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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

MAESTRA EN DESARROLLO EDUCATIVO

ELEMENTOS METODOLGICOS Y TCNICOS PARA

LA FORMULACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN

DRA. ADELINA CASTAEDA SALGADO

PREMIOS A LAS MEJORES

TESIS DE POSGRADO 2015
PROFESORES
INGENIERIA Y CIENCIAS FISICO MATEMATICAS
1

Dr. Ernesto Marn Moares

(
MAMX630414I44
)
$ 25,000.00

emarinm@ipn.mx
2

Dr. Ramn Silva Ortigoza

(
SIOR730119463
)
$
25
,
0
00.00

rsilvao@ipn.mx
3

Dr. Fernando Angulo Brown

(
AUBF470810
ELEMENTOS METODOLOGICOS Y TCNICOS PARA FORMULAR UN PROYECTO DE
INVESTIGACIN
El proceso de la investigacin.
En un proceso de investigacin el conocimiento se construye como resultado de la
curiosidad, la exploracin constante, el cuestionamiento de la verdad y la bsqueda de nuevas
explicaciones de la realidad. Al enfrentar situaciones en las que necesitamos resolver un
problema nuevo que se nos presenta, cuando cuestionamos nuestras propias concepciones o
reconocemos que una situacin requiere de una explicacin ms fundamentada que la que
tenemos, es cuando adquiere significado la bsqueda de un nuevo conocimiento. Mediante la
investigacin enfrentamos los problemas con mtodo y nos aproximamos al saber como
resultado de un proceso complejo que comprende distintos momentos: a) la exploracin de
nuestro entorno, b) el reconocimiento de una situacin como problema y como objeto de
indagacin y c) la conceptualizacin, explicacin y/o resolucin del problema identificado.
La investigacin implica un proceso de indagacin sistemtica basada en la curiosidad
cientfica y en el deseo de comprender los hechos y fenmenos naturales y sociales; es un
camino que se recorre en bsqueda de respuestas. Constituye, por tanto, una herramienta de
conocimiento con carcter autocrtico, pues al plantearnos la explicacin de la realidad
mediante aproximaciones sucesivas, dudamos respecto de las respuestas inmediatas y
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obtenidas nicamente a partir de las hiptesis propias, por lo que necesitamos profundizar y
confrontar permanentemente los resultados obtenidos, interpretarlos a la luz de teoras y probar
su aplicabilidad. Por ello, investigar es producir y confrontar conocimientos, enunciados y
conclusiones a partir del tratamiento e interpretacin de la informacin recogida mediante un
plan de investigacin y la aplicacin de procedimientos metodolgicos, los cuales hacen
accesible esa informacin y permiten dilucidar las causas de los problemas delimitados como
objetos de estudio. El valor cientfico de un conocimiento no slo radica en sus cualidades
como producto, sino en la rigurosidad lograda en todo el proceso de su descubrimiento y
reelaboracin, por lo cual se deben tomar en cuenta cuestiones como las siguientes:
Lo cientfico se opone de algn modo a la simple intuicin subjetiva, fruto de la ilusin o
simple opinin personal; va ms all del "sentido comn" al confrontarse crticamente con
otras realidades;
La mentalidad cientfica es precavida, evita aseveraciones precipitadas, trata de encontrar
evidencias claras y deja abierta la posibilidad para ir generando nuevas ideas y nuevas
interrogantes sobre realidades diversas;
El saber cientfico es sistemtico y coherente en sus contenidos, debido a que se elabora
con rigor metodolgico y trata de emplear un lenguaje preciso, con conceptos y categoras
ampliamente comprensibles;
El saber cientfico es una estrategia de actuacin en la realidad cuando busca resolver
problemas prcticos o de interpretacin de la realidad que los hombres se plantean a partir
de sus necesidades.
El proceso de investigacin implica aspectos operativos que, aun cuando no se realizan de
manera lineal, constituyen las fases que comnmente se cubren para iniciar y culminar una
investigacin en el campo de las ciencias sociales. Estas fases se traducen en tareas
relacionadas con la elaboracin del proyecto de investigacin, la recopilacin de informacin, el
anlisis e interpretacin de los datos y la presentacin de resultados. Para cubrir estas fases es
importante hacer una primera reflexin acerca de los aspectos siguientes:
1. El foco y el fin del estudio.
2. La experiencia de quien investiga y sus roles, a fin de poder distanciarse del problema
seleccionado para su estudio.
3. El universo o sujetos del estudio y el o los escenarios y contextos investigados.
4. Las estrategias metodolgica para la recogida de datos y las tcnicas para su anlisis
5. Los descubrimientos del estudio, de qu aspectos se pretende dar cuenta y la estrategia
de presentacin de resultados.
La consideracin de los aspectos anteriores permite ir respondiendo a preguntas tales como:
De qu fuentes surgen las interrogantes y el problema de investigacin: del conocimiento
y experiencia en la vida cotidiana, de la manera en que otros investigadores lo han
investigado, de aspectos culturales, de la influencia de los medios masivos de
comunicacin?
Qu papel juegan las experiencias personales de quien investiga en relacin con su
inters y entusiasmo por el tema de estudio, su ideologa personal, su bagaje cultural y su
filosofa personal o profesional?
Qu alcance tiene el tema y/o problema, qu incluye o excluye, de qu se pretende dar
cuenta y cmo pueden utilizarse los resultados?
Qu eventos tomar en cuenta, cul informacin hay que buscar y cmo se pueden
conceptualizar inicialmente los fenmenos que se analizan?
Cmo enmarcan el tema los especialistas del campo y de otros campos y cules son los
conceptos propuestos y las relaciones buscadas para su explicacin?

Primera fase del proceso de investigacin.

