Manual de

Estimulacin
Temprana
0-5 aos

Escuela de Ciencias Psicolgicas

Manual de estimulacin temprana
0-5 aos
Psicologa Evolutiva I
Jornada: MATUTINA
2

Seccin: 1000
Periodo III
Ao 2015
ndice
Objetivos 4
Qu es estimulacin temprana? 5
Por qu es importante recibir estimulacin temprana? 7
reas que comprende la estimulacin temprana9
Ejercicios DE estimulacin temprana11
0-1 ao 11
1-2 aos 18
2-3 aos 25
3-4 aos 32
4-5 38
Bibliografa 41

El presente manual tiene como objetivo colaborar y ofrecer a

la comunidad un compendio de ejercicios para que tu como
padre de familia te involucres en la serie de actividades que
podrs realizar para estimular y favorecer el desarrollo
integral de tus hijo(a) durante los primeros 5 aos de vida.

Qu es estimulacin temprana?
de

La estimulacin temprana se define como ese conjunto

acciones que potencializan al mximo las habilidades,
fsicas, mentales y psicosociales del nio, mediante la
estimulacin repetitiva, continua y sistematizada para
desarrollar al mximo su potencial intelectual.

La

estimulacin temprana comprende un conjunto de

acciones que proporcionan al nio las experiencias
necesarias para desarrollar al mximo su potencial
intelectual esta
se debe realizar con estmulos adecuados para su edad
cronolgica mediante acciones y objetos que generen en el nio una buena
relacin con su medio ambiente y as facilitarle el aprendizaje.
Todos los nios necesitan la estimulacin temprana ya que esta optimiza el
desarrollo del nio normal. En la estimulacin temprana como padre juegas
5

un importante rol, ya que para que la estimulacin sea

efectiva necesitas incorporar afecto hacia ellos.
La estimulacin temprana es el conjunto de medios,
tcnicas, y actividades con base cientfica y aplicada en
forma sistmica y secuencial que se emplea en nios
desde su nacimiento hasta los seis aos, con el objetivo
de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas,
fsicas y psquicas, permite tambin, evitar estados no
deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con
eficacia y autonoma, en el cuidado y desarrollo del infante. (Terr 2002)
Los nios desde que nacen reciben estmulos externos al interactuar con
otras personas y con su entorno. Cuando se les estimula a los bebs y a los
nios se les presenta diferentes oportunidades para explorar, adquirir
destrezas y habilidades de una manera natural y entender lo que sucede a
su alrededor. Un ejemplo claro de est es el juego explorativo, el cual le
permite a tu nio conocer el mundo en el que vive, y ese conocimiento es
el que le ayuda a comprender su entorno, los hace ms conscientes de sus

capacidades y as llegan a sentirse ms seguros y felices, todo esto les

ayuda adaptarse con mayor facilidad e incluso a portarse
mejor.
La estimulacin temprana generalmente empieza con
actividades que impliquen el contacto con el beb, con
masajes o estmulos sensoriales, ya que es as como como
refuerzas tu vnculo emocional y el afecto con tus hijos. El
juego es una efectiva herramienta en la estimulacin de los
bebs y los nios, ya que a travs de l puedes observar el
comportamiento, los deseos, los gustos y las inquietudes de tus hijos.
En la estimulacin temprana se debe buscar un
equilibrio, es decir que esta tiene que ser tanto fsica
como intelectual. Los juegos y ejercicios de
estimulacin temprana son la manera ms
entretenida de desarrollar la capacidad intelectual,
de razonamiento y de aprendizaje, para que los nios aprendan a
aprender desde las edades ms tempranas.

Por qu es importante recibir estimulacin temprana?

El beneficio de la estimulacin temprana va ms all del
desarrollo intelectual, es decir que estimulan al nio desde
el vientre y desde la primera infancia, lo cual ayudara
ms adelante a mejorar el desarrollo del leguaje, las reas
principales del desarrollo social y emocional.
La importancia de la estimulacin temprana es potenciar
las funciones cerebrales en todos los aspectos (cognitivo,
lingstico, motor y social) ya que nuestro cerebro requiere informacin
que le ayude a desarrollarse y su crecimiento depende de la cantidad, tipo
y calidad de estmulos que recibe.
El cerebro del beb alcanza el doble de su tamao durante el primer ao
de vida; esto lo hace mediante conexiones de crecimiento las cuales irn
aumentando a medida que el beb piensa. A travs del juego es como tu
beb descubre y aprende, al mismo tiempo que va formando su
personalidad y fortalece su autoestima.

Si recibe pocos estmulos o de una forma irregular, el

cerebro no desarrolla adecuadamente sus capacidades al
ritmo y con la calidad que cabra de esperar. Por otro lado,
una estimulacin temprana, abundante y de buena calidad
garantiza un ritmo adecuado en el proceso de adquisicin
de las distintas funciones cerebrales
Sin embargo es importante como padre tener en mente la
lnea tan delgada que divide la estimulacin temprana de la sobre
estimulacin, ya que cada nio es diferente y el hecho de estimular
demasiado a los nios no nos garantiza efectos siempre positivos, siempre
los ms importante ser que como padres seas sensible a las necesidades
de tus hijos y tener muy presente que cada nio es muy distinto a pesar de
ser hermanos, primos o estar conviviendo durante muchas horas
diariamente.
El objetivo principal que tiene la estimulacin temprana es proporcionar, a
los bebs y nios, elementos para desarrollar mejor sus sentidos,
habilidades y talentos innatos, lo que les ayuda a poder potenciar al
mximo sus capacidades.

10

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los rganos de los

sentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva
del nio, esto le permite al nio poder reconocer y diferenciar colores,
formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psquicos y las actividades que
se forman en el nio durante esta etapa constituyen habilidades que
resultan de manera imprescindible en su vida posterior.
Es importante que en la rutina diaria, propicies experiencias de aprendizaje
ya sea a la hora de comer o del bao, jugando con distintas texturas,
temperaturas y juguetes. Adems, puedes fijar un momento especial
durante el da, dedicado a cantar y jugar con tu beb mientras l se
encuentra en completa disposicin.
La estimulacin temprana busca estimular al nio de manera oportuna, el
objetivo no es desarrollar nios precoces, ni adelantarlos en su desarrollo
natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirn formar
las bases para la adquisicin de futuros aprendizajes.
.

