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1a Edio
PGET/UFSC
Ficha Catalogrca
L75
Elaborada por Sibele Meneghel Bittencourt - CRB 14/244
Sumrio
7 Apresentao
11 Ensino de literatura na era da cultura digital:
obras digitalizadas e digitais
Edgar Roberto Kirchof
Apresentao
Associar literatura, arte e tecnologia pode ser um empreendimento divertido, mas tambm, seguramente, muito trabalhoso. Isso implica, primeiramente, trazer luz as relaes profundas,
porm sempre escamoteadas, entre literatura e arte. No h ningum que, em s conscincia, possa negar literatura o estatuto
de arte. Contudo, em que esse reconhecimento afeta a maneira
como se ensina e se aprende literatura, em todos os nveis, seja
no ensino mdio, seja nas universidades? Em praticamente nenhum deles, usual a considerao dos aspectos artsticos e estticos das obras literrias. Quando muito, encontramos, aqui e
ali, trabalhos isolados. Nada que tenha a ver com a utilizao de
uma perspectiva sistemtica, em que o objeto literrio colocado no mesmo espao das demais artes. De outro lado, as relaes
entre arte e tecnologia tm sido exploradas h dcadas. Nas artes
plsticas ou visuais, por exemplo, j se est abandonando a utilizao de tecnolgica como um apenso especfico ao substantivo arte,
aceito o pressuposto de que so ambas indissociveis, como, alis,
sempre foram. Em outras palavras, falar em arte implica tambm
falar em tecnologia. Todavia, quando relacionamos literatura e
tecnologia, os problemas retornam. No mais das vezes, h uma recusa (poderamos at dizer tecnfoba) da tecnologia por parte de
grande nmero de literatos, esquecidos de que at mesmo a escrita
uma tecnologia, sem contar os inmeros elementos tecnolgicos
presentes na edio de um livro e que, indelevelmente, marcam a
produo literria impressa, dando-lhe algumas condies de contorno especficas.
Contudo, uma parte dos estudos literrios, especialmente
aqueles dedicados a suas relaes com a informtica, tm proposto
algumas sadas para esses impasses. So diferentes entrelaamentos entre esses trs elementos (literatura, arte e tecnologia), atravs
de mltiplas abordagens que apostam em um carter inovador com
que se produz e se l a literatura, abrindo diversas perspectivas tericas, prticas e artsticas, com nfase no processamento informtico de objetos literrios produzidos e lidos no meio digital.
Apesar de o meio impresso j ter revelado outras possibilidades para alm do convencional, os meios digitais questionam com
mais nfase ainda aqueles conceitos atrelados tradicionalmente
linearidade textual e de pertinncia semntica. Assim, transformou-se a relao autorobraleitor, e os conceitos desdobrados
pelos estudos literrios que tratam dessa fluidez ciberespacial
tornam-se cada vez mais slidos. Aspectos da multiplicidade da
autoria, reconfigurao de tcnicas textuais suportadas pelo aparato tecnolgico, inovaes visuais do texto e uma srie de outros
aspectos ligados ao literrio esto cada vez mais presentes no pensamento que tenta esclarecer e apontar caminhos para os estudos
literrios atuais frente ao debate em efervescncia que o da clara
relao entre a rea de Letras e a cincia, a tecnologia e a inovao,
a arte e suas linguagens.
O projeto deste livro surgiu juntamente com a realizao
do V Simpsio Nacional e I Simpsio Internacional de Literatura e
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Literatura, Arte e Tecnologia
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Collins (2010, p. 36) denomina de uma nova infraestrutura de leitura, criada, entre outros, pela possibilidade de digitalizar qualquer
imagem ou texto, os quais passam a circular livremente entre diferentes suportes e mdias. Esse fenmeno tem consequncias tanto
para a cultura acadmica, na medida em que interfere na maneira
como pesquisadores e acadmicos acessam as obras, quanto para
a cultura comercial, na medida em que interfere no modo como
livros passam a ser produzidos, vendidos e consumidos.
Collins (2010) esclarece que, quando livros e bibliotecas passam a existir no mundo virtual, vo sendo integrados, enquanto
produtos de consumo, lgica produzida por grandes corporaes
comerciais e de mdia que atuam cada vez mais em sinergia. Esse
cenrio tem produzido uma reconfigurao significativa nas formas de se comprar e consumir obras literrias na atualidade.