Formulacin del proyecto de investigacin.
La elaboracin del proyecto de investigacin corresponde a la primera fase de la
investigacin. El proyecto constituye un plan detallado de la investigacin que se propone
realizar, es un conjunto de actividades relacionadas y coordinadas para obtener o ampliar un
conocimiento o encontrar una solucin o respuesta un problema.
El proyecto de investigacin tiene una funcin formativa y orientadora del trabajo de
investigacin pues al ser revisado, confrontado y discutido, en seminarios y asesoras se
precisa y enriquece el enfoque conceptual, los mtodos y las tcnicas utilizados en la
recopilacin de la informacin y las estrategias de anlisis e interpretacin de resultados. Es
decir, como documento escrito, contribuye a poner en claro aspectos tales como siguientes:
Qu problemas interesa estudiar y con qu objetivo, qu explicacin inicial se tiene del
problema, qu se sabe o se intuye y cules son los supuestos hipotticos sobre las
causas del mismo. As mismo, qu mtodos y procedimientos tcnicos son ms apropiados
para indagar sobre el objeto de estudio seleccionado.
Cmo organizar el trabajo de investigacin con el fin de racionalizar tiempo y canalizar los
esfuerzos ms eficientemente en actividades concernientes a las diferentes etapas o
fases de la investigacin.
Qu ajustes o cambios realizar de acuerdo con las condiciones que se presentan durante
el proceso de investigacin, ya sea en los planos terico, metodolgico o emprico, ya sea
en las actividades, metas y productos considerados.
Para que un proyecto de investigacin sea la base para realizar un estudio determinado y
aporte los beneficios de un conocimiento bien fundamentado, debe cumplir con ciertas
cualidades como las siguientes:
Relevante.- Esto significa que el problema seleccionado sea importante, de tal manera que
amerite ser estudiado, porque responde a necesidades reales y no slo imaginadas por
quien investiga.
Congruente.- Preferentemente, el tema de investigacin debe pertenecer al campo de
conocimiento propio de la carrera que se estudia o del rea en que se trabaja
profesionalmente, lo cual no evita que se pueda incursionar en campos afines, pero no
totalmente desconocidos.
Vigente.- La vigencia de un tema de investigacin radica en la originalidad de su tratamiento
y la actualidad de sus resultados.
Viable.- Significa que las tareas previstas en su ejecucin (revisin del estado del
conocimiento, aplicacin de instrumentos, experimentos, encuestas, pilotaje de
instrumentos, procesamiento de la informacin, etc.) sean factibles de llevarse a cabo con
los recursos necesarios y en el tiempo previsto.
Claro y conciso.- La redaccin clara de los distintos apartados debe permitir una
comprensin general de su contenido, evitando con ello confusin y superficialidad en su
interpretacin, tanto para el lector como para los posibles lectores del documento. La
extensin del documento debe ser equilibrada para que cada uno de los apartados pueda
ser lo suficientemente explcito en el correspondiente contenido y en relacin con el resto del
documento.
Coherente.- Para que un proyecto sea sugerente y orientador de la investigacin es
necesario que tenga una articulacin lgica entre sus diferentes rubros o componentes, por
ejemplo, debe haber relacin entre el enfoque terico, la metodologa y los procedimientos
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tcnicos; entre el problema, la justificacin y los objetivos del estudio.

En sntesis, un proyecto de investigacin es un documento que orienta acerca de los
siguientes aspectos:
un objeto de estudio claramente delimitado y problematizado;
un propsito y objetivos de la investigacin
la estrategia metodolgica y los recursos tcnicos a utilizar;
la estrategia para el procesamiento, anlisis e interpretacin de la informacin
la consignacin de reportes parciales y productos que se espera obtener;
Componentes y estructura del proyecto de investigacin
El proyecto de investigacin incluye una serie de componentes o apartados comnmente
aceptados por investigadores, instancias y centros de investigacin. Los siguientes
componentes no deben ser considerados como un patrn rgido, sino como un marco que
orienta el proceso de recopilacin, organizacin y presentacin de resultados.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Ttulo del proyecto

Introduccin
Planteamiento del problema e interrogantes que dieron origen a la investigacin
Hiptesis y proposiciones
Antecedentes sobre el objeto de estudio
Justificacin
Objetivos del estudio
Referentes tericos y conceptuales
Metodologa: enfoque metodolgico general en que se inscribe la investigacin,
universo, criterios de seleccin de informantes, tcnicas e instrumentos para la
recopilacin y anlisis de la informacin.
10. Programa de trabajo: organizacin de actividades en cuanto al tiempo, etapas y
productos
11. Bibliografa
1. Ttulo del proyecto
El ttulo del proyecto enuncia el contenido del proyecto, por lo que debe ser claro, no muy
extenso ni tan corto y ayudar identificar qu, sobre qu, dnde y cundo se ubica el objeto
de estudio. Es importante que refleje una idea global de la investigacin a realizar, por lo que
no debe abarcar elementos innecesarios, o hacer referencia a un tema tan general que
parezca un ttulo de libro o de un ensayo. Debe ser informativo y conciso.
2. Introduccin
Usualmente la introduccin inicia con una informacin general sobre el mbito en que se
enmarca el problema y la temtica de investigacin, los objetivos y la metodologa a utilizar.
A la vez, le brinda al lector una mirada general sobre el contenido del proyecto, sobre los
aspectos especficos de los que trata.
3. Planteamiento del Problema

