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PROGRAMACIONES DIDCTICAS

EDUCACIN PRIMARIA

CURSO 2013-2014

CEIP EXPLORADOR ANDRS


46017602.- VALENCIA

11

1. PRIMER CICLO DE PRIMARIA.


1.1.

UNIDADES DIDCTICAS.
1.1.1. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
1.1.2. DISTRIBUCIN

TEMPORAL

DE

LAS

UNIDADES

DIDCTICAS.
1.2.

METODOLOGIA.
5.2.1. METODOLOGA GENERAL.
5.2.2. METODOLOGIAS ESPECFICAS DE REA

1.3.

EVALUACIN.
1.3.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
1.3.2. TIPOS DE EVALUACIN.
1.3.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN.
1.3.4. CRITERIOS DE PROMOCIN.
1.3.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN.
1.3.6. EVALUACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA.

1.4.

MEDIDAS

DE

ATENCIN

AL

ALUMNADO

CON

NECESIDADES

ESPECFICAS DE REFUERZO EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE


COMPENSACIN EDUCATIVA.
1.5.

RECURSOS ORGANIZATIVOS Y DIDCTICOS.

2. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.

2.1.

UNIDADES DIDCTICAS.
2.1.1. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
2.1.2. DISTRIBUCIN

TEMPORAL

DE

LAS

UNIDADES

DIDCTICAS.
2.2.

METODOLOGIA.

6.2.1. METODOLOGA GENERAL.


6.2.2. METODOLOGIAS ESPECFICAS DE REA.
2.3.

EVALUACIN.
2.3.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
2.3.2. TIPOS DE EVALUACIN.
2.3.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN.
2.3.4. CRITERIOS DE PROMOCIN.
2.3.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN.
2.3.6. EVALUACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA.

2.4.

MEDIDAS

DE

ATENCIN

AL

ALUMNADO

CON

NECESIDADES

ESPECFICAS DE REFUERZO EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE


COMPENSACIN EDUCATIVA.
2.5.

7.5. RECURSOS ORGANIZATIVOS Y DIDCTICOS.

22

3. TERCER CICLO DE PRIMARIA.

3.1.

UNIDADES DIDCTICAS.
3.1.1. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
3.1.2. DISTRIBUCIN

TEMPORAL

DE

LAS

UNIDADES

DIDCTICAS.
3.2.

METODOLOGIA.

7.2.1. METODOLOGA GENERAL.


7.2.1. METODOLOGIAS ESPECFICAS DE REA.
3.3.

EVALUACIN.
3.3.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
3.3.2. TIPOS DE EVALUACIN.
3.3.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN.
3.3.4. CRITERIOS DE PROMOCIN.
3.3.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN.
3.3.6. EVALUACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA.

3.4.

MEDIDAS

DE

ATENCIN

AL

ALUMNADO

CON

NECESIDADES

ESPECFICAS DE REFUERZO EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE


COMPENSACIN EDUCATIVA.
3.5.

RECURSOS ORGANIZATIVOS Y DIDCTICOS

4. UTILIZACIN DE LA TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN.

5.

4.1.

PRIMER CICLO DE PRIMARIA.

4.2.

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.

4.3.

TERCER CICLO DE PRIMARIA.

OTROS RECURSOS DEL CENTRO.

6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

33

1.PRIMER CICLO DE PRIMARIA.

1.1

UNIDADES DIDCTICAS.

1.1.1.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

REA DE CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA.


PRIMER CURSO.
TEMA 1. Un nuevo curso.
COMUNICACIN ORAL

Vocabulario: la escuela.

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de las vocales, letras m, l, s y p.

LECTURA

Palabras y frases.

ESCRITURA

Grafismo: vocales, y, m, l, s y p.

Onomatopeyas, palabras y frases.

Dictado de palabras.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Discriminacin de slabas.

Los artculos el y la.

TEMA 2. Los Simus.


COMUNICACIN ORAL

Vocabulario: hadas y duendes.

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de t, n, d, h, c, qu o k.

La conversacin.

LECTURA

Palabras, frases y textos.

Lectura de vietas.

ESCRITURA

Grafismo: t, n, d, h, c, qu o k.

Palabras y frases.

Nombres en plural.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Los artculos un, una, unos, unas.

Los adverbios s y no.

Slabas en palabras incompletas.

44

TEMA 3. El equipo Damos.


COMUNICACIN ORAL

Vocabulario: las conductas saludables.

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de b, v, r, z o ce, ci.

Audicin.

LECTURA

Palabras, frases y textos.

Correspondencia texto e imagen.

Ordenacin secuencia de imgenes.

ESCRITURA

Grafismo: b, v, r, z o ce, ci.

Palabras y frases.

Dictado.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Ordenacin de las slabas de una palabra

Letras que faltan en palabras y frases.

Los adverbios s y no.

Sonido fuerte y suave de la letra r.

TEMA 4. La pirata solitaria.


COMUNICACIN ORAL

Vocabulario: el tiempo meteorolgico.

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de ll, f, g, ch.

LECTURA

Palabras, frases y textos.

ESCRITURA

Grafismo: r, z, ll y f.

Palabras y frases.

Dictado.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Palabras con gue y con gui.

Palabras con ge o con gi.

Unin de slabas para formar palabras.

TEMA 5. El circo espacial.


COMUNICACIN ORAL

Vocabulario: el circo.

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de , j, ge, gi, y, x, w.

Audicin.

55

LECTURA

Palabras, frases y textos.

Correspondencia entre frase e imagen.

Crucigrama.

Felicitacin de Navidad.

ESCRITURA

Grafismo: , j, ge, gi, y, x, w.

Palabras y frases.

Slabas en palabras incompletas.

Mensajes ocultos.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Palabras con ge y gi.

TEMA 6. La ovejita que vin a acenar.


COMUNICACIN ORAL

Vocabulario: onomatopeyas de animales.

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de los grupos br, bl, pr, pl.

Audicin.

LECTURA

Palabras, frases y textos.

Cuento.

ESCRITURA

Grafismo: br, bl, pr, pl.

Palabras y frases.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Palabras con za, zo, zu, ce, ci.

Formacin del plural en palabras acabadas en z.

Los artculos el/la, los/las.

TEMA 7. Los colores del desorden.


COMUNICACIN ORAL

Vocabulario: familias de palabras.

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de tr, dr, gr, gl.

Audicin.

LECTURA

Palabras, frases y textos.

Cuento.

El cartel y la receta.

ESCRITURA

Palabras con tr, dr, gr, gl.

Dictado de palabras y frases.

66

Oficios y profesiones.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Familias de palabras.

Palabras con ca, co, cu, que, qui.

Clasificacin de nombres: personas, animales, plantas, cosas.

TEMA 8. Rafa la garza y Tono el zorro.


COMUNICACIN ORAL

Vocabulario: los animales.

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de fr, fl, cr, cl.

Audicin de textos.

LECTURA

Palabras, frases y textos.

Fbula.

Dilogos.

La ficha.

El texto instructivo.

La sopa de letras.

ESCRITURA

Palabras con fr, fl, cr, cl.

Dictado de palabras y frases.

Combinacin de las letras de una palabra.

La ficha.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Campos semnticos.

El uso de la mayscula.

Los artculos un, una, unos, unas.

TEMA 9. Celeste, la estrella marina.


COMUNICACIN ORAL

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de vocales y consonantes.

Audicin de textos.

LECTURA

El abecedario.

Palabras, frases y textos.

La invitacin.

La ficha de datos personales.

Poemas, trabalenguas y chistes.

ESCRITURA

Combinacin de slabas para formar palabras.

Dictado de palabras y frases.

77

Listados de objetos.

La invitacin.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

El abecedario: vocales y consonantes.

Signos de interrogacin y de exclamacin.

La mayscula en los nombres propios.

Separacin de palabras en slabas.

Las seales informativas.

TEMA 10. La peligrosa casa horrible.


COMUNICACIN ORAL

Vocabulario: sinnimos. Partes del ordenador.

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de ga, go, gu, gue, gui.

Audicin de fragmento teatral.

LECTURA

Palabras, frases y textos.

Sopa de letras y crucigrama.

La ficha personal.

El reportaje. La programacin televisiva.

Poema.

ESCRITURA

Palabras con ga, go, gu, gue, gui.

Dictado de palabras y frases.

Adjetivos.

Sopa de letras y crucigrama.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

El orden de las palabras en el interior de la frase.

Las acciones.

Los adjetivos.

TEMA 11. Lo de soar.


COMUNICACIN ORAL

Vocabulario: palabras antnimas.

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de ja, je, ji, jo, ju, ge, gi.

Audicin de descripcin.

LECTURA

Palabras, frases y textos.

Palabras y definiciones.

Cuentos y poema.

La nota.

Horario: programacin de actividades.

88

ESCRITURA

Palabras con ja, je, ji, jo, ju, ge, gi.

Dictado de palabras y frases.

La nota.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

El gnero en los nombres: singular y plural.

Los artculos un, una, unos, unas.

Clasificacin de palabras con g o con j.

TEMA 12. El pastor mentiroso.


COMUNICACIN ORAL

Vocabulario: nombres colectivos de animales.

Discriminacin visual.

Discriminacin auditiva de r fuerte y r suave.

Audicin de una cancin.

LECTURA

Palabras, frases y textos.

Texto teatral.

Cancin.

Las fases de un proceso.

Texto instructivo.

Refranes.

ESCRITURA

Palabras con r fuerte o r suave.

Dictado de palabras y frases.

Nombres colectivos.

Situacionales. Verbos.

Texto descriptivo.

Refranes.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Situacionales.

Clasificacin de palabras segn la posicin y el sonido de la r.

Las acciones: los verbos.

SEGUNDO CURSO.
TEMA 1. Demasiados deseos.

COMUNICACIN ORAL

Frmulas para finalizar cuentos.

Construccin de una historia aadiendo palabras.

Memorizacin de un poema.

99

LECTURA

Texto narrativo.

Lectura comprensiva.

Poema.

ESCRITURA

Uso de la mayscula.

Datos personales.

La estructura narrativa.

Dictado de oraciones.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

El abecedario: vocales y consonantes.

Norma de uso de la mayscula.

El orden de las palabras en el interior de la frase.

Revisin del dictado.

TEMA 2. La noche del Ratoncito Prez.

COMUNICACIN ORAL

Hiptesis sobre el contenido del cuento.

Audicin de texto informativo.

Realizacin de una entrevista.

Comentario de opiniones personales.

LECTURA

Texto narrativo.

Lectura comprensiva.

Texto instructivo: el correo electrnico.

Los anuncios.

ESCRITURA

El correo electrnico.

Ordenacin de instrucciones.

Escritura de un anuncio.

Dictado de oraciones.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Los antnimos.

Los nombres comunes y propios.

La separacin silbica.

Palabras con za, zo, zu, ce, ci.

El plural en palabras acabadas en z.

Frases hechas.

TEMA 3. El mejor perro del mundo.


COMUNICACIN ORAL

Reflexin oral sobre la lectura.

10
1

Juego: Palabras encadenadas.

Audicin y recitacin de trabalenguas.

LECTURA

Formulacin de hiptesis.

Lectura comprensiva.

Identificacin y correccin de errores.

El cartel.

El texto descriptivo.

La informacin de un producto.

ESCRITURA

Escritura pautada de texto descriptivo.

Registro de una encuesta.

Dictado de oraciones.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Palabras antnimas.

Oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.

Signos de interrogacin y de exclamacin.

Palabras con pr y pl.

Revisin del dictado.

TEMA 4. El rbol de navidad.


COMUNICACIN ORAL

Juego: Palabras contrarias.

Conversacin sobre personajes y tradiciones.

Las fiestas de Navidad.

Gustos, experiencias y opiniones personales.

LECTURA

Formulacin de hiptesis.

Texto narrativo.

Cuestionario Verdadero-Falso.

La felicitacin. La postal.

El reportaje.

ESCRITURA

Experiencias y gustos personales.

Escritura pautada de una felicitacin y una postal.

Dictado de oraciones.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Palabras sinnimas.

El, la, los, las.

La separacin silbica.

Palabras con ca, co, cu, que, qui.

Palabras con tr y dr.

Revisin del dictado.

11
1

TEMA 5. Jun Sin Miedo.


COMUNICACIN ORAL

Conversacin sobre la lectura.

Comentario de una imagen.

Audicin de una narracin.

LECTURA

Formulacin de hiptesis.

El cmic.

Lectura comprensiva.

Onomatopeyas.

Dilogos.

Comparaciones.

ESCRITURA

Escritura de un texto dialogado.

Las onomatopeyas.

El resumen de un texto.

El crucigrama.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Un, una, unos, unas.

El, la, los, las.

Palabras con ga, go, gu, que, gui, ge, gi.

Palabras con gr y gl.

Revisin del dictado.

TEMA 6. Las pataletas de Paula


COMUNICACIN ORAL

Comentario sobre actitudes personales.

Ejercicios sobre una audicin.

Memorizacin de un poema.

LECTURA

Texto narrativo.

Cuestionario de comprensin lectora.

Explicacin de hbitos personales.

El anuncio.

El diario personal.

El poema.

El texto instructivo.

ESCRITURA

Correccin de errores en un texto.

El diario personal.

Escritura de palabras en frases incompletas.

Escritura de pasos a seguir en un proceso.

Dictado de oraciones.

12
1

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Los aumentativos.

Los pronombres personales.

Clasificacin de palabras por el nmero de slabas.

Palabras con ge/gi o je/ji.

Revisin del dictado.

TEMA 7. El oso pardo.


COMUNICACIN ORAL

Prediccin de la lectura.

Conversacin sobre el contenido de la lectura.

Comentario sobre el significado de pictogramas.

Audicin y correccin de adivinanzas.

LECTURA

Texto informativo.

Cuestionario de comprensin lectora.

Pasatiempos: La sopa de letras.

La noticia: estructura.

El reportaje.

ESCRITURA

Escritura pautada de una noticia.

Respuesta por escrito a varias preguntas.

Escritura de palabras en frases incompletas.

Dictado de oraciones.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

El gnero en los nombres.

Los adjetivos.

Las palabras con r: sonido fuerte o dbil.

Palabras con cr, cl.

Revisin del dictado.

TEMA 8. El traje nuevo del Emperador.


COMUNICACIN ORAL

Formulacin de hiptesis sobre la lectura.

Audicin de descripciones.

Conversacin sobre los oficios.

La entrevista.

LECTURA

Texto narrativo.

Cuestionario de comprensin lectora.

La entrevista.

El billete de transporte pblico.

El men.

13
1

ESCRITURA

Ordenacin y redaccin de una entrevista.

Expresin de gustos y preferencias personales.

Confeccin de un men.

Dictado de oraciones.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Los diminutivos.

Los verbos.

Uso de m delante de p y de b.

Revisin del dictado.

TEMA 9. Nadie es igual.


COMUNICACIN ORAL

Comentario sobre las limitaciones de varios personajes.

Deduccin de dilogos.

Recitacin de trabalenguas y poema.

LECTURA

Texto narrativo.

Trabalenguas.

Texto descriptivo.

Poema.

Instrucciones.

ESCRITURA

Descripcin de un compaero siguiendo un modelo.

Familias de palabras.

Dictado de oraciones.

Resumen de informacin encontrada en Internet.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Campos semnticos.

El, la, los, las.

Nombres masculinos y femeninos.

La separacin silbica y la slaba tnica.

Palabras con r que suena fuerte o dbil.

Revisin del dictado.

TEMA 10. El visitante nocturno.


COMUNICACIN ORAL

Formulacin de hiptesis sobre la lectura.

Juego: Adivina quin es.

Audicin de pistas para adivinar una solucin.

Recitacin de un poema.

LECTURA

Texto narrativo.

14
1

Ordenacin del resumen de la lectura.

La estructura narrativa.

Poemas, jeroglficos y acertijos.

ESCRITURA

Redaccin de una historia aplicando la estructura narrativa.

Escritura de frases con las palabras haba y haca.

Reproduccin de un poema en forma de caligrama.

Transformacin de frases del singular al plural.

Pasatiempos: El crucigrama.

Dictado de oraciones.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Palabras polismicas.

Nombres en singular y nombres en plural.

Palabras que se escriben con h.

Transformacin de frases del singular al plural.

Revisin del dictado.

TEMA 11. Historia de una lata.


COMUNICACIN ORAL

Formulacin de hiptesis sobre la lectura.

Comprensin de las indicaciones de una audicin.

Comparacin y comentario de imgenes.

LECTURA

Texto narrativo.

Cuestionario de comprensin lectora.

Texto descriptivo.

El reportaje.

La historieta.

ESCRITURA

Descripcin pautada de un objeto.

Explicacin de opiniones argumentadas.

Escritura de frases con las palabras ayer, hoy y maana.

Confeccin de la ltima vieta de una historieta.

Dictado de oraciones.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Palabras compuestas.

Presente, pasado, futuro.

El uso de la coma y de la letra y.

Palabras con b o v.

Revisin del dictado.

15
1

TEMA 12. La estrella que perdi el brillo.


COMUNICACIN ORAL

Formulacin de hiptesis sobre la lectura.

Invencin y escenificacin de dilogos.

Audicin de fragmentos relacionados con cuentos.

Recitacin de un poema.

LECTURA

Texto teatral.

Comprensin lectora

Correspondencia entre textos y personajes.

La carta y el sobre.

Poemas y chistes.

ESCRITURA

Escritura pautada de una carta y un sobre.

Escritura de un chiste.

Escritura de nmeros con letras.

Descripcin de imgenes.

Dictado de oraciones.

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

Palabras derivadas.

El sujeto y el predicado.

La separacin silbica y la slaba tnica.

Palabras que acaban en y: hoy, voy, doy, soy.

Por qu y porque.

Revisin del dictado.

16
1

REA DE VALENCI: LLENGUA I LITERATURA

PRIMER CURS.
TEMA 1.EXPRESSI ORAL.

Explicar l'lbum de fotografies als companys.

Demanar informaci als pares.

Establir una conversa utilitzant estructures: Sc, Em dic aix per, De menut

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Encerclar coses que punxen com les pues de l'eri.

LXIC

Els colors: blau, roig, groc, taronja.

MORFOSINTAXI I ORTOGRAFIA.

Vocals: completar paraules.

FOLKLORE

Memoritzar un poema.

TEMA 2
EXPRESSI ORAL

Descripci de situacions.

Dilegs.

En xicotet grup, analitzar una de les activitats i exposar-la a la resta.

Explicar la realitzaci d'una activitat collectiva de plstica en xicotets grups.

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Identificar elements amb els diferents espais de l'escola: biblioteca, aula de msica,
gimns, menjador...

LXIC

Dictat de dibuixos.

Elements d'una classe: quadern, finestra, taula, cadira, prestatge, porta, espill, pissarra.

MORFOSINTAXI I ORTOGRAFIA

m, p.

Completar parells de paraules unides per la conjunci i.

FOLKLORE

Poesia.

Identificar el vocabulari de la classe en la poesia.

TEMA 3
EXPRESSI ORAL

En menut grup, descripci d'una palometa.

Parts del cos de la palometa.

Joc: Un vaixell carregat de...

17
1

Emprar l'estructura: Quan tinc gana, menge

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Ordenaci: seqncia de la transformaci d'una palometa.

LXIC

Els aliments: poma, pera, pruna, maduixes, taronges, pasts, gelat, formatge, fuet,
piruleta, salsitxa, magdalena, mel dAlger.

Escriure el nom dels aliments que prefereixen.

MORFOSINTAXI I ORTOGRAFIA

n, l.

Completar paraules.

Un-una.

Escriure el determinant.

FOLKLORE

Can.

TEMA 4
EXPRESSI ORAL

Respondre per parelles a preguntes sobre la granja.

La llet i els seus derivats.

Grfics de consum.

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Procs de fabricaci de la llet: ordenar numricament i apegar.

LXIC

Noms d'animals: nec, porc, gall, conill, corder, cavall, gos, tito, cabra.

MORFOSINTAXI I ORTOGRAFIA

d, f, t

Classificar: dau, tisores, forqueta, vestit, fletxa, teulada, estufa, catifa, ulleres, calcet.

FOLKLORE

Poema.

Subratllar: conillet i mama.

TEMA 5
EXPRESSI ORAL

Definicions.

Discriminaci auditiva.

Debat d'opini.

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Buscar error.

Ordenaci d'un procs.

Contestar preguntes sobre el poema.

LXIC

Parts d'un arbre: branques, tronc, arrels, fulles.

18
1

MORFOSINTAXI I ORTOGRAFIA

Conjunci i.

Completar frases amb: hi ha.

FOLKLORE

Memoritzar poema.

L'esquirol.

TEMA 6
EXPRESSI ORAL

Joc: Veig, veig

s d'adverbis situacionals: damunt de, davall de, al costat de

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Llista del que hi ha a la teua habitaci.

LXIC

Accions: llig, escriu, corre, cuina.

Parts de la casa. Sal/menjador: taula, cadires, prestatges, sof, tauleta, lmpara,


estora. Bany: banyera, lavabo, vter, aixeta, espill, rajoles. Cuina: forn, aigera, aixeta,
paella, cassola, olla. Dormitori: llit, lliteres, escala, armari, taula, prestatge.

MORFOSINTAXI I ORTOGRAFIA

Construcci de frases.

Discriminaci auditiva: dgraf tx

Discriminaci visual.

Dgraf tx a la can.

FOLKLORE

Can.

TEMA 7
EXPRESSI ORAL

Joc: Un, dos, tres

Dramatitzaci d'un dileg: recitar-lo a poc a poc, molt de pressa, amb tristesa

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Dins/fora del cistell.

Llistes: li agradaria / no li agradaria.

Llista de peces de vestir.

LXIC

Camp semntic.

Peces de vestir.

Vestit, falderta, brusa, pantalons, anorac, jaqueta, bufanda, guants, gorra, camiseta,
jersei, calotets, calces, calcetins, sabates, botes, sabatilles.

MORFOSINTAXI I ORTOGRAFIA

Sopa de lletres de paraules amb el dgraf ny.

Pinya, aranya, castanya, muntanya, pinyons, canya.

19
1

FOLKLORE

Can.

Palmes

TEMA 8
EXPRESSI ORAL

Descripci, enumeraci i diferncies entre quadres de pintures.

Opinions / preferncies.

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Pintar rees d'un quadre seguint instruccions.

Relacionar i escriure cada ttol amb el quadre corresponent.

Completar columnes de paraules.

Dibuixar una cara seguint unes instruccions.

LXIC

Camp semntic.

Colors: roig, verd, blau, taronja, marr, blanc, negre.

Artista, pinzell, paleta, tela, pintura.

MORFOSINTAXI I ORTOGRAFIA

Frases.

Reps dels dgrafs ny i tx.

FOLKLORE

Memoritzar un poema.

TEMA 9
EXPRESSI ORAL

Conversa i dramatitzaci dexperincies prpies.

Utilitat dels sentits.

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Completar un poema.

Escriure la soluci d'endevinalles.

LXIC

Parts del cos: el cap, el pit, la panxa, la cama, el genoll, el peu, el bra, el colze, la m,
els dits.

RFOSINTAXI I ORTOGRAFIA

Completar dilegs utilitzant estructures: Qu et fa mal? Em fa mal

Discriminaci auditiva de la lletra z.

FOLKLORE

Endevinalles.

Relacionar amb el dibuix corresponent.

TEMA 10
EXPRESSI ORAL

Relatar vivncies personals.

20
2

Argumentar sobre un tema proposat.

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Contestar preguntes sobre la lectura.

LXIC

Comparacions.

MORFOSINTAXI I ORTOGRAFIA

Discriminaci auditiva de la lletra j.

Escriptura de paraules.

FOLKLORE

Audici dun conte i escriuren el final.

TEMA 11
EXPRESSI ORAL

Preparaci de normes de jocs.

Preparaci d'una entrevista als iaios sobre els seus jocs.

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Ordenaci numrica.

Text instructiu.

Text sobre el joc contestant preguntes: A qu t'agrada jugar? On? Quan? Amb qui?

LXIC

Vocabulari, elements de jocs: corda, boleta, tauler, trompa, dau, fitxes, nina.

MORFOSINTAXI I ORTOGRAFIA

Lletra i.

Construir frases amb paraules donades utilitzant hui / ahir.

FOLKLORE

Canons de jocs.

TEMA 12
EXPRESSI ORAL

Jocs.

Formulaci de preguntes per endevinar elements del conte responent noms s / no.

Repetici d'estructures i s de lxic.

COMPRENSI I EXPRESSI ESCRITES

Contestar verdader o fals.

Escriure el ttol dels contes de mai no acabar.

LXIC

Completar lltima part del conte amb les paraules dibuixades en forma de calligrama.

Nvols, prat, cabra, sabater, sabates, avellana.

MORFOSINTAXI I ORTOGRAFIA

Classificar paraules amb z / j.

FOLKLORE

Contes de mai no acabar:

21
2

Hi havia una vegada una gata

Hi havia una vegada una formiga

Vols que texplique un conte?...

SEGON CURS
TEMA 1
EXPRESSI ORAL

Preparar una entrevista sobre un esdeveniment.

Exposici d'un viatge imaginari a l'univers.

COMPRENSI

Identificar frases com verdaderes o falses respecte al contingut de la lectura.

Respondre s o no.

LXIC

Vocabulari d'elements que donen llum: sol, llanterna, bombeta, lmpara, estrella, ciris,
ordinador, foc, mbil, mistos.

MORFOSINTAXI

Qu miren? Amb qu? Construcci de frases.

ORTOGRAFIA

Explicar imatges amb frases que continguen el nexe duni i.

EXPRESSI ESCRITA

Explica el teu viatge.

FOLKLORE

Endevinalles d'elements de l'univers.

TEMA 2
EXPRESSI ORAL

Dilegs de com sn els carrers on viuen.

Buscar un nom al carrer de la illustraci.

Assenyalar els objectes que no haurien de ser al carrer.

Escriure ladrea on vius.

Dibuixar el carrer on vius i explicar-li a un company com s.

Utilitzar estructures: El meu carrer s, El meu carrer t, M'agrada perqu

COMPRENSI

Marcar en un color qui segueix les regles correctes en un circuit de bicicletes.

Normes bsiques abans de fer el circuit.

Interpretaci de senyals de circulaci.

LXIC

Camp semntic: El carrer.

Senyal, vorera, bloc, calada, semfor, banc, parada d'autobs, carril bici, pas de
vianants.

MORFOSINTAXI

Estructura de la frase: He de, Puc

22
2

ORTOGRAFIA

Paraules amb tx: cotxe, butxaca.

EXPRESSI ESCRITA

Descripci del meu carrer.

FOLKLORE

Memoritzar un poema.

El semfor.

TEMA 3
EXPRESSI ORAL

En grups de quatre, preparar un debat sobre viure al camp o a la ciutat.

Conversa utilitzant estructures: A la ciutat puc, Al camp puc, Magrada, No


magrada, Voldria perqu, No voldria perqu.

COMPRENSI

De dues paraules, triar-ne la correcta per completar una frase.

LXIC

Aliments: cigrons, sucre, fuet, xocolate, galletes, bajoques, xampinyons, psols, olives,
pernil, formatge, xori.

MORFOSINTAXI

Completar bafarada / frase utilitzant: Estic / est

ORTOGRAFIA

Paraules amb la lletra z.

zoo, zebra, calze

EXPRESSI ESCRITA

Completar un cmic.

FOLKLORE

Aprendre una can.

TEMA 4
EXPRESSI ORAL

Descripci d'animals. Emocions: la por.

COMPRENSI

Triar la resposta correcta entre tres possibilitats.

Ordenar segons la mida.

Respondre preguntes obertes.

LXIC

Com sn? Adjectius que defineixen animals: velo, fort, gil, nocturn, carnvor, ferotge,
gran, menut, perills.

Escriure tres frases.

MORFOSINTAXI

Estructura de la frase. Adhesius de noms i imatges. Noms d'animals. A quin animal


s'assembla?

23
2

ORTOGRAFIA

Dgraf ny.

Sopa de lletres.

Llegir definicions i completar.

EXPRESSI ESCRITA

Text sobre: L'animal que magrada ms

FOLKLORE

Endevinalles: mussol, aranya, conill, ratpenat.

TEMA 5
EXPRESSI ORAL

Joc: construcci d'una frase.

Estructurar un viatge imaginat.

COMPRENSI

Identificar i subratllar la resposta correcta.

Comprensi de la imatge.

Relacionar un ttol inventat amb la imatge d'un quadre.

Estats meteorolgics i moments temporals.

LXIC

Vocabulari d'accions: passejar, eixir, parlar, crrer, fugir, escoltar, amagar, viatjar,
plorar, baixar, pujar, riure.

MORFOSINTAXI

ja, jo, ju.

Completar frases amb paraules que tenen aquestes lletres.

ORTOGRAFIA

Mots encreuats amb definici.

Paraules amb ja, jo, ju

EXPRESSI ESCRITA

Construir una poesia parallela.

FOLKLORE

Poesia.

TEMA 6
EXPRESSI ORAL

Utilitzaci d'estructures per comprar.

Utilitzaci d'estructures en un restaurant.

COMPRENSI

Clcul del que costen uns berenars.

LXIC

Botigues: peixateria, forn, carnisseria, fruiteria i vocabulari d'aliments.

MORFOSINTAXI

Singular i plural: un/ms d'un.

Contraris: crues / bullides, calenta / freda

24
2

ORTOGRAFIA

Lletra z.

Ordenar sllabes i formar paraules: poma, carlota, sucre, suc, cirera, cassola, coca i
perdiu.

EXPRESSI ESCRITA

Escriure el nom de les botigues: peixateria, forn, carnisseria, fruiteria.

Llista d'aliments que es troben a les botigues.

Una recepta d'amanida freda.

FOLKLORE

Poema.

TEMA 7
EXPRESSI ORAL

Preparaci d'una obra de teatre per representar. Memoritzaci.

Debat. Concretar com ser el decorat i el vestidor. Arribar a un acord.

COMPRENSI

Relacionar un dileg amb el personatge que ho diu. Definir quin era el problema de la
princesa i quina ha estat la soluci.

LXIC

Relacionat amb el teatre: escriure les paraules davall del dibuix corresponent.

Butaques, tel, escenari, taquilla, decorat, llotges.

Marcar les paraules intruses d'una llista.

MORFOSINTAXI

Transformar frases i temps verbals de present a passat.

ORTOGRAFIA

j / i; ll.

Discriminaci auditiva. Classificar els dibuixos i escriure les paraules.

EXPRESSI ESCRITA

Disseny del cartell de l'obra de teatre.

FOLKLORE

Can joc de la corda.

TEMA 8: ENYORANA I VISITA AL MUSEU DE LA CINCIA


EXPRESSI ORAL

Expressi dels sentiments i actitud d'ajuda. Habilitats emocionals.

COMPRENSI

Trobar la resposta correcta.

LXIC

Agrupar paraules dun mateix camp semntic.

Marcar les paraules que no tinguen relaci amb la selva.

MORFOSINTAXI

Completar frases amb: molt, molta, molts, moltes.

25
2

ORTOGRAFIA

Mots encreuats de paraules amb tx.

EXPRESSI ESCRITA

A quin museu has estat? Quin tagradaria visitar?

FOLKLORE

Can.

Adhesius amb les frases que falten.

TEMA 9: EL TEMPS
EXPRESSI ORAL

Presentar el mapa del temps.

Descripci d'una escena.

Joc: Veig, veig

COMPRENSI

Relacionar expressions amb personatges.

LXIC

Dies de la setmana.

Estacions.

Vestits: banyador, faldeta, pantalons, camiseta, jaqueta, jersei, calcetins, sandlies,


sabates, sabatilles, vestit, calces.

MORFOSINTAXI

Frases utilitzant: posar / traure.

ORTOGRAFIA

Ja, jo, ju, ge, gi.

jove, jugar, gerani, geni, pgina, gegant, mgia.

EXPRESSI ESCRITA

Escriure un correu electrnic donant informaci a un amic.

FOLKLORE

Endevinalles. Peces de vestir.

TEMA 10
EXPRESSI ORAL

Ordenar pictogrames per explicar la llegenda.

Debat sobre avantatges i desavantatges dels habitatges.

COMPRENSI

Marca la resposta correcta. Triar-ne una de tres.

LXIC

Mesos de lany i estacions.

MORFOSINTAXI

Creaci de frases a partir de paraules donades: Qu o qui?, Qu fa?, Quan?

26
2

ORTOGRAFIA

Reps.

EXPRESSI ESCRITA

Inventar una narraci a partir dels pictogrames.

FOLKLORE

Dansa.

TEMA 11
EXPRESSI ORAL

Expressar una opini argumentada sobre les festes.

Descriure una festa i explicar-la.

COMPRENSI

Completar un quadre d'informaci: quan, on, per qu.

LXIC

Camp semntic festes: gegants i capbuts, tambor, mscares, foguera, confeti, torr,
fanalets, gaites, castanyes, serpentines, coques, massap, banda, cor, focs artificials,
cercavila.

MORFOSINTAXI

Completar frases amb adverbis: hui, ahir, moltes, poques, mai, sempre, lluny, a prop, a
poc a poc, rpidament.

ORTOGRAFIA

Za, zo, zu, ce, ci. Zoo, cirera, cel

EXPRESSI ESCRITA

Escriure un text explicant una festa local.

FOLKLORE

Refranys de mesos de l'any.

TEMA 12
EXPRESSI ORAL

Debat sobre com ens afecten les vivncies.

Frmules de cortesia. Adequaci a la situaci.

COMPRENSI

Identificaci de la frase que representa el significat d'una frase de la lectura.

LXIC

Camps semntics relacionats amb sentiments, animals, objectes i elements de l'univers.

MORFOSINTAXI

Adjectius qualificatius que defineixen companys.

Completar frases amb adverbis de quantitat i de temps.

ORTOGRAFIA

Mots encreuats.

Paraules amb lletres c, tx, g, j, ll i z.

EXPRESSI ESCRITA

Expressi de desitjos i comiat.

27
2

FOLKLORE:

Acudit representat en forma de cmic. Identificaci de les bafarades corresponents.

28
2

REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

PRIMER CURSO.
UNIDAD 1. NUESTRO CUERPO
EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

Los sentidos como fuente de informacin sobre el entorno inmediato.

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

El origen animal o vegetal de los alimentos.

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

Las partes del cuerpo.

Las partes que son nicas, dobles o mltiples.

El cuerpo por delante y por detrs.

Los estados anmicos.

Las articulaciones.

Los huesos.

Los sentidos y sus rganos.

Hbitos de higiene personal.

Hbitos de cuidado de la salud.

La clasificacin de los alimentos.

Acciones correctas e incorrectas en relacin a la salud.

La prevencin de accidentes.

MATERIA Y ENERGA

Caractersticas de diversos materiales: color, forma, textura, etc.

OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Tcnicas: utilizacin del eje de simetra en la representacin del cuerpo humano.

Objetos que facilitan la higiene personal.

Objetos y mquinas que sirven para guardar y conservar los alimentos.

EL CAMBIO EN EL TIEMPO

Cambios asociados al crecimiento.

Secuencias temporales: ordenacin cronolgica de acciones cotidianas.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

Actitud respetuosa hacia las diferencias fsicas entre las personas.

El cumpleaos.

UNIDAD 2. EL COLEGIO Y LA CALLE

EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

El entorno fsico de la escuela.

El entorno propio de cada ncleo de poblacin.

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

Preferencias personales relacionadas con la escuela.

Gustos y preferencias personales en relacin a la calle donde viven.

29
2

Reconocimiento de las dificultades de las personas con movilidad reducida.

OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Utilidad y ubicacin de los objetos escolares.

Los elementos del mobiliario urbano.

Las placas identificativas de las calles.

Los materiales, instrumentos y mquinas utilizadas por oficios de servicio urbano.

Los semforos.

Las seales de trfico.

EL CAMBIO EN EL TIEMPO

Distincin entre actividades escolares y extraescolares.

Constatacin del paso del tiempo en la comparacin de localidades.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

El edificio escolar y sus dependencias.

Las actividades escolares y extraescolares.

El personal que trabaja en el colegio y sus responsabilidades y tareas.

Actitudes correctas e incorrectas en el aula.

Actitudes respetuosas con el espacio y el material escolares.

Medio rural y medio urbano: caractersticas y diferencias.

Los oficios implicados en el cuidado del medio urbano.

Los edificios pblicos y su funcin.

La educacin cvica en la calle.

La educacin vial y los instrumentos y normas que la regulan.

La direccin postal.

UNIDAD 3. LAS FAMILIAS

EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

El entorno natural de algunas actividades familiares.

El entorno natural propio de algunas casas.

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

Aprovechamiento del tiempo libre con la familia.

Actividades relacionadas con la salud que se realizan en casa.

MATERIA Y ENERGA

Materiales necesarios para la elaboracin de un objeto.

Materiales utilizados en la construccin de una casa.

OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Tcnicas: instrucciones para la elaboracin de un marco de fotos.

Tcnicas: uso adecuado de materiales en las manualidades.

Objetos y aparatos caseros.

Reconocimiento del peligro de algunos objetos y mquinas.

La evolucin de la tecnologa con el tiempo.

Iniciacin en el uso de un ordenador.

30
3

EL CAMBIO EN EL TIEMPO

El rbol genealgico.

El origen de los apellidos.

La evolucin del papel de la mujer en la sociedad.

El pasado (antes) y el presente (ahora).

Secuencias temporales: fases en la construccin de una casa.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

Tipologas familiares.

Las relaciones a lo largo del da.

Las actitudes adecuadas en la convivencia.

El dilogo en la resolucin de conflictos.

Las relaciones de parentesco.

La empata hacia las personas y familias de otros pases.

Las actividades familiares.

La casa: tipologas.

La casa: las partes de una casa.

Los oficios implicados en la construccin de una casa.

Las tareas domsticas.

El hbito de ordenar la propia habitacin.

UNIDAD 4. El PAISAJE
EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

La transformacin del paisaje durante las estaciones.

La sucesin de las cuatro estaciones.

El tiempo atmosfrico asociado a las estaciones.

El tiempo atmosfrico en un determinado periodo de tiempo.

Tipologa de paisajes.

Los fenmenos naturales y los cambios del paisaje.

El paisaje de la propia localidad.

Elementos naturales y humanizados del paisaje.

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

Cambios experimentados por las plantas en cada estacin.

Las plantas y las frutas de cada estacin.

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

La ropa adecuada a cada estacin.

Aprovechamiento del tiempo libre en cada estacin.

Los alimentos ms apropiados para cada estacin.

MATERIA Y ENERGA

Iniciacin prctica a la ciencia: registro de un pluvimetro.

Iniciacin prctica a la ciencia: registro del tiempo meteorolgico a lo largo de un mes.

Los elementos naturales, los materiales y los productos que se obtienen de ellos.

OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Construccin de un pluvimetro.

31
3

EL CAMBIO EN EL TIEMPO

El calendario: ao, mes, semana, das.

Los meses que forman cada estacin.

Fechas de inicio y final de cada estacin.

La localizacin de cumpleaos en el calendario.

Secuencias temporales: fases de transformacin de un paisaje.

La distincin antes, ahora y despus y el tiempo que llevan asociado.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

Las adivinanzas como parte del tesoro cultural colectivo.

Actividades asociadas a cada estacin.

Las personas y la transformacin del paisaje.

Reconocimiento de las caractersticas de la propia localidad.

UNIDAD 5. LAS PLANTAS Y EL MEDIO AMBIENTE


EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

El sol, la tierra, el agua y el aire como elementos vitales para las plantas.

La importancia del agua para la vida.

El agua: ros, fuentes y lluvia.

El uso responsable del agua.

Distincin de entornos saludables y entornos contaminados.

Observacin de elementos y fenmenos naturales.

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

Seres vivos: las plantas.

El ciclo vital de las plantas.

Partes de una planta y sus funciones.

Los frutos y tipologa de semillas.

La transformacin de las flores en frutos.

rboles, arbustos y hierbas.

El respeto hacia las plantas.

El entorno adecuado para la vida de las plantas.

Efectos de la contaminacin sobre los seres vivos.

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

El origen animal o vegetal de las plantas.

Partes comestibles de las plantas.

Repercusin de la contaminacin y los problemas medioambientales sobre las personas.

OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Manejo correcto de los materiales de un experimento.

Construccin de contenedores de reciclaje.

Construccin de un medidor de contaminacin.

EL CAMBIO EN EL TIEMPO

El tiempo de control del crecimiento de una planta.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

Actitudes y comportamientos responsables en el cuidado de las plantas.

32
3

Cuidado responsable del entorno.

Acciones responsables en el consumo de agua.

La produccin mnima de residuos y el reciclaje como actitudes cvicas.

UNIDAD 6. LOS ANIMALES

EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

El entorno propio de cada animal.

Ecosistemas: investigacin del hbitat de los animales.

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

Seres vivos: los animales.

El ciclo vital de los animales.

El ciclo vital de la tortuga de tierra.

Los hbitos de respeto hacia los animales y sus nidos.

Actitud responsable hacia las mascotas.

Los animales: domsticos y salvajes.

Los beneficios de los animales.

Los productos que obtenemos de los animales.

Criterios de clasificacin de los animales.

Vertebrados e invertebrados.

Mamferos, peces, aves, reptiles y anfibios.

Ovparos y vivparos.

Herbvoros, carnvoros y omnvoros.

El desplazamiento de los animales en su entorno.

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

Alimentos de origen animal.

Los diversos alimentos que obtenemos de los animales.

MATERIA Y ENERGA

Materiales que se obtienen de los animales.

Reduccin, reutilizacin y reciclaje de objetos y substancias.

Apuesta por el ahorro energtico.

OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Las tecnologas que substituyen a los animales en actividades humanas.

EL CAMBIO EN EL TIEMPO

Secuencias temporales relacionadas con la vida animal.

La evolucin del modo de llevar a cabo actividades humanas.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

La granja: organizacin y caractersticas.

33
3

SEGUNDO CURSO

UNIDAD 1. EL CUERPO HUMANO


EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

Los sentidos como fuente de informacin sobre el entorno ms cercano.

La importancia del aire para la vida.

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

El cuerpo humano.

Aceptacin de las diferencias entre personas.

Descripcin fsica de las personas.

Los huesos, el esqueleto y la columna vertebral: caractersticas y funcin.

Las articulaciones: caractersticas y funcin.

Los msculos: caractersticas y funcin.

La importancia de la buena alimentacin para crecer sanos y fuertes.

Los alimentos que favorecen la salud.

La importancia del ejercicio fsico para la salud.

Actividades para cuidar la columna vertebral.

El cerebro: caractersticas y funcin.

Los sentidos: rganos asociados y funcin.

El corazn: caractersticas y funcin.

La sangre: caractersticas y funcin.

Los pulmones: caractersticas y funcin.

El proceso de la respiracin.

Actitudes que favorecen el cuidado de los sentidos y del cerebro.

OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Uso de tecnologas en el estudio de los huesos: la radiografa.

EL CAMBIO EN EL TIEMPO

Los cambios asociados al crecimiento.

Las fases del ciclo vital de las personas.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

La convivencia y la empata hacia las personas.

Las personas con deficiencias sensoriales: el lenguaje de los sordos.

El valor cultural de la fraseologa de una lengua.

UNIDAD 2. NOS ALIMENTAMOS


LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

El origen animal o vegetal de los alimentos.

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

Los alimentos y sus aportaciones: energa, calcio y vitaminas.

Alimentos de origen animal.

Alimentos de origen vegetal.

La dieta equilibrada.

Las cuatro comidas principales del da.

34
3

La conservacin de los alimentos.

La alimentacin y la edad.

Los dientes: caractersticas y funcin.

Los hbitos de higiene para tener unos dientes sanos.

El proceso de la digestin.

Remedios para la mala digestin.

Las alergias alimentarias.

Hbitos de salud: comer bien.

MATERIA Y ENERGA

Iniciacin prctica a la ciencia: obtencin de electricidad a partir de un limn.

OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Los envases de los alimentos.

Los electrodomsticos y los materiales.

EL CAMBIO EN EL TIEMPO

El control de la caducidad de los alimentos.

Los cambios de los dientes durante el crecimiento.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

El oficio de cocinero.

El valor cultural de la fraseologa y los refranes en una lengua.

UNIDAD 3. EL PUEBLO Y LA CIUDAD


EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

El entorno propio de los diversos ncleos de poblacin.

El entorno caracterstico de los pueblos de montaa, llano y costa.

Nociones bsicas de orientacin: el uso del plano.

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

La importancia de las plantas en la vida rural y urbana.

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

La contaminacin en las ciudades.

El ruido en las grandes ciudades: efectos sobre la salud.

MATERIA Y ENERGA

La contaminacin acstica en las grandes ciudades.

OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Montaje y desmontaje de una linterna.

Los medios de transporte propios de la ciudad.

Construccin de una maqueta de los alrededores de la escuela.

EL CAMBIO EN EL TIEMPO

La evolucin de la vida social y las viviendas a lo largo de la historia.

Valoracin de los edificios histricos.

La evolucin del mobiliario y los servicios urbanos a lo largo de la historia.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

El entorno ideal para cada cultura.

El pueblo y la ciudad: caractersticas de las calles y las casas.

35
3

Los pueblos de montaa, llano y costa.

La ciudad: el barrio antiguo o centro, los barrios modernos y los barrios perifricos.

Los vecinos y la vida comunitaria.

Actitudes que favorecen la convivencia vecinal.

Les ventajas de los mercadillos de intercambio.

Los servicios de pueblos y ciudades.

El Ayuntamiento.

El alcalde y los concejales del Ayuntamiento.

La eleccin de cargos pblicos.

Funciones del Ayuntamiento: servicios municipales.

Los edificios municipales, centros culturales y espacios pblicos.

La difusin de la cultura.

Las ventajas y los inconvenientes de la vida del pueblo y de la ciudad.

UNIDAD 4. EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS


EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

La Tierra.

La Va Lctea.

El Sol.

La Luna.

Las estrellas.

Los movimientos de la Tierra: rotacin y translacin.

La sucesin del da y de la noche.

El Sol y su incidencia en la temperatura y el clima de la Tierra.

Las fases lunares.

La atmsfera.

La contaminacin de la atmsfera y sus efectos en el clima.

Nociones bsicas de orientacin espacial: el Sol y la brjula.

La importancia del entorno para la vida de las personas.

La adaptacin de las viviendas al entorno.

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

Importancia de la atmsfera para los seres vivos.

Efectos de la contaminacin atmosfrica en los seres vivos.

La importancia de la naturaleza para la vida de las personas.

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

Efectos de la contaminacin atmosfrica sobre la salud de las personas.

Aceptacin de las diferencias entre personas.

MATERIA Y ENERGA

La energa del Sol.

El fro y el calor.

El magnetismo de las brjulas.

Los materiales de fabricacin de las viviendas.

Los materiales de los objetos.

36
3

El petrleo, base del plstico.

Las propiedades de los materiales.

OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

El telescopio.

Utilidad del termmetro.

Tcnicas: registro de la temperatura diaria durante una semana en el sol y en la sombra.

Tcnicas: identificacin de los puntos cardinales.

La brjula.

EL CAMBIO EN EL TIEMPO

El calendario y su relacin con la rotacin y la translacin de la Tierra.

El da y la noche.

Amanecer, medioda, anochecer.

Cambios de hbitos en el modo de vivir de las personas.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

El valor cultural de la fraseologa y los refranes en una lengua.

Actividades humanas que contaminan la atmsfera.

Iniciativas sociales para evitar o paliar la contaminacin.

Los habitantes de la Tierra.

La diversidad cultural.

La diversidad lingstica.

La diversidad de viviendas del mundo.

El origen de fabricacin de los objetos.

Los hbitos de consumo responsable.

Los derechos y los deberes de los nios.

Actitudes de solidaridad y colaboracin hacia las otras personas.

UNIDAD 5. LAS PLANTAS Y EL ENTORNO

EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

Los objetos inertes.

Las elementos necesarios para la vida: Sol, tierra, agua y aire.

El oxgeno.

Los estados del agua.

El ciclo del agua.

El ahorro del agua.

La degradacin del medio natural: la contaminacin del aire, la tierra y el agua.

La conservacin del medio natural: seleccin y reciclaje de residuos.

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

El ciclo vital de los seres vivos.

Los seres vivos: las plantas.

Plantas silvestres y plantas cultivadas.

Los productos que obtenemos de las plantas.

Las races: caractersticas y funciones.

37
3

El tallo: caractersticas y funciones.

Los rboles, los arbustos y las hierbas.

Las ramas y las hojas: caractersticas y funciones.

Hojas caducas y perennes.

Las flores: caractersticas y funciones.

Las frutas y las semillas: caractersticas y funciones.

Adaptacin de las plantas a su medio.

Los nutrientes de las plantas: Sol, tierra, agua y aire.

Las plantas como productoras de oxgeno.

La importancia de los bosques y las zonas verdes para la buena calidad del aire.

La adaptacin de las plantas al Sol.

El sotobosque y las setas.

Las normas bsicas para ir de excursin al bosque.

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

Alimentos de origen vegetal.

Las partes de la planta que sirven de alimento.

Frutos carnosos y frutos secos.

MATERIA Y ENERGA

Importancia de la energa del Sol para el desarrollo de las plantas.

Las energas limpias y renovables y las energas no renovables.

La energa del viento.

OBJETOS, MQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Materiales de origen vegetal.

Tcnicas: construccin de un plantel.

Herramientas necesarias para construir un plantel.

Los molinos de viento.

Las placas solares.

EL CAMBIO EN EL TIEMPO

El ciclo de la naturaleza y el calendario.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

La naturaleza ldica de parques y jardines.

La riqueza cultural del lenguaje: el sentido figurado del vocabulario de las plantas.

Actitudes correctas hacia las plantas.

Actitudes correctas para ir de excursin.

Acciones que favorecen el ahorro de agua.

Actitud positiva hacia la reduccin de residuos, la reutilizacin de objetos y el reciclaje.

UNIDAD 6. EL MUNDO ANIMAL


EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

El medio propio de los animales.

La degradacin del medio natural y su relacin con la desaparicin de especies animales.

Nociones bsicas de orientacin espacial.

38
3

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

Los seres vivos: los animales.

Criterios de clasificacin de los animales.

La alimentacin de los animales.

Vertebrados: caractersticas.

Vertebrados: mamferos, aves, peces, reptiles y anfibios.

Invertebrados: caractersticas.

Invertebrados: insectos y moluscos.

Adaptacin de los animales a su medio.

El proceso de la metamorfosis: el gusano de seda.

La importancia de los insectos en el ecosistema.

Los insectos parsitos.

Animales en peligro de extincin.

Los rastros de los animales

LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

Productos de origen animal que se aprovechan para la alimentacin y el vestir.

MATERIA Y ENERGA

Productos que se obtienen de los animales.

PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

El valor cultural de las adivinanzas.

Influencia de la actividad humana en la extincin de algunas especies animales.

Actitudes correctas hacia los animales.

39
3

REA DE EDUCACI ARTSTICA: MSICA.


BLOQUES
BLOQUE 3: Escucha

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1- Trabajar las cualidades de sonidos en el entorno.


2- Identificar piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y

1-Audiciones Navidad, fallas y Fin curso.

culturas.

2-Audiciones Navidad, fallas y Fin curso.

3- Identificar visual y auditivamente algunos instrumentos musicales.

3-Cuaderno Instrumentos 1.

4- Identificar voces femeninas, masculinas e infantiles.

3-Uso de instrumentos madera, metal, parche.

5- Identificar la repeticin (AA) y el contraste (AB).

4-Audicinde coros y peras

6- Reconocer sonidos del entorno.

5-Villancicos Jingle Bells.

7- Identificar las normas de comportamiento en audiciones y otras

6-Ejercicios de silencio y escucha.

representaciones musicales.

7-Audiciones Navidad, fallas y Fin curso.

BLOQUE 4 Interpretacin y

8- Identificar las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.

8-Percusin corporal.

creacin musical

9- Interpretar y memorizar de retahlas y canciones al unsono.

8-Instrumentos de percusin indeterminada.

10- Utilizar la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el

8-Audiciones Navidad, fallas y Fin curso.

acompaar textos recitados, canciones y danzas.

9-Villancicos, canciones populares, poesas.

11- Realizar movimiento y juegos motores acompaados de secuencias sonoras, e

10 y 11-Danzas, gesticulaciones, movimientos,

interpretar danzas sencillas.

representacin de una cancin.

12- Leer partituras sencillas.

12- Cuaderno LM 1

13- Realizar interpretaciones disfrutando con la expresin vocal, instrumental y


corporal.

13-Audiciones Navidad, fallas y Fin curso.

14- Realizar improvisaciones guiadas de movimientos como respuesta a


diferentes estmulos sonoros.

14 y 15- Cuento sonoro.

15- Seleccionar sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorizacin de


situaciones y relatos breves.

Primer curso. 1 trimestre


BLOQUES

OBJETIVOS

CONTENIDOS

10.Conocer y valorar
2- Identificar piezas
diferentes
instrumentales y
manifestaciones
vocales breves de
CANCIN
artsticas de Espaa y de
distintos estilos y
la Unin Europea.
culturas.
7-Aprender a vivir la
11- Realizar movimiento
y juegos motores
msica:
acompaados de
MOVIMIENT cantar,escuchar,
inventar,danzar e
secuencias sonoras, e
O
interpretar.
interpretar danzas
sencillas.
8-Iniciarse en la prctica 3- Identificar visual y
de un instrumento.
auditivamente algunos
INSTRUMEN
instrumentos musicales.
TO
6- Reconocer sonidos
del entorno.
11.Desarrollar una
relacin de
13- Realizar
autoconfianza con la
interpretaciones
produccin artstica
disfrutando con la
AUDICIN
personal,respetando las
expresin vocal,
creaciones propias y las instrumental y corporal.
de los otros adems.
0-Identificar la altura y
duracin.
12- Leer partituras
LENGUAJE
sencillas.
MUSICAL

PROCEDIMIENTOS

CANCIONES

IMITACIN DE GESTOS Y
MOVIMIENTO
ECOS

-PERCUSIN CORPORAL
-INSTRUMENTOS DE
PERCUSIN
DETERMINADA.

-El camino de la Suite del


Gran Caon-CD

DE DO A DOC.LM.1
-JUEGOS DE NOTAS.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
14. Reproducir esquemas
rtmicos y meldicos con la voz,
el cuerpo y los instrumentos y
patrones de movimiento. ART
(Voz, instrum)
4. Reproducir esquemas
rtmicos y meldicos con la voz,
el cuerpo y los instrumentos y
patrones de movimiento. ART
(Voz, instrum)
1. Describir cualidades y
caractersticas de materiales,
objetos e instrumentos presentes
en el entorno natural y
artificial.1LIN (CI)
3. Identificar y expresar a travs
de diferentes lenguajes algunos
de los elementos (timbre,
velocidad, intensidad, carcter)
de una obra musical.
ART(Interpretacin: voz,
instrum)
3. Identificar y expresar a travs
de diferentes lenguajes algunos
de los elementos (timbre,
velocidad, intensidad, carcter)
de una obra musical.

COMPETENCIAS

C.ARTSTICA

CARTSTICA
C.APRENDER APRENDER

LINGSTICA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

LINGSTICA

1 curso. 2 trimestre
BLOQUES

CANCIN

OBJETIVOS

8-Iniciarse en la prctica de un
instrumento.
INSTRUMENT
O

11.Desarrollar una relacin de


autoconfianza con la produccin
artstica personal,respetando las
creaciones propias y las de los otros
adems.

11- Realizar movimiento y juegos


motores acompaados de secuencias
sonoras, e interpretar danzas
sencillas.

IMITACIN DE
GESTOS Y
MOVIMIENTO
ECOS

-PERCUSIN
CORPORAL
3- Identificar visual y auditivamente
algunos instrumentos musicales.
INSTRUMENTOS
6- Reconocer sonidos del entorno.
DE PERCUSIN
DETERMINADA.
-CI-1

13- Realizar interpretaciones


disfrutando con la expresin vocal,
instrumental y corporal.

0-Identificar la altura y duracin.


LENGUAJE
MUSICAL

PROCEDIMIEN
TOS

10.Conocer y valorar diferentes


CANCIONES:
2- Identificar piezas instrumentales y
manifestaciones artsticas del
TRADICIONALE
vocales breves de distintos estilos y
patrimonio cultural de la Comunitat
S
culturas.
Valenciana.
VALENCIANAS.

7-Aprender a vivir la msica:


cantar,escuchar, inventar,danzar e
MOVIMIENTO interpretar.

AUDICIN

CONTENIDOS

12- Leer partituras sencillas.

-El vals de las


flores
-Cascanueces

FA-LA-RE
C.LM.1
-JUEGOS DE
NOTAS.

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENC
IAS

14. Reproducir esquemas rtmicos y


meldicos con la voz, el cuerpo y los
instrumentos y patrones de
movimiento. ART (Voz, instrum)

C.ARTSTICA

4. Reproducir esquemas rtmicos y


meldicos con la voz, el cuerpo y los
instrumentos y patrones de
movimiento. ART (Voz, instrum)

CARTSTICA
C.APRENDER
APRENDER

1. Describir cualidades y
caractersticas de materiales, objetos LINGSTICA
e instrumentos presentes en el
entorno natural y artificial.1LIN (CI)

3. Identificar y expresar a travs de


diferentes lenguajes algunos de los
elementos (timbre, velocidad,
intensidad, carcter) de una obra
musical. ART(Interpretacin: voz,
instrum)
3. Identificar y expresar a travs de
diferentes lenguajes algunos de los
elementos (timbre, velocidad,
intensidad, carcter) de una obra
musical.

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

Competencia en
comunicacin
lingsticaca

1 curso.3 trimestre.
BLOQUES

CANCIN

OBJETIVOS

10.Conocer y valorar diferentes


manifestaciones artsticas de
2- Identificar piezas
Espaa y de la Unin Europea. instrumentales y vocales breves de
distintos estilos y culturas.

7-Aprender a vivir la msica:


cantar,escuchar, inventar,danzar e
MOVIMIENTO interpretar.

8-Iniciarse en la prctica de un
instrumento.
INSTRUMENT
O

AUDICIN

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETEN
CIAS

CANCIONES

14. Reproducir esquemas


rtmicos y meldicos con la voz, el
cuerpo y los instrumentos y
patrones de movimiento. ART
(Voz, instrum)

C.ARTSTIC
A

11- Realizar movimiento y juegos


motores acompaados de
secuencias sonoras, e interpretar
danzas sencillas.

IMITACIN DE
GESTOS Y
MOVIMIENTO
ECOS

3- Identificar visual y
auditivamente algunos
instrumentos musicales.
6- Reconocer sonidos del entorno.

-PERCUSIN
CORPORAL
-INSTRUMENTOS DE
PERCUSIN
DETERMINADA.
--CI-1

11.Desarrollar una relacin de


autoconfianza con la produccin
13- Realizar interpretaciones
artstica personal,respetando las
disfrutando con la expresin vocal,
creaciones propias y las de los
instrumental y corporal.
otros adems.

-El camino de la Suite del


Gran Caon-CD

0-Identificar la altura y duracin.


LENGUAJE
MUSICAL

12- Leer partituras sencillas.

DE DO A DOC.LM.1
-JUEGOS DE NOTAS.

4. Reproducir esquemas rtmicos CARTSTICA


y meldicos con la voz, el cuerpo y C.APRENDE
los instrumentos y patrones de
R
APRENDER
movimiento. ART (Voz, instrum)

1. Describir cualidades y
caractersticas de materiales,
objetos e instrumentos presentes
en el entorno natural y
artificial.1LIN (CI)
3. Identificar y expresar a travs de
diferentes lenguajes algunos de los
elementos (timbre, velocidad,
intensidad, carcter) de una obra
musical. ART(Interpretacin: voz,
instrum)
3. Identificar y expresar a travs de
diferentes lenguajes algunos de los
elementos (timbre, velocidad,
intensidad, carcter) de una obra
musical.

LINGSTIC
A

C.ARTSTIC
A
C SOCIAL
CIU

Competencia
en
comunicacin
lingsticaca

2 curso. 1 trimestre.
BLOQUES

CANCIN

OBJETIVOS

1-Indagar en las posibilidades del


sonido,movimiento como elementos de
representacin.

7-Aprender a vivir la msica:


cantar,escuchar, inventar,danzar e
MOVIMIENTO interpretar.

CONTENIDOS

PROCEDIMIE
NTOS

5- Identificar la repeticin (AA) y el contraste (AB).


9- Interpretar y memorIzar retahlas y canciones al
unsono.
8- Identificar las posibilidades sonoras de la voz, el
cuerpo y los objetos.

CANCIONES:
INFANTILES
Y
VILLANCICOS
.

4. Reproducir esquemas rtmicos y


meldicos con la voz, el cuerpo y los
instrumentos y patrones de movimiento. ART
(Voz, instrum)

IMITACIN
11- Realizar movimiento y juegos motores acompaados DE GESTOS Y
de secuencias sonoras, e interpretar danzas sencillas.
MOVIMIENTO
FLAUTA

4. Reproducir esquemas rtmicos y


meldicos con la voz, el cuerpo y los
instrumentos y patrones de movimiento. ART
(Voz, instrum)

8-Iniciarse en la prctica de un
instrumento.
3- Identificar visual y auditivamente algunos
instrumentos musicales.
6- Reconocer sonidos del entorno.

