UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y SOCIALES

MTODOS DE LA INVESTIGACIN SOCIAL
EXAMEN PARCIAL 1
NOMBRE: Helioth Josue Dado Enriquez
____________________________________________________________ DR. DDIMO CASTILLO
FERNNDEZ
150 PUNTOS
E-mail:
didimo99@prodigy.net.mx
PRIMERA PARTE: Marque la respuesta correcta (20 pts.).
1. El mtodo de investigacin cientfica:
A. Tiene el significado de un procedimiento que se aplica al ciclo entero de la
investigacin.
B. Tiene dos niveles, uno general, que implica el planteamiento de problemas, ya
propuesta de hiptesis, conducentes a nuevos conocimientos y problemas, y otro nivel
especfico, definido por las particularidades propias de las tcnicas.
C. En el nivel especfico, supone la existencia de infinitos mtodos, dependiendo de las
problemticas y de las estrategias de investigacin que adopte el investigador.
D. Todas las anteriores.
E. Ninguna.
2. Las teoras:
A. Hacen inteligibles los hechos al organizarlos, jerarquizarlos, discriminarlos y explicarlos.
B. Establecen la causalidad entre fenmenos empricos y determinan la observacin.
C. Son el ncleo de todas las ciencias.
D. Todas las anteriores.
E. Ninguna.
3. La observacin:
A. Es neutra, comn a todos los individuos y disciplinas.
B. Depende de la teora.
C. Es el verdadero punto de partida de toda investigacin.
D. Todas las anteriores.
E. Ninguna.
4. La explicacin al igual que la causalidad:
A. Equivale a formular un modelo adecuado sobre un conjunto particular de fenmenos.
B. No es nica, depende del punto de vista terico.
C. Es atribuida o imputada, expresada en trminos de relaciones lgicas, coherentes en el
seno de la teora.
D. Todas las anteriores.
E. Ninguna.
5. El problema de investigacin:
A. Es el punto de partida de una investigacin.
B. Se establece a partir del estado o cuerpo de conocimiento disponible.

C. Consiste en la pregunta central (y subpreguntas) que orienta y define los objetivos de

conocimiento de la investigacin cientfica.
D. Todas las anteriores.
E. Ninguna.

SEGUNDA PARTE. Desarrolle. Sea preciso y claro. (100 PUNTOS).

1. Indique las tres premisas bsicas la posicin empirista y contrstela la concepcin
constructivista, respecto del conocimiento. Indique algunas de las implicaciones
que tiene para la investigacin asumir una u otra perspectiva. (10 PUNTOS).
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2. Analice el significado de la afirmacin antiempirista de Jean Piaget, de que la

llamada lectura de la experiencia no es nunca una simple lectura, sino que
supone una accin sobre lo real.... En qu sentido todo conocimiento implica un
recorte, una construccin o reconstruccin de la realidad? Considere algunas de
las implicaciones que tiene dicha afirmacin en el proceso de investigacin. En
qu sentido, siguiendo a N. Russel Hanson, un investigador opera como un
observador paradigmtico. (5 PUNTOS).

3. Segn Humberto Maturana, la ciencia moderna refiere a un conocimiento

convalidado por un mtodo: el mtodo cientfico, ya sea mediante la verificacin,
la comprobacin o la refutacin del conocimiento. La explicacin y la validacin
son aspectos inherentes de la metodologa de investigacin y a la prctica
cientfica. En el mismo sentido, Bunge afirma que para que idea sea considerada
cientfica es necesario que sea contrastable, pero aclara que la lnea que divide
a las hiptesis y teoras cientficas de las no cientficas no es () la
contrastabilidad por s sola, sino la contrastabilidad unida a la compatibilidad con
el grueso del conocimiento cientfico. Explquelo. (10 PUNTOS).

4. Qu significan segn Thomas Kuhn los conceptos de paradigmas? Qu es un

cambio de paradigma? Cmo evoluciona la ciencia? Analice las afirmaciones de
que lo que un hombre ve depende tanto de lo que mira como de lo que su
experiencia visual y conceptual previa le ha enseado a ver, y que cuando
cambian los paradigmas, el mundo mismo cambia con ellos. Proponga un
ejemplo. (10 PUNTOS).
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En primer lugar, los paradigmas se consideran como un conjunto de prcticas que