Cuando se trata de llevar a cabo un trabajo de investigacin, la tarea de identificar y analizar el

problema constituye una condicin previa indispensable. Quien investiga aprende a reconocer
y definir un problema cuando percibe que algo no est bien, cuando observa contradicciones
en las conclusiones a que han llegado otros, o cuando requiere de una explicacin ms
profunda o distinta de la que ya tiene.
El planteamiento del problema se refiere a la descripcin de los hechos, sucesos, acciones
que giran en torno a una determinada situacin que se reconoce como problemtica. Para
ello es necesario aislar y aclarar los hechos que originan el problema, identificar las posibles
relaciones existentes entre ellos y proponer diversas explicaciones (hiptesis) de sus causas.
Una vez expuesta la situacin de contexto, el problema responde a la pregunta qu se va a
investigar?, precisa qu es lo que se necesita saber. Por esto, seleccionar un objeto de
investigacin es algo ms que especificar y delimitar un tema, es formular un problema, ya sea
como una pregunta explcita o bien como un enunciado que sugiere respuestas diversas,
considerando que existe un estado de las condiciones o situacin actual y un estado al que
se quiere llegar o situacin deseada.
En sntesis, el planteamiento y delimitacin del problema implica:
l. Delimitar una situacin concreta como problema de investigacin; es decir, formularlo y
enunciarlo claramente a partir de una idea de investigacin y de las premisas sobre el
problema a ser investigado.
2. Delimitar el problema en la situacin acotada, marcando pautas, en forma de preguntas e
identificando sus constituyentes.
3. Plantear hiptesis de anticipacin que orientan el sentido de la percepcin que inicialmente
se tiene del problema, y hacer explcitos los presupuestos acerca del origen y causas del
mismo, o lo que es lo mismo, el trasfondo de conocimiento que sobre l se tiene para explicarlo
en un primer acercamiento.
4. Seleccionar el mtodo adecuado a la naturaleza del problema y a las posibles soluciones.
5. Simplificar y analizar el problema tomando pocas variables.
La delimitacin del problema se facilita si se toma en cuenta lo siguiente:
Reunir material publicado sobre el tema o problema (artculos, monografas, ensayos,
documentos de archivo, libros, peridicos, tesis).
Identificar aquellos aspectos del problema que no han sido an investigados o que pueden
ser investigados desde una perspectiva terica-mitolgica novedosa.
Plantearse preguntas sobre el problema y la investigacin en su conjunto como las
siguientes:
Se relaciona el problema con mis propias experiencias e intereses?
Estoy realmente interesado en este problema y puedo reconocer mis ideas
preconcebidas sobre l?
Poseo o puedo adquirir los conocimientos previos y las habilidades necesarias para
estudiar este problema?
Est de acuerdo el problema con el alcance, la significacin y los requerimientos
personales e institucionales?
Qu grado de aplicacin tendrn los hallazgos y en qu reas ser posible utilizarlos?
Son accesibles los procedimientos metodolgicos e instrumentos para llevar a cabo la
investigacin?
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Dispongo de tiempo y recursos suficientes para realizarla?

Puedo obtener datos adecuados?
Puedo obtener apoyo administrativo, orientacin y cooperacin para la ejecucin del
estudio?
Por ltimo, es importante sealar que con frecuencia el problema de investigacin identificado
es de tal magnitud o complejidad que no pueden abordarse todos los aspectos en un solo
proyecto, por lo que es necesario aislar y delimitar uno de ellos que pude ser objeto de
estudio.
El siguiente es un resumen del planteamiento de un problema de investigacin sobre la
actualizacin permanente y las experiencias que se producen de profesores de educacin
bsica.
Los problemas, debates y propuestas en torno a la formacin de profesores de
educacin bsica en nuestro pas, tienden a actualizarse, en funcin de los cambios y
reformas del sistema educativo en su conjunto. Tanto en los discursos polticos como
acadmicos, la actualizacin de maestros se plantea como la va ms adecuada para
mejorar el desempeo docente y para promover reformas e innovaciones en la enseanza y
el aprendizaje. En distintos foros se discuten temas relacionados con el carcter y funcin
de la formacin en la profesionalizacin docente, la naturaleza de los contenidos formativos
y competencias a adquirir, as como el nuevo papel del docente. En estos debate, sin
embargo, raras veces son convocados los docentes para hablar del grado de aceptabilidad y
apropiacin de los programas, de lo que aprenden y movilizan en su prctica para mejorar la
enseanza y de lo que significa para ellos el desarrollo profesional, con referencia a su
propia historia y trayectoria.
Por otra parte, en la organizacin y funcionamiento de la formacin hay una fuerte
dependencia de las polticas educativas de los gobiernos, desde las cuales se realiza la
planeacin y diseo de cursos homogneos que se ofrecen en centros y dependencias
federales y estatales y se certifican por medio de exmenes estandarizados. Asimismo, la
formacin permanente tiende a equipararse con la actualizacin en conocimientos
disciplinarios y herramientas pedaggicas para la enseanza y aplicacin de cambios
curriculares.
En este contexto, la problemtica planteada en la investigacin se sita en la relacin
entre los elementos subjetivos y los aspectos instituidos de la formacin permanente, en
tanto que busca comprender el significado de las experiencias de subjetivacin que se
producen y, a la vez, explicar las lgicas subyacentes a los dispositivos que obstaculizan o
promueven esas experiencias.
La finalidad de la investigacin se clarifica a partir de interrogar acerca de:
Qu tipo de experiencias de subjetivacin se han producido en los maestros de educacin
bsica, dentro o fuera de dispositivos institucionalizados de actualizacin y cules son las
lgicas discursivas y estrategias de regulacin institucional sobre las que se construyen
estos dispositivos?
4. Hiptesis y proposiciones
La hiptesis es bsicamente un supuesto que puede derivarse del conocimiento incipiente
de un determinado problema, es la explicacin que se anticipa de lo que est en la base del
problema. Responde a la pregunta qu es lo que se va a comprobar o a mostrar mediante
el estudio?
Las hiptesis se expresan en enunciados o conjeturas acerca de un acontecimiento o
situacin cuyo resultado se desconoce y tienen la finalidad de explicar, predecir o comprobar
los fenmenos que le interesan. La hiptesis constituye una especie de gua que orienta el
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trabajo de investigacin, ya que est en correspondencia con el problema y los objetivos y