INSTRUMENT

AUDICIN

11.Desarrollar una relacin de


autoconfianza con la produccin artstica
1- Trabajar las cualidades de sonidos en el entorno.
personal,respetando las creaciones propias 2- Identificar piezas instrumentales y vocales breves de
y las de los otros adems.
distintos estilos y culturas.
4- Identificar voces femeninas, masculinas e infantiles.
7- Identificar las normas de comportamiento en
audiciones y otras representaciones musicales.
13- Realizar interpretaciones disfrutando con la
expresin vocal, instrumental y corporal.

-PERCUSIN
CORPORAL
INSTRUMENT
OS DE
PERCUSIN
INDETERMIN
ADA.

-Aleluya
Haendel
-Actuacin
Navidad.

0-Identificar la altura y duracin.


LENGUAJE
MUSICAL

12- Leer partituras sencillas.

C.LM 2

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Describir cualidades y caractersticas de


materiales, objetos e instrumentos presentes
en el entorno natural y artificial.1LIN (CI)

3. Identificar y expresar a travs de diferentes


lenguajes algunos de los elementos (timbre,
velocidad, intensidad, carcter) de una obra
musical. ART(Interpretacin: voz, instrum)

3. Identificar y expresar a travs de diferentes


lenguajes algunos de los elementos (timbre,
velocidad, intensidad, carcter) de una obra
musical. 12ART(Interpretacin: voz,
instrum) (CLM 1 y 2)

COMPETENCIAS

C.ARTSTICA

CARTSTICA
C.APRENDER
APRENDER

LINGSTICA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

Competencia en
comunicacin lingstica

2 curso. 2 trimestre.
BLOQUES

CANCIN

OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

10.Conocer y valorar diferentes


manifestaciones artsticas del patrimonio
cultural de la Comunitat Valenciana.

2- Identificar piezas instrumentales y vocales


breves de distintos estilos y culturas.

CANCIONES:
TRADICIONALES
VALENCIANAS.

14. Reproducir esquemas rtmicos y


meldicos con la voz, el cuerpo y los
instrumentos y patrones de movimiento.
ART (Voz, instrum)

C.ARTSTICA

11- Realizar movimiento y juegos motores


acompaados de secuencias sonoras, e interpretar
danzas sencillas.

IMITACIN DE
GESTOS Y
MOVIMIENTO
ECOS

4. Reproducir esquemas rtmicos y


meldicos con la voz, el cuerpo y los
instrumentos y patrones de movimiento.
ART (Voz, instrum)

CARTSTICA
C.APRENDER
APRENDER

3- Identificar visual y auditivamente algunos


instrumentos musicales.
6- Reconocer sonidos del entorno.

-PERCUSIN
CORPORAL
-INSTRUMENTOS DE
PERCUSIN
DETERMINADA.

7-Aprender a vivir la msica:


cantar,escuchar, inventar,danzar e interpretar.
MOVIMIENTO

8-Iniciarse en la prctica de un instrumento.


INSTRUMENTO

AUDICIN

11.Desarrollar una relacin de autoconfianza


con la produccin artstica
13- Realizar interpretaciones disfrutando con la
personal,respetando las creaciones propias y
expresin vocal, instrumental y corporal.
las de los otros adems.

-El vals de las flores


-Cascanueces

0-Identificar la altura y duracin.


LENGUAJE
MUSICAL

12- Leer partituras sencillas.

FA-LA-RE C.LM.2
-JUEGOS DE NOTAS.

1. Describir cualidades y caractersticas


de materiales, objetos e instrumentos
presentes en el entorno natural y
artificial.1LIN (CI)
3. Identificar y expresar a travs de
diferentes lenguajes algunos de los
elementos (timbre, velocidad, intensidad,
carcter) de una obra musical.
ART(Interpretacin: voz, instrum)
3. Identificar y expresar a travs de
diferentes lenguajes algunos de los
elementos (timbre, velocidad, intensidad,
carcter) de una obra musical.

LINGSTICA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

Competencia en
comunicacin
lingsticaca

2 curso. 3 trimestre
BLOQUES

OBJETIVOS

CANCIN

10.Conocer y valorar diferentes


manifestaciones artsticas de
Espaa y de la Unin Europea.

MOVIMIENTO

7-Aprender a vivir la msica:


cantar,escuchar, inventar,danzar e
interpretar.

8-Iniciarse en la prctica de un
instrumento.
INSTRUMENTO

AUDICIN

11.Desarrollar una relacin de


autoconfianza con la produccin
artstica personal,respetando las
creaciones propias y las de los otros
adems.

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

2- Identificar piezas instrumentales y


vocales breves de distintos estilos y
culturas.

CANCIONES

14. Reproducir esquemas


rtmicos y meldicos con la voz, el
cuerpo y los instrumentos y
patrones de movimiento. ART (Voz,
instrum)

C.ARTSTICA

11- Realizar movimiento y juegos


motores acompaados de secuencias
sonoras, e interpretar danzas sencillas.

IMITACIN DE
GESTOS Y
MOVIMIENTO
ECOS

4. Reproducir esquemas rtmicos


y meldicos con la voz, el cuerpo y
los instrumentos y patrones de
movimiento. ART (Voz, instrum)

CARTSTICA
C.APRENDER
APRENDER

3- Identificar visual y auditivamente


algunos instrumentos musicales.
6- Reconocer sonidos del entorno.

-PERCUSIN
CORPORAL
-INSTRUMENTOS DE
PERCUSIN
DETERMINADA.

13- Realizar interpretaciones


disfrutando con la expresin vocal,
instrumental y corporal.

-El camino de la Suite


del Gran Caon-CD

0-Identificar la altura y duracin.


LENGUAJE
MUSICAL

12- Leer partituras sencillas.

DE DO A DOC.LM2
-JUEGOS DE NOTAS.

1. Describir cualidades y
caractersticas de materiales,
objetos e instrumentos presentes
en el entorno natural y
artificial.1LIN (CI)
3. Identificar y expresar a travs de
diferentes lenguajes algunos de los
elementos (timbre, velocidad,
intensidad, carcter) de una obra
musical. ART(Interpretacin: voz,
instrum)
3. Identificar y expresar a travs de
diferentes lenguajes algunos de los
elementos (timbre, velocidad,
intensidad, carcter) de una obra
musical.

LINGSTICA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

Competencia en
comunicacin
lingsticaca

REA DEDUCACI ARTSTICA: PLSTICA


PRIMER CURS
TEMA 1. VAIG A LESCOLA
1. Art i cultura
1. Lescola dAtenes.
2. Rafael Sanzio.
3. Tcnica: Fresc.
Observaci plstica
4. Descripci verbal de sensacions i observacions.
5. Formes tridimensionals.
6. Formes geomtriques: loval.
7. Els colors.
Expressi i creaci plstica
8. Expressi grfica creativa: dibuixos.
9. Preparaci desbossos.
10. Modelat amb plastilina.
11. Elaboraci dun ventall.
TEMA 2. EL MEU COS
2. Art i cultura
12. David.
13. Miquel ngel Buonarroti.
14. Tcnica: Escultura en marbre.
Observaci plstica
15. Descripci verbal de sensacions i observacions.
16. Formes tridimensionals: forma, color, textura i volum.
17. La figura humana.
Expressi i creaci plstica
18. Expressi grfica creativa: dibuix, calc i estampaci.
19. Elaboraci dun joc de taula.
20. Construcci de la cartera del ratol que semporta les dents.
TEMA 3. EL NADAL
3. Art i cultura
21. La Sagrada Famlia de locellet.
22. Bartolom Esteban Murillo.
23. Tcnica: Oli sobre llen.
Observaci plstica
24. Descripci verbal de sensacions i observacions.

25. Colors primaris i secundaris.


26. Simetria.
27. Tons clars i foscos a la imatge.
Expressi i creaci plstica
28. Expressi grfica creativa: illustraci dun conte.
29. Experimentaci: mescla de colors primaris.
30. Construcci de tires de ninots.
31. Guarniments nadalencs.
TEMA 4. LA FAMLIA, LA CASA
4. Art i cultura
32. Lhabitaci de Van Gogh a Arles.
33. Vincent van Gogh.
34. Tcnica: Oli sobre llen.
Observaci plstica
35. Descripci verbal de sensacions i observacions.
36. Formes geomtriques: el cercle.
37. Colors i textures.
38. Elements duna composici pictrica.
Expressi i creaci plstica
39. Expressi grfica creativa: dibuix lliure i collage.
40. Experimentaci: gammes de colors.
41. Modelat amb plastilina.
42. Construcci dun trofeu.
TEMA 5. LA MEVA LOCALITAT
5. Art i cultura
43. Font Mgica Fonts de Montjuc.
44. Barcelona.
45. Carles Buigas.
Observaci plstica
46. Descripci verbal de sensacions i observacions.
47. Simetria.
48. El tra: les lnies.
49. Smbols: senyals convencionals.
Expressi i creaci plstica
50. Expressi grfica creativa: senyals no convencionals.
51. Dibuixos a partir delements grfics.
52. Construcci delements per a una maqueta.

TEMA 6. VIATGEM
6. Art i cultura
53. Pont de Bac de Roda.
54. Barcelona.
55. Santiago Calatrava.
56. Pont del 25 dabril. Lisboa, Portugal.
Observaci plstica
57. Descripci verbal de sensacions i observacions.
58. Formes tridimensionals: grandria, forma i volum.
59. Smbols: senyals convencionals.
60. Comparaci dimatges.
Expressi i creaci plstica
61. Expressi grfica creativa: dibuix, tra, formes i senyals convencionals.
62. Construcci de mitjans de transport tridimensionals amb materials de rebuig.
TEMA 7. EL PAISATGE I LES ESTACIONS
7. Art i cultura
63. Les quatre estacions.
64. Lucas van Valckenborch.
65. Tcnica: Oli sobre llen.
Observaci plstica
66. Descripci verbal de sensacions i observacions.
67. Formes geomtriques.
68. Representaci de paisatges.
69. El color.
Expressi i creaci plstica
70. Expressi grfica creativa: dibuix amb formes geomtriques i paisatges.
71. Elaboraci dun mosaic.
72. Construcci de mbils i figures decoratives.
TEMA 8. ANIMALS I PLANTES
8. Art i cultura
73. Maria Teresa de Borb, comtessa de Chinchn.
74. Francisco de Goya.
75. Tcnica: Oli sobre llen.
Observaci plstica
76. Descripci verbal de sensacions i observacions.
77. Formes geomtriques.
78. Figures danimals i de plantes.
79. Textures diferents.

Expressi i creaci plstica


80. Expressi grfica creativa: dibuixos danimals i estampaci amb carlotes.
81. Modelat amb plastilina.
82. Composici amb closca dou.
TEMA 9. FI DE CURS
9. Art i cultura
83. Apatarao.
84. Paul Gauguin.
85. Tcnica: Oli sobre llen.
Observaci plstica
86. Descripci verbal de sensacions i observacions.
87. El color.
88. Avaluaci final: colors primaris i secundaris i tcniques plstiques treballades durant
el curs.
Expressi i creaci plstica
89. Expressi grfica creativa: dibuix lliure.
90. Preparaci desbossos.
91. Composici amb escuradents.
92. Construcci de titelles, cadenetes i corona.

SEGON CURS
TEMA 1. UN NOU CURS
10. Art i cultura
93. La Infanta Margarida.
94. Diego Velzquez.
95. Tcnica: Oli sobre llen
Observaci plstica
96. Descripci verbal de sensacions i observacions.
97. La figura humana: la cara i el gest.
98. Els colors.
Expressi i creaci plstica
99. Expressi grfica creativa: dibuixos de cares i retrat.
100.

Modelat amb plastilina.

101.

Preparaci desbossos.

102.

Sanefes i vinyetes.

103.

Elaboraci de calendari i trencaclosques.

TEMA 2. ENS ALIMENTEM


11. Art i cultura
104.

Nois menjant ram i mel.

105.

Bartolom Esteban Murillo.

106.

Tcnica: Oli sobre llen.

Observaci plstica
107.

Descripci verbal de sensacions i observacions.

108.

Simetria.

109.

Forma, color i textura.

110.

Formes tridimensionals.

Expressi i creaci plstica


111.

Expressi grfica creativa: dibuixos.

112.

Dibuixos a partir de models grfics.

113.

Joieria amb pasta alimentria.

114.

Representaci duna paella.

TEMA 3. LES FESTES


12. Art i cultura
115.

La gallina cega.

116.

Francisco de Goya.

117.

Tcnica: Oli sobre llen.

Observaci plstica
118.

Descripci verbal de sensacions i observacions.

119.

Formes tridimensionals.

120.

Textura de materials diversos.

121.

Passos per a lelaboraci dactivitats plstiques.

Expressi i creaci plstica


122.

Expressi grfica creativa: dibuix i targeta de felicitaci.

123.

Elaboraci danimals per al betlem.

124.

Construcci duna figura decorativa i dun ambientador.

TEMA 4. EL POBLE I LA CIUTAT


13. Art i cultura
125.

Aqeducte rom.

126.

Segvia, Castella i Lle.

Observaci plstica
127.

Descripci verbal de sensacions i observacions.

128.

Formes tridimensionals.

129.

Perspectiva.

130.

Formes geomtriques.

Expressi i creaci plstica


131.

Expressi grfica creativa: integraci de diferents materials plstics.

132.

Dibuixos a partir de models grfics.

133.

Preparaci desbossos.

134.

Construcci duna maqueta amb plastilina.

TEMA 5. ELS OFICIS


14. Art i cultura
135.

Beethoven component la Missa Solemnis.

136.

Joseph Karl Stieler.

137.

Tcnica: Oli sobre llen.

Observaci plstica
138.

Descripci verbal de sensacions i observacions.

139.

Formes tridimensionals.

140.

Elements que identifiquen oficis diversos.

Expressi i creaci plstica


141.

Expressi grfica creativa: dibuixos.

142.

Dibuixos a partir de models grfics.

143.

Modelat amb plastilina.

144.

Construcci duna caseta.

TEMA 6. ENS COMUNIQUEM


15. Art i cultura
145.

Tren al camp.

146.

Claude Monet.

147.

Tcnica: Oli sobre llen.

Observaci plstica
148.

Descripci verbal de sensacions i observacions.

149.

Formes tridimensionals.

150.

Passos per a lelaboraci dactivitats plstiques.

151.

Elements que identifiquen diferents mitjans de comunicaci.

Expressi i creaci plstica


152.

Expressi grfica creativa: dibuixos.

153.

Dibuixos a partir de models grfics.

154.

Construcci dun llibre de contes i dun vaixell amb papiroflxia.

TEMA 7. LUNIVERS
16. Art i cultura
155.

La nit estellada.

156.

Vincent Van Gogh.

157.

Tcnica: Oli sobre llen.

Observaci plstica
158.

Descripci verbal de sensacions i observacions.

159.

Formes tridimensionals.

160.

El color i la forma.

161.

Llum i ombra a la imatge.

Expressi i creaci plstica


162.

Expressi grfica creativa: dibuixos.

163.

Dibuixos a partir de models grfics.

164.

Construcci de trencaclosques.

165.

Tcnica amb cera tova.

TEMA 8. CUIDO LA NATURA


17. Art i cultura
166.

Venedora de flors.

167.

Diego Rivera.

168.

Tcnica: Oli sobre llen.

Observaci plstica
169.

Descripci verbal de sensacions i observacions.

170.

El color i la forma.

171.

Representaci grfica delements de la natura.

Expressi i creaci plstica


172.

Expressi grfica creativa: illustraci dun poema.

173.

Dibuixos a partir de models grfics.

174.

Integraci dimatge i dibuix o pintura.

TEMA 9. VACANCES DESTIU


18. Art i cultura
175.

Nens a la platja.

176.

Joaquim Sorolla.

177.

Tcnica: Oli sobre llen.

Observaci plstica
178.

Descripci verbal de sensacions i observacions.

179.

Passos per a lelaboraci dactivitats plstiques.

180.
Avaluaci final: els colors primaris i els secundaris i tcniques plstiques
treballades durant el curs.
Expressi i creaci plstica
181.

Expressi grfica creativa: illustraci de vocabulari relacionat amb el tema.

182.

Modelat amb plastilina.

183.

Construcci dun ninot, un fanalet i unes ulleres.

REA DEDUCACI FSICA

T. 1

1 CICLO
Interiorizacin del esquema corporal.
Exploracin de las posibilidades y limitaciones del propio movimiento.

ESQUEMA CORPORAL

Elementos orgnico-funcionales relacionados con el movimiento: tono, respiracin, relajacin

Afirmacin de la lateralidad.

Simetra corporal

Conocimiento, adaptacin y adecuacin al espacio.

Conocimiento de los distintos cambios de direccin

Nivel de ajuste de ritmo de desplazamiento a estmulos sonoros.

Ajustar la velocidad de desplazamiento de distintos objetos.

Control del cuerpo en situaciones de equilibrio esttico y dinmico.


Desplazamiento de distintas formas por el espacio, individual o colectivamente, evitando o superando obstculos.
Salto en diferentes situaciones.

Giros: voltereta hacia delante, hacia atrs y encadenada.


Ajuste del lanzamiento a la distancia, altura y al objeto.

Recepcionar objetos en distintas posiciones y situaciones con seguridad.

Adecuacin del movimiento a secuencias y ritmos.

Reconocimiento de los usos expresivos y comunicativos.

T. 2
LATERALIDAD
T.3
PERCEPCIN ESPACIAL
T. 4
PERCEPCIN TEMPORAL
T. 5
HABILIDADES MOTRICES BSICAS

T. 6
LANZAMIENTOS Y RECEPCIONES
T.7
RITMO Y EXPRESIN CORPORAL

REA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLS. Primer curso


TTULO
Hello!

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
.Aprender a saludar y a despedirse.
.Aprender a preguntar por el nombre.
.Aprender los n del 1-10

LENGUAJE CLAVE
Hello
Goodbye
Flowers
N 1-10
Whats your name?
Lets count
Pen, pencil, sharpener, ruler, rubber, crayon
Colours
Wheres my red crayon?
Here!
Red and yellow make orange

Unidad 1.
Classroom
objects

Identificar y nombrar los materiales del aula


Preguntar dnde estn
Decir los colores
Participar en la narracin de un cuento

Unidad 2.
Families.

Nombrar a los miembros de la familia


Nombrar los diferentes tamaos
Cantar las canciones y realizar acciones Escuchar un
cuento y entenderlo

Mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister,


me.
Big, small
Whos this?
This is my sister. Were a happy family.

Unidad 3.
Food

Identificar y nombrar diferentes tipos de alimento.


Cantar las canciones y realizar las acciones.
Elaborar una serie de mini-flashcards y realizar un juego
comunicativo con ellas.
Usar el recortable de la nevera para hablar sobre los
alimentos.

Unidad 4.
The body.

Identificar y nombrar las diferentes partes del cuerpo.


Preguntar sobre habilidades.
Cantar las canciones y realizar las acciones.
Seguir las instrucciones para elaborar el recortable del
ejercicio fsico y pegarle adhesivos.

Apples, pears, tomatoes, cheese, ham, eggs.


Chicken, milk, oranges, bananas.
Food, animals, plants.
Sandwich, fridge.
Can I have some cheese, please?
Here you are!
Tomatoes come from plants.
Im hungry.
Head, body, arms, legs, hands, feet.
Run, swim, play football, ride a bike.
Can you touch your feet?
Can you clap your hands?
Exercise is good for you!

Unidad 5.
Pets.

Identificar y nombrar diferentes mascotas.


Expresar la posesin en ingls y preguntar sobre ella.
Demostrar lo aprendido numerando, coloreando y
relacionando.

Unidad 6.
Houses.

Nombrar las diferentes habitaciones de una casa.


Preguntar dnde est alguien y decir dnde estamos.
Decir de qu estn hechas las cosas.
Seguir las instrucciones para elaborar el recortable de una
casa y pegarle adhesivos.
Usar el recortable para hablar sobre las habitaciones de una
casa.

Dog, cat, Rabbit, tortoise, hamster, parrot.


Meat, fruit, vegetables, seeds.
Have you got a cat?
I have got a rabbit in my box.
Tortoises eat fruit and vegetables.
Bedroom, kitchen, bathroom, living room, hall,
garage, house.
Straw, wood, brick, stone.
Are you in the garage?
Im in the kitchen.
Its made of wood.

PRONUNCIACIN
Acentuacin y ritmo:
The hello song
El chant: Lets count

ASPECTOS SOCIOCULTURALES
Mostrar inters por aprender
Participar en las actividades del aula
Seguir instrucciones sencillas

Sonidos:
El chant Can you say? /r/ A
red rubber and a red ruler.
Acentuacin y ritmo:
Cancin Wheres my crayon?
The colours chant
Lets take a photo!
What colour is the hat/present?
Is this a big family?
Its grandmas birthday.
Grandmas got a big family.
El chant Can you say? /p/ A
purple present for Peter
El chant Can you say? /s/ Six
sandwiches for Sally.
The food song.
El chant Yum, yum,yum!

Estar dispuesto a seguir instrucciones


sencillas y rutinas de clase.
Entender la importancia de turnarse.
Demostrar capacidad para reflexionar
sobre el aprendizaje.
Entender que hay diferentes tipos de
familia.

Entender la importancia de decir please y


thank you.
Mostrar inters por averiguar de dnde
proceden los alimentos.

El chant Can you say? /f/ Four


friends play football.
The body song.
La cancin Exercise is good for
you!

Entender la importancia de cuidar de


nuestro cuerpo.

El chant Can you say?/t/


Tortoise eats ten tomatoes
The pets song
El chant Ive got a rabbit.

Respetar a los animales.


Hablar de ellos mismos y de sus mascotas.
Mostrar capacidad para trabajar
individualmente o en pareja durante
periodos cortos.
Entender el valor de hacer las cosas bien.
Mostrar entusiasmo ante el cuento
tradicional y participar en su lectura.
Entender las reglas de un juego y
respetarlas.

El chant Can you say? /h/


Hungry Henry says huff,
huff,huff!
The hide and seek song.
The houses song.

Segundo curso.
TITULO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LENGUAJE CLAVE

PRONUNCIACIN

ASPECTOS SOCIOCULTURALES

Hello!

Saludar a los personajes del curso.


Repasar los n del 1 al 10.
Aprender los n del 11 al 20.
Decir los colores.
Identificar y nombrar los juguetes.
Pedir permiso para jugar con diferentes
juguetes.
Descubrir de qu estn hechos los
juguetes.
Cantar la cancin y hacer las acciones.

Red, yellow, blue, green, orange, purple,


brown.
Nmeros 11-20.

La cancin Hello again!


El chant de los globos.

Mostrar inters en aprender ingls.


Participar en las actividades de clase.
Seguir instrucciones sencillas.

Bike, ball, train, board game, doll,


computer game, toy.
Plastic, wood, metal, rubber.
Please/ thank you.

El chant Can you say... /b/ Ben's big,


blue ball.
La cancin de los juguetes.
My favourite toy.

Entender la importancia de jugar bien con


los amigos.
Entender la importancia de compartir.
Entender la importancia de decir Please
and Thank you
Escuchar a los otros sin interrumpir.

Unidad 2. Food.

Identificar y nombrar diferentes tipos de


comida.
Expresar lo que me agrada y desagrada.
Conocer diferentes grupos de alimentos.
Practicar el lenguaje usando Total
Physical Response.
Hacer las miniflashcards y
utilizarlas en un juego comunicativo.

El chant Can you say...? /ts/ Cheese,


chicken, chocolate
La cancin I'm hungry
La cancin It's good for you

Entender la importancia de seguir una


dieta equilibrada.
Entender la importancia de probar
diferentes comidas
Estar dispuesto a hablar sobre gustos
personales.
Mostrar inters por los otros compaeros
de clase

Unidad 3.Farm animals.

Identificar y nombrar los animales de


granja.
Preguntar y decir lo que ve
Aprender sobre el ciclo vital de un pato.
Escuchar un cuento y participar en
contar la historia.

El chant Can you say...? /p/ Pizza and


pasta for the pigs.
La cancin de los animales de la granja.
La cancin del pato.

Mostrar inters por los animales.


Desarrollar habilidades de memoria y
concentracin.
Mostrar capacidad para reflexionar sobre
el aprendizaje.

Unidad 4.Clothes.

Identificar y nombrar diferentes ropas.


Hablar sobre el tiempo atmosfrico.
Entender la necesidad de llevar diferente
ropa en diferente clima.
Practicar el lenguaje utilizando TPR
Mostrar comprensin dibujando,
numerando, coloreando y emparejando.
Identificar y nombrar diferentes lugares
para ir de vacaciones.
Expresar donde quieres ir.
Nombrar diferentes tipos de transporte.
Practicar el vocabulario usando TPR.
Hacer un set de mini-flashcards para
realizar un juego comunicativo.

Fish, rice, chocolate, pizza, cake, ice


cream.
Cereal, fruit, pasta, bread.
I'm hungry
I like pizza
I don't like fish
Let's eat fruit
It's good for you!
Here you are! Thank you!
Hen, duck, cow, horse, pig, sheep, farm
Egg, duckling, nest
What can you see?
Tell me, please!
I can see a duck.
I can see an egg in a nest.
I can see a nest under the tree. Look
under the tree.
Hat, coat, T-shirt, shorts, socks, shoes.
Sunny, hot, cold, cloudy, rainy, windy.
Put your T-shirt on!
It's cold today!
It's time to play!

El chant Can you say...? /s/ Stop socks,


stop!
La cancin de la ropa
La cancin weather

Entender la importancia de llevar ropa


adecuada.
Mostrar capacidad para trabajar
individualmente o en parejas durante
cortos periodos de tiempo.

Holidays.
Beach, park, fair, zoo, swimming pool,
mountains.
Bus, car, train, plane.

El chant Can you say...? /k/ Let's go to


the park by car.
The holiday song.
The transport song.

Aprender a expresar preferencias


personales.
Mostrar inters por descubrir las
preferencias de los compaeros.
Mostrar respeto y consideracin cuando
los otros estn hablando.

Unidad 1. Toys.

Unidad 5. Holidays.

Unidad 6. Faces.

Nombrar las diferentes partes de la cara.


Describir las partes de la cara.
Hablar sobre los cinco sentidos.
Cantar la cancin y hacer las acciones.
Leer y emparejar el vocabulario bsico.

Face, hair, eyes, mouth, nose, ears.


Smell, listen, look, taste, touch
Funny clown.

Decir el chant Can you say...? /f/ Five


funny faces.
La cancin The clown
La cancin The five senses.

Entender como nos ayudan los cinco


sentidos a descubrir el mundo que nos
rodea.
Disfrutar de un cuento tradicional y
participar en contarlo.
Demostrar capacidad para reflexionar
sobre el aprendizaje.

REA DE MATEMTICAS.
PRIMER CURSO
TEMA 1. NMEROS HASTA EL 9
NMEROS Y OPERACIONES

Nmeros del 0 al 9.

Reconocimiento de conjuntos equivalentes.

Complecin de colecciones de elementos.

Serie ordenada de nmeros hasta el 9.

Descomposicin de nmeros.

Diferenciacin entre muchas y pocas.

Clculo mental: el nmero siguiente.

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Lneas rectas y curvas.

Lneas cerradas y abiertas.

Continuacin de series de figuras geomtricas.

Representacin grfica de una descomposicin de nmeros.

Recuento de datos en imgenes.

Diferenciacin entre dentro y fuera.


RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Estrategias de conteo, de comparacin y de igualacin de colecciones.

TEMA 2. LA SUMA
NMEROS Y OPERACIONES

La serie creciente hasta el 9.

Complecin de series crecientes y decrecientes.

Cuantificacin de colecciones de elementos.

Descomposicin de nmeros.

La suma como unin. Signos + e =.

Escritura horizontal de la suma.

Conteo a partir de un nmero.

Clculo mental: 5 + n hasta 9.

Suma en la recta numrica.

Comparacin de nmeros.

Ordenacin de nmeros en la recta numrica.

Clculo mental.

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Identificacin de formas geomtricas equivalentes.

Situacin en el espacio: encima-debajo, delante-detrs, cerca-lejos.

Recuento de datos en imgenes.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Problemas de suma como unin y transformacin: resolucin grfica y resolucin


numrica.

TEMA 3. LA RESTA
NMEROS Y OPERACIONES

La serie decreciente hasta el 9.

La resta como sustraccin. Signos e =.

Escritura horizontal de la resta.

Eliminacin de algunos elementos de una coleccin.

La resta con soporte grfico.

Clculo mental: restar 1 a nmeros hasta el 9.


Continuacin de series crecientes y decrecientes.

La grafa del 10.

Descomposicin del 10 en dos sumandos.

Nmeros ordinales hasta el quinto.

Secuencias temporales.

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Comparacin de longitudes.

Situacin de objetos en un plano.

Lneas cerradas.

Obtener informacin de una imagen.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Eleccin de la operacin que corresponde a una accin.

Interpretar el significado de una resta.

Problemas de resta como sustraccin: resolucin grfica y numrica.

TEMA 4. LA DECENA. NMEROS HASTA EL 19

NMEROS Y OPERACIONES

Grafa y nombre de los nmeros del 10 al 19.

Decenas y unidades.

Descomposicin de nmeros en decena y unidades hasta el 19.

Descomposicin de nmeros en dos sumandos.

Expresin vertical de sumas y restas.

Clculo mental: serie creciente y decreciente.

Restas en la recta numrica.

Ordinales hasta el quinto.

Complecin de series numricas.

Comparacin de nmeros.

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Comparacin de longitudes: corto, largo.

Rectas y curvas.

Derecha e izquierda.

Recuento de datos. Obtener informacin de una imagen.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Eleccin de la operacin que corresponde a una situacin.

Resolucin grfica y numrica.

TEMA 5. SUMAS Y RESTAS CON NMEROS HASTA 19


NMEROS Y OPERACIONES

Los nmeros hasta el 19.

Sumas y restas.

Expresin horizontal y vertical de sumas y restas.

Decenas y unidades.

Nmero anterior y siguiente.

Complecin de series numricas.

Clculo mental: descomposicin del 10.

Nmeros ordinales hasta el dcimo.

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Las horas en punto y las medias horas en el reloj analgico.

Reconocimiento de cuerpos geomtricos en objetos cotidianos.

Interpretacin de grficas estadsticas.

Recuento de datos. Obtener informacin de una imagen.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Interpretacin de dibujos que representan nmeros, sumas y restas.

Eleccin de la operacin que corresponde a una situacin.

Eleccin de estrategias en la resolucin de problemas que tienen incgnita en la accin.

TEMA 6. CONTAMOS DECENAS HASTA EL 90


NMEROS Y OPERACIONES

Suma de tres nmeros.

La serie de las decenas.

Decenas de un nmero.

La decena anterior y la decena siguiente.

Decenas y unidades: regla de formacin de los nmeros de 2 cifras.

Suma de decenas y unidades.

Clculo mental: series decrecientes, suma de decenas y unidades

Relacin entre cantidades equivalentes.


MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Construccin de grficas estadsticas.

Lneas rectas y curvas.

Comparacin de pesos.

Las monedas de 1 y 2 euros. Contar de 2 en 2.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Problemas de igualacin y de comparacin.

Resolucin grfica de problemas.

TEMA 7. SUMAR NMEROS DE DOS CIFRAS


NMEROS Y OPERACIONES

Algoritmo vertical y horizontal de la suma de decenas.

Algoritmo vertical y horizontal de la resta de decenas.

Serie numrica de la decena del 40.

Suma vertical de dos nmeros de dos cifras.

Suma de ms de dos nmeros.

Las unidades y las decenas en el baco.

La resta como diferencia: contando a partir del nmero menor.

Clculo mental: el nmero anterior, sumar y restar 2 unidades

Ordenacin de nmeros en la recta numrica.

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Estimacin y comparacin de nmeros.

Reconocimiento de polgonos en formas geomtricas.

Comparacin de alturas: alto-bajo.

El billete de 10 euros.

Los das de la semana.


RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Problemas de unin y transformacin con incgnita en la accin.

Resolucin grfica y numrica.

TEMA 8. RESTA NMEROS DE DOS CIFRAS


NMEROS Y OPERACIONES

Los nmeros del 50 al 69.

Resolucin grfica de una resta tachando unidades y decenas.

Algoritmo vertical de la resta de dos nmeros de dos cifras.

Las decenas y unidades en el baco.

La descomposicin del 6, 7, 8 y 9.

Suma de tres nmeros.

Complecin de series decrecientes y crecientes.

Comparacin de nmeros de dos cifras. Signos >, <.

La recta numrica.

Clculo mental: el siguiente nmero.

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

La circunferencia en objetos cotidianos.

Reconocimiento de cuerpos slidos en objetos.

Billetes de 5 euros.

Identificar las piezas en un mosaico.


RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Eleccin de los datos de una imagen.

Eleccin de la operacin.

TEMA 9. LA SUMA LLEVANDO


NMEROS Y OPERACIONES

Los nmeros del 70 al 99.

La resta vertical de nmeros de dos cifras.

La suma llevando.

Complecin de series numricas.

La resta contando a partir del nmero menor.

Suma con tres sumandos de dos cifras.

Clculo mental: el nmero y la decena anterior y siguiente, sumar y restar una decena
MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Los cntimos de euro.

Seleccin de monedas que forman una cantidad determinada.

Agrupacin de 10 monedas de euro.

Complecin de una tabla estadstica.

Identificacin de la posicin de objetos en el plano.


RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Interpretacin de tablas numricas.

Eleccin de los datos de una imagen. Eleccin de la operacin.

Interpretacin de la informacin de una imagen.

TEMA 10. LONGITUD


NMEROS Y OPERACIONES

Grafa y escritura de nmeros de dos cifras.

Descomposicin de nmeros.

Suma y resta vertical de nmeros de dos cifras.

Clculo mental: sumas y restas con resultado menor que 10 y que 5, suma de decenas.

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Unidades de longitud no convencionales: palmo, pie, paso y dedo.

El centmetro. Uso de la regla.

Billetes de 10, 20 y 50 euros.

Suma de billetes de 10, 20 y 50 euros.

Recuento de datos y representacin en una grfica de barras.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Eleccin de los datos de un problema.

Problemas de transformacin: elegir la operacin.

Interpretacin de los datos de una imagen.

TEMA 11. PESO Y CAPACIDAD


NMEROS Y OPERACIONES

Suma de tres nmeros de dos cifras.

Comparacin de nmeros con los signos < y >.

Ordenacin de nmeros en la recta numrica.

Regularidades numricas.

Descomposicin del 20.

Descomposicin de nmeros de dos cifras en decenas y unidades.

Continuacin de series numricas.

Agrupacin de nmeros que suman 10.

Clculo mental: resta de decenas, el nmero siguiente...

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Comparacin de la capacidad de diferentes recipientes.

Ordenacin de mayor a menor capacidad.

La balanza. Comparar pesos.

Determinacin de los billetes necesarios para realizar un pago.

Identificacin de objetos e itinerarios en un plano.

Recuento de datos y representacin en una grfica de barras.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Datos innecesarios. Eleccin de los datos.

Eleccin de la operacin.

TEMA 12. FIGURAS GEOMTRICAS


NMEROS Y OPERACIONES

Serie decreciente de 5 en 5 y de 2 en 2.

Algoritmo de la suma y de la resta.

Clculo mental: suma y resta de 2 y 5.

Clculo mental: resta de decenas.

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Elementos de un polgono: los lados.

Tringulo, rectngulo, cuadrado y crculo.

Continuacin de series de figuras geomtricas.

Identificacin de las piezas de un puzle.

Descomposicin de figuras.

Introduccin al permetro.

Monedas de cntimos.

Orientacin en la cuadrcula.

Orientacin en el plano.

Continuacin de cenefas.

Construccin de figuras geomtricas en la cuadrcula.

Simetra.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Descomposicin de figuras complejas en otras ms sencillas.

Eleccin de los datos y de la operacin.

SEGUNDO CURSO
TEMA 1. NMEROS HASTA EL 99
NMEROS Y OPERACIONES

Nmeros hasta el 99. Decenas y unidades.

Decenas y unidades de nmeros de dos cifras.

Orden y comparacin; signos < y >.

La recta numrica.

Recuento de colecciones de elementos.

Ordinales hasta el 10.

Nmeros pares e impares.

Suma y resta en formato vertical de nmeros de dos cifras.

Clculo mental: series numricas, suma de decenas y unidades, descomposicin del 10

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Cuadros y cuadrculas numricas.

Lneas recta y curva.

Lnea poligonal.

Lneas cerradas y abiertas.

Polgono. Crculo y circunferencia.

Recuento de datos. Obtener informacin de una imagen.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Comprensin del enunciado.

Seleccin de los datos.

Eleccin de la operacin.

TEMA 2. LA CENTENA
NMEROS Y OPERACIONES

Comparacin de nmeros con los signos <, > e =.

Nmero anterior y nmero siguiente.

Series numricas.

La recta numrica.

Ordenacin de nmeros.

Suma de tres nmeros.

La decena ms prxima.

Nmeros de tres cifras. Grafa y nombre.

Relacin entre la suma y la resta.

Clculo mental: serie de nmeros pares, suma de tres nmeros, suma de decenas...

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Tablas de datos.

Estimacin de cantidades.

Frontera, dominio interior y exterior.

Obtener informacin de una imagen.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Problemas de unin y de transformacin.

Eleccin de la operacin. Explicacin verbal.

TEMA 3. LA SUMA LLEVANDO


NMEROS Y OPERACIONES

Suma llevando decenas.

Suma de tres nmeros de dos cifras.

Cuantificacin de colecciones separando centenas, decenas y unidades.

Grafa y nombre de nmeros de 3 cifras.

Ordenacin de nmeros en la recta.

Ordenacin de colecciones de nmeros.

Clculo mental: series de 2 en 2, la decena siguiente, la diferencia a 100...

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Los cntimos de euro. Los billetes de 100 euros.

Grfica de barras.

Itinerarios en la cuadrcula.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Eleccin de la operacin.

Eleccin de los datos.

TEMA 4. CONTAMOS CENTENAS


NMEROS Y OPERACIONES

Centenas, decenas y unidades.

El nombre de las centenas hasta 900.

El nombre de los nmeros de tres cifras.

Nmeros de tres cifras representados en bacos y dibujos.

Comparacin de nmeros de tres cifras.

Completar series numricas.

Suma y resta sin llevar con nmeros de tres cifras.

Clculo mental: restar sin cambiar la decena, sumar 10, sumar y restar centenas,
nmero anterior y siguiente.

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Litros. Kilos.

Clculo con billetes de euro.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Relacin entre el enunciado y la operacin utilizada.

Problemas con nmeros de tres cifras.

Problemas de ingenio.

TEMA 5. LA RESTA LLEVANDO


NMEROS Y OPERACIONES

La resta llevando.

Continuacin de series numricas.

Escritura del nmero que representa un baco.

Ordenacin de nmeros en la recta.

Clculo mental: descomposicin del 100, resta de 10, suma de dobles

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Equivalencia entre los cntimos y el euro.

Conocimiento de la calculadora.

Orientacin en la cuadrcula: seguir y describir itinerarios.

Interpretacin de un plano.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Eleccin de los datos.

Eleccin de la operacin.

Problemas de ingenio.

TEMA 6. FIGURAS PLANAS


NMEROS Y OPERACIONES

Nmeros de tres cifras en el baco.

Ordenacin de nmeros en la recta.

Complecin de series numricas.

Sumas y restas de nmeros de dos cifras llevando.

Clculo mental: sumas con resultado menor que 10.

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Figuras planas: tringulo, cuadrado, rectngulo i crculo.

Lados y vrtices.

Dibujo de polgonos en la cuadrcula.

Manipulacin de las piezas de un puzle.

Utilizacin de la regla.

Continuar una serie geomtrica.

Descomposicin de figuras geomtricas.

Simetra.

Figuras simtricas en la cuadrcula.

Aproximacin de resultados.

Permetro de una figura.

Anlisis de un pictograma.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Problemas de ingenio.

Eleccin de los datos.

TEMA 7. LA MULTIPLICACIN
NMEROS Y OPERACIONES

Continuacin de series numricas.

La multiplicacin como sumandos repetidos.

Tablas del 2 y del 3. El doble y el triple.

Tabla del 5.

Propiedad conmutativa de la multiplicacin.

Escritura del nombre de los nmeros.

Clculo mental: contar de 2 en 2, de 3 en 3, sumar dos nmeros de una cifra, el doble

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Series crecientes con la calculadora.

Itinerarios en un plano.

Orientacin en la cuadrcula: coordenadas.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Aplicacin de la multiplicacin.

Eleccin de los datos.

Eleccin de la operacin.

Problemas inventados.

TEMA 8. SUMA Y RESTA LLEVANDO


NMEROS Y OPERACIONES

Suma llevando decenas y centenas.

Resta llevando decenas y centenas.

Expresin vertical de restas.

Sumas de tres sumandos.

Derecha e izquierda.

La tabla del 1 del 10.

El nombre de los nmeros de tres cifras.

La tabla del 5.

Comparacin de nmeros.

Clculo mental: contar de 4 en 4, la mitad de un nmero, sumar 3

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Clculo con billetes y monedas del sistema euro.

Encuestas.

Dibujo de grficas.

Construcciones geomtricas: identificacin de cuerpos geomtricos.

Obtener informacin de una imagen.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Problemas de dos operaciones.

Problemas de ingenio.

Obtener los datos de una imagen.

TEMA 9. TIEMPO
NMEROS Y OPERACIONES

La tabla del 9.

Las tablas del 1 y del 10.

Las tablas del 3 y del 4.

Restas y sumas llevando y sin llevar.

Completar decenas y centenas.

El doble y el triple.

Clculo mental: contar de 9 en 9, sumar nmeros de dos cifras sin llevar, mitad y doble
de un nmero...
MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

La hora en relojes analgicos y digitales.

El reloj: cuartos y medias horas.

El calendario: meses y ao; ayer, hoy y maana.

Eleccin de unidades y estimacin de medidas.

Representacin grfica de los datos.

Operaciones con cntimos de euro.

La calculadora y la tabla del 3.

Las coordenadas en un plano.


RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Problemas de multiplicacin.

Invencin de la pregunta de un problema.

Problemas de ingenio.

TEMA 10. MEDIDA


NMEROS Y OPERACIONES

La tabla del 5.

Las tablas del 6 y 7.

Mitad de decenas pares.

Clculo mental: contar de 2 en 2, sumar 4, sumar y restar 10 y 100, la mitad de un


nmero...
MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

El centmetro, el metro, el litro y el kilo.

Mediciones aproximadas.

Eleccin de las unidades.

Equivalencia de metro a centmetros.

El permetro.

Huella de algunos cuerpos geomtricos.

Perspectivas de un cuerpo geomtrico.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Problemas con ms de dos sumandos.

Eleccin de la operacin.

Problemas de ingenio.

TEMA 11. GEOMETRIA


NMEROS Y OPERACIONES

Las tablas del 8 y 9.

Completar la decena y la centena siguiente.

Cambios de decena o de centena.

Sumas de nmeros de tres cifras.

Multiplicaciones de dos nmeros de una cifra.

Clculo mental: contar de 5 en 5, descomposicin de nmeros.


MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Superficies curvas y superficies planas.

Elementos de los prismas y pirmides. Aristas, vrtices y caras.

El cubo.

El cilindro, el cono y la esfera.

Interpretacin de construcciones geomtricas.

Eleccin de la medida correcta.

Pagos con euros.

Recuento de datos.

Azar y probabilidad. Posible, imposible o seguro.


RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Problemas de dos operaciones.

Explicacin de la resolucin.

Problemas de ingenio.

TEMA 12. REPARTIR Y AGRUPAR


NMEROS Y OPERACIONES

Repartir una coleccin en grupos iguales de elementos.

Divisin como reparto. El significado de los signos en la divisin.

Las tablas del 1, 2, 3, 5 y 10.

El doble y la mitad.

Sumas y restas.

Clculo mental: contar de 10 en 10, el doble, la mitad...

MEDIDA. GEOMETRA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN

Patrones de simetra.

Medida de superficies. Cuadrcula.

Relacin entre cantidades y billetes euro.


RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Problemas de ingenio.

Elegir la operacin.

La divisin como agrupacin: resolucin grfica.

Inventar un problema o una pregunta a partir de una operacin.

1.1.2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.


TEMPORALIZACIN DE MATEMTICAS

NIVEL 1

N
1
2
3

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre
16 al 20 de septiembre
23 al 27 de Septiembre

DAS
5
5
5

TEMAS
Inicio del curso
PRUEBAS INICIALES

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

30 de Sept al 4 de Octubre
5
TEMA 1:NMEROS HASTA EL 9.
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
14 al 18 de Octubre
5
TEMA 2:LA SUMA.
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
REFUERZO
4 al 8 de Noviembre
5
11 al 15 de Noviembre
5
TEMA 3:LA RESTA.
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
TEMA 4:LA DECENA.NMEROS HASTA EL 19.
2 al 5 de Diciembre
4
9 al 13 de Diciembre
5
REFUERZO
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
TEMA 5:SUMAS Y RESTAS.NM.HASTA EL 19
13 al 17 de Enero
5
20 al 24 de Enero
5
TEMA 6:DECENAS HASTA EL 90.
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
REFUERZO
10 al 14 de Febrero
5
17 al 21 de Febrero
5
TEMA 7:SUMA DE NMEROS DE 2 CIFRAS.
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
TEMA 8:RESTA DE NMEROS DE 2 CIFRAS.
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
REFUERZO
24 al 28 de Marzo
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
TEMA 9:LA SUMA LLEVANDO.
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
TEMA 10:LONGITUD.
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
REFUERZO
5 al 9 de Mayo
5
12 al 16 de Mayo
5
TEMA 11:PESO Y CAPACIDAD.
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
TEMA12:FIGURAS GEOMTRICAS.
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
REFUERZO
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

72

TEMPORALIZACIN DE CASTELLANO

NIVEL 1

N
1
2
3

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre
16 al 20 de septiembre
23 al 27 de Septiembre

DAS
5
5
5

TEMAS
Inicio del curso
PRUEBAS INICIALES

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

30 de Sept al 4 de Octubre
5
TEMA 1:UN NUEVO CURSO.
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
14 al 18 de Octubre
5
TEMA 2:LOS SIMUS.
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
REFUERZO
4 al 8 de Noviembre
5
11 al 15 de Noviembre
5
TEMA 3:EL EQUIPO DAMOS.
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
TEMA 4:LA PIRATA SOLITARIA.
2 al 5 de Diciembre
4
9 al 13 de Diciembre
5
REFUERZO
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
TEMA 5:EL CIRCO ESPACIAL.
13 al 17 de Enero
5
20 al 24 de Enero
5
TEMA 6:LA OVEJITA QUE VINO A CENAR.
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
REFUERZO
10 al 14 de Febrero
5
17 al 21 de Febrero
5
TEMA 7:LOS COLORES DEL DESORDEN.
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
TEMA 8:RAFA LA GARZA Y TONO EL ZORRO.
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
REFUERZO
24 al 28 de Marzo
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
TEMA 9:CELESTE LA ESTRELLA MARINA.
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
TEMA 10:LA PELIGROSA CASA HORRIBLE.
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
REFUERZO
5 al 9 de Mayo
5
12 al 16 de Mayo
5
TEMA 11:LO DE SOAR.
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
TEMA12:EL PASTOR MENTIROSO.
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
REFUERZO
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

73

TEMPORALIZACIN DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO


DAS
5
5
5

1 NIVEL

N
1
2
3

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre
16 al 20 de septiembre
23 al 27 de Septiembre

TEMAS
Inicio del curso
PRUEBAS INICIALES
UNIDAD 1:NUESTRO CUERPO.

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

30 de Sept al 4 de Octubre
5
TEMA 1:DESCUBRIMOS NUESTRO CUERPO.
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
14 al 18 de Octubre
5
TEMA 2:CRECEMOS.
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
REFUERZO
4 al 8 de Noviembre
5
UNIDAD 2:EL COLEGIO Y LA CALLE.
11 al 15 de Noviembre
5
TEMA 3:NUESTRO COLEGIO.
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
TEMA 4:SOMOS PEATONES.
2 al 5 de Diciembre
4
9 al 13 de Diciembre
5
REFUERZO
16 al 20 de Diciembre SEMANA PRIMERA EVALUACIN.UNIDAD 3:LAS FAMILIAS.
7,8,9 y 10de Enero
5
TEMA 5:LA FAMILIA.
13 al 17 de Enero
5
20 al 24 de Enero
5
TEMA 6:UN LUGAR PARA VIVIR.
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
REFUERZO
10 al 14 de Febrero
5
UNIDAD 4: EL PAISAJE.
17 al 21 de Febrero
5
TEMA 7:LAS ESTACIONES DEL AO.
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
TEMA 8:CAMBIOS EN EL ENTORNO.
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
REFUERZO
24 al 28 de Marzo SEMANA SEGUNDA EVALUACIN.UNIDAD 5:LAS PLANTAS Y EL MEDIO.
31 de Marzo al 4 de Abril
5
TEMA 9:NOS GUSTAN LAS PLANTAS.
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
TEMA 10:CUIDAMOS EL MEDIO.
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
REFUERZO
5 al 9 de Mayo
5
UNIDAD 6:LOS ANIMALES.
12 al 16 de Mayo
5
TEMA 11:NOS GUSTAN LOS ANIMALES.
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
TEMA12:CONOCEMOS A LOS ANIMALES.
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
REFUERZO
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

74

TEMPORALITZACI DE VALENCI

1r NIVELL

N
1
2
3

SETMANES
9 al 13 de Setembre
16 al 20 de setembre
23 al 27 de Setembre

DES
5
5
5

TEMES

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

30 de Set al 4 de Octubre
5
TEMA 1:PIP L'ERI MGIC.
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
COMPRENSI ORAL.
14 al 18 de Octubre
5
TEMA 2:L'ESCOLA.
21 al 25 de Octubre
5
COMPRENSI ORAL.
28 al 31 de Octubre
4
REFOR.
4 al 8 de Novembre
5
COMPRENSI ORAL.
11 al 15 de Novembre
5
TEMA 3:L'ERUGA FARTONA.
18 al 22 de Novembre
5
COMPRENSI ORAL.
25 al 29 de Novembre
5
TEMA 4:LA GRANJA.
2 al 5 de Decembre
4
COMPRENSI ORAL.
9 al 13 de Decembre
5
REFOR.
16 al 20 de Decembre
SETMANA PRIMERA AVALUACI
7,8,9 y 10de Gener
5
TEMA 5:EXCURSI AL BOSC.
13 al 17 de Gener
5
COMPRENSI LECTORA 1
20 al 24 de Gener
5
TEMA 6:LA CASA.
27 al 31 de Gener
5
COMPRENSI LECTORA 2
3 al 7 de Febrer
5
REFOR.
10 al 14 de Febrer
5
COMPRENSI LECTORA 3
17 al 21 de Febrer
5
TEMA 7:LA CAPUTXETA I EL LLOP.
24 al 28 de Febrer
5
COMPRENSI LECTORA 4
3 al 7 de Mar
5
TEMA 8:EL MUSEU.
10 al 14 de Mar
5
COMPRENSI LECTORA 5
20 y 21 de Mar
2
REFOR.
24 al 28 de Mar
SETMANA SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 de Abril
5
TEMA 9:ANEM AL METGE.
7 al 11 de Abril
5
COMPRENSI LECTORA 6
14 al 16 de Abril
3
TEMA 10:FU,EL TIGRE DESPISTAT.
SETMANA SANTA
11
COMPRENSI LECTORA 7
29 30 de Abril al 2 de Maig
4
REFOR.
5 al 9 de Maig
5
COMPRENSI LECTORA 8
12 al 16 de Maig
5
TEMA 11:ANEM A JUGAR.
19 al 23 de Maig
5
COMPRENSI LECTORA 9
26 al 30 de Maig
5
TEMA12:EL POLLET DE L'AVELLANAL.
2 al 6 de Juny
5
COMPRENSI LECTORA 10
9 al 13 de Juny
5
REFOR.
16 al 20 de Juny
SETMANA TERCERA AVALUACI

Inici de curs
PROVES INICIALS

75

TEMPORALIZACIN DE EDUCACIN ARTSTICA:MSICA


1

Septiembre

1 NIVEL
Revisin material

Eva Inicial

Eva Inicial

Octubre

Vocalizacin

Retahlas y canciones

LM.1 MI-SOL

Audicin

LM: SOL_MI

Noviembre

Danza Navidad

10

LM: DO RE

11

Audicin

12

I: percusin

13

Diciembre

Preparacin actuacin

14

Preparacin actuacin

15

Preparacin actuacin

16

Enero

LM DO MI SOL

17

Canciones y retahlas

18

Percusin y ritmo

19

LM RE FA LA

20

Febrero

EVA voz

21

AU: youtube trad valenciana EVA: libreta

22

Preparacin actuacin

23

Preparacin actuacin

24

Marzo

Preparacin actuacin

25

AU actuacin

26

LM:SI

27

Abril

Canciones y retahlas

28

Evaluacin flauta

29

LM: SI SOL MI

30

canciones y retahlas

31

Mayo

Evaluacin voz

32

LM: clave de sol

33

Instrumentos de percusin

76

34
35

Preparacin actuacin
Junio

Preparacin actuacin

36

Preparacin actuacin

37

Audicin actuacin

TEMPORALITZACI DEDUCACI ARTSTICA: PLSTICA


DIES
5
5
5

1r NIVELL

N
1
2
3

SETMANES
9 al 13 de Setembre
16 al 20 de setembre
23 al 27 de Setembre

TEMES

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

30 de Set al 4 de Octubre
5
TEMA 1:EN EL PARC.
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
14 al 18 de Octubre
5
TEMA 2:EN EL CAMP.
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
TEMA 3:EN EL CARRER.
4 al 8 de Novembre
5
11 al 15 de Novembre
5
MANUALITATS NADAL.
18 al 22 de Novembre
5
25 al 29 de Novembre
5
MANUALITATS NADAL.
2 al 5 de Decembre
4
9 al 13 de Decembre
5
ACTIVITATS COMPLEMENTRIES.
16 al 20 de Decembre
SETMANA PRIMERA AVALUACI
7,8,9 y 10de Gener
5
TEMA 4:A LA VORA DE L'AIGUA.
13 al 17 de Gener
5
20 al 24 de Gener
5
TEMA 5:A L'ARMARI.
27 al 31 de Gener
5
3 al 7 de Febrer
5
TEMA 6:EL COS.
10 al 14 de Febrer
5
17 al 21 de Febrer
5
MANUALITATS CARNESTOLTES.
24 al 28 de Febrer
5
3 al 7 de Mar
5
ACTIVITATS COMPLEMENTRIES
10 al 14 de Mar
5
DEL CENTRE.FALLES.DIA DEL PARE.
20 y 21 de Mar
2
24 al 28 de Mar
SETMANA SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 de Abril
5
TEMA 7:EN EL MUSEU.
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
TEMA 8:EN ALTRES LLOCS I A CASA.
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Maig
4
MANUALITATS DIA DEL LLIBRE.
5 al 9 de Maig
5
MANUALITATS DIA DE LA MARE.
12 al 16 de Maig
5
ACTIVITATS COMPLEMENTRIES
19 al 23 de Maig
5
DEL CENTRE.SETMANA CULTURAL.
26 al 30 de Maig
5
REPRESENTACI TEATRAL.
2 al 6 de Juny
5
FI DE CURS.
9 al 13 de Juny
5
16 al 20 de Juny
SETMANA TERCERA AVALUACI

Inici de curs
PROVES INICIALS

77

TEMPORALIZACIN DE LENGUA EXTRANJERA: INGLS.


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

1 NIVEL

SEMANAS
DAS
TEMAS
9 al 13 de Septiembre
5
Inicio del curso
16 al 20 de septiembre
5
Hello!
23 al 27 de Septiembre
5
30 de Sept al 4 de Octubre
5
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
Unidad 1 Classroom objects
14 al 18 de Octubre
5
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
4 al 8 de Noviembre
5
Unidad 2 Families
11 al 15 de Noviembre
5
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
2 al 5 de Diciembre
4
9 al 13 de Diciembre
5
CHRISTMAS
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
13 al 17 de Enero
5
Unidad 3 Food
20 al 24 de Enero
5
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
10 al 14 de Febrero
5
Unidad 4 The body
17 al 21 de Febrero
5
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
24 al 28 de Marzo
5
Unidad 5 Pets
31 de Marzo al 4 de Abril
5
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
SETMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
5 al 9 de Mayo
5
12 al 16 de Mayo
5
19 al 23 de Mayo
5
Unidad 6 Houses
26 al 30 de Mayo
5
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

78

TEMPORALITZACI ANGLS

2 NIVEL

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

SEMANAS
DAS
TEMAS
9 al 13 de Septiembre
5
Inicio del curso
16 al 20 de septiembre
5
Hello!
23 al 27 de Septiembre
5
30 de Sept al 4 de Octubre
5
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
Unidad 1 Toys
14 al 18 de Octubre
5
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
4 al 8 de Noviembre
5
Unidad 2 Food
11 al 15 de Noviembre
5
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
2 al 5 de Diciembre
4
9 al 13 de Diciembre
5
CHRISTMAS
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
13 al 17 de Enero
5
Unidad 3 Farm animals
20 al 24 de Enero
5
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
10 al 14 de Febrero
5
Unidad 4 Clothes
17 al 21 de Febrero
5
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
24 al 28 de Marzo
5
Unidad 5 Holidays
31 de Marzo al 4 de Abril
5
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
SETMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
5 al 9 de Mayo
5
12 al 16 de Mayo
5

35
36
37
38
39

19 al 23 de Mayo
26 al 30 de Mayo
2 al 6 de Junio
9 al 13 de Junio
16 al 20 de Junio

5
Unidad 6 Faces
5
5
5
SEMANA TERCERA EVALUACIN

79

TEMPORALIZACIN DE MATEMTICAS

2 NIVEL

N
1
2
3

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre
16 al 20 de septiembre
23 al 27 de Septiembre

DAS
5
5
5

TEMAS
Inicio del curso
PRUEBAS INICIALES

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

30 de Sept al 4 de Octubre
5
TEMA 1: NMEROS HASTA EL 99.
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
14 al 18 de Octubre
5
TEMA 2 : LA CENTENA.
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
REFUERZO
4 al 8 de Noviembre
5
11 al 15 de Noviembre
5
TEMA 3 : LA SUMA LLEVANDO.
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
TEMA 4 : CONTAMOS CENTENAS.
2 al 5 de Diciembre
4
9 al 13 de Diciembre
5
REFUERZO
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
TEMA 5 :LA RESTA LLEVANDO.
13 al 17 de Enero
5
20 al 24 de Enero
5
TEMA 6 : FIGURAS PLANAS.
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
REFUERZO
10 al 14 de Febrero
5
17 al 21 de Febrero
5
TEMA 7 : LA MULTIPLICACIN.
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
TEMA 8 : SUMA Y RESTA LLEVANDO.
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
REFUERZO
24 al 28 de Marzo
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
TEMA 9 : TIEMPO.
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
TEMA 10 : MEDIDA.
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
REFUERZO
5 al 9 de Mayo
5
12 al 16 de Mayo
5
TEMA 11 : GEOMETRA.
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
TEMA12 : REPARTO Y DIVISIN.
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
REFUERZO,REPASO Y PRUEBA FINAL.
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

80

TEMPORALIZACIN DE CASTELLANO

2 NIVEL

N
1
2
3

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre
16 al 20 de septiembre
23 al 27 de Septiembre

DAS
5
5
5

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

30 de Sept al 4 de Octubre
5
TEMA 1 : DEMASIADOS DESEOS.
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
14 al 18 de Octubre
5
TEMA 2 : LA NOCHE DEL RATONCITO PREZ.
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
REFUERZO
4 al 8 de Noviembre
5
11 al 15 de Noviembre
5
TEMA 3 : EL MEJOR PERRO DEL MUNDO.
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
TEMA 4 : EL RBOL DE NAVIDAD.
2 al 5 de Diciembre
4
9 al 13 de Diciembre
5
REFUERZO
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
TEMA 5 : JUAN SIN MIEDO.
13 al 17 de Enero
5
20 al 24 de Enero
5
TEMA 6 : LAS PATALETAS DE PAULA.
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
REFUERZO
10 al 14 de Febrero
5
17 al 21 de Febrero
5
TEMA 7 : EL OSO PARDO.
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
TEMA 8 : EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR.
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
REFUERZO
24 al 28 de Marzo
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
TEMA 9 : NADIE ES IGUAL.
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
TEMA 10 : EL VISITANTE NOCTURNO.

31
32
33
34
35
36

SEMANA SANTA
29 30 de Abril al 2 de Mayo
5 al 9 de Mayo
12 al 16 de Mayo
19 al 23 de Mayo
26 al 30 de Mayo

37
38
39

2 al 6 de Junio
9 al 13 de Junio
16 al 20 de Junio

11
4
5
5
5
5

TEMAS
Inicio del curso
PRUEBAS INICIALES

REFUERZO
TEMA 11: HISTORIA DE UNA LATA.
TEMA 12 : LA ESTRELLA QUE PERDI EL
BRILLO.

5
5
REFUERZO, REPASO Y PRUEBA FINAL.
SEMANA TERCERA EVALUACIN

81

TEMPORALIZACIN DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

DAS
5
5
5

2 NIVEL

N
1
2
3

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre
16 al 20 de septiembre
23 al 27 de Septiembre

TEMAS
Inicio del curso
PRUEBAS INICIALES
UNIDAD 1:NOS ALIMENTAMOS.