De outro lado, existe tambm um vasto campo de investigao destinado ao estudo de obras literrias digitais e no simplesmente digitalizadas , produzidas enquanto fenmenos literrios
nascidos em meio digital para utilizar um termo sugerido por
Simanowski (2010, p. 15). Ao contrrio das obras digitalizadas, as
obras digitais so produzidas com a inteno de serem lidas exclusivamente em meio digital e lanam mo de linguagem de computao para criar recursos hipertextuais e hipermiditicos como
parte integrante da sua prpria composio.
Tanto a literatura digitalizada quanto a literatura digital so
capazes de interferir em prticas sociais e culturais contemporneas ligadas escrita, leitura e fruio literria. Tais transformaes e deslocamentos colocam desafios para qualquer campo
pedaggico, mas so particularmente significativos para o campo
do ensino da literatura. O presente texto no tem a pretenso de
desenvolver uma reflexo definitiva e muito menos de apresentar respostas para os problemas que se apresentam, at porque se
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Literatura, Arte e Tecnologia
Literatura digitalizada
Grandes projetos de digitalizao de livros e documentos
histricos j existentes em suporte impresso, seguidos da disponibilizao na rede mundial de computadores atravs das assim
chamadas bibliotecas virtuais ou bibliotecas digitais, geralmente so
justificados pela literatura acadmica atravs de argumentos como
a necessidade de democratizar o saber, expandir a inteligncia
colaborativa, fomentar a evoluo do conhecimento ou, simplesmente, preservar manuscritos originais e documentos histricos2.
Uma vez digitalizados e disponibilizados sem qualquer tipo
de taxa ou custo por parte do usurio como o caso de vrias
bibliotecas digitais, tanto no Brasil quanto no exterior , os livros tornam-se acessveis a um nmero exponencialmente maior
de usurios. Iniciativas internacionais como o Projeto Gutenberg
(http://www.gutenberg.org/) ou projetos brasileiros, como o Domnio Pblico (http://www.dominiopublico.gov.br) e a Biblioteca Virtual da UFSC (http://www.literaturabrasileira.ufsc.br/)
para citar apenas alguns exemplos bem-sucedidos , certamente
desafiam e transformam prticas de leitura j cristalizadas nos
Verificar, por exemplo, as consideraes que Levy realiza no texto Educao
e cibercultura, sobre declnio dos valores vigentes na civilizao estruturada
pela escrita esttica em funo do que ele denomina de bibliotecas desterritorializadas.
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Ensino de Literatura na Era da Cultura Digital
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Ensino de Literatura na Era da Cultura Digital
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Ensino de Literatura na Era da Cultura Digital
Literatura digital
Diferentemente da literatura digitalizada, a literatura digital
no se caracteriza pela mera digitalizao de um texto previamente existente na forma impressa. Antes, trata-se de experimentos
literrios que fazem uso simultneo da linguagem literria e da
linguagem de programao de computador para a construo dos
textos. Assim, visto que obras digitais j nascem como um hbrido
entre dois cdigos, a maior parte delas pode ser lida unicamente
em ambiente digital com exceo, talvez, de alguns poemas visuais produzidos com recursos de computao grfica, que podem
ser impressos sem perdas muito expressivas de significado. Embora pouco conhecidas de grandes pblicos, inclusive no meio literrio, experimentaes poticas com linguagem de computao
existem desde a dcada de 50 do sculo XX, tendo sido realizadas
pelo grupo liderado pelo filsofo e matemtico alemo Max Bense,
o qual, poca, havia sido fortemente influenciado pelas reflexes
em torno da ciberntica, introduzidas por Norbert Wiener4.
Na tentativa de sistematizar as principais produes j realizadas nesse campo, a pesquisadora Kathrine Hayles (2008) props
uma diviso histrica em trs fases distintas: os primeiros experimentos foram realizados ainda na dcada de 1950, por Theo Lutz
e Max Bense, juntamente com outros membros da denominada
Escola de Stuttgart. Nas dcadas de 1980-1990, houve uma profuso de obras hipertextuais construdas principalmente a partir do
programa Storyspace, projetado por Michael Joyce, Jay Davi Bolter
e John B. Smith. O nmero expressivo de obras desse perodo, juntamente com vrios textos tericos (escritos principalmente por
Para mais detalhes sobre as experimentaes realizadas por Max Bense e seu
grupo, verificar, entre outros, Lutz (2012) e Walther (2012).