se sustenta en los antecedentes y marco terico de la investigacin.
5. Antecedentes sobre el objeto de estudio
Los antecedentes del problema responden a la pregunta qu se ha investigado sobre el tema,
objeto del proyecto? Sirven para explicar brevemente la ubicacin de la investigacin en el
contexto de conocimientos en que se incluye, mencionando los adelantos existentes y los
principales trabajos que se hayan realizado hasta ese momento. Cuando se desea incursionar
en un tema del cual no se tiene dominio, la bsqueda y recopilacin de los antecedentes
implican una revisin y seleccin de la literatura especializada y la consulta de las
investigaciones ms relevantes y recientes. Sin embargo, se necesita hacer un alto en la
revisin, de manera que solamente se logre cierto dominio del tema para evitar iniciar
investigaciones ya realizadas, considerando, adems que durante la ejecucin del proyecto se
enriquecer la informacin con ms elementos de referencia y de soporte.
Las fuentes de antecedentes pueden ser artculos publicados, informes finales de
investigacin, tesis de grado, memorias de eventos acadmicos y cientficos, pginas
especializadas de internet, asesoras de investigadores, asistencia a congresos, foros y
seminarios sobre temas afines al proyecto y los estados del conocimiento elaborados por
instancias reconocidas como por ejemplo, el Consejo Mexicano de Investigacin Educativa
(COMIE).
Es importante que los antecedentes incluidos en el proyecto destaquen algunos resultados
obtenidos y las conclusiones a las que llegaron los estudios ms prximos al problema de
investigacin y no slo una relacin de autores y trabajos efectuados.
6. Justificacin
La justificacin del problema responde a la pregunta Por qu hay que hacer la
investigacin? Consiste en fundamentar la importancia del problema que aborda el proyecto
y la necesidad de realizar la investigacin, de acuerdo con las diferentes razones y
argumentos que demuestran porqu es preciso llevarla a cabo.
La justificacin puede responder a intereses personales o institucionales pero tambin
puede responder al valor terico y relevancia para la disciplina de un tema determinado. En
la justificacin se expone la importancia que reviste la investigacin en el contexto, dentro de
qu prioridad, necesidad o problemtica se enmarca, lo que inspira y motiva a realizar la
investigacin, el grado de novedad en el tratamiento del tema y los beneficios que se lograrn
en el estudio. Se apunta si lo que se busca es la adquisicin de conocimientos tericos, la
solucin de un problema, la aplicacin de un mtodo o proceso, etc. y en fin, se mencionan los
intereses que movieron para emprender la investigacin. Esto requiere contar con referencias
suficientes de tipo documental y de otras fuentes para justificar terica y empricamente el
estudio.
Una forma de evidenciar los beneficios de la investigacin es terminar la justificacin,
anotando de qu se dar cuenta y cules sern los productos de la investigacin, con el fin
de que queden claros la delimitacin, alcance y tipo de estudio.
7. Objetivos del estudio
Los objetivos son esenciales para cualquier estudio, ya que expresan la finalidad de la
investigacin, al mismo tiempo que se convierten en los puntos de referencia que guan el
desarrollo de la misma. Los objetivos expresan cules son los alcances y las limitaciones del
trabajo y permiten dirigir todos los esfuerzos en una misma direccin, esto es, responden a
la pregunta qu se propone lograr con la investigacin?
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Los objetivos tambin facilitan la estructuracin de la metodologa, pues establecen caminos

y direccin de la investigacin. Por ello, deben ser factibles de alcanzar en el tiempo trazado
para la investigacin; deben ser verificables al final de la investigacin al traducirse en
resultados; deben ser precisos y concretos, redactarse claramente eliminando todo trmino
ambiguo para evitar plantear algo que no se busca, no se quiere, o no se puede investigar.
Es vlido plantear un solo objetivo general para el propsito global y fin ltimo del proyecto y
tambin objetivos especficos en los que se desglosa el objetivo general y se enuncia la
metodologa a seguir para el desarrollo del proyecto.
8. Referentes tericos y conceptuales o marco terico.
Una vez planteado el problema, definidos los objetivos y elaborada la hiptesis, el siguiente
paso es hacer explcitos los referentes tericos. El marco terico responde a la pregunta
qu se conoce sobre el tema de investigacin?
ste consiste en un examen de la teora y de la investigacin en el propio campo de inters,
a travs de una revisin bibliogrfica inicial sobre los temas que tienen una relacin directa
con el objetivo y los supuestos de la investigacin. Los referentes tericos son
conceptualizaciones que orientan la explicacin del problema y la posterior interpretacin de
los datos obtenidos, es decir, cumplen la funcin de orientar el estudio que ha de llevarse a
cabo, tomando como base los antecedentes de cmo ha sido tratado un problema y
ampliando el horizonte de estudio. As mismo, es la referencia directa para fundamentar los
resultados del estudio y para abrir nuevos problemas de ah que sea muy importante tomar
en cuenta:
Que existen una o varias teoras ya desarrolladas que explican o pueden explicar nuestro
problema de investigacin.
Que hay teoras que sugieren conceptos y variables potencialmente importantes para
nuestro objeto de investigacin.
En el proyecto de investigacin los referentes tericos son conceptos de base e ideas
generales que posteriormente sern revisados y desarrollados, pero sirven para dar un
marco explicativo del problema.
Adems de los referentes tericos, hay que dar contexto a la investigacin, lo cual significa
que un problema no se da en forma aislada sino que es parte de una interrelacin de
elementos que confluyen en una determinada situacin, por lo que es de suma importancia
ubicar el objeto de estudio en un determinado contexto, explicar las caractersticas del medio
cultura y social en donde se va a investigar. De este modo, se podr tener como referente en
el anlisis de los resultados, no slo el marco terico, sino tambin la situacin que priva en
torno al objeto de estudio.
Tanto para los antecedentes como para el marco terico se requiere una bsqueda de
informacin. Mientras que los antecedentes se obtienen a partir de la revisin de
investigaciones realizadas en torno al objeto de estudio del proyecto, el marco terico es
producto del estudio y revisin de los conocimientos existentes, validados y organizados.
Segunda fase del proceso de investigacin
9. Metodologa
La metodologa contempla las estrategias, tcnicas, procedimientos, actividades y medios
requeridos para cumplir los objetivos propuestos y dar respuesta al problema planteado. El
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contenido de la metodologa depende del problema y del tipo de investigacin a realizar, se