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

30 de Sept al 4 de Octubre
5
TEMA 1:CONOCEMOS LOS ALIMENTOS.
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
14 al 18 de Octubre
5
TEMA 2:LA ALIMENTACIN Y EL CUERPO.
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
REFUERZO
4 al 8 de Noviembre
5
UNIDAD 2:EL CUERPO HUMANO.
11 al 15 de Noviembre
5
TEMA 3:NUESTRO CUERPO CAMBIA.
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
TEMA 4:EL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO.
2 al 5 de Diciembre
4
9 al 13 de Diciembre
5
REFUERZO
16 al 20 de Diciembre SEMANA PRIMERA EVALUACIN.UNIDAD 3:EL PUEBLO Y LA CIUDAD
7,8,9 y 10de Enero
5
TEMA 5:LA VIDA EN EL PUEBLO Y LA CIUDA
13 al 17 de Enero
5
20 al 24 de Enero
5
TEMA 6:NUESTRA LOCALIDAD.
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
REFUERZO
10 al 14 de Febrero
5
UNIDAD 4:EL MUNDO EN QUE VIVIMOS.
17 al 21 de Febrero
5
TEMA 7:EL PLANETA TIERRA.
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
TEMA 8:HABITAMOS LA TIERRA.
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
REFUERZO
24 al 28 de Marzo SEMANA SEGUNDA EVALUACIN.UNIDAD 5:LAS PLANTAS Y EL ENTORNO
31 de Marzo al 4 de Abril
5
TEMA 9:CONOCEMOS LAS PLANTAS.
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
TEMA 10:EL ENTORNO NATURAL.
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
REFUERZO
5 al 9 de Mayo
5
UNIDAD 6:EL MUNDO ANIMAL.
12 al 16 de Mayo
5
TEMA 11:CONOCEMOS LOS ANIMALES.
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
TEMA12:LOS ANIMALES MS PEQUEOS.
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
REFUERZO,REPASO Y PRUEBA FINAL.
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

82

TEMPORALITZACI DE VALENCI

2 NIVELL

N
1
2
3

SETMANES
9 al 13 de Setembre
16 al 20 de setembre
23 al 27 de Setembre

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

30 de Set al 4 de Octubre
5
TEMA 1:Z-8, L'EXTRATERRESTRE.
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
COMPRENSI LECTORA 1 i 2
14 al 18 de Octubre
5
TEMA 2 :EL CARRER.
21 al 25 de Octubre
5
COMPRENSI LECTORA 3 i 4
28 al 31 de Octubre
4
REFOR.
4 al 8 de Novembre
5
COMPRENSI LECTORA 5 i 6
11 al 15 de Novembre
5
TEMA 3:EL RATOL DE CIUTAT I EL DE CAMP
18 al 22 de Novembre
5
COMPRENSI LECTORA 7 i 8
25 al 29 de Novembre
5
TEMA 4:ELS ANIMALS SALVATGES.
2 al 5 de Decembre
4
COMPRENSI LECTORA 9 i 10
9 al 13 de Decembre
5
REFOR.
16 al 20 de Decembre
SETMANA PRIMERA AVALUACI.
7,8,9 y 10de Gener
5
TEMA 5:Z-8 ENS PARLA DE L'UNIVERS.
13 al 17 de Gener
5
COMPRENSI LECTORA 11 i 12
20 al 24 de Gener
5
TEMA 6:DINAR FAMILIAR.
27 al 31 de Gener
5
COMPRENSI LECTORA 13 i 14
3 al 7 de Febrer
5
REFOR.
10 al 14 de Febrer
5
COMPRENSI LECTORA 15 i 16
17 al 21 de Febrer
5
TEMA 7:LA PRINCESA QUE NO SABIA
ESTERNUDAR.
24 al 28 de Febrer
5
COMPRENSI LECTORA 17 i 18
3 al 7 de Mar
5
TEMA 8:Z-8 AL MUSEU DE LES CINCIES.
10 al 14 de Mar
5
COMPRENSI LECTORA 19 i 20
20 y 21 de Mar
2
REFOR.
24 al 28 de Mar
SETMANA SEGONA AVALUACI.
31 de Mar al 4 de Abril
5
TEMA 9:L'ORATGE.
7 al 11 de Abril
5
COMPRENSI LECTORA 21 i 22
14 al 16 de Abril
3
TEMA 10:L'S GEGANT I L'OSSA MAJOR.
SETMANA SANTA
11
COMPRENSI LECTORA 23 i 24
29 30 de Abril al 2 de Maig
4
REFOR.
5 al 9 de Maig
5
COMPRENSI LECTORA 25 , 26 i 27
12 al 16 de Maig
5
TEMA 11:FESTES DEL MN.
19 al 23 de Maig
5
COMPRENSI LECTORA 28, 29 i 30
26 al 30 de Maig
5
TEMA12:Z-8 ACABA EL SEU VIATGE.
2 al 6 de Juny
5
COMPRENSI LECTORA 31, 32 i 33
9 al 13 de Juny
5
REFOR,REPS I AVALUACI FINAL.
16 al 20 de Juny
SETMANA TERCERA AVALUACI.

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

DES
5
5
5

TEMES
Inici de curs.
PR0VES INICIALS.
COMPRENSI ORAL

83

TEMPORALIZACIN DE EDUCACIN ARTSTICA: MSICA


1

Septiembre

2N
Revisin material

Eva Inicial

Eva Inicial

Octubre

Flauta SI la sol

I:Percusin

EVA flauta SI LA SOL

Msica y movimiento

LM: SOL_MI

Noviembre

Msica y movimiento

10

LM: DO

11

Audicin

12

I: percusin

13

Diciembre

Preparacin actuacin

14

Preparacin actuacin

15

Preparacin actuacin

16

Enero

LM DO MI SOL

17

Flauta 1 voz

18

EVA flauta

19

LM RE FA LA

20

Febrero

Flauta 2 voz

21

AU: youtube trad valenciana EVA: libreta

22

Preparacin actuacin

23

Preparacin actuacin

24

Marzo

Preparacin actuacin

25

AU actuacin

26

LM:SI

27

Abril

Flauta 1 VOZ

28

Evaluacin flauta

29

LM: SI SOL MI

30

Flauta 2 VOZ

31
32

Mayo

Evaluacin libreta
LM: Figuras

84

33

Instrumentos de la escuela

34

Preparacin actuacin

35

Junio

Preparacin actuacin

36

Preparacin actuacin

37

Audicin actuacin

TEMPORALITZACI DEDUCACI ARTSTICA: PLSTICA


DIES
5
5
5

2n NIVELL

N
1
2
3

SETMANES
9 al 13 de Setembre
16 al 20 de setembre
23 al 27 de Setembre

TEMES

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

30 de Set al 4 de Octubre
5
TEMA 1:EN EL PARC.
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
14 al 18 de Octubre
5
TEMA 2:EN EL CAMP.
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
TEMA 3:EN EL CARRER.
4 al 8 de Novembre
5
11 al 15 de Novembre
5
MANUALITATS NADAL.
18 al 22 de Novembre
5
25 al 29 de Novembre
5
MANUALITATS NADAL.
2 al 5 de Decembre
4
9 al 13 de Decembre
5
ACTIVITATS COMPLEMENTRIES.
16 al 20 de Decembre
SETMANA PRIMERA AVALUACI
7,8,9 y 10de Gener
5
TEMA 4:A LA VORA DE L'AIGUA.
13 al 17 de Gener
5
20 al 24 de Gener
5
TEMA 5:A L'ARMARI.
27 al 31 de Gener
5
3 al 7 de Febrer
5
TEMA 6:EL COS.
10 al 14 de Febrer
5
17 al 21 de Febrer
5
MANUALITATS CARNESTOLTES.
24 al 28 de Febrer
5
3 al 7 de Mar
5
ACTIVITATS COMPLEMENTRIES
10 al 14 de Mar
5
DEL CENTRE.FALLES.DIA DEL PARE.
20 y 21 de Mar
2
24 al 28 de Mar
SETMANA SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 de Abril
5
TEMA 7:EN EL MUSEU.
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
TEMA 8:EN ALTRES LLOCS I A CASA.
SETMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Maig
4
MANUALITATS DIA DEL LLIBRE.
5 al 9 de Maig
5
MANUALITATS DIA DE LA MARE.
12 al 16 de Maig
5
ACTIVITATS COMPLEMENTRIES
19 al 23 de Maig
5
DEL CENTRE.SETMANA CULTURAL.
26 al 30 de Maig
5
REPRESENTACI TEATRAL.
2 al 6 de Juny
5
FI DE CURS.
9 al 13 de Juny
5
16 al 20 de Juny
SETMANA TERCERA AVALUACI

Inici de curs
PROVES INICIALS

85

TEMPORALIZACIN DE
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

EDUCACIN FSICA

1CICLO

SEMANAS
DAS
TEMAS
9 al 13 de Septiembre
5
Inicio del curso
16 al 20 de septiembre
5
Tema 1: Esquema corporal
23 al 27 de Septiembre
5
30 de Sept al 4 de Octubre
5
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
14 al 18 de Octubre
5
Tema 2: Lateralidad
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
4 al 8 de Noviembre
5
Tema 3: Percepcin espacial
11 al 15 de Noviembre
5
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
2 al 5 de Diciembre
4
Ajuste programacin. Evaluacin
9 al 13 de Diciembre
5
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
Tema 4: Percepcin temporal
13 al 17 de Enero
5
20 al 24 de Enero
5
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
Tema 5: Habilidades Motrices Bsicas
10 al 14 de Febrero
5
17 al 21 de Febrero
5
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
10 al 14 de Marzo
5
Ajuste programacin. Evaluacin
20 y 21 de Marzo
2
24 al 28 de Marzo
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
Tema 6: Lanzamientos y recepciones
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
5 al 9 de Mayo
5
12 al 16 de Mayo
5
Tema 7: Ritmo y expresin corporal
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
Ajuste de programacin. Evaluacin
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

86

1.2.

METODOLOGA . ORIENTACIONES DIDACTICAS.

1.2.1. METODOLOGA GENERAL.


En el marco de su Proyecto Curricular los centros han de precisar en cada Ciclo los
objetivos que garantizan las competencias bsicas, segn el currculo, asumirlos como
objetivos de centro y determinar la participacin de cada una de las reas del currculo en la
consecucin de las competencias.
El carcter multidisciplinar de muchas de las competencias se aleja de la concepcin
del currculo como un conjunto de compartimentos estancos entre las diversas reas y
materias y por ello requiere una coordinacin de actuaciones docentes donde el trabajo en
equipo ha de ser una constante.
As, el desarrollo del Proyecto Curricular de Centro requiere tanto procesos de
formacin y elaboracin reflexiva e intelectual por parte de su equipo docente, como diversas
formas de trabajo cooperativo. Estas formas deben ser respetuosas con la diversidad de los
profesores y profesoras, pero generadoras de ilusin por colaborar en un proyecto comn al
que cada uno aporta su mejor saber hacer profesional y aprende y comparte el saber hacer
con otros compaeros y compaeras.
El currculo de cada Centro no se limitar a las competencias bsicas, aunque las
incluya. En el currculo habr competencias bsicas y otras que no sern tan bsicas para
que cada alumno pueda desarrollar al mximo sus potencialidades. No hay que olvidar que la
funcin de la escuela es garantizar unos mnimos para todos y, a la vez, el mximo para
cada alumno. Las competencias permiten una gradacin, tal y como ponen de manifiesto los
cinco niveles que establece el programa Pisa en su evaluacin.
El desarrollo de competencias va acompaado de una prctica pedaggica exigente tanto
para el alumnado como para el profesorado. Para el alumnado, porque se ha de implicar en el
aprendizaje y ha de adquirir las habilidades que le permitan construir sus propios esquemas
explicativos para comprender el mundo en el que vive, construir su identidad personal,
interactuar en situaciones variadas y continuar aprendiendo.
Para el docente, porque habr de desplegar los recursos didcticos necesarios que
permitan desarrollar los contenidos propios del rea como componentes de las competencias
bsicas, y poder alcanzar as los objetivos del currculo. No obstante, a pesar de que las
competencias tienen un carcter transversal y interdisciplinar respecto a las disciplinas
acadmicas, esto no ha de impedir que desde cada rea se determinen aprendizajes especficos
que resulten relevantes en la consecucin de competencias concretas.
El docente deber buscar situaciones prximas a los alumnos para que stos puedan
aplicar en diferentes contextos los contenidos de los cuatro saberes que conformen cada una

87

de las competencias (saber, saber hacer, saber ser y saber estar). Asimismo, crear
contextos y situaciones que representen retos para los alumnos; que los inviten a
cuestionarse sus saberes actuales; que les obliguen ampliar su perspectiva y a contrastar su
parecer con el de sus compaeros, a justificar y a interpretar con rigor, etc.
Para trabajar las competencias bsicas relacionadas con el dominio emocional y las
habilidades sociales tendrn un especial protagonismo las actividades de planificacin y
ejecucin de tareas en grupo que favorezcan el dilogo, la escucha, la cooperacin y la
confrontacin de opiniones.
La forma de evaluar el nivel de competencia alcanzado ser a travs de la aplicacin de
los conocimientos y las habilidades trabajadas. Ahora bien, las competencias suponen un
dominio completo de la actividad en cuestin; no son slo habilidades, aunque stas siempre
estn presentes. Por lo tanto, adems de las habilidades, se tendrn en cuenta tambin las
actitudes y los elementos cognitivos.
El reto de la evaluacin reside en la obligacin de obtener unos resultados concretos,
ya que las administraciones educativas realizarn una evaluacin general de diagnstico cuya
finalidad ser comprobar el grado de adquisicin de las competencias bsicas en cada nivel
educativo.

Se intenta emplear una metodologa activa y lo ms individualizada posible, as como


cooperativa, con actividades de trabajos por equipos y de tutorizacin, con el fin de dar
respuesta a las diferencias individuales.
Las reas bsicas se organizan en torno a centros de inters comn, cercanos

motivadores para los alumnos. En algunas de estas reas, se parte de una lmina inicial que
sirve para motivar y tambin detectar los conocimientos previos del grupo.
Se pretende que el aprendizaje sea significativo, por lo que relacionamos los contenidos que
vamos adquiriendo con los ya aprendidos.

1.2.2. METODOLOGAS ESPECFICAS.

a)

REA DE CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA. VALENCI:

LLENGUA I

LITERATURA.

Estrategias para el aprendizaje de la lecto-escritura, tiempo de dedicacin


diaria, comprensin lectora y expresin oral.

En cada rea y al comienzo de la sesin se inicia la clase con expresin oral, partiendo de un
elemento motivador desarrollando un aprendizaje significativo.
En el primer ciclo hacemos, durante el primer trimestre, un repaso y conocimiento de todas
las letras.

88

En todas las reas partimos de una lectura colectiva, siguiendo visualmente el texto que un
compaero lee en voz alta para posteriormente trabajar la comprensin y expresin lectoras
bien a travs de preguntas concretas o bien por

respuestas en fichas .En valenciano, la

lecto-escritura, se inicia ms tarde haciendo un enfoque ms comunicativo, incentivando el


lenguaje oral, sobre, todo en primero.
Se emplea la biblioteca de aula para el disfrute de la lectura. Se usa de dos maneras como
prstamo semanal y como ampliacin para aquellos alumnos que terminan antes sus
actividades.
Entendemos que en el ciclo inicial adquiere gran importancia en el desarrollo y aprendizaje
de todas las reas, el tiempo dedicado a la lectura y su comprensin, para entender tanto,
los conceptos que tenemos que aprender, como la comprensin de las actividades a realizar.
Se inicia en la memorizacin a travs del aprendizaje de pequeas poesas, y canciones.
Reconocen la utilidad de la lectura como principal elemento motivador para aprender.
Para escribir utilizamos siempre la doble pauta, teniendo en cuenta el pinzamiento del lpiz y
la direccionalidad del trazado.
Se inicia con la escritura de palabras progresivamente hasta llegar al pequeo texto, usando
las reglas ortogrficas propias de ciclo.
En el rea de Valenci, el proceso de la lecto-escritura se inicia ms tarde para dar un
enfoque comunicativo a la lengua incentivando de esta manera el lenguaje oral, para este
ciclo y sobre todo en primero.
Se utiliza la agenda para que el alumno escriba todos los das la fecha y copie pequeos
mensajes para casa.
Se iniciara de manera sistemtica la descripcin, primero de forma oral y despus escrita.

b) REA DE MATEMTICAS.
En el rea de matemticas se ha confeccionado una ficha de resolucin de problemas
para cada alumno, especificando los pasos a seguir de manera sistemtica. Se ha trabajado
la numeracin confeccionando un gran ciempis que nos ha servido de referencia visual a lo
largo del curso. Se ha hecho uso de los bacos tanto para la numeracin, la descomposicin
como para la resolucin de operaciones. Para motivar el aprendizaje de memoria de las
tablas de multiplicar se realizan concursos entre los alumnos. La geometra se trabaja a
partir de la observacin del entorno prximo para que les resulte fcil su comprensin.

c) REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.


En esta rea nos apoyamos mucho en los recursos tiching, ya que este recurso visual
facilita en gran manera algunos de los conceptos que tienen que aprender en este ciclo.
Trabajamos de forma cooperativa mediante la elaboracin de murales, entrevistas, collage,
experiencias....individual, por parejas y en equipos.

d) REA DE EDUCACIN FSICA.


o

Flexible: Dar propuestas que pueda realizar todo el alumnado.

Activa: Evitar tiempos de espera. Actitud basada en el proceso no en el resultado.

Participativa: Fomentar la participacin y el compaerismo. Trabajo en equipo.

89

Integradora: En funcin de capacidad y posibilidades. Las diferencias en cuanto a


sexo no pueden ser criterio para la agrupacin o asignacin de tareas.

Inductiva: Tomar conciencia de lo que hacen.

e) EDUCACI ARTSTICA: PLSTICA.


Els continguts de lExpressi Plstica es treballaran en totes les rees, fen activitats
relacionades en els temes que es tracten en cadascuna delles. A ms a ms es
complementar amb activitats d'un malet de plstica que inclou dibuix i treballs manuals.
Es dedicar alguna de les sessions en lAula dInformtica a lrea de Educaci
Artstica.
Tamb, les activitats previstes en les complementries de centre, inclouen tasques
relacionades en aquesta rea.

f) EDUCACI ARTSTICA: MSICA

En el rea de msica se comienza por la escucha y ejecucin de una obra a trabajar

Trabajo individual y colectivo.

Trabajo cognitivo, manipulativo, activo, pasivo, auditivo.

Utilizacin de las TICs

Aprendizaje por descubrimiento, deduccin.

Improvisacin.

1.3.EVALUACIN.

1.3.1.INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Observacin.

Pruebas iniciales.

Actividades varias en el aula a nivel oral y escrito.

Actividades de cuadernillo para consolidar los contenidos trabajados en el aula.

Actividades de refuerzo y ampliacin de la gua del profesor.

Prueba final por tema.

Prueba final de ciclo.

Al principio del ciclo se realizar una prueba inicial para determinar el punto de partida
de cada alumno.

A lo largo del curso, se realiza un seguimiento continuo del aprendizaje de cada uno de
los alumnos, evaluando tanto los contenidos como los procedimientos y las actitudes.

90

Se realizan pruebas de evaluacin al final de cada unidad adems de las actividades de


auto-evaluacin, que junto con la observacin directa del trabajo diario y la evaluacin
continua, permita la valoracin del seguimiento de cada alumno.

Al final del ciclo se realizar una prueba en la que se evalen los objetivos mnimos y sus
competencias. Despus el equipo docente revisar los resultados y adoptar las medidas
necesarias para mejorar el proceso de enseanza.

a) EDUCACIN ARTSTICA: MSICA.


Observacin:
-La capacidad de atencin y escucha activa.
- La facilidad o dificultad respiratoria.
- Las habilidades motoras.
- La orientacin espacio_temporal.
-El equilibrio y armona personal
Audicin:
- La percepcin auditiva
- La articulacin y emisin de la voz.
- La percepcin de las estructuras rtmicas.
-La entonacin y afinacin natural.
Actividades en la PDI.
Trabajos del libro y fichas.

b) EDUCACIN FSICA.
Clasificacin de los instrumentos de evaluacin:

1. Test motores: viene del latn testa. Instrumentos utilizados para poner aprueba
una determinada caracterstica o cualidad de un individuo. No tiene otra misin que
medir. Los test son instrumentos destinados a obtener informacin en situaciones
estndar, para que sean fiables, objetivos y de validez.
2. Pruebas funcionales: se trata de procedimientos iguales a los test en su
concepcin y caractersticas, el motivo que las diferencia es los aspectos fisiolgicos
de los motores. Tambin llamadas pruebas de aptitud, cardiovascular o de
esfuerzo. Pueden ser de campo o de laboratorio, donde pretenden valorar el
consumo de oxgeno, aptitud cardiovascular y aptitud respiratoria.
3. Pruebas de ejecucin: aquellas que exigen al alumno que realice una tarea
poniendo de manifiesto la eficacia del aprendizaje. Las nuevas orientaciones de
aprendizaje aconsejan introducirlas no slo como instrumentos de evaluacin, si no
como elemento de mejora. No atender slo al resultado si no tambin a la
destreza de realizacin, el manejo de instrumentos, la rapidez, debiendo utilizar
escalas de valoracin, en forma de circuitos tcnicos listado progresivo de tareas.

91

4. Tcnicas sociomtricas: Tcnicas propicias para la deteccin de inadaptados,


conductas agresivas, deseos de llamar la atencin, conflictos de grupo, o para
conocer las relaciones sociales del grupo. Dentro de ellas, encontramos el
sociograma, que es una representacin grfica de las interrelaciones de los
miembros del grupo. Datos en los que los alumnos manifiestan sus preferencias
individuales, permitiendo descubrir los lderes, subgrupos, solidarios, rechazados, o
aislados. Las interpretaciones deben de hacerse con cautela pues a estas edades
sus preferencias cambian con frecuencia. El ludograma es la realizacin de un
juego o actividad deportiva con mvil, contabilizando las intervenciones,
propiciando informacin acerca de lderes, subgrupos, rechazados, aislados, y la
relacin entre alumnos.
5.Entrevistas y cuestionarios: La entrevista se realiza entre el profesor y el alumno,
atendiendo a varias cualidades: permite la atencin individual, el alumno es el
centro de inters, facilita aflorar motivaciones. Esta requiere una serie de
condiciones: actitudes de confianza, tono amistoso, inters real por sus problemas
y sentimientos, valorar los aspectos positivos ms que los

negativos.

1.3.2.TIPOS DE EVALUACIN.
La evaluacin es la reflexin crtica sobre los componentes en cualquier proceso con
el fin de saber cuales estn siendo sus resultados y adoptar decisiones adecuadas para la
consecucin de los objetivos. Es la herramienta que nos permite mejorar la actividad
educativa.
En este ciclo vamos a utilizar los diferentes tipos de evaluacin:
Evaluacin inicial.- como punto de base de partida.
Evaluacin formativa.- tiene que tener siempre una finalidad educativa que ayude
al nio a aprender con ms eficacia. Determina el grado en que se van consiguiendo
los objetivos.
Evaluacin final:


Normativa. Te permite comparar el resultado del alumno con los resultados


del grupo al que pertenece.

Autoevaluacin, realizada por el propio alumno.

Evaluacin recproca, el alumno evala a un compaero y es evaluado por


ste.

a)EDUCACIN ARTSTICA: MSICA.


o

Autoevaluacin: en grupo e individual.

Continua y final.

Positiva, siempre para mejorar.

Cuantitativa

Cualitativa

92

b)EDUCACIN FSICA.
Las clases y tipos de evaluacin en educacin fsica van a ser muy variados y se van a
establecer segn los criterios o aspectos que consideremos para definirlos o clasificarlos. Los
aspectos sobre los que aparecen los diferentes tipos de evaluacin que voy a considerar son
los siguientes:

Segn la referencia:

Evaluacin con referencia al criterio: Centrada en el nivel de ejecucin del alumno, independientemente del grupo al que pertenece. El profesor establece una
referencia (criterio), en funcin de la cual ser evaluado el alumno. Dentro de
una lnea individualizadora, los criterios a utilizar no tienen porqu ser los
mismos para todos los alumnos, pudiendo establecerse segn los niveles de
ejecucin que presenten.

Evaluacin con referencia a la norma: El alumno es evaluado en referencia con el


rendimiento del grupo en el que se encuentra integrado; su utilidad en nuestro
campo se centrara con una visin de seleccin de alumnos para una actividad
concreta, o para establecer grupos de trabajo segn el nivel de ejecucin que
presentan.

Segn los mbitos de aplicacin


o

Interna

Externa.

Segn la sistematizacin de su aplicacin


o

Evaluacin continua. Diferenciando tres momentos dentro del proceso de


evaluacin que sern:

Al inicio: evaluacin inicial o predictiva.

Durante: evaluacin formativa, progresiva.

Al final: evaluacin sumativa o final.

Segn la participacin de los elementos personales


o

El profesor

Co-evaluacin

Reciproca

Autoevaluacin

e. Segn la tcnica de aplicacin


o

Subjetiva

Objetiva

Mixta

Cuantitativa

Cualitativa

93

1.3.3.CRITERIOS DE CALIFICACIN.

Los criterios de calificacin deben ser conocidos por el alumnado y su familia al inicio
del curso, porque de este modo mejora todo el proceso de enseanza-aprendizaje. El
profesor/a recoger en su registro los resultados obtenidos. Con esos datos se informa a las
familias, al menos una vez al trimestre sobre el proceso de enseanza-aprendizaje de sus
hijos/as.

Se tendr en cuenta:

Elementos cognitivos: Nivel de competencia curricular de cada alumno/a, en funcin


de los niveles de competencia para el primer ciclo: 60%.

Actitudes: Observacin del esfuerzo, atencin, presentacin de trabajos, tareas de


casa, participacin en clase, cumplimiento de las normas del aula y del centro,
preguntas e intervenciones orales en clase,: 20%.

Habilidades: Fichas y ejercicios escritos, actividades, trabajos, cuadernos de clase:


20%.

Con la valoracin de estos instrumentos de evaluacin podremos comprobar las


competencias de nuestros alumnos/as.
..Para la calificacin por parte del profesor/a se usar la siguiente baremacin: Insuficiente,
Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente.
En las actividades se tendr en cuenta: la realizacin y correccin de los ejercicios,
limpieza, orden, presentacin. Ortografa, caligrafa y signos de puntuacin adecuados.

a) EDUCACIN ARTSTICA: MSICA.

Primer curso:

Procedimientos:33%
-Voz: 10. Cancin .
o

Afinacin:4

Memoria auditiva:3

Ritmo:3

-Instrumento:10

Memoria auditiva: 5

Ritmo:5

(Promedio)

Conceptos:33%

Instrumentos:10
-CI1: Instrumentos 10
o

Correcin:8

Aseo:2

94

-Lenguaje musical: 10
o

Correcin:8

Aseo:2

(Promedio)
Actitud: 34%.
o

1Aprender a aprender:Orden

2Autonoma personal: material

3Social y ciudadana: normas

(Promedio)

Segundo curso:

Procedimientos:33%
1Voz: 10
o

Afinacin:4

Memoria auditiva:3

Ritmo:3

2Instrumento:10. Flauta.

Memoria auditiva: 4

Ritmo:3

Sonido:3

Conceptos:33%
Lenguaje musical: 10
-Cuaderno de LM2
o

Correcin 8

Orden: 2

-Libreta:

Cada frase:2

Ritmo 2

Orden 2

Actitud: 34%.
1Aprender a aprender:Orden
2Autonoma personal: material
3Social y ciudadana: normas
Promedio de los 4 apartados anteriores.

b) EDUCACIN FSICA.
Para determinar la nota del alumnado, se deben establecer unos criterios de
calificacin que se relacionen directamente con los criterios de evaluacin. Estos criterios
permitirn identificar si el alumnado progresa adecuadamente, es decir, si desarrollan las
capacidades de diferentes mbitos o si necesita mejorar en algunos aspectos.

95

Capacidades

Porcentaje de
calificacin

mbito cognitivo

20%

mbito motriz

40%

mbito afectivo-social

40%

La evaluacin tendr un carcter formativo, por lo que se convertir en un


elemento regulador de los procesos de enseanza y aprendizaje. La informacin
que se genere orientar la accin educativa e indicar al profesor y al alumnado
dnde estn con respecto a los objetivos, facilitando la intervencin para la mejora
de este proceso.
c) LENGUA EXTRANJERA: INGLS. PRIMER CICLO.
- 50% Expresin oral (lectura, participacin en las actividades orales, escucha a sus
compaeros con atencin y respeto).
- 30% Trabajo escrito en el libro de actividades y en 2 tambin controles escritos de
cada tema.
-20% Actitud.

1.3.4.CRITERIOS DE PROMOCIN.

a) CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA.


1.-Capta el sentido de textos orales sencillos y las principales relaciones que se establecen
entre sus elementos
a) relaciones espaciales,
b) relaciones temporales y
c)

la secuencia lgica.

2.-Recita y dramatiza textos orales sencillos adecuando:


d) la pronunciacin,
e) el ritmo y
f)

la entonacin adecuada.

3.-Expone ordenadamente una experiencia prxima.

96

4.-Describe las formas y aspectos fsicos de las imgenes de una situacin real o fantstica.
5.-Narra una experiencia prxima, real o inventada, respetando la secuencia lgica y
temporal
6.-Resume oralmente un texto.
7.-Comprende informaciones concretas.
8.-Interpreta adecuadamente:
g) la correspondencia grafema-fonema.
h) slabas directas,
i)

slabas inversas y mixtas,

j)

signos de puntuacin

9.-Realiza un dictado respetando :


k) la correspondencia fonema-grafa
l)

los signos de puntuacin:


m) punto
n) interrogacin
o) exclamacin

p) la separacin de palabras,
y con una presentacin ordenada y clara.
10.-Escribe un texto breve estructurndolo de acuerdo con :
q) la secuencia temporal
r)

las relaciones lgicas

s) las relaciones espaciales


11.-Participa en las situaciones de comunicacin cotidianas :
t)

propone temas,

u) da opiniones,
v) formula preguntas
12.-Respeta las normas elementales que hacen posible el intercambio :
w) turnos de palabra,
x) escucha y respetar las opiniones de los dems.
13.-Muestra curiosidad por los textos escritos del entorno.

b) VALENCI: LLENGUA I LITERATURA.


1.-Participa en las situaciones de comunicacin cotidianas:
-

propone temas,

da opiniones,

formula preguntas

2.-Respeta las normas elementales que hacen posible el intercambio :


-

turnos de palabra,

escucha y respetar las opiniones de los dems.

97

3.-Capta el sentido de textos orales sencillos y las principales relaciones que se establecen
entre sus elementos:
-

relaciones espaciales,

relaciones temporales y

la secuencia lgica

4.-Recita y dramatiza textos orales sencillos adecuando:


-

la pronunciacin,

el ritmo y

la entonacin adecuada.

5.-Expone ordenadamente una experiencia prxima.


6.-Describe las formas y aspectos fsicos de las imgenes de una situacin real o fantstica.
7.-Narra una experiencia prxima, real o inventada, respetando la secuencia lgica y
temporal.
8.-Muestra curiosidad por los textos escritos del entorno.
9.-Interpreta adecuadamente:
-

la correspondencia grafema-fonema.

els dgrafs

slabas directas,

slabas inversas y mixtas,

el punt a final de frase.

10.-Resume oralmente un texto.


11.-Comprende informaciones concretas.
12.-Escribe frases sencillas y cotidianas, utilizando el vocabulario trabajado en los centros de
inters, respetando:
-

la correspondencia fonema-grafa

els dgrafs

el punt

la separacin de palabras,

y con una presentacin ordenada y clara.


13.-Escribe un texto breve estructurndolo de acuerdo con :
-

la secuencia temporal

las relaciones lgicas

las relaciones espaciales

c) EDUCACIN ARTSTICA: MSICA.


1. Describir cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos
presentes en el entorno natural y artificial.
2. Usar trminos sencillos para comentar las obras plsticas y musicales observadas y
escuchadas
3. Identificar y expresar a travs de diferentes lenguajes algunos de los elementos
(timbre, velocidad, intensidad, carcter) de una obra musical.

98

4. Reproducir esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y


patrones de movimiento.
5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los
instrumentos para sonorizar relatos o imgenes.
6. Conocer e interpretar canciones, danzas y juegos tradicionales de la Comunitat
Valenciana.

d) EDUCACI ARTSTICA: PLSTICA


1.-Discrimina, en un cuadro:

Lneas rectas y curvas

Espacios abiertos y cerrados.

2.-Identifica y nombra los colores en una obra de arte.


3.-Improvisa con colores.
4.-Compone a partir de mezclas de colores.
5.-Discrimina e identifica texturas en un dibujo.
6.-Discrimina figura-fondo en una composicin.
7.-Discrimina las siguientes figuras geomtricas en dibujos escondidos:

valo

rombo

rectngulo

8.-Identifica simetras en una obra de arte.


9.-Representa simetras a partir de dibujos dados y esbozados, teniendo en cuenta su eje de
simetra.

e) CONOCIMIENTO DEL MEDIO.


1.-Cita almenys una caracterstica de les estacions.
2.-Cita les dades dinici i acabament de cadascuna de les estacions.
3.-Nomena les principals agrupacions de poblaci de la localitat: domicili, carrer, barri.
4.-Cita dues funcions dels mitjans de comunicaci.
5.-Cita els tipus de mitjans de transport:

terrestres

martims

aeris

6.-Cita dues funcions dels mitjans de transport.


7.-Reconeix els senyals de contaminaci treballats en el paisatge i els relaciona amb
possibles causes.
8.-Nomena les funcions vitals dels ssers vius:

nixer

crixer

reproduir-se

morir

9.-Diferncia entre els ssers vius i els materials o ssers inanimats.

99

10.-Cita les parts duna planta:

fulles

flors

fruits

tiges

arrels.

11.-Cita almenys quatre animals de lentorn.


12.-Identifica la utilitat dels animals treballats.
13.-Cita les relacions de parentiu:

fill/a

pare/mare

germ/germana

cos/cosina

oncle/tia

iaio/iaia.

14.-Identifica els conceptes:

carrer

poble

localitat

comunitat.

15.-Classifica els materials:

slids

lquids

gasosos

16.-Nomena les parts del cos.


17.-Cita dos rgans interns.
18.-Nomena els sentits i els identifica amb la seua funci.

f) EDUCACIN FSICA.
1.- Conocer su esquema corporal de forma global.
2.- Reconocer actividades de riesgo y conseguir hbitos de higiene personal.
3.- Procurar comprender el ejercicio como medio de disfrute y como va para mejorar el
organismo.
4.- Desarrollar la coordinacin dinmica general, mejorar y fundamentar conceptos de
dentro-fuera, derecha-izquierda, etc.
5.- Conocer el mximo de movimientos corporales y segmentarios.
6.- Participar en los juegos sin discriminar a los compaeros y respetando las normas.
7.- Aprender a usar los espacios adecuadamente.
8.- Aprender movimientos rtmicos sencillos y recursos corporales expresivos.

100

g) LENGUA EXTRANJERA: INGLS.


1. Es atento y respetuoso en las intervenciones de los dems.
2. Reconoce los sonidos, entonacin y ritmo.
3. Relaciona el significado del vocabulario con la pronunciacin.
4. Capta las expresiones, relacionando su uso adecuado.
5. Utiliza la lengua oral en situaciones habituales.
6. Reconoce y utiliza las formas correctas del idioma en situaciones de comunicacin.
7. Participa en situaciones sociales y en intercambios lingsticos sencillos para asimilar
estructuras dadas.
8. Analiza y relaciona las actividades y descubre la finalidad de las mismas.
9. Se expresa por escrito utilizando las palabras dadas.
10. Demuestra una actitud positiva y desarrolla la capacidad para aprender una lengua
extranjera.

h) MATEMTICAS.
1. Cuenta, lee y escribe nmero hasta 999, utilizando el conocimiento sobre el valor que
indica la posicin de la cifra.
2.-Reconoce y resuelve problemas sencillos y selecciona y aplica las operaciones:
-suma
-resta.
3.-Realiza mediciones sencillas, utilizando:
-kilo.
-metro.
-centmetro.
-litro.
-da.
-hora.
4.-Utiliza correctamente los conceptos
-izquierda-derecha.
-arriba-abajo.
-cerca-lejos.
5.-Reconoce:
-tringulo.
-cuadrado.
-rectngulo.
-crculo
-cubo.
-esfera.
-cono.
-pirmide.
6.-Describe y representa:
-el tringulo.
-cuadrado

101

-rectngulo.
-crculo
7.-Representa grficamente informaciones cotidianas.

1.3.5.ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN.


Se cuenta con materiales especficos tanto para aquellos alumnos que presenten un
ritmo de aprendizaje ms lento como para aquellos cuyo ritmo es ms rpido.
Se organizan grupos de apoyo flexibles, a lo largo del curso, para reforzar las reas
instrumentales.
Se realizar un informe psicopedaggico, junto al nivel actual de competencias de
aquellos alumnos que presenten dificultades en su aprendizaje y tengan necesidad de asistir
al aula de PT..

1.3.6.EVALUACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA.


ORGANIZACIN DEL AULA.
INDICADORES

La disposicin de las mesas es flexible.


Se realizan trabajos individuales y en grupo.
Hay flexibilidad en la formacin de grupos de trabajo.
Se decoran y ambientan las aulas
Es idnea la ubicacin de los recursos.
La organizacin favorece la autonoma del alumnado.
Observaciones:

PROGRAMACIN Y PREPARACIN DE LAS CLASES.


INDICADORES

Son coherentes las programaciones didcticas con el Proyecto Educativo.

Se adecuan los objetivos y contenidos a las caractersticas del alumnado.


Se ajustan las actividades a los objetivos y contenidos.
Se han programado actividades de refuerzo, desarrollo y ampliacin.

Se han programado el uso de recursos y materiales.


Se ha elaborado la programacin de forma coordinada con el equipo docente.
Se han incluido actividades complementarias.
Observaciones:

102

ACTIVIDAD DOCENTE
INDICADORES

Se usan diferentes estrategias para la motivacin.


Se plantean los nuevos aprendizajes con conexin con los conocimientos
previos.
Los aprendizajes son funcionales estando relacionados con situaciones y
problemas reales.
Se emplean metodologas variadazas.
Se trabajan las distintas reas desde un punto de vista globalizador.
Se aprovechan los recursos del entorno.
Se emplean TICs.
Se usa la biblioteca de aula.
Se proponen actividades variadas.
Observaciones:

CLIMA DEL AULA Y RELACIONES


INDICADORES
El clima de la clase es distendido y de confianza.
Hay orden en el aula.
Participa el alumnado.
Se usan refuerzos positivos y/o negativos.
El docente atiende a las relaciones entre el alumnado.
Se trabaja colaborativamente.
Observaciones:

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
INDICADORES
Hay un uso diversificado de materiales, espacios, tiempos, agrupamientos, etc
Se emplean diferentes estrategias metodolgicas.
Se consideran efectivas las ACI y ACIS.
Observaciones:

ACCIN TUTORIAL
INDICADORES
Se llevan a cabo las actuaciones del PAT.
Hay coordinacin entre el profesorado en su actuacin.
Hay coordinacin entre tutores, especialistas, profesorado de apoyo,
orientadora escolar.
Existe relacin y colaboracin con las familias.
Se cumplen las normas.
Observaciones:

103

EVALUACIN
INDICADORES

Se realiza una evaluacin inicial para la deteccin de los conocimientos


previos.
Se emplean los instrumentos de evaluacin que se han programado.
Se toman decisiones ante los resultados de los alumnos para ajustar la ayuda
necesaria.
Se emplea la autoevaluacin del alumnado.
Son pertinentes los criterios e indicadores de evaluacin empleados.
Observaciones:
Valoracin de los indicadores:
1. No se lleva a la prctica/No/Nada.
4. Se est teniendo en cuenta/Se est poniendo en prctica/ Mucho.
2

y 3 son puntuaciones intermedias que matizan la valoracin.

1.4.MEDIDAS DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECFICAS DE


REFUERZO EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE COMPENSACIN EDUCATIVA.
Adems de las medidas de atencin a la diversidad en el aula ordinaria, prevemos las
siguientes intervenciones:
a.Grupos de refuerzo.
b.Intervencin de la profesora de PT, previa valoracin psicopedaggica.
c.Intervencin de Audicin y Lenguaje.

1.5.RECURSOS ORGANIZATIVOS Y DIDACTICOS.


Desde el punto de vista organizativo, las tutoras del primer ciclo reforzarn al
alumnado del otro nivel en las reas instrumentales de castellano y matemticas.
Para el prximo curso se prevn tres alumnos de primero y cuatro de segundo.
Para el aula de PT, un alumno de primero y otro de segundo.
En audicin y lenguaje, dos alumnos de primero y cuatro de segundo.
Los recursos didcticos a utilizar:

Libros de texto.

Cuadernos de refuerzo y fichas de ampliacin.

Biblioteca de aula.

Refuerzos visuales: carteles, reloj, mapas, normas, numeracin, reglas ortogrficas,


abecedario.........

Murales.

Materiales para matemticas: bacos, relojes, regletas, monedas, medidas.....

Materiales de refuerzo en el rea de C. del Medio: esqueleto, cajas sensoriales ...

Audiciones.

Uso del ordenador tanto para el refuerzo de las reas como para el propio manejo.

Juegos educativos de uso en el tiempo de ocio.

PDI.

104

2.SEGON CICLE DE PRIMRIA.


2.1. UNITATS DIDCTIQUES.
2.1.1. ORGANITZACI DE LES UNIDATS DIDCTIQUES.
LLENGUA I LITERATURA CASTELL.
TERCER NIVEL

TEMA

LECTURA

La Urraca Quica

COMPRENDER
Y COMENTAR

- Texto narrativo

GRAMTICA

- La
comunicacin

ORTOGRAFA

- El punto

VOCABULARIO

- El abecedario

- Relacin de
personajes con
acciones

ESCRIBIR

- Planificar
tareas. La
agenda escolar

ESCUCHAR
Y HABLAR

- Presentarse

EL DUENDE DE
LAS PALABRAS

- Poema
- Eficacia lectora

- Eleccin de la idea
principal

Malaquiades

-Texto narrativo

- El nombre

- La coma

Identificacin de
personajes y
oraciones

Guerra de
campanas

- Texto narrativo
- Eleccin de la idea
principal

- El gnero de
los nombres

- Los signos de
interrogacin y
de exclamacin

- Palabras
primitivas y
derivadas

- Narrar experiencias personales

- Los prefijos

- Narrar sucesos

- Adivinanzas
- Eficacia lectora

- Identificacin de
siluetas
- Eficacia lectora

- Identificacin de
palabras de la
lectura

105

El recuerdo

- Texto narrativo

El nmero de los
nombres

-Palabras con
hie- y hue-

- Los sufijos

- Escribir sobre
libros

- Hablar de
libros

Poema
Eficacia
lectora

- El adjetivo

- Verbos con h:
haber, hablar y
hacer.

- Los gentilicios

- La carta

- Hablar por
telfono

- Trabalenguas

- La
concordancia
entre nombres y
adjetivos

- Palabras con
ce, ci y za, zo,
zu.

- Palabras
compuestas

- El artculo

- Palabras con
c, qu y k.

- Familia de
palabras

- Identificacin de
oraciones de la
lectura
- Resumen de la
lectura

La carta ms
rara

- Texto narrativo
- Relacin de
personajes con
acciones

- Eficacia lectora

- Eleccin de la idea
principal

El gato del
molinero

- Texto narrativo
- Identificacin de
oraciones de la
lectura

- El correo
electrnico

- Expresar
deseos y
necesidades

- Descripciones
- Eficacia lectora

- Descripcin de
personajes

Pintor de
recuerdos

- Texto narrativo
- Relacin de
personajes con
acciones

- Describir personas y animales

- Poema
- Eficacia lectora

- Eleccin de
oraciones
correctas

106

Nieve, renieve,
requetenieve

- Texto narrativo

- El verbo. El
infinitivo.

- Verbos que se
escriben con b

- Campo
semntico

- Describir objetos y lugares

- Adivinanzas
Eficacia
lectora

- Los tiempos
verbales

- Palabras con
ga, gue, gui,
go, gu y ge,
gi.

- Palabras
sinnimas

- Los textos
normativos

- Sinnimos

- Palabras con j,
ge y gi

- Palabras
antnimas

- Eleccin de la idea
principal
- Relacin de
personajes con
acciones

El reloj con
plumas

- Texto narrativo
- Eleccin de
oraciones correctas

- Hablar de
normas

- Eficacia lectora

- Descripcin de
personajes

10

La historia de dos
piratas

- Texto teatral
- Eleccin de la idea
principal

- La persona y el
nmero de los
verbos

- El dilogo

- Comunicacin no
verbal
- Eficacia lectora

- Relacin de
personajes con
acciones

11

Poemas

- Texto potico
- Comprensin de
versos
- Texto potico

- Los
pronombres
personales

- La slaba

- Palabras
polismicas

- Escribir
poesas

- Recitar
poemas

- Frases hechas
- Eficacia lectora
- Lectura
recomendada

Identificacin de
personajes

107

12

La Luna y la Vaca

- Texto narrativo

- La conjugacin
verbal

- Identificacin de
oraciones de la
lectura
- Descripcin de
personajes

13

El Castillo de
Parlotabras

- Texto narrativo

- Separacin de
palabras a final
de rengln

- Palabras
homnimas

- Escribir un
cuento

- Contar
cuentos

- Identificacin de
personajes
- Eficacia lectora
- Lectura
recomendada

- El anlisis
morfolgico

- Descripcin de
personajes

- El acento.
Slabas tnicas y
tonas

- Las abreviaturas

- Los textos
instructivos

- Dar
instrucciones

- Identificacin de
personajes
- Eficacia lectora

- Eleccin de
oraciones correctas

14

Noticias

- Texto
periodstico

- El enunciado

- Clasificacin
de palabras por
el acento

- Las siglas

- La tilde y las
reglas de
acentuacin

Onomatopeyas

- La noticia

- Transmitir
informaciones

- Poema
- Eficacia lectora

- Identificacin de
personajes e ideas
principales del texto

15

- Cmic:
Expedicin
Malapata

- Cmic
- Identificacin de
personajes

- La oracin:
sujeto y
predicado

- Hacer un
cmic

- Improvisar
textos
dialogados

- Discriminacin
visual
- Eficacia lectora

- Relacin de
personajes con
acciones

108

QUART NIVELL

TEMA

LECTURA

Feral

COMPRENDER
Y COMENTAR

- Texto
narrativo

GRAMTICA

- La
comunicacin
humana

ORTOGRAFA

- La tilde y las
reglas de
acentuacin

VOCABULARIO

ESCRIBIR

- La estructura de
la palabra.

- Narracin de
sucesos reales

ESCUCHAR
Y HABLAR

- Contar una
historia

EL DUENDE DE
LAS PALABRAS

- Identificacin de
imgenes
- Eficacia lectora

- Identificacin de
oraciones de la
lectura
- Eleccin de la
idea principal

El ttere y la luna

- Texto
narrativo
- Identificacin de
las partes de la
lectura

- El nombre

- Las
maysculas

- Prefijos.

- Clases de
nombres

- Combinacin de
narracin y
dilogo

- Resumir
argumentos

- Escribir noticias

- Transmitir
informaciones

- Poema
- Eficacia lectora

- Identificacin de
personajes

Noticias

- Texto
periodstico

- Los nombres:
gnero y
nmero

- Los diptongos

- Sufijos para
formar nombres.

- Poema
- Eficacia lectora

- Eleccin de la
idea principal
- Identificaci
n de
oraciones
de la
lectura

109

El fantasma que no
asustaba

- Texto
narrativo
- Identificacin de
personajes

- Los
adjetivos:
gnero y
nmero

- Los hiatos

- Los
determinantes:
el artculo.

- La tilde en los
monoslabos

- Los
determinantes
demostrativos

- Ortografa de
la letra j

- Sufijos para
formar adjetivos.

- Descripcin de
personas y
animales

- Frmulas de
cortesa y relacin
social.

- Poema

- Palabras
primitivas,
derivadas y
compuestas

- Descripcin de
lugares y objetos

- Hacer una
entrevista.

- Poema

- Vulgarismos.

- Narracin y
descripcin.

- Eficacia lectora

- Resumen de la
lectura

El seor. del abrigo

- Texto
narrativo
- Relacin de
personajes con
acciones

- Eficacia lectora

- Identificacin de
las partes de la
lectura

La cajita de cerillas

- Texto
narrativo

- Combinacin de
narracin y
descripcin.

- Identificacin del
tema de la lectura

- Secuenciacin de
imgenes
- Eficacia lectora

- Descripcin de
los personajes

El precio del aroma

- Texto
narrativo

- Los
determinantes
posesivos.

- Ortografa de
la letra h

- Extranjerismos

- Escribir un
cuento

- Contar un
cuento

- Retahlas
- Eficacia lectora

- Identificacin de
las partes de la
lectura
- Identificacin de
personajes

110

Poesas

- Texto potico
- Comprensin de
versos

- Los
pronombres
personales

- Ortografa de
la letra b

- Neologismos.

- Escribir poesas

- Recitar poesas

- Identificacin de
figuras
- Eficacia lectora

- Identificacin de
personajes

El calamitaerstato

- Texto
narrativo

- Tecnicismos

- Las
conjugaciones
verbales

- Ortografa de
la letra v

- Los tiempos
verbales

- Ortografa de
la r y del
dgrafo rr

- Sufijos para
formar verbos

- Ortografa de
la d y la z

- Frases hechas

- Textos
expositivos

- Eleccin de
oraciones
correctas

- Texto
expositivo: idea
central e ideas
secundarias

- Poema
- Eficacia lectora

- Descripcin de
personajes

10

El sueo de las
mscaras

- Texto
narrativo

- Hacer un informe

- Adivinanzas
- Eficacia lectora

- Eleccin de la
idea principal
- Relacin de
personajes con
acciones

11

Las hierbas de la
abuela

- Texto
narrativo
- Eleccin de la
idea principal

- El
imperativo

- Textos
argumentativos

- Debatir

- Identificacin de
imgenes
- Eficacia lectora

- Relacin de
personaje
s con
acciones

111

12

Una aldea llamada


Felicidad

- Texto
narrativo

- Los
adverbios.

- Ortografa de
la ll y la y

- Sufijos para
formar adverbios.

- Hacer una
solicitud

- Dar razones

- Trabalenguas
- Eficacia lectora

- Identificacin de
oraciones de la
lectura
- Descripcin de
personajes

13

El seor Sordo

- Texto teatral

- El anlisis
morfolgico

- Descripcin de
personajes

- Los signos de
interrogacin y
de exclamacin

- Palabras
parnimas

- Escribir un
dilogo teatral

- Conversar

- Discriminacin
visual
- Eficacia lectora

- Eleccin de
oraciones
correctas

14

El pas de Jauja

- Texto teatral

- La oracin

- Identificacin de
personajes e ideas
principales del
texto

15

Cdric

- Cmic
- Identificacin de
personajes

- Los dos puntos


y los puntos
suspensivos

- Palabras
sinnimas y
antnimas

- Escribir una
obra de teatro

- Dramatizar un
texto teatral.

- Identificacin de
imgenes
- Eficacia lectora

- Clases de
oraciones

- Ortografa de
los nmeros

- Palabras
polismicas.

- Hacer un cmic

- Correccin y
expresividad en el
lenguaje oral

- Poema
- Eficacia lectora

- Relacin de
personajes con
acciones

112

LLENGUA I LITERATURA:VALENCI.
TERCER NIVELL
TEMA

LECTURA

EXPRESSI
I COMPRENSI
LECTORA

EXPRESSI
I COMPRENSI
ORAL

MORFOSINTAXI

- Ordenar la
seqncia de la
histria.

- Recitar poesia.

- Diminutius.

- CD: reconixer les


accions que fan.

- Adverbis de temps:
abans, desprs.

- Relacionar els
versos que formen
un redol.

- Explicar i enumerar
accions que fan al
llarg del dia.
Classificar-les.

- Estructura de la
frase.

LEXICOLOGIASEMNTICA

- Fenmens
atmosfrics: ruixat,
tempesta, diluvi.

- NY: pinyons,
canya, bany,
vinyeta, cigonya.

- Identificaci de la
paraula que sha
colat en una srie.

- Majscula en els
noms propis.

- Respondre escollir
preguntes de tres
opcions.

- CD: reconixer
sons de diferents
llocs.

- Respondre una
pregunta.

- Imaginar don sn
msiques de
diferents pasos.

- Quan ho fas? Mai,


diriament, de
vegades.
- Escriure tres
vivncies personals.

- Dilegs sobre
persones del mn
que conec.

PRODUCCI
DE
TEXTOS ESCRITS

- Rimes: creaci de
redolins.
- Transformar un
poema en una
narraci.

- Abecedari. Ordre.
Vocals i consonants.

- Triar la resposta
correcta.

FONOLOGIAORTOGRAFIA

- Frases
coordinades: I.
- Verbs: primera
persona del singular
del present
dindicatiu: juga,
dorm, escriu, llig.

- Adjectius
qualificatius de
persona.
- Expressionscomparacions.

- TX: Envoltar
dibuixos amb tx.
- Respondre
preguntes amb
paraules que tinguen
tx.

- Gentilicis.

- Descriptiu. Escric
sobre mi seguint el
model de la lectura.
- Avaluaci personal.
- Escriure descripci
objectes.

- Dictat.
- Preposicions.

- Explique sobre mi
seguint el model de
la lectura.

113

- Identificar frases
del conte.

- Escoltar el conte
en el CD.

- Associar frases
amb ttols daltres
contes.

- Escoltar frases
descriptives de
diferents tipus de
calat i identificarlos.

- Identificar el resum
del conte.

- Interrogacions:
qu?, qui?, com?,
on?
- Mai - diriament de vegades.

- Numerals.

- A-O-U, CE-CI.

- Narraci.

- Ordinals.

- Sopa de lletres:
deu paraules.

- Canviar el final de
la histria.

- Colors.
- Completar
abecedari.
- Ordenar sis
paraules segons la
primera lletra.

- Descriure un
calat.
- Qu tagradaria fer
si tingueres una
capa que et tornares
invisible.

- Respondre
preguntes.
- Identificaci
dexpressions i
llenguatge de cmic.

- Identificar que
vinyeta correspon
les expressions.
- Organitzar-se per
fer xicotetes
representacions amb
ombres xineses.

- Adverbis lloc:
completar frases:
damunt, davall,
sota, davant,
darrere.

- Adjectius:
contraris.

- JA-JO-JU-GE-GI.

- Cmic: transformar
un text en cmic.

- Dictat mut.
- Noms collectius.
- Classificaci.

- Incorporar text en
bafarades.

- Singular-plural.
- -s.

- Escriptura de
frases.

- - , -c.
- Dictat.
- Signes de
puntuaci.
- S si.

114

- Respondre
preguntes
assenyalant la
resposta correcta.
- Assenyalar frases
que pertanyen a la
lectura i frases que
no.

- Conversa, en grups
de quatre, per
preparar la
representaci de
personatges de
contes.
- Explicaci de conte
a una altra classe i
realitzaci dun joc.

- Frases
exclamatives,
utilitzaci signes
interjecci (!).
- Frases amb temps
verbals: present i
passat.

- Audici i
memoritzaci duna
poesia.

- Lectura de
seqncies per a la
realitzaci dun
anunci.
- Localitzaci
danuncis.
- Identificaci.

- Debat.
- Reflexi/treball
cooperatiu/sntesi.
- Escoltar, veure,
llegir i analitzar
anuncis en diferents
mitjans de
comunicaci.

- Completar frases
relacionades amb la
lectura.

- Expressions en
diferents tons de
veu: rbia-tristalegre

- Contraris utilitzant
partcula des-:
confiar, cordar,
cosir, pintar,
ordenar, pentinar.
- Escriure paraules
noves.

- Adjectius
possessius.
- Completar frases
amb els adjectius
possessius.
- Respondre
preguntes.
- Trobar els
adjectius possessius
en unes frases.

- Relacionar cada
animal amb el seu
so i amb
lonomatopeia
corresponent.

- Escriure frases
seguint una
determinada
estructura.

- Ordenar
alfabticament
paraules.

- Descripci dun
paisatge o entorn a
partir duna mostra.

- Assenyalar de dues
llistes la que est
ordenada
alfabticament i
contestar quina
lletra o dgraf tenen
en com aquestes
paraules: LL I.

- Escriure duna nota


i un avs.

- Escriure tres frases


utilitzant les
paraules: vaig, estic,
sc, hui.

- Definici de
paraules
relacionades amb la
publicitat.

- I.

- Text audiovisual.

- Dictat.

- Definir mots amb


les nostres paraules
i lajuda del
diccionari.

- Classificar paraules
segons tinguen la i
en el principi, mig o
final de la paraula.

- Escriptura de
textos en llenguatge
audiovisual. Pensar,
dissenyar un anunci.
- Treball cooperatiu.

- Interpretar el
significat de frases
fetes.

- Contraris: suau,
ple, llis, tou
- Escriure frases

- B-V: Arbre, vaca,


nvol, cavall,
ovelles, herba, avi,
abelles, escarabat.

- Dilegs a partir de
situacions
quotidianes en una
illustraci.

115

- Expressar
experincies.
- Assenyalar
paraules que no
pertanyen al camp
semntic.

- Preparaci de la
representaci del
conte.

- Connectors:
primer, desprs,
finalment.

- Dramatitzaci de
dilegs.

- Completar un text.

- Marcar la paraula
que sobra en una
resposta.
- Contestar verdader
o fals.
- Respondre
preguntes en una
situaci hipottica.
- Estratgies de
lectura: contestar
preguntes.

- En grups de
quatre, preparaci
duna exposici del
tema a partir dun
gui.
- Debat i reflexi de
cada grup sobre el
tema exposat:
contestar preguntes,
donar opinions,
aportar vivncies
personals.

- Ordenar
numricament els
pargrafs dun text.
- Completar frases
dun text.
- Partcules: a, al,
en.
- Completar frases.

- Lectura,
memoritzaci i
completeci duna
endevinalla: larc de
sant Mart.

- Assenyalar

- Organitzar

- Relacionar la
paraula amb el seu
significat: el
termmetre, la
penell, el
pluvimetre, el
nanmetre, el
barmetre.
- Completar un text
amb paraules del
camp semntic:
pluges, temporal,
boira, nevar,
ennuvolat, vent,
temperatures.
- Classificaci de
paraules (figures
geomtriques,
fenmens
meteorolgics,
utensilis per mesurar
el temps).

- Lectura duna
llegenda a partir de
laudici i imatges.

- Classificar les
paraules anteriors.

- Escriptura dun
dileg a partir dun
text.

- Ordinals: del vint


al vint-i-nou.

- Completar llistes
aliments segons el
seu sabor: dol,
salat, cid.

- Endevinalles: les
orenetes, les
abelles, el ratol.

utilitzant els
adjectius
qualificatius. Estat
dnim: alegre,
malhumorat,
tranquil, feli,
optimista, trist.

- Verb haver-hi.

- Homnims.

- Terminaci dels
verbs en ava.
- Escriure frases
utilitzant verbs
acabats en ava.

- Text instructiu:
realitzaci duna
recepta de cuina.
- Text instructiu:
realitzaci duna
recepta de cuina.

- Dictat mut de
paraules acabades
en s.
- Plural de les
paraules acabades
en .
- Dictat.

- H: Dictat mut.

116

preguntes que
responguen a una
definici.
- Contestar
preguntes.
- Inici dun diari
personal.

10

- Triar de dues
opcions la correcta.
- Contestar
preguntes referents
a la lectura.
- Estratgies de
lectura: pensar i
escriure noves
preguntes.

11

- Estructura del text


narratiu: inici, nus,
desenlla.
- Respondre
preguntes.
- Assenyalar frases
del text: est
escrit/no est escrit.

activitats de
benvinguda a nous
amics. Un xiquet
extraterrestre a
lescola.
- CD. Sons que fan
por. Parlem del que
ens esglaia.

- Completar un
esquema recollint
informaci del CD
(les abelles).
- Memoritzar
poema: Les
mosques
(fragment).

- Respondre
preguntes i
comentar-les amb
els companys.
- Preparar una
entrevista a un
atleta olmpic.
- En grups de tres,
dialogar sobre
diferents esports

Completar frases.
- Infinitius.

- Expressions
comparatives.

- Completar frase
amb hi ha/hi havia.

- Formar frases amb


sentit.

- Expressions
adverbials.

- Mots encreuats
amb definicions.

- Passat-presentfutur a partir dun


text.

- Camp semntic:
abella, papallona,
llagosta, marieta,
escarabat,
centcames, aranya,
lluerna.

- TX NY:
completar frases i
classificar paraules.

- Completar frases
escollint el verb
adequat.
- Escriure frases en
passat, present i
futur.

- Estructura de la
frase: escriure dues
frases escollint
paraules de distintes
columnes.
- Preposicions: cap a
o fins a/per a o
per/de o amb.

- Escriure el perqu
de noms danimals
per una
caracterstica: peix
espasa, cavallet de
mar, peix martell,
peix volador, peix
manta.

- Relacionar
expressions amb el
seu significat.
- Escriure les
paraules en les
definicions que els
corresponga.

- Signes puntuaci:
majscula a inici de
frase i desprs de
punt.
- Dictat.

- J, G: Dictat mut i
classificaci de les
paraules segons
tinguen J o G.
- Completar frases
amb les paraules:
missatge, garatge,
equipatge, rodatge,
patge.

