Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Hablemos un lenguaje
comn
Hablemos un lenguaje comn
Actividad
Lluvia de ideas (telfono descompuesto)
Reflexionar acerca de la importancia de
Propsito de la actividad
dominar los conceptos establecido en los
documentos rectores.
Organizacin
Tiempo:
30 minutos
Equipos/Plenaria
del trabajo
Instrucciones:
Los participantes forman columnas con el mismo nmero de
integrantes (si sobran integrantes participan como observadores).
Los primeros participantes de cada columna, recibirn una frase del
conductor, la cual leern durante 15 segundos con la finalidad de
transmitirla de forma correcta.
Entregarn la frase al conductor y cuando se d la indicacin dir la
frase en el odo al compaero de atrs y este a su vez al siguiente,
hasta concluir con el ltimo integrante de la columna.
El ltimo participante comunicar al grupo la frase que su equipo le
comparti de forma clara.
Se leer la frase original preguntando qu significa para ellos cada
frase.
Para finalizar, el facilitador dar a conocer el significado de cada frase.
Al terminar la actividad respondan lo siguiente en plenaria:
Notas personales:
La importancia de
las palabras
Existe una estrecha relacin del
lenguaje con nuestra mente.
Define todos los productos que la
mente puede generar incluyendo las
actividades
relacionadas por el
intelecto o abstracciones de la
imaginacin. Unido a los valores
desarrollados por cada persona.
Comunicarse con claridad, eficacia y
asertividad es una virtud importante y
clave en algunos mbitos. Una
comunicacin poco asertiva y confusa
puede generar malentendidos y
problemas.
Por lo que evitar manejar una
comunicacin
ambigua
en
la
educacin es importante, sobre todo
ahora, que dentro de la reforma
educativa se manejan trminos
muchas
veces
errneamente
aplicados, ocasionando confusin.
El docente tendr como tarea
identificar y aclarar dichos trminos a
travs del acercamiento con el plan y
programas de estudio en pro de su
quehacer docente y del manejo de los
mismos.
Anoten sus
respuestas correctas
aqu
Horizontales
Aprendizajes
Esperados
Movilizacin de
2.
saberes
1.
3.
Competencias
Secuencia
didctica
Situaciones de
5.
aprendizaje
Ambientes de
6.
aprendizaje
7. Actividades de
aprendizaje
4.
8.
Contexto
Verticales
1. Planificacin
2.
P
L
A P R
N
I
F
I
C
A
C OM
I
N
S E
E N D I Z A J E S E S P E R A D
M OV I L I Z A C I N D E S A
P E T E N C I A S
C U E N C I A D I
Procesos de
aprendizaje
3. Estrategias
S I T U A C I
4. Evidencias
A M B I E N T
5. Criterios
E J A Z I D N
6.
Niveles de logro
7. Indicadores
C O N T
O
R
G
O
L
E
D
S
E
L
E
V
I
N
N E S D
S D E A
R P A E
X T O
C
E
R
V
I
I
D
T
E
E
N
R
D A C T I C
I
O
A
S
S
I
E A P R E N
D
P RE N D I
C
A
D S E D A D
O
R
E
S
P
R
O S
O
C
B E R E S
S
S
O
T
R
S
D
A
E
T
A
E
G
P
R
I
A
E
N
S
D
I
A
I Z A J E
E
A J E
I V I T C A
2014
VERTICALES
2014
Si los tengo claros; porque procuro hacer un trabajo acorde a las necesidades
de los alumnos recurriendo constantemente a estos documentos para no
olvidarlos.
Qu estrategia podemos llevar a cabo para apropiarnos de estos conceptos?
2014