pueden prever anlisis estadsticos, revisin documental, trabajo de campo, observaciones,
entrevistas, relatos de vidas ya sea bibliogrfica, de campo o experimental.
Las tcnicas se refieren a la manera de efectuar la recogida o acopio y el anlisis de la
informacin y los procedimientos a la ejecucin o realizacin de la tcnica, contempla a
quines se aplicar, nmero de veces que se aplicar, en qu etapas, bajo qu
circunstancias. Los instrumentos son los medios o recursos que se emplean para recabar la
informacin sobre el objeto que se investiga. As por ejemplo, para el registro de la
observacin se puede elaborar una lista de cotejo, un diario de campo, una narracin; para
la encuesta se puede disear un listado de preguntas de opcin o de opinin y para la
entrevista se puede elaborar una gua de preguntas que orienten las respuestas del
entrevistado o preguntas ejes que posibiliten el dilogo los informantes clave.
Otros elementos a considerar en la metodologa son los siguientes:
1. Universo de estudio.- Es la poblacin que abarcar el estudio y la ubicacin espaciotemporal.
2. Muestra.- Es la seleccin de una parte de la poblacin que contiene tericamente las
mismas caractersticas que se desean estudiar en dicha poblacin.
3. Variables.- Es una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que puede darse o estar
en los individuos, grupos o sociedades que se estudian e intervienes en su definicin.
4. ndice hipottico.
Una vez definido el tema y delimitado el problema, explicitado los referentes tericos y la
metodologa, es conveniente elaborar un ndice hipottico donde se visualice todo el proceso y
el contenido de la investigacin. Un esquema o ndice bien estructurado ser un instrumento
til para:

Revisar la coherencia y organizacin de las partes que se pretende investigar.

Examinar la importancia dada a las partes, captulos, subcaptulos, incisos.
Comprobar si los ttulos y subttulos renen las caractersticas adecuadas.
Encontrar posibles errores en la organizacin del trabajo.
Establecer la secuencia de las actividades de la investigacin, tanto para
realizarlas
como para redactarlas.
Servir de base para la constitucin de la tabla de contenidos.
Servir de gua para el ordenamiento y clasificacin de las fichas de trabajo.
Redactar el borrador y el escrito definitivo.

El esquema presenta la delimitacin de los temas clasificndolos sistemticamente por

medio de ttulos o encabezados que se expresan con palabras o frases, con oraciones o con
textos. Existe tambin la alternativa de elaborar el esquema por medio de textos pequeos;
stos no slo proponen los encabezados que tendr el trabajo, sino que adems hacen un
resumen del contenido y finalidad de cada parte importante. El texto es nicamente un recurso
para la presentacin del esquema; los ttulos definitivos del trabajo se expresan con palabras o
frases.
El criterio para determinar el orden y la posicin de las secciones o apartados en que estar
dividido el trabajo obedece a un razonamiento lgico. As, de acuerdo con el tipo de trabajo, el
orden puede ser cronolgico, deductivo, inductivo, de la causa al efecto, de lo ms importante a
lo menos importante, etc. Hay varias maneras de presentar una investigacin. La redaccin del
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escrito depende del tipo de trabajo que se vaya a desarrollar. Es indispensable tener esto en
cuenta al elaborar el esquema, pues ah se indica el orden en el que se va a recopilar la
informacin, y en el que se redactar el texto definitivo.
Es muy probable que el esquema se vaya modificando en el transcurso de la investigacin:
esto sucede frecuentemente cuando se decide cambiar el orden del tratamiento de un tema,
cuando se considera indispensable ampliar un aspecto, cuando se intercalan puntos que no se
tena planeado estudiar, y en fin, cuando se crea necesario hacerlo.
La utilidad del esquema depende de tomar en cuenta adems aspectos como los que a
continuacin se enuncian:
1. Respeta la regla de construccin paralela que, en este caso, consiste en emplear en toda la
estructura slo conceptos, o nicamente oraciones, o exclusivamente textos.
Cuando se formula el esquema es mediante oraciones simples, stas pueden redactarse como
preguntas, afirmaciones o negaciones, pero para la redaccin definitiva del trabajo no se
escriben los ttulos en esa forma, sino que se acude a palabras o frases.
2. Considerar que la colocacin y la forma de presentar los ttulos o encabezados equivalen a
una jerarquizacin de temas: primeramente los de mayor importancia, despus los secundarios
y al final los que le siguen en el nivel,
3. Cuando hay un ttulo que encabeza una divisin de cierto nivel, debe haber otra divisin
-por lo menos- de ese mismo nivel.
Tercera fase del proceso de investigacin
Anlisis e interpretacin de los datos y la presentacin de resultados.
El trabajo con los datos o la informacin recabada implica un proceso de organizacin y
anlisis que pasa por diferentes etapas.
Etapa 1. Procesamiento de los datos, lo cual implica organizacin, codificacin e integracin.
Etapa 2. Identificacin y anlisis de la relevancia de los datos en funcin de su frecuencia de
aparicin en procedimientos e instrumentos.
Etapa 3. Descripcin e interpretacin de los datos.
Etapa 4. Presentacin de resultados: informes parciales y/o finales.
La primera etapa, incluye la organizacin, codificacin e integracin de los datos, ya sean
cuantitativos o cualitativos. Es una fase de organizacin y de acotamiento o reduccin de los
datos para un tratamiento sistemtico, lo cual se traduce en clasificacin y contrastacin de
informacin de diferentes fuentes, anlisis estadstico de datos cuantitativos, sntesis
descriptivas, fichas de resumen de cada indicador, entre otros.
La segunda tapa se reconoce como la del anlisis cuidadoso de la informacin mediante la
triangulacin de datos obtenidos, anlisis comparativo, coherencias y contradicciones en la
informacin, para una mayor comprensin del tema del estudio. Es una etapa de revisin
exhaustiva de la informacin disponible, con el fin de que el investigador relativice sus
descubrimientos, es decir, analice y comprenda los datos en el contexto en que fueron
recogidos.
En la tercera fase, se realiza explcitamente la descripcin de los datos, analizando y
valorando la informacin obtenida dentro del contexto donde se recogieron. Se utilizan
diferentes medios de representacin (cuadros, tablas, grficos), para proceder a su
interpretacin. Durante la interpretacin, por lo general, se toman en cuenta referentes
conceptuales sobre el tema de estudio, los planteamientos hipotticos elaborados por el
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evaluador, los elementos relativos al contexto, las caractersticas de la informacin y la