- Completar frases.

- Escriure una pgina


dun diari personal.

- Buscar en un text
informatiu-expositiu,
referit a un animal,
la informaci que
demana una fitxa.
- Completar la fitxa.
- Escriure un text
amb la informaci de
la fitxa.

- Text narratiu i
descripci dun
personatge.
- Escriure una
narraci a partir del
gui i els
personatges.
- Autoavaluaci del
text.

- Signes de

117

12

- Estratgies de
lectura: contestar
preguntes de les
prpies vivncies.

seguint un gui.

- Completar frases
de les poesies de la
lectura.

- Escoltar poesies
recitades i valorar
les entonacions.

- Identificar els
versos del poema de
les parts de la
histria, amb les
duna narraci:
principi, nus i
desenlla.

- Recitat de poesia i
aprendre de
memria una delles.

- Vertader o fals.
- Caracterstiques
dun text: Diferncia
entre un text potic i
un text narratiu.

puntuaci: s de la
coma (,).

- Definir de quin
esport es parla
desprs descoltar el
CD.

- Preposicions enamb.
- Interrogatius: Per
qu? Perqu.
- Completar un text
amb en i amb.

- Vocabulari de
vegetals. Camps
semntics,
comparacions.
- Relacionar
paraules amb
imatges.

- Dicci i ritme.
- Creaci de textos
potics.
- Recitar els dies de
la setmana i els
mesos de lany en
ordre invers.

- Respondre
preguntes utilitzant
per qu.
- Trobar la pregunta
a una resposta,
utilitzant perqu.

- Identificar la
paraula que no s
del mateix camp
semntic.

- Lletres -C/
plurals.
- Escriure el plural
de paraules que
acaben amb .
- Completar frases
amb una paraula.

- Rimes/
transformaci duna
poesia.
- Escriure paraules
amb rimes.
- Trobar parelles de
paraules segons la
seua rima.

- Dictat C, CE, CI.


- Redolins.

- Completar frases
utilitzant
comparacions: tan
com

- Debat sobre lacci


de llegir.

118

QUART NIVELL
TEMA

LECTURA

EXPRESSI
I COMPRENSI
LECTORA

EXPRESSI
I COMPRENSI
ORAL

- Seqenciaci del
poema de la lectura.

- Audici de poemes.

- Identificaci
destrofes.

- Vivncies
personals.

MORFOSINTAXI

LEXICOLOGIASEMNTICA

- Estructura de la
frase.

- Vocabulari sobre el
tema.

- Paraules amb ny i
amb tx.

- Connectors.

- Identificaci
dexpressions.

- Els signes
dinterrogaci.

- Noms comuns i
propis.

- Comprensi literal i
interpretativa.
- Mapa conceptual.

- Debat i reflexi.
- Interpretaci
dimatges i sons.

FONOLOGIAORTOGRAFIA

- Temps verbals:
present, passat i
futur.

PRODUCCI
DE
TEXTOS ESCRITS

- Redacci
dexperincies
personals.
- Transformaci dun
poema en narraci.

- Ordre alfabtic.

- Vocabulari sobre el
tema.

- Paraules amb j i
amb ll.

- Camps semntics.

- Paraules amb bl i
br.

- Demostratius.

- Redacci duna
notcia.

- Dictat.

- Comprensi literal i
interpretativa.

- Descripci de
personatges.
- Treball cooperatiu.
- Recitaci dun
poema.

- s de temporals.
- Estructura duna
frase.
- Compleci duna
frase.

- Paraules
polismiques.
- Relaci de paraules
amb el seu
significat.

- Paraules amb s/c.

- Compleci duna
narraci.

- Signes de
puntuaci: el punt.
- Majscules.

119

- Comprensi literal.
- Interpretaci
visual.

- Lectura
dramatitzada.

- Expressions de
temps.

- Elements del
cmic.

- Separaci
sillbica.

- Onomatopeies.

- Interpretaci
visual.

- Llenguatge del
cmic.

- Paraules amb g/j.

- Debat.

- Comprensi literal i
interpretativa.
- Paraula clau.

- Comprensi literal i
interpretativa.

- Narraci en pblic.

- Per qu/perqu.

- Paraules derivades.

- Paraules amb ll/i.

- Interpretaci
dimatges i sons.

- Molt, molts i
moltes.

- Casos especials de
formaci del femen.

- Ordre alfabtic.

- Expressi
dopinions i
preferncies.

- Sentir/escoltar.

- Comprensi literal i
interpretativa.
- Tipus de textos.

- Tons de veu.

- Portar/dur.

- Representaci
teatral.

- Classes doracions:
interrogatives,
exclamatives i
enunciatives.

- Jocs.

- Compleci duna
narraci a partir
dimatges.

- Paraules amb
et/eta.

- Vocabulari sobre el
tema.

- Verbs acabats en
ava.

- Antnims amb
des-.

- Paraules amb mp i
mb.

- Paraules
compostes.

- Dictat.

- Vocabulari sobre el
tema.

- Verbs fer i parlar.

- Possessius.

- Enquesta.

- Creaci de cmics.
- Dictat.

- I a ms.

- Transformaci
duna narraci en un
cmic.

- Sllaba tnica.

- Creaci de
largument duna
srie.
- Invenci duna
seqncia duna
srie.

- Transformaci dun
text teatral en
narraci i al revs.

- Frases fetes.
- Ordre sillbic.

- Escriptura
duna crtica
teatral.

120

- Comprensi literal i
interpretativa.

- Debat.

- Verb haver.

- Endevinalles.

- Classes doracions:
interrogatives,
exclamatives i
enunciatives.

- Exposici oral.

- Vocabulari sobre el
tema.

- Verbs amb g.

- Llistes de paraules
(pluja didees).

- Refranys.
- Camp semntic.
- Dictat.

- Resum de
conceptes.
- Escriptura duna
narraci.

- Comprensi literal i
interpretativa.

- Expressi de
coneixements i
vivncies personals.

- s del condicional.

- Posici de la
sllaba tnica.

- Redacci dun
correu electrnic.

- s dadjectius.

- Paraules amb h
inicial.

- Escriptura duna
narraci a partir dun
gui.

- Frases en plural.

- Resum.
- Refranys.

- Vocabulari sobre el
tema.

- s de la coma (,)
en una explicaci.

- Eficcia lectora.

- Debat dopini.

10

- Comprensi literal i
interpretativa.
- Mapa conceptual.

- Conferncia.
- Interpretaci
dimatges i signes.

- Estructura de la
frase.
- Expressions de
temps.

- Organitzaci de
plans.

11

- Comprensi literal i
interpretativa.

- Interpretaci
dimatges i sons.
- Descripci.
- Vivncies
personals.

- Estructura de la
frase: escriure dues
frases triant
paraules de diferents
columnes.
- Preposicions: cap a
o fins a/per a o
per/de o amb.

- Relaci de paraules
amb el seu
significat.

- Paraules
homnimes.

- Creaci dun text


expositiu.

- El verb fer.

- Redacci duna
notcia.

- Gentilicis.
- Camps semntics.

- Verbs amb la lletra


b.

- Vocabulari sobre la
lectura.

- Paraules amb
j/g/gu.

- Redacci
dinstruccions.

- Relaci de paraules
amb el seu
significat.

- Haver i haver-hi.

- Descripci dun
paisatge.

- Paraules amb ll/i.

- Sinnims.

121

- Completar frases.

12

- Comprensi literal i
interpretativa.

- Entonaci i msica
en els poemes.

- En/amb i per/per
a.

- Vocabulari sobre el
tema.

- Plural de paraules
acabades en .

- Identificaci
destrofes.

- Recital potic.

- Per qu/perqu.

- Camps semntics.

- Dictat.

- Recomanaci dun
llibre.

- Estructura de la
frase.

- Adjectius.

- Rimes.

- Creaci de redolins.
- Creaci
dendevinalles.
- Confecci dun
programa de m.

- Refranys.
- Entrevista.

122

MATEMTIQUES.
TERCER NIVELL
TEMA

CONTINGUTS

NMEROS I OPERACIONS

01

NMEROS DE TRES XIFRES

Unitats, desenas i centenes.

MESURA, GEOMETRIA
I TRACTAMENT DE LA INFORMACI

Billets deuro

Nmeros fins el 999.

CLCUL MENTAL
I PROBLEMES

Sumar i restar desenes i


centenes.
Comprendre lenunciat dun
problema: elegir la pregunta.

Nmeros pars i nmeros impars.


Ordinals fins el 20.
Comparaci i so de > i <.
Aproximaci a la centena ms
prxima

02

NMEROS DE QUATRE I CINC


XIFRES

Nmeros fins el 99.999.

Sumar i restar 10 o 100 a


nmeros de dos i tres xifres.

Comparaci i ordre.

Obtindre dades duna il.lustraci

Valor relatiu de les xifres.


Aproximaci al millar ms prxim.
Taula de multiplicar del 2.

03

LA SUMA

Suma de nmeros de 4 i 5 xifres.

Obtindre dades dun grfic de


barres.

Descomposar per a

sumar

Aproximaci.
Propietat commutativa i
associativa.

Taula de multiplicar del


5

123

04

LA RESTA

La resta portant-ne.

Descomposar per a restar.

Prova de la resta.

Relacionar les dades amb les


operacions que resolen un problema.

Relaci entre la suma i la resta.


Aproximaci.
Taula de multiplicar del 10.

05

LA MULTIPLICACI

Termes de la multiplicaci.

Organitzaci de les dades:


dibuixar grfics de barres.

Propietat commutativa.

Descomposar nmeros de dues


xifres per a sumar.
Obtindre dades duna il.lustraci.

Taules de multiplicar.
El doble i el triple.
Multiplicar desenes per nmeros
duna xifra.

06

PRCTICA LA
MULTIPLICACI

Multiplicar portant-ne.

Pictogrames.

Multiplicar nmeros de tres i


quatre xifres.

Descomposar nmeros de dues


xifres per a restar.
Inventar la pregunta dun
problema.

Multiplicar tres nmeros.


Multiplicar per nmeros acabats
en zeros.

07

LA DIVISI

Divisin exacta i no exacta.

Interpretaci de plnols.

Termes de la divisi.

Completar desenes per a sumar.


Resoldre problemes amb dades
innecessries.

Prova de la divisi.
Meitat, ter i quart.

08

PRCTICA LA DIVISI

Dividend de dues i tres xifres.

Orientaci en el plnol:
coordenades.

Multiplicar per desenes.

124

Triar una soluci raonable per a


un problema.

Separar dues xifras en el dividend.


Meitat, ter i quart.
Zeros en el cocient.

09

RECTES I NGULS

Recta, semirrecta i segment.


Rectes secants i rectes paral.leles.
nguls: elements i classes.

Multiplicar per la unitat seguida


de zeros.
Calcular mentalment el resultat
aproximat dun problema.

Rectes perpendiculars.
Lnies poligonals i polgons.
Orientaci en el plnol:
coordenades.

10

FIGURES GEOMTRIQUES

Tringuls segons els seus costats i


segons el seus nguls.
Classes de quadrilters.
Permetre i simetria de polgons.

Restar 9 a nmeros de dues i tres


xifres.
Triar dades coherents amb
lenunciat dun problema.

Circumferncia i cercle.
Orientaci en el plnol:
coordenades.

11

LONGITUT

Operacions amb segmens.


Metre, decmetre, centmetre,
milmetre i quilmetre.
Estimaci de longituts.

Sumar 9 a nmeros de dues i tres


xifres.

il.lustraci.

Obtindre dades duna

Enquesta i representaci grfica


dels resultats.

125

12

PES I CAPACITAT

Quilo, mig quilo i quart de quilo.


El gram.
Las balances.

Dividir amb lajut de les taules


de multiplicar.
Relacionar les dades amb les
operacions que resolen un problema.

Litre, mig litre i quart de litre.


Estimaci de pesos i de capacitats

13

TIEMPS I DINERS

Euros i cntims deuro.


Escriptura decimal dun preu.
Rellotge analgic i rellotge digital.

Sumar 11 a nmeros de dues i


tres xifres.
Inventar la pregunta dun
problema

Quarts dhora i intervals de cinc


minutos.
El calendari.

14

FRACCIONS

Restar 11 a nmeros de dues i


tres xifrrs.

Termes duna fracci.


Lectura i escriptura de fraccions.

Obtindre dades duna il.lustraci.

Comparaci de fraccions.
Part duna colecci
Probabilitat.
Segur i imprescindible.

15

COSSOS GEOMTRICS

Multiplicar tres nmeros.


Prismes: elements i classes.
Pirmides: elements i classes.

Dades insuficients per a resoldre


un problema.

Cossos redons.

126

QUART NIVELL
TEMA

CONTINGUTS

NMEROS I OPERACIONS

01

EL SISTEMA DE NUMERACI

MESURA, GEOMETRIA
I TRACTAMENT DE LA INFORMACI

Lectura i escriptura de nmeros


fins els milions.

CLCUL MENTAL
I PROBLEMES

Sumar millars, centenaes i


desenes

Valor relatiu de les xifres.

Comprendre lenunciat dun


problema: relaci entre les dades i la
soluci.

Comparaci i s de >i <.


Aproximaci a centenes i millars.
Nmeros ordinals.
Nmeros romans

02

LA SUMA I LA RESTA

Suma i resta de nmeros de cinc


xifres.

Orientaci en el plnol:
coordenades.

Propietats de la suma.

Sumar nmeros de dues xifres.


Problemes de sumes i restes
Obtindre dades dun esquema.

La prova de la resta.
Estimaci de sumes i restes.

03

LA MULTIPLICACI

Propietats de la multiplicaci.
Multiplicar per una xifra.
Multiplicar per un nmero seguit
de zeros.

Orientaci en el plnol:
coordenades.

Restar desenas a nmeros de tres


xifres.
Comprendre lenunciat dun
problema: relaci entre les
desdes i les operacions.

Descomposar per a multiplicar.

Multiplicar per desenes.

127

04

PRCTICA LA
MULTIPLICACIN

Multiplicaci per nmeros de


doues yitres xifres.
Zeros intermitjos.
Factors acabats en zero.

Orientaci en el plnol:
coordenades.

Multiplicar nmeros acabats en


zero.

Organitzaci de la informaci:
dibuixar grfiques de lnias.

Operacions combinades.

05

LA DIVISI

Divisi exacta i divisi sencera

Restar nmeros de dues xifres.

La propietat del rest.

Problemes amb excs


dinformaci: triar les dades necessries

La prova de la divisi.
Dividend de tres o ms xifres.
Separar dues xifres en el dividend

06

PRCTICA LA DIVISI

Zeros en el cocient.
Divisor de dues xifres.

Organitzaci de la informaci:
taules de freqncies, moda i grfics de
barres.

Separar tres xifres en el dividend.

LES FRACCIONS

Termes i lectura duna fracci.


Comparaci de fraccions.
Fracci i unitat.

Problemes amb vries operacions.


Comprendre la pregunta dun
problema: interpretar els resultats de les
operacions.

Meitat, ter i quart.

07

Descomposar nmeros de dues


xifres per a sumar.

Probabilitat.

Sumar 99 a nmeros de dues i


tres xifres.

Inventar preguntes
dacord amb les operacions que resolen
un problema.

Parts dun conjunt


Fracci dun nmero.
Nmeros mixtos.

128

08

PES i CAPACITAT

Restar 99 a nmeros de tres


xifres.

Fraccions del quilo.


El gram

Obtindre dades duna il.lustraci

La tona.
Fraccions del litre
Declitre, centilitre i mililitre

09

LONGITUT

Submltiples del metre i


equivalncies.

Calcular el doble de nmeros de


Dues i tres xifres.

Mltiples del metre i equivalncies.

Problemes amb dades


insuficients: triar les datdes que falten.

Escriptura de longituts en forma


complexa.
Orientaci en el plnol i en lespai

10

NMEROS DECIMALS

Suma dun nmero


natural i un nmero decimal.

Escriptura de longituts amb


nmeros decimals.
Expressi decimal del mig litre

Calcular la meitat de nmeros de


dues xifres pars.
Obtindre dades dun grfic

Lectura de balances digitals


Organitzaci de la informaci:
interpretar grfics de lnies.

11

TEMPS I DINERS

Escriptura decimal dels preus.


Equivalncia entre cntims i euros.
Quarts dhora.

Sumar 999 a nmeros de quatre


xifres.
Triar una soluci raonable per a
un problema.

Els rellotges digitals.


Hores, minuts i segons.

12

RECTES I NGULS

Recta, semirrecta i segment

Descomposar per a sumar.

129

nguls: elements i classes.

Problemes amb vries operacions.

El transportador dnguls.
Rectes perpendiculars i paral.leles.

13

POLGONS

Elements i permetre dun polgon.


Classes de tringuls.
Classes de quadrilters.

Restar 999 a nmeros de quatre


xifres.
Comprendre lenunciat dun
problema: relaci entre les dades i les
operacions.

Superfcie.

14

CIRCUMFERNCIA I
SIMETRIA

Circumferncia i cercle.
s del comps.

Multiplicar por 5.

Obtindre dades duna


il.lustraci

Figures simtriques i eix de


simetria.
Traslaci de figures.

15

COSSOS GEOMTRICS

Prismes: elements i classes.


Desenvolupament en el plnol dun
prisma.

Aproximaci en la multiplicaci
Comprendre un text: triar dades
numriques coherents

Pirmides: elements i classes.


Cilindre, conus i esfera.
Volum

130

CONEIXEMENT DEL MEDI.


TERCER NIVELL
TEMA

CONTINGUTS

01

EL COS HUM

1.
2.
3.
4.

Les persones som ssers vius


Laparell locomotor
Els ossos
Els msculs

02

TENIM CURA DEL COS

1.
2.
3.
4.

Lalimentaci i els aliments


Una alimentaci sana
La salut
Aprn a...Identificar la presncia de greixos

03

ELS SENTITS

1.
2.
3.
4.

Els cinc sentits. El tacte


La vista
Loda
El gust i lolfacte

04

ELS ANIMALS

1.
2.
3.
4.

Els animals sn ssers vius


Animals vertebrats
Un mamfer: lovella
Animals invertebrats

05

LES PLANTES

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Les plantes sn ssers vius


La nutrici de les plantes
La reproducci de les plantes.
La mongeta
El cirerer
Aprn a...Preparar una collecci de fulles

06

LAIGUA

1. On hi ha aigua?
2. Els estats de laigua
El cicle de laigua
3. Els rius
4. Aprn a...Investigar levaporaci de laigua

131

07

EL PAISATGE QUE ENS ENVOLTA

1.
2.
3.
4.
5.
6.

El paisatge
El paisatge de muntanya
El paisatge de plana
El paisatge de costa
Ens orientem
Aprn a...Descobrir els canvis naturals en un paisatge

08

REPRESENTAR LENTORN

1.
2.
3.
4.

Llegir una fotografa dun paisatge


De la realitat al croquis
De la realitat al pla
Els mapes

09

ELS POBLES I LES CIUTATS

1.
2.
3.
4.

Vivim en pobles
Vivim en ciutats
Equipamients i serveis
Educaci vial

10

VIVIM EN SOCIETAT

1. Aprenem a conviure. La famlia


2. Lescola
3. La localitat
4.Els drets de la infncia
5. Aprn a...Preparar una assemblea daula

11

ELS TREBALLS (I)

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Lagricultura
La ramaderia
La pesca
Lartesania
La indstria
Aprn a...Buscar i ordenar informaci

12

ELS TREBALLS (II)

1.
2.
3.
4.
5.
7.

Els serveis
Tots consumim: el comer
Els establimients comercials
Els mitjans de transport
Transport martim i aeri
Aprn a...sser emprenedor

132

13

LES FESTES I TRADICIONS

1.
2.
3.
4.

El nostre temps lliure


Festes i tradicions
Festes i tradicions de la Comunitat Valenciana
Festes del mn

14

EL NOSTRE PASSAT

1.
2.
3.
4.
5.

El pas del temps


Els esdeveniments en el temps
Ms enll de la nostra prpia histria
Passat, present i futur
Aprn a...Investigar la teua prpia histria

15

COMUNITAT VALENCIANA

1. Relleu i rius
2. Clima, vegetaci i fauna
3. Ciutats i pobles

QUART NIVELL
TEMA

CONTINGUTS

01

LA TERRA I LA LLUNA

1.
2.
3.
4.
5.
6.

El Sistema Solar
La Terra, planeta del Sistema Solar
Els moviments de la Terra
La Lluna, el satllit de la Terra
La representaci de la Terra
Aprn a... Interpretar un planisferi

02

LATMOSFERA I LAIRE

1.
2.
3.
4.

Latmosfera
Laire
Laire i la vida
Aprn a... Observar com laire desplaa laigua

03

EL TEMPS ATMOSFRIC

1. Elements del temps atmosfric


2. Mesuraments del temps atmosfric
3. Temps i clima
4. Aprn a... Estudiar el temps de la teua localitat

133

04

ELS PAISATGES NATURALS I HUMANITZATS

1.
2.
3.
4.

Els paisatges naturals


Els paisatges humanitzats
ssers vius en perill
Aprn a... Analitzar un paisatge humanitzat

05

EL MEDI I LA SEUA PROTECCI

1.
2.
3.
4.
5.
6.

El medi dels ssers vius. El medi fsic


El medi biolgic
Comunitats biolgiques. Ecosistemes
Lsser hum modifica els ecosistemes
La protecci del medi ambient
Aprn a... Descobrir adaptacions al medi

06

. LA MATRIA I ELS MATERIALS

1. Matria, materials i mesuraments


Algunes propietats dels materials
2. s dels materials i el seu reciclatge
3. Els minerals
4. Les roques
5. Aprn a... Utilitzar instruments de mesura

07

CALOR, LLUM I SO

1.
2.
3.
4.
5.
6.

La calor i la temperatura
Efectes de la calor sobre els objectes
La llum
Els miralls i les lents
El so
Aprn a...Experimentar amb la dilataci

08

LENERGIA

1.
2.
3.
4.
5.

Lenergia
Fonts denergia no renovables
Fonts denergia renovables
Lenergia que utilitzem
Aprn a... Construir un petit mol de vent

09

LES MQUINES

1.
2.
3.
4.

Les mquines simples


Les mquines compostes
Usem les mquines
La roda i les mquines
5. Aprn a... Construir una mquina senzilla

134

10

ELS TREBALLS

1. Les persones i el treball


2. El sector primari
3. El sector secundari
4. El cultiu de lolivera i loli
5.La cria de la vaca i la llet
6. El sector terciari
7. Aprn a... Fer una enquesta

11

ENS COMUNIQUEN

1.
2.
3.
4.
5.

Els mitjans de comunicaci


Lordinador i Internet
Com elaborar un blog a Internet
Com fer una presentaci dordinador
Aprn a...Escriu i publica una revista

12

EL NOSTRE PASSAT RECENT

1.
2.
3.
4.

La casa del besavi de Pau


Pau a la gran ciutat
Lescola i els jocs
Aprn a... Reconixer jocs antics

13

EL NOSTRE PASSAT LLUNY

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Els nostres primers avantpassats


En temps dels romans
Lpoca dels castells
Lpoca dels descobriments
Lpoca industrial
Homes i dones a la Histria
Aprn a... Investigar el passat de la teua Comunitat

14

CM S ESPANYA

1.
2.
3.
4.
5.

El medi fsic dEspanya


Poblaci i economia dEspanya
Espanya: un pas democrtic
Espanya: un pas dEuropa
Relleu i rius dEspanya

15

COM S LA TEUA COMUNITAT

1.
2.
3.
4.
5.

El medi fsic de la Comunitat Valenciana


Poblaci i economia
Les comarques de muntanya
Les comarques de plana
Les comarques de costa
6. Aprn a... Interpretar un mapa poltic

135

EDUCACI ARTSTICA: PLSTICA.


TERCER NIVELL
TEMA

La figura humana

1. Art i cultura: Xica davant


lespill. Pablo Picasso.

2. Senecio: Paul Klee

OBSERVACI PLSTICA

EXPRESSI I CREACI PLSTICA

1. Descripci verbal de sensacions i observacions.

1. Dibuixos de cares i diverses expressions.

2. La figura humana: la cara i el gest.

2. Dibuix i acolorit a partir de models grfics.

3. Punts de vista, proporcions i perspectives.

3. Completar dibuixos amb diferents grisos, sense utilitzar color.

4. Les formes geomtriques.

4. Identificaci de formes geomtriques en dibuixos.


5. Completa i colorea la figura dun esquimal

Els sentits

3. Art i cultura
6. El trompe loeil.

7. Descripci verbal de sensacions i observacions.

12. Acolorit duna illusi ptica.

8. Les illusions ptiques.

13. Dibuix des de diferents angles de visi.

9. Angles de visi.

14. Aplicaci de recursos del cmic sobre un dibuix.

10. Recursos grfics del cmic.

15. Realitzaci de dibuixos simtrics, sanefes, mandales.

11. La simetria.

El color

4. Art i cultura
16. Santa Isabel de Portugal.
Francisco de Zurbarn.

17. Descripci verbal de sensacions i observacions.

22. Aplicaci de colors primaris i secundaris.

18. Els colors primaris i secundaris. Internet

23. Elaboraci dun portallapis o mol de vent.

19. Colors tristos i colors alegres.

24. Dibuixos amb colors tristos i colors alegres.

20. Les tonalitats.

25. Colorea el anells olmpics.

21. Smbols: anells olmpics, banderes i senyals.

136

La creativitat

5. Art i cultura
La primavera / Lhortol.
Giuseppe Arcimboldo

26. Descripci verbal de sensacions i observacions.

30. Composici dun dibuix amb flors i verdures.

27. Composici de dibuixos.

31. Decoraci de lletres.

28. La textura.

32. Acolorit dun nus celta.

29. Dibuixos entrellaats.

33. Creaci de dibuixos unint punts numerats.

35. Descripci verbal de sensacions i observacions.

38. Acolorit dun quadre nadalenc.

36. Figures i guarniments nadalencs.

39. Dibuix de cel amb estreles i lestela de Betlem.

37. El resultat dutilitzar diferents materials.

40. Acolorit dun paissatge nadalenc amb ceres i retoladors.

Les festes nadalenques

6. Art i cultura
34. LAnunciaci. Fra Angelico.

41. Dibuixos a partir de models grfics per adornar la classe.

La lnia

7. Art i cultura
42. El crit. Edvard Munch.
43. La dona danzant. Piet
Mondrian.

44. Descripci verbal de sensacions i observacions.

48. Dibuix lliure del quadre El crit.

45. Diferents models de lnies. Internet

49. Realitzaci de dibuixos amb un model de lnia.

46. Linterior duna mina a cel obert.

50. Cpia de dibuixos utilitzant una quadrcula.

47. La quadrcula.

51. Combinaci de diversos tipus de lnies en un dibuix.


52. Dibuix lliure dun quadre de Mondrian.

Els animals

8. Art i cultura
53. LAlhambra: Pati dels lleons.

54. Descripci verbal de sensacions i observacions.

59. Dibuix i acolorit de formes simtriques.

55. La simetria.

60. Illustraci de les vinyetes duna historieta

56. El cmic: vinyetes i bafarades.

61. Dibuixar un animal seguint les instruccions.

57. Exercitar la tncia del dibuix i lesgrafiat amb ceres


blanes.

62. Dibuixar i pintar un s seguint el model.

58. Estudiar i aplicar les estructures dels models per tal


de dibuixar-los.

137

Les plantes

9. Art i cultura
63. Venedora de sarriasses.
Diego Rivera.

69. Dibuix i acolorit a partir de models grfics.

65. Llum i ombra en una imatge.

70. Aplicaci de llums i ombres amb llapis de grafit.

66. Materials reciclables.

71. Elaboraci de flors amb paper.

67. La quadrcula.

72. Cpia dun dibuix emprant una quadrcula.

68. La perspectiva.

73. Dibuix dun paisatge respectant-ne la perspectiva.

76. Descripci verbal de sensacions i observacions.

80. Representaci dels nvols, la pluja i el vent.

77. Simetries i reflexos a laigua.

81. Illustraci de refranys.

78. Fenmens naturals: els nvols, la pluja i el vent.

82. Dibuix de paisatges.

79. Paisatges.

83. Creaci de textos combinant paraules i dibuixos.

El paisatge

10. Art i cultura


74. El Sena a Asnires. PierreAuguste Renoir.
75. Paisatge amb puntillisme:
Seurat

10

64. Descripci verbal de sensacions i observacions.

84. Completar quadres amb la tcnica de puntillisme. Internet

Materials

11. Art i cultura


85. Castell de Ponferrada (Lle).

86. Descripci verbal de sensacions i observacions.

92. Construcci de cases i figures retallables.

87. Materials de construcci.

93. Dibuix amb dos retoladors alhora.

88. Materials de creaci plstica: lart imita a la natura.


Internet

94. Dibuix dobjectes des dun angle de visi.


95. Ombrejat amb llapis de grafit.

89. Angles de visi.


90. La tcnica de dibuix amb dos retoladors.
91. Llum i ombra en una imatge.

11

El passat

12. Art i cultura


96. La chiquita piconera. Julio
Romero de Torres.

97. Descripci verbal de sensacions i observacions.

101.

Cpia de dibuixos canviant-ne alguns elements.

98. Situaci dels elements en una imatge: davant i darrere.

102.

Acolorit amb ceres dures i amb llapis de grafit.

99. Objectes antics.

103.

Creaci dun collage amb retalls de revistes.

100.

104.

Calcar una moneda fregant amb un llapis.

Diversos tipus de lnies.

138

12

Les vacances
107.

Descripci verbal de sensacions i observacions.

112.

Acolorit amb la tcnica del puntillisme.

108.

La tcnica del puntillisme.

113.

Creaci de sanefes repetint dibuixos.

105.
El circ. Georges Pierra
Seurat.

109.

La gamma dun color.

106.
Port de Saint Tropez.
Paul Signac.

110.

Textures.

114.
Cpia de dibuixos modificant-ne la posici dalguns
elements.

111.

Recordatori del que sha treballat al llarg del curs.

13. Art i cultura

QUART NIVELL
TEMA

OBSERVACI PLSTICA

EXPRESSI I CREACI PLSTICA

Les persones.

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

- Autoretrat i decoraci del marc.

- Art i cultura.

- La figura humana: la cara, autoretrats, expressions.

- Dibuix i acolorit de cares i expressions.

- Autoretrat. Harmenszoon
van Rijn Rembrandt.

- Figures geomtriques.

- Dibuix a partir duna descripcin.

- Angles de visi.

- Dibuix combinant figures geomtriques.


- Dibuix des de diferents angles de visi.
- Completar figures. Internet 2n. Cice.

La llum.

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

- Dibuixos amb llums I ombres.

- Art i cultura.

- Llum, ombra i volum duna imatge.

-Dibuix de paisatge noctur i un altre de diurn.

- Ladoraci dels pastors. El


Greco.

- Ombres xineses.

- Dibuix de fruites amb volum i ombra.

- Paisatges de dia i de nit.

- Dibuix dobjectes transparents, translcids i opacs.

Objectes transparents, translcids i opacs.

139

El moviment.

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

- Dibuix duna bandera moguda pel vent.

- Art i cultura.

- Objectes moguts pel vent.

- Dibuix pautat dun animal. Internet.

- Dona amb ombrel.la. Claude


Monet.

- Passos a seguir en el dibuix dun animal. Internet. Pg.


dibujos invertidos.

- Dibuix de ninots en diverses posicions.


- Cpia dun dibuix utilitzant una quadrcula.

- La figura humana: postures i posicions. Internet, 2n. cice.


- Recursos de cmic: lnies cintiques.

Lentorn.

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

- Dibuix utilitzant lnies ondulades.

- Art i cultura.

- Lnies ondulades.

- Cpia dun dibuix utilitzant una quadrcula.

- La Casa Batll i El Parc Gell


dAntoni Gaud.

- Smbols i senyas.

- Dibuixos a partir de models grfics per adornar la classe.


Internet.

- Les estacions.
- Il.lustraci dun text.
- Acolorit darbres segons lestaci.
5

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

- Composici dun dibuix amb paper de cel.lofana.

- Composici de dibuixos.

- Decoraci pautada de pedres.

- Objectes ornamentals.

- Dibuix i acolorit de caixes de regal.

- Les lletres de lalfabet.

- Invenci de lletres amb dibuixos. Internet.

- Jocs de taula.

- Elaboraci pautada dun joc de taula. 3 en ratlla. Internet,


manualitats.

Mquines i apareis.

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

Invenci o cpia de mquines i robots.

- Art i cultura.

- Mquines, apareis i robots.

Dibuix a partir duna descripci.

- Autoretrat. / Mquina
perforadora. / Mquina per
volar. Leonardo da Vinci.

- Figures mbils.

Elaboraci pautada duna figura mbil.

- Pla general, pla mitj i primer pla.


- Imatge enfocada i desenfocada.

Mescla i aplicacin de pintures al tremp.

- Art i cultura.
- Esttua de la Llibertat.
Frederic-Auguste Bartholdi.

140

Els animals.

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

- Art i cultura.

- Volum i lnies arredonides.

- Cavall. / Ocell. / Gat.


Fernando Botero.

- Figures danimals.

- Dibuix dun gos amb volum i lnies arredonides. Internet,


dibuixos invertits.
- Decoraci de papallona amb trossets de paper xarol.
- Dibuix dun aquari amb peixos i animas marins.

- Tonalitats dun mateix color.


- Confecci dun lle amb siluetes superposadas.
- Acolorit amb diverses tonalitats del mateix color.

Les plantes.

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

- Dibuix i acolorit a partir de models grfics.

- Art i cultura.

- Simetria.

- Realitzaci de dibuixos simtrics.

- Larbre de la vida (4
lmines). Gustav Klimt.

- Les flors. Els gira-sols.

- Dibuix dun jard aplicant-hi la perspectiva.

- La perspectiva.

- Construcci darbres amb figures retallables.

- Els arbres.

Paisatges.

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

- Dibuix i acolorit a partir de models grfics.

- Art i cultura.

- Paisatges diversos.

- Representaci delements en un paisatge: vegetaci, persones,


transports, animals i vegetaci.

- Museu Chillida-Leku
(Hernani). Eduardo Chillida.

- Elements del paisatge: vegetacin, animals, objectes i


persones.

- Dibuix a partir duna descripci.


- Cpia utilitzant una quadrcula.

10

Reciclant.

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

- Dibuix descultures que combinen objectes comuns.

- Art i cultura.

- Materials reciclables.

- Construcci dun castell amb materials reciclables, o un marc


dinternet.

- Roda de bicicleta. Marcel


Duchamp.

- Botelles i envasos de vidre.


- Confecci dun aquari amb material reciclat. Internet. Manuaitats.
- Procs de reciclatge del vidre.
- Disseny de nous envasos de vidre.
- Creaci de figures amb paper dalumnini.

141

11

Comunicaci plstica.

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

- Confecci dun cartell de festes.

- Art i cultura.

- El cartell duna festa.

- Representaci de diversos logotips.

- Pot de sopa Campbell. Andy


Warhol.

- Logotips.

- Disseny dun anunci no comercial.

- Anuncis comercials i no comercials.

- Dibuix dobjectes animats.

- Dibuixos animats.

- Dissenys de portades de llibres i construccin dun diari escolar.

-La portada dun llibre.

12

Cap de curs.

- Descripci verbal de sensacions i observacions.

- Cpia de figures utilitzant una quadrcula.

- Art i cultura.

- La perspectiva.

- Dibuix dobjectes en perspectiva.

- Museu de les Cincies


Prncep Felip (Valncia).
Santiago Calatrava.

- Mosaics.

- Acolorit dun mosaic.

- Figures geomtriques.

- Cpia identificant-hi figures geomtriques.

- Recordatori del que sha treballat al llarg del curs.

142

EDUCACI ARTSTICA: MSICA.


TERCER NIVELL. 1r TRIMESTRE
BLOQUES

CANCIN

OBJETIVOS

1-Indagar en las posibilidades del


sonido,movimiento como
elementos de representacin.

7-Aprender a vivir la msica:


cantar,escuchar, inventar,danzar e
MOVIMIENTO interpretar.

8-Iniciarse en la prctica de un
instrumento.
4 Reconocer visual y
auditivamente y nombrar algunos
INSTRUMENT instrumentos de la orquesta y del
folclore, de la msica popular
urbana.
20 Crear acompaamientos para
canciones y piezas instrumentales.

CONTENIDOS

11 Interpretar y cantar canciones al


unsono, cnones y piezas
instrumentales sencillas.

25 Utilizar la danza como medio de


expresin de diferentes sentimientos y
emociones.

10 Cumplir las normas para cuidar la


voz, el cuerpo y los instrumentos.

PROCEDIMIENT
OS

CRITERIOS DE EVALUACIN

CANCIONES:
VILLANCICOS.

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA

IMITACIN DE
GESTOS Y
MOVIMIENTO
FLAUTA

4. Memorizar e interpretar un
repertorio bsico de canciones, piezas
instrumentales y danzas. INST ART

FLAUTA
PERCUSIN
INDETERM
-CI-2

2. Usar los trminos propios del


lenguaje musical.LING
.7. Utilizar instrumentos tcnicas y
materiales adecuados al producto
artstico que se pretende. INST AUT

COMPETENCIA
S

C.ARTSTICA

CARTSTICA
C.APRENDER
APRENDER

LINGSTICA

143

AUDICIN

LENGUAJE
MUSICAL

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
producciones artsticas.
2 Realizar audiciones activas de una
2-Desarrollar la capacidad de
seleccin de piezas musicales de
observacin y la sensibilidad.
distintos estilos y culturas, del pasado y
5-Aplicar los conocimientos
del presente, y reconocer algunos rasgos
artsticos en la observacin de
caractersticos.
diferentes manifestaciones del
3 Realizar audiciones de obras vocales
mundo del arte para
e identificar distintas agrupaciones
comprenderlos mejor.
(solista, do, tro, coro).
8 Guardar silenciosa y respeto a las
normas de comportamiento durante la
audicin musical.
12 Realizar individual y colectivamente
actuaciones vocal y/o instrumental:

1-Indagar en las posibilidades del


sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y
utilizarlas..

1 Denominar y representar
grficamente las cualidades de los
sonidos. Discriminarlas auditivamente.
15 Leer e interpretar canciones y piezas
instrumentales sencillas con distintos
tipos de grafas.

-El vals de las


flores
-6 sinfona
Beethoven.
-CD
-AUDICIN
NAVIDAD

CUADERNO LM3
-JUEGOS DE
NOTAS.

1. Describir las caractersticas de


elementos presentes en el entorno y
las sensaciones que las obras
artsticas provocan. LING
3. Utilizar distintos recursos plsticos
y grficos durante la audicin de una
pieza musical. AU ART

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

Competencia en
comunicacin
lingstica

144

EDUCACI ARTSTICA: MSICA.


TERCER NIVELL. 2n TRIMESTRE

BLOQUES

CANCIN

OBJETIVOS

10-Conocer y valorar diferentes


manifestaciones artsticas del
patrimonio cultural de la
Comunidad Valenciana.

7-Aprender a vivir la msica:


cantar,escuchar, inventar,danzar e
MOVIMIENTO interpretar.

10-Conocer y valorar diferentes


manifestaciones artsticas del
patrimonio cultural de la
Comunidad Valenciana.
4 Reconocer visual y
INSTRUMENT auditivamente y nombrar algunos
instrumentos de la orquesta y del
folclore, de la msica popular
urbana.
20 Crear acompaamientos para
canciones y piezas instrumentales.

CONTENIDOS

PROCEDIMIENT
OS

17 Interpretar en grupo canciones


infantiles tradicionales de la Comunitat
Valenciana.(2TRIM)

CANCIONES:
TRADICIONALES
VALENCIANAS.

25 Utilizar la danza como medio de


expresin de diferentes sentimientos y
emociones.

IMITACIN DE
GESTOS Y
MOVIMIENTO
FLAUTA

4 Reconocer visual y auditivamente y


nombrar algunos instrumentos de la
orquesta y del folclore, de la msica
popular urbana.

FLAUTA
PERCUSIN
INDETERM
--CI-2

CRITERIOS DE EVALUACIN

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA
4. Memorizar e interpretar un
repertorio bsico de canciones, piezas
instrumentales y danzas. INST ART

10. Conocer e identificar producciones


musicales de la Comunitat Valenciana,
a travs de conciertos y audiciones
previamente trabajadas. INS, AU.
.7. Utilizar instrumentos tcnicas y
materiales adecuados al producto
artstico que se pretende. INST AUT

COMPETENCIA
S

C.ARTSTICA

CARTSTICA
C.APRENDER
APRENDER

ARTSTICA

145

AUDICIN

LENGUAJE
MUSICAL

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
producciones artsticas.
2 Realizar audiciones activas de una
2-Desarrollar la capacidad de
seleccin de piezas musicales de
observacin y la sensibilidad.
distintos estilos y culturas, del pasado y
5-Aplicar los conocimientos
del presente, y reconocer algunos rasgos
artsticos en la observacin de
caractersticos.
diferentes manifestaciones del
3 Realizar audiciones de obras vocales
mundo del arte para
e identificar distintas agrupaciones
comprenderlos mejor.
(solista, do, tro, coro).
8 Guardar silenciosa y respeto a las
normas de comportamiento durante la
audicin musical.
12 Realizar individual y colectivamente
actuaciones vocal y/o instrumental:

1-Indagar en las posibilidades del


sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y
utilizarlas..

-CANCIONES:
TRADICIONALES
VALENCIANAS.
-CD
-AUDICIN
FALLAS

1 Denominar y representar
grficamente las cualidades de los
-CUADERNO LM3
sonidos.
-JUEGOS DE
15 Leer e interpretar canciones y piezas
NOTAS.
instrumentales sencillas con distintos
tipos de grafas.

1. Describir las caractersticas de


elementos presentes en el entorno y
las sensaciones que las obras
artsticas provocan. LING
3. Utilizar distintos recursos plsticos
y grficos durante la audicin de una
pieza musical. AU ART

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

Competencia en
comunicacin
lingstica

146

EDUCACI ARTSTICA: MSICA.


TERCER NIVELL. 3r TRIMESTRE
BLOQUES

CANCIN

MOVIMIENTO

OBJETIVOS

1-Indagar en las posibilidades del


sonido,movimiento como
elementos de representacin.

7-Aprender a vivir la msica:


cantar,escuchar, inventar,danzar e
interpretar.

4 Reconocer visual y
auditivamente y nombrar algunos
instrumentos de la orquesta y del
INSTRUMENT folclore, de la msica popular
urbana.
20 Crear acompaamientos para
canciones y piezas instrumentales.

AUDICIN

CONTENIDOS

PROCEDIMIENT
OS

11 Interpretar y cantar canciones al


unsono, cnones y piezas
instrumentales sencillas.

CANCIONES

25 Utilizar la danza como medio de


expresin de diferentes sentimientos y
emociones.

IMITACIN DE
GESTOS Y
MOVIMIENTO

4. Memorizar e interpretar un
repertorio bsico de canciones, piezas
instrumentales y danzas. INST ART

10 Cumplir las normas para cuidar la


voz, el cuerpo y los instrumentos.

FLAUTA
PERCUSIN
DETERM
-CI-2

2. Usar los trminos propios del


lenguaje musical.LING
.7. Utilizar instrumentos tcnicas y
materiales adecuados al producto
artstico que se pretende. INST AUT

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
2 Realizar audiciones activas de una
producciones artsticas.
seleccin de piezas musicales de
2-Desarrollar la capacidad de
distintos estilos y culturas, del pasado y
-El pjaro de
observacin y la sensibilidad.
del presente, y reconocer algunos rasgos
fuego.
5-Aplicar los conocimientos
caractersticos.
-el
carnaval
artsticos en la observacin de
3 Realizar audiciones de obras vocales
animales
diferentes manifestaciones del
e identificar distintas agrupaciones
mundo del arte para
-CD
(solista, do, tro, coro).
comprenderlos mejor.
-AUDICIN FINAL
8 Guardar silenciosa y respeto a las
CURSO
normas de comportamiento durante la
audicin musical.
12 Realizar individual y colectivamente
actuaciones vocal y/o instrumental:

CRITERIOS DE EVALUACIN

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA

1. Describir las caractersticas de


elementos presentes en el entorno y
las sensaciones que las obras
artsticas provocan. LING
3. Utilizar distintos recursos plsticos
y grficos durante la audicin de una
pieza musical. AU ART

COMPETENCIA
S

C.ARTSTICA

CARTSTICA
C.APRENDER
APRENDER

LINGSTICA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

147

LENGUAJE
MUSICAL

1-Indagar en las posibilidades del


sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y
utilizarlas.

1 Denominar y representar
grficamente las cualidades de los
sonidos.
15 Leer e interpretar canciones y piezas
instrumentales sencillas con distintos
tipos de grafas.

CUADERNO LM3
-JUEGOS DE
NOTAS.

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA

Competencia en
comunicacin
lingstica

148

EDUCACI ARTSTICA: MSICA.


QUART NIVEL.- 1r TRIMESTRE
BLOQUES

CANCIN

OBJETIVOS

1-Indagar en las posibilidades del


sonido,movimiento como elementos de
representacin.

7-Aprender a vivir la msica:


cantar,escuchar, inventar,danzar e
MOVIMIENTO interpretar.

8-Iniciarse en la prctica de un
instrumento.
4 Reconocer visual y
auditivamente y nombrar algunos
INSTRUMENT instrumentos de la orquesta y del
folclore, de la msica popular
urbana.
20 Crear acompaamientos para
canciones y piezas instrumentales.

CONTENIDOS

11 Interpretar y cantar canciones al


unsono, cnones y piezas
instrumentales sencillas.

25 Utilizar la danza como


medio de expresin de
diferentes sentimientos y
emociones.

10 Cumplir las normas para cuidar la


voz, el cuerpo y los instrumentos.

PROCEDIMIENT
OS

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

CANCIONES:
VILLANCICOS.

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA

C.ARTSTICA

IMITACIN DE
GESTOS Y
MOVIMIENTO
FLAUTA

4. Memorizar e interpretar un repertorio


bsico de canciones, piezas
instrumentales y danzas. INST ART

FLAUTA
PERCUSIN
INDETERM

2. Usar los trminos propios del


lenguaje musical.LING
.7. Utilizar instrumentos tcnicas y
materiales adecuados al producto
artstico que se pretende. INST AUT

CARTSTICA
C.APRENDER
APRENDER

LINGSTICA

149

AUDICIN

LENGUAJE
MUSICAL

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
producciones artsticas.
2 Realizar audiciones activas de una
2-Desarrollar la capacidad de
seleccin de piezas musicales de
observacin y la sensibilidad.
distintos estilos y culturas, del pasado y
5-Aplicar los conocimientos
del presente, y reconocer algunos rasgos
artsticos en la observacin de
caractersticos.
diferentes manifestaciones del
3 Realizar audiciones de obras vocales
mundo del arte para
e identificar distintas agrupaciones
comprenderlos mejor.
(solista, do, tro, coro).
8 Guardar silenciosa y respeto a las
normas de comportamiento durante la
audicin musical.
12 Realizar individual y colectivamente
actuaciones vocal y/o instrumental:

1-Indagar en las posibilidades del


sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y
utilizarlas..

1 Denominar y representar
grficamente las cualidades de los
sonidos. Discriminarlas auditivamente.
15 Leer e interpretar canciones y piezas
instrumentales sencillas con distintos
tipos de grafas.

-El vals de las


flores
-6 sinfona
Beethoven.
-CD
-AUDICIN
NAVIDAD

CUADERNO LM4
-JUEGOS DE
NOTAS.

1. Describir las caractersticas de


elementos presentes en el entorno y
las sensaciones que las obras
artsticas provocan. LING
3. Utilizar distintos recursos plsticos
y grficos durante la audicin de una
pieza musical. AU ART

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

Competencia en
comunicacin
lingstica

150

EDUCACI ARTSTICA: MSICA.


QUART NIVELL.- 2n TRIMESTRE.
BLOQUES

CANCIN

OBJETIVOS

10-Conocer y valorar diferentes


manifestaciones artsticas del
patrimonio cultural de la
Comunidad Valenciana.

7-Aprender a vivir la msica:


cantar,escuchar, inventar,danzar e
MOVIMIENTO interpretar.

10-Conocer y valorar diferentes


manifestaciones artsticas del
patrimonio cultural de la
Comunidad Valenciana.
4 Reconocer visual y
INSTRUMENT auditivamente y nombrar algunos
instrumentos de la orquesta y del
folclore, de la msica popular
urbana.
20 Crear acompaamientos para
canciones y piezas instrumentales.

CONTENIDOS

PROCEDIMIENT
OS

17 Interpretar en grupo canciones


infantiles tradicionales de la Comunitat
Valenciana.(2TRIM)

CANCIONES:
TRADICIONALES
VALENCIANAS.

25 Utilizar la danza como medio de


expresin de diferentes sentimientos y
emociones.

IMITACIN DE
GESTOS Y
MOVIMIENTO
FLAUTA

4 Reconocer visual y auditivamente y


nombrar algunos instrumentos de la
orquesta y del folclore, de la msica
popular urbana.

FLAUTA
PERCUSIN
INDETERM

CRITERIOS DE EVALUACIN

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA

4. Memorizar e interpretar un repertorio


bsico de canciones, piezas instrumentales
y danzas. INST ART

10. Conocer e identificar producciones


musicales de la Comunitat Valenciana, a
travs de conciertos y audiciones
previamente trabajadas. INS, AU.
.7. Utilizar instrumentos tcnicas y
materiales adecuados al producto artstico
que se pretende. INST AUT

COMPETENCIAS

C.ARTSTICA

CARTSTICA
C.APRENDER
APRENDER

ARTSTICA

151

AUDICIN

LENGUAJE
MUSICAL

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
producciones artsticas.
2 Realizar audiciones activas de una
2-Desarrollar la capacidad de
seleccin de piezas musicales de
observacin y la sensibilidad.
distintos estilos y culturas, del pasado y
5-Aplicar los conocimientos
del presente, y reconocer algunos rasgos
artsticos en la observacin de
caractersticos.
diferentes manifestaciones del
3 Realizar audiciones de obras vocales
mundo del arte para
e identificar distintas agrupaciones
comprenderlos mejor.
(solista, do, tro, coro).
8 Guardar silenciosa y respeto a las
normas de comportamiento durante la
audicin musical.
12 Realizar individual y colectivamente
actuaciones vocal y/o instrumental:

1-Indagar en las posibilidades del


sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y
utilizarlas..

1 Denominar y representar
grficamente las cualidades de los
sonidos.
15 Leer e interpretar canciones y piezas
instrumentales sencillas con distintos
tipos de grafas.

-CANCIONES:
TRADICIONALES
VALENCIANAS.
-CD
-AUDICIN
FALLAS

-CUADERNO LM4
-JUEGOS DE
NOTAS.

1. Describir las caractersticas de elementos


presentes en el entorno y las sensaciones
que las obras artsticas provocan. LING
3. Utilizar distintos recursos plsticos y
grficos durante la audicin de una pieza
musical. AU ART

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

Competencia en
comunicacin
lingstica

152

EDUCACI ARTSTICA: MSICA.


QUART NIVELL. 3r TRIMESTRE.
BLOQUES

CANCIN

MOVIMIENTO

OBJETIVOS

1-Indagar en las posibilidades del


sonido,movimiento como
elementos de representacin.

7-Aprender a vivir la msica:


cantar,escuchar, inventar,danzar e
interpretar.

4 Reconocer visual y
auditivamente y nombrar algunos
instrumentos de la orquesta y del
INSTRUMENT folclore, de la msica popular
urbana.
20 Crear acompaamientos para
canciones y piezas instrumentales.

AUDICIN

CONTENIDOS

PROCEDIMIENT
OS

11 Interpretar y cantar canciones al


unsono, cnones y piezas
instrumentales sencillas.

CANCIONES

25 Utilizar la danza como medio de


expresin de diferentes sentimientos y
emociones.

IMITACIN DE
GESTOS Y
MOVIMIENTO

10 Cumplir las normas para cuidar la


voz, el cuerpo y los instrumentos.

FLAUTA
PERCUSIN
DETERM

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
2 Realizar audiciones activas de una
la hora de realizar diferentes
seleccin de piezas musicales de
producciones artsticas.
distintos
estilos y culturas, del pasado y
2-Desarrollar la capacidad de
-El pjaro de
del presente, y reconocer algunos rasgos
observacin y la sensibilidad.
fuego.
caractersticos.
5-Aplicar los conocimientos
3
Realizar
audiciones
de
obras
vocales
-el
carnaval
artsticos en la observacin de
e identificar distintas agrupaciones
animales
diferentes manifestaciones del
(solista, do, tro, coro).
mundo del arte para
-CD
8 Guardar silenciosa y respeto a las
comprenderlos mejor.
-AUDICIN FINAL
normas de comportamiento durante la
CURSO
audicin musical.
12 Realizar individual y colectivamente
actuaciones vocal y/o instrumental:

CRITERIOS DE EVALUACIN

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA
4. Memorizar e interpretar un
repertorio bsico de canciones, piezas
instrumentales y danzas. INST ART

2. Usar los trminos propios del


lenguaje musical.LING
.7. Utilizar instrumentos tcnicas y
materiales adecuados al producto
artstico que se pretende. INST AUT

1. Describir las caractersticas de


elementos presentes en el entorno y
las sensaciones que las obras
artsticas provocan. LING
3. Utilizar distintos recursos plsticos
y grficos durante la audicin de una
pieza musical. AU ART

COMPETENCIA
S

C.ARTSTICA

CARTSTICA
C.APRENDER
APRENDER

LINGSTICA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

153

LENGUAJE
MUSICAL

1-Indagar en las posibilidades del


sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y
utilizarlas.

1 Denominar y representar
grficamente las cualidades de los
sonidos.
15 Leer e interpretar canciones y piezas
instrumentales sencillas con distintos
tipos de grafas.

CUADERNO LM4
-JUEGOS DE
NOTAS.

5. Explorar, seleccionar, combinar y


organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas. LM AA

Competencia en
comunicacin
lingstica

154

LLENGUA EXTRANGERA: ANGLS


TERCER NIVELL
TITULO

ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

LEER Y ESCRIBIR

HELLO!

Saludar y presentarse en lengua inglesa.


Repasar los colores.
Practicar las preguntas y respuestas sobre la edad.
Formular y responder a peticiones simples.
Aprender los das de la semana en ingls.

Escribir sobre uno


mismo.
Entender los nombres de
los colores.
Escribir los nmeros del
uno al quince en letra

Unidad 1.
TOYS.

Colorear un dibujo siguiendo un cdigo de colores y nmeros.


Jugar a verdadero o falso por parejas basndose en un dibujo.
Adivinar un objeto de clase a base de hacer preguntas de s o
no.Adivinar el dibujo que representa a un juguete con slo ver
una parte del mismo.
Sealar las partes que indica la grabacin en su cara y jugar a
Simon says sealando las partes correspondientes en la cara
de sus compaeros.
Cantar la cancin de la unidad.
Dibujar monstruos y describrselos a sus compaeros.
Unir la parte de la cara con su palabra correspondiente.
Jugar al bingo con las cartas de la unidad, en cada una de las
cuales se remarca una parte diferente de la cara.

Comprender la
descripcin de animales
y cosas.
Completar frases para
describir algo.
Encontrar palabras en
una sopa de letras.
Describir fsicamente a
alguien por escrito.

Establecer y practicar las diferencias entre a y an.


Practicar la descripcin de personas.
Sealar la frase correcta afianzando los conceptos de long y
short. Jugar a verdadero y falso construyendo las frases ellos
mismos y con frases ya dadas, utilizando right y wrong.
Unir dos partes de una frase para describir a sus compaeros.
Describir a compaeros utilizando frases construidas con hasnt
got y que el resto de la clase adivine de quin se trata.
Practicar la descripcin de una habitacin.
Ampliar el vocabulario de muebles.
Practicar la realizacin de preguntas y respuestas con where, in,
on, under.
Personalizar el ingls aprendido.

Leer y entender una


historia sencilla.
Escribir los das de la
semana.

He's/ She's got/ hasn't


got...
Finger, toe, long, short,
foot, blonde hair.

Comprender un dilogo
breve con imgenes.
Describir el contenido de
una habitacin.

Where's the...?
It's in the...
It isn't in the...
There's/ there're...
Cupboard, box, carpet,
lamp, genie, ring, magic
cup, magician.

Unidad 2.
MONSTER
S.

Unidad 3.
EVERYON
E'S
DIFFEREN
T

Unidad 4.
IT'S
MAGIC!

CONOC. LINGSTICOS.
LXICO Y
ESTRUCTURAS
What's your name?
How old are you?
My favourite is...
Can I have a pencil,
please?
Here you are.
My best friend is...
Is it the doll?
Is it big?
What's your favourite toy?
It isn't in the car.
This is my favourite toy.
I haven?t got...
I've got big teeth.
How many...?

REFLEXIN SOBRE EL
APRENDIZAJE
Respetar al compaero en dilogos
y conversaciones as como los
turnos de palabra.
Participar en los juegos y
actividades que se proponen.

Colaborar con su equipo para


conseguir un fin comn.

Respetar y valorar las propias


elaboraciones plsticas y las de los
dems.
Cooperar con su equipo para lograr
el xito del mismo.
Competir correctamente con un
equipo contrario.
Mostrar inters por escuchar y leer
textos en lengua inglesa.
Colaborar con su grupo para
conseguir un fin comn.
Participar con iniciativa e inters en
las actividades que se proponen en
la clase.
Disfrutar expresndose con el
propio cuerpo.
Comprender un dilogo breve con
imgenes.
Describir el contenido de una
habitacin.

155

Unidad 5.
I CAN DO
THAT.

Unidad
6.
I LIKE
SPAGHET
TI.

Unidad 7.
WHAT'S
HE
WEARING
?

Unidad 8.
HAPPY
FAMILIES
.

Aprender ms verbos de accin y vocabulario de animales.


Preguntar y responder sobre lo que pueden y no pueden hacer.
Sealar el animal que se menciona en una grabacin y despus
sealarlo segn el nmero que diga el compaero.
Adivinar el animal por las acciones que puede o no realizar
escuchndolo en una grabacin.
Imitar a los animales diciendo lo que pueden y no pueden hacer.
Discutir con el compaero de qu animal se trata basndose en
la informacin que les da una frase.
Ampliar el vocabulario de las comidas.
Aprender las horas en punto.
Dibujar alimentos en el lugar adecuado siguiendo las
instrucciones de una grabacin.
Hablar sobre su comida favorita.
Cantar la cancin e ir sealando en el dibujo los elementos que
se vayan nombrando.
Elaborar un men para un Caf y representar luego la escena de
camarero que lee el men y clientes que piden comida.
Realizar un test de comidas para averiguar si les gusta la comida
sana.
Ampliar el vocabulario de la ropa.
Preguntar y responder sobre lo que lleva puesto la gente.
Describir la ropa que lleva puesta un compaero.
Cantar la cancin e ir sealando los dibujos o las prendas de ropa
correspondientes.
Colorear las prendas siguiendo las instrucciones de una grabacin
y repetir las frases de la misma.

Trabajar por parejas preguntndose por las familias y explicar


luego a la clase cmo es la familia del compaero.
Construir su propio rbol genealgico.
Recortar las cartas de la unidad y jugar con ellas para consolidar
el vocabulario.

Entender un cuestionario
Anotar respuestas en un
cuestionario.
Leer la frase y
relacionarla con el
animal adecuado.

Encontrar en la sopa de
letras las palabras
correspondientes a cada
dibujo.
Leer una nota sobre lo
que le gusta a alguien.
Describir por escrito los
alimentos de un plato.

Dibujar su ropa favorita


y escribir sobre ella.
Identificar palabras de la
misma categora.
Completar dilogos de
un comic.

Dibujar a un miembro de
su familia, completar el
texto y hacer una
descripcin del dibujo.
Comprender la
descripcin fsica de
alguien.

Monkeys can...
I/He can't...
Can you...?
Yes, I can/ No, I can't.
Monkey, tiger, snake,
bear.
Jump, climb, dance, swim,
walk, fly, hide, run, ride a
bike, sing.
Do you like...?
Yes, I do./ No, I don't.
He/She likes/ doesn't
like...
What time is it?
It's two o'clock.
I'm hungry/ I'm thirsty.
Salad, peas, ice cream,
milk shake, chips, juice,
breakfast, lunch, dinner.
Healthy.
What are you wearing?
What's he/she wearing?
He'/She's wearing...
Where's my...?
This is my favourite Tshirt.
Sweater, scarf, trainers,
jeans, shorts, shirt,
clothes.
Have you got...?
Has he/ she got...?
I can sing.
Family members: uncle,
aunt, cousin, twins.
Glasses.
Curly, straight, tall, short.

Respetar
y
valorar
sus
elaboraciones plsticas y las de los
dems.
Interesarse por las explicaciones de
los dems y mostrar actitud de
curiosidad en relacin con las
informaciones que recibe.

Participar activamente en las


actividades y juegos que se
realizan en el aula.
Comprender que los errores forman
parte del proceso de aprendizaje.

Mostrar iniciativa e inters por


participar en situaciones de
comunicacin oral de diverso tipo,
colectivas, dilogos, narraciones,
explicaciones, de juego...
Mostrar inters y esfuerzo por
mejorar las propias producciones
lingsticas.
Disfrutar con el ingls a travs de
las canciones y los cuentos.
Escuchar a los otros en dilogos y
conversaciones colectivas,
respetando las normas y
convenciones sociales que regulan
el intercambio lingstico.

