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epistemolgicos de la agroecologa
Lizeth Marelly lvarez-Salas *
Diana Nayibe Polanco-Echeverry**
Leonardo Ros-Osorio ***
1
Cmo citar este artculo: lvarez-Salas, L., Polanco-Echeverry, D., Ros-Osorio, L. (2014). Reflexiones acerca
de los aspectos epistemolgicos de la agroecologa. Cuadernos de Desarrollo Rural, 11(74), 55-74. http://dx.doi.
org/10.11144/Javeriana.CRD11-74.raea
Resumen
Este artculo de reflexin terica busca continuar la discusin sobre un enfoque epistemolgico en el cual se
circunscribe a la agroecologa como una ciencia de la complejidad, transdisciplinar y de carcter sistmico,
orientada a dar respuesta a los problemas en los agroecosistemas. Para ello, se propone como objeto de
estudio la resiliencia socioecolgica y como objeto de conocimiento los agroecosistemas. Se espera que la
definicin de estos lmites de la accin investigativa permita la consolidacin de la agroecologa en el campo
del conocimiento.
Palabras clave:
cuad. desarro. rural, bogot (colombia) ii (74) 2014 Y 55-74, julio diciembre 2014 Y issn: 0122-1450
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This reflective theoretical article seeks to continue the discussion on an epistemological approach in which
agroecology is circumscribed as a science of complexity, transdisciplinary and systemic in nature, aimed at
responding to the problems of agroecosystems.To do this, the socio-ecological resilience is proposed as an
object of study and the agroecosystems as a knowledge object. It is expected that the definition of these limits
of action research enables the consolidation of agroecology in the field of knowledge.
Keywords:
Cet article de rflexion thorique vise poursuivre la discussion sur une approche pistmologique qui
circonscrit lagrocologie comme une science de la complexit, transdisciplinaire, et de caractre systmique,
qui sintresse rsoudre les problmes des agro-cosystmes. Pour cela, la rsilience socio-conomique est
propose comme un objet dtude et les agro-cosystmes comme des objets de connaissance. On attend
que la dfinition de ces limites de la recherche-action permette la consolidation de lagrocologie dans le
domaine du savoir.
Mots-cls:
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Introduccin
En el marco actual de las ciencias, existe la necesidad de desarrollar nuevos enfoques
de investigacin que se aproximen a la compleja realidad que se percibe en el
mundo; la ciencia como sistema de pensamiento ha evolucionado de la mano de
las evidencias cada vez ms acuciantes de un mundo en crisis. Fenmenos como
el calentamiento global, crisis econmicas que ponen en peligro la estabilidad de
pases enteros y por ende a sus poblaciones. La creciente problemtica de pobreza
y la hambruna mundial son el detonante de la crisis del paradigma cartesiano de
la ciencia clsica, que evidencia su falta de efectividad para dar respuesta a estas
situaciones prioritarias en las agendas cientficas.
En este sentido, en su debate sobre las dos culturas, Snow (2000) planteaba
cmo la separacin entre ciencias duras y blandas, en el contexto de las ciencias
clsicas, haba disgregado el abordaje de la complejidad de la realidad del mundo
en materia y forma. Adems, alertaba sobre cmo esta situacin haba llevado a
los cientficos a romper los canales de comunicacin entre estas formas de hacer
investigacin.
A raz de las reflexiones, han emergido los enfoques de la complejidad para
dar respuesta a la crisis de insostenibilidad que afecta a la civilizacin. Al superar
los atavismos de los modelos clsicos de la investigacin cientfica, las ciencias
nuevas no son la simple fusin de enfoques cualitativos y cuantitativos, son una
proyeccin de la complejidad del mundo sobre la complejidad en el abordaje de
esa realidad.
La agroecologa, un ejemplo de estas ciencias nuevas, se ha desarrollado como
una alternativa para comprender los sistemas agroecolgicos. Sin embargo, es
evidente que no existe an claridad alrededor de sus postulados cientficos y que
se ha denominado agroecologa a investigaciones que no se corresponden con los
principios propuestos por ella (Gmez, Ros-Osorio y Eschenhagen, 2013). Por lo
anterior, se hace necesario desarrollar un cuerpo terico alrededor de los aspectos
epistemolgicos de esta ciencia, que permitan establecer lineamientos tanto tericos
como metodolgicos para la construccin de su objeto de estudio y de sus propias
preguntas de investigacin.
Este artculo de reflexin pretende hacer un aporte a la discusin sobre los
aspectos epistemolgicos de la agroecologa, con una propuesta de objetos de estudio,
de conocimiento y unos enfoques epistemolgicos aplicables a la aprehensin de
su objeto. Este es un aporte a la consolidacin disciplinar y a la proyeccin de la
agroecologa como un espacio de formacin cientfica.
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Esta reflexin de los agroeclogos supera, en apariencia, la nocin tcnicoagrcola-ecolgica, al introducir en la investigacin el componente sociocultural.