definen una disciplina cientfica durante un perodo especfico.
Un cambio de paradigma es lo que el denomina una revolucin cientfica y se produce, de
acuerdo a Kuhn, cuando los cientficos encuentran anomalas que no pueden ser
explicadas por el paradigma universalmente aceptado dentro del cual ha
progresado la ciencia hasta ese momento. El paradigma no es simplemente la
teora vigente, sino toda la cosmovisin dentro de la que existe, y todas las
implicaciones que conlleva.
Dentro del ultimo punto, un paradigma est constituido por los supuestos tericos generales,
las leyes y las tcnicas para su aplicacin que adoptan los miembros de una comunidad
cientfica. Trabajar dentro de un paradigma implica poner en prctica lo que se llama ciencia
normal, que es la que articula y desarrolla el paradigma. En este desarrollo, surgirn
problemas, fenmenos que no quedan explicados por el paradigma. Si estas dificultades se
consolidan, puede llegarse a la crisis que se puede resolver slo desde un nuevo paradigma.
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Cuando este nuevo paradigma rompe radicalmente con el anterior, se produce una revolucin
cientfica.
Para ejemplificar y explicar la ultima parte utilizare el caso de los niveles
educativos por los que pasa una persona. En un inicio, un nio es condicionado a
ver el mundo de una forma, desarrolla un lenguaje, tiene ideas de lo que es bueno
y malo, pero estas ideas cambian al iniciar su vida escolar, el nio tiene ideas
previas que fueron formadas en la etapa anterior y que son tiles hasta cierto
punto ya que se le vuelve a condicionar un nuevo paradigma a travs de la
enseanza del lenguaje y de la participacin con otros y a partir de all la manera
que tenia de ver el mundo cambia, el mundo que tenia concebido anteriormente,
formado a partir de sus visiones y de la formacin parental, y este proceso se
repite dentro de los niveles posteriores.
5. Toda investigacin se propone explicar algo. Toda explicacin implica cierto nivel
de causalidad entre factores. Discuta en que sentido la causalidad aparece como
una "atribucin" a la realidad emprica, o como afirma Russell Hanson, que la
asignacin de una causa es una empresa cargada de teora. Existe entonces
una causa? Qu contar como la causa de un acontecimiento? Considere, al
respecto la afirmacin de Rolando Garca de que explicar, equivale a formular
un modelo adecuado. Analcelo e ilstrelo con algn ejemplo. (10 PUNTOS).
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6.

Gaston Bachelard plantea el problema del conocimiento cientfico en trminos de

obstculos. Analice sus sealamientos con relacin al conocimiento anterior o
sentido comn, la experiencia bsica y la opinin. Qu propone, al respecto?
Considere sus afirmaciones en el sentido de que nada es espontneo, todo se
construye, y de que en la vida cientfica los problemas no se plantean por s
mismos. Analcelo. (10 PUNTOS).

7.

Segn Rolando Garca, en la investigacin el punto de partida est dado por el

marco epistmico, que establece el tipo de pregunta o conjunto coherente de
preguntas que especifican la orientacin general de la investigacin. Qu
significa esto? Analcelo teniendo en cuenta el esquema de Bunge (presentado
en clases), segn el cual el punto de partida operativo de la investigacin es el
planteamiento de un problema, ubicado en el cuerpo de conocimiento
disponible. Considere las ideas planteadas sobre los niveles de teorizaciones de
sentido comn y teoras cientficas. Cules son segn R. Garca, los dos
aspectos o elementos que determinarn la identificacin y seleccin de datos
que servirn de soporte emprico de un estudio? Indquelos. (10 PUNTOS).

8.

Segn Pierre Bourdieu et al. un objeto de investigacin, por parcial y parcelario

que sea, no puede ser definido y construido sino en funcin de una
problematizacin terica.... Considere la afirmacin de que no basta con que el
(investigador) escuche a los sujetos, registre fielmente sus palabras y razones,
para explicar su conducta y aun las justificaciones que proponen que al hacer
esto, corre el riesgo de sustituir lisa y llanamente a sus propias prenociones por las
prenociones de quienes estudia o por una mezcla falsamente cientfica y
falsamente objetiva..., agregan, finalmente, que cada vez que el investigador
cree eludir la tarea de construir los hechos en funcin de una problemtica
terica, es porque est dominado por una construccin que se desconoce y que l
desconoce como tal, recogiendo al final nada ms que los discursos ficticios....

Analcelo teniendo en cuenta alguna problemtica de investigacin de su inters.

(10 PUNTOS).
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9.

Pierre Bourdieu et al., cuestionan cmo muchos cientficos sociales principiantes

obran como si bastara darse un objeto dotado de realidad social para poseer, al
mismo tiempo, un objeto dotado de realidad sociolgica, es decir, un objeto de
investigacin. Establezca la distincin entre objeto sociolgico y problema
social o situacin de hecho. Analcelo. Considere la afirmacin de Russell Hanson,
en el sentido de que el observador [investigador] paradigmtico no es el hombre
que ve y comunica lo que todos los observadores normales ven y comunican, sino
el hombre que ve en objetos familiares lo que nadie ha visto anteriormente. (10
PUNTOS).

10. M. Bunge, enfatiza en que para llevar adelante una investigacin es menester
entrar en materia, o sea, apropiarse de cierto conocimiento. Agrega adems,
que el mtodo forma, no informa; por lo que, parafraseando a T. Kuhn, afirma
que la mejor manera de aprender a plantear y resolver problemas cientficos no
es estudiar un manual de metodologa, sino estudiar e imitar paradigmas o
modelos de investigacin exitosas. Qu significa dicho planteamiento? Cmo
procedera usted? En que sentido son importantes los referentes o ejemplares de
investigaciones relevantes?
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