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pedaggicas permitem perceber que, mesmo quando esto superados problemas relativos falta de repertrio por parte dos
professores e a inexistncia de computadores na escola, outras
dificuldades emergem a partir das especificidades da prpria literatura digital.
Para concluir este artigo, apresento duas principais concluses alcanadas a partir de alguns projetos pedaggicos efetivamente realizados com ensino de literatura digital em diferentes
universidades europeias, documentados em Simanowski; Schfer;
Gendolla (2010): em primeiro lugar, o carter experimental e hbrido das obras digitais produz uma complexidade que somente
poder ser tratada devidamente a partir de projetos de colaborao entre diferentes departamentos ou, ento, a partir de cursos
de carter efetivamente interdisciplinar; segundo, o carter heterogneo das obras digitais demanda novas condies de leitura e
inteligibilidade por parte dos estudantes bem como novas estratgias de avaliao por parte dos professores.
Como se percebe, a partir desta breve exposio, as poucas experincias realizadas com ensino de literatura digital permitem concluir que os desafios colocados por esse novo gnero
para o campo pedaggico so mltiplos e complexos. Por outro
lado, o sujeito contemporneo est cada vez mais imerso em
prticas culturais marcadas pela existncia de novas tecnologias, novas mdias e novos suportes de comunicao, e a literatura digital pode ser considerada uma manifestao capaz de
nos colocar em dilogo com esse universo. Desse modo, a leitura e a interpretao de obras digitais nos instigam no apenas a
interrogar sobre as transformaes que pautam a vida contempornea, mas tambm a buscar novas formas de expresso e de
fruio para a literatura.
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Referncias
COLLINS, Jim. Bring on the Books for Everybody. How Literary Culture became Popular Culture. Durham and London:
Duke University Press, 2010.
HAYLES, N. Kathrin. Eletronic Literature: New Horizons for
the Literary. Indiana: University of Notredame, 2008.
LANDOW, George P. Hypertext 3.0: Critical theory and new
media in an era of globalization. Baltimore: The John Hopkins University Press, 2006.
LISTER, Martin et al. New Media: a critical introduction. 2. ed.
London & New York: Routledge, 2009.
LUTZ, Theo. Textos estocsticos. In: KIRCHOF, Edgar Roberto.
Novos horizontes para a teoria da literatura e das mdias:
concretismo, ciberliteratura e intermidialidade. Canoas, Editora
da ULBRA, 2012, p. 41-46.
SIMANOWSKI, Roberto; SCHFER, Jrgen; GENDOLLA, Peter
(Orgs.). Reading Moving Letters - Digital Literature in Research
and Teaching: a Handbook. Bielefeld: transcript, 2010.
_______ . Vom Schreiben im Netz. Frankfurt am Main:
Suhrkamp, 2002.
WALTHER, Elisabeth. Max Bense e a ciberntica. In: KIRCHOF,
Edgar Roberto. Novos horizontes para a teoria da literatura
e das mdias: concretismo, ciberliteratura e intermidialidade.
Canoas, Editora da ULBRA, 2012, p. 37-40.
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Ensino de Literatura na Era da Cultura Digital
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Ps-Graduao em Estudos
Literrios: tendncias e cnone
Cnone
A palavra cnone deriva de kanon, termo grego que denominava uma vara utilizada como instrumento de medida. Segundo o
dicionrio Michaelis (2009), cnone significa regra, preceito. Em
geral essa palavra usada para se referir a um modelo. Nas instituies de ensino, o significado de cnone se tornou a seleo de
livros, a aprovao de um catlogo de escritores.
Partindo do que crticos e escritores-crticos identificam
como caractersticas comuns s obras cannicas, possvel perceber certa consonncia a respeito de determinados aspectos. O
que mais se reafirma o mistrio, a estranheza, a impossibilidade
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Tendncias
natural que o ensino de literatura se modifique com o
passar do tempo. No decorrer do sculo XX, muitas foram as
contribuies das cincias humanas: leu-se o texto literrio a partir
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A literatura traz tona a experincia total. Na solido da leitura, o indivduo reconhece e se identifica com essa percepo totalizadora porque o texto evoca suas prprias vivncias. Vivncia
essa que sempre total. Envolve elementos inacessveis razo e
a processos histricos. A experincia pessoal um fardo que o indivduo carrega sozinho. Suportar o peso dessa existncia incompreensvel um ato necessariamente solitrio.