capacidad y experiencia del propio investigador.
El proceso de interpretacin toma como marco de interpretacin el contexto y los objetivos
concretos del proyecto y desemboca en un discurso que se construye en el informe. La
interpretacin implica valorar los resultados, los cuales pueden estar representados en forma
de nueva informacin o conocimiento sobre una accin o un problema, o bien en el impacto
social o efectos benficos de los resultados de la investigacin.
La interpretacin se basa en categoras tericas y relaciones entre ellas que nos permiten
comparar, contrastar, ordenar, establecer vnculos y especular sobre un conjunto de datos
que ya han sido clasificados. As, la categorizacin va de los datos empricos a la
teorizacin, es decir, las categoras primero describen las propiedades y atributos de lo que
se observ, luego se establecen inferencias y conjeturas sobre los datos para pasar a las
explicaciones tericas de las causas y significado de esos datos. La interpretacin es el
momento ms arriesgado del proceso, dado que interpretar supone integrar, relacionar,
establecer conexiones entre las diferentes categoras, as como posibles comparaciones.
Supone ser creativo a la vez que comprometerse con una opcin determinada e incluso
aceptar la posibilidad y el riesgo de equivocarse. Por ello es importante el dilogo con
compaeros y asesores e incluso con la comunidad objeto de estudio.
En la ltima fase, se planea la presentacin de resultados mediante la elaboracin de
informes parciales o un informe final. Para la presentacin del informe la forma de
comunicarlos debe cubrir los requisitos aceptados para cada tradicin investigativa, pero, en
general debe contener:
a) Introduccin (se puede mencionar algunos antecedentes y ofrecer una justificacin
para el tratamiento de la temtica)
b) Planteamiento de la problemtica: las preguntadas planteadas, los objetivos, el
mbito de desarrollo, el nivel o dimensin de anlisis, el nivel educativo, etc.
c) Metodologa: posicin epistemolgica, mtodo, tcnicas, instrumentos variables,
muestra, modalidades de recoleccin de los datos, etc.
d) Descripcin de los avances y en su caso de los resultados finales, mencin de las
conclusiones obtenidas y/o de las recomendaciones.
e) El tipo de fuentes empleadas y la bibliografa.
10. Programa de trabajo: organizacin de actividades en cuanto al tiempo, etapas y
productos
Es recomendable que como punto final del proyecto de investigacin, se elabore un
cronograma, o calendario que indique el tiempo y las fechas tentativas en las que quedarn
cubiertas cada una de las etapas del proyecto. Es pertinente considerar todos los
obstculos y limitaciones al fijar las fechas, buscando as que stas queden lo ms apegado
a la realidad.
Bibliografa
Elaborar la bibliografa del proyecto, implica por lo menos, el examen previo en forma
general de una buena parte de los materiales con los que se ahondar en el problema y
cubrir el marco terico. Mediante esta operacin no se espera obtener necesariamente la
bibliografa completa o definitiva, sino una seleccin que sea til, para asegurar que existe
suficiente material sobre el tema y ubicar el material ya sea que es propio, que se encuentra
en bibliotecas, hemerotecas o libreras. Para la presentacin de la bibliografa es
recomendable consultar diferentes criterios (APA, por ejemplo), pero lo importante es
apegarse a uno solo a lo largo del desarrollo de la investigacin y en el informe final.
12

13

Bibliografa consultada:
Bisquerra, R. (2004). Metodologa de la investigacin educativa, Madrid: La Muralla.
Castillo, Mauricio (2004). Gua para la formulacin de proyectos de investigacin, Bogot,
Magisterio.
Cerda, Hugo (2001). Cmo elaborar proyectos Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos
sociales y educativos, Bogot, Magisterio.
Mndez Ignacio, et al.(1996) El protocolo de investigacin Lineamientos para su elaboracin
y anlisis, Mxico, Trillas.
Adelina Castaeda Salgado
Septiembre del 2006
ESTRUCTURA PARA UNA TESIS.
La tesis es un documento formal de tipo acadmico que implica un proceso metodolgico, riguroso
de investigacin cualitativa y/o cuantitativa, donde el sustentante presenta los resultados de manera
extensa y profunda. La tesis es solicitada para la obtencin del grado de licenciatura o postgrado.
Contenido
Nombre de la
institucin.
Ttulo de la tesis

Autor(es)

Fecha y lugar
Resumen

Palabras claves

Descripcin
Criterios de calidad
SECCIN PRELIMINAR
Nombre de la Universidad,
Facultad y Carrera o Posgrado
de la que egresa el alumno
Representa la esencia de la
Debe contener menos de 20 palabras, ser
investigacin. Normalmente se
atractivo para los lectores y tener
determina el nombre de manera
relacin con el problema, objetivos e
definitiva al trmino de la
hiptesis.
investigacin, cuando ya se
conocen los resultados y se le
puede dar un nombre
representativo y atractivo.
Se menciona primero el
Tanto el director de tesis como los
investigador que aport ms a la asesores son asignados por las
investigacin y as
autoridades universitarias de cada
sucesivamente.
escuela o facultad.
Se debe mencionar el director de
la tesis y los asesores, indicando
sus respectivos puestos o cargos
dentro de la institucin
Fecha y lugar en que se presenta Todos los aspectos anteriores
la tesis
mencionados corresponden a la cartula
del informe de la investigacin (tesis)
Debe mostrar los objetivos
principales de la investigacin,
Opcional, segn los lineamientos de
describir los mtodos de forma
cada escuela. Se solicita en espaol y/o
breve, resumir los resultados y
ingls.
enunciar las conclusiones
principales.
Son trminos que tienen que ver De una a cinco palabras claves.
con la esencia de la
investigacin. Se utilizan con
fines de clasificacin para que
los trabajos se puedan
13

14

ndice numerado

incorporar en una base de datos

y de esa manera facilitar su
bsqueda.
Se identifican las diferentes
secciones de la tesis y se
desglosan cada una de stas.