Es importante respetar el tiempo de respuesta de tu hijo, tienes que elegir

11

un momento tranquilo para jugar con l, cuando notes que l est cansado
evita jugar con l y recuerda el juego tiene que ser algo
placentero, para los dos.

12

reas que comprende la estimulacin temprana

La estimulacin temprana comprende 4 reas:
rea
cognitiva:
Le
permite
al
nio
comprender, relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo uso del pensamiento y la
interaccin directa con los objetos y el mundo que lo
rodea. Para desarrollar esta rea el nio necesita de
experiencias, as el nio podr desarrollar sus niveles de pensamiento,
su capacidad de razonar, poner atencin, seguir instrucciones y
reaccionar de forma rpida ante diversas situaciones.
Despertar los sentidos del beb (olfato, odo, vista y tacto) para que
pueda percibir y relacionar estmulos entre s, es ya un acto cognitivo y
perceptivo que estimula sus capacidades intelectuales.
rea motora y de desarrollo fsico: Esta rea est
relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse,
permitiendo al nio tomar contacto con el mundo. Tambin
comprende la coordinacin entre lo que se ve y lo que se
13

toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar,
dibujar, hacer nudos, etc.
Para desarrollar esta rea es necesario dejar al nio tocar, manipular e
incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de
establecer lmites frente a posibles riesgos.

rea de lenguaje: Est referida a las habilidades que le permitirn al

nio comunicarse con su entorno y abarca tres
aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y
gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el
nacimiento ya que el nio podr entender ciertas
palabras mucho antes de que puede pronunciar un
vocablo con sentido; por esta razn es importante hablarle
constantemente, de manera articulada relacionndolo con cada actividad
que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el
nio reconocer los sonidos o palabras que escuche asocindolos y
dndoles un significado para luego imitarlos.
14

 rea Socio-emocional: Esta rea incluye las experiencias afectivas y

la socializacin del nio, que le permitir ser querido y seguro, capaz
de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de
los padres o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos,
es importante brindarles seguridad, cuidado,
atencin y amor, adems de servir de referencia o
ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente
a otros, cmo relacionarse, en conclusin, cmo ser
persona en una sociedad determinada. Los
valores de la familia, el afecto y las reglas de la
sociedad le permitirn al nio, poco a poco,
dominar su propia conducta, expresar sus
sentimientos
y ser una persona independiente y autnoma.

Estimulacin temprana de 0-1ao

15

Durante los primeros dos meses tu beb es capaz de hacer:

En las reas social y emocional:

Sonrerle a las personas

Poder calmarse sin ayuda por
breves momentos (se pone los
dedos en la boca y se chupa la
mano).
Tratar de mirar a sus padres.
En las reas
comunicacin:

del

habla

la

Hacer sonidos como de arrullo

o gorjeos
Mover la cabeza para buscar
los sonidos.

En el rea cognitiva (aprendizaje,

razonamiento,
resolucin
de
problemas)
Se interesa en las caras
Comienza a seguir las cosas
con los ojos y reconoce a las
personas a la distancia
Comienza
a
demostrar
aburrimiento si no cambian las
actividades (llora, se inquieta)
En las reas
desarrollo fsico:

motoras

de

Puede mantener la cabeza

alzada y trata de alzar el
cuerpo cuando est boca abajo
Mueve las piernas y los brazos
con mayor suavidad.
16

Durante los cuatro meses tu beb es capaz de hacer:

En las reas social y emocional:
Sonre
espontneamente,
especialmente
con
otras
personas
Le gusta jugar con la gente y
puede ser que hasta llore
cuando se terminan los juegos
Copia algunos movimientos y
gestos faciales, como sonrer o
fruncir el ceo

En las reas
comunicacin:

del

habla

la

Hace sonidos a la hora de

comer
En el rea cognitiva (aprendizaje,
razonamiento,
resolucin
de
problemas):
Te deja saber si est contento o
triste
Responde
ante
las
demostraciones de afecto
17

 Trata de alcanzar los juguetes

con la mano
Coordina las manos y los ojos,
como cuando juega a esconder
la carita detrs de sus manos
Sigue con la vista a las cosas
que se mueven, moviendo los
ojos de lado a lado
Observa las caras con atencin
Reconoce objetos y personas
conocidas desde lejos
En las reas
desarrollo fsico:

motoras

de

Mantiene la cabeza fija, sin

necesidad de soporte
Se empuja con las piernas
cuando tiene los pies sobre una
superficie firme
Cuando est boca abajo puede
darse vuelta y quedar boca
arriba
Puede sostener un juguete y
sacudirlo y golpear a juguetes
que estn colgando
Se lleva las manos a la boca
Cuando
est
boca
abajo,
levanta
el
cuerpo
hasta
apoyarse en los codos

Durante los seis meses tu beb es capaz de hacer:

18

En las reas social y emocional:

Reconoce las caras familiares y
comienza a darse cuenta si
alguien es un desconocido
Le gusta jugar con los dems
Responde antes las emociones
de
otras
personas
y
generalmente se muestra feliz
Le gusta mirarse en el espejo
En las reas
comunicacin:

del

habla

la

Copia sonidos
Une varias vocales cuando
balbucea (a, e, o) y le
gusta hacer sonidos por turno
con los padres
Reacciona cuando se menciona
su nombre

Hace sonidos para demostrar

alegra o descontento
Comienza a emitir sonidos de
consonantes (parlotea usando
la m o la b)
En el rea cognitiva (aprendizaje,
razonamiento,
resolucin
de
problemas):
Observa el recorrido de las
cosas al caer
Va en busca de las cosas
que esconde
Juega a esconder su carita
detrs de las manos
Se pone las cosas en la boca
En las reas
desarrollo fsico:

motoras

de

19

 Se da vuelta para ambos lados

(se pone boca arriba y boca
abajo)
Comienza a sentarse sin apoyo
Cuando se para, se apoya en
sus piernas y hasta puede ser
que salte

Se mece hacia adelante y hacia

atrs, a veces gatea primero
hacia atrs y luego hacia
adelante

Durante los nueve meses tu beb es capaz de hacer:

En las reas social y emocional:
Puede ser que le tenga miedo a
los desconocidos
Puede ser que se aferre a los
adultos conocidos todo el
tiempo
Tiene juguetes preferidos

En las reas
comunicacin:

del

habla

la

Entiende cuando se le dice no

Hace
muchos
sonidos
diferentes como mamamama
y dadadadada
Copia los sonidos que hacen
otras personas
20

 Seala objetos con los dedos

Levanta cosas como cereales

en forma de o entre el dedo
ndice y el pulgar
En las reas
desarrollo fsico:

En el rea cognitiva (aprendizaje,

razonamiento,
resolucin
de
problemas):
Pasa objetos de una mano a la
otra con facilidad

motoras

de

Puede sentarse solo

Se sienta sin apoyo
Se parar sostenindose de algo
Gatea

Durante el primer ao tu beb es capaz de hacer:

21

En las reas social y emocional:

Acta con timidez o se pone
nervioso en presencia de
desconocidos
Llora cuando la mam o el
pap se aleja
Tiene
cosas
y
personas
preferidas
Demuestra miedo en algunas
situaciones
Le alcanza un libro cuando
quiere escuchar un cuento
Repite sonidos o acciones para
llamar la atencin
Juega a esconder la carita y a
las palmaditas con las manos
En las reas
comunicacin:

del

habla

la

Entiende cuando se le pide que

haga algo sencillo
Usa gestos simples, como
mover la cabeza de lado a lado
para decir no o mover la
mano para decir adis
Dice mam y pap y
exclamaciones como oh-oh
Trata de copiar palabras
En el rea cognitiva (aprendizaje,
razonamiento,
resolucin
de
problemas):
Encuentra fcilmente objetos
escondidos
Cuando se nombra algo mira
en direccin a la ilustracin o
cosa que se nombr
Copia gestos

22

 Comienza a usar las cosas

correctamente, por ejemplo,
bebe de una taza, se cepilla el
pelo
Golpea un objeto contra otro
Mete cosas dentro de un
recipiente,
las
saca
del
recipiente
Suelta las cosas sin ayuda

En las reas
desarrollo fsico:

motoras

de

Se sienta sin ayuda

Se para sostenindose de algo,
camina apoyndose en los
muebles, la pared, etc.
Puede ser que hasta d unos
pasos sin apoyarse
Puede ser que se pare solo

El primer estmulo que despierta la curiosidad del nio por el mundo se da

gracias al poder estar en los brazos de su mam o su pap en donde
puede escuchar su voz, reconocer su olor y en donde puede recibir de
mejor manera sus mimos. Mecerlo suavemente, acariciarlo, darle el pecho,
ofrecerle el dedo para que lo sujete con su manita son algunas de las
actividades que estimulan las sensaciones tctiles del beb. Cantarle
suavemente, rerse cerca de l, hablarle y contarle lo que tiene alrededor
sirve para desarrollar el odo y la inteligencia del recin nacido y ayuda a
los padres a fortalecer el vnculo con l.

23

A partir de los cuatro o seis meses, el beb empieza a

tener la fuerza suficiente para poder sujetar pequeos
objetos con su manito. Ponerlo boca abajo, con
juguetes y objetos de colores que hagan sonidos lo
ayudan a poder desarrollar su capacidad de atencin.
Tambin el mostrarle un juguete y cubrirlo con una tela
o un cojn y volver a mostrrselo, utilizar un juguete que haga ruido para
que lo siga con la vista y mover un sonajero cerca de su cabecita para
que la gire en esa direccin son otras actividades que lo ayudan a poder
despertar su curiosidad.
El bao ayuda al beb a poder relajarse y divertirse. Sentir el agua sobre
su piel, seguros en manos de mam o pap, el aroma del jabn y la crema,
el sonido del agua al chapotear, observar la espuma o los juguetes que
flotan e intentar atraparlos es todo un festival para los sentidos de los
bebs.
El principal alimento de los bebs en el primer semestre de vida es la leche
materna. Pero a partir de los 5 o 6 meses comienzan a probar otros
alimentos para acostumbrarse a nuevos sabores, es aqu en donde
24

debemos permitirle al beb poder tocar la comida con las manos para que
al llevrsela a la boca experimente las diferentes texturas, lo cual le
permitir practicar sus habilidades motoras finas.
La etapa de los seis meses al primer ao de vida del beb es la poca en
donde empiezan los grandes descubrimientos, ya que el beb se convierte
en un pequeo explorador y necesita estmulos que le animen a
desplazarse, agarrar objetos, descubrir la relacin causa efecto,
comunicarse con los dems, etc. La msica es un estmulo para el
aprendizaje del beb ya que sus tonos graves y agudos estimulan las
conexiones neuronales, reorganizan el cerebro del beb y apoyan sus
descubrimientos.
Hablarle al nio despacio, vocalizando bien y de modo expresivo,
mirndolo a la cara con cario ayuda en su desarrollo del lenguaje, ya que
es entre los primeros siete meses de vida que los nios empiezan a decir
sus primeras slabas.
En esta edad, el sistema vestibular es muy sensible, un movimiento lento y
rtmico acta como un sedante mientras que un movimiento brusco
provocar un reflejo de susto. Los ejercicios se deben adaptar a las

25

necesidades del nio, si una actividad le llega a producir miedo lo mejor es

modificarla.
Otros estmulos que pueden realizarse durante esta etapa:
Jugar con marionetas para
poder captar su atencin.
Colocar al beb boca arriba y
poner debajo una sbana para
poder girarla y que aprenda a
darse la vuelta.
Decir no y mover la cabeza le
ayudar
a
entender
el
significado del no.
Cantarle canciones.
Ponerle
obstculos
con
almohadas o toallas para que
tenga que gatear por encima.

