etude sur le (nouveau) roman anglais du XVIIIe sicle, PU de Lyon 2004
Ian Watt, The Rise of the Novel (1957), U. California Press, 2001
Contrle
Note d'crit, pondre par participation l'oral en TD
continu
Littrature britannique, choix 2: le roman victorien
Programme
Ce cours propose la lecture suivie et approfondie dun roman majeur de lpoque victorienne afin de consolider
durablement les connaissances mthodologiques acquises dans le cours de S3 sur lart du roman. Il se donne pour
objectif de complter et denrichir ltude du genre romanesque, tout en se concentrant sur un texte canonique de
la littrature anglaise du XIXe sicle.
Ouvrage tudi :
- Thomas Hardy : The Return of the Native. Edition utilise en cours : Penguin Classics Edition, d. Tony Slade,
introduction par Penny Boumelha.
Bibliographie:
- Thomas Hardy's The Return of the Native. Bloom's Modern Critical Interpretations (1987).
- Thomas Hardy, The Return of the Native, Norton Critical edition, ed. Philip Mallett (2006).
- Patricia Ingham, Thomas Hardy, Feminist Readings (1989).
- Miller, J. Hillis, Thomas Hardy: Distance and Desire (1970).
- Wright, T.R., Hardy and the Erotic (1989).
Contrle
La note sera base sur une note de T.D. (participation en cours, expos) et une note de partiel
continu
(soit une dissertation, soit un commentaire de texte).
Littrature amricaine choix 1: Lesprit de la Nouvelle Angleterre
Intitul court : Le Puritanisme amricain
Programme
Ce cours se donne pour vise d'aborder un des fondements majeurs de la culture amricaine, le puritanisme. A
partir d'une varit de textes lis aux origines et au dveloppement de la Nouvelle Angleterre rcits personnels,
sermons, jrmiades, essais, pomes, fictions diverses - on tentera de mettre au jour certains traits embryonnaires
et persistants d'une culture pourtant fort volutive. On verra comment s'inaugure et se dploie une logique du
dchiffrement, adosse une hermneutique du regard et de la reconnaissance o le texte biblique agit comme
prisme premier. Culture messianique, symbolisme typologique, historiographie rdemptive, travail de l'allgorie,
telles seront certaines des notions qui nous aideront lire un ensemble de textes que les tudiants recevront en
dbut de semestre sous la forme dune brochure.
Bibliographie
Une brochure sera distribue aux tudiants en dbut de semestre.
Contrle
Note d'crit, pondre par participation l'oral en TD
continu
Littrature amricaine, choix 2 : romans de la qute
Programme
Fictions du dpart et du dplacement, des exils et des renouvellements, nombre de romans amricains se
prsentent comme des romans de qute : qute des origines, de lidentit, de la libert, des signes et du sens de
lunivers, etc. Certaines de ces errances se dploient dans lespace, dautres sont immobiles et psychologiques, ou
mtaphysiques ; mais quil sagisse de lexploration de frontires mythiques ou dabmes intrieurs, elles sont
insparables de la recherche de nouveaux espaces dcriture.
Bibliographie
Oeuvres au programme :
-Charles Brockden Brown, Wieland, or The Transformation (1799). Oxford Worlds Classics.
-Mark Twain, The Adventures of Huckleberry Finn (1884). Penguin.
-Paul Auster, Moon Palace (1989). Penguin, ou Faber & Faber.
Bibliographie critique:
-Marc Amfreville, Antoine Caz, Claire Fabre, Histoire de la littrature amricaine. PUF, 2010. Il est fortement
recommand
dacheter ce petit livre, trs utile pour vos tudes de littrature amricaine en gnral.
-Marc Amfreville, Charles Brockden Brown. Belin, 2000.
-Dennis Barone (ed.), Beyond the Red Notebook, Essays on Paul Auster. U. of Pennsylvania Press, 1995.
-Harold Bloom (ed.), Modern Critical Interpretations of The Adventures of Huckleberry Finn. Chelsea House, 1988.
47
Contrle
continu
-un exercice oral (commentaire de texte ou expos) + participation aux travaux ventuellement
demands en prparation de certains cours. + 2 brefs tests de lecture au cours du semestre.
-un partiel crit : commentaire de texte, ou dissertation portant sur lune ou plusieurs des oeuvres
au programme.
Examen
Une preuve crite de 3 heures : commentaire de texte, ou dissertation portant sur lune ou
terminal
plusieurs des oeuvres au programme.
Oui
Au choix :
U.E. :
3VEAUF43
EC : 3VADMCPL : Langue
orale
Responsable(s) : Catherine BOIS

Enseignant(s) : Catherine BOIS et lecteurs
anglophones
1h
hebdomadaire
Programme :
Cet enseignement semploiera permettre aux tudiants dapprofondir leurs capacits de comprhension de
langlais parl, sur le support de documents audio authentiques traitant de faits de socit contemporains. Les
exercices viseront affiner la restitution orale du contenu des documents, puis perfectionner la qualit et la
correction de leur reformulation crite. Expression libre, orale et crite, partir des sujets proposs, prolongeront
la pratique raisonne de la comprhension.
Bibliographie
Andr Bouisset, Armel Esnol, Alan Gibson. Lpreuve orale de langue/Anglais, Armand Colin, Collection Prpas,
1998. Michel Delecroix, John Humbley. Pratique raisonne de la comprhension acclre de langlais oral,
Armand Colin-Longman, 1999.
Contrle
Calcul de notes de devoirs/tests crits (sur table, maison).
continu
Examen
crit en labo 1h (comprhension orale)
terminal
Oui
U.E. :
3VEAUF43
EC : 3VADMTRD :
Traduction
Responsable(s) : Jean-Bernard Basse

Enseignant(s) : J.-B. Basse, M. Chmali, C.
Dorey.
2h
hebdomadaires
Programme :
Traduction (version et thme) de textes modernes emprunts la littrature ou la presse. Le travail poursuivra
celui engag au troisime semestre (L2S3), centr sur la matrise de la langue et des divers procds de
traduction, en approfondissant et en affinant les connaissances en franais comme en anglais. Il y aura une
progression dans le niveau de difficult des textes par rapport ceux tudis au premier semestre, et le degr de
finesse attendu dans la perception et la rsolution des problmes, en thme comme en version, sera plus marqu.
Bibliographie
Ouvrages de rfrence :
J. Rey, C. Bouscaren et A. Mounolou, Le mot et Lide 2, vocabulaire thmatique, Ophrys. Il est fortement
recommand denrichir ses connaissances lexicales par un apprentissage systmatique que permet ce manuel.
Dictionnaires
- Le Petit Robert
- Dictionnaire bilingue Robert et Collins
- Concise Oxford Dictionary
- Oxford Advanced Learners Dictionary
- Rogets Thesaurus, ditions Penguin (dictionnaire des synonymes anglais)
- H. de Chazaud, Dictionnaire des synonymes, Les Usuels du Robert
Grammaires
- M. GRVISSE, Le Bon usage, Duculot.
- M. RIEGEL, J.-C. PELLAT, R. RIOUL, Grammaire mthodique du franais, P.U.F.
- A. THOMAS, Dictionnaire des difficults de la langue franaise, Larousse Rfrences.
- P. BUSUTTIL, V. ROQUES-FRAMPTON, Exercices de grammaire anglaise, Nathan.
- H. CHUQUET, M. PAILLARD, Approche linguistique des problmes de traduction, Ophrys.
- P. LARREYA, C. RIVIRE, Grammaire explicative de langlais, Longman University (nouvelle dition).
- M. MALAVIEILLE, W. ROTG, La Grammaire anglaise, collection Bescherelle.
- M. MALAVIEILLE, G. MUTCH, W. ROTG, Exercices de thme grammatical anglais, P.U.F.
- F. OGE, P. BOUCHER, Grammaire applique de langlais, ditions CDU-SEDES.
- A. TRVISE, Le Prtrit anglais, Nathan.
48
Contrle
Un thme et une version sur table mi-semestre, et un thme et une version sur table en fin de
continu
semestre.
Examen
Une preuve crite (version et thme) de 3 heures.
terminal
Oui
Cours mdiatis histoire : Se rfrer au lien suivant : http://moduleslmd3.u-paris10.fr
Parcours personnalis tablissement : Se rfrer au lien suivant : http://moduleslmd3.u-paris10.fr
Module informatique C2I . Web et travail collaboratif
49
Semestre 5
3HHM5X01
Histoire moderne
Pierre Ragon
pierre.ragon@u-paris10.fr
18h CM
24h TD
La Mditerrane et le monde mditerranen (XVIe-XVIIIe sicle)

La Mditerrane est un espace gographique mais cest aussi un lieu ancien dchanges dmographiques,
conomiques et culturels qui unissent ses diffrents rivages, et cela depuis la plus haute antiquit. Au-del des
constructions politiques qui la fragmentent, des frontires religieuses qui la divisent et des conflits qui lembrasent,
lintensit de ces circulations a permis de parler d conomie mditerranenne et de civilisation
mditerranenne . Ce cours analysera leurs volutions tout au long des xvie, xviie et xviiie sicles.
Carpentier, Jean et F. Lebrun, Histoire de la mditerrane, Paris, Seuil, 2001 [1997], 3e partie.
Fontenay, Michel, La Mditerrane entre la croix et le croissant, Paris, Garnier, 2010
Verg-Franceschi, Michel (dir), Guerre et commerce en Mditerrane, IXe-XXe sicles, Paris, Editions Veyrier, 1991
(2e partie)
Session 1
Session 2
Oui
3HHC5X01
Didier Musiedlak
18h CM
24h TD
Empires et imprialismes aux 19 et 20emes sicles

Le propos du cours est de sinterroger sur les concepts dempire et dimprialisme associs celui de puissance
(Carl Schmitt, Raymond Aron, Jean Baptiste Duroselle, Paul Kennedy) afin de montrer la fragilit des grandes
constructions impriales. Aprs avoir analys la situation des empires multiethniques (Autriche-Hongrie, Russie,
Empire ottoman) et des grands empires coloniaux avant 1914, le cours met en vidence le choc reprsent par la
Premire Guerre mondiale pour ces ensembles et les utopies impriales fasciste et nazie. Lanalyse des
mtamorphoses de la domination impriale aprs 1945 sous la pousse des nouveaux acteurs (Etats-Unis, Urss),
le processus de contestation coloniale, constituent le second temps fort de lapproche qui sachve sur la crise de la
domination impriale des annes 1990.
Jean Baptiste Duroselle, Tout empire prira : thorie des relations internationales, Paris, Publications de la Sorbonne,
1981.
Carl Schmitt, le Nomos de la terre, PUF, 2001.
Paul Kennedy, Naissance et dclin des Grandes Puissances, Payot, 2004.
Session 1
Session 2
oui
3HHM5001
Renforcement histoire moderne
24h TD
La Mditerrane lpoque moderne : un carrefour religieux
En complment du cours fondamental sur la Mditerrane lpoque moderne, cet enseignement mettra laccent sur
un des aspects fondamentaux des changes culturels et des rivalits politiques en Mditerrane, celui de la religion.
Lieu daffrontements religieux et de frontires confessionnelles, lespace mditerranen apparat galement
lpoque moderne comme un carrefour, un lieu dchanges, de cohabitation religieuse, de missions et de conversions.
Ce cours de renforcement prendra la forme dun atelier de lecture.
Orientation bibliographique:
Bartolom et Lucile Bennassar, Les chrtiens dAllah. Lhistoire extraordinaire des rengats (XVIe-XVIIe sicles),
Paris, Perrin, 1989.
Jocelyne Dakhlia et Bernard Vincent (dir.), Une intgration invisible : musulmans en Europe occidentale au Moyen
Age et lpoque moderne, Paris, Albin Michel, 2010.
Bernard Heyberger, Les Chrtiens au Proche-Orient. De la compassion la comprhension, Paris, Payot, 2013.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50%) et dune preuve sur table en fin
de semestre (50%)
Session 2
Oui
50
3HHC5001
Renforcement histoire contemporaine
Simon Sarlin
ssarlin@u-paris10.fr
24 h TD
LEmpire britannique (1815-1950)