Debe de contener los captulos y el

ndice de tablas, figuras y anexos.

CUERPO DE LA TESIS
I. EL PROBLEMA.
1.1 Introduccin

1.2
Descripcin del
problema

1.3
Definicin del
problema
1.4
Objetivo(s) de la
investigacin

1.5 La(s)
pregunta(s)
de la
investigacin

La introduccin debe responder a las

preguntas Qu se investig? Y Para
qu se investig?

Introduce a la problemtica
analizada y da una panormica
de lo que presenta la tesis
Precisa la situacin
problemtica con un anlisis de
informacin, que demuestre la
problemtica real.
Termina con una oracin de
transicin hacia la formulacin
del problema.
La formulacin del problema en
s puede ser enunciada como
aseveracin o pregunta.
Son los planteamientos que
especifican que se dese lograr
con la investigacin y responden
a la pregunta Para qu se
realiz? Concreta la finalidad de
la investigacin.
Presenta un objetivo general y
unos especficos. El logro de los
segundos dan respuesta al
objetivo general
Presenta la pregunta bsica que
orient el desarrollo de la
investigacin y que debi ser
contestada clara y directamente
en la propia investigacin.
Puede incluir una o ms
preguntas de trabajo o
auxiliares, que apoyan a la
pregunta bsica.
Es recomendable identificar un
mnimo de preguntas de trabajo,
que representen realmente la
esencia del trabajo.

14

Debe contener referentes empricos

sobre la realidad de la situacin
problemtica de tal manera que
realmente sea un problema y no una
suposicin ficticia.
De ser posible deber argumentarse con
datos y autores que describan situaciones
similares.
Al terminar la definicin del problema,
se debe presentar un prrafo de
conclusin y cierre, en el que se reafirme
y evidencie el problema de investigacin
(reiteracin)
Escritos de manera precisa y clara.
Corresponden al enfoque propuesto.
Estarn relacionados con el ttulo, el
problema, la hiptesis y con el diseo de
la investigacin.
Responden con exactitud a la definicin
del problema.
Presentan nuevos y relevantes enfoques
en los fines a lograr.
Deber:
Estar de acuerdo con el problema y los
objetivos de investigacin.
Admitir verificacin y validacin
estadstica.
Ser comprobable o empricamente
demostrable.
Estar en armona con el marco terico y
con otras hiptesis del campo de
investigacin.
Cumplir con el principio de
parsimonia, es decir entre dos
hiptesis igualmente probables debe de
elegirse la ms sencilla.
Ser precisa, especfica y expresarse con
simplicidad lgica. Adems de
descriptiva debe de intentar una

15

1.7
Delimitacin de
la investigacin

1.8
Justificacin

2.1
Marco histrico
y contextual

2.2 Marco

explicacin del fenmeno.

Expresarse en forma cuantitativa, o debe
ser susceptible de cuantificacin.
Ser generalizable.
Factibles de probarse.
No deben de contener implicaciones
morales.
Los lmites de la investigacin debern
ser claros, sin ambigedades, objetivos y
precisos.

Delimitar es sealar claramente,

los distintos aspectos del
problema, en cuanto a su
factibilidad, y confiabilidad,
terica, metodolgica, tica,
cultural, social, temporal,
espacial, administrativa y
econmica.
Una limitacin no determinada o
no considerada con rigor
metodolgico puede invalidar
una investigacin importante.
Son razonamientos tericos,
Debe enunciar los beneficiados de la
metodolgicos, y prcticos bien investigacin, su impacto.
sustentados en otros estudios y
experiencias, que nos indican
utilidad, relevancia, factibilidad
y conveniencia que tuvo la
realizacin de la investigacin.
Explica con argumentos la
importancia, relevancia y
viabilidad de la investigacin y
su problema.
Indica con claridad la evidencia
que apoya al problema.
Comunica la utilidad o
aplicacin social, terica,
acadmica e institucional.
II BASES TERICAS
Resea histrica que permita
Debe presentar el sustento terico
identificar o describir el
(teoras), filosfico, pedaggico,
contexto donde se desarroll el
psicolgico, tico etc. que respalda
estudio.
cientficamente la investigacin.
Caracteriza el contexto
Presentar el escenario de
institucional donde se realiz la
argumentaciones en el cual se sitan los
investigacin: no se limita
investigadores, de donde se debe
nicamente a un lugar
justificar, manifestando la opinin y
geogrfico sino que hace una
punto de vista de la base de donde se
ampliacin descriptiva del
parte, segn sus fundamentos tericos y
mismo.
concepcin filosfica.
Ubica la investigacin en una
Lineamientos APA
poca y tiempo determinados, y
sus circunstancias particulares.
Debe presentar una sntesis de lo
que se encontr sobre el tema de
investigacin. (fuentes,
referentes, teoras,
investigaciones)
Resea de las investigaciones
15

16

referencial
2.3 Marco legal

2.4
Marco terico.

2.5.
Definicin de
trminos
bsicos

3.1
Diseo del
estudio

anteriores o actuales que apoyan

el estudio
Fundamentos legales del tema
de estudio.
(opcional, si se considera
necesarios para el estudio)
Es el respaldo organizado en
argumentos tericos y
referenciales del problema de
investigacin. Es la evaluacin,
presentacin y pertinencia de
enfoques y resultados de teoras
e investigaciones en diversas
reas del conocimiento, que han
abordado una problemtica
similar, directa o indirectamente.
Define y relaciona los trminos
usados en la definicin del
problema, objetivos, supuestos,
hiptesis, en orden alfabtico.
Establecer una mejor
comunicacin entre
investigadores y usuarios de las
investigaciones.
Unificar criterios entre
investigadores.
Mejorar la validacin de la
investigacin.
Delimitar con precisin los
alcances de la investigacin.
Ayudar a definir la postura del
investigador.