Meter objetos en una botella y

ensearle a sacarlos y a
meterlos.
Ponerlo a jugar con otros nios.
Sentarse en un rodillo para
poder ayudarlo a fortalecer los
msculos del abdomen.
Dejarlo gatear para fortalecer
sus
musculas,
para
que
aprenda
a
coordinar
sus
movimientos y desplazamiento.
Dejarlo tocar interruptores para
que
as
fortalezca
sus
habilidades motoras finas.
Estimulacin temprana de 1-2 aos

26

 Durante el primer y segundo ao de vida tu nio es capaz de

hacer:
En las reas social y emocional:
Copia
a
otras
personas,
especialmente a adultos y
nios mayores
Se entusiasma cuando est con
otros nios
Demuestra ser cada vez ms
independiente
Demuestra un comportamiento
desafiante (hace lo que se le
ha dicho que no haga)
En las reas del habla y la
comunicacin:
Sabe los nombres de personas
conocidas y partes del cuerpo
Dice frases de 2 a 4 palabras

Sigue instrucciones
sencillas
Repite palabras que
escuch
en
alguna
conversacin
Seala las cosas que aparecen
en un libro
En
el
rea
cognitiva
(aprendizaje,
razonamiento,
resolucin de problemas):
Empieza a clasificar por formas
y colores
Completa las frases y las rimas
de los cuentos que conoce
Juega con su imaginacin de
manera sencilla
27

 Construye torres de 4 bloques

o ms
Puede que use una mano ms
que la otra
Nombra las ilustraciones de los
libros como un gato, pjaro o
perro
En las reas motora
desarrollo fsico
Patea una pelota

de

Empieza a correr
Se trepa y baja de muebles sin
ayuda
Sube y baja las escaleras
agarrndose
Tira la pelota por encima de la
cabeza
Dibuja o copia lneas rectas y
crculos

Los ejercicios de estimulacin que puedes realizar durante esta etapa

dependiendo de las reas son los siguientes:
rea motora y de desarrollo fsico: Podemos estimular al nio a
travs del juego, en un mismo ambiente y por un breve espacio
motivndolo a continuar con alegra y halagndolo ante el esfuerzo y el
logro.

28

 A travs de las actividades de motricidad gruesa se pueden detectar

problemas como; pie plano, piernas arqueadas, problemas en las
caderas, etc. que siendo advertidos a tiempo, deben derivarse al
especialista para un adecuado manejo de la situacin.

El gateo fortalece el cuerpo del nio y su actividad cerebral,

cuando sea ms grande el gateo ayudar a caminar,
correr, saltar, etc. porque obtendr mejor dominio del espacio y
adquiere un mayor equilibrio.

Utilizar los rollos (almohadas cilndricas) para iniciar al nio en la

posicin de gateo, mantenindolo debajo de la barriga de manera que
l pueda colocar las manos y las rodillas en posicin adecuada, primero
se balancear sin poder avanzar, as se ir fortaleciendo hasta que
puedas quitarle el rollo y ofrecerle algn juguete llamativo a corta
distancia de l que pueda alcanzarlos al gatear, hasta es posible que
intente desplazarse primero hacia atrs, pronto lograr la direccin
que necesita, aydalo con paciencia.

29

 Colocarle trozos de alimento, para que pueda explorar sabores y

ejercitar la prensin, por ejemplo, ofrcele un trozo de zanahoria
cuando inicie la denticin, su textura calma la picazn de las encas y
provee de vitaminas, recuerda que no deben ser trozos pequeos. Si tu
hijo ya come de todo, coloca trozos de pan, brcoli, queso, etc. para
ganar doblemente con el ejercicio de la mano y la exploracin de
sabores.
Ofrcele frascos con tapas, l intentar abrir y cerrar varias veces los
frascos, juega con los colores y tamaos, para que pueda asociarlos,
luego cuando este ms grande puedes brindarle granos para que utilice
los dedos y llene los frascos.
El agacharse y levantarse, ayuda a favorecer su motricidad,
este juego consiste en que el adulto debe colocarse frente al
pequeo y tomar sus manos. Una vez en esta postura, se
puede empezar a cantar la meloda "agchate y vulvete a
agachar, que los agachaditos no pueden bailar" o "arriba,
abajo, arriba, abajo", a la vez que se sube y se baja, primero erguido y
despus de cuclillas. Poco a poco el juego se hace ms difcil: primero
se suelta una mano del beb, para al final dejar que suba y baje de
forma independiente.

30

 Pasarle una pelota, para este juego el nico material que se necesita es
una pelota. Es importante elegir una del tamao y peso adecuado, que
el nio pueda tomar entre sus manos y lanzarla sin dificultad. Sentados
en el suelo con las piernas abiertas, tienes que pasarle el baln
rodando al pequeo y este tiene que devolverlo. Poco a poco, el juego
se hace ms difcil aumentando cada vez ms la distancia entre los
jugadores y, despus, lanzando la pelota sin que toque el suelo.

rea Cognitiva: T como padre puedes ayudar a tus hijos a desarrollar

su inteligencia ofrecindoles nuevos estmulos y reforzando sus logros.
Para ayudarle, adems, conviene que vigiles que entiende los conceptos
nuevos que aprende. Pero si le alientas a ello y le proporcionas nuevos
temas, materiales, juegos y experiencias, su horizonte se abre ms an.

El hablar con l acerca de las cosas cotidianas, tal cual suceden: la

lluvia, el ruido de la lavadora, etc. y leerle cuentos en voz alta al nio es
una actividad que favorece el desarrollo de la inteligencia. Si le felicitas
por sus logros, el nio se sentir ms estimulado y motivado para
continuar su aprendizaje. A veces basta una mirada acompaada de
una sonrisa.
31


Hay que estimular y reforzar su autoestima aunque el nio no haya
logrado lo que pretenda. Se debe valorar el esfuerzo realizado de modo
que no se desanime a intentarlo de nuevo.

El juego de esconder y buscar es un gran estmulo y un

juego sencillo en donde el pequeo puede esconderse
con otra persona o slo para que t lo busques.
Despus es tu turno para esconderte y dejar que el
pequeo te encuentre.

Empieza a darle a conocer partes especficas del cuerpo y cara,

ayudndole con canciones. Canta cualquier cancin tpica que hable de
las diferentes partes del cuerpo, entra ms en detalle con las partes del
cuerpo nombrando los dientes, las cejas, las uas de los dedos, etc.