Sobre a experincia esttica, Harold Bloom afirma:
As tradies nos dizem que o eu livre e solitrio escreve para
vencer a mortalidade. Creio que o eu, em sua busca para ser
livre e solitrio, em ltima anlise l com um s objetivo:
encarar a grandeza. Esse confronto mal disfara o desejo de
juntar-se grandeza, que a base da experincia esttica outrora chamada de o Sublime: a busca de uma transcendncia de limites. Nosso destino comum a velhice, a doena, a
morte, o esquecimento. Nossa esperana comum, tnue mas
persistente, alguma verso de sobrevivncia. (1995, p. 497)
Essa noo de experincia esttica refora a defesa da autossuficincia da literatura. Argumenta-se no sentido de que a
arte no se reduz ideologia. O texto literrio no se reduz a um
contexto histrico. O que faz da literatura uma arte especfica a
capacidade nica de conformar uma representao totalizadora da
existncia, o poder esttico, a experincia esttica ou o encontro
com a grandeza definitivamente no parece algo redutvel a
conceitos cientficos, tampouco se limita a processos histricos. A
literatura extrapola em muito a cincia.
Argumenta-se que a fico deve ser valorizada, antes de
tudo, como objeto esttico, independentemente de ideologia,
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Ps-Graduao em Estudos Literrios
poltica, tica ou religio. Textos literrios sobrevivem a transformaes sociais e histricas justamente porque no se reduzem a
isso. Grandes escritores anseiam permanncia, tomam como referncia o estilo de outros autores cannicos com os quais procuram
dialogar e, no limite, superar. O processo de influncia uma luta
por superao de limites, um jogo que no se ganha sem sofrimento.
A leitura que desfruta de um prazer difcil no parece passvel de se tornar um hbito popular. Como diz o grande poeta
Roberto Piva: [...] est assustado porque a poesia uma arte minoritria? Ela sempre vai ser minoritria (2004). No h motivos
para esperar que a poesia se popularize: a poesia mais forte cognitiva e imaginativamente demasiado difcil para ser lida a fundo
por mais que uns relativamente poucos de qualquer classe social,
gnero sexual, raa ou origem tnica (BLOOM, 1995, p. 493). A
afirmao de que a esttica, a literatura reporta a algo muito mais
individual do que social consonante como fato evidente de que
os leitores do texto literrio so poucos e que a paixo pela literatura no dependente do gnero, classe ou etnia do leitor.
A arte, qualquer que seja ela, no deve se submeter s expectativas da sociedade ou projetos polticos, reduzindo-se a
uma experincia de finalidade prtica. No deve servir a programas sociais. A arte intil. Se fosse til, seria qualquer outra
coisa que no arte.
Escritores-crticos costumam atentar para o fato de que a
poesia, a literatura difcil, de fundamental importncia para a
ampliao do imaginrio. Argumenta-se que as grandes obras de
fico, outrora denominadas literatura de imaginao, sobretudo por sua reconhecida originalidade, contribuem para o desenvolvimento da capacidade imaginativa do leitor, assim como para
o poder de interpretao, impresso, expresso e crtica.
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Os politicamente corretos costumam acusar a literatura cannica de elitista. Mas, como muito bem afirmou Octavio Paz, os
clssicos so crticos, costumam frustrar as expectativas e perturbar a moral vigente. Outras caractersticas apontadas por Paz que
merecem destaque: a complexidade, a descida ao fundo da linguagem e o desinteresse. Um texto difcil que apresenta um trabalho intricado com a linguagem, que deixa ver a preocupao com a
esttica, com o estilo, e que no serve a nenhuma utilidade prtica, certamente um texto rechaado pelos politicamente corretos.
Harold Bloom fala sobre essa espcie de valorizao da facilidade
ou averso literatura difcil:
A moralidade da erudio, como se pratica atualmente,
encorajar todo mundo a substituir prazeres difceis por
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a especificidade da literatura. Aos poucos, a esttica, o objeto caracterstico do texto, sufocada por uma crtica antes preocupada com
questes de ordem social. A obra esquecida, e a ateno se foca
na teoria. Desqualifica-se o texto como objeto artstico. Utiliza-se
a arte como pretexto para levantar problemas de classe, gnero e
etnia. Toda a complexidade da obra e do trabalho com a linguagem
deixada de lado, e a pesquisa se limita muitas vezes a um mero exerccio de contextualizao histrica. A moda recente do politicamente correto passa por cima da autonomia do esttico, esquecendo-se
de que a autonomia em todos os mbitos da sociedade palavra de
ordem de qualquer programa de emancipao social.