156

LLENGUA EXTRANGERA: ANGLS


QUART NIVELL
TITULO

ESCUCHAR,HABLAR Y CONVERSAR.

LEER Y ESCRIBIR

HELLO!

Formular preguntas y respuestas utilizando el


verbo have got.
Hablar sobre las edades.
Deletrear palabras.
Saludar y presentarse al resto de la
clase.
Formular preguntas y respuestas referentes a
la edad, colores y los nmeros.
Sumar nmeros (edades) en ingls y
escribir los resultados en frases
completas.
Practicar la descripcin de personas y lugares.
Describir fsicamente a sus compaeros y a
personajes famosos. Adivinar a quin se est
describiendo.
Utilizar hiso her
Decir right or wrong.

Escribir los alimentos que les


gustan y que no y
relacionarlos con una cara
feliz o triste.

Unidad 1.
TWO WORLDS

Unidad 2.
I'M DANCING

Unidad 3.
IT'S SNOWING

Presentar el Presente Contnuo en contexto.


Jugar a Simon says... para realizar las
acciones siguiendo las instrucciones.
Repasar el vocabulario mediante la tormenta
de ideas y deletrear las palabras.
Aprender vocabulario sobre el tiempo
atmosfrico.
Relacionar cada frase con su flashcard
correspondiente y practicar el dilogo por
parejas.
Formular frases describiendo a los personajes de
la leccin y utilizando He/she has got... y
He/shes wearing....

CONOC. LINGSTICOS.
LXICO Y ESTRUCTURAS
How do you spell your
name?
How old is he/she?
The alphabet.

REFLEXIN SOBRE EL
APRENDIZAJE
Mostrar respeto y curiosidad por las
costumbres de otros pases.

Indicar por escrito si algo es


largo o corto, pequeo o
grande.

Giraffes are tall.


His/her/my hair is blond.
In his/her world there are
big bears.
Has he/she got green eyes?

Mostrar
inters
por
las
explicaciones de los otros y
curiosidad por las informaciones
que recibe.

Seguir una cancin en el libro


mientras se canta.
Escribir preguntas sobre lo
que hace alguien.

I'm/ He's/ She's dancing.


Is he/she swimming?
Are you dancing?
Stand still.

Referirse a la estacin favorita


del ao.
Escribir el tiempo del da y
dibujarl

It's weather words.


What's the weather like?

Disfrutar expresndose con el


propio cuerpo.
Mostrar inters y esfuerzo por
mejorar las propias producciones
lingsticas.
Respetar al compaero en dilogos y
conversaciones as como los turnos
de palabra.
ParParticipar en los juegos y actividades
que se proponen.

157

Unidad 4.
I'M SCARED.

Jugar despus a Simon says... practicando


con los adjetivos que expresan emociones.
Contar del 1 al 100 y formular despus sumas
sencillas por parejas, de manera que uno las
escribe y el compaero indique en letras el
resultado.
Completar un crucigrama haciendo sumas,
restas y multiplicaciones.
Componer un chant con nmeros entre toda
la clase y recitarlo despus todos juntos.

Realizar un cuestionario entre


toda la clase y escribir frases
sobre las emociones.

I'm/He's/She's tired.
They are sad.
Are you scared of snakes?
Who's scared of snakes?
I'm not thirsty.

Unidad 5.
LIONS EAT MEAT.

Ir sealando los animales que se nombran en


la cancin y nombrndolos luego cuando
aparezcan en los flashcards. Cantar la cancin
de la unidad.
Intentar adivinar de qu animal se trata
formulando preguntas y respuestas, por
parejas.
Adivinar de qu animal trata cada parte de la
grabacin y practicarla luego por parejas.
Formar una cadena de preguntas y respuestas
para discutir sobre lo que come cada animal.
Unir luego cada alimento con el animal
correspondiente.
Formular
oraciones
utilizando
las
preposiciones para indicar el lugar.
Formular frases por parejas para describir una
serie de dibujos representados en los
flashcards.
Jugar a las cartas intentando coleccionar el
mayor nmero de conjuntos de bichos de la
misma especie para practicar el vocabulario
de la unidad.

Describir un animal en un
trozo de papel, utilizando los
plurales, para que los
compaeros adivinen despus
de qu animal se trata.
Dibujar su animal favorito,
completar la frase sobre l y
leerla despus en voz alta.
Entender la descripcin de un
animal.
Escribir sobre un animal de la
jungla.

What do crocodiles eat?


They eat grass.
It eats meat.
Can it fly?
I think/ I don't think.
I don't know.

Dibujar bichos y partes de los


mismos en una cuadrcula e ir
dndose coordenadas y
explicando lo que hay en cada
una por parejas para practicar
el vocabulario de la unidad.
Realizar sumas y escribir los
nmeros correspondientes en
letras.
Buscar en el dibujo los
animales que se indican en el
ejercicio y explicar por escrito
dnde se encuentran
utilizando las preposiciones
aprendidas.
Relacionar cada prrafo del
texto con el dibujo del animal
correspondiente.

The've got six legs.


How many bugs are there?
There are twenty.
Prepositions: behind, in
front of, next to.

Unidad 6.
BUGS.

Formar grupos de palabras que tengan


sonidos comunes.
Jugar a Simon says... para practicar las
preposiciones.

Interesarse por las explicaciones de


los dems y mostrar actitud de
curiosidad en relacin con las
informaciones que recibe.
Participar
activamente
en
las
actividades y juegos que se
realizan en el aula.
Escuchar
y
respetar
a
su
compaero en los dilogos y
conversaciones.
Cuidar los materiales que se utilizan en
las producciones plsticas.
Escuchar a los otros en dilogos y
conversaciones
colectivas,
respetando
las
normas
y
convenciones sociales que regulan
el intercambio lingstico.

Disfrutar con el ingls a travs de


los chants y las canciones.
Interesarse
y
esforzarse
por
mejorar las propias producciones
lingsticas.

158

Unidad 7.
MY DAY.

Unidad 8.
I LIKE SURFING.

Formular preguntas y respuestas referidas a


la hora.
Jugar a Simon says... para representar
mediante mmica las acciones tratadas en la
leccin.
Elegir los verbos de accin adecuados para
cada hora que escuchan en una grabacin.
Formular preguntas y respuestas por parejas,
referentes a las horas.
Sealar cada deporte con una cara feliz o
triste dependiendo de si les gusta o no y
formular luego frases sobre ello.
Hacer una pequea encuesta en la clase para
ver qu deportes les gustan a cada uno
formulando preguntas y respuestas.
Comentar despus los resultados.
Aprender y cantar la cancin de la unidad.
Jugar al bingo con una serie de dibujos de
diferentes deportes.
Jugar al juego de las parejas con las cartas de
la unidad para repasar el vocabulario
aprendido en la leccin.
Formular preguntas para respuestas cortas y
responder despus contemplando el mayor
nmero de opciones posible.

Encontrar en una sopa de


letras los nombres de los das
de la semana y escribirlos
despus ordenadamente.
Entender un artculo sobre
nios en el mundo.
Escribir sobre la rutina diaria.

It's half past/ a quarter to/


a quarter past six.
He/She gets up at seven
o'clock.
I go to school at ten o'clock.
In the morning/ afternoon/
evening.

Participar
activamente
en
juegos y actividades del aula.
Manifestar una actitud positiva
hacia el ingls.

los

Encontrar una serie de


palabras de vocabulario en la
sopa de letras y escribirlas
despus en los espacios
adecuados.
Comprender un artculo sobre
diferentes hobbies.
Dibujar su deporte favorito y
escribir luego sobre l.

Does he/ she like surfing?


Yes, he/she does.
No, he/ she doesn't.
Do you like paying tennis?
Yes, I do./ No, I don't.

Disfrutar con los juegos en grupo.


Disfrutar expresndose con su
propio cuerpo y expresando sus
gustos y opiniones.

159

EDUCACIN FSICA.
2 CICLO
T. 1

Conciencia postural, independencia de segmentos corporales.

EL NIO Y SU CUERPO

Relajacin segmentaria y respiracin en situaciones que impliquen movimiento.

Valoracin de su propio cuerpo desarrollando hbitos higinicos.

T. 2

Situacin de equilibrio y desequilibrio variando su base de sustentacin y elevacin.

HABILIDADES MOTRICES BSICAS

Desplazamientos habituales y no habituales. Adaptacin del desplazamiento al medio.

Competencia motriz en saltos de longitud y altura.

El giro como forma y posibilidad de movimiento.

T.3

Adopcin de tcnicas de higiene corporal y postural.

EDUCACIN PARA LA SALUD

Utilizacin correcta de espacios y materiales para evitar situaciones de riesgo.

Valoracin del ejercicio fsico y correcta alimentacin como medio de cuidar y mantener la salud.

Uso adecuado de la indumentaria deportiva.

T. 4

Posicin correcta en el espacio segn la situacin de juego.

JUEGOS JIP

Participacin y aceptacin de las propias posibilidades y de las de los compaeros.

Actitud positiva frente al juego.

Conocimiento de aquellos juegos que hacan nuestros abuelos.

Aceptacin de las reglas de los juegos.

T. 5
JUEGOS TRADICIONALES

Participacin de forma activa en cada uno de los juegos.

T. 6

Adquisicin de conocimientos bsicos del juego del badminton.

JUEGOS Y DEPORTES ALTERNATIVOS

Adquisicin de conocimientos bsicos del juego del floorbol.

Adquisicin de conocimientos bsicos del juego de la indiaka.

Valoracin de las propias posibilidades y de las de los dems.

160

2.1.2. DISTRIBUCI TEMPORAL DE LES UNITATS DIDCTIQUES.


LLENGUA I LITERATURA-CASTELL
TERCER NIVELL

N
1

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

16 al 20 de septiembre
5
23 al 27 de Septiembre
5
30 de Sept al 4 de Octubre
5
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
Tema 2. Malaquiades.
14 al 18 de Octubre
5
21 al 25 de Octubre
5
.
28 al 31 de Octubre
4
Tema 3. Guerra de campanas
4 al 8 de Noviembre
5
11 al 15 de Noviembre
5
18 al 22 de Noviembre
5
Tema 4. El recuerdo
25 al 29 de Noviembre
5
2 al 5 de Diciembre
4
Tema 5. La carta.
9 al 13 de Diciembre
5
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
Tema 6. El gato molinero
7,8,9 y 10de Enero
5
.
13 al 17 de Enero
5
Tema 7. Pintor de recuerdos.
20 al 24 de Enero
5
27 al 31 de Enero
5
Tema 8. Nieve, renieve, requetenieve
3 al 7 de Febrero
5
.
10 al 14 de Febrero
5
Tema 9. El reloj con plumas.
17 al 21 de Febrero
5
24 al 28 de Febrero
5
Tema 10. La historia de dos piratas.
3 al 7 de Marzo
5
10 al 14 de Marzo
5
Tema 11. Poesas.
20 y 21 de Marzo
2
24 al 28 de Marzo
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
7 al 11 de Abril
5
Tema 12. La luna y la vaca.
14 al 16 de Abril
3
17 de Abril al 28 de Abril
11
.
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
Tema 13. El castillo de Parlotabras
5 al 9 de Mayo
5
12 al 16 de Mayo
5
Tema 14. Noticias.
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
Tema 15. Cmic: Expedicin a Malapata.
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
REPS
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

DAS
5

TEMAS
Inici del curs .Normes de funcionament.
Avaluaci inicial
Tema 1. La urraca Quica

161

QUART NIVELL

N
1

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

16 al 20 de septiembre
5
23 al 27 de Septiembre
5
30 de Sept al 4 de Octubre
5
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
Tema 2. El ttere y la luna.
14 al 18 de Octubre
5
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
Tema 3. Noticias.
4 al 8 de Noviembre
5
11 al 15 de Noviembre
5
18 al 22 de Noviembre
5
Tema 4. El fantasma que no asustaba.
25 al 29 de Noviembre
5
2 al 5 de Diciembre
4
Tema 5. El seor del abrigo.
9 al 13 de Diciembre
5
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
Tema 6. La cajita de cerillas.
7,8,9 y 10de Enero
5
.
13 al 17 de Enero
5
Tema 7. El precio del aroma.
20 al 24 de Enero
5
27 al 31 de Enero
5
Tema 8. Poesas.
3 al 7 de Febrero
5
10 al 14 de Febrero
5
Tema 9. El calamitaerstato
17 al 21 de Febrero
5
.
24 al 28 de Febrero
5
Tema 10. El sueo de las mscaras.
3 al 7 de Marzo
5
10 al 14 de Marzo
5
Tema 11. Las hierbas de la abuela
20 y 21 de Marzo
2
24 al 28 de Marzo
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
7 al 11 de Abril
5
Tema 12. Una aldea llamada felicidad
14 al 16 de Abril
3
.
17 de Abril al 28 de Abril
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
Tema 13. El seor Sordo.
5 al 9 de Mayo
5
12 al 16 de Mayo
5
Tema 14. La tierra de Jauja.
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
Tema 15. Cedric
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
REPS
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

DAS
5

TEMAS
Inici del curs .Normes de funcionament.
Avaluaci inicial
Tema 1. Feral.

162

LLENGUA I LITERATURA-VALENCI
TERCER NIVELL

N
1

SETMANES
9 al 13 de Setembre

DIES
5

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

16 al 20 de setembre
23 al 27 de Setembre
30 de Sept al 4 d'Octubre
7,8, 10 i 11 d'Octubre
14 al 18 d'Octubre
21 al 25 d'Octubre
28 al 31 d'Octubre
4 al 8 de Novembre
11 al 15 de Novembre
18 al 22 de Novembre
25 al 29 de Novembre
2 al 5 de Desembre
9 al 13 de Desembre

5
5
5
4
5
5
4
5
5
5
5
4
5

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

TEMES
Inici del curs .Normes de funcionament.
Avaluaci inicial.
Tema 1. El pirata Sime.

Tema 2. Xiquets i xiquetes del mn


.
Tema 3. Les set princesas
.
Tema 4. Va de cmics.

Tema 5. Ratol. El carter i la Caputxeta


Roja.
16 al 20 de Desembre
SETMANA PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
Tema 6. La publicitat
13 al 17 de Gener
5
20 al 24 de Gener
5
27 al 31 de Gener
5
. Tema 7. Ls cansat.
3 al 7 de Febrer
5
10 al 14 de Febrer
5
17 al 21 de Febrer
5
Tema 8. Larc de Sant Mart.
24 al 28 de Febrer
5
3 al 7 de Mar
5
10 al 14 de Mar
5
Tema 9. Un estrany a la teulada
20 i 21 de Mar
2
.
24 al 28 de Mar
SETMANA SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 d'Abril
5
Tema 10. Animals diminuts: els insectes.
7 a l'11 d'Abril
5
14 al 16 d'Abril
3
17 dAbril al 28 dAbril
11
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
. Tema 11. Atalanta
5 al 9 de Maig
5
12 al 16 de Maig
5
19 al 23 de Maig
5
Tema 12. Un recitat de poesia.
26 al 30 de Maig
5
2 al 6 de Juny
5
.
9 al 13 de Juny
5
Reps
16 al 20 de Juny
SETMANA TERCERA AVALUACI

163

QUART NIVELL

N
1

SETMANES
9 al 13 de Setembre

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

16 al 20 de setembre
5
23 al 27 de Setembre
5
30 de Sept al 4 d'Octubre
5
7,8, 10 i 11 d'Octubre
4
Tema 2. El vedat de Doana.
14 al 18 d'Octubre
5
21 al 25 d'Octubre
5
28 al 31 d'Octubre
4
Tema 3. Els cignes salvatges
4 al 8 de Novembre
5
11 al 15 de Novembre
5
.
18 al 22 de Novembre
5
Tema 4. Llegir cmics.
25 al 29 de Novembre
5
2 al 5 de Desembre
4
9 al 13 de Desembre
5
Tema 5. El bes de la princesa.
16 al 20 de Desembre
SETMANA PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
Tema 6. Sries de televisi.
13 al 17 de Gener
5
20 al 24 de Gener
5
27 al 31 de Gener
5
Tema 7. El vestit nou de lemperador
3 al 7 de Febrer
5
10 al 14 de Febrer
5
17 al 21 de Febrer
5
Tema 8. Lunivers.
24 al 28 de Febrer
5
3 al 7 de Mar
5
10 al 14 de Mar
5
Tema 9. Quaranta xiquets i un gos.
20 i 21 de Mar
2
24 al 28 de Mar
SETMANA SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 d'Abril
5
Tema 10. Els dinosaures
7 a l'11 d'Abril
5
.
14 al 16 d'Abril
3
17 dAbril al 28 dAbril
11
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
Tema 11. Com Tirant va declarar el seu
amor.
5 al 9 de Maig
5
12 al 16 de Maig
5
.
19 al 23 de Maig
5
Tema 12. Poemes per a menjar-sels
26 al 30 de Maig
5
2 al 6 de Juny
5
9 al 13 de Juny
5
REPS
16 al 20 de Juny
SETMANA TERCERA AVALUACI

33
34
35
36
37
38
39

DIES
5

TEMES
Inici del curs .Normes de funcionament.
Avaluaci inicial.
Tema 1. La llavadora enfitada.

164

MATEMTIQUES
TERCER NIVELL

N
1

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre

DAS
5

TEMAS
Inici del curs .Normes de funcionament.
Avaluaci inicial.
Tema 1. Els nmeros de 3 xifres.

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

16 al 20 de septiembre
5
23 al 27 de Septiembre
5
30 de Sept al 4 de Octubre
5
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
Tema 2. Unitats de millars.
14 al 18 de Octubre
5
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
Tema 3. Sumes que superen els millars.
4 al 8 de Noviembre
5
11 al 15 de Noviembre
5
18 al 22 de Noviembre
5
Tema 4. La resta portant-ne.
25 al 29 de Noviembre
5
2 al 5 de Diciembre
4
9 al 13 de Diciembre
5
Tema 5. La multiplicaci.
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
13 al 17 de Enero
5
Tema 6. Prctica de la mutiplicaci.
20 al 24 de Enero
5
27 al 31 de Enero
5
Tema 7. La divisi.
3 al 7 de Febrero
5
10 al 14 de Febrero
5
Tema 8. Prctica de la divisi.
17 al 21 de Febrero
5
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
Tema 9. Rectes i nguls.
10 al 14 de Marzo
5
.
20 y 21 de Marzo
2
Tema 10. Figures geomtriques
24 al 28 de Marzo
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
7 al 11 de Abril
5
Tema 11. Longitut.
14 al 16 de Abril
3
17 de Abril al 28 de Abril
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
Tema 12. Pes i capacitat.
5 al 9 de Mayo
5
12 al 16 de Mayo
5
Tema 13. Temps i diners.
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
Tema 14. Fraccions.
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
Tema 15. Cossos geomtrics.
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

165

QUART NIVELL

N
1

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre

DAS
5

TEMAS
Inici del curs .Normes de funcionament.
Avaluaci inicial.
Tema 1. El sistema de numeraci
.

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

16 al 20 de septiembre
5
23 al 27 de Septiembre
5
30 de Sept al 4 de Octubre
5
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
Tema 2. La suma i a resta.
14 al 18 de Octubre
5
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
Tema 3. La multiplicaci
4 al 8 de Noviembre
5
.
11 al 15 de Noviembre
5
18 al 22 de Noviembre
5
Tema 4. Prctica de la multiplicaci.
25 al 29 de Noviembre
5
2 al 5 de Diciembre
4
9 al 13 de Diciembre
5
Tema 5. La divisi.
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
13 al 17 de Enero
5
Tema 6. Prctica de la divisi.
20 al 24 de Enero
5
27 al 31 de Enero
5
Tema 7. Les fraccions.
3 al 7 de Febrero
5
10 al 14 de Febrero
5
Tema 8. Pes i capacitat.
17 al 21 de Febrero
5
24 al 28 de Febrero
5
Tema 9. Longitut.
3 al 7 de Marzo
5
10 al 14 de Marzo
5
Tema 10. Nmeros decimals
20 y 21 de Marzo
2
.
24 al 28 de Marzo
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
Tema 11. Temps i diners
7 al 11 de Abril
5
.
14 al 16 de Abril
3
Tema 12. Les rectes i els nguls.
17 de Abril al 28 de Abril
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
5 al 9 de Mayo
5
Tema 13. Polgons.
12 al 16 de Mayo
5
19 al 23 de Mayo
5
Tema 14. Circumferncia i simetria.
26 al 30 de Mayo
5
2 al 6 de Junio
5
Tema 15. Cossos geomtrics.
9 al 13 de Junio
5
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

166

CONEIXEMENT DEL MEDI


TERCER NIVELL

N
1

SETMANES
9 al 13 de Setembre

DIES
5

TEMES
Inici del curs .Normes de funcionament.
Avaluaci inicial i reps dels ssers vius.
Tema 1. El cos hum.

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

16 al 20 de setembre
5
23 al 27 de Setembre
5
30 de Sept al 4 d'Octubre
5
Tema 2. Tindre cura del nostre cos.
7,8, 10 i 11 d'Octubre
4
14 al 18 d'Octubre
5
Tema 3. Els sentits.
21 al 25 d'Octubre
5
28 al 31 d'Octubre
4
Tema 4. Els animals.
4 al 8 de Novembre
5
11 al 15 de Novembre
5
18 al 22 de Novembre
5
Tema 5. Les plantes.
25 al 29 de Novembre
5
2 al 5 de Desembre
4
9 al 13 de Desembre
5
Tema 6. Laigua.
16 al 20 de Desembre
SETMANA PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
13 al 17 de Gener
5
Tema 7. El paisatge que ens envolta.
20 al 24 de Gener
5
27 al 31 de Gener
5
Tema 8. Representar lentorn.
3 al 7 de Febrer
5
10 al 14 de Febrer
5
Tema 9. Els pobles i les ciutats.
17 al 21 de Febrer
5
24 al 28 de Febrer
5
Tema 10. Vivim en societat.
3 al 7 de Mar
5
Tema 11. Els treballs: la agricultura, la ramaderia, la
10 al 14 de Mar
5

26
27
28
29

20 i 21 de Mar
24 al 28 de Mar
SETMANA
31 de Mar al 4 d'Abril
7 a l'11 d'Abril

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

14 al 16 d'Abril
3
17 dAbril al 28 dAbril
11
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
5 al 9 de Maig
5
Tema 13. Les festes i les tradicions.
12 al 16 de Maig
5
19 al 23 de Maig
5
Tema 14. El nostre passat.
26 al 30 de Maig
5
2 al 6 de Juny
5
Tema 15. La Comunitat Valenciana.
9 al 13 de Juny
5
16 al 20 de Juny
SETMANA TERCERA AVALUACI

pesca, lartesania i la indstria.

2
SEGONA AVALUACI
5
5

Tema 12. Els treballs: els serveis, el comer. Els


establiments commercials. Els mitjans de transport. El
transport martim i aeri.

167

QUART NIVELL

N
1

SETMANES
9 al 13 de Setembre

DIES
5

TEMES
Inici del curs .Normes de funcionament.
Avaluaci inicial.
Tema 1. La Terra i la Lluna.

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

16 al 20 de setembre
5
23 al 27 de Setembre
5
30 de Sept al 4 d'Octubre
5
7,8, 10 i 11 d'Octubre
4
Tema 2. Latmosfera i laire.
14 al 18 d'Octubre
5
21 al 25 d'Octubre
5
Tema 3. El temps atmosfric.
28 al 31 d'Octubre
4
4 al 8 de Novembre
5
Tema 4. Paisatges naturals i humanitzats.
11 al 15 de Novembre
5
18 al 22 de Novembre
5
25 al 29 de Novembre
5
Tema 5. El medi i la seua protecci.
2 al 5 de Desembre
4
9 al 13 de Desembre
5
Tema 6. La matria i els materials.
16 al 20 de Desembre
SETMANA PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
.
13 al 17 de Gener
5
Tema 7. Calor, llum i so
20 al 24 de Gener
5
27 al 31 de Gener
5
Tema 8. Lenergia.
3 al 7 de Febrer
5
10 al 14 de Febrer
5
Tema 9. Les mquines.
17 al 21 de Febrer
5
24 al 28 de Febrer
5
Tema 10. La faena.
3 al 7 de Mar
5
10 al 14 de Mar
5
Tema 11. Els mitjans de comunicaci.
20 i 21 de Mar
2
24 al 28 de Mar
SETMANA SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 d'Abril
5
7 a l'11 d'Abril
5
Tema 12. El nostre passat recent.
14 al 16 d'Abril
3
17 dAbril al 28 dAbril
11
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
5 al 9 de Maig
5
Tema 13. El passat lluny.
12 al 16 de Maig
5
19 al 23 de Maig
5
Tema 14. Espanya.
26 al 30 de Maig
5
2 al 6 de Juny
5
Tema 15. La Comunitat Valenciana.
9 al 13 de Juny
5
16 al 20 de Juny
SETMANA TERCERA AVALUACI

168

EDUCACI ARTSTICA: PLSTICA


TERCER NIVELL

N
1

SETMANES
9 al 13 de Setembre

DIES
5

TEMES
Inici del curs .Normes de funcionament.
Avaluaci inicial Avaluaci inicial
Tema 1. La figura humana

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

16 al 20 de setembre
5
23 al 27 de Setembre
5
30 de Sept al 4 d'Octubre
5
7,8, 10 i 11 d'Octubre
4
Tema 2. Els sentits.
14 al 18 d'Octubre
5
21 al 25 d'Octubre
5
28 al 31 d'Octubre
4
Tema 3. El color.
4 al 8 de Novembre
5
11 al 15 de Novembre
5
18 al 22 de Novembre
5
Tema 4. La creativitat.
25 al 29 de Novembre
5
2 al 5 de Desembre
4
9 al 13 de Desembre
5
Tema 5. Les festes nadalenques.
16 al 20 de Desembre
SETMANA PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
13 al 17 de Gener
5
Tema 6. La lnia
20 al 24 de Gener
5
27 al 31 de Gener
5
3 al 7 de Febrer
5
Tema 7. Els animals.
10 al 14 de Febrer
5
17 al 21 de Febrer
5
24 al 28 de Febrer
5
Tema 8. Les plantes.
3 al 7 de Mar
5
10 al 14 de Mar
5
20 i 21 de Mar
2
Tema 9. El paisatge
24 al 28 de Mar
SETMANA SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 d'Abril
5
.
7 a l'11 d'Abril
5
14 al 16 d'Abril
3
Tema 10. Els materials
17 dAbril al 28 dAbril
11
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
5 al 9 de Maig
5
12 al 16 de Maig
5
Tema 11. El passat
19 al 23 de Maig
5
26 al 30 de Maig
5
.
2 al 6 de Juny
5
Tema 12. Les vacances
9 al 13 de Juny
5
16 al 20 de Juny
SETMANA TERCERA AVALUACI

169

PLSTICA QUART

N
1

SETMANES
9 al 13 de Setembre

DIES
5

TEMES
Inici del curs .Normes de funcionament.
Avaluaci inicial
Tema 1. Les persones
.

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

16 al 20 de setembre
5
23 al 27 de Setembre
5
30 de Sept al 4 d'Octubre
5
7,8, 10 i 11 d'Octubre
4
Tema 2. La llum.
14 al 18 d'Octubre
5
21 al 25 d'Octubre
5
28 al 31 d'Octubre
4
Tema 3. El moviment
4 al 8 de Novembre
5
.
11 al 15 de Novembre
5
18 al 22 de Novembre
5
Tema 4. Lentorn
25 al 29 de Novembre
5
2 al 5 de Desembre
4
9 al 13 de Desembre
5
Tema 5. El regals.
16 al 20 de Desembre
SETMANA PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
13 al 17 de Gener
5
Tema 6 mquines i aparells.
20 al 24 de Gener
5
27 al 31 de Gener
5
3 al 7 de Febrer
5
Tema 7. Els animals.
10 al 14 de Febrer
5
17 al 21 de Febrer
5
24 al 28 de Febrer
5
Tema 8. Les plantes.
3 al 7 de Mar
5
10 al 14 de Mar
5
20 i 21 de Mar
2
Tema 9. Paisatges.
24 al 28 de Mar
SETMANA SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 d'Abril
5
7 a l'11 d'Abril
5
14 al 16 d'Abril
3
Tema 10. Reciclant
17 dAbril al 28 dAbril
11
.
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
5 al 9 de Maig
5
12 al 16 de Maig
5
Tema 11. Comunicaci plstica.
19 al 23 de Maig
5
26 al 30 de Maig
5
2 al 6 de Juny
5
Tema 12. Cap de curs.
9 al 13 de Juny
5
16 al 20 de Juny
SETMANA TERCERA AVALUACI

170

EDUCACI ARTSTICA: MSICA.3


1

Septiembre

Revisin material

Eva Inicial

Eva Inicial

Octubre

Flauta Campanitas

I: fagot

LM: SOL

LM: MI

LM: SOL_MI

Noviembre

Villancico

10

LM: DO

11

Flauta travesera

12

Tocar a dos voces

13

Diciembre

Preparacin actuacin

14

Preparacin actuacin

15

Preparacin actuacin

16

Enero

LM DO MI SOL

17

Flauta 1 voz

18

EVA flauta

19

LM RE FA LA

20

Febrero

Flauta 2 voz

21

AU: youtube trad valenciana EVA: libreta

22

Preparacin actuacin

23

Preparacin actuacin

24

Marzo

Preparacin actuacin

25

AU actuacin

26

LM:SI

27
28

Abril

Flauta 1 VOZ
Evaluacin flauta

171

29

LM: SI SOL MI

30

Flauta 2 VOZ

31

Mayo

Evaluacin libreta

32

LM: Figuras

33

Instrumentos de la orquesta

34

Preparacin actuacin

35

Junio

Preparacin actuacin

36

Preparacin actuacin

37

Audicin actuacin

EDUCACI ARTSTICA: MSICA.4


1

Septiembre

Revisin material

Eva Inicial

Eva Inicial

Octubre

Flauta

Flauta1 voz

Eva Flauta

LM: SI LA SOL

FL A 2 Voz

Noviembre

LM: DO SI LA SOL

10

Eva Flauta 2 voz

11

Villancico

12

EVA Voz

13

Diciembre

Preparacin actuacin

14

Preparacin actuacin

15

Preparacin actuacin

16

Enero

LM: Notas agudas

17

Flauta:1voz

18

EVA:flauta

19

LM:notas agudas y grabes

172

20

Febrero

Flauta 2 voz

21

EVA libreta

22

Preparacin actuacin

23

Preparacin actuacin

24

Marzo

Preparacin actuacin

25

AU: Actuaciones

26

Instrumntos de viento

27

Abril

Flauta 1 voz

28

Eva flauta

29

LM: redonda y blanca

30

Flauta 2 voz

31

Mayo

EVA libretas

32

LM: negra y silencios

33

Instrumentos

34

EVA LM

35

AU: youtube

36

Junio

Preparacin actuacin

37

Preparacin actuacin

38

Preparacin actuacin

173

LLENGUA EXTRANGERA: ANGLS.


LENGUA EXTRANJERA:ANGLS
TERCER

N
1

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre

DAS
5

16 al 20 de septiembre

3
4
5

23 al 27 de Septiembre
30 de Sept al 4 de Octubre
7,8, 10 y 11 de Octubre

5
5
4

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

14 al 18 de Octubre
21 al 25 de Octubre
28 al 31 de Octubre
4 al 8 de Noviembre
11 al 15 de Noviembre
18 al 22 de Noviembre
25 al 29 de Noviembre
2 al 5 de Diciembre
9 al 13 de Diciembre
16 al 20 de Diciembre
7,8,9 y 10de Enero
13 al 17 de Enero
20 al 24 de Enero

5
5
4
5
5
5
5
4
5
5
5
5

19

27 al 31 de Enero

20
21
22
23
24
25
26
27
28

3 al 7 de Febrero
10 al 14 de Febrero
17 al 21 de Febrero
24 al 28 de Febrero
3 al 7 de Marzo
10 al 14 de Marzo
20 y 21 de Marzo
24 al 28 de Marzo
31 de Marzo al 4 de Abril

5
5
5
5
5
5
2
5
5

29

7 al 11 de Abril

30
31
32
33

14 al 16 de Abril
EASTER
29 30 de Abril al 2 de Mayo
5 al 9 de Mayo

3
11
4
5

TEMAS
Hello. Numbers 1-15. How old are
you?
Hello. Colours. Classroom objects.
Song.
Hello. Days.
1: Toys. It is / It isnt / Is it?
1: Toys. Whats my favourite toy?
Guess.
1: Toys. Song: My favourite things
1: Toys.
2: Monsters.
2. Monsters. I have got / I havent got.
2. Monsters. Face.
2. Monsters. How many eyes?
2: Monsters. Song:I like you.
3: Everyones different.
CHRISTMAS ACTIVITIES
3: Everyone different.
4: Its magic. Numbers 1-20. Raffle.
4: Its magic. Place prepositions.: INON- UNDER.
4: Its magic: Song: The old house
Where is Felix?
5: I can do that. I can.
5: I can do that. It can.
5: I can do that.
6: I like spaghetti. Food.
6: I like spaghetti. I like / I dont like
6: I like spaghetti, Time: oclock.
6: I like spaghetti.
7: Whats he wearing? Clothes.
7: Whats he wearing? Song: Look,
Im a clown
7: Whats he wearing? Song: Look,
Im a clown
Easter activities.
7: Whats he wearing?
8: Happy families.
174

34
35

12 al 16 de Mayo
19 al 23 de Mayo

5
5

36
37
38
39

26 al 30 de Mayo
2 al 6 de Junio
9 al 13 de Junio
16 al 20 de Junio

5
5
5

8: Happy families. My dads got


8: Happy families. My granny is in the
living room.
8: Happy families.
Review. Reader.
Goodbye. Summer activities.

175

QUART
N
1
2
3
4
5

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre
16 al 20 de septiembre
23 al 27 de Septiembre
30 de Sept al 4 de Octubre
7,8, 10 y 11 de Octubre

DAS
5
5
5
5
4

6
7
8
9
10
11

14 al 18 de Octubre
21 al 25 de Octubre
28 al 31 de Octubre
4 al 8 de Noviembre
11 al 15 de Noviembre
18 al 22 de Noviembre

5
5
4
5
5
5

12
13
14
15
16
17
18

25 al 29 de Noviembre
2 al 5 de Diciembre
9 al 13 de Diciembre
16 al 20 de Diciembre
7,8,9 y 10de Enero
13 al 17 de Enero
20 al 24 de Enero

5
4
5
5
5
5

19
20
21
22
23
24
25
26

27 al 31 de Enero
3 al 7 de Febrero
10 al 14 de Febrero
17 al 21 de Febrero
24 al 28 de Febrero
3 al 7 de Marzo
10 al 14 de Marzo
20 y 21 de Marzo

5
5
5
5
5
5
5
2

27
28
29
30

24 al 28 de Marzo
31 de Marzo al 4 de Abril
7 al 11 de Abril
14 al 16 de Abril

5
5
5
3

31
32
33
34

EASTER
29 30 de Abril al 2 de Mayo
5 al 9 de Mayo
12 al 16 de Mayo

11
4
5
5

35
36
37
38
39

19 al 23 de Mayo
26 al 30 de Mayo
2 al 6 de Junio
9 al 13 de Junio
16 al 20 de Junio

5
5
5
5

TEMAS
Hello. Alphabet. Colours.
Hello. How old is? TO BE.
Hello. Food. Numbers (1-20)
1: Two worlds. Descriptions.
1: Two worlds. His/Her. Theres /
Therere.
1: Two worlds. Has got.
1: Two worlds.
2: Im dancing. I can talk.
2: Im dancing. Kitchen things. Cant.
2: Im dancing. Theres/therere.
2: Im dancing. Is the sofa juggling?
TO BE+ing.
3: Its snowing. The weather.
3: Its snowing. House.
Christmas activities.
3: Its snowing. Four seasons.
4: Im scared. Feelings.
4: Im scared. Numbers 10-100.
Raffle.
4: Im scared. Are you scared?
4: Im scared. Animals in danger.
5: Lions eat meat.
5: Lions eat meat. Animals/food.
5: Lions eat meat. Food chains.
5: Lions eat meat.
6: Bugs.
6: Bugs. Song Theres a beetle in my
salad.
6: Bugs.1-100. Next to, behind, in front
7: My day.
7: My day. Daily routines.
7: My day. Time: oclock/half
past/quarter past/quarter to.
7:My day.
8: I like surfing.
8: I like surfing. He likes swimming. He
doesnt like
8: I like surfing. Does he like?
8: I like surfing. Sport.
8: I like surfing. Dangerous sports.
Summer activities.

176

EDUCACI FSICA

ACTIVIDAD DE TEMPORALIZACIN DE
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

EDUCACIN FSICA

NIVEL: 2 CICLO

SEMANAS
DAS
TEMAS
9 al 13 de Septiembre
5
Inicio del curso
16 al 20 de septiembre
5
Tema 1: El nio y su cuerpo
23 al 27 de Septiembre
5
30 de Sept al 4 de Octubre
5
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
14 al 18 de Octubre
5
21 al 25 de Octubre
5
Tema 2: Habilidades Motrices Bsicas
28 al 31 de Octubre
4
4 al 8 de Noviembre
5
11 al 15 de Noviembre
5
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
2 al 5 de Diciembre
4
Ajuste programacin. Evaluacin
9 al 13 de Diciembre
5
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
Tema 3: Educacin para la salud
13 al 17 de Enero
5
20 al 24 de Enero
5
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
Tema 4: Juegos JIP
10 al 14 de Febrero
5
17 al 21 de Febrero
5
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
Ajuste de programacin. Evaluacin
24 al 28 de Marzo
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
Tema 5: Juegos Tradicionales
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
5 al 9 de Mayo
5
Tema 6: Juegos y deportes alternativos.
12 al 16 de Mayo
5
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
Ajuste programacin. Evaluacin
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

177

2.2. METODOLOGIA. ORIENTACIONS DIDCTIQUES.

2.2.1. METODOLOGIA GENERAL.

Considerem que les estratgies metodolgiques han de dependre de la situaci


concreta daprenentatge, ajustant-se a les necessitats i maneres daprendre dels alumnes.
Ara b, creiem que el principi metodolgic general ha de ser la globalitzaci, que suposa
assumir pedaggicament i didctica que els infants tenen com a punt de partida un
percepcin sincrtica de la realitat, i

aix a partir dels seus interessos i motivacions, aix

com dels seus coneixements previs.

Lorganitzaci cooperativa de les activitats daprenentatge amb grups de treball


heterogenis, que doten els alumnes de major autonomia, els centres dinters on partiran
dall ms simple per arribar a all ms complex i la realitzaci de proyectes on
construsquen estratgies dorganitzaci dels coneixements a partir del tractament de la
informaci i lestabliment de relacions entre els fets, conceptes i procediments, sn les
principals opcions metodolgiques amb qu comptem.

Ens sembla fonamental plantejar laprenentatge cap a la soluci de problemes o la


realitzaci de tasques que suposen un problema, a ser possible com ms complex millor,
tractant de plantejar laprenentatge com a investigaci, per tal de propiciar que es
plantegen, i en proposen, hiptesis, de manera que hagen de recurrir a lanlisi per separar
les parts dun tot, la sntesis, per compondre un tot a partir de les seues parts, la
conceptualitzaci, per abstraure els trets necessaris i suficients per descriure una situacin o
problema, treballar amb informacin per millorar la comprensi dun fenmen o situaci,
discernint-ne la pertinena de les dades i buscant-ne tendncies o relacions, de manera que
puguen treballar interaccions entre distintes situacions o fenmens, treballant aix el
pensament sistmic, avaluant la consistncia dall que es llig, sescolta i de les prpies
idees per tal de fomentar el pensament crtic, aix com lautoavaluaci, tant durant la tasca
com en acabar-la.

Pel que fa a la motivaci hem de tenir en compte que lassoliment de les prpies
expectativas constitueix un refor (llei de la preparaci o disposici de Thorndike); que la
freqncia duna conducta depn de les conseqncies que sen deriven (llei de lefecte de
Thorndike); que el rendiment ser major com ms intens en siga el refor (llei de la
intensitat); que lexercici o prctica de la resposta apropiada contribueix a enfortir la
connexi entre ella i lestmul corresponent, de manera que la repetici o lentrenament en
una tasca en facilita la seua realitzaci (llei de lexercici); que les relacions entre la intensitat
de les recompenses i lefectivitat de laprenentatge sn positives fins arribar a un punt ptim,
a partir del qual sinverteix i els increments motivacionals perjudiquen laprenentatge, de
manera que una intensitat mitjana facilita laprenentatge, mentre que els estats dansietat i
lestrs tendeixen a deteriorar-lo (llei de Dodson-Yerkers sobre la intensitat motivacional

178

ptima); la resposta motivacional lligada a la percepci de la competncia quan hom aprn


quelcom (constatar que sha aprs quelcom o que van millorant les prpies destresses
prvies motiva); orientar cap a metes daprenentatge, cap al procs (cap a ladquisici de
noves habilitats o el perfeccionament en la realitzaci de determinada tasca) motiva ms que
cap a metes dexecuci, cap al resultat (lobtenci o evitaci de judicis sobre la prpia
competncia); les expectativas dxit, lestil atribucional intern i all que activa la curiositat
sn motivadors, i la forma dorganitzar les tasques s una variabe que influeix en la
motivaci.

Activitats i estratgies densenyament i aprenentatge


Quant a les estratgies densenyament ens sembla fonamental la contextualitzaci
dels aprenentatges mitjanant la seua vinculaci amb lntorn i la incorporaci de les prpies
vivncies, aix com els plantejaments metodolgics en base a situacions-problema amb el
major grau possible de globalitat i complexitat, tot posant en marxa processos dinvestigaci
i arreplegada de dades, potenciant la lectura i el tractament de la informaci com a
estratgia daprenentatge, aix com diversificar els materials curriculars, propiciant ls de les
tecnologies de la informaci i la comunicaci. Daltra banda, potenciarem la cooperaci i la
col.laboraci.

2.2.2. METODOLOGIES ESPECFIQUES.

a) METODOLOGIA ESPECFICA DE LREA DE LLENGUA I LITERATURA-CASTELL I


VALENCI.
Assumim la concepci constructivista juntamente amb la intenci de propiciar un
aprenentatge creatiu, aix com els enfocaments comunicatiu i funcional, juntament amb la
necessitat de fer-nos crrec de les diferents situacions de comunicaci de la vida quotidiana,
o configurant-ne daltres versemblants, per a treballar la producci escrita a partir de les
diferents tipologies textuals (narrar, descriure, donar instruccions, definir, argumentar ),
alhora que potenciarem la interacci comunicativa dels alumnes, buscant lequilibri entre
fludesa i correcci, tot considerant els errors com a indicis del procs de construcci activa
del propi aprenentatge, per tal de fer laprenentatge lectoescriptor en un context que li done
sentit i el faa significatiu, ajudant els alumnes a utilitzar el llenguatge com a eina de
comunicaci oral i escrita, de representaci, interpretaci i comprensi de la realitat, de
construcci i comunicaci del coneixement, aix com dorganitzaci i autorregulaci del
pensament, les emocions i la conducta, treballant estratgies de predicci, anticipaci i
inferncia.

Quant a lorganitzaci i dinmica de les classes de llengua, pretenem fomentar


laprenentatge cooperatiu alhora que promoure lautonomia, aix com afavorir la interacci
del professor/a amb els alumnes i la daquests entre si.

179

b) METODOLOGIA ESPECFICA DE LREA DE MATEMTIQUES.

Basant-nos en lactivitat i el recolzament pel professorat, en el Segon Cicle ens


trobem en letapa simblico-numrica, dacord amb la qual treballarem els distints passos
establerts en la ressoluci de problemes. En aquest cicle els problemes treballaran la
incorporaci de la multiplicaci i la divisi, aix com ls combinat de les quatre operacions.
Presentarem els coneixements ben estructurats i organitzats, promourem actituds de
confiana positiva cap a les matemtiques, centrant-nos en les prpies activitats de
lalumnat i el medi sociocultural i fsic com a punt de partida de les experincies
matemtiques, tractant de crear hbits de treball que afavorisquen la creativitat i la
participaci en les tasques.

Quant a la ressoluci de problemes, seguirem els segents passos:

y) Lectura comprensiva: Quines dades ens ofereix la lectura?


z)

Anlisi de les dades: Qu ens demanda el problema?

aa) Elecci de les tcniques operatries ms adequades: Quines operacions cal realitzar?
bb) Donar les solucions corresponents i comprovar-les: Quina soluci ens dna el
problema? I veure si s raonable o no.

Farem s del modelat metacognitiu per part del professor en lestabliment de les
distintes fases de la ressoluci de problemes matemtics. Aquest modelat ser explcit al
principi i shi aniran retirant els recolzaments i ajudes segons els alumnes vagen avanant i
sadministren autoinstruccions, encara que es deixar una guia penjada a la classe per a que
servisca com a recordatori.

Pel que fa a lestructura de la classe:

a) Modelat breu i explcit en les indicacions dels aspectos crtics de laplicaci de


lestratgia.
b) Exemples a treballar activament i junts alumnat-professor/a en la ressoluci de
problemes.
c)

Treball independent supervisat al principi.

Daltra banda, a fi que lalumne realitze un treball comprensiu i significatiu en la


ressoluci de problemes es proposaran situacions problemtiques que desenvolupen la
divergncia i la imaginaci, evitant les ressolucions automtiques:

- Donades les operacions, que formulen enunciats de problemes que els puguen
correspondre.
- Donades les preguntes, redactar els enunciats dels problemes.
- Reconixer dades innecessries.

180

- Inventar problemes que es realitzen amb les distintes operacions i llurs


combinacions.
- Enunciats de problemes on falten dades.
- Donats els textos dels problemes, formular les qestions.
- Seguir diferents rutes per resoldre un problema.
- Problemes denginy.
c) METODOLOGIA ESPECFICA DE LREA DE CONEIXEMENT DEL MEDI.

Primarem lobservaci i estimularem el plantejament de preguntes per part dels


alumnes i la recerca de respostes mitjanant larreplegada i anlisis de la informaci,
lexperimentaci i el plantejament de conclusions. A, s obvi, exigeix una metodologia
activia i participativa, que potencie la responsabilitat sobre el propi aprenentatge i afavorisca
la cooperaci i el conflicte interactiu (cognitiu, grupal ), alhora que desenvoupe estratgies
en:

- Lobservaci i recerca dinformaci.


- Lassociaci, relaci i raonament a partir de la informaci disponible.
- La realitzaci de petites investigacions.
- Lexpressi de les prpies conclusions.

d) METODOLOGIA EN EDUCACI FSICA.

Flexible: Fer propostes que puga realitzar tot lalumnat.


Activa: Evitar temps despera. Actitud basada en el procs, no en el resultat.
Participativa: Fomentar la participaci i el companyerisme. Traball en equip.
Integradora: En funcin de la capacitat i possibilitats. Les diferncies en quant al
sexe no poden ser criteri per a lagrupaci o asignaci de tasques.
Inductiva: Prendre concincia del que fan.

Quant a les estratgies densenyament ens sembla fonamental la contextualitzaci


dels aprenentatges mitjanant la seua vinculaci amb lntorn i la incorporaci de les prpies
vivncies, aix com els plantejaments metodolgics en base a situacions-problema amb el
major grau possible de globalitat i complexitat, tot posant en marxa processos dinvestigaci
i arreplegada de dades, potenciant la lectura i el tractament de la informaci com a
estratgia daprenentatge, aix com diversificar els materials curriculars, propiciant ls de les
tecnologies de la informaci i la comunicaci. Daltra banda, potenciarem la cooperaci i la
col.laboraci.

d) METODOLOGIA EN EDUCACI MSICA.

181

En el rea de msica se comienza por la escucha y ejecucin de una obra a trabajar

Trabajo individual y colectivo.

Trabajo cognitivo, manipulativo, activo, pasivo, auditivo.

Utilizacin de las TICs

Aprendizaje por descubrimiento, deduccin.

Improvisacin.

182

2.3. AVALUACI

2.3.1. INSTRUMENTS DAVALUACI


Observaci directa i registres del treball i de la participaci de lalumne a classe; anlisi
de tasques realitzades en el quadern (nivell dexpressi escrita, claritat i propietat de les
expressions, ortografia, cal.ligrafia, composici de frases, comprensi del contingut, la cura i
dedicaci emprada en el dia a dia en el quadern) o fitxes de treball, aix com de treballs
monogrfics i petites investigacions; proves objectives orals i/o escrites, que exigiexen la
realitzaci duna tasca, posant de manifest leficcia de laprenentatge, que tractarem
dutilitzar no noms com a instrument daprenentatge, sin tamb com a element de millora.
Aquestes

proves

dexecuci

les

utilitzarem

especialmente

en

lavaluaci

inicial

comenament del cicle, a la fi de cada unitat didctica dins lavaluaci sumativa i com a
prova final en acabar el cicle.

2.3.2. TIPUS DAVALUACI


Avaluaci formativa durant el procs daprenentatge mitjanant lobservaci sistemtica i
pautada i el registre de les observacions en fulls de seguiment, i avaluaci sumativa al
termini de cada fase de laprenentatge mitjanant lobservaci i el registre de les respostes i
comportaments de lalumnat a preguntes i situacions que exigeixen la utilitzaci dels
continguts apresos, juntament amb la realitzaci de proves objectives a la fi de cada unitat
didctica, i de vegades, quan es considere pertinent, de cada dues unitats didctics. En
funci de la seua regularitat: avaluaci inicial en iniciar cada curs, aix com en comenar
cada unitat didctica, i avaluaci final en acabar el cicle. Juntament amb lavaluaci
formativa al llarg del curs, la qual cosa suposa donar rellevncia als errors i integrar-los com
a element daprenentatge i en relaci amb lautoavaluaci. I tant avaluaci normativa com
criterial, segons la referncia.
2.3.3. CRITERIS DE QUALIFICACI

CASTELL I VALENCI

La mitja de les proves objectives de les distintes unitats.

80 %

La mitja de les preguntes orals fetes en classe (sinnims, antnims,


qestions de gramtica, etc.), de les fitxes de comprensi lectora, de

10 %

lexpressi oral, recitat de poesies i embarbussaments i de lectura en


veu alta, aix com la cura de les llibretes i realitzaci de les activitats
indicades.
La mitja dels treballs de producci i dexpressi escrita relacionats

10 %

amb les distintes tipologies textuals i dels dictats.

OBSERVACIONS
- Els deures i

les activitats de classe sense fer i/o sense corregir, aix com la mancana datenci,

descompten 01 que se sustraura al sumatori de notes abans de dividir per traure la mitja. Els deures
fets sumaran 01 al sumatori de notes abans de fer la mitja.
- En els dictats cada error descompta 1 punt.

183

- Tant en Castell com en Valenci es considera que una paraula s correcta si tots els trets ortogrfics
treballats en el cicle sn els adequats i, si la paraula pertanya al vocabulari bsic, quan est escrita
perfectament.

CONEIXEMENT DEL MEDI

La mitja de les proves objectives de les distintes unitats.

90 %

La mitja de les preguntes orals, treballs de recerca, proves escrites i

10 %

activitats realitzades a classe, juntamente amb la correcci dels


erors, atenci, participacin durant el procs de treball de la unitat
didctica, aix com la cura i ordre de la llibreta.

OBSERVACIONS

- Els deures sense fer, les activitats realitzade a classe i no fetes i/o sense corregir, aix com la mancana
datenci, descompten 01 que se sustraur al sumatori de notes abans de dividir per traure la mitja. Els
deures fets sumaran 01 al sumatori de notes abans de fer la mitja.

- En Coneixement del Medi els treballs monogrfics i les petites investigacions constaran, de dues notes:
una referida al contingut i presentaci del treball de manera clara, ordenada, neta i amb ortografia
correcta, i laltra relacionada amb lexposici oral del treball.

MATEMTIQUES

La mitja de les proves objectives de les distintes unitats.

80 %

Activitats col.lectives realitzades a classe i correcci derrors,

10 %

atenci, participaci i preguntes fetes a clase. Cura i ordre de la


llibreta.

Ressoluci de problemas.

10 %

OBSERVACIONS
- En Matemtiques es considera que un problema est b, i puntua el 100%, si tant les operacions com
el resultat sn correctes i les unitats estan ben especificades. Quan el plantejament siga correcte, per el
resultat no, o quan tot siga correcte, per falte indicar les unitats, puntuar el 50%.

- Els deures i correccions sense fer, aix com les activitats no realitzades, descompten 01 en el sumatori
abans de fer la divisi de la mitja. Els deures fets sumen 01.

EDUCACI

Realitzaci dins el pla establert, qualitat i neteja de les activitats, aix com

ARTSTICA-PLSTICA

inters.

184

CRITERIS DE QUALIFICACI DEDUCACI FSICA.


Para determinar la nota del alumnado, se deben establecer unos criterios de
calificacin que se relacionen directamente con los criterios de evaluacin. Estos criterios
permitirn identificar si el alumnado progresa adecuadamente, es decir, si desarrollan las
capacidades de diferentes mbitos o si necesita mejorar en algunos aspectos.

Capacidades

Porcentaje de calificacin

mbito cognitivo

20%

mbito motriz

40%

mbito afectivo-social

40%

La evaluacin tendr un carcter formativo, por lo que se convertir en un elemento


regulador de los procesos de enseanza y aprendizaje. La informacin que se genere
orientar la accin educativa e indicar al profesor y al alumnado dnde estn con respecto a
los objetivos, facilitando la intervencin para la mejora de este proceso.
CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LENGUA EXTRANJERA: INGLS.

En este apartado, se incluyen los criterios para llegar a la calificacin de cada alumno
y alumna, y que contiene el porcentaje que se asigna a las pruebas, controles, el trabajo en
clase, etc.
Con el resultado obtenido de cada instrumento de observacin y medicin, se realiza
una evaluacin sumativa, otorgndoles los siguientes porcentajes del total:
1. A los resultados de las pruebas para cada una de las destrezas (comprensin oral y
escrita, expresin oral y escrita) se le otorga el 80% de la calificacin, distribuido de
la siguiente manera: 20% para comprensin oral, el 20% para expresin oral, el
20% para comprensin escrita, y el 20% para la expresin escrita (nota media de
todas las destrezas).

185

2. En primer curso de Primaria, la nota de comprensin oral y escrita y de expresin


oral es global y sumativa. En segundo curso, en donde se incluye tambin la
expresin escrita, tambin es global y sumativa.
3.

A partir del segundo ciclo, se har la nota media entre las cuatro destrezas cuando
el alumno/a haya superado todas las destrezas; si ha suspendido una de ellas,
suspende la evaluacin.

4.

El resultado sumativo de todas las actividades de clase (evaluacin formativa)


obtiene el 10% de la calificacin.

5. La actitud y comportamiento del alumno obtiene el 10% de la calificacin.


Todo ello quedar reflejado en el boletn informativo para las familias como notas de:
Sobresaliente, Notable, Bien, Suficiente e Insuficiente. Este boletn, sin validez acadmica, se
remitir trimestralmente a la familia, y su fin es que conozcan la evolucin de sus hijos.

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE MSICA 2 CICLO

-Procedimientos:33%
-Voz: 10

Afinacin:4
Memoria auditiva y pronunciacin:3
Ritmo:3

-Instrumento:10

Memoria auditiva: 4
Ritmo:3
Sonido:3

-Conceptos:33%
-Cuaderno LM:

Conceptos: 8
Orden: 2

-Lenguaje musical: Libreta:

Cada frase 2
Ritmo 2
Orden 2

-Actitud: 34%.
1Aprender a aprender:Orden
2Autonoma personal: material
3Social y ciudadana: normas
Promedio de los 4 apartados anteriores.

186

6.3.4. CRITERIS DE PROMOCI


LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA
Independentment dels criteris que segueixen es considera que no es pot promocionar al
tercer cicle quan no s'han assolit criteris bsics del primer cicle, com ara una lectura
mecnica i comprensi lectora adequades, aix com escriure amb unions i fragmentacions de
mots i amb errors en la correspondncia so-grafia.
BLOC

Comprensi oral

CRITERIS DAVALUACI MNIMS A ASSOLIR PER A PROMOCIONAR AL

3R. CICLE

Participa en situacions comunicatives relacionades amb lactivitat escolar.


Capta i comprn el sentit dels textos orales habituals.

Expresis oral

Memoritza i produeix poemes i canons.


Identifica els personatges principals.
Diferencia principi, nus i desenlla.
Representa una idea mitjanant gestos i mmica.

Comprensi lectora

Llig textos amb la pronncia, entonaci i ritme adequats.


Capta adequadament el significat de les paraules en el context.

Aprenentatge de
lescriptura

Diferencia principi, nus i desenlla.


Descriu:
115.
116.
117.

persones
animals
objectes.

Utilitza :
118.
119.
120.
121.

el
la
el
el

punt
coma en enumeracions
signe dinterrogaci
signe dexclamaci.

Utilitza:
122.
123.
124.
125.
126.

les majscules
m anabans de p i b
c, z, q
r, rr
g, j, gu

Separa correctament els mots a la fi de lnia.

187

La llengua como a
objecte daprenentatge

Reconeix:
127.
128.
129.

substantius,
articles
adjectius

Utiliza:
130.
131.
132.

substantius,
articles
adjectius

Reconeox el verb dins loraci.


Construeix frases a partir de verbs en present, futur, passato i condicional.
Diferencia entre tiemps simples i compostos.
Reconeix els pronoms personals.
Utilitza adequadament els pronoms personals.
Reconeix la sl.laba tnica.
Ordena alfabticament i busca en el diccionario.
Actituds davant la
llengua i els parlants

Valora la llengua como eina de comunicaci.


Mostra inters por la producci de missatges.
Guarda el torn de paraula.
Sesfora per presentar els treballs llegibles i ordenats.

VALENCI
BLOC TEMTIC

CRITERIS DAVALUACI MNIMS A ASSOLIR PER A PROMOCIONAR AL

3R. CICLE

Comprensi oral

Participa en situacions comunicatives relacionades amb l'activitat escolar.


Capta i comprn el sentit dels textos orals habituals.

Expressi oral

Memoritza i produx poemes i canons.


Identifica els personatges principals.
Diferencia principi, nus i desenlla.
Representa una idea per mitj de gestos i mmica, augmentant el grau de
dificultat.

Comprensi lectora

Llig textos amb la pronunciaci, entonaci i ritme adequats.


Capta adequadament el significat de les paraules en el context.

188

Aprenentatge de
l'escriptura

Diferencia principi, nuc i desenlla.


Descriu:
persones
animals
objectes.
Utilitza :
el punt
la coma en enumeracions
el signe d'interrogaci
el signe d'exclamaci.
Utilitza:
les majscules
m abans de p i b
c, z, q
r, rr
g, j, gu
Separa correctament les paraules a final de lnia.

La llengua com a
objecte de
coneixement

Reconeix i utilitza
substantius,
articles
adjectius.
Reconeix el verb dins d'una oraci.
Construx frases a partir de verbs en presente, futur, passat i condicional.
Diferncia entre temps simples i compostos.
Reconeix els pronoms personals.
Utilitza adequadament els pronoms personals.
Reconeix la sllaba tnica.
Ordena alfabticament i busca en el diccionari.

Actituds davant de la
llengua i els parlants

Valora la llengua com a instrument necessari de comunicaci.


Mostra inters per la producci de missatges.
Guarda el torn de paraula.
S'esfora per presentar els treballs llegibles, nets i ordenats.

MATEMTIQUES

BLOC TEMTIC

CRITERIS DAVALUACI MNIMS A ASSOLIR PER A PROMOCIONAR AL

3R. CICLE

Numeraci
Llig i escriu nmeros fins a 6 dgits.
Col.loca el signe major/menor/ igual en nmeros de fins a 6 dgits.
Ordena nmeros de fins a 6 dgits.
Seria nmeros con cadncia en ordre ascendent i descendent.
Escriu el nmero ordinal corresponent.

Clcul

Calcula mentalment sumes, restes i productes senzills.


Efectua sumas i restes portant-ne i sense portar-ne de nmeros de fins 5
dgits.
Multiplica nmeros de fins a 3 xifres.

189

Divideix nmeros amb 1 i 2 xifres en el divisor.


Multiplica por la unitat seguida de zeros.
Divideix per la unitat seguida de zeros.
Comprova els resultats de les operacions amb la calculadora.

Ressoluci de
problemes

Resol els problemes utilitzant els algoritmes apresos amb 1 o 2 operacions.


Resol problemes amb unitats de tiemps: any, mes, setmana i dia.
Resol problemes del S.M.D.: Km, m, cm i mm.
Distingeix les daes i la pregunta en lenunciat dun problema.
Tria loperaci correcta per a la ressoluci del problema i comprova que el
resulta ts lgic.
Escriu la soluci del problema responent-ne la pregunta i especificant-ne les
unitats.
Presenta de forma ordenada les operacions que necessries per a la ressoluci
del problema i la soluci.
Inventa lenunciat dun problema de suma, resta, multiplicaci o divisi.

Mesures.

Transforma unitats de longitud. Km, m, cm i mm.


Transforma unidades de capacidad: l, l i l.
Transforma les unitats de massa: kg, Kg, Kg i g.
Transforma unitats de temps: any, mes, setmana, dia i minuts/hora.
Reconeix lhora en punt, la mesura, el quart i fraccions de cinc minuts.

Realitza equivalncies entre bitllets i monedes.


Utilitza i coneix: cinta mtrica, rellotge i termmetre.