32

rea de lenguaje: Puedes sealar objetos y nmbralos para alentar a

que el nio tambin los nombre o los repita, evitando el uso de gestos
que estancan al nio en su desarrollo del lenguaje.
Es necesario hablar claro, coherente y explicativo para favorecer la
comprensin y aprendizaje del nio, como por ejemplo, hacer que
participen activamente en las rutinas cotidianas del hogar y comentarle
o explicarle al mismo tiempo, lo que se est haciendo y por qu. De
esta forma el nio o nia aprender palabras que corresponden a lo
que ve que hacen los dems y aprender el significa de l que porque
lo est practicando. Cuando los nios/as estn aprendiendo a
hablar no es muy recomendable corregirlos ni regaarlos
demasiado por algo que no dice bien pero es importante
hablarle correctamente y no imitando al sonido de un
animal etc. porque el nio se confunde y no asociara la
palabra
ni
la
distinguir.

33


Leer con el pequeo cada da y dejarle participar de forma activa
en la lectura. Hay que responder a sus preguntas sobre las dudas que l
tiene.

Un buen ejercicio para que el pequeo aprenda a discriminar los

sonidos y los relacione con el lenguaje es hacer de traductor de
sonidos. Para ello, se debe traducir con la palabra correspondiente los
sonidos y ruidos cotidianos que se producen de forma habitual, como el
timbre de la puerta, la lavadora o el telfono. Tambin se pueden
utilizar los de la calle: una sirena, pitidos, un perro o coches. Y los de la
naturaleza: un pjaro, el viento, la lluvia, etc.

rea Socio-emocional: Para estimular esta rea es necesario que

trates a tu hijo con cario y ternura. Los toques cariosos y las palabras
animadoras comunican a un beb que es alguien especial. Cuando se
siente amado y aceptado por quien es, aprende a amar a otros de la
misma manera.
34

 Cuidar a tu hijo respondiendo a sus necesidades, ayuda

a desarrollarles confianza y un saludable amor propio
ya que perciben que los comprendemos y los tomamos
en cuenta. Ayudar a tu hijo a aprender a resolver los
conflictos de una manera sana y apropiada estimula
que aprendan a resolver los conflictos sin ayuda, es
necesario ayudarlo a describir sus sentimientos, y dejar
que vean y practiquen maneras de controlar los impulsos.
Aunque al nio no le guste dar o recibir afecto (besos o abrazos) puede
aprender a darlos si se le ensea mediante rutinas repetitivas que
adems incluyan alguna recompensa; as, una vez que
haya aprendido a darte un beso y a perderle el miedo al
contacto fsico, sus padres, hermanos y abuelos podrn
tambin pedirle que les den besos.

A partir de esta edad es importante comenzar a ponerle lmites al nio.

No se le debe permitir que haga lo que quiera, pero tampoco abrumarlo
35

con muchos NO. Impedirle explorar limita su desarrollo e inhibe e

aprendizaje.
El nio mientras ms ve, oye, y hace, ms conoce.

Otros estmulos que pueden realizarse durante esta etapa:

Juega con tu hijo(a) a que le
persigues para que corra.
Jueguen a saltar desde alturas
pequeas, como un escaln.
Si es posible, ensale a subir
escaleras. Aydale tomndole
una mano. Anmale a subir y
bajar. Siempre que lo haga
debe estar acompaado.
Dale una hoja de papel y
colores.
Deja
que
raye
libremente.
Despus

pregntale qu ha dibujado y
conversen sobre su dibujo.
Con botes o cajas de diferentes
tamaos, pdele que haga una
torre.
Dale
papel
peridico
y
ensale a arrugarlo y hacerlo
bolitas.
Ofrecer al nio objetos de
diferentes tamaos, formas,
colores, texturas.

36

 Hacer un tnel de cartn o

peridico y tirar un carro o una
pelota a travs de l y pedirle
al nio que lo busque.
Esconder
frente
al
nio
diversos objetos en distintos
lugares e invitarlo a que los
busque
Hacer que escuche msica
rpida, lenta y mueva sus
manos siguiendo el comps.
Llamarlo por su nombre.
Permite que te ayude a
vestirse. Pdele que seale
dnde se ponen las distintas
prendas.

Dejarlo en un lugar espacioso

con dos o tres juguetes para

que l decida con cual quiere

jugar.
Permitirle que tome lquidos
sosteniendo su vaso

Estimulacin temprana de 2-3 aos

37

 Durante el segundo y tercer ao de vida tu nio es capaz de hacer:

En las reas social y emocional:

Copia a los adultos y los

amigos
Demuestra afecto por sus
amigos espontneamente
Espera su turno en los juegos
Demuestra su preocupacin
por un amigo que est llorando
Entiende la idea de lo que es
mo, de l o de ella
Expresa una gran variedad de
emociones
Se separa de su mam y su
pap con facilidad
Se molesta con los cambios de
rutina grandes
Se viste y desviste

En las reas del habla y la

comunicacin:
Sigue instrucciones de 2 o 3
pasos
Sabe el nombre de la mayora
de las cosas conocidas
Entiende
palabras
como
adentro, arriba o debajo
Puede decir su nombre, edad y
sexo
Sabe el nombre de un amigo
Dice palabras como yo, mi,
nosotros, t y algunos
plurales (autos, perros, gatos)
38

 Habla bien de manera que los

desconocidos pueden entender
la mayor parte de lo que dice
Puede conversar usando 2 o 3
oraciones

En
el
rea
cognitiva
(aprendizaje,
razonamiento,
resolucin de problemas):
Puede operar juguetes con
botones, palancas y piezas
mviles
Juega imaginativamente con
muecas, animales y personas

Arma rompecabezas de 3 y 4
piezas
Entiende lo que significa dos
Copia un crculo con lpiz o
crayn
Pasa las hojas de los libros una
a la vez
Arma torres de ms de 6
bloquecitos
Enrosca y desenrosca las tapas
de jarras o abre la manija de la
puerta
Muchas veces quieren ser
independientes
pero
se
frustran ya que muchas cosas
aun no son capaces de
hacerlas.

39

 Saben

subirse a los

En las reas motoras y de

desarrollo fsico:
Trepa bien
Corre fcilmente
Puede pedalear un triciclo
(bicicleta de 3 ruedas)
Sube y baja escaleras, un pie
por escaln

muebles.
Intenta dibujar.