En complment du cours sur Empires et imprialismes, XIXe-XXe , cette formation sur travaux dirigs propose de
sarrter sur un cas particulier : lEmpire britannique, de la fin des guerres napoloniennes en 1815 jusqu son
apoge territorial en 1931. Au-del de la chronologie dune construction territoriale, il sagira travers ltude de
documents de saisir la nature et les modalits de limprialisme britannique.
Philippe CHASSAIGNE, La Grande-Bretagne et le monde de 1815 nos jours, Armand Colin, coll. U, 2013.
Pierre Singaravlou (dir.), Les Empires coloniaux, Point Histoire, 2013.
Session 1
La note finale sera la moyenne part gale dune preuve sur table (au choix, commentaire de
document ou dissertation) et dun oral.
Session 2
Une preuve sur table (au choix, commentaire de document ou dissertation).
Oui
1 choix parmi 2
3HHI5X01
Pouvoirs, savoirs, croyances I
Herv Inglebert et Franck Collard 24h

herve.inglebert@u-paris10.fr
collard.franck@wanadoo.fr
1- Enseignement de Herv Inglebert : Les savoirs et les croyances antiques et la domination de Rome
La domination militaire et politique de Rome tait galement fonde sur des croyances idologiques justifiant le
pouvoir romain et des savoirs permettant de concevoir et dadministrer lEmpire (gographie) ou de le justifier
(histoire, philosophie politique ou cosmique). Mais on verra que dautres conceptions, religieuses ou politiques, ou
dautres savoirs, dorigine grecque, juive ou chrtienne, permettaient aussi de critiquer lempire romain.
2- Enseignement de Fr. Collard : Mythes, mythologie et mythographie politiques dans la France de la fin du Moyen
ge
De la Louve romaine aux cerfs ails emblmatiques de la royaut franaise, les mythes politiques ont tenu une place
fondamentale dans lidentit des rgimes et des peuples. Le cours se propose dexaminer la gense, la diffusion, les
finalits de certains mythes ayant trait au pouvoir en sinterrogeant sur les savoirs quils ont mobiliss et sur la
profondeur des croyances quils ont suscites, sans oublier leur ventuelle remise en cause. Deux tudes de cas
serviront de supports lenseignement : Jeanne dArc, rceptacle des croyances, devenue elle-mme un mythe ;
Robert Gaguin, historien rnovateur de la mythographie nationale vers 1500.
Herv Inglebert, Interpretatio Christiana. Les mutations des savoirs dans lAntiquit chrtienne, Paris, 2001.
Christian Jacob, Gographie et ethnographie en Grce ancienne, Paris, 1991.
Claude Nicolet, Linventaire du monde. Gographie et politique aux origines de lEmpire romain, Paris, 1996.
C. Beaune, Naissance de la Nation France, Paris, Gallimard, 1990
C. Beaune, Jeanne dArc, Paris, Perrin, 2004
Fr. Collard, Pouvoirs et culture politique dans la France mdivale (Ve-XVe s.), Paris, Hachette, 1999
J. Krynen, LEmpire du roi. Ides et croyances politiques en France (XIIIe-XVe s.), Paris, Gallimard, 1993
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : une fiche de lecture thmatique)
et dune preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Oui
3HHI5X02
Responsable : Patrice Baubeau

patrice.baubeau@orange.fr
24h
Autres intervenants :
Manfred Lesgourgues
manfredlesgourgues@hotmail.com
Bndicte Sre
benedicte.sere@sfr.fr
Marc Blissa : mbelissa@clubinternet.fr
Comment penser les crises en histoire ?
Ce sminaire a pour objectif dinterroger les conditions dapplication du terme de crise en histoire dans une
multiplicit de champs (politique, conomique, social), travers quatre moments dcisifs, par une analyse des
discours produits par les contemporains comme par celle des constructions du concept dans lhistoriographie.
1. Contemporaine : LEurope en crise au milieu du XIXe s. (Patrice Baubeau)
51
La crise qui balaye lEurope de 1846 1852 fragilise les belles constructions librales, inspires de A. Smith, D.
Ricardo ou J.-B. Say. Indistinctement nationale, agricole, financire, montaire, sociale, politique, religieuse,
dmographique, cette crise remet en cause les explications comme les mdications usuelles, et ouvre la voie de
nouvelles conceptions et notamment lanalyse marxiste, dj largement formule dans le Manifeste, lanalyse
statistique, progressivement dveloppe par Juglar et lanalyse marginaliste, qui vise refonder le discours
conomique orthodoxe. Ds cette poque, des questions tout fait contemporaines sont souleves : le point de
dpart de la crise en est-il la cause ? La crise dcoule-t-elle de trop, ou de pas assez, de modernit ? La crise
provient-elle de profiteurs , vautours se gavant du malheur des autres ?
En analysant les discours autour de cette priode de crise(s), en tchant de restituer quelques lments factuels lis
cette priode, nous essaierons de rflchir aux conditions dlaboration des instruments de pense et daction sur
la crise, pour les contemporains comme dans lhistoriographie.
2. Ancienne (grecque) : La cit de Sparte dAgis IV (244-241) Nabis (207-192) : en rvolution ou en crise ?
(Manfred Lesgourgues)
Dans la deuxime moiti du IIIe s. av. J.-C., la cit de Sparte a connu une succession de crises politiques et sociales
qui rsultent de diffrents facteurs : oliganthropie, creusement des ingalits sociales en particulier dans le domaine
de la proprit, caractre de plus en plus ostentatoire de la richesse. Face ces difficults, trois rois spartiates
successifs (Agis IV, Clomne III et Nabis), qualifis de tyrans par les sources, mettent en place des programmes
politiques souvent qualifis de rvolutionnaires. Cest cet ensemble complexe denchanements que lon passera au
crible en sinterrogeant sur la pertinence des modles qui leur ont t appliqus.
Contemporaine:
Fernand Braudel et Ernest Labrousse (d.), Histoire conomique et sociale de la France, volume III, 1789-1880,
Paris, PUF, [1976], 1993, 1089 p.
Ernest Labrousse (dir.), Aspects de la crise et de la dpression de lconomie franaise au milieu du XIXe sicle
(1846-1851), La Roche-sur-Yon, Imprimerie centrale de lOuest, 1956, XXIV-356 p.
Anthony Rowley, Deux crises conomiques modernes : 1846 et 1848 , 1848, Rvolutions et mutations au XIXe
sicle, Bulletin de la Socit dhistoire de la Rvolution de 1848 et des rvolutions du XIXe sicle, 1986, pp. 81-90.s
Ancienne:
J. Christien et Fr. Ruz, Sparte. Gographie, mythes et histoire, A. Colin, 2007
J. Christien, Evolution/rvolution : Sparte de 260 188 a.C. , dans M. Debidour, dir., Economies et socits en
Grce ancienne 478-88 aC, Paris, Ed. du temps, p. 239-309.
Ed. Lvy, Sparte. Histoire politique et sociale jusqu' la conqute romaine, Paris, Points Seuil, 2003
Session 1
La note finale est laddition dune note de contrle continu (50% : un travail crit, participation
loral) et dune preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Oui
U.E.
:
3VEAUF55
3VAE5CBA : Civilisation britannique

et
amricaine
Civilisation britannique: religion et politique en
Angleterre, 1534-1689
Civilisation amricaine: politique et socit
aux Etats-Unis au XXe sicle
Enseignants :
Yan
BRAILOWSKY, MyriamIsabelle
DUCROCQ,
Sandrine
PARAGEAU,
Clotilde
PRUNIER,
Caroline
ROLLANDDIAMOND, L. GERVAIS, F.
HEURTEBIZE
2
heures
hebdomadaires
x2
4,5 ECTS
Programme de civilisation britannique:

Du schisme de Henry VIII en 1534 au Toleration Act de 1689, l'Angleterre vcut plusieurs bouleversements ns
d'amres dissensions sur des sujets tant religieux que politiques. Au cours de cette priode, l'Angleterre traversa
plusieurs crises de succession; protestants et catholiques furent perscuts, et un roi fut excut l'issue de
violentes guerres civiles. Le pays devint, non pas une monarchie absolutiste de droit divin comme en France, mais
une monarchie parlementaire constitutionnelle dote d'une religion d'tat mi-chemin entre catholicisme et
protestantisme, plus ou moins tolrante l'gard des nombreuses sectes non-conformistes. Il s'agira de
comprendre les liens complexes entre la Couronne et les Rformes pendant les rgnes des Tudor et des Stuart, et
de retracer l'volution des Puritains, depuis leur exil sous Mary Tudor, jusqu' la Glorieuse Rvolution, en passant
par l'excution de Charles I, grce une tude prcise de sources primaires (actes de loi, pamphlets, traits de
thologie) et de sources secondaires (articles et livres d'historiens). Le cours permettra non seulement de saisir
ce qui distinguait les diffrents mouvements religieux de l'poque et leur rle dans la vie politique et sociale du
pays, mais aussi d'aborder la question historiographique : tudier l'histoire politique et religieuse de l'Angleterre
l'poque moderne, c'est aussi chercher mieux comprendre l'histoire du monde d'aujourd'hui. Le cours aura pour
objectif, enfin, de s'entraner au commentaire de texte historique, et la dissertation en civilisation.
Bibliographie
52
Tous les ouvrages mentionns sont la BU.