Enquanto aumenta o nmero de pesquisadores em Estudos
Literrios que rechaam a tradio da grande literatura, acusando-a de difundir e ser produto de valores elitistas, a indstria cultural cresce indiferente aos discursos e anseios tanto dos defensores
quanto dos detratores do cnone. O nivelamento do imaginrio
conveniente ao mercado, que aumenta seus lucros com a venda de
livros que se assemelham a qualquer mercadoria de produo em
srie. Desconsiderar a importncia da ampliao do horizonte imaginrio, da superao dos limites artsticos e da qualidade esttica
das obras implica em cessar o alargamento da experincia de vida,
abandonar as possibilidades ainda no imaginadas de existncia.
importante ressaltar, por fim, que se considera no mnimo razovel que qualquer pesquisador leve em conta os componentes ideolgicos da formao do cnone, que mostre o contexto histrico das obras analisadas, desenvolvendo uma crtica que
no se faz sem uma distino clara da orientao ideolgica que
se toma como referncia. Como diz Barthes: a liberdade do crtico no consiste em se recusar a tomar partido (impossvel!), mas
em declar-lo ou no (apud PERRONE-MOISS, 1998, p. 186).
Como j se afirmou aqui, um grande escritor pode defender certas
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Referncias
ASSOMBRAO urbana com Roberto Piva. Direo: Valesca Canabarro Roberto. So Paulo: Coproduo: Valesca Canabarro Dios;
SP Filmes de So Paulo; FPATV Cultura, 2004.
BLOOM, Harold. O Cnone ocidental: os livros e a escola do
tempo. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
BARTHES, Roland. Aula. So Paulo: Cultrix, s.d.
BORGES, Jorge Luis. Outras inquisies. So Paulo: Companhia
das Letras, 2007.
CAMUS, Albert. O avesso e o direito. Rio de Janeiro: Record, 1995.
LLOSA, Mario Vargas. A verdade das mentiras. So Paulo:
Arx, 2004.
NIETZSCHE, Friedrich. O Nascimento da tragdia ou helenismo e pessimismo. So Paulo: Companhia das Letras, 2007.
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Enrique V. Nuesch1
Em novembro de 2012, aconteceu, na Universidade Federal
de Santa Catarina, o I Simpsio Internacional de Literatura e Informtica e V Simpsio Nacional de Literatura e Informtica, um
evento que reuniu especialistas do Brasil e outros pases em torno das relaes entre arte e tecnologia, podendo-se aqui destacar
Alckmar Luiz dos Santos, Lcia Santaella, Rui Torres e Philippe
Bootz. As questes debatidas ao longo do evento foram variadas
e, dentre elas, esteve a esttica no meio digital. dessa mesa que
surgiu o assunto de que iremos tratar aqui, a saber, a possibilidade
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Neokallos: haveria um novo Belo? Poderia ele ser percebido?...
contrrio dos seus colegas presentes no evento sobredito, o responsvel por um dos nmeros do peridico Leonardo, acredita ser
urgente que o Belo seja introduzido no discurso sobre a relao
arte-tecnologia, tanto do lado do crtico, como do lado do artista:
Now we can begin to understand how artists can more
effectively engage with technology without becoming
technocrats themselves. There are two possible ways. One
is to bring the discourse of beauty into that of technology,
thereby expanding the vocabulary and image of technology.
As we well know by now, the way we talk about something
can actually fashion that thing. Two, artists can consciously
avoid using technology merely as a canvas for their artistic
expressions and instead explore ways by which they can
let technology answer to the call of beauty. / The historical
process in which art set aside its obsession with beauty
must now be duplicated in reverse as we ask technology
to set aside its obsession with functionality and usevalue,
and in the process add a dose of beauty to the beast.
(SARUKKAI, 2004, p. 176)
Tais palavras foram publicadas num editorial do mencionado peridico, intitulado Beauty in the beast. uma reflexo breve,
mas que, a partir de Sontag e Danto, coloca em termos bem precisos que o Belo (e claro, a beleza enquanto caracterstica de um
objeto produzido com vistas ao Belo) enquanto ideia ou valor
necessrio na medida em que introduz, na imagem masculina e
impessoal construda em torno da tecnologia, os traos femininos e ticos que a tradio clssica sempre associou arte. No
, nota bene, aquele senso de moralidade rejeitado pelas vanguardas que est sendo invocado aqui; invoca-se, sim, a retomada da
ideia de que a tecnologia deve ser investida daquele impulso que
torna a materialidade puramente instrumental em uma materialidade a ser contemplada, ou, como o caso da arte digital, o uso
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contemplativo da materialidade instrumental. Logo mais retornaremos a essa ideia de beauty in the beast.