Durante esta etapa el nio observa lo que le rodea y va comparando,

clasificando y analizando. As establece progresivamente relaciones y
categoras (alto-bajo, grande-pequeo, muchos-pocos). Las rutinas y
la repeticin de actividades son fundamentales en esta etapa, ya que
le permiten ir descubriendo conceptos como antes y despus,
diferenciar los momentos del da y sentirse seguros, algo indispensable
40

para que vaya ganando autonoma. El nio quiere ser independiente,

pero se frustra con frecuencia porque no llega a dominar muchas
habilidades.

Los juguetes forman un papel muy importante en la estimulacin. A

esta edad los ms adecuados son objetos para golpear, apilar y
encajar; muecas; triciclos y autitos con pedales; tneles; peluches y
muecas de trapo; juegos ldicos: disfraces, elementos de la casa,
como cocinas y electrodomsticos, puzles y tiles para pintar y dibujar.

rea motora y de desarrollo fsico: Uno de los ejercicios ms

utilizados de la estimulacin temprana en esta etapa podra ser colocar
al nio en una escalera, darle la mano y animarlo a que suba colocando
un pie en cada grada, con este ejercicio se pretende que el nio adquiera
seguridad en s mismo y la destreza motora para subir y bajar escaleras.

El uso del triciclo a esta edad se basa en ensearle al

nio a subirse y bajarse del triciclo, hacer que se siente,
sujetarle los pies a los pedales con cintas y ensearle a
pedalear o cuando ya sepa llevar el triciclo con los dos
pies sujetos, desatarle uno de ellos y animarle a que siga
pedaleando hasta que aprenda a hacerlo sin dificultad
41

puede ser una manera en la cual el nio empiece a reforzar su rea

motora gruesa en la cual aprenda a controlar la coordinacin de los
movimientos de sus piernas.

Poner al nio en cuclillas en el suelo, agarrado de

ambas manos, sentada en una pelota o sostenindole
una mano mientras con la otra intenta agarrar un
juguete le ayuda a poder controlar su postura.

Mostrarle al nio varias monedas y modelarle cmo ingresarlas (dedos

ndice y pulgar) a una alcanca.

rea Cognitiva: Para ayudar a los nios de 2 a 3 aos a desarrollar su

inteligencia, puede ofrecerle distintos materiales para que
fomenten
su
capacidad
de
investigar,
descubrir,
experimentar.

42

 El desarrollo de la orientacin y estructuracin espacial se puede hacer

brindndoles puzles de dos o cuatro piezas y ensearle a unirlos
correctamente, ayudarle si es necesario.

Poner un cartn con dos imgenes sencillas y claras ante su vista.

Nombrarle las figuras representadas. Darle, a continuacin, un cartn
pequeo conteniendo una de las figuras anteriores y
decirle:
"pon
la...
con
la..."

Ensearle las figuras y los colores mediante un tablero

que tenga un crculo, un cuadrado y un tringulo y
ensear a encajarlas correctamente.

rea de lenguaje: El desarrollo del lenguaje de los nios de 2 a 3 aos

se caracteriza por su gran capacidad de comprensin. Los nios
comprenden la mayora de lo que se les dice, aunque todava no saben
pronunciar correctamente todas las palabras que conocen. Dominan
43

alrededor de 100-200 palabras y como se dice anteriormente aun no

pueden pronunciarlas correctamente, tranquilos padres los nios
avanzan a diferentes niveles, y todo ira a su tiempo. Justamente en esta
edad (2-3 aos) se inicia la fase conocida como explosin de vocabulario,
en donde aprenden ms de 1000-1500 palabras hasta la edad de 6
aos. Claro est que hay nios que hablan an ms que otros as que no
hay porque preocuparse.

Hacerle preguntas del tipo "Quin es... (nombre de un hermano o

alguien ms...)?" para que responda "l". Si no lo hace, decirle: "di, l",
al tiempo que se le hace sealar a la persona correspondiente.

Sentados en crculo, puedes poner a tu hijo a decir

su nombre, el tuyo y el de tu esposa/o de la misma
manera en la que t dices su nombre, el tuyo y el
de tu esposa/o y as sucesivamente para que el
nio empiece a conocer su nombre y el de los
dems, as mismo practicara su lenguaje y
44

pronunciacin.

rea Socio-emocional: El nio necesita ampliar su mundo social,

aparte de relacionarse con sus padres o hermanos; necesita el contacto
con otros nios. Con nios de su guardera, del parque, sus vecinitos; con
ellos comienza a relacionarse, a ser seres sociales que comparten y
respetan las normas de los juegos.

A estas edades el nio puede mostrarse terco, recurre a las pataletas y

las rabietas para conseguir lo que quiere; la paciencia es el mejor
aliado. Quiere sentirse independiente y piensa que l debe ser quien
mande, quien tome las decisiones (algunas de ellas).

Reunir a 2 o 3 nios y organizar actividades para realizar juntos como

construir una torre de cubos...Para ello, primero, repartir los cubos
entre los nios. En segundo lugar decirles que cada cual ponga uno por
turno y hacer que esperen su vez, dndoles la entrada cada vez que
les toque. Reforzar cuando esperen su turno para colocar el cubo. Poco
45

a poco ir dirigiendo menos el juego hasta que no necesiten que le

indiquen a quien le toca.

Otros estmulos que pueden realizarse durante esta etapa:

Dibujen
juntos
sobre un papel o

libremente

en la tierra con un palo. En

donde puedes ensearle a
hacer lneas o crculos.

Ensale a doblar una hoja de

papel por la mitad.
Anmale a pararse de puntas.

46

 Aydale a ponerse de pie

estando agachado(a) y sin usar
las manos.
Anmale a ejercitar sus brazos
en
distintas
direcciones
mientras baila.
Invtale a dibujar, pregntale y
conversen sobre su dibujo.
Practiquen abrir puertas con
manija.
Jueguen a clasificar objetos por
color, tamao y forma.
Busca un libro con ilustraciones
y hazle preguntas acerca de las
ilustraciones.
Muestra inters por lo que dice
y
responde
todas
sus
preguntas.
Lele
cotidianamente
historietas infantiles cortas.