Geometria.

Reconeix, representa i defineix lnia: recta, semirrecta, curva y segment.


Reconeix i classifica: paral.leles, secants i perpendiculars.
Coneix, distingeix i defineix circumferncia i cercle.
Coneix les parts duna circumferencia: dimetre, radi i corda.
Classifica polgons segons el seu nombre de costats.
Reconeix en un polgon: costatss, nguls i vrtices.
Identifica cuadrilters: quadrat, rectngul, romb, romboide i trapezi.
Identifica tringuls segons els seus costats i els seus nguls.
Reconeix els elements dun ngul: vrtice i costat.
Classifica els nguls: recte, agut, obts i pla.
Reconeix: prisma, pirmide i cub.
Reconeix cilindre, conus i esfera.

190

Estadistica y
probabilitat

Interpreta grfiques relacionadas amb la vida quotidiana.


Representa en una grfica dades quotidianes.
La Llig i interpreta la informaci facilitada en el plnol i en el mapa.

CONEIXEMENT DEL MEDI


CRITERIS DAVALUACI MNIMS A ASSOLIR PER A PROMOCIONAR AL

3R. CICLE

Analitza, resumix i classifica informacions donades.


Realitza diferents tipus de grfics per representar dades.
Localitza llocs en les mapes.
Anomena i classifica diferents mitjans de transport.
Conix els principals medis de comunicaci.
Distingueix diferents tipus de vivenda segons el seu hbitat.
Reconeix elements, esdeveniments i personatges de les principals poques histriques.
Sap orientar-se respecte dels punts cardinals.
Comprn la noci de plnol com a representaci de la realitat.
Realitza itineraris en un plnol.
Esmenta les caracterstiques dels diferents grups danimals: mamfers, aus, peixos, reptils i amfibis.
Dibuixa i posa els noms de les diferents parts duna planta.
Identifica els diferents tipus de plantes (arbres, arbustos i herbes) i reconix els productes que se nobtenen.
Diferencia la indstria daltres activitats econmiques i coneix els elements i fases del producte.
Reconeix els principals rgans i aparells del cos hum i la seua funci.
Interpreta esquemes anatmics.
Relaciona els hbits de salud amb el bon funcionament del cos.
Coneix les etapes del desenvolupament hum.
Coneix els seus deures i drets al col.legi i a la familia.
Coneix la seua localitat.
Comprn lorganitatzaci dun territori: municipi, comarca, provincia, Comunitat Autnoma, Estat
Coneix els serveis pblics ms importants.
Reconeix i descriu elements del paisatge que diferencien la muntanya, la plana i la costa.
Reconeix els principals tipus de relleu terrestre i accidents costers.
Relaciona el clima dun lloc amb la seua vegetaci.
Coneix les principals caracterstiques i maneres de fer servir els components del medi fsic: aigua, aire, roques
i terra.
Mostra sensibilitat pel medi ambient.
Identifica i descriu canvis que experimenten els materials quan es sotmeten a la calor, la llum i laigua.

191

Coneix les relacions que estableixen els ssers vius entre s.


Respecta grups socials diferents al seu.
Respecta a totes les persones independientment del seu sexe, raa, edad, religi

EDUCACI ARTSTICA: EXPRESSI PLSTICA

CRITERIS DAVALUACI MNIMS A ASSOLIR PER A PROMOCIONAR AL

3R. CICLE

Reconeix les caracterstiques bsiques dels diferents materials que utilitza: tmpera, ceres, plastilina, llapis de
colors, papers, etc.
Observa i analitza les imatges del seu entorno, valorant-ne les seues qualitats esttiques.
Se interesa por utilizar y aplicar tcnicas y recursos creativos.
Diferencia progressivament les relacions de forma, color, etc. Conegudes i les aplica.
Distingeix i utilitza tcniques plstiques.
Selecciona, combina i utilitza els elements materials i les tcniques.
Gaudeix amb la realitzaci i en contemplar obres artstiques.
Mostra inters en observar manifestacions del patrimoni artstic i cultural.

MSICA
1.

Cantar un repertorio de canciones en grupo.

2.

Reconocer y tocar instrumentos de percusin determinada.

3.

Interpretar con la flauta una obra musical en grupo.

4.

Conocer las 7 notas.

EDUCACIN FSICA
1.- Conocer las posibilidades de movimiento del cuerpo.
2.-Tomar medidas para solventar las situaciones de peligro que se presentan. Adquirir
hbitos de higiene personal.
3.- Conocer sus posibilidades y asumir sus niveles de ejecucin.
4.- Realizar movimientos adecuados en la ejecucin de habilidades ya aprendidas.
5.- Conocer y utilizar el cuerpo como un todo con segmentos corporales independientes.
6.- Conocer juegos, sus reglas y tcticas bsicas.
7.- Conocer juegos tradicionales y juegos populares de su entorno.
8.- Seguir ritmos elementales y variados.

INGLS
a) Reconoce los sonidos, entonacin y ritmo
b) Comprende palabras y frases oralmente.
c)

Relaciona el significado del vocabulario con la pronunciacin.

192

d) Capta las expresiones, relacionando su utilizacin de uso adecuado


e) Utiliza la lengua oral en situaciones habituales.
f)

Reconoce y utiliza las formas correctas del idioma en situaciones de comunicacin.

g) Participa en situaciones sociales y en intercambios lingsticos sencillos para asimilar


estructuras dadas
h) Transfiere estrategias de comunicacin y muestra capacidad de adaptacin lingstica.
i)

Analiza y relaciona las actividades y descubre la finalidad de las mismas.

j)

Se expresa por escrito utilizando las estructuras gramaticales dadas.

k) Utiliza el ingls escrito para producir mensajes originales.


l)

Reconoce y aprecia el contacto con una cultura distinta de la suya.

m) Recurre a estrategias cognitivas aplicadas a la solucin de problemas y trabaja


independientemente de la profesora.
n) Es atento y respetuoso en las intervenciones de los dems.
o) Demuestra una actitud positiva y desarrolla la capacidad de aprender una lengua
extranjera.

2.3.5 ACTIVITATS DE REFOR I AMPLIACI.

Els alumnes realitzen els quadernes de lEditorial Vicens Vives en les rees de
Castell, Valenci i Matemtiques com a refor i prctica de les activitats proposades en el
llibre de text en cadascuna de les unitats didctiques. A ms hom disposa de la proposta de
recolzament i ampliaci de la mateixa editorial per a cada unitat didctica.

Quan es considere que el materials referits ms amunt no sn suficients, es reforaran o


sampliaran amb altres activitats i/o recursos web o elaborats pel professor/a, que de
manera especfica per a un alumne, per a un grup o per a tota la classe, seleccionar i
proposar el professorat.

2.3.6. AVALUACI DE LA PRCTICA DOCENT.


ORGANITZACI DE LAULA.
INDICADORS

La disposici de les taules s flexible.


Es realitzen treballs individuals i en grup.
Hi ha flexibilitat en la formaci de grups de treball.
Es decoren i ambienten les aules.
s idnia la ubicaci dels recursos.
L'organitzaci afavoreix l'autonomia de l'alumnat.
Observacions:

193

PROGRAMACI i PREPARACI DE LES CLASSES.


INDICADORS

Sn coherents les programacions didctiques amb el Projecte Educatiu.

S'adeqen els objectius i continguts a les caracterstiques de l'alumnat.


S'ajusten les activitats als objectius i continguts.
S'han programat activitats de refor, desenvolupament i ampliaci.

S'han programat l's de recursos i materials.


S'ha elaborat la programaci de forma coordinada amb l'equip docent.
S'han incls activitats complementries.
Observacions:

ACTIVITAT DOCENT
INDICADORS

Sutilitzen diferents estratgies per a la motivaci.


Es plantegen els nous aprenentatges amb connexi amb els nous
coneixements previs.
Els aprenentatges sn funcionals estant relacionats amb situacions i
problemes reals.
S'empren metodologies variades.
Es treballen les diferents rees des d'un punt de vista globalitzador.
S'aprofiten els recursos de l'entorn.
S'empren TICs.
S'usa la biblioteca d'aula.
Es proposen activitats variades.
Observacions:

CLIMA DE L'AULA I RELACIONS


INDICADORS
El clima de la classe s dists i de confiana.
Hi ha ordre a l'aula.
Hi participa l'alumnat.
S'usen reforos positius i / o negatius.
El docent atn les relacions entre l'alumnat.
Es treballa col.laborativament.
Observacions:

ATENCI A LA DIVERSITAT
INDICADORS
Hi ha un s diversificat de materials, espais, temps, agrupaments, etc
S'empren diferents estratgies metodolgiques.
Es consideren efectives les ACI i ACIS.
Observacions:

194

ACCI TUTORIAL
INDICADORS

Es duen a terme les actuacions del PAT.


Hi ha coordinaci entre el professorat en la seva actuaci.
Hi ha coordinaci entre tutors, especialistes, professorat de suport,
orientadora escolar.
Hi ha relaci i collaboraci amb les famlies.
Es compleixen les normes.
Observacions:

AVALUACI
INDICADORS
Es realitza una avaluaci inicial per a la detecci dels coneixements previs.
S'empren els instruments d'avaluaci que s'han programat.
Sempra lautoevaluaci de lalumant.
Es prenen decisions davant els resultats dels alumnes per ajustar l'ajuda
necessria.
Sn pertinents els criteris i indicadors d'avaluaci emprats.
Observacions:

Valoraci dels indicadors:


1. No es porta a la prctica / No / Res.
4. S'est tenint en compte / S'est posant en prctica / Molt.
2 i 3 sn puntuacions intermdies que matisen la valoraci

2.4 MESURES D'ATENCI A L'ALUMNAT AMB NECESSITATS ESPECFIQUES DE


RECOLZAMENT EDUCATIU O AMB NECESSITAT DE COMPENSACI EDUCATIVA.

A ms a ms de les mesures datenci a la diversitat dins de laula ordinria,


sorganitzaran les segents:
- Atenci en grups de recolzament.
- Intervenci de la profesora de PT, prvia valoracin psicopedaggica.

En iniciar el curs les previsions de recolzament, tant dE.E.-P.T. com entre els tutors sn les
segents:

CURS

RECOLZAMENT DE

RECOLZAMENT DE

PT

MATEMTIQUES

CASTELL

3r.

4t.

195

2.5. RECURSOS DIDCTICS I ORGANITZATIUS

Quant al suport en Matemtiques i Castell, aix com la utilitzaci de laula


dinformtica, recolzament entre els dos tutors.

Pel que fa als recursos didctics: recursos virtuals a laula dinformtica, la pissarra
digital i el can; esquelet hum, mapes i planisferis murals, cossos geomtrics, peses i
mesures, monedes i bitllets deuro, biblioteca daula, fitxes proporcionades per editorials i
delaboraci propia.

196

3.TERCER CICLO DE PRIMARIA.

3.1.UNIDADES DIDCTICAS.
3.1.1. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
CASTELLANO LENGUA Y LITERATURA
Quinto Curso

ANUCIOS
POR
PALABRA
S
HISTORI
AS DE
SIEMPRE
VERSOS
DE
PALACIO
CIENTOS
DE
CUENTOS

T.4

T.3

T.2

T.1

TEMA

COMPREN
SI
LECTORA

VOCABULARIO

ORTOGRAFA

GRAMTICA

EXPRESIN ESCRITA

una

Presentarse.

LITERATURA

COMPETENCIAS
BSICAS

Texto
narrativo:S
iete
reporteros
y
un
peridico.
Testo
narrativo:
Nube
de
Noviembre.

El diccionario.

La silaba. La
slaba tnica y
la
slaba
tona.

La
comunicacin.
El lenguaje y
las lenguas.

Describir
persona.

Los sinnimos.

La tilde en las
palabras
agudas.

El enunciado:
frase
y
oracin.

Escribir un diario.

Testo
narrativo.
La princesa
est triste.

Los antnimos.

La tilde en las
palabras
llanas.

La
oracin:
sujeto
y
predicado.

Describir un lugar.

Conversar
de
manera formal.

Prosa
y
verso:
Rubn Daro.

Las entradas de de
cine.

Texto
narrativo:
Cuentos a
la luz de un
candil.

Las palabras
homfonas.

La tilde en las
palabras
esdrjulas.

El nombre
sustantivo:
clases.

Ordenar los pasos de


un proceso.

Informar de una
emergencia.

El
cuento:
la
estructura. Gianni
Rodari.

La receta.

EXPRESIN
ORAL

Contar
ancdota.

una

Textos literarios y
no literarios. Juan
Ramn Jimnez.

El anuncio.

Temas
de
literatura.
Miguel
Cervantes.

El ndice.

la
de

197

Explicar
el
contenido de un
libro.

El
teatro:
personajes
y
acotaciones.
Federico
Garca
Lorca.

La pgina web.

Los
determinantes
: artculos y
demostrativos.

Escribir un dilogo.

Recitar
poema-

un

Poesa: verso y
estrofa.
La
generacin del 27.

El concurso.

La coma. El
punto y coma.
Los
dos
puntos.

Los
determinantes
:
posesivos,
numerales
e
indefinidos.

Escribir una carta.

Proponer
sugerencia.

una

Recursos literarios:
la
comparacin.
Gustavo
Adolfo
Bcquer,

El certificado.

Los sufijos.

Palabras
h.

El adjetivo.

Describir un objeto.

Pedir
y
dar
informacin.

Los
cuentos
populares.
Los
hermanos Grimm.

La factura.

RASE
UNA
VEZ

Texto
narrativo:
Ograntes y
Gigantogro
s.

UN PAIS
DE
CUENTO

Texto
narrativo:
Alicia a
travs del
espejo.

Las palabras
compuestas.

Palabras con
b.

Los grados del


adjetivo.

Redactar una noticia.

Comentar una
noticia.

Recursos literarios:
la
personificacin.Lew
is Carroll.

El horario del tren.

Texto
teatral: Ni
pobre ni
rico, sino
todo lo
contrario.

Familia de palabras.

Palabras
v.

Los
pronombres
personales.

Escribir la ficha de un
libro.

Dramatizar
texto.

El teatro: escenas
y
actos.
Miguel
Mihura.

El correo
electrnico.

FRGIL COMO EL
CRISTAL

NOCHES
DE
POESA

PERSONA
JES DE
PAPEL

Escribir el resumen de
un texto.

A
ESCENA!

T.5
T.6
T.7
T.8
T.9
T.10

Texto
teatral: La
nia y el
prncipe
preguntn.

Las
palabras
polismicas.

La tilde en los
diptongos y en
los hiatos.

El nombre
sustantivo:
gnero
nmero.

Textos
poticos: Si
la palmera
supiera

Las palabras
primitivas y
derivadas.

Los signos
puntuacin
cierre.
clases
punto.

de
de
La
de

Texto
narrativo:
Los hijos
del
vidriero.

Los prefijos.

con

con

o
y

un

198

RIMA
RIMANDO
VIAJES
DE
FBULA
PALABRA
S QUE
SON
PERLAS
PERSONA
JES DE
LEYENDA
HROES
DE CMIC

T.11
T.12
T.13
T.14
T.15

Textos
poticos:
Rima
rimando.

Formacin
nombres.

de

Palabras
g.

con

El verbo:
formas
verbales,
persona
nmero.

las

Redactar
exposicin.

una

Texto
narrativo:
El ratn de
campo y el
ratn de
ciudad.
Texto
narrativo:
El corazn
del diablo.

Formacin de
adjetivos.

Palabras con j.

El
verbo:
tiempo
y
modo.

Redactar las reglas de


un juego.

Formacin de
verbos.

Palabras con ll.

El verbo:
tiempos
verbales.

Texto
narrativo:
Coln, el
grumete
valiente.

Los gentilicios.

Palabras
y.

con

Cmic:
Superleo a
pleno
pulmn.

Las onomatopeyas.

Palabras
terminadas en
d y en z.
Palabras con
cc y-c.

Exponer
tema.

un

Poesa: la rima.
Antonio Machado.

El texto y el dibujo
explicativo.

Planificar
actividad
equipo.

una
en

Las fbulas: Iriarte


y Samaniego.

El plano.

Preparar una encuesta.

Hacer
encuesta.

una

Recursos literarios:
la metfora. Gloria
Fuertes.

La carta de un
restaurante.

El verbo: voz
activa y voz
pasiva.

Escribir un texto
argumentativo.

Participar en un
debate.

Las leyendas:
Cid.

El folleto.

Los adverbios.
LAS
PREPOSICIONES.

Elaborar un anuncio.

Anunciar
un
producto por la
radio.

La revista.

los

El

199

Sexto curso

PALABRA
S
LITERARI
AS
EL BARCO DE
LOS CUENTOS
LUCES DE
CAMERIN
O

T.3

T.2

T.1

TEMAS

COMPRENSIN
LECTORA

VOCABULARIO

ORTOGRAFA

GRAMTICA

EXPRESIN
ESCRITA

EXPRESIN
ORAL

LITERATURA

COMPETENCIAS
BSICAS

Texto narrativo:
Con la arena en
las orejas

Los diccionarios

Reglas
generales de
acentuacin

El nombre:
clases gnero
y nmero

Comparar
informacin

Dar noticias
por la radio

Los recursos
literarios.

Las reglas del


juego

Carmen Martn
Gaite
Texto narrativo:
Nadando con las
ballenas

LETRAS
CON
RIMA
CARTAS DE
NAVIDAD

T.4

Acentuacin
de diptongos e
hiatos

Los
determinantes

Clasificar
informacin

Explicar qu te
ocurre

Los gneros
literarios.

El prospecto

Julio Cortzar

Texto teatral: La
caja de msica

Textos poticos

T.5

Sinnimos y
antnimos

J Gorostiza, C.
Bracho
Texto narrativo
Querido Pap
Noel.
Anne Fine

Sentido literal y
sentido figurado

Palabras
primitivas y
derivadas

Acentuacin
de palabras
compuestas

El adjetivo

Acentuacin
de
monoslabos

Los
pronombres

Introducir cambios
de orden

Expresar
sentimientos

El teatro.

Las instrucciones

Enrique Jardiel
Poncela
Escribir sin
repeticiones

Preguntar y
decir normas

La poesa: la
rima

Las normas

Pablo Neruda
Campo semntico

Acentuacin
de palabras
interrogativas
y exclamativas

El verbo: raz,
desinencias,
persona,
nmero y
formas no
personales

Escribir en estilo
directo e indirecto

Moderar un
debate

La narrativa: el
cuento y la
novela.

La lista

La isla del
tesoro

200

MITOS Y
LETRAS
UN
DIARIO
DE
CUENTO
LA MAGIA
DE LAS
PALABRA
S
EL MISTERIO DE
ESCRIBIR
PALABRAS
INGENIOSAS
CUENTOS
CON VOZ
PROPIA

T.6
T.7
T.8
T.9
T.10
T.11

Texto narrativo:
El poder de los
papas

Prefijos de lugar y
de negacin

Palabras con b
yv

Texto narrativo :
Cuentos de
hadas

Sufijos de lugar
instrumento y
profesin

Palabras con h

Texto narrativo:
El Grande y
Terrible Oz

Prstamos

Palabras con g
y con j

Texto narrativo:
Los deseos

Neologismos

El verbo: el
tiempo, el
modo, la voz,
los tiempos
verbales

Escribir un texto
expositivo

Clases de
verbos:
regulares
irregulares y
defectivos

Escribir un
reportaje

El adverbio

Preparar una
entrevista

Dar
informacin
turstica

Los mitos.

Dar noticias
por radio o
televisin

Los romances.

Hacer una
entrevista

Los pareados.

Texto narrativo:
La vida en el
siglo XXI

La Odisea

El plano del
metro

Los juglares

El anuncio

Los refranes

Palabras ll y
con y

Las
preposiciones

Escribir una
biografa

Hablar sobre
un personaje
histrico

Las
conjunciones.

Texto narrativo
:El hombre de
negocios

La etiqueta

Frases hechas

Definir nombres

Palabras con x
y con s

Las
interjecciones.
La oracin:
Sujeto y
predicado.

El punto.

El sujeto
agente y
sujeto
paciente
El predicado.

La coma

El atributo

El tiempo en la
narracin.

Los cdigos
secretos

Sherlock
Holmes

Escribir un texto
con estructura
cronolgica

Explicar cmo
funciona un
aparato

Las gregueras.

Escribir un texto
argumentativo

Argumentar a
favor y en
contra

El narrador.

La tarjeta de
embarque

Ramn Gmez
de la Serna

El envase de un
producto

Julio Verne

201

NEVANDO
VERSOS
EL RITMO DE
LAS
PALABRAS
ENTRE
BASTIDORES
SILENCIO
, SE
RUEDA

T.12
T.13
T.14
T.15

Texto poticos:
Carlos Reviejo
Montero etc

Definir adjetivos

El punto y
coma.
Los dos
puntos.

Texto narrativo
:La abuela que
quera a los
pjaros

Texto teatral:

Definir verbos

Los parntesis

Siglas y
abreviaturas

Ha llegado el
cartero!
Enrique Jardiel
Poncela
Texto narrativo:
La obra de arte

Los puntos
suspensivos
Las comillas.

Repaso de las
reglas de
acentuacin
(I)

El
complemento
directo.

Escribir un texto
con diferentes
argumentos

Convencer y
rebatir

El
complemento
indirecto
El
complemento
circunstancial.
El
complemento
agente
Clases de
enunciados

La poesa: la
medida de los
versos.

Laq ficha de un
cuadro

Rafael Alberti

Escribir cartas al
director

Utilizar enlaces

Organizar un
trabajo en
grupo

El soneto.

Dramatizar

El teatro:
Tragedia y
comedia.

El peridico

Lope de Vega

El programa

William
Shakespeare
Palabras tab y
eufemismos

Repaso de las
reglas de
acentuacin
(II)

Texto, prrafo
y enunciado

Separar en prrafos

Comentar una
pelcula

El guin de
cine.

El blog

Roald Dahl

202

VALENCI LLENGUA I LITERATURA


Cinqu curs

GENT DE
CONTE
UN MAR
DE
CONTES
CONTES
MOLT
REALS
HISTRIES
FANTSTIQUE
S

T.4

T.3

T.2

T.1

TEMES

COMPREN
SI
LECTORA

VOCABULARI

Text
narratiu:
Amiel

El diccionari

Text
narratiu:
John Carson
Tex

Les paraules
sionnimes

Text
narratiu:
una
varicel.la a
tres bandes

Les paraules
antnimes

Text
narratiu: Un
regal
sorprenent

Les paraules
homfones i
homnimes

ORTOGRAFA

GRAMTICA

La sl.laba

La comunicacin.

El guiones

El llenguatge
llenges

Els digrafs.

Lenunciat:
oraci

EXPRESSI
ESCRITA
Descriure
persones
les

EXPRESSI
ORAL

LITERATURA

COMPETNCIES
BSIQUES

Presentar-se
un mateix i
presentar els
altres

El marc i els
personatges dun
conte

Comprendre
una
normativa de classe

- Carles Cano
frase

Elaborar
fitxa

una

Els hiats

Fer propostes
per arribar a
acords

Lestructura
del
conte popular

Interpretar
sistema
classificaci

un
de

-Enric Valor
La sl.laba tnica
Accent
agut

greu

Loraci.
predicat

Subjecte

Narrar un
succs

Fer el resum
d`un text

Els
realistes

contes

Laccentuaci de
les
paraules
agudes

Extraure
informacin
horari

dun

Obtinfre
informacin
ndex

dun

-Xavier Minguez
El nom o subsantiu.
classes

Redactar un tex
informatiu

Resoldre
conflictes

Esl
fantstics

contes

-Josep Franco

203

HORA DE
VERSOS
COMENA LA
FUNCI
VOLEM ENTRE
LLETRES!
ANIMALS AMB
MOLTA HISTRIA

T.5
T.6
T.7
T.8

Textos
potics: Les
hores.
Can de
viatjar

Les
paraules
polismiques

Laccentuaci de
les
paraules
planes

El nom:
nombre

Text teatral:
Apareix
el
cavaler

Les paraules
primitives i
derivades

Laccentuaci de
les
paraules
exdrixoles

Els
determinants.
Articles
i
demostratius

Descriure
objercte

Text
narratiu:
Esperant
Sada

Els prefixos

Laccente diacritic

Els
determinants.
Possessius, nuerals i
indefinits

Escriure un
cartell

Text
narratiu:
Una rata
penada a
casa

Esl sufixos

Ladjectiu

Redactar
instruccions

Lapstrif

gnere

Escriure una
carta

Els poemes

Expressar
plans

Comprendre avisos

-Miquel Duran

un

Expressar
acortds
desacords

El text teatral
-Pasqual Alapont

El cal.ligrama

Intercanviar
informaci

-Lorigen
cal.ligrama

Ordenar
informaci

Extraure dades dun


qestionari

la

del

La faula

Obtindre
informacin
convocatria

dna

Identificar
catleg de jocs

-Lloren Gimnez

204

un

CANONS DE
FESTA
PLUJA
DHISTRIES
ESCENARIS AMB
ENCANT
VIATGEM ENTRE
CONTES

T.9.
T.10.
T.11
T.12

Textos
potics . el
mercat del
poble : La
diada de
Sant Blai.
Bolus i
vaques

Les paraules
compostes

Text
narratiu: El
monstre i la
pluja

La familia de
paraules

Text
narratiu: El
poble de
Safr

La formaci de noms

Text
narratiu: Un
amic de
Vencia

La formaci
dadjectius

Les contraccions

Els graus de ladjectiu

Escriure un
resum

Contar contes
populars

Les
canons
populars

Localitzar
informacin en una
pgina web

-Paco Muoz

La diereis

Els
personals

pronoms

Escriure una
notcia

Fer
una
entrevista

Lauca
-Lorigen de lauca

La s sonora

El verb: les formes


verbals, persona i
nombre

Escriure un diari
personal

Contar
experinfiesa
personals

El
teatre:les
acotacions

Elaborar esquemes
a partir dun text
informatiu

Identificar
reclacmaci

una

Interpretar
plnol

un

-Carles Cano

La s sorda

El verb:
mode

temps

Elaborar un
fullet informatiu

Expressar
oponions
en
una
assamblea

Els
llibres
viatges

de

-Vicente Mar

205

EL CASTELL DEL
CONTE
ASSAGEM
TEATRE
RIMES DE
LPESTIU

T.13
T.14
T.15

Text
narratiu:
Lhereu del
comte
pallorfa

La formaci de verbs

Text teatral:
un cor de
natura

Els gentilicis

Textos
potics:
Estiu

Les onomatopeies

Paraules amb b i
v

El verb: els temps


verbals

Descriure un
lloc

Explicar
itinerari

un

Les llegendes

Obtindre dades dn
fullet informatiu

-Victor Labrado

Paraules amb g,
j, tg, i tj

Paraules amb l,
ll, l.l

El verb: la veu active


I la veu passiva

Ladverbi.
Les preposicions

Escriure cartes
al director dun
diari

Representar
una obra de
teatre

El teatre en vers

Redactar un
text
argumentatiu

Explocar
avantatges
i
inconvenients

La
poesa:rima
assonant i rima
consonant

Comprendre
crtica

una

-Juli Disla

Interpretar
article dopini

-Fina Girbs

206

un

Sis curs

ENVOLTATS DE
LLETRES
LLETRES
AVENTURERE
VERSOS
MUSICALS.

T.3

T.2

T.1

TEMES

COMPRENSI
LECTORA

Text narratiu:
Una visita
inesperada.

Text narratiu:
El nou davanter
centre.

VOCABULARI

El diccionari.

Sinnims i
antnims.

ORTOGRAFIA

Regles generals
d accentuaci.

Els diftongs.

GRAMTICA

EXPRESSI
ESCRITA

EXPRESSI
ORAL

El nom o
substatiu:
clases,gnere, i
nombre.

Utilitzar
enllaos en un
text explicatiu:
finalitat i
contradicci.

Contar
ancdotes.

Els determinants.

Clasificar
informacin.

Descriure
persones.

LITERATURA

Textos literaris i no
literaris.
Joanot Martorell.

Els contes
daventures.

Els hiats.

COMPETNCIES
BSIQUES

Localitzar
informaci en
lentrada duna
enciclopdia.

Interpretar un
programa
dactivitats.

Joaquim G.Caturla.

Textos potics:
Classe de
msica.

Sentit literal i
sentit figurat.

Laccent
diacrtic.

L adjetiu.

Introducir
cambios de
orden.

Explicar
normes i
instrucions.

La mesura dels
versos.

Localitzar dades en
el plnol dun
teatre.

Carles Cano.

207

SALA EL
TEL
LLOCS DHAIR
I DE SEMPRE
VISCA
LESPECTACLE
AVENTURES I
AVENTURERS
ESTEM DE
FESTA

T.8

T.7

T.6

T.5

T.4

Text teatral:
Tino i miss Boca.

Paraules
primitives i
derivades.

La diresi.

Els pronoms
personals.

Escribir sin
repeticiones.

Expressar
queixes i
reclamacions.

El teatre:actes i
escenes.

Reconixer la carta
dun restaurant.

Mart Domnguez.

Text narratiu:
El Forner de
Rocafull.

Camp semntic.

Text narratiu: El
Circ Polaris.

Prefixos de lloc i
de negaci.

Lapstrof.

Paraules amb b i
v.

El verb: arrell,
desinncies,
persona, nombre i
formes no
personals.

Escribir en
estilo directo e
indirecto.

Utilitzar un
llenguatge
formal.

La descripci.

El verb: temps,
mode i veu.

Elaborar un
cmic.

Recomanar i
sugerir.

La personificaci.

M Jess Bolta.

Extraure
informacin de
targetes de visita.

Interpretar grfics.

Toni Albalat.
Les formes
verbals.

Text narratiu:
Lensumador de
vents.

Text teatral:
Festa a cals
Capuleto.

Sufixos de lloc,
dinstruments i
de professi.

Els prstecs.
Els
estrangerismes.

Paraules
acabades en
p/b,t/d i c/g.

Paraules amb
g,j,tg,i tj.

Classes de verbs.

Ladverbi.

Redactar un
correu
electrnic.

Escriure un text
teatral.

Explicar
largument
duna
pellcula.

Els contes de
ciencia-ficci.

Expressar
gustos.

El teatre: la
tragdia.

Francesc Gisbert.

Localitzar
informacin i
interpretar els
dibuixos dun fullet
dinstruccions.

Reconixer un
formulari.

Joan Ros de
Corella.

208

MITE O
REALITAT
LA NOSTRA
TERRA.
ENVOLTATS DE
MISTERI
A LA RECERCA
DEL
CONEIXIMENT
LLETRES AMB
MOLT DE JOC

T.9
T.10
T.11
T.12
T.13

Text narratiu. Un
viatge lluntic.

Els neologismes.
Els arcaismes.

Paraules amb l.l

Preposicions.

Escriure una
ressenya dun
llibre.

Definir
objectes.

Loraci: subjecte
i predicat.
Subjecte agent i
subjecte pacient.

Escriure en
estil directe i
en estil
indirecte.

Expressar
aficions.

El predicat.
Latribut. Verbs
ser i estar.

Utilitzar
enllaos en un
text explicatiu:
causa i
conseqncia.

Explicar un
procs.

El complement
directe i el
complement
indirecte.

Redactar un
article dopini.

Expressar
opinions.

El complement
circumstancial.El
domplement
agent.

Escriure les
regles dun joc.

Conjuncions.

Els mites.
Esclafamuntanyes

Extraure
informacin duna
biografia.

Interjeccions.

Textos potics:
Penyagolosa.El
vell Montg.

Frases fetes.

Text narratiu:
Robatori a la
sala de
Tutankhamon.

Definir noms.

Text narratiu:
Els diaris de la
biblioteca.

Definir adjectius.

Paraules amb
x,tx i ig.

Locucions.

El punt.
La coma.

Punt i coma.
Dos punts.

Definir verbs.

Les cometes.
Els parntesis.

Interpretar un
reportatge.

Jaume Bru i Vidal

Els contes de
misteri.

Resoldre
problemes
matemtics.

Joan Pla.

El teatre: la
comdia.
Carles Alberola i
Roberto Garca.

Punts
suspensius.
Text narratiu: El
joc de mirar el
cel.

La comparaci.

Expressar
sentiments i
emocions.

La hiprbole.
Lusa March

Extraure
conclusions duna
comparativa amb
grfics.

Interpretar el
directori duna
llibreria.

209

PARAULES
VIATGERES
LESTIU JA HA
ARRIBAT!

T.14
T.15

Text narratiu: La
colla dels fenicis.

Textos potics:
Conjur perqu
arribe lestiu.
Can estiuenca.

Sigles i
abreviatures.

Paraules tab i
eufemismes.

Els pronoms
adverbials en i
hi.

Classes
denunciats.

Les perfrasis
dobligatorietat i
de probabilitat.

Text, pargraf i
enunciat.

Elaborar un
anunci
publicitari.

Donar
arguments per
a convncer.

Els contes histrics.

Fer una
enquesta.

Acomiadar-se
dels altres.

La metfora.

Utilitzar el plnol
duna ciutat.

Enric Lluch.

Josep Piera.

Localitzar
informacin en un
fullet turstic.

210

CONEIXEMENT DEL MEDI


Cinqu curs

ELS SSERES VIUS

T.1

TEMES

LECTURES DE LA UNITAT

CONTINGUTS

COMPETNCIES BSIQUES

Caracterstiques dels ssers vius.


Peruqueria Pl viu.

La cl.lula.
Analitzar fotografes i textos

El peu datleta procediix dun fong.

Organitzaci dels ssers vius


Classificaci dels sseres vius

T.2
ELS ANIMALS
VERTEBRATS

Els vertebrats
Els mamfers.
Un men especial
El ttil: un pare molt responsable.

Els ocells

Obeservar i comparar caracterstiques dssseres


vius

Els rptils I els amfibis


Els peixos

211

LES PLANTES

T.3
ELS ANIMALS
INVERTEBRATS
T.4
T.5
ELS ECOSISTEMES

Els animals invertebrats

Un gos molt llest


Esculs de coral, viatge de la diversitat marian

Els mol.luscos
Interpreter la informaci duna etiqueta
Els artrpodes
Alters grups dnvertebrats

La planta ideal
Cactus i plantes crasses. Experts en lestalvi
daigua

Les plantes
La nutrici de les plantes

Obtindre dedades a partir duna fitxa

La reprodicci de les plantes

Components dels ecosistemes

Corre
Lecosistema antrtic, dedicat a la investigaci

Les relacions entre els sseres vius


Comparar dades duna taula
Tipus decosistemes
Canvis en els ecosistemes

T.6
LA MATRIA

La matria

Per art de mgia?


Material que salven vides

La matria canvia
Analitzar un cartell informatiu
Substncies pures i mescles
Els canvis qumics

212

Un problema gegant
La cadira anfibia

Tipus de mquines
Les mquines simples

Interpretar unes instruccions senzilles de


muntatge

Les mquines compostes

ELS AVANOS
TCNICS

T.8

T.7
LES MQUINES

Les mquines

Els avonos tcnics al larg de lahistria


Qesti de botons
La ressonncia magnica fotografa el nostre
interior

Els avanos tcnics en les nostres vides


Analitzar un manual dus
Els avanos tcnics en les comunicacions

T.10
EL RELLEU
TERRESTRE

T.9
EL SISTEMA SOLAR
I LA TERRA

La informtica

Esl sistema solar

Inquietud
El mn segons Mercator i Peters

La Terra i la Lluna
Les parts de la Terra

Comparar i extraure informacide diferents tipus


dimatges

Les representacions de la Terra

Els processsos interns


Dur com una roca
Volcans submarins, focus de vida

Els processsos externs

Analitzar una taula amb la composici dun


proucte

Les roques I els minerals

213

ELS PAISATGES DE
LA COMUNITAT
VALENCIANA
LA POBLACI I
LES INSTITUCIONS
DE LA C.
VALENCIANA

T.11
T.12

LEDAT MITJANA I
LEDAT MODERNA A
LA C. VALENCIANA

T.13
LA PREHISTRIA I
LEDAT ANTIGA A
LA C. VALENCIANA
T.14

Esl paisatges naturals i humnitzats de la C.


valenciana
El llac proms
Els boscos inundats de lAmaznia

El relleu de la C. valenciana

Interpretar una notciai emetre una opinicrtica


sobre aquesta

Rius, llacunes i pantns de la C. valenciana


Clima, vegetqci ifauna de la C. valencian
La poblaici de la C. valenciana
Ovelles i vaques

La distribuci de la poblacin

Lestadstica i lestudi de la poblaci

Les institucions de la C. valenciana

Interpretar la informaci registrada en una tula


de dades numriques

Tradicions de la C. valenciana
La prehistria
La prehistria en al C. valenciana
Les soporferes aventures de Plim Plam
Tots els camins van a Roma

La historia i ledat antiga

Extraure informaci duna pgina web

Ledat antiga a la pennsula ibrica i a la C.


valenciana
Ledat mitjana a Espanya
La societat medieval
Vull xocolate
Ledat mitjana a la C. valenciana
La revoluci agraria andalusina

Obtindre informaci duna obra dart a partir dun


fullet turstic

Ledat moderna a Espanya


Ledat moderna a la C. valenciana

214

LEDAT
CONTEMPORNIA
A LA C.
VALENCIANA

T. 15

Linici de ledat contempornia


Una poca sorprenent
Espanya en ledat contempornia
Les grans ciutats i la pobresa

Analitzar levoluci dun objecte en el temps a


partir dun plaf explicatiu

La C. valenciana en ledat contempornia

215

Sis curs

LA NOSTRA SALUT

T.1

TEMES

LECTURES DE LA UNITAT

CONTINGUTS

COMPETNCIES BSIQUES

La salut i els habits saludables.


Una punxadeta de no res.
Microorganismes que causen malalties.

Analitzar el contingut duna imatge.

Els beneficis de lesport.


Prevenci i tractament de les malalties infeccioses.

RELACI I
COORDINACI
LAPARELL
LOCOMOTOR

T.3

T.2

Estmuls i respostes.
Els sentits.
El retorno del flautista dHamelin.
Els daltonians confonen colors.

El sistema nervis.

Comparar dues imatges obtingudes mitjanan


diferents instruments.

Funcionament del sistema nervis.

Laparell locomotor.
Lamic Henry.
Moviments involuntaris, protecci natura.l

Lesquelet.

Trobar informaci en el prospecte dun


medicament.

La musculature.

216

LA REPRODUCCI
HUMANA
LA MUITRICI
LENERGIA AL
NOSTRE VOLTANT
LELECTRICITAT I
EL MAGNETISME

T.4
T.5
T.6
T.7

La reproducci.
Vida rpida.
Els aparells reproductors.
Cord umbilical,el fil de la vida.

Relacionar un text amb diferents tipus


dimatges

Lembars i el part.

La funci de nutrici.

Prada imprevista.
Donaci de plaquetas i plasma.

La respiraci i lexcreci.
La circulaci.

Analitzar la informacin dun men dun


restaurant.

El cor i la circulaci.

Lenergia.

Bufa!.
Lelectricitat sesgota.

Les fonts denergia.


Extraure informacin de la factura de la llum.
La produccin delectricitat.
Els usos de lenergia.

Lelectricitat.

Forta atracci.
Els pols magntics de la Terra es mouen

El corrent elctric.
El magnetisme.

Comprendre el text duna prctica per a fer


construccions senzilles.

Lelectromagnetime.

217

LA LLUM I EL SO

T.8

La llum i les seues caracterstiques.


Tho he dit.
El projector destreles en el planetari

EL RELLEU
DESPANYA
EL CLIMA Y ELS
RIUS DESPANYA
LA PREHISTRIA I
LEDAT ANTIGA

T.9
T.10

Proposar solucions a problemas a partir de la


informacin dun text informatiu.

El so i les seues caracterstiques.

Quina ruta ms pesada!


Sierra Nevada, reserva de la biosfera.

T.11

Propietats de la llum.

El relleu dEspanya.La Mesta.


Les serralades i les depressions de la Pennsula.

Extraure informacin dun mapa de carreteres i


de la seua llegenda.

El relleu de les costes i de les illes.

El clima i els seus factors.

Efectes molt especials.


Els oceans i el clima.

Els climes dEspanya.


Els rius dEspanya i les seues caracterstiques.El
vessant cantbric.

Interpretar un grphic de barres.

Els rius dels vessants atlntic i mediterrani.


La Prehistria.

Esperit de competici.
Els jocs olmpics,una treva esportiva.

Ledat antiga.La civilitzaci grega.


Obtindre dades dun mapa turstic.
Ledat antiga.La civilitzaci romana.
Ledat antiga a la pennsula Ibrica.

218

LEDAT MITJANA
LEDAT MODERNA

T.12

Ledat mitjana a Europa.


Deixant empremta.

Ledat mitjana a Espanya.

La impremta, una gran revoluci cultural.

Ledat moderna a Europa.

Utilitzar una font histrica per a conixer


caracterstiques de la seua poca.

Ledat moderna a Espanya.

LEDAT
CONTEMPORNIA
LA POBLACI I ELS
SECTORS
ECONMICS
DESPANYA
EL CONTINENT
EUROPEU I LA
UNI EUROPEA

T.15

T.14

T.13

Ledat comtempornia.
El segle XIX a Espanya.
Hisries de familia.
Espanya en el segle XX i el comenament del XXI.
El defensor del poble.

Obtindre i analitzar informacin duna noticia


extreta dinternet.

Lorganitzaci poltica actual dEspanya.

La poblacin.
El joc de les professions.
La poblacin dEspanya.
Jubilats, guies de museus

Valorar crticament la informacin que ofereix


la publicitat.

Les activitats econmiques.

El relleu,els rius i els climes dEuropa.


Passeig per Roma.
Leuro: la moneda nica europea

La poblacin i leconomia dEuropa.

Comparar la informacin oferida en dos cartells


publicitaris semblants.

La Uni Europea.

219

EDUCACIN ARTSTICA: MSICA

Quinto Curso 1 trim


BLOQUES

OBJETIVOS

1-Indagar en las posibilidades del


sonido,movimiento como elementos de
representacin.
CANCIN

CONTENIDOS
11 Interpretacin de piezas vocales e
instrumentales de diferentes pocas y
culturas para distintos agrupamientos.
25 Prctica de ejercicios para el
desarrollo de la tcnica vocal e
instrumental. Aportaciones de la msica
tnica a la voz.

8-Iniciarse en la prctica de un
9 Prctica de ejercicios para el
instrumento.
desarrollo de la tcnica vocal e
4 Reconocer visual y
instrumental.
auditivamente y nombrar algunos
10 Exploracin de las posibilidades
instrumentos de la orquesta y del
sonoras y expresivas de diferentes
INSTRUMENT folclore, de la msica popular
instrumentos
urbana.
12 Interpretacin de piezas vocales o
20 Crear acompaamientos para instrumentales sobre acompaamientos
canciones y piezas instrumentales.
grabados.

PROCEDIMIENTO
S

CANCIONES
VILLANCICOS.

FLAUTA
PERCUSIN
DETERM

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

C.ARTSTICA

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

C.ARTSTICA

220

AUDICIN

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
producciones artsticas.
2-Desarrollar la capacidad de
observacin y la sensibilidad.
5-Aplicar los conocimientos
artsticos en la observacin de
diferentes manifestaciones del
mundo del arte para
comprenderlos mejor.

1 Audicin activa y comentario de


msicas de distintos estilos y culturas,
del pasado y del presente, usadas en
diferentes contextos como grabaciones,
conciertos, publicidad, videoclips o
-Mesas de
dibujos animados.
Haendel
2 Reconocimiento y clasificacin de
instrumentos acsticos y electrnicos, de
-5 sinfona
diferentes registros de la voz adulta
Beethoven.
(soprano, contralto, tenor y bajo) y de
-Marcha radetsky.
algunas de las agrupaciones vocales e
YOUTUBE
instrumentales ms comunes en la
-AUDICIN
audicin de piezas musicales.
NAVIDAD
4 Grabacin y comentario de la msica
interpretada en el aula.
8 Comentario y valoracin de
conciertos y representaciones musicales.

1-Indagar en las posibilidades del


sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y
utilizarlas..

3 Identificacin de formas con


repeticiones iguales y temas con
variaciones.
14 Lectura e interpretacin de
canciones y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad.
21 Utilizacin de medios audiovisuales
y recursos informticos para la creacin
de piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y de
representaciones dramticas, a partir de
la combinacin de patrones rtmicos y
meldicos.

LENGUAJE
MUSICAL

CUADERNO LM5

3. Reconocer msicas del medio social y


cultural propio y de otras pocas y culturas.

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

5. Registrar la msica creada utilizando


distintos tipos de grafas.

Competencia en
comunicacin
lingstica

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

Quinto Curso 2 trim


BLOQUES

OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTO
S

221

1-Indagar en las posibilidades del


sonido,movimiento como elementos de
representacin.
CANCIN

11 Interpretacin de piezas vocales e


instrumentales de diferentes pocas y
culturas para distintos agrupamientos.
25 Prctica de ejercicios para el
desarrollo de la tcnica vocal e
instrumental. Aportaciones de la msica
tnica a la voz.

8-Iniciarse en la prctica de un
9 Prctica de ejercicios para el
instrumento.
desarrollo de la tcnica vocal e
4 Reconocer visual y
instrumental.
auditivamente y nombrar algunos
10 Exploracin de las posibilidades
instrumentos de la orquesta y del
sonoras y expresivas de diferentes
INSTRUMENT folclore, de la msica popular
instrumentos
urbana.
12 Interpretacin de piezas vocales o
20 Crear acompaamientos para instrumentales sobre acompaamientos
grabados.
canciones y piezas instrumentales.

AUDICIN

Folk

FLAUTA
PERCUSIN
DETERM

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
producciones artsticas.
2-Desarrollar la capacidad de
observacin y la sensibilidad.
5-Aplicar los conocimientos
artsticos en la observacin de
diferentes manifestaciones del
mundo del arte para
comprenderlos mejor.

1 Audicin activa y comentario de


msicas de distintos estilos y culturas,
del pasado y del presente, usadas en
diferentes contextos como grabaciones,
conciertos, publicidad, videoclips o
dibujos animados.
2 Reconocimiento y clasificacin de
-MSICA
instrumentos acsticos y electrnicos, de
TRADICIONALES
diferentes registros de la voz adulta
VALENCIANAS.
(soprano, contralto, tenor y bajo) y de
YOUTUBE
algunas de las agrupaciones vocales e
-AUDICIN
Fallas
instrumentales ms comunes en la
10-Conocer y valorar
audicin
de
piezas
musicales.
diferentes manifestaciones
4 Grabacin y comentario de la msica
artsticas del patrimonio
interpretada en el aula.
cultural de la Comunitat
8 Comentario y valoracin de
Valenciana, de Espaa y de la conciertos y representaciones musicales.

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

3. Reconocer msicas del medio social y


cultural propio y de otras pocas y culturas.

11. Conocer e identificar producciones


musicales mediterrneas, a travs de
conciertos y audiciones previamente
trabajados.(2 Trim)

C.ARTSTICA

C.ARTSTICA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

Unin Europe

LENGUAJE
MUSICAL

1-Indagar en las posibilidades del


sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y

3 Identificacin de formas con


repeticiones iguales y temas con
variaciones.

CUADERNO LM5

5. Registrar la msica creada utilizando


distintos tipos de grafas.

Competencia en
comunicacin
lingstica

222

utilizarlas..

14 Lectura e interpretacin de
canciones y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad.
21 Utilizacin de medios audiovisuales
y recursos informticos para la creacin
de piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y de
representaciones dramticas, a partir de
la combinacin de patrones rtmicos y
meldicos.

Quinto Curso 3 trim


BLOQUES

OBJETIVOS

1-Indagar en las posibilidades del


sonido,movimiento como elementos de
representacin.

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTO
S

11 Interpretacin de piezas vocales e


instrumentales de diferentes pocas y
culturas para distintos agrupamientos.
25 Prctica de ejercicios para el
desarrollo de la tcnica vocal e
instrumental. Aportaciones de la msica
tnica a la voz.

CANCIONES

8-Iniciarse en la prctica de un
9 Prctica de ejercicios para el
instrumento.
desarrollo de la tcnica vocal e
4 Reconocer visual y
instrumental.
10 Exploracin de las posibilidades
auditivamente y nombrar algunos
sonoras y expresivas de diferentes
instrumentos de la orquesta y del
INSTRUMENT folclore, de la msica popular
instrumentos
12 Interpretacin de piezas vocales o
urbana.
20 Crear acompaamientos para instrumentales sobre acompaamientos
canciones y piezas instrumentales.
grabados.

FLAUTA
PERCUSIN
DETERM

CANCIN

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

C.ARTSTICA

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

C.ARTSTICA

223

AUDICIN

LENGUAJE
MUSICAL

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
producciones artsticas.
2-Desarrollar la capacidad de
observacin y la sensibilidad.
5-Aplicar los conocimientos
artsticos en la observacin de
diferentes manifestaciones del
mundo del arte para
comprenderlos mejor.

1 Audicin activa y comentario de


msicas de distintos estilos y culturas,
del pasado y del presente, usadas en
diferentes contextos como grabaciones,
conciertos, publicidad, videoclips o
dibujos animados.
2 Reconocimiento y clasificacin de
instrumentos acsticos y electrnicos, de
diferentes registros de la voz adulta
(soprano, contralto, tenor y bajo) y de
algunas de las agrupaciones vocales e
instrumentales ms comunes en la
audicin de piezas musicales.
4 Grabacin y comentario de la msica
interpretada en el aula.
8 Comentario y valoracin de
conciertos y representaciones musicales.

1-Indagar en las posibilidades del


sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y
utilizarlas..

3 Identificacin de formas con


repeticiones iguales y temas con
variaciones.
14 Lectura e interpretacin de
canciones y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad.
21 Utilizacin de medios audiovisuales
y recursos informticos para la creacin
de piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y de
representaciones dramticas, a partir de
la combinacin de patrones rtmicos y
meldicos.

-El camino. Gran


Can.
-Cascanueces.
YOUTUBE
-AUDICIN
NAVIDAD

CUADERNO LM5

3. Reconocer msicas del medio social y


cultural propio y de otras pocas y culturas.

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

5. Registrar la msica creada utilizando


distintos tipos de grafas.

Competencia en
comunicacin
lingstica

224

Sexto curso 1 Trimestre


BLOQUES

OBJETIVOS

1-Indagar en las posibilidades del


sonido,movimiento como elementos de
representacin.
CANCIN

CONTENIDOS
11 Interpretacin de piezas vocales e
instrumentales de diferentes pocas y
culturas para distintos agrupamientos.
25 Prctica de ejercicios para el
desarrollo de la tcnica vocal e
instrumental. Aportaciones de la msica
tnica a la voz.

8-Iniciarse en la prctica de un
instrumento.
9 Prctica de ejercicios para el
4 Reconocer visual y
desarrollo de la tcnica vocal e
auditivamente y nombrar algunos
instrumental.
instrumentos de la orquesta y del
10 Exploracin de las posibilidades
folclore, de la msica popular
sonoras y expresivas de diferentes
INSTRUMENT urbana.
instrumentos
20 Crear acompaamientos para
12 Interpretacin de piezas vocales o
canciones y piezas instrumentales. instrumentales sobre acompaamientos
3-Aprender a expresar y
grabados.
comunicar con autonoma e
iniciativa emociones y vivencias a
travs de la msica.

PROCEDIMIENTO
S

CANCIONES
VILLANCICOS.

FLAUTA
PERCUSIN
DETERM

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

C.ARTSTICA

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

C.ARTSTICA

225

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
producciones artsticas.
2-Desarrollar la capacidad de
observacin y la sensibilidad.
5-Aplicar los conocimientos
artsticos en la observacin de
diferentes manifestaciones del
AUDICIN Y
mundo del arte para
PATRIMONIO
comprenderlos mejor.
13-Conocer algunas de las
profesiones de los mbitos
artsticos, msica y plstica,
interesarse por las caractersticas
del trabajo de los artistas y
disfrutar, como pblico, de sus
producciones. Asistir a museos y a
conciertos.
1-Indagar en las posibilidades del
sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y
utilizarlas..

LENGUAJE
MUSICAL

1 Audicin activa y comentario de


msicas de distintos estilos y culturas,
del pasado y del presente, usadas en
diferentes contextos como grabaciones,
conciertos, publicidad, videoclips o
dibujos animados.
2 Reconocimiento y clasificacin de
instrumentos acsticos y electrnicos, de
diferentes registros de la voz adulta
(soprano, contralto, tenor y bajo) y de
algunas de las agrupaciones vocales e
instrumentales ms comunes en la
audicin de piezas musicales.
4 Grabacin y comentario de la msica
interpretada en el aula.
8 Comentario y valoracin de
conciertos y representaciones musicales.

3 Identificacin de formas con


repeticiones iguales y temas con
variaciones.
14 Lectura e interpretacin de
canciones y piezas instrumentales
21 Utilizacin de medios audiovisuales
y recursos informticos para la creacin
de piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y de
representaciones dramticas, a partir de
la combinacin de patrones rtmicos y
meldicos.

-BLOG
YOUTUBE
-AUDICIN
NAVIDAD

3. Reconocer msicas del medio social y


cultural propio y de otras pocas y culturas.

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

CUADERNO LM5

5. Registrar la msica creada utilizando


distintos tipos de grafas.

Competencia en
comunicacin
lingstica

PROCEDIMIENTO

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

Sexto curso 1 Trimestre


BLOQUES

OBJETIVOS

CONTENIDOS

226

S
1-Indagar en las posibilidades del
sonido,movimiento como elementos de
representacin.

11 Interpretacin de piezas vocales e


instrumentales de diferentes pocas y
culturas para distintos agrupamientos.
25 Prctica de ejercicios para el
desarrollo de la tcnica vocal e
instrumental. Aportaciones de la msica
tnica a la voz.

CANCIONES

8-Iniciarse en la prctica de un
9 Prctica de ejercicios para el
instrumento.
desarrollo de la tcnica vocal e
4 Reconocer visual y
instrumental.
auditivamente y nombrar algunos
10 Exploracin de las posibilidades
instrumentos de la orquesta y del
sonoras y expresivas de diferentes
INSTRUMENT folclore, de la msica popular
instrumentos
urbana.
12 Interpretacin de piezas vocales o
20 Crear acompaamientos para instrumentales sobre acompaamientos
grabados.
canciones y piezas instrumentales.

FLAUTA
PERCUSIN
DETERM

CANCIN

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
producciones artsticas.
2-Desarrollar la capacidad de
observacin y la sensibilidad.
5-Aplicar los conocimientos
artsticos en la observacin de
AUDICIN Y diferentes manifestaciones del
PATRIMONIO mundo del arte para
comprenderlos mejor.
10-Conocer y valorar diferentes
manifestaciones artsticas del
patrimonio cultural de la
Comunitat Valenciana, de
Espaa y de la Unin Europea.

LENGUAJE

1-Indagar en las posibilidades del

1 Audicin activa y comentario de


msicas de distintos estilos y culturas,
del pasado y del presente, usadas en
diferentes contextos como grabaciones,
conciertos, publicidad, videoclips o
dibujos animados.
BLOG
2 Reconocimiento y clasificacin de
instrumentos acsticos y electrnicos, de
-MSICA
diferentes registros de la voz adulta
TRADICIONALES
(soprano, contralto, tenor y bajo) y de
VALENCIANAS.
algunas de las agrupaciones vocales e
YOUTUBE
instrumentales ms comunes en la
-AUDICIN Fallas
audicin de piezas musicales.
4 Grabacin y comentario de la msica
interpretada en el aula.
8 Comentario y valoracin de
conciertos y representaciones musicales.

3 Identificacin de formas con

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

3. Reconocer msicas del medio social y


cultural propio y de otras pocas y culturas.
11. Conocer e identificar producciones
musicales mediterrneas, a travs de
conciertos y audiciones previamente
trabajados.(2 Trim)

C.ARTSTICA

C.ARTSTICA

C.ARTSTICA
C SOCIAL CIU

Competencia en

227

MUSICAL

sonido, como elementos de


representacin y comunicacin y
utilizarlas..

repeticiones iguales y temas con


variaciones.
14 Lectura e interpretacin de
canciones y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad.
21 Utilizacin de medios audiovisuales
y recursos informticos para la creacin
de piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y de
representaciones dramticas, a partir de
la combinacin de patrones rtmicos y
meldicos.

CUADERNO LM5

5. Registrar la msica creada utilizando


distintos tipos de grafas.

comunicacin
lingstica

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

C.ARTSTICA

Sexto curso 2 Trimestre


BLOQUES

OBJETIVOS

1-Indagar en las posibilidades del


sonido,movimiento como elementos de
representacin.

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTO
S

11 Interpretacin de piezas vocales e


instrumentales de diferentes pocas y
culturas para distintos agrupamientos.
25 Prctica de ejercicios para el
desarrollo de la tcnica vocal e
instrumental. Aportaciones de la msica
tnica a la voz.

CANCIONES

8-Iniciarse en la prctica de un
9 Prctica de ejercicios para el
instrumento.
desarrollo de la tcnica vocal e
4 Reconocer visual y
instrumental.
auditivamente y nombrar algunos
10 Exploracin de las posibilidades
instrumentos de la orquesta y del
sonoras y expresivas de diferentes
INSTRUMENT folclore, de la msica popular
instrumentos
urbana.
12 Interpretacin de piezas vocales o
20 Crear acompaamientos para instrumentales sobre acompaamientos
canciones y piezas instrumentales.
grabados.

FLAUTA
PERCUSIN
DETERM

CANCIN

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

C.ARTSTICA

228

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
producciones artsticas.
2-Desarrollar la capacidad de
observacin y la sensibilidad.
5-Aplicar los conocimientos
artsticos en la observacin de
diferentes manifestaciones del
mundo del arte para
AUDICIN Y
comprenderlos mejor.
PATRIMONIO
11-Desarrollar una relacin de
autoconfianza con la produccin
artstica personal, respetando las
creaciones propias y las de los
otros adems.
12-Planificar y realizar
producciones artsticas, de
elaboracin propia o ya existentes,
individualmente y de forma
cooperativa.
1-Indagar en las posibilidades del
sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y
utilizarlas..

LENGUAJE
MUSICAL

1 Audicin activa y comentario de


msicas de distintos estilos y culturas,
del pasado y del presente, usadas en
diferentes contextos como grabaciones,
conciertos, publicidad, videoclips o
dibujos animados.
2 Reconocimiento y clasificacin de
instrumentos acsticos y electrnicos, de
diferentes registros de la voz adulta
(soprano, contralto, tenor y bajo) y de
algunas de las agrupaciones vocales e
instrumentales ms comunes en la
audicin de piezas musicales.
4 Grabacin y comentario de la msica
interpretada en el aula.
8 Comentario y valoracin de
conciertos y representaciones musicales.

3 Identificacin de formas con


repeticiones iguales y temas con
variaciones.
14 Lectura e interpretacin de
canciones y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad.
21 Utilizacin de medios audiovisuales
y recursos informticos para la creacin
de piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y de
representaciones dramticas, a partir de
la combinacin de patrones rtmicos y
meldicos.

-BLOG
-RED SOCIAL
YOUTUBE
-AUDICIN
NAVIDAD

CUADERNO LM5

1. Buscar, seleccionar y organizar


informaciones sobre manifestaciones
artsticas del patrimonio cultural propio y
de otras culturas, acontecimientos,
creadores y profesionales relacionados con
las artes plsticas y la msica. DIG (6 Red
social)
2. Formular opiniones acerca de las
manifestaciones artsticas a las que se
accede demostrando el conocimiento que
se tiene de las mismas y una inclinacin
personal para satisfacer el disfrute y llenar
el tiempo de ocio.
9. Utilizar de manera adecuada distintas
tecnologas de la informain y la
comunicacin para la creacin de
producciones plsticas y musicales
sencillas

5. Registrar la msica creada utilizando


distintos tipos de grafas.

C DIGITAL

Competencia en
comunicacin
lingstica

229

Sexto curso 3 Trimestre

BLOQUES

OBJETIVOS

1-Indagar en las posibilidades del


sonido,movimiento como elementos de
representacin.

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTO
S

11 Interpretacin de piezas vocales e


instrumentales de diferentes pocas y
culturas para distintos agrupamientos.
25 Prctica de ejercicios para el
desarrollo de la tcnica vocal e
instrumental. Aportaciones de la msica
tnica a la voz.

CANCIONES

8-Iniciarse en la prctica de un
9 Prctica de ejercicios para el
instrumento.
desarrollo de la tcnica vocal e
4 Reconocer visual y
instrumental.
10 Exploracin de las posibilidades
auditivamente y nombrar algunos
sonoras y expresivas de diferentes
instrumentos de la orquesta y del
INSTRUMENT folclore, de la msica popular
instrumentos
urbana.
12 Interpretacin de piezas vocales o
20 Crear acompaamientos para instrumentales sobre acompaamientos
grabados.
canciones y piezas instrumentales.

FLAUTA
PERCUSIN
DETERM

CANCIN

6-Mantener una actitud de


bsqueda personal o colectiva, a
la hora de realizar diferentes
producciones artsticas.
2-Desarrollar la capacidad de
observacin y la sensibilidad.
5-Aplicar los conocimientos
AUDICIN Y artsticos en la observacin de
PATRIMONIO diferentes manifestaciones del
mundo del arte para
comprenderlos mejor.
11-Desarrollar una relacin de
autoconfianza con la produccin
artstica personal, respetando las
creaciones propias y las de los
otros adems.