Bibliographie principale:
- Cressy, David et Lori Anne Ferrell, Religion and Society in Early Modern England : A Sourcebook, Routlege,
1996, 2nd
ed., 2005.
- Foster, Andrew, The Church of England 1570-1640, Longman, 1994.
- Smith, Alan G.R., The Emergence of a Nation State : The Commonwealth of England 1529-1660, Longman, 2nd
ed, 1997.
Bibliographie complmentaire:
- Elton, G.R., Reform and Reformation: England 15091558, Harvard University Press, 1977.
- Grell, Ole Peter., et al. (eds.), From Persecution to Toleration, Clarendon Press, 1991, chap. 2, 6, 13, 15.
- Guy, John (ed.), Politics, Law and Counsel in Tudor and Early Stuart England, Ashgate, 2000.
- Haigh, Christopher, English Reformations: Religion, Politics and Society under the Tudors, Oxford, 1993.
- Hill, Christopher, Society and Puritanism in Pre-Revolutionary England, Penguin, 1964.
Une brochure de documents avec une bibliographie dtaille sera distribue au dbut du cours et mise en ligne
sur le site du dpartement.
Calcul de notes de devoirs/tests crits (sur table, maison)
Programme de civilisation amricaine:
Ce cours continue le cycle des UE fondamentales de civilisation amricaine de licence. Il portera sur lhistoire
intrieure des Etats-Unis au XXe sicle. Les tudiants devront matriser les grandes lignes de lhistoire politique de
la priode puisque le cours ne se substituera pas un manuel mais approfondira un certain nombre de thmes
importants de lhistoire des Etats-Unis au vingtime sicle. Laccent sera mis plus particulirement sur lhistoire
urbaine, sociale et culturelle : socit de consommation, immigration, ethnicit, histoire des femmes, histoire des
minorits, histoire ouvrire, mouvements tudiants. Dautre part on voquera les grandes tapes de lhistoire
intrieure : les annes 1920 et la prosprit, la Dpression et le New Deal, la Deuxime Guerre mondiale (aspects
intrieurs uniquement), la dsgrgation, le mouvement pour les droits civiques, la contre-culture , la crise des
annes 1970 et la fin du vingtime sicle.
Bibliographie
Ouvrage obligatoire :
- Alan Brinkley, The Unfinished Nation. A Concise History of the American People, New York,
McGraw Hill, toute dition rcente.
Ouvrages recommands :
- Pierre Gervais, Les Etats-Unis de 1860 nos jours, Paris, Hachette (Fondamentaux) 2005.
Une bibliographie plus complte sera distribue au dbut du semestre
Contrle continu : Calcul de notes d'oral et d'crit
Oui
U.E. :
3VEAUF55
EC : 3VAE5LBA : Littrature britannique

et amricaine
Enseignants : C. Delourme, Y.
Brailowsky C. Bazin, C.
Berthin-Murphy, C. Dorey, B.
Montfort, A. Battesti
2 heures
hebdomadaires
x2
4,5 ECTS
Choix restreints en fonction des emplois du temps.

Littrature britannique :
choix 1: Ralisme et histoire
choix 2: Entre deux mondes: pouvoir et reprsentation
choix 3: Littrature fantastique
Littrature amricaine:
choix 1: Modernisme amricain et politique (1920-1939)
choix 2: Romantisme et Transcendantalisme
choix 3: l'Espace dans la littrature amricaine
Littrature britannique: choix 1 Ralisme et histoire
Programme
De diffrentes faons, les romans du XXme ne cessent d'interroger le rapport l'histoire et son lien avec la
tradition littraire dite raliste. On interrogera ce rapport l'histoire et au ralisme dans deux romans situs dans
des contextes de production littraire diffrents, de faon ce que le contraste fasse ressortir les enjeux des
formes et leurs interprtations. On s'intressera en premier au roman de Virginia Woolf, The Years, publi en 1937
et de ce fait inscrit dans le contexte de l'entre-deux-guerres et dans le moment moderniste. Puis on travaillera le
roman de Pat Barker, Regeneration, publi en 1991, cette fois-ci dans un contexte particulier de remmoration de
la premire guerre mondiale.
Bibliographie
Virginia Woolf, The Years 1937, Penguin Books.
Pat Barker, Regeneration 1991, Penguin Books.
Sigmund Freud, Considrations actuelles sur la guerre et la mort, 1915, Quadrige, PUF.
Brochure de documents et textes critiques distribue en cours..
53
Contrle continu
Calcul de notes d'oral et d'crit
Littrature britannique: choix 2 Entre deux mondes: pouvoir et reprsentation
Programme
W. SHAKESPEARE : Richard II, Hamlet
Le drglement des reprsentations anciennes demande linvention dun nouveau rapport au temps, au monde,
lhomme et la socit, et la refondation du pouvoir sur de nouvelles idologies. Le temps de linvention est celui
de lmergence de nouveaux idiomes et des tensions qui les accompagnent, les acclrent ou les ralentissent.
Au 16e et au 17e sicles, lAngleterre connat une suite de ruptures religieuse, politique (crise de la fodalit),
scientifique, conomique (prmisses du capitalisme) qui exigent la construction de discours nouveaux. Dans
linterstice entre la rupture et la refondation apparaissent des formes instables, hybrides, phmres ou marginales
qui, sur la ligne de faille entre hier et demain, relvent de lentre-deux. Sur cette ligne de faille, le thtre (Marlowe,
Shakespeare, Jonson, Webster), la posie (les Mtaphysiques) enregistrent la rupture et linterrogent.
Richard II (1595) dcrit le moment politique o la royaut fodale (Richard II) fait place la modernit
machiavllienne (Henry Bolingbroke). The Tempest (1611) est une pice de lentre-deux, o la mmoire du Vieux
Continent corrompu par le pouvoir contraste avec les merveilles et les surprises du Nouveau Monde, ce brave
new world dune humanit renaissante.
Hamlet (1601) thorise la notion d'entre-deux. Un roi meurt, un autre est couronn. Dans la faille de l'inter-rgne, le
Spectre, cet indcidable statut entre le mort et le vivant (Daniel Mesguich) fait retour et interroge la notion
mme de sujet: Who's there? .
Bibliographie sur Hamlet
William SHAKESPEARE, Hamlet, ed. Philip Edwards (New Cambridge Shakespeare, 2003).
Janet ADELMAN, Suffocating Mothers (London : Routledge, 1997), ch. 2.
Michael BRISTOL, Funeral Bakd Meats : Carnival and the Carnivalesque in Hamlet, in Shakespeares Tragedies,
ed. Susan -Zimmerman, New Casebook Series (New York : St Martins Press, 1998), 237-54.
Marjorie GARBER, Shakespeares Ghost Writers (London: Routledge, 1987), ch. 6.
Daniel MESGUICH, LEffet spectre , in Shakespeare, la scne et ses miroirs, Thtre aujourdhui 6 (1998) : 11017.
Bibliographie sur Richard II
William SHAKESPEARE, Richard II, ed. Charles Forker, Arden Shakespeare, 3rd series, 2002.
Harry BERGER, Jr., Making Trifles of Terrors : Redistributing Complicities in Shakespeare (Stanford UP, 1997), ch.
9 et 10, p. 168-210.
Ernst H. KANTOROWICZ, The Kings Two Bodies : A Study in Mediaeval Political Theology (1957 ; Princeton U.P.,
1998). (trad.) : Les Deux Corps du roi, in uvres (Quarto Gallimard : Paris, 2000).
Contrle continu Calcul de notes de devoirs/tests crits (sur table, maison)
Littrature britannique: choix 3 Littrature fantastique
Programme
On tudiera un genre littraire, dans sa structure et son histoire, au contact avec des genres proches (le gothique,
le merveilleux). Ce genre occupe une place importante dans la littrature anglo-saxonne, en ce quil a donn
naissance certains des mythes les plus clbres de la culture littraire et cinmatographique. Les textes tudis
seront les expressions les plus notoires de ces grands mythes : Dracula et Dr Jekyll and Mr Hyde.
Bibliographie
Bram Stokers Dracula (1897), Oxford World Classics.
Robert Louis Stevenson, Dr Jekyll and Mr Hyde (1886), Penguin Classics.
Ouvrages critiques :
Fred Botting, Gothic, Routledge, 1996.
Christine Berthin, Gothic Hauntings Melancholy Crypts and Textual Ghosts, Palgrave, Macmillan, 2010.
Rosemary Jackson, Fantasy, Routledge, 1981.
Jol Malrieu, Le Fantastique, Hachette, 1992.
D. Punter, The Literature of Terror, Longman, US, 1980.
Tzvetan Todorov, Introduction la littrature fantastique, Seuil, 1970.
Dracula, New Casebooks, Edited by Glennis Byron, Mamillan, 1999.
Claire Bazin et Serge Chauvin, Dracula, Loeuvre de Bram Stoker et le film de FF Coppola, Editions du Temps,
2005,
Dr Jekyll and Mr Hyde, A Norton Critical Edition.
Jean-Pierre Naugrette, Laventure et son double, Presses de lENS, 1987.
Une bibliographie plus dtaille sera fournie lors du premier cours
Contrle continu
Littrature amricaine, choix 1 Modernisme amricain et littrature du Sud)
Programme
Avec pour objet dtude, As I Lay Dying, de William Faulkner, ce cours propose dobserver mthodiquement un
joyau de la modernit romanesque amricaine dinspiration et de fabrique mythopotiques. Ce texte porte la trace
de grands prcurseurs tels que Joyce et Eliot mais aussi celle de la tradition symboliste amricaine de la
54
romance , notamment par les chos quon peut y trouver avec The Scarlet Letter de Hawthorne. On a mme pu
dire que lun tait une parodie sordide de lautre
Comme toute grande uvre de la modernit, ce texte requiert du lecteur un travail de reprage, de mise en chos
dlments systmatiquement rendus au dsordre dune subtile fabrique dimmdiatet sensorielle et de
transcendance mythologique. Le travail de lecture sera facilit par lutilisation de ldition bilingue tablie par Michel
Gresset.
On observera une mise en dsordre du rcit traditionnel, on se saisira des tensions qui lectrisent le texte, lhyperproximit de linstantan vocal et le lointain de la tragdie classique en mme temps que larchasme primitif dun
univers de dluge, dincendie, danimalit, un manteau darlequin o se ctoient le grotesque , le sordide, le
burlesque, le tragique, le comique, lpique en un chaos construit de profrations et de visions.
Enfin bien sr, on ne manquera pas de souligner que ce texte est un produit de la littrature du Sud, avec ses
spcificits : son vernaculaire, son folklore, son enracinement, ses tensions (sociales, morales, bibliques). On
pourra rapprocher ce texte qui concerne essentiellement un microcosme de petits Blancs , du travail photojournalistique de Walker Evans et du paradigmatique texte de James Agee, Let Us Now Praise Famous Men..
Bibliographie
Ouvrage obligatoire
William FAULKNER, Tandis que jagonise : As I Lay Dying, Trad. M-E Coindreau (rvise par M. Gresset),
Gallimard, (Collection Folio Bilingue n1), 1990.
Contrle continu :Note d'crit, pondre par participation l'oral en TD
Littrature amricaine: choix 2 Romantisme et Transcendantalisme
Programme
Auteur dune dclaration dindpendance des Lettres amricaines , Emerson, chef de file du
transcendantalisme, nest pourtant pas la tte dune cole organise. Les crivains et penseurs qui, comme
Thoreau ou Fuller, gravitent autour de lui nont pas ncessairement reconnu son magistre exclusif. En ce milieu du
XIXe sicle, il a bien cherch dfinir, une nouvelle reprsentation du monde pour le nouvel Adam amricain.
Mais, rejetant aussi bien le puritanisme calviniste que la religion institue, et la primaut de la Raison, cest une
redcouverte de la subjectivit et de limagination cratrice quil a prn, et ce dans le sillage du Romantisme mais
aussi contre lui, par le biais dune relation privilgie la Nature. Nous essaierons de voir pourquoi et comment les
grands noms associs au transcendantalisme sont, avec le temps, devenus les prcurseurs dune ligne
dutopistes et dun courant de pense qui fut, ds son poque, la fois reconnu et contest.
Bibliographie
Sources primaires : Ralph Waldo Emerson, Selected Essays, Edition Norton.Henry David Thoreau, Walden,
1854.
Margaret Fuller, Woman in the Nineteenth Century. Edition Norton. Voir aussi lanthologie de Lawrence Buell (ed.),
The American Transcendentalists : Essential Writings, Modern Library Classics, 2006 et celle de Perry Miller, The
Transcendentalists : An Anthology. Cambridge , MA, , Harvard U.P., 1950. Nous analyserons galement des
extraits dautres oeuvres de lpoque comme Nathaniel Hawthorne, The Blithedale Romance (1852) et le texte
court The Celestial Railroad
Sources secondaires Lawrence Buell, New England Literary Culture : From Revolution through Renaissance.
New York ,
Cambridge U. P., 1989 Joel Myerson, Sandra Harbert Petrulionis & Laura Dassow Walls (eds.), The Oxford
Handbook of Transcendentalism. New York, Oxford University Press, 2010.
Contrle continu : Calcul de notes de devoirs/tests crits (sur table, maison)
Littrature amricaine: choix 3 La littrature amricaine et lespace
Programme
Ce cours propose une rflexion sur limagination et la reprsentation littraires de lespace, donne majeure de
lexprience amricaine. Les hsitations entre la qute et la conqute, entre les sentiments de lexil et de la libert,
comme les oscillations entre lexprience de lexcs et celle du vide, seront les points de dparts de notre lecture.
Des prairies infinies aux ocans, de la route lespace urbain, nous rflchirons diffrentes manires de trouver
ou ne pas trouver une place dans le monde, et de rechercher un rapport lespace qui ne soit pas seulement
lappropriation et ses dsenchantements.
Bibliographie
Oeuvres au programme :
-Herman MELVILLE, Moby-Dick, or the Whale (1851). Oxford : Oxford Worlds Classics.
-Allen GINSBERG, Howl (1955): long pome, distribu en classe.
Bibliographie critique : (ces ouvrages sont disponibles la Bibliothque Universitaire)
-Marc Amfreville, Antoine Caz, Claire Fabre, Histoire de la littrature amricaine. Paris : PUF, 2010.
(il est fortement conseill dacheter ce livre, trs synthtique et utile pour dautres cours de littrature amricaine)
-Richard Brodhead (editor), New Essays on Moby-Dick. Cambridge: Cambridge University Press, 1986.
-Agns Derail-Imbert, Moby-Dick, Allures du corps. Paris : Presses de lEcole Normale Suprieure, 2000.
-Alain Dister, Les crivains Beat. Paris, Gallimard (collection Dcouvertes ), 1997.
-Philippe Jaworski, Melville, le dsert et lempire. Paris : Presses de lEcole Normale Suprieure, 1986.
-Charles Olson, Call Me Ishmael. San Fransisco: City Lights, 1947.
-Pierre-Yves Ptillon, La grand route. Paris : Seuil, 1979.
55
-Tony Tanner, Scenes of nature, Signs of Men. Cambridge: Cambridge University Press, 1987.
Contrle continu
Calcul de notes de devoirs crits et prsentations loral.
Oui
3HHI5X03
Histoire en action/s. Mdiations de Franois Regourd