Hazle preguntas sobre lo ledo

y trata de que repita parte de
la historia.
Dramatiza cuentos haciendo
muecas y gestos.
Haz la voz de los personajes o
los sonidos de animales o
cosas.
Juega a repetir nmeros y
palabras.
Ensale canciones infantiles.
Ensale tareas sencillas, tales
como regar plantas, barrer,
recoger sus juguetes y ponerlos
en su lugar.
Aydale a comprender lo que
es suyo y lo que no le
pertenece.

47

Estimulacin temprana de 3-4 aos

Durante el tercer y cuarto ao de vida t nio es capaz de hacer:

En
las
reas
emocional:

social

Disfruta
haciendo
cosas
nuevas
Juega a pap y mam
Cada vez se muestra ms
creativo en los juegos de
imaginacin
Le gusta ms jugar con otros
nios que solo
Juega en cooperacin con
otros

Generalmente
no
puede
distinguir la fantasa de la
realidad
Describe lo que le gusta y lo
que le interesa

En las reas del habla y la

comunicacin:
48

 Sabe algunas reglas bsicas

de gramtica, como el uso
correcto de l y ella
Canta una cancin o recita un
poema de memoria como La
araa pequeita o Las
ruedas de los autobuses
Relata cuentos
Puede decir su nombre y
apellido
Conocen mucho mejor los
objetos, son capaces de
compararlos y

diferenciarlos por su forma,

color y tamao.

En
el
rea
cognitiva
(aprendizaje, razonamiento,
resolucin de problemas):
Nombra algunos colores y
nmeros
Entiende la idea de contar
Comienza a entender el
concepto de tiempo
Recuerda partes de un cuento
Entiende el concepto de
igual y diferente
Dibuja una persona con 2 o 4
partes del cuerpo
Sabe usar Tijeras
49

 Empieza a copiar algunas

letras maysculas
Juega juegos infantiles de
mesa o de cartas
Le dice lo que le parece que
va a suceder en un libro a
continuacin

En las reas motoras y de

desarrollo fsico:
Brinca y se sostiene en un pie
hasta por 2 segundos

La mayora de las veces

agarra una pelota que rebota
Se sirve los alimentos, los
hace papilla y los corta
(mientras usted lo vigila)
Corre con fluidez
Sube escaleras de mano.
Se sostiene sobre un pie
durante 5 segundos.
Controla la toma de lpiz.

50

 Los
ejercicios para estimular a nios entre 3 y 4 aos, su
consecucin indica un buen desarrollo, la no consecucin o no
desarrollo de uno de ellos en un nio no implica que exista un
problema, si no se debe trabajar ms en esa
rea.
rea motora y de desarrollo fsico: Saltar la cuerda ayuda a
coordinar las diferentes partes del cuerpo en movimiento, lo nico que
hay que hacer es atar una cuerda a dos muebles y ensearle a tu hijo a
saltar sobre ella con los dos pies juntos. Cuando lo haga bien ir elevando
poco a poco hasta una altura de 5 cm aproximadamente.
Darle al nio una pelota mediana y ensearle a tirarla al suelo y a
recogerla con ambas manos. Al principio, si es necesario, aydele
colocndose detrs de l y guindole los brazos en los movimientos de
soltar-atrapar. Irle retirando la ayuda poco a poco hasta que lo haga
solo. Ensearle a botarla con una sola mano, este ejercicio
ayuda a la coordinacin viso manual.

51

 Darle unas tijeras de puntas redondeadas y ensearle a cogerlas

correctamente y hacer los movimientos de abrir y cerrar, para ayudarle
en
sus
habilidades
motoras
finas.
Darle lminas con figuras para rellenar y lpices de colores o ceras.
Ensearle a pintarlas sin salirse de los contornos. Empezar con formas
geomtricas sencillas de tamao mediano y poco a poco se le va
complicando la figura a rellenar.

rea Cognitiva: Poner ante la vista de tu hijo cuatro objetos iguales de

colores diferentes y decirle: "pon el con el..." al tiempo que se le da el
objeto para que lo coloque encima o al lado del que es igual, lo ayuda en
el desarrollo de la discriminacin visual de colores.

De igual manera poner ante su vista dos objetos iguales de

colores diferentes (rojo, azul, verde, amarillo) y decirle:
"dnde est el?" para que lo seale lo ayuda a poder
diferenciar los colores.
52

Dibujar nmeros en un papel, pintarlos y recortarlos

(del 1 al 9). Ponerlo ante la vista del nio de dos en
dos y decirle: "dame el nmero..." para que lo agarre y te lo d.
Colocar ante su vista dos piezas geomtricas, por ejemplo: un crculo y
un cuadrado. Decirle: "dnde est el crculo?" para que te de la pieza
correspondiente al tiempo que te dice su nombre.

rea de lenguaje: Ensearle a tu nio a sealar sobre s y en otra

persona, las partes del cuerpo para lograr que comprenda el esquema
corporal.

Hacerle preguntas del tipo: qu es esto?,

sealando la parte del cuerpo correspondiente. Si
no contesta, decir: "di, la boca".

53

 Jugar con el nio dndole rdenes del tipo: "pon las manos detrs de
ti" y "pon las manos delante de ti" para que las ejecute. Alternar las
rdenes.
Colocar ante su vista dos objetos iguales pero de diferente tamao. A
continuacin preguntarle: Cul es el... (Objeto) largo? y lo mismo con
el corto, para que lo seale. Emplear objetos conocidos pero variando
su posicin.
Colocar montones con desigual nmero de objetos y hacerle preguntas
del tipo: dnde hay ms?, dnde hay menos? para que seale el
lugar correspondiente. Variar la posicin de los montones y emplear
objetos
diferentes.
rea Socio-emocional: Para el adecuado desarrollo de esta rea es
primordial la participacin de usted como padre de familia ya que son
los primeros generadores de vnculos afectivos, es importante brindarles
seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de servir de referencia o
ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros, cmo
relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una sociedad
determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la
54

sociedad le permitirn al nio, poco a poco, dominar su propia conducta,

expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autnoma
Ensearle a lavarse la cara y manos totalmente solo: abrir grifo,
mojarse, enjabonarse, enjuagarse, cerrar el grifo, secarse y dejar
a
toalla
en
su
sitio.
Ensearle al nio a peinarse solo ante el espejo. Al principio, si es
necesario, ayudarle guindole la mano e irle retirando la ayuda poco a
poco hasta conseguir que lo haga solo.
Otros estmulos que pueden realizarse durante esta etapa:
Prate frente a l o ella y
camina de puntas. Pdele que te
imite.
Inventen juegos para que salte,
camine, corra o se pare de
repente.
Pongan msica para bailar
juntos, con canciones que
permitan
coordinar
los

movimientos de su cuerpo con

lo que dice la letra. Si hay otros
nios y nias de su edad,
anmalos a que jueguen y a que
ellos inventen movimientos o
que escojan la msica.
Anmale a dibujar y a crear
historias sobre sus dibujos.