1 Audicin activa y comentario de


msicas de distintos estilos y culturas,
del pasado y del presente, usadas en
diferentes contextos como grabaciones,
conciertos, publicidad, videoclips o
dibujos animados.
2 Reconocimiento y clasificacin de
instrumentos acsticos y electrnicos, de
diferentes registros de la voz adulta
(soprano, contralto, tenor y bajo) y de
algunas de las agrupaciones vocales e
instrumentales ms comunes en la
audicin de piezas musicales.
4 Grabacin y comentario de la msica
interpretada en el aula.
8 Comentario y valoracin de

-BLOG
-RED SOCIAL
YOUTUBE
-AUDICIN
NAVIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

C.ARTSTICA

4. Ajustar la propia accin a la de los otros


miembros del grupo en la interpretacin de
piezas musicales

1. Buscar, seleccionar y organizar


informaciones sobre manifestaciones
artsticas del patrimonio cultural propio y
de otras culturas, acontecimientos,
creadores y profesionales relacionados con
las artes plsticas y la msica. DIG (6 Red
social)
2. Formular opiniones acerca de las
manifestaciones artsticas a las que se
accede demostrando el conocimiento que
se tiene de las mismas y una inclinacin
personal para satisfacer el disfrute y llenar
el tiempo de ocio.
9. Utilizar de manera adecuada distintas
tecnologas de la informain y la
comunicacin para la creacin de
producciones plsticas y musicales

C.ARTSTICA

C DIGITAL

230

sencillas

12-Planificar y realizar
conciertos y representaciones musicales.
producciones artsticas, de
elaboracin propia o ya existentes,
individualmente y de forma
cooperativa.

1-Indagar en las posibilidades del


sonido, como elementos de
representacin y comunicacin y
utilizarlas..

LENGUAJE
MUSICAL

3 Identificacin de formas con


repeticiones iguales y temas con
variaciones.
14 Lectura e interpretacin de
canciones y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad.
21 Utilizacin de medios audiovisuales
y recursos informticos para la creacin
de piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y de
representaciones dramticas, a partir de
la combinacin de patrones rtmicos y
meldicos.

CUADERNO LM5

5. Registrar la msica creada utilizando


distintos tipos de grafas.

Competencia en
comunicacin
lingstica

231

EDUCACIN ARTSTICA: PLSTICA


Quinto Curso
TEMA

PROJECTE
LES PROPORCIONS

1
Pgina
4

EXPRESSI PLSTICA I VISUAL


- Coordinar amb precisi progresiva el tra manual.

TCNIQUES I HABILITATS
- Copiar amb quadrcula:

- Practicar el dibuix amb distintes escales.

-De la mateixa grandria.

- Observar lnies de referncia per a fer un dibuix.

- De menor a major.
- De major a menor.

- Observar i representar una escultura duna altra poca.


- Exercitar el dibuix del cos hum aturat.
2
Pgina
8

LA FIGURA HUMANA

2M

CUC CALENDARI.

- Dibuixar ajudat de lnies guia fetes amb llapis i regle.


- Dibuixar i pintar amb llapis de grafit.
- Completar i pintar dibuixos del cos aturat.

-Iniciar-se en el dibuix del cos hum en moviment.


- Dibuixar el cos hum en moviment partint de lesquema.

- Traballar amb un cert domini tcniques ja conegudes i


noves: papiroflxia.

Mesurar, deblegar, retallar, dibuixar, escampar,


situar i apegar.

232

TCNIQUES DACOLORIT
3
Pgina
12

4
Pgina
16

4M

- Explorar distintes tcniques expressives per a plasmar


lentorn natural.
- Experimentar distintes possibilitats tcniques dun mateix
material (llapis de colors).
- Valorar lordre i la neteja per a fer una tasca.

- Pintar amb traos curts i difuminar.


- Dibuixar I pintar amb ceres blanes.

LES PROPORCIONS

- Observar un objecte des de distints punts de vista.


- Iniciar-se en el dibuix i interpretaci del pla.

Dibuixar un objecte del front, des de dalt, de


costat i des de baix.
Dibuixar el pla duna habitaci donada.
Completar una habitaci observant el pla.

MSCARA DE NVOL.

PROP I LLUNY

5
Pgina
20

LA CARA
6
Pgina
24

- Pintar amb lnies de llapis de colors i difuminar.

Practicar la representacin espacial prop lluny per:

- Comparar i dibuixar elements atenent a la grandria.

La grandaria.

- Dibuixar i pintar atenent a la situacin dels objectes.

El color.

- Retallar i apegar elements en un dibuix.

Iniciar-se en la representacin espacial amb perspectiva.


Practicar els traos i expressions en la cara.
Experimentar lesbo per a fer caricatures.
Analitzar elements dexpessi daltres facetes artstiques.

- Completar seguint les lnies de perspectiva.


Dibuixar cares amb pautes marcades.
Completar expressions en les cares.
Dibuixar i pintar cares de cmic.
Dibuixar i pintar una mscara.

233

6M

7
Pgina
28

PORTA LLPIS.

LOBJECTE

AMB REGLE I COMPS

- Estudi de la llum en lobjecte.


- Anlisi dels efectes de la llum i lombra en una obra de
art.
- Experimentar noves possibilitats expressives doblegant,
dibuixant i retallant.

- Experimentar amb el tra grfic: dibuix lineal.

Pintar un dibuix aconseguint clarobscurs.


Dibuixar i pintar all que sha vist en un cuadro.
Dissenyar i retallar estrelles.

- Dibuixar amb regle i comps:


- Hexgon.

8
Pgina
32

- Estrella.
- Mediatriu dun segment.
- Continuar sries utilitzant comps.

8M

TOVALLONER DE
PERA.

234

Sexto curso

TEMA

PROJECTE

Experimentar
les
distintes
possibilitats
combinarcolors:
-Primaris,secundaris i terciaris.

1
Pgina

EXPRESSI PLSTICA I VISUAL

EL COLOR

de

TCNIQUES I HABILITATS
barrejar

-Colors anlegs.
-Monocromia,bicromia I policromia.

Completar i copiar dibuixos per a pintar aplicant les


distintes teories del colors.

4
-Colors complementaris.
-Pintar amb punts i lnies de retolador ms prxims o
separats.

2
Pgina
LINIES I PUNTS
8

-Utilitzar el punt i la lnea per a aconseguir tonalitats.


-Experimentar amb diverses formes de colorit: guions i creus.
-Practicar el dibuix amb tra.

-Pintar amb punts de retolador de punta fina.


-Pintar amb creus i lnies curtes.
-Dibuixar amb traos fins.

2M

CALENDARI I DETALL DE
DECORACI NADALENC

-Desenvolupar la capacitat creativa conjugant distintes


tcniques, instruments i materials coneguts.
-Practicar distintes formes de pintat.

-Dibuixar ,marcar ,doblegar ,retallar ,encaixar , distribuir i


apegar per a fer un adorn nadalenc i un calendari

-Dibuixar una cara partint de lesquema.


3
Pgina

LA FIGURA HUMANA

-Organitzar lespai per a dibuixar el cp hum.


-Iniciar-se en lautoretrat.
-Iniciar-se en el dibuix de la m.
-Practicar el dibuix del cos hum en moviment.

-Realitzar un autoretrat.
-Completar els dibuixos de la m.

12
-Dibuixar el cos partint de lequema

235

4
Pgina

TEXTURES

-Experimentar amb el suport per a dibuixar.


-Conixer el difuminat.
-Observar i representar els canvis en el paisatge produts per la
llum

16
4M

-Pintar segons la part del dia que es representa

ESCAIRE I CARTAB

-Conixer el maneig de lescaire


-Practicar amb lescaire i el cartab: Lnies
paral.leles,Quadrats,Triangle equilter.
-

20

-Pintar un dibuix amb lnies paral.leles de retolador


utilitzant escaire i cartab.
-Dibuixar un quadrat amb lescaire i el cartab.
-Dibuixar un triangle amb lescaire i el cartab.

-Analitzar els plans de la imatge en el cine: primer pla,pla mig i


pla general.

6
Pgina

-Pintar amb llapis de grafiti i difuminar amb cot.

ANTIFA I MBIL

5
Pgina

-Dibuixar i pintar el mateix dibuix per amb distints


suports.

EL CINEMA

-Observar i copiar les fases del moviment dun ninot.


-Conixer i valorar la funci del cartell.

24
6M
7

CISTELLA DE FLORS

Pgina

REGLE I COMPS

-Experimentar amb el dibuix dun croquis


-

-Dibuixar un primer pla del model.


-Dibuixar un ninot en diferents faess de moviment.
-Crear el cartell duna pel.lcula.
-Dibuixar el croquis dun paisatge.

Experimentar amb el traat grfic: dibuix lineal

Dibuixar utilitzant regle y comps:La bisectriu dun


angle
Cuadrat inscrit, estrella i octgon
La voluta

28
8
Pgina

EL PUNT DE VISTA

Iniciar-se en la perspectiva dibuixant el volum y lespai


Experimentar amb distints tipus de perspectiva

Copiar un dibuix partirt de diverses pautes


Dibuixar un monument amb volum
Copiar un dibuix utilitzant la regle
Trobar les lnies de perspectiva utilitzades en una obra
dart

32
8M

TARJETER

236

EDUCACIN FSICA
3 CICLO
T. 1
QU ES LA EDUCACIN FSICA?
T. 2
NOS PONEMOS EN FORMA

T.3
JUEGOS MODIFICADOS

T. 4
DEPORTES
(BALONMANO)
T. 5

COLECTIVOS

DEPORTES COLECTIVOS (VOLEY)

T. 6
DEPORTES COLECTIVOS (RUGBY)
T.7
EXPRESIN
CORPORAL
(COMPOSICIN MUSICAL)

Anlisis y comprensin del significado de educacin fsica.

Qu hacemos nosotros y qu se debe hacer en las clases de educacin fsica.

Adaptacin a la actividad fsica.

Cualidades fsicas bsicas: resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad.

Respeto a las propias limitaciones y de los compaeros.

Desarrollo de la capacidad de autoexigencia y esfuerzo personal para conseguir una mejora.

Juegos que impliquen percepcin de los lmites del terreno y de la altura de la red.

Respeto de las reglas y valoracin del trabajo en equipo.

Participacin de forma activa.

Valoracin ms de la diversin en los juegos que el mero resultado de los mismos

Conocimientos iniciales del juego del balonmano.

Recepcin y pase del baln en parado y desplazamiento, y en situaciones de juego.

Respeto de las reglas y valoracin del trabajo en equipo.

Conocimientos iniciales del juego del voley.

Juegos que impliquen percepcin de los lmites del terreno y de la altura de la red.

Golpeos de baln en parado y en desplazamiento, y en situaciones de juego.

Respeto de las reglas y valoracin del trabajo en equipo.

Conocimientos iniciales del juego del rugby.

Recepcin y pase del baln en parado y desplazamiento, y en situaciones de juego.

Respeto de las reglas y valoracin del trabajo en equipo.

Realizacin de coreografa sencilla al ritmo de la msica.

Relacin con los dems compaeros de forma desinhibida, valorando las limitaciones propias y de los dems.

Actitud positiva.

237

EDUCACIN PARA LA CIUDADANA


Quinto curso

TEMAS

CONTENIDOS

LECTURA Y COMPRENSION
DECTORA

RDUCAION EMOCIONAL

COMPETENCIAS BSICAS

T. 1
TRIUNFAR
COMO
PERSONAS

La inteligencia
El esfuerzo
La colaboracin
La accin

T. 2
CONOCER
SE A UNO
MISMO

APRENDER A CONOCERNOS Y VALORARNOS COMO PERSONAS

Quin soy?
Y yo Cmo soy?
Cmo es mi carcter?
Puedo mejorar?

El pozo de kumbal
Jos Antonio Marina

Cartas de la ardilla, de la hormiga, del


elefante, del oso
ToonTellegen

Los sentimientos

Somos un equipo

El club de estudio
Qu tal
mismo?

te

llevas

contigo

T.3
CONOCER
A LOS
DEMS

Los crculos de convivencia


Las personas son diferentes
Las diferencias culturales

T.4
LOS
DERECHO
S SON DE
TODOS

APRENDER A CONOCER Y A RESPETAR A LAS PERSONAS CON LAS QUE VIVIMOS

La dignidad
Qu son los derechos?
Los derechos humanos
Qu son los deberes?
Las normas y las leyes

Cuentos de intriga de la hormiga Miga


EmiliTeixidor

Amar al prjimo

Parecidos y distintos

P.A.S.O. Jos Antonio Marina

La indignacin

Campaa
escolar

contra

el

acoso

238

T.5
SOMOS
LIBRES Y
RESPONS
ABLES

Qu es la libertad?
Qu es la responsabilidad
La responsabilidad Colectiva

Caperucita en Manhattan
Carmen Martin

La motivacin

Consumo responsable

El Principito
Antoine de Saint-Esupry

El estrs

El cuidado del colegio

As empez todo
Jrg Schubiger

El dilogo

Una carta al Ayuntamiento

El optimismo

Imaginar un mundo mejor

SER UN
BUEN
CIUDADANO
JUNTOS
PODEMOS
CIUDADA
NOS DEL
MUNDO

T.6
T.8

T.7

APRENDER A VIVIR JUNTOS Y A COOPERAR CON LOS DEMS


Qu es ser ciudadano?
Cmo
debe
ser
un
buen
ciudadano?
Ser honrado y justo
Ser solidario
Obligaciones y participacin de los
ciudadanos
Vivimos en sociedad.
Qu es la democracia?
Tenemos
una
Constitucin
y
formamos un Estado
Espaa y la Unin Europea
La poltica y los derechos humanos
Soar, razonara, proyectar
Un mundo mejorable
En busca de soluciones
Cmo nos gustara que fuera el
mundo?
Cambiar el mundo

El ro que se acaba los jueves ( y otros


cuentos imposibles)
Vctor Gonzlez

Antes, cuando Venecia no exista


Victoria Prez Esacriv

239

LENGUA EXTRANJERA. INGLES


Quinto curso

TITULO

ESCUCHAR, HABLAR Y
CONVERSAR.

LEER Y ESCRIBIR

CONOC.
LINGSTICOS.
LXICO Y
ESTRUCTURAS

REFLEXIN SOBRE EL
APRENDIZAJE

HELLO!

Saludar y presentarse.
Hablar sobre s mismos, sus familias, sus
pertenencias y sus mascotas.
Recitar el alfabeto y deletrear nombres.

Leer la historieta de la
leccin, representando cada
uno a un personaje.
Completar un crucigrama.
Escribir sobre su vida y
familia.

Whats your name?


Wheres/re my pen/s?
Das de la semana.
Objetos de la clase.
El alfabeto.
How old are you?
Have you got any brothers
or sisters?

Escuchar y respetar al compaero


en los dilogos y conversaciones.

Unidad 1.
What are you
good at?

Describir lo que la gente est haciendo en


el momento.
Hablar sobre lo que les gusta o no.
Personalizar el lenguaje de la unidad

Entender un texto sobre el


sueo de alguien.
Describir actividades que
gusta hacer.

Unidad 2.
There is a
town.

Hablar sobre sus pertenencias y practicar


con los pronombres demostrativos.
Formar una cadena de preguntas y
respuestas sobre el lugar donde viven.
Usar adecuadamente there is/ are
Decir si les gusta el campo o la ciudad,
explicando lo bueno de cada sitio.

Expesar sus gustos y preferencias.


Disfrutar a travs de las canciones
y los juegos de clase.
Reconocer la vala de los dems
cuando son buenos en algo.
Mostrar inters y esfuerzo por
mejorar las propias producciones
lingsticas.

Unidad 3.
We have
Maths on
Monday.

Hablar sobre asignaturas y horarios.


Decir la hora.
Leer por parejas las horas que marcan los
relojes.

Escribir lo que hay en su


propia ciudad.
Construir dilogos con el
compaero para preguntar
y responder sobre nmeros
de telfono.
Hacer una postal de su
ciudad.
Hacer un pster en el que
se plasmen las asignaturas
del colegio.
Comprender un texto sobre
colegios del mundo.
Escribir sobre su vida y
familia.

Presente Continuo. Whats


your favourite?
Where are you?
What are you doing?
Snorkelling, climbing.
I live at
Nmeros del 1 al 100.
Caf, chemists, cinema,
library, park, supermarket,
video shop, mountain, river,
waterfall, country, trees,
theatre.

Sentirse orgulloso de sus trabajos


y valorar los de sus compaeros.
Mostrar una actitud positiva hacia
las asignaturas del curso.

Unidad 4.
Im better
today.

Comparar los alimentos favoritos con los


ms saludables y comprobar si llevan una
dieta sana.
Hablar de las enfermedades.

We have Maths on Monday


at 3 oclock.
Vocabulario de rutinas.
What time do you? Clean,
get dressed, wake up, get
the bus, go to bed, have
breakfast, clean your teeth,
comb your hair.
Im not well.
Ive got a cold, cough,
headache, sore throat, flu.
Hes got a broken leg,

Escribir frases en imperativo


para aconsejar a alguien
qu hacer cuando tiene un
resfriado.

Mostrar una actitud positiva hacia


los alimentos saludables.

240

Unidad 5.
Magic or
illusions?

Unidad 6.
Animals and
monsters.

Ofrecer y aceptar invitaciones de


cumpleaos.
Hablar acerca de los meses y los
cumpleaos.
Describir a un compaero para que los
dems adivinen de quien se trata.
Entender informacin de pequeos textos y
fotos de animales salvajes.
Decir todo lo que puedan sobre los
animales basndose en una tabla de datos.
Clasificar a los animales en domsticos y
salvajes.

Unidad 7.
Its body was
ten meters
long.

Entender informacin acerca de los


dinosaurios.
Decidir si las frases son verdaderas o falsas
basndose en el texto.

Unidad 8.
Stories and
heroes.

Hacer una encuesta en clase sobre los


libros que ms gustan.
Describir lo que estn haciendo los
personajes de una serie de dibujos.
Completar una tabla sobre los libros que les
gustan haciendo una encuesta.
Unir cada personaje con su pas y decir la
frase en Pasado Simple.

Hacer una tarjeta para que


alguien se mejore.
Hacer el rbol genealgico
de su familia.
Escribir la fecha.

Describir animales
domsticos.
Elegir un par de animales y
escribir sobre ellos
preguntas y respuestas.

Construir frases en pasado


acerca de los dinosaurios
utilizando la informacin de
la unidad.
Unir cada pregunta con la
respuesta adecuada.
Escribir sobre algo que
recuerden de cuando eran
pequeos y dibujarlo.
Hacer un libro de
dinosaurios.
Dibujar la portada de su
libro favorito y completar
frases sobre l.
Elegir a un hroe o herona
y escribir frases.
Entender el programa de
una obra de teatro.

earache, toothache.
Meses del ao.
When is your birthday?
Old, young.
Is her sister younger than
my sister?
Miembros de la familia
Presente Simple afirmativo
y negativo.
Where are they from?
They are from/ live/ eat/
sleep
Huge.
Wh-questions they.
Pasado Simple del verbo to
be.
Partes del cuerpo de los
animales, claws
Nmeros del 1 al 100.
How long was its body/were
its claws?
Nombres de dinosaurios.

Respetar las normas que rigen el


intercambio lingstico en
conversaciones y dilogos.

Dragon, knight, legend,


programme, hydra, queen,
heroine.
Tipos de historias(animal,
adventure, true, funny)
Egypt, Greece.

Evaluar su propio progreso.


Personalizar el lenguaje de la
unidad.
Disfrutar e interesarse por las
historias fantsticas.

Respetar y cuidar los materiales


que utilizan en las elaboraciones
plsticas.

Mostrar curiosidad por los


dinosaurios y la historia del
Planeta.
Actuar de forma organizada y
ordenada en el desarrollo de las
actividades.
Respetar los turnos de palabra.

241

Sexto curso
TITULO

ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

LEER Y ESCRIBIR

HELLO!

Saludar y presentarse.
Nmeros del 1 al 20.
Clasificar en meses, das, asignaturas
Hablar sobre sus vacaciones de verano

Describir lo que se lleva en


la cartera.

Unidad 1.
Getting
around

Repasar el vocabulario de transportes.


Preguntas y respuestas sobre el lugar en
que viven los personajes.
Formular frases sobre los medios de
transporte que utilizan.
Seguir en el mapa direcciones.

Unidad 2.
People and
places.

Repasar el vocabulario sobre las


profesiones.
Frases de futuro construidas con el
presente simple.
Rodear las profesiones que pueden
encontrarse en el colegio.
Formular frases sobre un piloto.
Elegir las palabras que se relacionan con
una profesin concreta.
Repasar el vocabulario sobre deportes.
Formular frases utilizando going to para
expresar futuro.
Describir la ropa que llevan puesta.
Decidir los objetos que el personaje llevar
de viaje y formar frases que lo expresen.

Hacer una ruta turstica por


la ciudad.
Plasmar en una tabla los
medios de transporte que
utilizan.
Escribir sobre dnde se
vive.
Corregir frases basndose
en el texto que han ledo.
Relacionar cada dibujo con
la profesin que representa.
Unir los nombres de los
pases con su situacin en el
mapa.

Unidad 3.
Making plans.

Unidad 4.
Healthy body,
healthy mind.

Hablar acerca de los alimentos, de los ms


tpicos en diferentes pases y de su propia
dieta.
Preguntar si la dieta es saludable.
Comprender el texto de una receta y
sugerir ingredientes para aadir a la
ensalada.

Buscar en Internet
informacin sobre las
tradiciones de un pas.

Leer los textos para


responder a las preguntas
referidas a ellos.
Buscar en Internet
informacin sobre los
helados y hacer una
encuesta para ver el sabor
ms popular.

CONOC.
LINGSTICOS.
LXICO Y
ESTRUCTURAS

REFLEXIN SOBRE EL
APRENDIZAJE

Basket, tennis racket, twins,


wardrobe.
Has she got a brother or
sister?
It is behind the door.
By bus, on foot, airport,
underground, turn right/ left,
go straight, across/up, traffic
light, double-decker bus.

Participar activamente en las


actividades.

I want, he/she wants to be a


, cleaner, cook, dancer,
dentist, photographer, pilot,
reporter, singer, secretary,
train driver, Brazil, China,
Ecuador, Spain, Italy,
England, France.
What does he/she do?

Mostrar curiosidad por conocer


personas de otros lugares.
Mostrar inters y esfuerzo por
mejorar las propias producciones
lingsticas.

Frases con going to


Cup, champion, match,
score, team, win.
Do press-ups, climb ropes,
golf,jog, lift weights.
What about?
Lets
Imperativos.
Mussels, oil, prawns, pepper,
rice, salt, vinegar, box fridge,
jug, pan, spoon, cereal,
cheese, eggs, fruit, milk, tea,
toast, yoghurt, healthy,
waitress, wife, black olives.

Entender y practicar la
deportividad en las competiciones.
Mostrar respeto y curiosidad por
las tradiciones de otros pases.
Mostrar inters por las
explicaciones de otros.

Mostrar curiosidad sobre las


formas de moverse en la ciudad.
Mostrar inters por conocer un
poco ms sobre Londres.

Mostrar inters por llevar una


dieta sana tomando conciencia de
lo importante que es para la salud.
Interesarse por la cocina en
general.

242

Unidad 5.
Our changing
world.

Describir cmo era un lugar en el pasado.


Hablar sobre sucesos pasados y sobre el
tiempo atmosfrico.
Localizar en una grabacin los animales que
incluye.

Entender y disfrutar una


historia en ingls.
Sealar los verbos en
pasado de un texto y
completar frases con las
formas del pasado del verbo
to be

There was/were; pets


corner, playground, pond,
see-saw, slide, swings, do
you remember?, in 2001,
hot, cold, rain, a drought, a
freeze, a flood, a hurricane.

Mostrar curiosidad por los


fenmenos de la naturaleza.
Mostrar inters por hechos que
sucedieron en el pasado.
Aceptar que los errores forman
parte del proceso de aprendizaje.

Unidad 6.
Flying high.

Usar el Pasado Simple con verbos


irregulares.
Hablar acerca de una secuencia de hechos
en el pasado.
Sealar en un dibujo los objetos que no se
correspondan con la poca y formar frases
negativas.
Hablar acerca de los precios utilizando
comparativos y superlativos.
Dibujar a dos personajes basndose en las
descripciones.
Unir cada adjetivo o expresin con su
opuesta.

Escribir frases en pasado


en las formas afirmativa,
negativa e interrogativa.
Buscar en Internet
informacin sobre los
inventos.

Who invented?, flew,


sailed, had, engine, kite,
passenger, propeller, wings,
paper,
plasticine,wax,wood,windmill.

Mostrar curiosidad e inters por


los inventores y los inventos.

Encontrar en un texto el
comparativo y superlativo
de cada adjetivo propuesto.
Escuchar y cantar la cancin
de la unidad, buscando los
verbos en pasado.

Participar activamente en los


juegos y actividades que se
proponen en el aula.

Hablar acerca de las vacaciones y hacer


planes.
Seguir un proceso o una secuencia de
hechos.
Explicar lo que van a hacer los personajes
utilizando be going to

Marcar una serie de frases


como verdaderas o falsas.
Leer el texto de la unidad
para responder preguntas.
Buscar en Internet ms
informacin sobre Marco
Polo y sobre viajeros
famosos.

Cheapest, more expensive,


smallest, biggest, better,
best, slowest, fastest, good
looping, ugly, straight, curly,
dark, fair, glasses, worse,
worst, loud, belongs to,
beautiful.
Dive off rocks, a hike, miss
the bus, souvenirs, try
different food, diving mask,
hiking boots, money belt,
suntan, writing postcards,
get rich, travellers.

Unidad 7.
Stars in their
eyes.

Unidad 8.
Journeys.

Disfrutar con los preparativos de


un viaje.
Disfrutar con la historia y
canciones de la unidad.

243

MATEMTICAS
Quinto curso

LOS
NUMEROS
NATURALES Y
LAS
OPERACIONES
LA
MULTIPLICACIN
DE NMEROS
NATURALES
LA DIVISIN DE
NMEROS
NATURALES

T.3

T.2

T.1

TEMAS

NMEROS Y
OPERACIONES
Cifra
nmero.
Comparacin
y
ordenacin. Sumas
y restas. La prueba
de la resta.LOS
MILLONES.
Nmeros romanos.
Estimacin
Las multiplicacin
y sus propiedades
Multiplicar por la
unidad seguida de
ceros y por ns
que
acaben
en
ceros. Parntesis.
Estimacin.

Prueba
de
la
divisin.
Divisin
exacta e inexacta.
Propiedad
fundamental.
Dividir
ns
acabados en ceros
entre
10,100Estimacin

MEDIDA,
GEOMETRA Y T.
INFORMACIN

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

Redondear
para
estimar resultados.

CLCULO MENTAL Y
LGICA

Agrupar sumandos cuyo


resultado sea 10 100.
Serie de nmeros romanos

Responder
preguntas
intermedias

Agrupar
sumados
resultado es un
completo.
Propiedad
Expresiones
operaciones

Elegir los datos y


estimar el resultado

cuyo
millar

distributiva.
con
varias

Sumar decenas, centenas y


millares.
Propiedad fundamental de
la divisin.
Dividir
ceros.

ns

acabados

REPASO

Cifra
nmero.
Comparacin
y
ordenacin. Sumas y
restas.
Nmeros
romanos

Cifra
y
nmero.
Comparar ns. Sumar
restar
y
multiplicar.
Prueba de la resta.
Multiplicar
ns
que
acaben
en
ceros
Parntesis.

Cifra
y
nmero.
Operaciones. Nmeros
romanos.
Propiedad
distributiva.
Divisin
exacta
e
inexacta.
Estimar cocientes

COMPETENCIAS
BSICAS
Utilizar los nmeros y sus
aproximaciones
para
expresar
situaciones
reales.
Utilizar
tablas
para
presentar informacin

Conocer el significado de
la multiplicacin y sus
propiedades
y
relacionarlas
con
situaciones cotidianas.

Utilizar contextos reales


de
la
divisin
para
repartir.
Valorar y verbalizar los
resultados

en

244

LAS FRACCIONES
OPERACIONES CON
FRACCIONES
LOS NMEROS
DECIMALES

T.4
T.5
T.6.

Lectura, escritura y
representacin de
fracciones.
Comparacin
de
fracciones.
Fracciones
equivalentes.

Fraccin de una
cantidad. Sumar y
restar
fracciones
con
el
mismo
denominador.
Nmeros
mixtos.
Fraccin
como
divisin exacta.

Lectura, escritura,
comparacin
y
redondeo
de
decimales.
Representacin en
la recta numrica.

Empezar por el final.

Restar decenas, centenas y


millares.
Serie
de
equivalentes

Ayudarse
dibujo.

de

un

Multiplicar
centenas
completos.

fracciones

por
y

decenas,
millares

Serie
de
fracciones
nmeros mixtos.

Eliminar
posibles
respuestas.

Cifra
y
nmero.
Operaciones.
Parntesis. Escribir y
comparar fraciones

Interpretar
informacin
grfica para expresar y
comparar fracciones y
contextos reales

Describir
situaciones
mediante fracciones y las
relaciones entre ellas.
Sumar varias fracciones
iguales.

Dividir ns acabados en
ceros
entre
decenas,
centenas y millares.
Fracciones
decimales.

Operaciones.
Parntesis.
Propiedad
fundamental
de
la
divisin
Estimar
cocientes.
Escribir
y
comparar fracciones

Operaciones. Escribir y
comparar
fracciones.
Nmeros mixtos. Sumar
y restar fracciones

Utilizar
los
nmeros
decimales
y
su
representacin
en
situaciones reales

nmeros

245

T.7

OPERACIONES
CON NMEROS
DECIMALES

T.8.

TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIN

T.9

MEDIDAS
DE
LONGITUD

T.10

MEDIDAS DE
CAPACIDAD Y MASA

Sumas,
restas,
multiplicaciones y
divisiones
de
decimales.
Multiplicacin
y
divisin
de
decimales por 10,
100
o
1000.
Estimacin

Dividir el problema
en diferentes etapas

Dividir ns pares entre 2


Combinacin de monedas
para obtener una cantidad

Tablas
o
datos.
Frecuencia moda y
media. Grficos de
lneas, de barras,
dobles y circulares.
Pictogramas

Unidades menores y
mayores
que
el
metro.
Expresin
compleja
e
incompleja.
Instrumentos

Unidades menores y
mayores que el litro
y que el gramo.
Expresin compleja
e
incompleja.
Instrumentos

Buscar datos en un
grfico

Multiplicar un n por 10,


100 y 1000
Deteccin de grficos con la
misma informacin

Utilizar las mismas


unidades

Utilizar las mismas


unidades

Dividir un nmero entre 10,


100 y 1000. Juegos de
longitudes.

Multiplicar
un
natural por 5
Juegos de balanzas

nmero

Nmeros
decimales.
Operaciones. Comparar
y
representar
fracciones.
Nmeros
mixtos. Fraccin de una
cantidad.

Comparar
decimales.
Operaciones. Escribir y
comparar
fracciones.
Fracciones equivalentes.
Fraccin
de
una
cantidad. Frecuencia y
moda. Grfico de lneas.

Nmeros
decimales.
Fracciones.
Media.
Unidades de longitud

Operaciones.
Fracciones. Unidades de
longitud, capacidad y
masa. Media. Grficos
de barras

Manejar
precios
para
obtener
y
expresar
informaciones.

Interpretar un
representar
informacin
ordenada en
doble entrada.
medida.

grfico y
la
de
fora
tablas de
Aplicar la

Conocer
diferentes
instrumentos de medida
de longitud. Elegir la
unidad adecuada para
expresar una medicin

Identificar
diferentes
instrumentos de medida
de masa y capacidad.

246

MEDIDA DE
TIEMPO

T.12

RECTAS Y
NGULOS

Recta semirrecta y
segmento.
Tipos
medida de ngulos.
Mediatriz. Bisectriz

T.13

LAS FIGURAS PLANAS

Polgonos. Clases de
polgonos.
Tringulos,
cuadrilteros y su
clasificacin.
Circunferencia
y
crculo.

T.14

MOVIMIENTOS EN EL
PLANO

Medidas
de
superficie. El rea.
Figuras
simtricas.
Simetra.
Traslaciones y giros.
Coordenadas en el
plano

T.11

Unidades menores y
mayores que el ao.
El
sistema
sexagesimal. Operar
con datos de tiempo.

Eliminar
posibles
respuestas.

Dividir un nmero natural


entre 5
Series y adivinanzas con
medidas de tiempo.

Empezar por casos


ms sencillos

Utilizar la regla y el
comps

Situar puntos en el
plano.

Multiplicar
un
natural por 50.

nmero

Series y adivinanzas con


medida de ngulos

Dividir un nmero natural


entre 50.
Agudeza visual.

Multiplicar un nmero por


20.
Agudeza visual.

Nmeros
decimales.
Fracciones.
Grficos
circulares. Unidades de
medida.
Datos
de
tiempo

Operaciones.
Fracciones.
Unidades de
Medida
de
Bisectriz

Media.
medida.
ngulos.

Operaciones. Nmeros
romanos.
Fracciones.
Grficos
de
lneas.
Unidades de medida.
ngulos. Figuras planas

Operaciones.
Fracciones.
Pictogramas.
Rectas.
Figuras planas. rea.

Leer la hora en diferentes


relojes para obtener y
expresar informacin en
situaciones reales.

Consultar en un mapa la
informacin
necesaria
para resolver situaciones.

Incorporar al voca bulario


del
alumno
trminos
propios de las figuras
planas
para
expresar
informacin con precisin

Clculo de superficies de
figuras
planas
por
descomposicin
y
medicin.

Orientacin

247

LOS CUERPOS
GEOMTRICOS

T.15

Los poliedros.
Poliedros regulares.
Prismas y pirmides.
Cono cilindro y
esfera Desarrollos

Escribir el enunciado
de un problema.

Dividir un nmero entre 20.


Eleccin de un poliedro a
partir de su desarrollo.

Operaciones.
Fracciones. Unidades de
medida. Mediatriz.
Figuras planas. Simetra
y traslacin. Cuerpos
geomtricos.

Reconocer cuerpos
geomtrcos en objetos de
la vida cotidiana.

248

Sexto curso

TEMAS

OPERACIONES CON
NMEROS
DECIMALESPROBLEM
AS
OPERACIONES CON
NMEROS DECIMALES.
APLICACIN PRCTICA
,PROBLEMAS DE LA
VIDA DIARIA

T.2

T.1

NMEROS Y
OPERACIONES
Operaciones
bsicas
con
nmeros naturales
.Prueba
de
la
divisin.
Divisin
exacta y entera.
Propiedad
fundamental de la
divisin
Operaciones
combinadas.
Descomposicin,
comparacin
y
ordenacin de n
decimales.
Representacin
y
redondeo.
Suma,
resta
y
multiplicacin de n
decimales.

MEDIDA,
GEOMETRA Y T.
INFORMACIN

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Estudiar casos
sencillos.

CLCULO MENTAL Y
LGICA

ms
Sumar
nmeros
completando decenas.

REPASO

COMPETENCIAS
BSICAS

Operaciones
con
n
naturales. Prueba de la
divisin.
Propiedad
fundamental
de
la
divisin.
Operaciones
combinadas

Conocer el significado de
las operaciones y
aplicarlas a situaciones
cotidianas.

Operaciones
naturales.

Valorar la utilidad de las


aproximaciones como
mtodo de resolucin de
problemas.

Series.
Operaciones combinadas
Aproximar la solucin
Sumar
nmeros
completando centenas.
Serie
creciente
nmeros decimales

de

con

Prueba de la divisin.
Operaciones
combinadas.
Descomposicin,
comparacin, ordenacin
y
redondeo
de
decimales. Suma, resta
y
multiplicacin
de
decimales.

249

DIVISIN DE NMEROS
DECIMALES
MLTIPLOS Y
DIVISORES. MNIMO
COMN MLTIPLO Y
MXIMO COMN
DIVISOR
: POTENCIAS Y RACES

T.3
T.4
T.5

Divisiones
con
cociente
decimal.
Nmeros decimales
como dividendo y
divisor. Divisin de
un nmero decimal
entre
la
unidad
seguida de ceros.
Divisiones
equivalentes

Calcular el valor de la
unidad

Operaciones
nmeros naturales.
Sumar
prximos.

Serie
de
equivalentes.

Divisiones
decimal

Mltiplos
y
divisores
de
un
nmero.
Mnimo
comn
mltiplo.
Mximo
comn
divisor.
Nmeros
primos
y
compuestos.
Criterios
de
divisibilidad; 2,3 4,
5, y 9
Cuadrado y cubo de
un
nmero.
Potencia
de
un
nmero. Potencias
de
base
10.
Descomposicin de
un
nmero
en
suma de potencias
de base 10. Raz
cuadrada
aproximada.

dos

Buscar las respuestas


posibles

nmeros

divisiones

con

Multiplicar por
centenas
o
completos.

con

Descomposicin,
comparacin y redondeo
de
decimales.
Suma
resta y multiplicacin de
decimales. Divisin con
nmeros decimales.

Elaborar
estrategias
personales
de
clculo
mediante
la
automatizacin
de
los
algoritmos para mejorar el
rendimiento personal.

divisor

decenas,
millares

Mximo comn divisor y


mnimo comn mltiplo.

Nmeros
decimales.
Operaciones
con
nmeros
naturales
y
decimales.
Divisiones
equivalentes. Mltiplos y
divisores.
Nmeros
primos y compuestos

Valorar la importancia de
mltiplos y divisores en
situaciones de la vida
diaria.

Nmeros
decimales.
Operaciones
con
nmeros
naturales
y
decimales.
Mnimo
comn
mltiplo.
Nmeros
primos
y
compuestos. Criterios de
divisibilidad. Potencias y
races.

Desarrollar la confianza en
las propias capacidades
para abordar para abordar
situaciones de creciente
dificultad

Mltiplos de un nmero.

Estudiar
sencillo

casos

ms
Dividir nmeros acabados
en ceros.
Serie de races cuadras

250

FRACCIONES
OPERACIONES CON
FRACCIONES
PORCENTAJES Y
PROPORCIONALIDA
D
MEDIDAS DE
MAGNITUDES

T.6
T.7
T.8
T.9

Fracciones:
trminos,
representacin
y
comparacin.
Fracciones
equivalentes.
Mtodo
de
los
productos cruzados

Utilizar un dibujo

Fraccin de una
cantidad. Suma y
resta de fracciones
con igual y distinto
denominador.
Producto y divisin
de fracciones

Tantear

El
porcentaje.
Clculo
de
porcentajes.
Descuentos
y
aumentos.
Magnitudes
proporcionales.
Reduccin
a la
unidad. La escala

Utilizar
porcentajes
para
comparar
resultados.

Multiplicar por 101 y por


99 aplicando la propiedad
distributiva.
Ordenar fracciones con
distinto denominador.

Sumar
o
fraccin y
natural.

restar
una
un nmero

Multiplicacin y divisin de
fracciones.

Multiplicar
nmero por 5.

cualquier

Figuras proporcionales

Unidades de longitud,
de capacidad y de
masa. Equivalencia
entre unidades.
Expresin compleja e
incompleja.
Unidades de
superficie.

Utilizar las mismas


unidades.

Multiplicar cualquier
nmero por 25.

Medidas de superficie.

Operaciones
combinadas.
Operaciones
con
nmeros
naturales
y
decimales.
Mnimo
comn
mltiplo
y
mximo comn mltiplo.
Criterios de divisibilidad.
Potencias. Raz cuadrada
aproximada. Fracciones
Operaciones
combinadas.
Operaciones
con
decimales.
Divisiones
equivalentes.
Nmeros
primos y compuestos.
Potencias. Comparacin
de fracciones. Fracciones
equivalentes.
Operaciones
con
fracciones.
Operaciones
combinadas.
Mnimo
comn
mltiplo
y
mximo comn divisor.
Potencias
y
races.
Fracciones equivalentes.
Fraccin
de
una
cantidad.
Operaciones
con
fracciones.
Magnitudes
proporcionales.
Nmeros decimales.
Operaciones. Mximo
comn divisor. Criterios
de divisibilidad.
Potencias. Raz cuadrada
aproximada.
Operaciones con
fracciones. Porcentajes.
Magnitudes
proporcionales. Unidades
de medida.

Interpretar
informacin
grfica para expresar y
comparar fracciones en
contextos reales.

Describir
situaciones
mediante
fracciones
y
operar con ellas para
resolver problemas.

Interpretar un plano a
escala
y
obtener
informacin
sobre
las
medidas.

Expresar informaciones
sobre medidas en las
unidades ms adecuadas.

251

LOS NMEROS
ENTEROS
LOS NGULOS Y
SUS MEDIDAS
LOS
POLGONOS.
CLASIFICACI
N
LA
CIRCUNFEREN
CIA Y EL
CRCULO

T.10
T.11
T.12
T.13

Representar nmeros
enteros en el plano.

Nmeros enteros.
Representacin en
la recta numrica.
Comparacin
y
ordenacin. Suma y
resta de nmeros
enteros.
Representacin en
el plano.

Multiplicar un nmero por


0,1 o por 0,01.
Operaciones con nmeros
enteros.
ngulos: elementos y
clasificacin.
Unidades de medida
de ngulos. Sistema
sexagesimal. Suma y
resta de ngulos.
Suma de ngulos en
tringulos
y
cuadrilteros
Medida
de
superficies.

Estudiar
general.

el

caso
Multiplicar un nmero por
0,25.

Utilizar
los
nmeros
enteros para facilitar la
comprensin
de
la
informacin en situaciones
reales.

Operaciones
combinadas.
Nmeros
primos y compuestos.
Races.
Fracciones.
Porcentajes. Unidades de
medida.
Nmeros
enteros. ngulos. reas.

Identificar figuras planas


en la vida cotidiana y
reconocer sus propiedades
geomtricas.

Operaciones. Criterios de
divisibilidad. Fracciones.
Potencias. Porcentajes.
Unidades de medida.
Nmeros
enteros.
ngulos. Figuras planas.
reas.

Aplicar las propiedades


geomtricas
de
la
circunferencia
para
resolver problemas de la
vida cotidiana.

Valorar la importancia de
la precisin en las medidas
para
transmitir
informaciones
rigurosas
del entorno.

Suma y resta de ngulos.

Descomponer
una
figura en polgonos de
rea conocida

rea
de
los
paralelogramos, los
tringulos
y
los
polgonos regulares.
Elementos.
Figuras
circulares. Posiciones
de
rectas
y
circunferencias.
El
nmero . Longitud
de
una
circunferencia. rea
de un crculo.

Operaciones.
Nmeros
primos y compuestos.
Potencias
y
races.
Operaciones
con
fracciones. Porcentajes.
Magnitudes
proporcionales. Unidades
de medida. Nmeros
enteros.
Operaciones. Potencias.
Operaciones
con
fracciones.
Magnitudes
proporcionales. Unidades
de medida. Nmeros
enteros. ngulos.

Ayudarse de un dibujo

Multiplicar un nmero por


0,5.

Polgonos
inscritos
y
colores. reas.
Calcular el 1%, 10%, 25%
y 50% de una cantidad.
Serie
de
geomtricas.

figuras

252

LOS CUERPOS
GEOMTRICOS
PROBABILI
DAD Y
ESTADSTIC
A

T.14
T.15

Elementos. Poliedros
regulares. Prismas y
pirmides.
Cilindro,
cono
y
esfera.
Desarrollo plano de
cuerpos geomtricos.

Aplicar
sucesivas.

etapas
Multiplicar por 1,25 y por
1,50.
Vistas

Medida
volmenes.

de

Frecuencia absoluta y
relativa. Media, moda
y rango. Experiencias
de
azar.
Suceso
seguro,
posible
o
imposible. Clculo de
probabilidades

Escribir el enunciado
de un problema

Aadir un 1%, 10%, 25%


y 50% a una cantidad.
Serie de probabilidades de
un suceso.

Nmeros
decimales.
Divisiones equivalentes.
Raz
cuadrada
aproximada.
Operaciones
con
fracciones.
Magnitudes
proporcionales. Unidades
de medida. Nmeros
enteros. ngulos. reas
y permetros.
Operaciones. Potencias.
Fracciones. Magnitudes
proporcionales. Nmeros
enteros. ngulos. reas.
Figuras
circulares.
Poliedros.

Confianza en las propias


capacidades para abordar
aprendizajes
ms
complejos.

Fomentar el anlisis y la
comprensin
de
experiencias aleatorias.

253

3.1.2. DISTRIBUCIN TEMPORAL.


ACTIVIDAD DE TEMPORALIZACIN DE CASTELLANO

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
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17
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19
20
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23
24
25
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30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

NIVEL

SEMANAS
DAS
TEMAS
9 al 13 de Septiembre
5
Inicio del curso
16 al 20 de septiembre
5
23 al 27 de Septiembre
5
Tema 1: Anuncios por palabras.
30 de Sept al 4 de Octubre
5
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
Tema 2: Historias de siempre.
14 al 18 de Octubre
5
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
Tema 3: Versos de palacio.
4 al 8 de Noviembre
5
11 al 15 de Noviembre
5
Tema 4: Cientos de cuentos.
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
2 al 5 de Diciembre
4
Tema 5: Personajes de papel.
9 al 13 de Diciembre
5
16 al 20 de Diciembre
SEMANA PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
13 al 17 de Enero
5
Tema 6: Noches de poesa.
20 al 24 de Enero
5
27 al 31 de Enero
5
Tema 7: Frgil como el cristal.
3 al 7 de Febrero
5
10 al 14 de Febrero
5
Tema 8: rase una vez...
17 al 21 de Febrero
5
24 al 28 de Febrero
5
Tema 9: Un pas de cuento.
3 al 7 de Marzo
5
10 al 14 de Marzo
5
Tema 10: A escena!
20 y 21 de Marzo
2
24 al 28 de Marzo
SEMANA SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
Tema 11: Rima rimando.
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
21 al 25 de Abril
5
Tema 12: Viajes de fbula.
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
5 al 9 de Mayo
5
Tema 13: Palabras que son perlas.
12 al 16 de Mayo
5
19 al 23 de Mayo
5
Tema 14: Personajes de leyenda.
26 al 30 de Mayo
5
2 al 6 de Junio
5
Tema 15: Hroes de cmic.
9 al 13 de Junio
5
16 al 20 de Junio
SEMANA TERCERA EVALUACIN

254

ACTIVIDAD DE TEMPORALIZACIN DE LECTURA COMPRENSIVA


N
1
2
3
4
5
6
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9
10
11
12
13
14
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22
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25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre
16 al 20 de septiembre
23 al 27 de Septiembre
30 de Sept al 4 de Octubre
7,8, 10 y 11 de Octubre
14 al 18 de Octubre
21 al 25 de Octubre
28 al 31 de Octubre
4 al 8 de Noviembre
11 al 15 de Noviembre
18 al 22 de Noviembre
25 al 29 de Noviembre
2 al 5 de Diciembre
9 al 13 de Diciembre

NIVEL

DAS
5
5
5
5
4
5
5
4
5
5
5
5
4
5

TEMAS
Ficha n 1: El pequeo Nicols
Ficha n 2: La isla del tesoro
Ficha n 3: Billy Bones
Ficha n 4 : Los abuelos
Ficha n 5: Texto y poema de Antoni. M.
Ficha n 6: Ms feo que Picio
Ficha n 7: El metro
Ficha n 8: El agua en los alimentos
Ficha n 9: El volumen del agua
Ficha n 10: La carrera del espacio
Ficha n 11 : De la Tierra a la Luna
Ficha n 12: Granito de Arena y la flor
Ficha n 13: Granito de Arena y la esfinge
Fichas n14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24
y25
16 al 20 de Diciembre
SEMANA: PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
Ficha n 26 : El edificio de helado
13 al 17 de Enero
5
Ficha n 27 : La ciudad de Estocolmo
20 al 24 de Enero
5
Ficha n 28 : El rey y el mendigo
27 al 31 de Enero
5
Ficha n 29 : La televisin
3 al 7 de Febrero
5
Ficha n 30 : Maese Prez, el organista
10 al 14 de Febrero
5
Ficha n 31: Adis, Cordera!
17 al 21 de Febrero
5
Ficha n 32 : Liebres
24 al 28 de Febrero
5
Ficha n 33 : La sangre
3 al 7 de Marzo
5
Ficha n 34 : Describir un perro
10 al 14 de Marzo
5
Ficha n 35 : Socorrismo
20 y 21 de Marzo
2
Fichas n : 36,37,38,39,40,41,42,43
24 al 28 de Marzo
SEMANA: SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
7 al 11 de Abril
5
Ficha n 44 : En el Pais de los Enanos
14 al 16 de Abril
3
Ficha n 45 : Concepcin Arenal
21 al 25 de Abril
5
Ficha n 46 : Relato de un nufrago
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
Ficha n 47 : Los sellos de correos
5 al 9 de Mayo
5
Ficha n 48 : Scrates
12 al 16 de Mayo
5
Ficha n 49 : Shanti se disculpa
19 al 23 de Mayo
5
Ficha n 50 : Los nombres de nuestro pas
26 al 30 de Mayo
5
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
16 al 20 de Junio
SEMANA: TERCERA EVALUACIN

255

ACTIVITAT DE TEMPORALITZACI DE VALENCI


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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23
24
25
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28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

NIVELL

SETMANES
DIES
TEMES
9 al 13 de Setembre
5
Inici del curs
16 al 20 de setembre
5
Tema 1: Gent de conte
23 al 27 de Setembre
5
30 de Sept al 4 d'Octubre
5
Tema 2: Un mar de contes
7,8, 10 i 11 d'Octubre
4
14 al 18 d'Octubre
5
Tema 3: Contes molt reals
21 al 25 d'Octubre
5
Recorda el que has aprs
28 al 31 d'Octubre
4
4 al 8 de Novembre
5
Tema 4: Histries fantstiques
11 al 15 de Novembre
5
18 al 22 de Novembre
5
Tema 5: Hora de versos
25 al 29 de Novembre
5
Jocs de paraules
2 al 5 de Desembre
4
Tema 6: Comena la funci
9 al 13 de Desembre
5
16 al 20 de Desembre
SETMANA: PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
Tema 7: Volem entre lletres
13 al 17 de Gener
5
20 al 24 de Gener
5
Tema 8: Animals amb molta histria
27 al 31 de Gener
5
3 al 7 de Febrer
5
Tema 9: Canons de festa
10 al 14 de Febrer
5
17 al 21 de Febrer
5
Tema 10: Pluja dhistries
24 al 28 de Febrer
5
3 al 7 de Mar
5
Tema 11: Escenaris amb encant
10 al 14 de Mar
5
20 i 21 de Mar
2
Tema 11: Escenaris amb encant
24 al 28 de Mar
SETMANA: SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 d'Abril
5
7 a l'11 d'Abril
5
Tema 12: Viatgem entre contes
14 al 16 d'Abril
3
Recorda el que has aprs
SEMANA SANTA
11
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
5 al 9 de Maig
5
Tema 13: El Castell del conte
12 al 16 de Maig
5
19 al 23 de Maig
5
Tema 14: Assagem teatre
26 al 30 de Maig
5
2 al 6 de Juny
5
Tema 15: Rimes de lestiu
9 al 13 de Juny
5
Jocs de paraules. Reps del que has aprs
16 al 20 de Juny
SETMANA: TERCERA AVALUACI

256

ACTIVITAT DE TEMPORALITZACI DE C. MEDI


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

NIVELL

SETMANES
DIES
TEMES
9 al 13 de Setembre
5
Inici del curs
16 al 20 de setembre
5
Tema 1: Els ssers vius
23 al 27 de Setembre
5
30 de Sept al 4 d'Octubre
5
Tema 2: Els animals vertebrats
7,8, 10 i 11 d'Octubre
4
14 al 18 d'Octubre
5
Tema 3: Els animals invertebrats
21 al 25 d'Octubre
5
28 al 31 d'Octubre
4
Tema 4: Les plantes
4 al 8 de Novembre
5
11 al 15 de Novembre
5
Tema 5: Els ecosistemes
18 al 22 de Novembre
5
Recorda el que has aprs 1-5
25 al 29 de Novembre
5
2 al 5 de Desembre
4
Tema 6: La matria
9 al 13 de Desembre
5
16 al 20 de Desembre
SETMANA: PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
Tema 7: Les mquines
13 al 17 de Gener
5
20 al 24 de Gener
5
Tema 8: Els avanos tcnics
27 al 31 de Gener
5
3 al 7 de Febrer
5
10 al 14 de Febrer
5
Tema 9: El sistema solar i la Terra
17 al 21 de Febrer
5
24 al 28 de Febrer
5
Tema 10: El relleu terrestre
3 al 7 de Mar
5
10 al 14 de Mar
5
Tema 11: Els paisatges de la comunitat
20 i 21 de Mar
2
valenciana
24 al 28 de Mar
SETMANA: SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 d'Abril
5
Tema 12: La poblaci i les inst dela Comu.
7 a l'11 d'Abril
5
14 al 16 d'Abril
3
SEMANA SANTA
11
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
Tema 13: La prehistria i ledat antiga a la
5 al 9 de Maig
5
c. valenciana
12 al 16 de Maig
5
Tema 14: Ledat mitjana i ledat moderna a
19 al 23 de Maig
5
la c. valenciana
26 al 30 de Maig
5
Tema 15: Ledat contempornia a la c.
valenciana
2 al 6 de Juny
5
9 al 13 de Juny
5
Reps de la matira
16 al 20 de Juny
SETMANA: TERCERA AVALUACI

257

ACTIVITAT DE TEMPORALITZACI DE PLSTICA


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

NIVELL

SETMANES
DIES
TEMES
9 al 13 de Setembre
5
Inici del curs
16 al 20 de setembre
5
Tema 1. Les proporcions
23 al 27 de Setembre
5
30 de Sept al 4 d'Octubre
5
7,8, 10 i 11 d'Octubre
4
Tema 2: La figura humna
14 al 18 d'Octubre
5
21 al 25 d'Octubre
5
28 al 31 d'Octubre
4
4 al 8 de Novembre
5
Tema 3: Cuc calendari
11 al 15 de Novembre
5
18 al 22 de Novembre
5
25 al 29 de Novembre
5
2 al 5 de Desembre
4
Tema 4: Tcniques dacolorit
9 al 13 de Desembre
5
16 al 20 de Desembre
SETMANA: PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
13 al 17 de Gener
5
Tema 5: les Proporciones
20 al 24 de Gener
5
27 al 31 de Gener
5
3 al 7 de Febrer
5
Tema 6: Mscara de nvol
10 al 14 de Febrer
5
17 al 21 de Febrer
5
24 al 28 de Febrer
5
Tema 7: Prop i Luny
3 al 7 de Mar
5
10 al 14 de Mar
5
20 i 21 de Mar
2
Tema 8: La Cara
24 al 28 de Mar
SETMANA: SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 d'Abril
5
7 a l'11 d'Abril
5
Tema 9: Porta llpis
14 al 16 d'Abril
3
SEMANA SANTA
11
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
Tema 10: Lobjecte
5 al 9 de Maig
5
12 al 16 de Maig
5
Tema 11: Amb regle i comps
19 al 23 de Maig
5
26 al 30 de Maig
5
2 al 6 de Juny
5
Tema 12: Tovalloner de pera
9 al 13 de Juny
5
16 al 20 de Juny
SETMANA: TERCERA AVALUACI

258

TEMPORALIZACIN DE EDUCACIN ARTSTICA: MSICA 5


1

Septiembre

Revisin material

Eva Inicial

Flauta

Octubre

Forma Canon

Flauta2 voz

Eva Flauta

Canto a voces

FL A 3 Voz

Noviembre

Villancico

10

Eva Libreta

11

EVA Voz

12

Ensayo 56

13

Diciembre

Preparacin actuacin

14

Preparacin actuacin

15

Preparacin actuacin

16

Enero

LM: notas agudas y graves

17

Flauta 1 voz mus Trad Val

18

AU: Mus Trad Val

19

LM:notas de lineas

20

Febrero

Flauta 2 voz mus Trad Val

21

EVA: Flauta

22

Preparacin actuacin

23

Preparacin actuacin

24

Marzo

Preparacin actuacin. EVA: libreta

25

Inventa

26

Instrumentos de viento

27

Abril

LM: Figuras

28

Flauta:1 voz

29

AU:

30

LM: Compases

259

31
32

Flauta 2 voz
Mayo

EVA: flauta

33

LM: equivalencias

34

Eva libreta

35

La orquesta

36

Junio

Preparacin actuacin

37

Preparacin actuacin

38

Preparacin actuacin

260

ACTIVIDAD DE TEMPORALIZACIN DE E. CIUDADANA5


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

NIVEL

SEMANAS
DAS
TEMAS
9 al 13 de Septiembre
5
Inicio del curso
16 al 20 de septiembre
5
23 al 27 de Septiembre
5
30 de Sept al 4 de Octubre
5
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
Tema 1: Triunfar como personas
14 al 18 de Octubre
5
21 al 25 de Octubre
5
28 al 31 de Octubre
4
4 al 8 de Noviembre
5
Tema 2: Conocerse a uno mismo
11 al 15 de Noviembre
5
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
Tema 3: Conocer a los dems
2 al 5 de Diciembre
4
9 al 13 de Diciembre
5
16 al 20 de Diciembre
SEMANA: PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
13 al 17 de Enero
5
Tema 4: Los derechos son de todos
20 al 24 de Enero
5
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
Tema 5: Somos libres y responsanles
10 al 14 de Febrero
5
17 al 21 de Febrero
5
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
Tema 6: Ser un buen ciudadano
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
24 al 28 de Marzo
SEMANA: SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
7 al 11 de Abril
5
Tema 7: Juntos podemos
14 al 16 de Abril
3
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
5 al 9 de Mayo
5
Tema 8: Cuidamos del mundo
12 al 16 de Mayo
5
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
16 al 20 de Junio
SEMANA: TERCERA EVALUACIN

261

ACTIVIDAD DE TEMPORALIZACIN DE INGLS 5 NIVEL


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre
16 al 20 de septiembre
23 al 27 de Septiembre
30 de Sept al 4 de Octubre
7,8, 10 y 11 de Octubre
14 al 18 de Octubre
21 al 25 de Octubre
28 al 31 de Octubre
4 al 8 de Noviembre
11 al 15 de Noviembre
18 al 22 de Noviembre

12
13

25 al 29 de Noviembre
2 al 5 de Diciembre

14
15
16

9 al 13 de Diciembre

17
18

13 al 17 de Enero
20 al 24 de Enero

19
20
21
22
23

27 al 31 de Enero
3 al 7 de Febrero
10 al 14 de Febrero
17 al 21 de Febrero
24 al 28 de Febrero

24

3 al 7 de Marzo

25
26

10 al 14 de Marzo
20 y 21 de Marzo

27
28
29

24 al 28 Marzo
31 de Marzo al 4 de Abril
7 al 11 de Abril

30

14 al 16 de Abril

31
32

EASTER
29 30 de Abril al 2 de Mayo

33
34

5 al 9 de Mayo
12 al 16 de Mayo

35
36
37
38
39

19 al 23 de Mayo
26 al 30 de Mayo
2 al 6 de Junio
9 al 13 de Junio
16 al 20 de Junio

7,8,9 y 10de Enero

DAS
5
5
5
5
4
5
5
4
5
5
5

TEMAS
Inicio del curso

Hello. Classroom things.