24h00 TD
l'histoire - projets culturels encadrs 1 et 2 francois.regourd@u-paris10.fr
(inscription lanne uniquement)
Les tudiants construiront un projet culturel en relation avec lHistoire, en dveloppant les qualits ncessaires
lorganisation, la conception intellectuelle et laccomplissement concret dun objectif dfini en dbut danne. Tous
les projets sont possibles (seuls ou en petits groupes), aprs accord de lenseignant (qui proposera galement de
nombreuses ides) : laboration dune exposition, visites guides, enseignement en prison, organisation de
confrences et dbats, web documentaires, actions pdagogiques numriques, cycles cinma-histoire ou BDhistoire, reportages radio, etc. Exprience prprofessionnelle idale pour rflchir au rle de lHistoire dans la cit,
sortir des sentiers battus et dynamiser un CV de L3 (pour obtenir des stages dans le milieu culturel, postuler dans
des formations slectives, etc.).
Session 1
Session 2
3HHI5X05
Prparations aux concours des IEP et des

coles de journalisme
Gilles Ferragu et Patrice Baubeau 24h00 TD

gferragu@u-paris10.fr
Cet enseignement dlivr par Gilles Ferragu (1er semestre) et Patrice Baubeau (2e semestre) sadresse des
tudiants motivs, dsireux de se prparer aux preuves dentre aux IEP et aux coles de journalisme, ainsi qu
la logique des concours en gnral. Ces concours reposent notamment sur des entretiens de motivation et sur des
preuves dites de culture gnrale, des questions dactualit et la ralisation de notes de synthse. Lenseignement
propos metra laccent sur ces diffrents exercices et demande donc une forte implication personnelle, ncessaire
pour prsenter des concours exigeants.
Lenseignement sera notamment centr sur la matrise du CV et de la lettre de motivation, qui feront lobjet de
prsentations orales obligatoires, et sur la note de synthse sur des sujets dactualit. Il suppose donc la lecture de
la presse et en particulier de la presse trangre.
Philippe Askenazy et Daniel Cohen (dir.), 27 questions dconomie contemporaine, Paris, Hachette, 2008, 536 p.
Pascal Combemale (dir.), Les grandes questions conomiques et sociales, Paris, La Dcouverte, 2009, 442 p.
Session 1
Lvaluation du contrle continu sera fonde sur des exercices ponctuels chaque sance et la
participation orale. Un travail sur table intermdiaire (sance 6 ou 7) permettra de sentraner la
note de synthse. Lexamen final comprendra un oral de motivation et un expos thmatique, le
tout en 30 mn (+ 30 mn de prparation).
Session 2
Un examen oral comprenant un oral de motivation et un expos thmatique, le tout en 30 mn (+
30 mn de prparation).
Oui
Code apoge
Prprofessionnalisation, LES METIERS DE

LHISTOIRE
Semestre 5 ET 6
Lenseignement doit tre suivi sur les deux
semestres (stage pratique au 2e semestre)
3HHI5X06
et
3HHI6X07
Dzovinar Kvonian
dkevonian@u-paris10.fr
Gilles Ferragu
gilles.ferragu@u-paris10.fr
24h
au
semestre
5 et
18h (soit
4 jours
de stage)
au
semestre
6
Prprofessionnalisation : Les mtiers de lhistoire

Semestre 5 ET 6
Lenseignement doit tre suivi sur les deux semestres (stage pratique de 4 jours au 2e semestre)
Le but de cet enseignement est de faire connatre de manire concrte les mtiers de lhistoire dans leur diversit. Il
sagit la fois de prsenter des mtiers, des parcours et des pratiques professionnelles travers un large tour
dhorizon dans les institutions publiques et les entreprises prives.
56
Au semestre 5: Dans le cadre de confrences thmatiques, chaque intervenant professionnel prsente son parcours
dtudes et son parcours, afin de fournir aux tudiants des exemples ditinraires varis, pas toujours linaires. Il
aborde ensuite un aspect prcis de ces mtiers. Chaque sance est compose dune partie confrence et dune
partie compose dchanges avec les tudiants. Cet enseignement concrtise le partenariat entre le Dpartement
dhistoire et la Bibliothque de documentation internationale contemporaine prsente sur le site de lUniversit ParisOuest Nanterre La Dfense, dont la richesse des collections et la varit des comptences et des mtiers reprsents
par les personnes qui y travaillent sont un atout fondamental de notre site universitaire. Cette richesse contribue,
travers ce cours transversal destin aux tudiants de L3 ds le premier semestre, leur ouvrir des horizons
professionnels. Les confrences du semestre 5 ont lieu dans la salle de confrence de la BDIC.
Au semestre 6: Pas de cours en prsentiel mais un stage pratique de 4 jours, en partenariat avec la BDIC dans un
tablissement professionnel du choix de ltudiant(e) : mdiathque, tablissement scolaire, bibliothque, centre
darchives, ministre, revue, mdia, etc.
Etablissements o les tudiants ont pu faire leur stage en 2014-2015 : Revue L'Histoire ; Institut des Hautes tudes
de la Dfense nationale ; Socit prive de production ; Ministre franais des Affaires trangres, Service des
Archives, Pierrefitte ; Association Gnriques ; Archives nationales, Service photographique ; Archives nationales,
Service de l'action culturelle et ducative ; BDIC, Service des Archives ; BDIC, Service de numrisation ; Labex "les
passs dans le prsent", UPO ; Muse de l'Arme ; Muse d'histoire de l'Immigration ; Muse national archologique
de Saint-Germain en Laye ; Etablissement de communication et de production audiovisuelle de la Dfense - ECPAD ;
Service historique de la Dfense ; Collge Andr Doucet, Nanterre ; Collge de Gassicourt, Mantes-la-Jolie ; Ecole
maternelle Pierre Curie, Bondy ; Ecole Lucie Aubrac, Nanterre ; Lyce Joliot Curie, Nanterre ; Lyce Jean-Jaurs,
Argenteuil ; Lyce Van Gogh, Aubergenville, etc.
Session 1
Au semestre 5 : La note finale est constitue par un dossier rendre comprenant un compte rendu
de confrence et la prsentation dun mtier avec un compte rendu dentretien avec un
professionnel du choix de ltudiant(e) sur son parcours et sa pratique.
Au semestre 6 : La note finale est constitue par un compte rendu du stage pratique dans
ltablissement choisi.
Session 2
dossier rendre comprenant la prsentation dun mtier avec un compte rendu dentretien avec
un professionnel du choix de ltudiant(e), sur son parcours et sa pratique.
Oui
3HHI5X04
Fabrication de la source orale 1 et 2
Responsable Dzovinar Kvonian
S5 24h
et
Semestre 1 et 2
S6 12h
3HHI6X04
Descriptif du cours : Fabrication de tmoignages films formation et tournage dun entretien avec un tmoin
Le cours doit tre suivi sur les deux semestres.
Atelier de prprofessionalisation thorique et pratique permettant la fabrication des tmoignages films en partenariat
avec la BDIC. Ce cours est particulirement utile pour les tudiants envisageant un Master Recherche en Histoire
contemporaine ou en Socio-histoire qui souhaiteraient interviewer des tmoins vivants, aux tudiants intresss par
les images darchives comme sources de lhistoire, comme ceux qui souhaitent complter leur formation en tude
de documents crits par une initiation la source orale.
Programme des sances : la source orale, enjeux et pratiques pour lcriture de lhistoire (deux confrenciers
invits) ; analyse de tmoignages films ; lhistorien face aux conflits de tmoignages ; slection des tmoins filmer
par ltudiant ; fabrication de la grille dentretien ; initiation technique lemploi de la camra ; tournage des entretiens
avec les tmoins ; visionnage et analyse en commun des tmoignages crs. Remise des CD aux auteurs (tmoin
et interviewer), time-code des entretiens, fiche de prsentation pour le catalogage, intgration aux fonds de la BDIC
dans la collection Fabrication de la source orale en histoire contemporaine (http://aleph.u-paris10.fr)
- Florence Descamps (dir.), Les sources orales et lhistoire : rcits de vie, entretiens, tmoignages oraux, Bral, 2006.
- Florence Descamps, Lhistoire, larchiviste et le magntophone, De la constitution de la source orale son
exploitation, Comit pour lhistoire conomique et financire de la France, Paris, 2001.
Session 1
La note finale est la ralisation dun entretien film
Session 2
Oui
57
3LHU5955
Laurence Croq et Laure