Investigacin documental

El marco terico, responde a la pregunta

En qu est sustentada la
investigacin?

La definicin de trminos y conceptos

deben ser con:
Precisin: Los trminos y conceptos
relevantes deben de estar claramente
determinables sin omisin de su esencia.
Completitud: Debemos asegurarnos que
cada uno de los trminos o conceptos
relevantes estn contenidos en nuestra
investigacin.
Consistencia: Las definiciones y
conceptos empleados en la investigacin,
debern de emplearse de igual forma en
tiempo, modo y forma por todos los que
participan en la investigacin.
No repeticin: No podemos emplear
trminos que deban ser definidos, como
parte de una definicin.
Compatibilidad: Los trminos y
conceptos deben ser compatibles con los
trminos y conceptos usados
normalmente por la ciencia en la cual
realizamos nuestra investigacin y deben
ser en lo posible, los utilizados por los
usuarios de la investigacin.
Extensin: Los trminos y conceptos no
debern ser tan extensos que lo abarque
todo. Debern ser comprobables.
Sencillez y claridad en la redaccin.
Sin rebuscamientos lingsticos.
Congruencia: La definicin de trminos
y conceptos deben ser congruentes con
la filosofa del investigador y el marco
terico.
III METODOLOGA
El marco metodolgico responde a la pregunta
Describe con claridad el mtodo
Cmo se elabor la investigacin?
que se va a utilizar al tipo de
El diseo se debe realizar en funcin del grado
investigacin y las razones de su
de
validez y generalizacin que se pretende dar
eleccin.
a la investigacin tomando en cuenta:
El tipo de estudio determina la
Grado de confiabilidad
metodologa utilizada.
Control de sesgo
16

17

3.2
Universo de
trabajo y la
muestra

Describe la poblacin con la que

se trabaj en la investigacin, y
el procedimiento utilizado en la
seleccin de la muestra.

3.3
Operacionalizacin
de variables

Es llevar una variable de un

nivel abstracto a un nivel
concreto, es decir, que permita
medirla o calificarla. En esta
seccin, por cada variable
incluida en el estudio, se deber
indicar:
Definicin conceptual
Definicin operacional
Nivel de medicin
Indicadores
tems de los
instrumentos de
investigacin
respectivos.

3.4
Instrumentos de
investigacin

3.5
Descripcin del
desarrollo de la
investigacin.
3.6
Diseo
metodolgico
para el anlisis
de la
informacin
4.1
Presentacin de
los resultados

Tamao de la muestra
Control o eliminacin de variables
extraas
Grado o nivel de confiabilidad de
los instrumentos

El tamao de la muestra corresponde al

nivel de confiabilidad deseado y
pertinente al estudio.
Contiene una definicin conceptual
previa por cada variable del estudio y su
desarrollo descriptivo de cmo se
operacionaliz.

Detalla los elementos y tipos de Validez y confiabilidad demostrada

instrumentos que se emplearon y
se justifica su uso.
En algunas ocasiones se disean
los instrumentos, lo cual implica
un sub-proyecto de
investigacin dentro de la
investigacin.
Define paso a paso el proceso
Debe explicar de forma ordenada el
investigativo.
proceso que se realiz para lograr el
Describe el proceso, en relacin objetivo de la investigacin.
con las tcnicas, recursos
metodolgicos, humanos y
materiales utilizados.
Se da una descripcin
Debe indicar las tcnicas de anlisis,
metodolgica de las tcnicas
el grado y nivel de confiabilidad de las
para el anlisis utilizadas y el
pruebas que se emplearon.
porqu de su eleccin.
Se menciona las pruebas
estadsticas empleadas y el
programa de cmputo utilizado
en el anlisis de los datos.
IV RESULTADOS
Es una argumentacin
Se incluyen grficos con sus respectivos
fundamentada con claridad y
ttulos, subttulos y la explicacin de lo
rigor cientfico, donde se dan a
que presenta.
conocer los resultados
encontrados en la aplicacin de
17

18

5.1
Conclusiones y
recomendaciones

Referencias
documentales
Bibliografa
complementaria

Anexos

las tcnicas de anlisis

cuantitativas y/o cualitativas.
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Es una argumentacin lgica
Las conclusiones deben estar redactadas
donde el autor reflexiona sobre
con: rigor lgico, claridad y concisin de
lo planteado en la pregunta de
estilo, originalidad, precisin, amplitud,
investigacin, en los objetivos y compatibilidad con la tica, significancia
si la hiptesis fue comprobada o y pertinencia.
no, as mismo se proponen
nuevas temticas de
investigacin que pueden
complementar y/o profundizar
sobre la problemtica
investigada.
SECCIN DE REFERENCIAS
Debe redactarse con precisin,
Debe cumplir con los lineamientos de la
incluyendo solamente las
APA.
fuentes documentales en las que
se fundament el estudio.
Fuentes documentales que
apoyaron metodolgicamente el
proceso de la investigacin.
ANEXOS
Documentos importantes que se Deben enumerarse y aparecer
utilizaron como: instrumentos
referenciados en el cuerpo del trabajo de
de investigacin, tablas, leyes,
la tesis.
grficos, etc.

18