Hello. Have you got? / I have got.
Hello. Personal information.
1: What are you good at?
1: What are you good at? Likes and dislikes.
1: What are you good at? Sports.
1: What are you good at? We are all special!
2: There is a town.
2: There is a town. Where does William live?
He lives at
5
2: There is a town. How much?
4
2: There is a town. Theres / therere. Town /
country.
5
3: We have Maths on Monday.
CHRISTMAS ACTIVITIES.
5
3: We have Maths on Monday. Time. What
time do you?
5
4: Im better today.
5
4: Im better today. Whats the matter?
Illnesses.
5
4. Im better today. Healthy tips.
5
4: Im better today. Laughing is healthy.
5
5: Magic or illusions.
5
5: Magic or illlusions. Birthday. Months.
5
5: Magic or illlusions. Comparatives (fairier,
darker)
5
5: Magic or illusions. Simple present. (3rd
person singular)
5
6: Animals and monsters.
2
6: Animals and monsters. Simple present
plural. They.
5
6: Animals and mosnters.
5
7: Its body was ten metres long.
5
7. Its body was ten metres long. TO BE
(past)
3
7: Its body was ten metres long. When I
was a baby
11
4
7: Its body was ten metres long. Different
dinosaurs.
5
8: Stories and heroes.
5
8: Stories and heroes. Legends. TO BE
(past)
5
8: Stories and heroes. Internet. Information.
5
8: Stories and heroes. Pictures tell stories.
5
Summer activities.
5
SUMMER ACTIVITIES

262

ACTIVIDAD DE TEMPORALIZACIN DE MATEMTICAS

NIVEL

N
1
2

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre
16 al 20 de septiembre

DAS
5
5

3
4

23 al 27 de Septiembre
30 de Sept al 4 de Octubre

5
5

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

7,8, 10 y 11 de Octubre
14 al 18 de Octubre
21 al 25 de Octubre
28 al 31 de Octubre
4 al 8 de Noviembre
11 al 15 de Noviembre
18 al 22 de Noviembre
25 al 29 de Noviembre
2 al 5 de Diciembre
9 al 13 de Diciembre
16 al 20 de Diciembre
7,8,9 y 10de Enero

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

13 al 17 de Enero
5
20 al 24 de Enero
5
Tema 8: Tratamiento de la informacin
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
Tema 9: Medidas de longitud
10 al 14 de Febrero
5
17 al 21 de Febrero
5
24 al 28 de Febrero
5
Tema 10: Medidas de capacidad y masa
3 al 7 de Marzo
5
10 al 14 de Marzo
5
Tema 11: Medida de tiempo
20 y 21 de Marzo
2
24 al 28 de Marzo
SEMANA: SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
Tema 12: Rectas y ngulos
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
Tema 13: Las figuras planas
5 al 9 de Mayo
5
12 al 16 de Mayo
5
Tema 14: Movimientos en el plano
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
Tema 15: Los cuerpos geomtricos
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
16 al 20 de Junio
SEMANA: TERCERA EVALUACIN

4
5
5
4
5
5
5
5
4
5
SEMANA: PRIMERA
5

TEMAS
Inicio del curso
Tema 1: Los nmeros naturales y las
operaciones
Tema 2: La multiplicacin de nmeros
naturales
Tema 3: La divisin de nmeros naturales

Tema 4: Las fracciones


Tema 5: Operaciones con fracciones
Tema 6:Los nmeros decimales
EVALUACIN
Tema 7: Operaciones con nmeros
decimales

263

ACTIVIDAD DE TEMPORALIZACIN DE CASTELLANO


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

NIVEL

SEMANAS
DAS
TEMAS
9 al 13 de Septiembre
5
Inicio del curso
16 al 20 de septiembre
5
Tema. 1: Palabras literarias
23 al 27 de Septiembre
5
Prueba Inicial
30 de Sept al 4 de Octubre
5
Tema 2: El barco de los cuentos
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
14 al 18 de Octubre
5
21 al 25 de Octubre
5
Tema 3: Luces de camerino
28 al 31 de Octubre
4
4 al 8 de Noviembre
5
11 al 15 de Noviembre
5
Tema 4: Letras con rima
18 al 22 de Noviembre
5
25 al 29 de Noviembre
5
2 al 5 de Diciembre
4
Tema 5: Cartas de Navidad
9 al 13 de Diciembre
5
16 al 20 de Diciembre
SEMANA: PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
Tema 6: Mitos y letras
13 al 17 de Enero
5
20 al 24 de Enero
5
Tema 7: Un diario de cuento
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
Tema 8: La magia de las palabras
10 al 14 de Febrero
5
17 al 21 de Febrero
5
Tema 9: El misterio de escribir
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
Tema 10: Palabras ingeniosas
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
24 al 28 de Marzo
SEMANA : SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
Tema 11: Cuentos con voz propia
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
Tema12: Nevando versos
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
5 al 9 de Mayo
5
Tema 13: El ritmo de las palabras
12 al 16 de Mayo
5
19 al 23 de Mayo
5
Tema 14: Entre bastidores
26 al 30 de Mayo
5
2 al 6 de Junio
5
Tema 15: Silencio se rueda
9 al 13 de Junio
5
16 al 20 de Junio
SEMANA :TERCERA EVALUACIN

264

ACTIVIDAD DE TEMPORALIZACIN DE LECTURA COMPRENSIVA


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

NIVEL

SEMANAS
DAS
TEMAS
9 al 13 de Septiembre
5
Inicio del curso
16 al 20 de septiembre
5
Ficha n 1:El aeroplano pequeito
23 al 27 de Septiembre
5
Ficha n 2: Directo al corazn
30 de Sept al 4 de Octubre
5
Ficha n 4: El zorro domesticado
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
Ficha n 5: El libro talonario
14 al 18 de Octubre
5
Ficha n 6: La fundacin de Roma
21 al 25 de Octubre
5
Ficha n 7: El examen
28 al 31 de Octubre
4
Ficha n 8: Los hombres de paja
4 al 8 de Noviembre
5
Ficha n 9: Cumpleaos
11 al 15 de Noviembre
5
Ficha n 10: Poemas solares
18 al 22 de Noviembre
5
Ficha n 11: El adivino
25 al 29 de Noviembre
5
Ficha n 12: El ojo de los animales
2 al 5 de Diciembre
4
Ficha n 13: Historia de dos que soaron
9 al 13 de Diciembre
5
Fichas desde la 14 a la 25
16 al 20 de Diciembre
SEMANA: PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
Ficha n 26: Historia de miedo
13 al 17 de Enero
5
Ficha n 27: Un hombre de negocios
20 al 24 de Enero
5
Ficha n 28: Mi primer poema
27 al 31 de Enero
5
Ficha n 29: Perico
3 al 7 de Febrero
5
Ficha n 30: Oriental
10 al 14 de Febrero
5
Ficha n 31: La tierra de Jauja
17 al 21 de Febrero
5
Ficha n 32: Desiertos clidos y fros
24 al 28 de Febrero
5
Ficha n 33: El Lazarillo
3 al 7 de Marzo
5
Ficha n 34: Nos vamos de viaje
10 al 14 de Marzo
5
Ficha n 35: Platero
20 y 21 de Marzo
2
Fichas desde la 36 hasta la 41
24 al 28 de Marzo
SEMANA: SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
Ficha n 42: Los pigmeos
7 al 11 de Abril
5
Ficha n 43: Sancho Panza y la nsula.
14 al 16 de Abril
3
Ficha n 44: La leccin
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
Ficha n 45: Historia de Azira y Senmunt
5 al 9 de Mayo
5
Ficha n 46: Un negocio ruinoso
12 al 16 de Mayo
5
Ficha n 47: Maldito apndice!
19 al 23 de Mayo
5
Ficha n 48: Un amigo de Momo
26 al 30 de Mayo
5
Ficha n 49: Fbulas
2 al 6 de Junio
5
Ficha n 50: Preparando una aventura
9 al 13 de Junio
5
16 al 20 de Junio
SEMANA: TERCERA EVALUACIN

265

ACTIVITAT DE TEMPORALITZACI DE VALENCI

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

NIVELL

SETMANES
DIES
TEMES
9 al 13 de Setembre
5
Inici del curs
16 al 20 de setembre
5
Tema 1: Envoltats de lletres
23 al 27 de Setembre
5
Proba Inicial
30 de Sept al 4 d'Octubre
5
Tema 2: Lletres aventureres
7,8, 10 i 11 d'Octubre
4
14 al 18 d'Octubre
5
21 al 25 d'Octubre
5
Tema 3: Versos musicals
28 al 31 d'Octubre
4
4 al 8 de Novembre
5
11 al 15 de Novembre
5
Tema 4: Sala el tel
18 al 22 de Novembre
5
25 al 29 de Novembre
5
2 al 5 de Desembre
4
Tema 5: Llocs dahir i de sempre
9 al 13 de Desembre
5
16 al 20 de Desembre
SETMANA: PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
Tema 6: Visca lespectacle
13 al 17 de Gener
5
20 al 24 de Gener
5
Tema 7: Aventure i aventurers
27 al 31 de Gener
5
3 al 7 de Febrer
5
Tema 8: Estem de festa
10 al 14 de Febrer
5
17 al 21 de Febrer
5
Tema 9: Mite o realitat
24 al 28 de Febrer
5
3 al 7 de Mar
5
Tema 10: La Nostra Terra
10 al 14 de Mar
5
20 i 21 de Mar
2
24 al 28 de Mar
SETMANA: SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 d'Abril
5
Tema 11: Envoltats de misteri
7 a l'11 d'Abril
5
14 al 16 d'Abril
3
Tema12: A la recerca del coneiximent
SEMANA SANTA
11
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
5 al 9 de Maig
5
Tema 13: Lletres amb molt de joc
12 al 16 de Maig
5
19 al 23 de Maig
5
Tema 14: Paraules viatgeres
26 al 30 de Maig
5
2 al 6 de Juny
5
Tema 15: Lestiu ja ha arribat!
9 al 13 de Juny
5
16 al 20 de Juny
SETMANA: TERCERA AVALUACI

266

ACTIVITAT DE TEMPORALITZACI DE C. MEDI


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

NIVELL

SETMANES
DIES
TEMES
9 al 13 de Setembre
5
Inici del curs
16 al 20 de setembre
5
Tema 1: La nostra salut
23 al 27 de Setembre
5
30 de Sept al 4 d'Octubre
5
Tema2: Relaci i coordinacin
7,8, 10 i 11 d'Octubre
4
14 al 18 d'Octubre
5
21 al 25 d'Octubre
5
Tema 3: Laparell locomotor
28 al 31 d'Octubre
4
4 al 8 de Novembre
5
11 al 15 de Novembre
5
Tema 4: La reproduccin humana
18 al 22 de Novembre
5
25 al 29 de Novembre
5
2 al 5 de Desembre
4
Tema 5: La nutrici
9 al 13 de Desembre
5
16 al 20 de Desembre
SETMANA: PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
Tema 6: Lenergia al nostre voltant
13 al 17 de Gener
5
20 al 24 de Gener
5
Tema 7: Lelectricitat i el magnetisme
27 al 31 de Gener
5
3 al 7 de Febrer
5
Tema 8: La llum i el so
10 al 14 de Febrer
5
17 al 21 de Febrer
5
Tema 9: El relleu dEspanya
24 al 28 de Febrer
5
3 al 7 de Mar
5
Tema 10: El clima i els Rius dEspanya
10 al 14 de Mar
5
20 i 21 de Mar
2
24 al 28 de Mar
SETMANA: SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 d'Abril
5
Tema 11: La prehistria i lEdat Antiga
7 a l'11 d'Abril
5
14 al 16 d'Abril
3
Tema12: LEdat Mitjana i lEdat Moderna
SEMANA SANTA
11
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
5 al 9 de Maig
5
Tema 13: LEdat Contempornea
12 al 16 de Maig
5
19 al 23 de Maig
5
Tema 14: La poblacin i els sectors
26 al 30 de Maig
5
econmics
2 al 6 de Juny
5
Tema 15: El continente europeo i Uni
9 al 13 de Juny
5
Europea
16 al 20 de Juny
SETMANA: TERCERA AVALUACI

267

TEMPORALIZACIN DE EDUCACIN ARTSTICA: MSICA 6


1

Septiembre

Revisin material

Eva Inicial

Flauta

Octubre

Forma Canon

Flauta 1 voz

Eva Flauta

Canto a voces

FL A 3 Voz

Noviembre

Villancico

10

Eva Libreta

11

EVA Voz

12

Ensayo 56

13

Diciembre

Preparacin actuacin

14

Preparacin actuacin

15

Preparacin actuacin

16

Enero

LM: notas agudas y graves

17

Flauta 1 voz mus Trad Val

18

AU: Mus Trad Val

19

LM:notas de lineas

20

Febrero

Flauta 2 voz mus Trad Val

21

EVA: Flauta

22

Preparacin actuacin

23

Preparacin actuacin

24

Marzo

Preparacin actuacin. EVA: libreta

25

Inventa

26

Instrumentos de viento

27

Abril

LM: Figuras

28

Flauta:1 voz

29

AU:

30

LM: Compases

268

31
32

Flauta 2 voz
Mayo

EVA: flauta

33

LM: equivalencias

34

Eva libreta

35

La orquesta

36

Junio

Preparacin actuacin

37

Preparacin actuacin

38

Preparacin actuacin

269

ACTIVITAT DE TEMPORALITZACI DE PLSTICA


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

NIVELL

SETMANES
DIES
TEMES
9 al 13 de Setembre
5
Inici del curs
16 al 20 de setembre
5
El color
23 al 27 de Setembre
5
30 de Sept al 4 d'Octubre
5
7,8, 10 i 11 d'Octubre
4
Lnies i punts
14 al 18 d'Octubre
5
21 al 25 d'Octubre
5
28 al 31 d'Octubre
4
4 al 8 de Novembre
5
La figura humana
11 al 15 de Novembre
5
18 al 22 de Novembre
5
25 al 29 de Novembre
5
2 al 5 de Desembre
4
Penjol nadalenc i pirmide calendario
9 al 13 de Desembre
5
( manualitat)
16 al 20 de Desembre
SETMANA: PRIMERA AVALUACI
7,8,9 i 10de Gener
5
13 al 17 de Gener
5
Textures
20 al 24 de Gener
5
27 al 31 de Gener
5
3 al 7 de Febrer
5
Escaire i cartabn
10 al 14 de Febrer
5
Bola metalitzada ( manualitat )
17 al 21 de Febrer
5
24 al 28 de Febrer
5
3 al 7 de Mar
5
Tarjeter ( dia del pare,manualitat)
10 al 14 de Mar
5
20 i 21 de Mar
2
24 al 28 de Mar
SETMANA: SEGONA AVALUACI
31 de Mar al 4 d'Abril
5
El cinema
7 a l'11 d'Abril
5
14 al 16 d'Abril
3
SEMANA SANTA
11
29 30 d'Abril al 2 de Maig
4
Gerr de paper ( dia de la mare)
5 al 9 de Maig
5
12 al 16 de Maig
5
Regle i comps
19 al 23 de Maig
5
26 al 30 de Maig
5
El punt de vista
2 al 6 de Juny
5
9 al 13 de Juny
5
16 al 20 de Juny
SETMANA: TERCERA AVALUACI

270

ACTIVIDAD DE TEMPORALIZACIN DE INGLS


N
1
2
3
4
5
6

SEMANAS
9 al 13 de Septiembre
16 al 20 de septiembre
23 al 27 de Septiembre
30 de Sept al 4 de Octubre
7,8, 10 y 11 de Octubre
14 al 18 de Octubre

21 al 25 de Octubre

8
9
10

28 al 31 de Octubre
4 al 8 de Noviembre
11 al 15 de Noviembre

11
12

18 al 22 de Noviembre
25 al 29 de Noviembre

13
14
15
16
17
18
19

2 al 5 de Diciembre
9 al 13 de Diciembre

20
21
22

3 al 7 de Febrero
10 al 14 de Febrero
17 al 21 de Febrero

23

24 al 28 de Febrero

24

3 al 7 de Marzo

25
26
27
28
29

10 al 14 de Marzo
20 y 21 de Marzo
24 AL 28 de Marzo
31 de Marzo al 4 de Abril
7 al 11 de Abril

30

14 al 16 de Abril

31
32
33
34
35
36
37
38
39

EASTER
29 30 de Abril al 2 de Mayo
5 al 9 de Mayo
12 al 16 de Mayo
19 al 23 de Mayo
26 al 30 de Mayo
2 al 6 de Junio
9 al 13 de Junio
16 al 16 al 20 de Junio

7,8,9 y 10de Enero


13 al 17 de Enero
20 al 24 de Enero
27 al 31 de Enero

NIVEL

DAS
5
5
5
5
4
5

TEMAS
Inicio del curso
Hello.
Hello. Classroom things. School subjects.
Hello. Good at. Have you got?
1: Getting around.
1: Getting around. By car / on foot. My
grandma lives in
5
1: Getting around. Directions: go up, go
across, turn right, turn left.
4
1: Getting around. London.
5
2: People and places.
5
2: People and places. Job. What does he or
she do?
5
2: People and places. Where are they from?
5
2: People and places. I want to be. I work,
I speak, I travel
4
3: Making plans. TO BE + going to + inf.
5
3: Making plans. Whats Gina going to wear?
CHRISTMAS ACTIVITIES.
5
3: Making plans. Which is Tessas suitcase?
5
4: Healthy body, healthy mind.
5
4: Healthy body, healthy mind. Healthy food.
5
4: Healthy body, healthy mind. First- nextthen- finally.
5
4: Healthy body, healthy mind. Ice cream.
5
5: Our changing world.
5
5: Our changing world. There was / there
were.
5
5: Our changing world. Extreme weather
conditions.
5
5: Our changing world. Past simple ed
(regular verbs)
5
6: Flying high.
2
6: Flying high. Negative / Interrogative form.
5
6: Flying high. Wheels.
5
7: Stars in their eyes.
5
7: Stars in their eyes. Good- better than- the
best / Bad- worse than3
7: Stars in their eyes. Superlatives: -est /
the most adjective.
11
4
7: Stars in their eyes. Instruments.
5
8: Journeys.
5
8: Journeys. TO BE+going to+infinitive.
5
8: Journeys. When did they?
5
8: Journeys. Marco Polo.
5
8: Journeys.
5
Summer activities.
SUMMER ACTIVITIES

271

ACTIVIDAD DE TEMPORALIZACIN DE MATEMTICAS


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

NIVEL

SEMANAS
DAS
TEMAS
9 al 13 de Septiembre
5
Inicio del curso
16 al 20 de septiembre
5
Tema 1: Operaciones con nmeros naturals
23 al 27 de Septiembre
5
Prueba Inicial
30 de Sept al 4 de Octubre
5
Tema 2: Operaciones con nmeros decimal.
7,8, 10 y 11 de Octubre
4
Aplicacin prctica, problemas de la vida diar
14 al 18 de Octubre
5
21 al 25 de Octubre
5
Tema 3: Divisin de nmeros naturales
28 al 31 de Octubre
4
4 al 8 de Noviembre
5
11 al 15 de Noviembre
5
Tema 4: Mltiplos y divisores. Mnimo
18 al 22 de Noviembre
5
Comn Mltiplo y mximo comn divisor
25 al 29 de Noviembre
5
2 al 5 de Diciembre
4
Tema 5: Potencias y races
9 al 13 de Diciembre
5
16 al 20 de Diciembre
SEMANA: PRIMERA EVALUACIN
7,8,9 y 10de Enero
5
Tema 6 : Fracciones
13 al 17 de Enero
5
20 al 24 de Enero
5
Tema 7: Operaciones con fracciones
27 al 31 de Enero
5
3 al 7 de Febrero
5
Tema 8: Porcentajes y proporcionalidad
10 al 14 de Febrero
5
17 al 21 de Febrero
5
Tema 9: Medidas de magnitudes
24 al 28 de Febrero
5
3 al 7 de Marzo
5
Tema 10: Los nmeros enteros
10 al 14 de Marzo
5
20 y 21 de Marzo
2
24 al 28 de Marzo
SEMANA: SEGUNDA EVALUACIN
31 de Marzo al 4 de Abril
5
Tema 11: Los ngulos y sus medidas
7 al 11 de Abril
5
14 al 16 de Abril
3
Tema 12: Los polgonos. Clasificacin
SEMANA SANTA
11
29 30 de Abril al 2 de Mayo
4
5 al 9 de Mayo
5
Tema 13: La circunferencia y el crculo
12 al 16 de Mayo
5
19 al 23 de Mayo
5
26 al 30 de Mayo
5
Tema 14: Los cuerpos geomtricos
2 al 6 de Junio
5
9 al 13 de Junio
5
Tema 15: Probabilidad y estadstica
16 al 20 de Junio
SEMANA: TERCERA EVALUACIN

272

3.2 METODOLOGA. ORIENTACIONES DIDCTICAS.

3.2.1. METODOLOGA GENERAL.

En el tercer ciclo de primaria partimos de los siguientes principios metodolgicos

Tenemos en cuenta el nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para
construir, a partir de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de
desarrollo.

Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de


competencias bsicas y especficas por medio del trabajo de las reas.

Se trabaja tanto la comprensin de los contenidos como el aprendizaje


mecnico.

Se propician oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos, de


modo que el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido.

Se fomenta la reflexin personal sobre lo realizado y la elaboracin de


conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda
analizar su progreso respecto a sus conocimientos.

Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces
de aprender de forma autnoma.
Trabajamos estrategias de asociacin, relacin y aplicacin de los conceptos, procedimientos
y actitudes de las distintas reas y los procedimientos para la adquisicin de hbitos de
estudio, elaboracin de esquema y resmenes, sistematizacin de los conocimientos, como
por ejemplo extraccin de la idea principal de un texto, subrayado, secuenciacin
Como metodologa general en todas las reas, solemos comenzar practicando

el

tratamiento planificado y sistematizado de las destrezas lingsticas. En este sentido,


repetimos con frecuencia consignas que hacen referencia al comportamiento del alumno
antes de realizar la tarea habitual: Antes de empezar a leer el texto, intento adivinar,
predecir.de que puede tratar,

antes de empezar a desarrollar las ideas de mi escrito,

debo confeccionar un guin. A continuacin realizamos los pasos siguientes:

Lectura silenciosa de los conceptos a explicar en esa sesin.

Lectura en voz alta de forma individual.

Explicacin.

Subrayado.

Realizacin de actividades de forma individual.

273

Correccin en gran grupo.

Evaluacin de la consecucin de los objetivos mediante la observacin, preguntas


orales y ejercicios escritos.

Durante este curso y en las reas lingsticas, trabajaramos diferentes tipos de


textos (la descripcin, diario, cuento, teatro) en produccin escrita. Lo haremos
quincenalmente y de forma sistemtica tal como consta en nuestro Plan de Mejora.

3.2.2. METODOLOGAS ESPECFICAS DE REA.

En el caso concreto de rea de ingls la comprensin y expresin oral preceden a la


escrita.
En el rea de msica se comienza por la escucha y ejecucin de una obra a trabajar

Trabajo individual y colectivo.

Trabajo cognitivo, manipulativo, activo, pasivo, auditivo.

Utilizacin de las TICs

Aprendizaje por descubrimiento, deduccin.

Improvisacin.

En cuanto a la expresin escrita:


Los contenidos trabajados de manera oral, se trabajan por escrito a travs de actividades
concretas que dan paso a otras de tipo ms creativo y que fomentan la comunicacin.
En el rea de matemticas,

tal como figura en nuestro Plan de mejora, se

dedicar una sesin semanal a la resolucin de problemas de manera sistemtica y de forma


grupal.

En esta sesin se trabajarn los pasos que se han de seguir en la resolucin de

problemas. En el aula figura una lmina que contendr los pasos que se han de seguir para
dicha resolucin de manera que ese proceso se generalice a otras situaciones en cualquiera
de las reas o de cualquier conflicto
El proceso sera el siguiente:
1. Lectura y comprensin del problema.
-

Relatarlo con sus propias palabras.

Memorizar la situacin problemtica.

Dramatizar, simular o dibujar la situacin.

2. Analizar los datos, seleccionar los conocidos.

274

3. Identificar la situacin a resolver, dado un dato desconocido.


4. Estimar el resultado.
5. Disear un plan: eleccin de tcnicas operatorias y argumentacin de las mismas.
6. Dar la solucin o soluciones correspondientes.
7. Comprobar los resultados.
En el rea de Conocimiento del medio, y en quinto de primaria, se realizar un
proyecto de trabajo una vez al trimestre. El Proyecto se llevar a cabo en grupos
cooperativos.
La estructura del proyecto es la siguiente:


Que sabemos? (por grupos y luego puesta en comn) Conocimientos


previos

Qu queremos saber? (por grupos y luego puesta en comn)

Elaboracin de hiptesis. Pequeos y gran grupo

Fuentes de informacin. Gran grupo

Trabajo de investigacin. Pequeos y gran grupo

Exposicin y valoracin del Proyecto

En el rea de Educacin fsica la metodologa es:

Flexible: Dar propuestas que pueda realizar todo el alumnado.

Activa: Evitar tiempos de espera. Actitud basada en el proceso no en el resultado.

Participativa: Fomentar la participacin y el compaerismo. Trabajo en equipo.

Integradora: En funcin de capacidad y posibilidades. Las diferencias en cuanto a


sexo no pueden ser criterio para la agrupacin o asignacin de tareas.

Inductiva: Tomar conciencia de lo que hacen.

275

3.3. EVALUACIN.

3.3.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Si la evaluacin constituye un proceso flexible, los procedimientos habrn de ser


variados. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes instrumentos de evaluacin:

La observacin de comportamientos. Ficha de registro.

OBSERVACIN DE COMPORTAMIENTOS

Siempre

A veces

Nunca

Realiza sus tareas


Es puntual en la entrega de trabajos
Relaciones entre iguales y con el profesorado
Organiza bien su material para trabajar
Respeta el material

Pruebas configuradas como sntesis de los contenidos ms significativos trabajados


en el proceso de enseanza-aprendizaje:

Preguntas de respuesta corta y de desarrollo


Preguntas de texto incompleto
Preguntas de correspondencia
Preguntas de opcin mltiple
Preguntas de verdadero o falso (justificadas)
Preguntas de analogas/ diferencias
Preguntas de interpretacin y /o elaboracin de grficos, mapas, estadsticas

Cuestionarios orales.

Cuaderno: es un instrumento de recogida de informacin muy til para la evaluacin


continua, pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno. En l comprobamos:
Su nivel de expresin escrita, la claridad y propiedad de sus expresiones
La ortografa, la caligrafa, la composicin de frases.
Si incluye reflexiones o comentarios propios
Si ampla la informacin sobre temas trabajados consultando otras fuentes
Si realiza esquemas, resmenes, y subrayados
Cuidado y dedicacin que emplea en llevar al da su trabajo.

Mapas conceptuales

Resolucin de problemas explicitando los siguientes pasos:


Datos
Operaciones
Solucin

Fichas de recogida de informacin

276

Trabajos monogrficos y pequeas investigaciones

Los datos se recogen en diversos instrumentos para la evaluacin. Podemos


clasificarlos en oficiales, cuyo formato ha sido determinado por la Administracin o
personales, de formato libre seleccionados o construidos por el profesor o equipo de
profesores. Hojas de clculo donde figura el % asignado tanto a los contenidos conceptuales,
como actitudinales y procedimentales, as como las medias aritmticas por cada evaluacin
Llevamos otra hoja de registro para reflejarla actitud, con los indicadores que figuran en la
tabla anterior.

Son documentos de registro oficial: el informe individualizado, el expediente acadmico


del alumno, el historial acadmico, informe personal por traslado y las actas de evaluacin.
Entre los instrumentos de registro del profesor o equipo pueden ser utilizados escalas
de valoracin (para contenidos de tipo actitudinal y procedimental) y listas de control (para
objetivos y contenidos vinculados al dominio conceptual).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. EDUCACIN FSICA

1. Test motores: viene del latn testa. Instrumentos utilizados para poner a prueba
una determinada caracterstica o cualidad de un individuo. No tiene otra misin que medir.
Los test son instrumentos destinados a obtener informacin en situaciones estndar, para
que sean fiables, objetivos y de validez.

277

2. Pruebas funcionales: se trata de procedimientos iguales a los test en su


concepcin y caractersticas, el motivo que las diferencia es los aspectos fisiolgicos de los
motores. Tambin llamadas pruebas de aptitud, cardiovascular o de esfuerzo. Pueden ser de
campo o de laboratorio, donde pretenden valorar el consumo de oxgeno, aptitud
cardiovascular y aptitud respiratoria.

3. Pruebas de ejecucin: aquellas que exigen al alumno que realice una tarea
poniendo de manifiesto la eficacia del aprendizaje. Las nuevas orientaciones de aprendizaje
aconsejan introducirlas no slo como instrumentos de evaluacin, si no como elemento de
mejora. No atender slo al resultado si no tambin a la destreza de realizacin, el manejo
de instrumentos, la rapidez, debiendo utilizar escalas de valoracin, en forma de circuitos
tcnicos listado progresivo de tareas.

4. Tcnicas sociomtricas: Tcnicas propicias para la deteccin de inadaptados,


conductas agresivas, deseos de llamar la atencin, conflictos de grupo, o para conocer las
relaciones sociales del grupo. Dentro de ellas, encontramos el sociograma, que es una
representacin grfica de las interrelaciones de los miembros del grupo. Datos en los que los
alumnos manifiestan sus preferencias individuales, permitiendo descubrir los lideres,
subgrupos, solidarios, rechazados, o aislados. Las interpretaciones deben de hacerse con
cautela pues a estas edades sus preferencias cambian con frecuencia.
EL ludograma es la realizacin de un juego o actividad deportiva con mvil,
contabilizando las intervenciones, propiciando informacin acerca de lideres, subgrupos,
rechazados, aislados, y la relacin entre alumnos.

5. Entrevistas y cuestionarios: La entrevista se realiza entre el profesor y el alumno,


atendiendo a varias cualidades: permite la atencin individual, el alumno es el centro
de inters, facilita aflorar motivaciones. Esta requiere una serie de condiciones:
actitudes de confianza, tono amistoso, inters real por sus problemas y sentimientos,
valorar los aspectos positivos ms que los negativos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. EDUCACIN MUSICAL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
1-Observacin:
-La capacidad de atencin y escucha activa.
- La facilidad o dificultad respiratoria.
- Las habilidades motoras.
- La orientacin espacio_temporal.
-El equilibrio y armona personal
2-Audicin:
- La percepcin auditiva
- La articulacin y emisin de la voz.

278

- La percepcin de las estructuras rtmicas.


-La entonacin y afinacin natural.
3-Actividades en la PDI.
4-Trabajos del libro y fichas.

3.3.2. TIPOS DE EVALUACIN.

En el tercer ciclo de Primaria llevamos a cabo los siguientes tipos de evaluacin

Evaluacin inicial. Se realiza a mediados de septiembre. Con esta


informacin y la obtenida en la evaluacin final del curso anterior,
proponemos

los

grupos

flexibles

de

refuerzo

para

optimizar

su

organizacin.


Evaluacin contnua. Determina el grado en el que se van consiguiendo


los objetivos.

Evaluacin sumativa o final.

Evaluacin externa. La realiza la administracin como la evaluacin de


diagnstico. Nos permite comparar resultados con el resto de la
Comunidad y nos sirve para saber

qu

aspectos de las competencias

ligstica y matemtica debemos mejorar.




Evaluacin interna.

Co-evaluacin. La realiza el profesor.

Autoevaluacin. La realiza el alumnado. Nuestro alumnado puede


autoevaluarse a travs de la pgina web de la editorial al finalizar cada
tema.

3.3.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

a)CASTELLANO, VALENCIANO, C. MEDI, E. CIUDADANA, MATEMTICAS

Instrumentos

Observaciones

Pruebas escritas y orales

70%

Pruebas objetivas: podrn ser de uno o


varios temas.

Preguntas directas sobre lo que se est

Exposicin oral de trabajos

Observacin de trabajos en el cuaderno, en

trabajando.

Cuaderno de clase

20%

la pizarra y forma de trabajar en los


distintos agrupamientos.

Realizacin correcta de los trabajos

279

Organizacin y buena presentacin de las


tareas

Entrega de los trabajos dentro de los plazos


establecidos.

Estudio diario y realizacin diaria de las


actividades.

Actitud y comportamiento

10%

Responsabilidad con el material propio y del

Comportamiento adecuado

Inters: se valorar el nivel de participacin

aula.

y actitud positiva, manteniendo el respeto


sin molestar a los compaeros

Regularidad y constancia en el trabajo diario

b) LENGUA EXTRANJERA:INGLS

Expresin oral

40%

Trabajo escrito

40%

Lectura en voz alta, interacciones en el aula,


participacin en las actividades orales
Controles escritos, trabajo de libreta, tener
anotados todos los ejemplos de la pizarra,
libro de actividades, proyectos.

Actitud

20%

Escuchar con respeto y atencin, pedir turno


de palabra, cuidar el material, respetar los
plazos de entrega de trabajos, interesarse
por

otras

culturas,

opiniones,

utilizar

valorar
diversas

las

distintas

fuentes

de

informacin.

c) EDUCACIN ARTSTICA: PLSTICA.


Instrumentos
Preguntas

intervenciones

20%

orales en clase
Actividades, trabajos cuadernos

50%

Se valorar prioritariamente el proceso de


elaboracin de los trabajos, as como la
limpieza,

de clase
Observacin
atencin,
trabajos,

Observaciones

del

esfuerzo,

presentacin
trabajos

participacin

en

de

30%

orden,

plazos

de

entrega

presentacin

de
casa,
clase,

280

cumplimiento de las normas del


aula y del centro,..

d) EDUCACIN ARTSTICA: MSICA


Contenidos

Instrumentos

Procedimientos

Instrumentos, danza, creatividad

33%

Conocimientos

Lenguaje musical, audicin

33%

Actitud

Atencin,

orden,

agilidad,

constancia,

iniciativa,

34%

cumplimiento de las normas.

e) EDUCACIN FSICA

Para determinar la nota del alumnado, se deben establecer unos criterios de calificacin
que se relacionen directamente con los criterios de evaluacin. Estos criterios permitirn
identificar si el alumnado progresa adecuadamente, es decir, si desarrollan las capacidades
de diferentes mbitos o si necesita mejorar en algunos aspectos.

Capacidades

Porcentaje de
calificacin

mbito cognitivo

20%

mbito motriz

40%

mbito afectivo-social

40%

La evaluacin tendr un carcter formativo, por lo que se convertir en un elemento


regulador de los procesos de enseanza y aprendizaje. La informacin que se genere
orientar la accin educativa e indicar al profesor y al alumnado dnde estn con respecto a
los objetivos, facilitando la intervencin para la mejora de este proceso.
Para ello contamos con una tabla Excel proporcionada por la coordinadora Tic a todo el
profesorado, que nos facilita mucho la labor de recogida de datos para elaborar la evaluacin

3.3.4. CRITERIOS DE PROMOCIN.

El alumnado promociona a la

siguiente

etapa, siempre que el equipo docente

considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias bsicas y el

281

adecuado grado de madurez y siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan


seguir con xito la nueva etapa.
La

promocin de un alumno se estudia de forma individual teniendo en cuenta la

singularidad de cada uno y la toma el equipo docente de forma colegiada con el


asesoramiento de la orientadora escolar.
El alumno podr permanecer un ao ms en el tercer ciclo siempre que no lo haya
hecho en el primero o en el segundo.
La no promocin de algn alumno o alumna ir acompaada de un plan especfico de
refuerzo o recuperacin de sus competencias bsicas.

282

CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA


1. Interpreta el sentido general de un texto.
2. Realiza un comentario de texto oral.
3. Comprende instrucciones.
4. Defiende sus puntos de vista.
5. Consigue informacin mediante preguntas.
6. Describe cualidades y conceptos.
7. Expone temas de actualidad.
8. Lee con velocidad y mecnica adecuada textos propios del nivel.
9. Lee comprensivamente textos del nivel con entonacin y ritmo adecuados.
10. Utiliza el diccionario.
11. Retiene los conceptos fundamentales de los textos.
12. Elabora resmenes de un texto dado.
13. Escribe textos adecuadamente.
14. Escribe textos con las secuencias adecuadas.
15. Realiza descripciones de personas, animales y objetos.
16. Utiliza adecuadamente los signos de puntuacin.
17. Conoce y utiliza las reglas de ortografa y acentuacin: palabras homfonas, tilde en el
hiato.
18. Utiliza los mrgenes con papel blanco.
19. Dado un texto reconoce:

sustantivos

artculos

adjetivos

verbos

20. Conjuga los verbos en presente, pasado y futuro.


21. Construye frases complejas a partir de un verbo en presente, pasado y futuro.
22. Se inicia en el anlisis del sujeto y el predicado.
23. Construye oraciones con los diferentes significados de una palabra.
24. Conoce las normas generales de acentuacin, la tilde en el diptongo y la tilde en el
hiato.

283

25. Clasifica las oraciones en enunciativas, interrogativas y exclamativas.


26. Valora la lengua como instrumento de comunicacin.
27. Respeta las normas que regulan el lenguaje.
28. Muestra inters por la comprensin y produccin de mensajes.
29. Respeta las opiniones de los otros.
30. Guarda el turno de palabra y atiende a los dems.
31. Se esfuerza en presentar los trabajos limpios y ordenados.
32. Muestra una actitud crtica.
33. Valora la lectura como medio de aprendizaje y placer.
34. Muestra una actitud crtica hacia el uso del lenguaje con contenidos sexistas o racistas.

VALENCI: LLENGUA I LITERATURA


1. Interpreta el sentit general duntext.
2. Realitza un comentari de text oral
3. Comprninstruccions.
4. Defnelsseuspunts de vista.
5. Aconseguixinformaci per mitj de preguntes.
6. Descriuqualitats i conceptes.
7. Exposa temes d'actualitat.
8. Lligambvelocitat i mecnicaadequada textos propis del nivell.
9. Lligcomprensivament textos del nivellambentonaci i ritme adequats.
10. Utilitza el diccionari.
11. Ret elsconceptesfonamentalsdels textos.
12. Elabora resumsd'untextdonat.
13. Escriu textos adequadament.
14. Escriu textos amb les seqnciesadequades.
15. Realitzadescripcions de persones, animals i objectes.
16. Utilitzaadequadamentels signes de puntuaci
17. Coneix i utilitza les regles d'ortografia i accentuaci: parauleshomfones, titla en
l'hiat.
18. Treballa la utilitzacidelsmargesambpaper en blanc.

284

19. A un textreconeix:

substantius

articles

adjectius

verbs

20. Conjuga els verbs en present, passat i futur.


21. Construx frases complexes a partir d'unverb en present, passat i futur.
22. S'inicia en l'anlisi del subjecte i el predicat.
23. Coneix les normes generalsd'accentuaci, la titla en el diftong i la titla en l'hiat.
24. Classifica les oracions en enunciatives, interrogatives i exclamatives
25. Valora la llenguacom a instrument de comunicaci.
26. Respecta les normes que regulen el llenguatge.
27. Mostra inters per la comprensi i producci de missatges.
28. Respecta les opinionsdelsaltres.
29. Guarda el torn de paraula i atn alsaltres.
30. S'esfora a presenter elstreballs nets i ordenats.
31. Mostra una actitud crtica.
32. Valora la lectura com a mitjd'aprenentatge i plaer.
33. Mostra una actitud crtica cap a l's del llenguatgeambcontingutssexistes o racistes.

CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL I CULTURAL


Cinqu
1. Exposa oralment, de manera clara ordenada i fent s dalguns recursos expressius
(gest, entonaci), continguts relacionats amb lrea que manifesten la comprensi de
textos orals i escrits.
2. Analitza

informacions relacionades amb

lrea manejant

imatges (dibuixos i

fotografies), taules, grfics, esquemes i resums i les tecnologies de la informaci i la


comunicaci.
3. Reconix les cllules com les entitats vives ms simples, capaces de realitzar les
funcions de nutrici, relaci i reproducci.
4. Assigna els distints sistemes i aparells a les funcions vitals en qu participen
5. Reconix les caracterstiques de les cinc classes de vertebrats i posar-ne exemples.

285

6. Reconix el tipus dinvertebrat a qu correspon una descripci o una imatge.


7. Explica, en lnies generals, el procs fotosinttic i la circulaci de la saba bruta i
elaborada.
8. Descriu el procs de pollinitzaci, i esmenta els agents que hi poden intervindre, aix
com la formaci del fruit i la llavor.
9. Interpreta exemples de cadenes alimentries, assignant correctament a cada anella
el paper de productor, consumidor primari o secundari,

i analitzar el paper que

exerceixen els descomponedors en lecosistema.


10. Explica, oralment i per escrit, com els canvis en el medi ambient, tant els produts
per processos naturals com per lactivitat humana, afecten els diferents hbitats, tant
als seus components vius (incloses les persones) com als inerts.
11. Descriu propietats generals de la matria i les propietats especfiques dalguns
materials ds freqent.
12. Identifica els estats de la matria en alguns exemples.
13. Dissenya diversos muntatges experimentals per a comprovar el funcionament i
laplicaci de forces en mquines simples: palanques, corrioles i plans inclinats.
14. Reconix les principals facetes de la societat humana que shan vist afectades per
invents i desenvolupaments tcnics en els segles XX i XXI.
15. Explica correctament els moviments de rotaci i translaci terrestres, i els relaciona
amb la successi del dia i la nit i les estacions.
16. Localitza, sobre un mapa pautat amb les coordenades geogrfiques, els valors de la
latitud i la longitud.
17. Relaciona els processos derosi, transport i sedimentaci amb lactuaci dels agents
geolgics externs.
18. Identifica els agents geolgics que produeixen alguns modelatges del relleu a la
Comunitat Valenciana.
19. Classifica correctament les roques (sedimentries, magmtiques i metamrfiques) i
explica lorigen de cada grup.
20. Identifica els elements fonamentals del paisatge, aix com els principals tipus
dassentament hum.
21. Analitza la importncia de la intervenci humana en la modificaci i/o conservaci
dels paisatges establint relacions entre les activitats que sexerceixen en un territori i
el paisatge observable.

286

22. Descriu el funcionament de les institucions de govern de la Comunitat Valenciana i


els seus smbols.
23. Interpreta un grfic sobre lestructura de la poblaci per sexe, edat i origen, i calcula
la densitat de poblaci dun territori.
24. Estableix les principals etapes de levoluci histrica de la humanitat.
25. Identifica els trets significatius dels formes de vida de la societat espanyola i de la
Comunitat Valenciana en la prehistria, en ledat antiga, ledat mitjana, ledat
moderna i ledat contempornia.
26. Posar exemples de levoluci de les formes de vida quotidiana (habitatge, vestit,
organitzaci familiar i social, formes de treball...) en la societat espanyola i de la
Comunitat Valenciana, a travs de la Histria.
27. Mostra respecte i inters pel coneixement dels diversos costums, tradicions i
manifestacions culturals presents a la Comunitat Valenciana i a Espanya.
Sis curs
1. Diferncia salut i malaltia i adopta alguns hbits saludables bsics destinats a la
prevenci de malalties.
2. Descriu el procs de recepci destmuls, elaboraci i realitzaci de respostes, a un
nivell senzill.
3. Explica les funcions i lestructura de laparell locomotor.
4. Diferencia els diferents tipus de msculs i la forma en qu realitzen la seua funci.
5. Reconix les parts dels aparells reproductors mascul i femen i valora de manera
positiva les diferncies anatmiques i fisiolgiques entre xiques i xics.
6. Relaciona la funci de nutrici amb el funcionament coordinat dels quatre aparells
implicats.
7. Desenvolupa una actitud crtica davant de les modes que imposen trastorns en els
hbits alimentaris.
8. Reconix diferents formes denergia: cintica, lluminosa, sonora, etc., i la possibilitat
de la transformaci dunes formes en altres.
9. Explica les diferents formes de producci denergia elctrica, aix com el procs de la
seua distribuci.
10. Analitza alguns impactes derivats de la producci delectricitat i de lexplotaci de les
fonts energtiques.

287

11. Explica alguns usos quotidians del corrent elctric i els relaciona amb els aparells
elctrics corresponents.
12. Relaciona el magnetisme i lelectricitat a travs dels electroimants i dels generadors
electromagntics.
13. Explica les caracterstiques de la propagaci de la llum en lanlisi de fenmens
ptics, com la reflexi i la refracci.
14. Explica les caracterstiques de la propagaci del so relacionant-les amb fenmens
com leco i la reverberaci.
15. Identifica la distribuci i extensi del territori espanyol, continental i insular.
16. Localitza en un mapa, tant elements del relleu dEspanya, com els principals rius.
17. Explica les caracterstiques dels vessants hidrogrfics dEspanya i els rius que hi
pertanyen.
18. Interpreta climogrames corresponents a zones dEspanya i analitza les
caracterstiques dels diferents climes dEspanya.
19. Escriu les distintes etapes de la prehistria atenent a les diferents formes de vida
desenvolupades pels ssers humans.
20. Identifica les principals influncies culturals de ledat antiga a Espanya.
21. Reconix el valor que el patrimoni arqueolgic monumental ens aporta per al
coneixement del passat.
22. Descriu els diferents models socials de ledat mitjana peninsular: visigots, a lAlAndalus i regnes cristians.
23. Identifica els condicionants socials, econmics i poltics que defineixen ledat
Moderna.
24. Explica els principals esdeveniments que es van produir a Europa a linici de ledat
contempornia.
25. Explica els principals canvis socials, econmics i poltics que van ocrrer a linici de
ledat contempornia a Espanya.
26. Interpreta larquitectura del segle XIX i les noves corrents pictriques del segle XX
en el seu context histric.
27. Explica levoluci de la poblaci espanyola i les seues caracterstiques actuals.
28. Reconix els principals trets del relleu, els rius i el clima dEuropa.

288

29. Explica el procs histric de construcci de la Uni Europea,aix com les principals
institucions i el seu funcionament.
30. Busca exemples de la prpia localitat i de la Comunitat Valenciana de la producci
de bns i serveis per a satisfer les necessitats collectives.

EDUCACIN ARTSTICA. PLASTICA


1

Conoce y emplea la tcnica de la cuadrcula.

Emplea la tcnica de colorear con el rotulador: puntos, lneas

Utiliza nuevas tcnicas de colorear: plantillas.

Consigue trabajos limpios y bien presentados

Trabaja con la tcnica de la escala.

Conoce y usa tcnicas y estilos

Utiliza la tcnica de la papiroflexia

Desarrolla la capacidad de observacin.

Expresa sentimientos por medio del dibujo de rostros.

10 Conoce los efectos de la luz y sabe representarlos grficamente.


11 Conoce la representacin grfica del movimiento corporal.
12 Desarrolla la capacidad de representar en perspectiva: punto de fuga.
13 Conoce las tcnicas en el coloreado de dibujos: difuminado.
14 Interioriza el proceso de planificacin, realizacin y valoracin.
15 Afianza la tcnica del esgrafiado.
16 Experimenta el potencial expresivo del color: clidos-fros.
17 Se expresa mediante signos y cdigos del lenguaje icnico.
18 Utiliza instrumentos como el comps.
19 Aprende tcnicas de obras famosas.
20 Desarrolla la capacidad creativa.

EDUCACIN ARTSTICA.MUSICA
1

Cantar un repertorio de canciones en grupo en grupo.

Reconocer y tocar instrumentos de percusin determinada.

289

Interpretar con la flauta una obra musical a varias voces en grupo.

Reconocer las 7 notas

EDUCACIN FSICA

1 Conocer los segmentos corporales y empezar a dominarlos en situaciones estticas y


dinmicas.
2 Conocer y practicar los hbitos de higiene, alimentacin, postura y uso de espacios y
material.
3

Desarrollar actividades fsicas dosificando el esfuerzo.

Adaptar su percepcin espacio-temporal para resolver situaciones motrices.

Ajustar sus cualidades fsicas a medios desconocidos.

Conocer lo movimientos tcnico tcticos elementales de los juegos.

Practicar deportes alternativos y autctonos.

Utilizar nuestro cuerpo como forma de expresin.

EDUCACIN PARA LA CIUDADANA


1.

Mostrar respeto por las diferencias y caractersticas personales propias y de sus


compaeros.

2.

Aceptar y practicar las normas de convivencia.

3.

Respetar lo pactado: reglas, acuerdos, normas.

4.

Utilizar el dilogo para favorecer los acuerdos

5.

Asumir responsablemente las consecuencias de las acciones personales.

6.

Argumentar y defender las propias opiniones

7.

Participar en la toma de decisiones del grupo

8.

Asumir obligaciones y responsabilidades

9.

Escuchar y respetar crticamente las opiniones de los dems.

10. Conocer algunos de los derechos humanos recogidos en la Declaracin Universal de


los Derechos Humanos y en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
11. Practicar hbitos de vida saludable: alimentacin equilibrada y ejercicio fsico.

290

LENGUA EXTRANJERA
1. Reconoce los sonidos, entonacin y ritmo
2. Comprende palabras y frases oralmente.
3. Relaciona el significado del vocabulario con la pronunciacin.
4. Capta las expresiones, relacionando su utilizacin de uso adecuado.
5. Utiliza la lengua oral en situaciones habituales.
6. Reconoce y utiliza las formas correctas del idioma en situaciones de comunicacin.
7. Participa en situaciones sociales y en intercambios lingsticos sencillos para asimilar
estructuras dadas
8. Transfiere estrategias
lingstica.

de

comunicacin

muestra

capacidad

de

adaptacin

9. Analiza y relaciona las actividades y descubre la finalidad de las mismas.


10. Se expresa por escrito utilizando las estructuras gramaticales dadas.
11. Utiliza el ingls escrito para producir mensajes originales.
12. Reconoce y aprecia el contacto con una cultura distinta de la suya.
13. Recurre a estrategias cognitivas aplicadas a la solucin de problemas y trabaja
independientemente de la profesora.
14. Es atento y respetuoso en las intervenciones de los dems.
15. Demuestra una actitud positiva y desarrolla la capacidad de aprender una lengua
extranjera.

MATEMTICAS
1 Lee y escribe nmeros hasta nueve dgitos.
2 Compone y descompone, compara y ordena, utilizando el sistema de los nmeros
naturales y decimales.
3 Utiliza estrategias de descomposicin de conservacin-compensacin, emuladoras del
clculo con lpiz y papel.
4 Realiza operaciones bsicas de suma, resta multiplicacin y divisin de nmeros
naturales, decimales.
5 Realizar operaciones con fracciones: suma, resta, (con distinto denominador),
multiplicacin y divisin.
6 Comprueba los resultados de las operaciones con la calculadora.

291

7 Resuelve los problemas utilizando los algoritmos aprendidos con las cuatro
operaciones bsicas.
8 Resuelve problemas con unidades en el sistema sexagesimal: grados minutos y
segundos tiempo.
9 Resuelve problemas del S.M.D.
10 Resuelve problemas de reas y permetros en las figuras: rectngulo, cuadrado,
rombo y tringulo.
11 Elige la operacin correcta para la resolucin del problema y comprueba que el
resultado es lgico.
12 Escribe la solucin del problema dando respuesta a la pregunta del mismo,
especificando las unidades.
13 Presenta de forma ordenada las operaciones que ha necesitado para la resolucin del
problema y la solucin.
14 Inventa el enunciado de un problema en la que utilices para su resolucin,la suma la
resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales, decimales y fraccionarios
15 Transforma las unidades de longitud capacidad, masa y tiempo utilizando mltiplos y
submltiplos.
16 Transforma nmeros complejos en incomplejos y viceversa.
17 Calcula permetros y rea de: rectngulo, cuadrado, rombo, tringulo y polgonos
regulares
18 Calcula la longitud de la circunferencia y el rea del crculo.
19 Opera con medidas de longitud y superficie.
20 Reconoce, representa y define lnea: recta, semirrecta, curva y segmento.
21 Reconoce y clasifica:rectas paralelas, secantes y perpendiculares.
22 Conoce, distingue y define circunferencia y crculo.
23 Conoce las partes de una circunferencia: dimetro, radio y cuerda.
24 Clasifica polgonos segn su nmero de lados.
25 Reconoce en un polgono: lados, ngulos y vrtices.
26 Identifica cuadrilteros: cuadrado, rectngulo, rombo, romboide y trapecio.
27 Identifica tringulos segn sus lados y sus ngulos.
28 Reconoce los elementos de un ngulo: vrtice y lado.
29 Clasifica los ngulos: recto, agudo, obtuso y llano.
30 Reconoce: prisma, pirmide y cubo.
31 Reconoce cilindro, cono y esfera.
32 Interpreta grficas relacionadas con la vida cotidiana.

292

33 Representa en una grfica datos cotidianos.


34 Lee e interpreta la informacin facilitada en el plano y en el mapa.
35 Busca procedimientos matemticos adecuados para abordar el proceso de resolucin
de problemas bsicos:
Lee el problema.
Encuentra los datos necesarios.
Se ayuda de grficos, dibujos u otros procedimientos para facilitar la
comprensin de los problemas.
Realiza las operaciones necesarias.
Resalta la solucin al problema.

Reflexiona sobre la coherencia del resultado

3.3.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN.

Nuestros alumnos aprenden de manera diferente y a ritmos diferentes, por eso


siempre tenemos presente que todos los integrantes del grupo puedan participar y realizar
actividades en las que puedan aplicar conocimientos y actitudes y facilitar el desarrollo de la
propia conciencia del progreso que consiguen da a da.
Dentro del grupo clase se presentan una variedad de actividades para atender los
diferentes ritmos de aprendizaje y los diferentes tipos de inteligencia.
Adems de las actividades propuestas en cada tema, disponemos de fichas de
ampliacin y refuerzo en cada unidad. Nuestro alumnado puede autoevaluarse a travs de la
pgina web de la editorial al finalizar cada tema.
Uno de los recursos utilizados para atender la diversidad del alumnado y sus
diferentes ritmos de aprendizaje es la creacin puntual de grupos de apoyo flexibles. Se
llevan a cabo por las profesoras del ciclo.

3.3.6.EVALUACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA

ORGANIZACIN DEL AULA.


INDICADORES

La disposicin de las mesas es flexible.


Se realizan trabajos individuales y en grupo.
Hay flexibilidad en la formacin de grupos de trabajo.
Se decoran y ambientan las aulas
Es idnea la ubicacin de los recursos.
La organizacin favorece la autonoma del alumnado.
Observaciones:

293

PROGRAMACIN Y PREPARACIN DE LAS CLASES.


INDICADORES

Son coherentes las programaciones didcticas con el Proyecto Educativo.

Se adecuan los objetivos y contenidos a las caractersticas del alumnado.


Se ajustan las actividades a los objetivos y contenidos.
Se han programado actividades de refuerzo, desarrollo y ampliacin.

Se han programado el uso de recursos y materiales.


Se ha elaborado la programacin de forma coordinada con el equipo docente.
Se han incluido actividades complementarias.
Observaciones:

ACTIVIDAD DOCENTE
INDICADORES

Se usan diferentes estrategias para la motivacin.


Se plantean los nuevos aprendizajes con conexin con los conocimientos
previos.
Los aprendizajes son funcionales estando relacionados con situaciones y
problemas reales.
Se emplean metodologas variadas.
Se trabajan las distintas reas desde un punto de vista globalizador.
Se aprovechan los recursos del entorno.
Se emplean TICs.
Se usa la biblioteca de aula.
Se proponen actividades variadas.
Observaciones:

CLIMA DEL AULA Y RELACIONES


INDICADORES
El clima de la clase es distendido y de confianza.
Hay orden en el aula.
Participa el alumnado.
Se usan refuerzos positivos y/o negativos.
El docente atiende a las relaciones entre el alumnado.
Se trabaja colaborativamente.
Observaciones:

294

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD.
INDICADORES

Hay un uso diversificado de materiales, espacios, tiempos, agrupamientos, etc


Se emplean diferentes estrategias metodolgicas.
Se consideran efectivas las ACI y ACIS.
Observaciones: La ratio tan elevada de la clase de 6 impide atender debidamente a los alumnos de
Acis y de compensatoria.

ACCIN TUTORIAL
INDICADORES

Se llevan a cabo las actuaciones del PAT.


Hay coordinacin entre el profesorado en su actuacin.
Hay coordinacin entre tutores, especialistas, profesorado de apoyo,
orientadora escolar.
Existe relacin y colaboracin con las familias.
Se cumplen las normas.
Observaciones:

EVALUACIN
INDICADORES
Se realiza una evaluacin inicial para la deteccin de los conocimientos
previos.
Se emplean los instrumentos de evaluacin que se han programado.
Se toman decisiones ante los resultados de los alumnos para ajustar la ayuda
necesaria.
Se emplea la autoevaluacin del alumnado.
Son pertinentes los criterios e indicadores de evaluacin empleados.
Observaciones:
Valoracin de los indicadores:
1. No se lleva a la prctica/No/Nada.
4. Se est teniendo en cuenta/Se est poniendo en prctica/ Mucho.
2 y 3 son puntuaciones intermedias que matizan la valoracin.

3.4. MEDIDAS DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECFICAS DE


APOYO EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE COMPENSACIN EDUCATIVA.
Adems de las medidas de atencin a la diversidad deentro del aula ordinaria, se organizarn
las siguientes:
- Atencin en grupos de apoyo.
- Intervencin de la profesora de PT, previa valoracin psicopedaggica.
Las previsiones para el curso siguiente son:

295

CURSO

REFUERZO DE

REFUERZO DE

MATEMTICAS.

CASTELLANO.

PT

1
4

3.5. RECURSOS ORGANITZATIVOS Y DIDCTICOS.

En las reas instrumentales de castellano y matemticas hay grupos flexibles de


alumnos/as que reciben apoyo de las profesoras del ciclo. Dicho apoyo tambin se recibe en
al utilizacin del aula de informtica.

Otro tipo de recursos utilizados en el ciclo son:

Fichas de refuerzo y ampliacin tanto de la editorial como elaboradas por


el profesorado.

Mapas y planisferios

Lminas de cada tema y rea

Caja de recursos de la editorial: figuras geomtricas y su desarrollo,


pesas y medidas, imanes, circuito elctrico sencillo.

El esqueleto y rganos de los sentidos

La biblioteca de aula

El ordenador del aula

Cadena musical y radiocasete

PDI.

Web.

Recursos interactivos.

Proyector.

4.UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN.

4.1.SEGUNDO CICLO DE EDUCCACIN INFANTIL.


Una sesin a la semana los alumnos de 4 y 5 aos acuden al aula de informtica
acompaados con su tutora y con la profesora de apoyo. Tambin en el aula se inicia y se
trabaja con el uso de ordenador.

4.2.PRIMER CICLO DE PRIMARIA.


Una sesin a la semana acudiremos al aula de informtica a reforzar los contenidos
impartidos en el aula con actividades de las distintas asignaturas. En el aula trabajaremos
tambin con la pizarra digital realizando distintos tipos de actividades alumno por alumno.

4.3.SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.

296

Quant a la utilitzaci de les noves tecnologies de la informaci i la comunicaci es


treballar el sistema operatiu lliurex, el procesador de textos open office, Internet mitjanant
mozzilla firefox i el cercador google, les bases de dades, les simulacions, ls del ratol i del
teclat, la pissarra digital i el can en laula de msica, lentorn clic, laccs i explotaci de
determinades pgines web a travs de la xarxa per tal de complementar el procs
densenyament i aprenentatge mitjanant la recerca i selecci dinformaci, aix com els
blocs dels professors tutors, etc.

4.4.TERCER CICLO DE PRIMARIA.

Cada curso del tercer ciclo, tiene asignada una sesin semanal para poder utilizar el
aula de informtica, donde reforzamos o ampliamos los contenidos trabajados en el aula. Los
recursos son mltiples:
-

Pgina web de la editorial, que utilizamos para reforzar y ampliar conocimientos


y para autoevaluarse.

Materiales especficos para el tercer ciclo proporcionados por la coordinadora Tic.

Internet (buscadores, y pginas web interactivas).

Entornos educativos virtuales, redes sociales, blogs, plataformas educativas y


entornos de aprendizajes personales.

Videos de motivacin y refuerzo tanto en E. para la ciudadana, para el rea de


Coneixement del Medi, el rea de Religin y otras actividades transversales.

CD de las editoriales.

Utilizacin de la PDI.

Los recursos que hay en el servidor del aula de informtica, podemos


utilizarlos tambin en el aula, ya que cada clase tiene un ordenador conectado con la misma
Visita al IES Cabaal.

5.OTROS RECURSOS DEL CENTRO.


5,1,AULA DE INFORMTICA

Todo el colegio est conectado a Internet mediante wifi y cable. El cableado se ha


realizado con unos aparatos llamado PLC, tecnologa que posibilita acceder a una conexin a
Internet desde los enchufes del colegio.
Aula de informtica: hay un servidor, 18 clientes. Tambin hay dos impresoras, un escaner y
un can.

Hemos puesto los ordenadores de casi todo el colegio en red. Prcticamente todo el colegio
est en red excepto secretara y dos aulas de infantil. Cada tutor tiene uno o dos
ordenadores en el aula y en el escritorio de estos, tienen un acceso directo con el nombre de
informtica. Esta red conecta a todos los profesores al servidor del aula de informtica.
Ellos desde all pueden dejar o coger archivos. As pueden preparar desde su ordenador de

297

aula el material que van a utilizar en el aula de informtica antes de ir con los alumnos.
Tambin pueden compartir software, drivers necesarios e interesantes y recursos educativos
recopilados que exponemos a continuacin.

-Recursos educativos: se ha recopilado y organizado un banco de recursos educativos


interactivo de aproximadamente 9 gigas para cuando falle la conexin a Internet. Son los
siguientes:

-Configuracin de 3 bibliotecas Jclic muy extensas.


-Organizacin de material audiovisual educativo.
-Elaboracin de una pgina Web con recursos educativos interactivos(Esta pgina Web se
alberga en el disco duro del Servidor del aula de informtica)

Biblioteca: con un servidor, tres clientes ligeros y una impresora es un posible punto ms de
trabajo con las tics.

Sala de profesores: hay 4 ordenadores, 1 windows y 3 lliurex.

5.2. AULA DE PSICOMOTRICIDAD.

Esta aula es utilizada por todo el alumnado del centro. La etapa de infantil hace uso
de la misma una tarde a la semana (cada una de las tres clases). En primaria se utiliza
segn la programacin de educacin fsica, es decir, cuando las sesiones programadas as lo
requieran. As como los das de lluvia.
La maestra de Educacin Musical tambin hace uso del aula para ensayar los diversos
festivales que tiene programados.
El aula de psicomotricidad es utilizado tambin por el AMPA para las actividades
extraescolares que oferta al alumnado.

Es un aula que consta de una sala principal en la que podemos encontrar en un


extremo una pizarra y en el otro extremo un espejo que ocupa toda la pared. Tambin
podemos encontrar dos colchonetas de gran tamao llamadas quitamiedos, cuatro
colchonetas individuales y seis bancos de madera. En el interior del aula hay un armario
empotrado donde se guarda todo el material que se utiliza en las clases de educacin fsica.

6.ACTIVITATS EXTRAESCOLARS.

6.1. PRIMER CICLO DE PRIMARIA.

6.2. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

298

- Educaci vial en 3r., amb la col.laboraci de la Policia local de Valncia, a celebrar en el


col.legi.

6.3. TERCER CICLO DE PRIMARIA.

Beln.

Encuentro de Villancicos en el Palau.

Encuentro de coros de la Escuela Pblica.

Visita a la catedral.

Visita al IES Cabanyal.

299