24h00 TD
Machu
lmachu@u-paris10.fr.
Enseignement ralis dans le cadre dune convention entre lUniversit Paris Ouest Nanterre la Dfense et le Conseil
gnral des Hauts-de-Seine (Direction des Archives dpartementales)- Laure Machu et Laurence Croq (UPON)Patrick Chamouard et Frdric Douat (AD92)
Les dbats sur le devoir de mmoire , illustrs par les questions des responsabilits de lEtat franais dans la
Solution finale ou lhritage du colonialisme et de lesclavagisme, comme les enjeux associs la loi sur les archives
adopte en 2008, tmoignent de limportance des archives. Constitues en vue de laction ou pour prserver des
droits acquis, les archives constituent des sources essentielles pour les recherches dhistoire, de sociologie et
dconomie.
Ce cours, dvelopp en partenariat avec les responsables des collections et des publics aux Archives
dpartementales des Hauts-de-Seine portera sur les principes, les institutions et les conflits qui ont marqu lhistoire
des archives franaises. Nous essaierons de comprendre quel rle elles jouent dans une dmocratie librale, et en
quoi cette fonction claire lusage que lhistorien peut en faire.
Le cours combinera un enseignement historique lUniversit et darchivistique aux Archives dpartementales des
Hauts-de-Seine, des visites de centres darchives. Il abordera les archives modernes, avec Laurence Croq, et
contemporaines, avec Laure Machu. Lvaluation reposera principalement sur un travail de premire main ralis sur
des archives originales issues des Archives dpartementales des Hauts-de-Seine, selon un protocole de
dpouillement mis au point par ces dernires.
CES VISITES SUPPOSENT VOTRE DISPONIBILIT TOUTE LA MATINE DU VENDREDI MATIN
Sophie Coeur et Vincent Duclert, Les archives, Paris, La Dcouverte, Repres, 128 p.
Session 1
Lvaluation du contrle continu sera fonde sur des rapports de visite.
Lvaluation finale porte sur la ralisation dun inventaire dun carton darchives modernes ou
contemporaines et dune premire analyse historique de son contenu.
Session 2
Un examen oral portant sur lhistoire, lorganisation et le droit des archives.
Cours ouvert aux
Oui
tudiants
internationaux
58
Archives et
documentation
Semestre 6
3HHA6X01
Marie-Franoise Boussac
18h CM
boussac.marie.francoise@gmail.com 24h TD
Les cits grecques du monde gen lpoque hellnistique (323-27 av. J.-C.)
La priode hellnistique est assurment un champ idal dinvestigation pour lhistorien du XXIe s. : elle a cess
depuis plus de trente ans dtre considre comme une poque de transition, une poque de dclin postclassique,
si dcrie encore dans les annes 1970-1980, o la cit grecque tait morte Chrone en 338 sous les coups
conjugus de Philippe et de son fils Alexandre. Elle constitue une priode de mobilits et de mutations intenses, et
certainement, un ge dor du modle civique, au moins au IIIe s. av. J.-C.
En termes chronologique et gographique, la priode retenue offre une belle respiration avec trois sicles dhistoire
compris entre deux dates trs importantes sur le plan politique : dune part, la mort dAlexandre le Grand en 323 ainsi
que lorganisation des royaumes hellnistiques qui impriment dsormais une marque profonde sur les cits ; dautre
part, lavnement dAuguste en tant que princeps en 27 av. J.-C. qui est aussi celle de la cration de la province
dAchae sur le territoire de la Grce continentale et genne. Cette priode connat elle-mme des volutions
internes qui seront prises en compte : la haute poque hellnistique (un long IIIe s.) est ainsi distinguer de la basse
poque hellnistique, marque par larrive des Romains sur le sol grec partir des annes 200 av. J.-C. Sur le plan
gographique, la priode hellnistique est celle qui permet, grce llargissement soudain de la documentation, de
prendre en compte aussi bien des cits du monde gen que des fondations nouvelles disperses jusqu'en Iran et
en Asie centrale et de percevoir la fragmentation extrme de ce monde soumis des recompositions permanentes
au sein de royaumes, de confdrations ou dagrgats divers, avec lesquels les cits entretiennent des rapports pour
le moins ambivalents.
Le manuel acqurir est le suivant :
C. Grandjean et al., Le monde hellnistique, Paris, 2008
On se reportera ensuite avec profit :
Ph. Gauthier, Etudes dhistoire et dinstitutions grecques. Choix dcrits, Genve, 2011.
J. Ma, J. Ma, Antiochos III et les cits de l'Asie mineure occidentale, Paris, 2004.
Chr. Mller et P. Frhlich, d., Citoyennet et participation la basse poque hellnistique, Paris, 2005
Ed. Will, Histoire politique du monde hellnistique, Points Seuil, 20033.
Session 1
La note finale est laddition dune note de contrle continu (50% : un devoir sur table, une
interrogation de connaissances, participation loral) et dune preuve sur table (au choix,
commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Oui
3HHV6X01
Histoire ancienne
Histoire mdivale
Franck Collard
18h CM
collard.franck@wanadoo.fr
24h TD
LOccident la fin du Moyen ge : les monarchies, XIVe-XVe s.
Les derniers sicles mdivaux sont marqus, en Occident, par la gense de lEtat moderne. Un ordre princier se
construit aux dpens dautres formes dorganisation politique, et sur des bases institutionnelles, administratives et
idologiques concrtises par les trois piliers des systmes tatiques toujours existants : larme, la justice et limpt.
En privilgiant lexemple franais mais dans une optique comparative avec les autres royauts et lempire
germanique, le cours montrera pourquoi et comment, malgr les difficults dune conjoncture dvaste par la peste
de 1348 et des forces de rsistance coriaces, lEtat sest lentement mais dcidment affirm. Il sattachera aussi
cerner les spcificits des monarchies nationales et la singularit franaise.
Le CM sera illustr par des documents expliqus en TD, privilgiant la diversit documentaire et gographique.
C. Beaune, Les monarchies mdivales , Histoire gnrale des systmes politiques. Les monarchies, sd. Y.-M.
Berc, Paris, PUF, 1997, p. 85-225.
Fr. Collard, Pouvoirs et culture politique dans la France mdivale (Ve-XVe s.), Paris, Hachette, 1999.
B. Guene, LOccident aux XIVe et XVe s. Les Etats, Paris, PUF, Nouvelle Clio, 1991.
P. Savy, LEurope des rois et des princes, 1215-1492, Paris, A. Colin, Cursus, 2012.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un oral et un exercice sur table)
et dune preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Oui
59
1 au choix dans la liste dEC

3HHA6001
Renforcement histoire ancienne
Marie-Franoise Boussac
Boussac.marie.francoise@gmail.com
24h TD
Alexandre le Grand : histoire et reprsentations