Supone el abordaje en profundidad desde Morin (1999) y Caporal et al. (2009), al
integrar el pensamiento complejo al anlisis de sistemas, y define la agroecologa
como una ciencia para la sostenibilidad que permite una mirada ms compleja y
holstica de los sistemas de produccin y sus fenmenos. Adems, menciona que
puede ser vista como una ciencia enmarcada en el paradigma de la complejidad,
derivado a su vez de una especificidad de la teora general de sistemas propuesta por
Ludwig Von Bertalanffy en 1989. Precisamente, de esta teora se deriva la presuncin
de algunos autores que hacen referencia al pensamiento complejo como aquel que
busca, al mismo tiempo, distinguir pero sin desunir y religar (Morin, 1999;
Caporal et al., 2009, p. 67).
Lo anterior soporta la idea de que la agroecologa se acerca a su objeto de estudio
desde los sistemas complejos (Gallopin, 2001), e incluye todos los componentes del
agroecosistema sin descuidar su multidimensionalidad. De otro lado, Caporal et al.
(2009) menciona que la forma como las partes se relacionan hace emerger nuevas
propiedades. Esta perspectiva la separa del paradigma cartesiano que simplifica,
reduce y fracciona al objeto de estudio. Este enfoque emplaza a la agroecologa en
el campo de los sistemas complejos, y la constituye en una ciencia que aborda su
objeto de estudio desde un enfoque epistemolgico multidimensional. Para Toledo
(2012) la confluencia de todas estas reas de conocimiento lleva a la agroecologa a
constituirse como una disciplina hbrida, que resulta de las reacciones al proceso de
parcelacin y especializacin excesiva de la ciencia contempornea.
La revisin de algunas publicaciones en agroecologa demuestra que la
investigacin en esta rea es an dispersa y no responde a una visin unificada del
objeto disciplinario de estudio. Por ejemplo, desde la perspectiva cuantitativa
la agroecologa ha tenido significativos avances en el entendimiento del uso de la
biodiversidad y la agrodiversidad como un factor para el incremento de la
produccin (Altieri et al., 2012), as como tambin de los servicios ecosistmicos
que aportan a los sistemas productivos (Abbona, 2007), la eficacia energtica de
los mismos (Martnez-Negrete, Martnez, Joaqun, Sheinbaum y Masera, 2013),
entre otros. Mientras que desde la cualitativa, se han realizado estudios sobre las
actitudes de los campesinos en relacin con la conservacin de la biodiversidad
(Junge, Jacot, Bosshard y Lindemann-Matthies, 2009), anlisis tericos sobre
los movimientos sociales rurales (Rosset y Martnez-Torres, 2012) y otros corte
fenomenolgico.
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4. Enfoque sistmico
En la obra de Morin (2003, p. 42), se describe un sistema como una unidad
compleja, un todo que no se reduce a la suma de sus partes constitutivas. Este
sistema es, a su vez, abierto al disponer de una fuente energtica externa, concepto
aplicable a los organismos vivos y a los sistemas vivientes, que requieren de flujos de
materiales y energa y flujos organizacionales e informacionales. Lo anterior permite
comparar o relacionar los sistemas abiertos con los ecosistemas que los contienen. De
acuerdo con el autor (pp. 44-45), y en referencia a la complejidad que caracteriza los
sistemas abiertos:
La realidad est, de all en ms, tanto en el vnculo como en la distincin entre el
sistema abierto y su ambiente. Ese vnculo es absolutamente crucial desde el punto
de vista epistemolgico, metodolgico, terico, emprico. Lgicamente, el sistema no
puede ser comprendido ms que incluyendo en s al ambiente, que le es a la vez ntimo
y extrao y es parte de s mismo siendo, al mismo tiempo, exterior.
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Conclusiones
El desarrollo de la agroecologa requiere como condicin sine qua non la definicin de
su objeto de estudio por parte de los agroeclogos. Esta reflexin epistemolgica se
desarrolla a medida que la agroecologa contina en un proceso de consolidacin como
transdisciplina cientfica. Sin embargo, una pregunta que surge al analizar los asuntos
epistemolgicos de la agroecologa es por qu los planteamientos de los discursos
polticamente correctos que la presentan como una ciencia inter o transdisciplinar y
holstica no corresponden con la aplicacin operativa y funcional en las investigaciones
agroecolgicas? Estas an conservan una lnea evidentemente cartesiana y parcializada,
en una esfera disciplinar particular que, si bien es vlida, se aleja tanto del objeto de
estudio propuesto, como de los discursos que la agroecologa promulga.
Al instaurar a la agroecologa como una transdisciplina, supone la existencia
de niveles de complejidad y de relacin, lo que posibilita abordar la complejidad
de la realidad desde diversos enfoques epistemolgicos. Esto puede aportar
a la construccin del conocimiento de las dinmicas socioecolgicas de los
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Referencias
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