55

 Explcale para qu sirven los

diferentes objetos
Inventa juegos para clasificar
objetos por color, tamao o
figura.
Mientras
juegan,
pregntale por qu lo hace de
tal o cual forma. Si se equivoca,
no le corrijas, mejor hazle
preguntas que le ayuden a
darse cuenta por s solo(a).
Ensale
el
nombre
de
diferentes
formas
(crculo,
cuadrado, tringulo) y aydale
a identificarlos.
Lean juntos un libro de
cuentos, seala con el dedo lo

que
vas
leyendo
o las
imgenes de las que ests
hablando. En otro momento,
pdele que haga su propia
historia.
Permtele que vaya solo(a) al
bao.
Djale escoger su ropa.

Estimulacin temprana 4-5 aos

Durante el cuarto y quinto ao de vida t nio es capaz de hacer:
56

 En las reas social y emocional:

Quiere complacer a los amigos
Quiere parecerse a los amigos
Es posible que haga ms caso
a las reglas
Le gusta cantar, bailar y actuar
Se
preocupa
y
muestra
empata por otros
Est consciente de la diferencia
de genero
Puede distinguir la fantasa de
la realidad
Es ms independiente
A veces es muy exigente y a
veces muy cooperador
En las reas del habla y la
comunicacin:
Habla con mucha claridad

Puede contar una historia

sencilla
usando
oraciones
completas
Puede usar el tiempo futuro;
por ejemplo, la abuelita va a
venir
Dice su nombre y direccin
En
el
rea
cognitiva
(aprendizaje,
razonamiento,
resolucin de problemas):
Cuenta 10 o ms cosas
Puede dibujar una persona con
al menos 6 partes del cuerpo
Puede escribir algunas letras o
nmeros
Puede copiar tringulos y otras
figuras geomtricas
Conoce las cosas de uso diario
como el dinero y la comida
57

 En las reas motoras

desarrollo fsico:

Se para en un pie por 10

segundos o ms
Brinca y puede ser que d
saltos de lado

Puede dar volteretas

Usa tenedor y cuchara y, a
veces, cuchillo
Puede ir al bao solo
Se columpia y trepa

de

Entre los 4 y 5 aos surgen grandes avances y cambios en el nio,

principalmente por que empieza su socializacin en el nido o
jardn de infancia. Antes pasaba la mayor parte del tiempo en
casa junto a sus padres y personas muy
cercanas a l. Ahora, ingresar a un
nuevo entorno social, esto involucra que
se haya desarrollado una serie de hbitos y capacidades, necesarias
para la convivencia y el aprendizaje preescolar. Sus destrezas motrices
tales como correr, saltar, trepar, estn ms desarrollados, y en general
su lenguaje es ms fluido y es capaz de mantener conversaciones con
sus pares y adultos.

rea motora y de desarrollo fsico:

58

 Anmale a caminar, correr o

saltar en un pie. Inventa juegos
con este fin.
Ensale a hacer maromas.
Dibuja una raya larga en el
suelo y pdele que camine
sobre ella.
Pdele que camine sin zapatos:
sobre las puntas de los pies y
sobre los talones.
Pongan msica para bailar
juntos, con canciones con las
que
pueda
coordinar
los
movimientos de su cuerpo con
lo que dice la letra.
Contina animndole a dibujar,
recortar imgenes y hacer

historias,
para
crear
sus
cuentos.
Pdele que vace agua de un
vaso a otro sin derramarla.
Ofrcele la oportunidad de
jugar con arena y/o agua con
palas pequeas, cucharas o
vasos para que juegue y las
use libremente.
Dale masa de colores, plastilina
o barro para que la amase y
haga figuras.
Mezcla semillas de varios tipos
y pdele que las separe
utilizando sus dedos ndice y
pulgar.

rea de lenguaje:

59

 Incorpora los nmeros a los

juegos (p. ej., contando los
juguetes o las cosas que
guarda).
Aydale a diferenciar entre
izquierda y derecha. Puedes
colocarle un listn de color en
la mano derecha. Inventen
juegos usando las palabras
izquierda, derecha, arriba y
abajo.
Lele y estimlale para que
elabore o te platique sus
propios cuentos.

Ensale
adivinanzas
sencillas.
Mientras juegan, anmale a
clasificar objetos y animales
segn
sus
diferentes
caractersticas (tamao, color,
y forma).
Pregntale diario cmo le va en
la escuela, invtale a dialogar
sobre sus clases, compaeros,
maestras, sus juegos. Tambin
cuntale sobre qu haces
mientras l o ella estn en la
escuela.

rea Socio-emocional:
Anmale a jugar con otros nios
y nias y que ellos inventen
sus propios juegos. Si hay

conflictos, habla con ellos y haz

preguntas que les ayuden a
resolverlos de manera pacfica.
60

Platcales sobre la importancia

de las reglas.
No lo amenaces con cosas que
podran aterrorizarle.
Dile lo que te gusta de l/ella.
Felictalo cuando haga algo
bien.
Ensale a decir su nombre
completo, su edad y el nombre
de sus padres.

Asegrate de que l/ella est

contento(a) en la escuela,
platica con sus maestras sobre
su
comportamiento
y
desempeo. Pregunta cmo
puedes ayudar a mejorar su
desempeo.

61

Bibliografa
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