Arriv au pouvoir lge de 20 ans (336), Alexandre cra en 10 ans (334-323) un empire universel, mais sa mort
prmature fragilisa son uvre qui se disloqua aussi vite qu'elle avait t cre. Sa mort l'empcha d'tablir (ou
mme de dfinir) une organisation politique permanente et favorisa la multiplication des hypothses sur sa
personnalit, ses buts rels.
Le cours sintressera la conqute dAlexandre et limpact dune histoire qui, selon P. Vidal Naquet, est lun des
plus grands vnements de lhistoire du monde, comparable la dcouverte de lAmrique ou laventure
napolonienne. Il portera surtout sur la perception quen eurent ses contemporains et la postrit, et au mythe cr
dj du vivant du conqurant et incarn dans un Roman aux multiples variantes et enrichissements.
Crateur ou imitateur, personnalit exceptionnelle ou surtout mdiatique, roi civilisateur et philosophe ou monstre
sanguinaire, rvrant les dieux ou plus tard prophte de l'islam, Alexandre est dpeint de manire trs contraste et
ce ds lAntiquit : pour les Athniens contemporains, c'tait un tyran. Inversement, des auteurs plus tardifs, tels
Plutarque (Vie d'Alexandre, crite vers 110-115 ap. J.-C.) et Arrien, mirent l'accent sur la dimension hroque de son
uvre et sur le rle qu'il joua dans la diffusion de l'hellnisme. Les deux courants se retrouvent chez les modernes.
La plupart des historiens ont eu tendance suivre les crivains de l'poque impriale : pour G. Droysen, Alexandre
le Grand 1833, Alexandre opra la fusion de la vitalit ardente de la Grce qui aspirait trouver un corps, et les
masses inertes de lAsie qui aspiraient trouver une me . W.W. Tarn (1869-1957), dans sa biographie de 1948, fit
du roi un philosophe guerrier la suite de Plutarque. Cette vision idalise a t soumise au feu de la critique. Chez
A. Bosworth par exemple, Alexandre apparat avide de gloire et de pouvoir personnel et dou avant tout pour verser
le sang.
Ces divergences soulignent notamment la complexit mme des traditions littraires. Le contenu, la nature des
histoires dAlexandre et mme leurs dates sont problmatiques. Les textes les plus complets sont tous postrieurs
leur sujet (Diodore, Plutarque) et rien ne se rattache directement lui : tous les documents originaux furent brls
dans la tente de son secrtaire (Plutarque, Vie dEumne de Cardia, 2). Les historiens sont donc dpendants de
leurs informateurs. Ceux-ci pouvaient faire partie de lentourage dAlexandre (Callisthne dOlynthe, Ptolme fils de
Lagos), mais leur tmoignage nen acquiert pas forcment plus de lgitimit : Onsicrite, le pilote de la flotte, avait
un got marqu pour les merveilles (Strabon), Aristobule tait un flatteur, Ptolme faisait surtout sa propre promotion
(Quinte Curce). Et pourtant, au vu des limites ou incertitudes des autres sources, les sources littraires sont infiniment
prcieuses.
Sources littraires (slection)
Arrien, Le Voyage en Inde d'Alexandre le Grand, trad. du grec et commentaires par Pascal Charvet, Paris : Nil Ed.,
2002
Arrien, Histoire d'Alexandre : l'Anabase d'Alexandre le Grand et l'Inde, Paris : Ed. de Minuit, 1984
Historiens d'Alexandre, textes traduits et annots par Janick Auberger, Paris, Les Belles Lettres, 2005
Plutarque, Vie dAlexandre ; Sur la fortune d'Alexandre, Collection Universits de France.
Pseudo-Callisthne, Le Roman dAlexandre: la vie et les hauts faits d'Alexandre de Macdoine, Paris : Les Belles
lettres, 1992
tudes sur Alexandre (slection)
A.B. Bosworth, From Arrian to Alexander : Studies in Historical Interpretation, Oxford : Clarendon Press, 1988
A.B. Bosworth, Alexander and the East : the Tragedy of Triumph, Oxford : Oxford Univ. press, 1998
A. Bosworth - Elisabeth J. Baynham, ds, Alexander the Great in fact and fiction, Oxford : Oxford Univ. press, 2000
P. Briant, Alexandre le Grand, Paris, Que Sais-je, 1974 [2011]
P. Briant, Histoire de l'Empire perse : de Cyrus Alexandre, Paris : Fayard, 1996
P. Briant, Alexandre le Grand et lhellnisation de lAsie : lhistoire au pass et au prsent , Studi ellenistici 16,
2005, p. 9-69.
P. Briant, Alexandre des Lumires. Fragments dhistoire europenne, Paris, Gallimard, coll. NRF Essais, 2012
R.J. Lane Fox (d.), Brill's companion to ancient Macedon : studies in the archaeology and history of Macedon, 650
BC-300 AD, Leiden : Brill, 2011
P. Goukowsky, Essai sur les origines du mythe d'Alexandre (336-270 av. J.-C.), 1978
F.L. Holt, Alexander the Great and Bactria : the formation of a Greek frontier in central Asia, Leiden- New York : Brill,
1989
F.L. Holt, Into the land of bones : Alexander the great in Afghanistan, Berkeley : University of California Press, 2005
C. Jouanno, Naissance et mtamorphoses du Roman d'Alexandre, Paris : CNRS, 2002
F. de Polignac d., Alexandre le Grand : figures de l'incompltude. Actes de la table ronde de la Fondation Hugot du
Collge de France (31 mai 1997), Rome : Ecole franaise de Rome, 2000
J. Roismann, Brills companion to Alexander the great, Leiden -Boston (Mass.) : Brill, 2003
A. Stewart, Faces of power : Alexander's image and Hellenistic politics, Berkeley-Los Angeles-Oxford : Univ. of
California press, 1993
R. Stoneman, Alexander the great : a life in legend, New Haven : Yale University Press, 2010
60
Session 1
Session 2
Une preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation)
Oui
3HHV6001
Axelle Neyrinck
axl.neyrinck@hotmail.fr
24 h (TD)
Art et pouvoir dans lOccident des XIVe et XVe sicles

Dans une priode de renforcement des monarchies, la place de lart dans la communication politique est fondamentale.
Il sagira dtudier, en lien avec le cours magistral de M. Collard et sur la base de documents varis, le rle des pouvoirs
souverains, lacs et ecclsiastiques, dans la production artistique et, en retour, la place des supports artistiques dans
la reprsentation de ces pouvoirs (exaltation du pouvoir souverain, support de messages politiques, etc.). Dans tous
les domaines artistiques (arts plastiques, architecture, musique, littrature, spectacle vivant), les rois, les princes, les
papes encouragent la production duvres dart en tant des commanditaires et / ou des mcnes. Paralllement, le
statut social de lartiste se modifie.
- synthse trs gnrale : Georges Duby, Art et socit au Moyen ge, Paris, Seuil, 1997 (coll. Points Histoire ), en
particulier le dernier chapitre (p. 83-107)
- Catalogue dexposition : Paris 1400. Les arts sous Charles VI, lisabeth Taburet-Delahaye (dir.), Paris, 2004
- Colette Beaune, Les manuscrits des rois de France au Moyen ge, le Miroir du pouvoir, Paris, Bibliothque de limage,
1997
- Patrick Boucheron, Le pouvoir de btir. Urbanisme et politique dilitaire Milan (XIVe-XVe sicles), Rome, cole
franaise de Rome, 1998
- Sophie Cassagnes-Brouquet, Dart et dargent, les artistes et leurs clients dans lEurope du Nord (XIVe-XVe sicle),
Rennes, PUR, 2001, particulirement la 3e partie (p. 118-179)
Session 1
Session 2
Oui
1 EC au choix parmi 2
3HHI6X02
Les
crises.
historiques II
Approches
Responsable : Patrice Baubeau

24h
Autres intervenants :
Manfred Lesgourgues
manfredlesgourgues@hotmail.com
Bndicte Sre
benedicte.sere@sfr.fr
Marc Blissa : mbelissa@club-internet.fr
Comment penser les crises en histoire ? (Suite du sminaire 3HHI5X02)
Ce sminaire a pour objectif dinterroger les conditions dapplication du terme de crise en histoire dans une
multiplicit de champs (politique, conomique, social), travers quatre moments dcisifs, par une analyse des
discours produits par les contemporains comme par celle des constructions du concept dans lhistoriographie.
3. Mdivale : Les crises sous Charles VI (1380-1422) (B. Sre)
Le rgne de Charles VI multiplie les crises sous diffrentes modalits: crises fiscales lies au contexte de la guerre
de Cent Ans et de la minorit de Charles VI ; crise dautorit lie la folie du roi partir de 1392 ; crise politique lie
la dissension entre le duc dOrlans et le duc de Bourgogne puis la guerre entre Armagnacs et Bourguignons ;
crise de croissance de ltat monarchique ; crise enfin religieuse et ecclsiale dune ampleur occidentale puisque
lglise est divise en deux papes, lun Rome, lautre Avignon : cest le Grand Schisme (1378-1417).
4. Moderne : 1789 en France : un faisceau de crises ? (Marc Blissa)
On abordera lanne 1789 sous langle de la crise conomique et sociale, de la crise politique et financire, de la
crise culturelle et religieuse de lAncien Rgime avant de montrer comment ces diffrents aspects de la crise de
lAncien Rgime se combinent dans lvnement et dans lhistoriographie.
Mdivale:
61
Cl. Gauvard, La France au Moyen ge du Ve au XVe sicle, Paris, 1996.

H. Millet, Lglise du Grand Schisme, Paris, 2009.
B. Schnerb, Les Armagnacs et les Bourguignons, Paris, 2001.
B. Guene, Un meurtre, une socit. Lassassinat du duc dOrlans, 23 novembre 1407, Paris, 1987.
B. Guene, La folie de Charles VI, roi bien aim, Paris, 2004.
Moderne:
Roger CHARTIER, Les origines culturelles de la Rvolution Franaise, Seuil, 1990, rdition Points , 2000.
Jacques GODECHOT, La Prise de la Bastille, Gallimard, 1965, rdition Folio Histoire.
Pierre GOUBERT, Maurice DENIS, 1789, les Franais ont la parole, Archives , Julliard, 1964, rdition Folio Histoire.
Georges LEFEBVRE, Quatre vingt-neuf (1939), rdition Messidor, 1989.
Dale VAN KLEY, Les origines religieuses de la Rvolution franaise, Seuil, 2002, rdition Points , 2006.
Session 1
La note finale est laddition dune note de contrle continu (50% : un travail crit, participation
loral) et dune preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Oui
3HHI6X01
Didier Musiedlak
24h TD
Le cours aborde la question du rle des ides et la responsabilit des intellectuels dans l'histoire en analysant leur
contribution dans la naissance de la pense de gauche (Karl Marx ..) ou de droite (Charles Maurras, Maurice
Barrs) depuis
lentre dans la socit de masse (1880-1890) jusqu nos jours (rsurgence des
fondamentalismes).
Tony Judt, Retour sur le XXe sicle : Une histoire de la pense contemporaine, Flammarion, Paris, 2012.
Philippe Nemo, Histoire des ides politiques aux Temps modernes et contemporains, PUF, Paris, 2013.
George Steiner, Dans le chteau de Barbe-Bleue: Notes pour la redfinition de la culture,
Galimard, Paris, 1986.
Session 1
Un contrle crit en fin de semestre
Session 2
Oui
62
Pouvoirs, savoirs, croyances 2
U.E. :
3VEAUF66
EC : 3VAF6CBA : Civilisation britannique et

amricaine
La Grande-Bretagne de 1918 nos jours /
La Politique trangre des Etats-Unis (18982009)
Enseignants : Bernard
CROS, Myriam-Isabelle
DUCROCQ, Daniel
FOLIARD, Clotilde
PRUNIER, Pierre
GUERLAIN, Frdric
HEURTEBIZE
2 heures
hebdomadaires
x2
4,5 ECTS
Programme de civilisation britannique:

Ce cours balayera lhistoire contemporaine du Royaume-Unis. Organis selon un plan chronologique, il se donne
pour but dinitier les tudiants aux grandes structures politiques, conomiques, sociales et diplomatiques du
Royaume-Uni. Les annes dincertitudes de lentre-deux guerres sont suivies par la construction, et lacception a
priori non conteste (existait-il un consensus entre conservateurs et travaillistes ?), dun modle socio-conomique
bas sur la protection sociale (le Welfare State) et une politique conomique faisant la part belle linterventionnisme
(conomie mixte, keynsianisme). Limpression de prosprit et la libralisation sociale et culturelle des annes 60
sont remises en question par la redfinition de la place du pays dans le monde (perte de lempire, entre dans la
CEE) et par la perte de repres engendre par la crise conomique des annes 70. Larrive au pouvoir de Margaret
Thatcher (1979) dbouche sur un changement de paradigme socioconomique qui rejette le consensus daprsguerre au profit dun libralisme conomique dbrid et dune foi inbranlable dans lindividu aux dpens du rle de
lEtat. Le parti travailliste sy convertit lentement et accepte peu peu ce nouveau consensus fond sur la loi du
march et aux consquences sociales parfois terribles. Enfin, lidentit mme du royaume est branle par
lmergence de mouvements nationalistes en Ecosse et au pays de Galles dans les annes 70 qui se concrtise par
la cration dinstitutions lgislatives dans ces deux nations en 1998. Le Royaume-Uni pourrait exploser si lEcosse
devait choisir la voie de lindpendance par rfrendum en septembre 2014, tandis que lappartenance lUnion
europenne, de plus en plus conteste, pourrait galement sachever dans les annes qui viennent.
Bibliographie Peter Clarke, Hope and GloryBritain 1900-2000, Macmillan, 2004
Martin Pugh, State and Society, British Political and Social History, 1870-1992, Arnold, 1994.
Contrle continu Un devoir maison, un devoir sur table (commentaire ou essai)
Programme de civilisation amricaine
Le cours propose une premire approche des relations entre les tats-Unis et le reste du monde. Il sintresse en
premier lieu la politique trangre amricaine aprs 1898. Il mettra laccent sur les liens entre politique intrieure
et politique extrieure. Nous analyserons des priodes et des thories prcises : limprialisme du tournant du XXe
sicle, la guerre froide et le message de George Kennan publi sous le pseudonyme X, la crise dite de Cuba et
les discours de Kennedy, la guerre du Vietnam et sa justification ainsi que le fameux syndrome qui a fait suite cette
guerre, la guerre du Golfe en 1991 et lannonce dun nouvel ordre mondial par Bush I et la guerre dIrak en 2003 en
liaison avec les thories dites noconservatrices. Lobjectif du cours est par ailleurs linitiation lacquisition de
mthodes, celle du commentaire de textes politiques et celle de la dissertation de civilisation.
Bibliographie Michel Allner et Larry Portis, La Politique trangre des Etats-Unis depuis 1945, Ellipses, Paris, 2000.
Alan Brinkley, The Unfinished Nation. A Concise History of the American People, New York, McGraw Hill.
Alan Dobson et Steve Marsh, US Foreign Policy since 1945, Routledge, 2000.
Pierre Hassner et Justin Vasse : Washington et le monde, Dilemmes dune superpuissance, Autrement, CERI, Paris,
2003.
Howard Zinn, The Twentieth Century, A Peoples History, New York, Harpers, 1998.
Contrle continu Moyenne des notes des TD des deux parties de l'E.C..
Examen final : crit : 2 preuves x 3h (une sur partie britannique, une sur partie amricaine du programme)
Oui
U.E. :
3VEAUF66
EC : 3VAF6LBA : Littrature britannique et

Enseignants : Claire
2 heures
amricaine
hebdomadaires
BAZIN, Ccile BIRKS,
x2
Littrature britannique :
Chantal DELOURME,
4,5 ECTS
choix 1: Nouvelles littratures
Naomi TOTH, Marc
choix 2: Lectures plurielles
CHEMALI, Charlotte
choix 3: Figures de l'tranger
ESTRADE, Bruno
Littrature amricaine :
MONTFORT
choix 1: Posie/potiques amricaines
choix 2: Ecritures narratives modernes et
contemporaines
Programme littrature britannique choix 1: Nouvelles littratures
1- The Lagoon and Other Stories, Janet Frame (Nouvelle-Zlande), 1951.
La publication de ce recueil de nouvelles, paru en 1951, sauve son auteur de la lobotomie annonce. Janet Frame,
diagnostique schizophrne, est interne des annes durant. The Lagoon est son premier ouvrage, couronn dun
prix littraire. Nous nous concentrerons sur ltude de la nouvelle comme genre littraire en gnral, mais aussi sur
63
sa place dans loeuvre de Janet Frame (autobiographie, romans autobiographiques et fiction). The Lagoon
sarticule sur des thmatiques chres son auteur : enfance, diffrence, isolement, criture, qui jalonnent tant sa
fiction que son autobiographie.
2- Anita, DESAI, In Custody, New Delhi : Random House, 2007. Aprs une introduction la littrature indienne, le
cours portera sur les enjeux esthtiques et les stratgies narratives de l'oeuvre, sur le contexte historique et
politique, avec, entre autres questions, la partition, les conflits religieux, la politique des langues. Certaines
proccupations des Nouvelles Littratures, comme l'interculturalit, la transculturalit, les conflits identitaires, l'exil,
le territoire, la mmoire, etc., seront galement abordes.
Oeuvres au programme
FRAME, Janet, The Lagoon and Other Stories, Bloomsbury, 1997 (first published in 1951).
COETZEE, J.M., Waiting for the Barbarians, Penguin, 1980.
Lectures complmentaires conseilles : Sur Janet Frame :
-BAZIN, Claire, Janet Frame , Northcote Publishers, Tavistock, UK, 2011.
-BAZIN, Claire, BRAUN, Alice, The Lagoon and Other Stories : Naissance dune OEuvre , CNED, PUF,
Paris, 2010.
- CAMPION, Janet, An Angel at my Table , film, 1990.
- FRAME, Janet, An Angel at my Table, (autobiography), 1982-1985, Virago Press, London, 2008.
-STURM, Terry, {The Oxford History of New Zealand Literature in English} , OUP, 1991.
Sur Anita Desai:
HO, Elaine Yee Lin. Anita Desai, Tavistock Books, Northcote, British Council, 2006.
KHAN, Fawzia Afzal, Cultural Imperialism. Cultural Imperialism and the Indo-English Novel: Genre and Ideology in
R.K. Narayan, Anita Desai, Kamala Markandaya, and Salman Rushdie. University Park: Penn State University
Press, 2007.
LOOMBA, Ania, Colonialism / Post-Colonialism, Routledge, 1998..
Contrle continu
Programme littrature britannique choix 2: Lectures plurielles
L'acte de lecture ou d'interprtation pour aucun de nous ne se fait ex nihilo. Les tudiants de littrature ont dj
acquis une formation critique au cours de leurs tudes, mais sans ncessairement avoir conscience des
prsupposs qu'elle implique. L'enjeu du cours est de leur donner l'occasion d'un tel retour critique, d'une
interrogation sur ce que signifie lire, interprter, et ce un moment cl de leur parcours universitaire. On s'attardera
sur ces questions en lien avec deux des grands courants de l'histoire de la critique littraire qui ont marqu le
XXme sicle et marquent encore le prsent, savoir le structuralisme (et poststructuralisme) et la psychanalyse.
La particularit du cours est donc d'initier aux concepts critiques majeurs lis ces deux courants et ce depuis
l'tude de deux textes diffrents dans l'histoire littraire anglo-amricaine : pour le structuralisme et
poststructuralisme, les notions-cls seront celles de signe, de structure et de rseau, du statut de l'auteur et du rle
de l'nonciation, du texte et de l'intertextualit, des effets de sens. Pour la psychanalyse, celles d'interprtation, du
moi , du sujet, des instances psychiques, de la sexualit et du dsir, des pulsions, des normes, et de
l'imaginaire.
OEuvres au programme :
Shakespeare, Macbeth, Arden Edition.
Jean Rhys, Wide Sargasso Sea, (1966), Penguin Books
Bibliographie
Sigmund Freud, L'interprtation du rve, 1900.
Roland Barthes, S/Z, 1976.
Roland Barthes, Le plaisir du texte, 1982.
Une brochure rassemblant des extraits de textes majeurs (Saussure, Benveniste, Lvi-Strauss, Barthes, Kristeva,
Freud...) sera distribue lors du premier cours.
Contrle continu
Calcul de notes de devoirs/tests crits (sur table, maison)
Programme littrature britannique choix 3 : Figures de ltranger dans la littrature britannique
L'tranger est ici dfini comme ce qui merge dans la rencontre avec l'inconnu, ce qui provoque, par sa diffrence,
un sentiment troublant d'tranget et une mise en question des repres de l'exprience familire. Il ne recouvre
donc pas exclusivement les formes classiques d'un loignement gographique, culturel ou ethnique, mais renvoie
plus gnralement ce qui ne se laisse jamais simplement assimiler dans lordre tabli et dans nos modes de
reprsentation.
Chacun avec son dcalage propre, les ouvrages au programme illustrent cette rencontre drangeante, en portent
tmoignage et explorent ses implications aussi bien dans leur forme que dans leur thmatique. Elles seront
l'occasion de dcouvrir une interrogation rcurrente dans la littrature britannique.
Bibliographie
Jonathan Swift, Gulliver's Travels [1726], Oxford World Classics, 2005
Joseph Conrad, The Heart of Darkness or Other Tales [1899], Oxford World Classics, 2002
.
Contrle continu Calcul de notes de devoirs/tests crits (sur table, maison).
64
Programme littrature amricaine :

choix 1: Posie/potiques amricaines
Ce cours a pour but ltude de la posie amricaine depuis Anne Bradstreet (XVIIe sicle) aujourdhui. Tout en
posant des bases pour lanalyse de la posie (rythme, versification), il sagira dapprhender le pome amricain
dans sa diversit, au niveau des formes quil revt, des projets potiques quil vhicule, ou encore de ses relations
parfois conflictuelles quil noue avec lhritage europen. Il sagira galement de se familiariser avec les grands
noms de lhistoire potique amricaine pour tenter den distinguer la spcificit, notamment travers des textes de
Walt Whitman, Emily Dickinson, Robert Frost, Ezra Pound, Denise Levertov ou encore Lyn Hejinian.
Bibliographie
Brochure distribue en cours.
Contrle continu
Calcul de notes d'oral et d'crit.
Choix 2: Ecritures narratives modernes et contemporaines
partir de textes varis, pris dans les domaines du roman et de la nouvelle, des annes 1920 nos jours, ce cours
aura pour but dexplorer les critures amricaines modernes et contemporaines, et leur volution. Elles seront
abordes sur le plan thmatique (proccupations rcurrentes, rapport lhistoire, discours idologiques et
politiques) et sur le plan formel. La lecture de textes de F. Scott Fitzgerald, William Faulkner, Ernest Hemingway,
Vladimir Nabokov, Steven Millhauser, Raymond Carver ou John Barth, pour nen citer que quelques uns, permettra
danalyser les rapports entre les jeux de langage loeuvre et les enjeux dune littrature qui a la fois exhibe ses
propres artifices et mobilise selon des modalits diverses lattention et les affects du lecteur.
Bibliographie
On lira en intgralit :
F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby
Ernest Hemingway, The Sun Also Rises
Vladimir Nabokov, Lolita [de prference The Annotated Lolita] Penguin Books
Une brochure de textes contenant certaines nouvelles de Raymond Carver, Where Im Calling From, Vintage
Contemporaries et Steven Millhauser, The Knife Thrower and Other Stories, Vintage Books, sera distribue en
cours.
Contrle continu : Calcul de notes d'oral et d'crit
Oui
Parcours personnaliss
3HHI6X03
Histoire en action/s. Mdiations de Franois Regourd

24h00 TD
l'histoire - projets culturels encadrs 1 et 2 francois.regourd@u-paris10.fr
(inscription lanne uniquement)
Les tudiants construiront un projet culturel en relation avec lHistoire, en dveloppant les qualits ncessaires
lorganisation, la conception intellectuelle et laccomplissement concret dun objectif dfini en dbut danne. Tous
les projets sont possibles (seuls ou en petits groupes), aprs accord de lenseignant (qui proposera galement de
nombreuses ides) : laboration dune exposition, visites guides, enseignement en prison, organisation de
confrences et dbats, web documentaires, actions pdagogiques numriques, cycles cinma-histoire ou BDhistoire, reportages radio, etc. Exprience prprofessionnelle idale pour rflchir au rle de lHistoire dans la cit,
sortir des sentiers battus et dynamiser un CV de L3 (pour obtenir des stages dans le milieu culturel, postuler dans
des formations slectives, etc.).
Session 1
Session 2
3HHI6X05
Prparations aux concours des IEP et des

coles de journalisme
Gilles Ferragu et Patrice Baubeau 24h00 TD

gferragu@u-paris10.fr
Cet enseignement dlivr par Gilles Ferragu (1er semestre) et Patrice Baubeau (2e semestre) sadresse des
tudiants motivs, dsireux de se prparer aux preuves dentre aux IEP et aux coles de journalisme, ainsi qu
la logique des concours en gnral. Ces concours reposent notamment sur des entretiens de motivation et sur des
preuves dites de culture gnrale, des questions dactualit et la ralisation de notes de synthse. Lenseignement
propos metra laccent sur ces diffrents exercices et demande donc une forte implication personnelle, ncessaire
pour prsenter des concours exigeants.
Lenseignement sera notamment centr sur la matrise du CV et de la lettre de motivation, qui feront lobjet de
prsentations orales obligatoires, et sur la note de synthse sur des sujets dactualit. Il suppose donc la lecture de
la presse et en particulier de la presse trangre.
Philippe Askenazy et Daniel Cohen (dir.), 27 questions dconomie contemporaine, Paris, Hachette, 2008, 536 p.
65
Pascal Combemale (dir.), Les grandes questions conomiques et sociales, Paris, La Dcouverte, 2009, 442 p.
Session 1
Lvaluation du contrle continu sera fonde sur des exercices ponctuels chaque sance et la
participation orale. Un travail sur table intermdiaire (sance 6 ou 7) permettra de sentraner la
note de synthse. Lexamen final comprendra un oral de motivation et un expos thmatique, le
tout en 30 mn (+ 30 mn de prparation).
Session 2
Un examen oral comprenant un oral de motivation et un expos thmatique, le tout en 30 mn (+
30 mn de prparation).
Oui
3HHI5X06
et
3HHI6X07
LES METIERS DE LHISTOIRE

Semestre 5 ET 6
Lenseignement doit tre suivi sur les deux
semestres (stage pratique au 2e semestre)
Dzovinar Kvonian
Gilles Ferragu
gilles.ferragu@u-paris10.fr
24h
au
semestre
5 et
18h (soit
4 jours
de stage)
au
semestre
6
Prprofessionnalisation : Les mtiers de lhistoire

Semestre 5 ET 6
Lenseignement doit tre suivi sur les deux semestres (stage pratique de 4 jours au 2e semestre)
Le but de cet enseignement est de faire connatre de manire concrte les mtiers de lhistoire dans leur diversit. Il
sagit la fois de prsenter des mtiers, des parcours et des pratiques professionnelles travers un large tour
dhorizon dans les institutions publiques et les entreprises prives.
Au semestre 5: Dans le cadre de confrences thmatiques, chaque intervenant professionnel prsente son parcours
dtudes et son parcours, afin de fournir aux tudiants des exemples ditinraires varis, pas toujours linaires. Il
aborde ensuite un aspect prcis de ces mtiers. Chaque sance est compose dune partie confrence et dune
partie compose dchanges avec les tudiants. Cet enseignement concrtise le partenariat entre le Dpartement
dhistoire et la Bibliothque de documentation internationale contemporaine prsente sur le site de lUniversit ParisOuest Nanterre La Dfense, dont la richesse des collections et la varit des comptences et des mtiers reprsents
par les personnes qui y travaillent sont un atout fondamental de notre site universitaire. Cette richesse contribue,
travers ce cours transversal destin aux tudiants de L3 ds le premier semestre, leur ouvrir des horizons
professionnels. Les confrences du semestre 5 ont lieu dans la salle de confrence de la BDIC.
Au semestre 6: Pas de cours en prsentiel mais un stage pratique de 4 jours, en partenariat avec la BDIC dans un
tablissement professionnel du choix de ltudiant(e) : mdiathque, tablissement scolaire, bibliothque, centre
darchives, ministre, revue, mdia, etc.
Etablissements o les tudiants ont pu faire leur stage en 2014-2015 : Revue L'Histoire ; Institut des Hautes tudes
de la Dfense nationale ; Socit prive de production ; Ministre franais des Affaires trangres, Service des
Archives, Pierrefitte ; Association Gnriques ; Archives nationales, Service photographique ; Archives nationales,
Service de l'action culturelle et ducative ; BDIC, Service des Archives ; BDIC, Service de numrisation ; Labex "les
passs dans le prsent", UPO ; Muse de l'Arme ; Muse d'histoire de l'Immigration ; Muse national archologique
de Saint-Germain en Laye ; Etablissement de communication et de production audiovisuelle de la Dfense - ECPAD ;
Service historique de la Dfense ; Collge Andr Doucet, Nanterre ; Collge de Gassicourt, Mantes-la-Jolie ; Ecole
maternelle Pierre Curie, Bondy ; Ecole Lucie Aubrac, Nanterre ; Lyce Joliot Curie, Nanterre ; Lyce Jean-Jaurs,
Argenteuil ; Lyce Van Gogh, Aubergenville, etc.
Session 1
Au semestre 5 : La note finale est constitue par un dossier rendre comprenant un compte rendu
de confrence et la prsentation dun mtier avec un compte rendu dentretien avec un
professionnel du choix de ltudiant(e) sur son parcours et sa pratique.
Au semestre 6 : La note finale est constitue par un compte rendu du stage pratique dans
ltablissement choisi.
Session 2
dossier rendre comprenant la prsentation dun mtier avec un compte rendu dentretien avec
un professionnel du choix de ltudiant(e), sur son parcours et sa pratique.
Oui
3HHI5X04
Fabrication de la source orale 1 et 2
Responsable Dzovinar Kvonian
S5 24h
et
Semestre 1 et 2
S6 12h
3HHI6X04
Descriptif du cours : Fabrication de tmoignages films formation et tournage dun entretien avec un tmoin
Le cours doit tre suivi sur les deux semestres.
Atelier de prprofessionalisation thorique et pratique permettant la fabrication des tmoignages films en partenariat
avec la BDIC. Ce cours est particulirement utile pour les tudiants envisageant un Master Recherche en Histoire
66
contemporaine ou en Socio-histoire qui souhaiteraient interviewer des tmoins vivants, aux tudiants intresss par
les images darchives comme sources de lhistoire, comme ceux qui souhaitent complter leur formation en tude
de documents crits par une initiation la source orale.
Programme des sances : la source orale, enjeux et pratiques pour lcriture de lhistoire (deux confrenciers
invits) ; analyse de tmoignages films ; lhistorien face aux conflits de tmoignages ; slection des tmoins filmer
par ltudiant ; fabrication de la grille dentretien ; initiation technique lemploi de la camra ; tournage des entretiens
avec les tmoins ; visionnage et analyse en commun des tmoignages crs. Remise des CD aux auteurs (tmoin
et interviewer), time-code des entretiens, fiche de prsentation pour le catalogage, intgration aux fonds de la BDIC
dans la collection Fabrication de la source orale en histoire contemporaine (http://aleph.u-paris10.fr)
- Florence Descamps (dir.), Les sources orales et lhistoire : rcits de vie, entretiens, tmoignages oraux, Bral, 2006.
- Florence Descamps, Lhistoire, larchiviste et le magntophone, De la constitution de la source orale son
exploitation, Comit pour lhistoire conomique et financire de la France, Paris, 2001.
Session 1
Session 2
Oui
3HHI6X06
Projet personnel encadr Archivistique et Patrice Baubeau

24h00 TD
sources de lhistoire
Intitul prcis/descriptif du cours
Cet enseignement vise prolonger, pour ceux qui le souhaitent, linitiation larchivistique ralise au premier
semestre par un travail personnel plus approfondi sur un fonds darchives : dpouillement, inventaire, classement,
analyse
Ce travail se droulera donc principalement sur le lieu de conservation desdites archives et sera valu partir du
rapport dinventaire ou dinterprtation ralis.
Sophie Cur, Vincent Duclert, Les archives, Paris, La Dcouverte, Repres n 324, 128 pages.
Session 1
Remise dun rapport crit et oral de soutenance.
Session 2
Remise dun rapport crit et oral de soutenance.
Oui/non
67

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LICENCE

SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES

UFR de Sciences sociales et administration

LUFR SSA, LE DEPARTEMENT DHISTOIRE ET LE DEPARTEMENT DETUDES

LUFR SSA, LE DEPARTEMENT DHISTOIRE ET LE DEPARTEMENT DETUDES

Direction, quipes administratives et pdagogiques

EQUIPE DE DIRECTION DE lUFR

CHARGE DES EXAMENS

GESTION DES ENSEIGNANTS

RESPONSABLE ADMINSTRATIF ADJOINT charg

GESTION DES EMPLOIS DU TEMPS

A.F. PEROL/ G.MARECHAL

HISTOIRE/HISTOIRE DE LART & ARCHEOLOGIE

> Ladministration du dpartement dhistoire

Bt. Bureau D 201A

Bt. D - Bureau D 214A

RDC entre les btiments D et E

> Ladministration du dpartement dtudes anglophones

Bt. V (bureau V125)

> Les enseignants dhistoire

> Les enseignants dtudes Anglophones

Franois CUSSET, Professeur Civilisation amricaine

Information des tudiants

Environnement numrique de travail

Lundi 18 janvier 2016

Lundi 7 septembre 2015

Du lundi 30 mai 2016 au

Du samedi 27 fvrier 2016 Jury de la 2me session

Lundi 16 mai 2016

Du lundi 4 janvier 2016 au Du lundi 2 mai 2016 au

Jury de la 1re session :

Jeudi 14 juillet 2016

Charte des examens

DEROULEMENT DES EPREUVES

1.1 ACCES AUX SALLES DEXAMEN

1.1.2 CONDITIONS DE SORTIE

1.1.3 Sortie definitive

1.2 CONSIGNES A RESPECTER PENDANT TOUTE LA DUREE DE LEPREUVE

1.3 FIN DE LEPREUVE ET REMISE DES COPIES

1.4 CAS DES ETUDIANTS HANDICAPES

COMMUNICATION DES RESULTATS ET CONSULTATION DES COPIES

Charte du vivre ensemble

Libert d'expression et d'opinion

Respect des personnes et de l'environnement

Services centraux et services communs de luniversit

> Service Universitaire dInformation et dOrientation

> Le Service Universitaire de Mdecine prventive

> Service handicap et accessibilit

> Action sociale tudiante

> Service des Relations internationales

Modalits de contrle des connaissances

Les rgles de compensation, de capitalisation et de progression en licence

La composition des units denseignement

La dtermination du rsultat de ltudiant

La capitalisation des units denseignement

La progression dans les parcours de formation

La composition des units denseignement

La dtermination du rsultat de ltudiant en premire anne de Master

Disposition n22 : Les deux semestres de la premire anne de Master se compensent.

La dtermination du rsultat de ltudiant en deuxime anne de Master

Passable si : 10 rsultat < 12

La capitalisation des units denseignement en Master 2

Rgles relatives aux enseignements de langue vivante trangre en Master

Rgles pour la transition entre LMD2 et LMD3