Por outro lado, considerando a dinmica da construo conceitual da teoria e da crtica, pode-se observar que a concesso de
uso de conceitos previamente existentes comum, bastando com
que haja um esclarecimento, pela especificao de quais significados passados devem ser descartados e quais esto sendo includos. A nosso ver uma operao sensata, de economia conceitual.
Concesso, ademais, que no se hesita fazer aos expoentes de linhas de pensamento predominantes. Basta notar que diferena
no coincide nas obras de Hegel, Heidegger, Derrida e Deleuze,
por exemplo, e, no entanto, queles que seguem os postulados do
ltimo jamais interposto o contraditrio de que diferena um
conceito carregado de hegelianismo. At porque isso seria errar
miseravelmente na compreenso da linha de pensamento seguida.
Entendemos, pois, que o Belo e seu derivado, a beleza, podem
ser usados legitimamente na compreenso da expresso artstica
em meio digital. Basta fazer o supradito esclarecimento.
o que trataremos de fazer neste breve arrazoado. A meta
no ser a elucidao completa do uso do Belo no debate acima
mencionado, mas esse ser um ponto de partida, uma vez que tivemos acesso s palavras do expositor (CORRA, 2012). Tratar-se-
de formular uma hiptese sobre a possibilidade do uso do Belo
como conceito para se pensar uma das modalidades artsticas em
meio digital, a literatura.
Como ficou dito, quando o Belo foi trazido ao debate foi num
sentido esttico bem determinado, colocando a questo de que
um novo Belo pode estar sendo postulado pela poesia digital, e os
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Neokallos: haveria um novo Belo? Poderia ele ser percebido?...
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Neokallos: haveria um novo Belo? Poderia ele ser percebido?...
Ora, desta feita, poderamos nos perguntar, o Belo se manifesta como essa violncia? A violncia organizada supracitada
aquilo que define o Belo? Respondemos a isso com um sim. De
fato, olhando-se para a histria da arte em geral, aquilo que diferencia os objetos artsticos em relao aos demais sempre foi essa
violncia. Em pintura, vencem-se as duas dimenses da superfcie
plana pela aquisio de perspectiva e profundidade. Em msica,
organizam-se escalas, modos, ritmos e timbres contra o contnuo
das possibilidades da percepo sonora e rtmica; em literatura
(e seguindo o princpio de Jakobson), usa-se o sistema da lngua
contra ele mesmo. Em escultura, como em arquitetura, desafiam-se
as leis mecnicas da matria e as leis pticas da percepo dos objetos. No se v um campo da arte no qual as suas obras destacadas
e as que marcam a passagem entre estilos no sejam aquelas que
questionam as caractersticas naturais da matria de que se fazem
e o sistema dentro do qual emergem.
Desafiar no apenas no sentido moderno que adquire o termo no momento das vanguardas, mas sim no de levar um determinado tipo de obra ao mximo de sua realizao, levar um meio
de expresso por caminhos antes no trilhados. Tampouco se deve
confundir o Belo com o novo, uma mudana na concepo do
que belo nem sempre h de provir de um questionamento de
uma gerao atual em relao s geraes anteriores. Um caso
emblemtico a do surgimento daquilo que Siebers (2008) chamou de disability aesthetics, quando a descoberta de uma srie de
ou Derrida, mostra que o famigerado Corpo sem rgos do primeiro trata-se
exatamente de um procedimento metdico, e que a desconstruo do segundo
um modo de leitura que exige determinados protocolos para ser realizada e,
em ambos os casos, trata-se justamente de atentar contra o sistema (da filosofia, da literatura) de uma forma metdica, de acordo com passos que, se no
forem seguidos corretamente, levam a empresa ao fracasso.
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Neokallos: haveria um novo Belo? Poderia ele ser percebido?...
a proposta da violncia organizada, vemos que uma prtica desse novo valor se instaura no momento em que reconhecido pelos
artistas e crticos. Passado o instante do assombro, vem a compreenso de que esse novo Belo pode ser atingido em novas obras,
adotando procedimentos de destruio sistemtica da esttica vigente, nesse caso, para a escultura do corpo humano.
A histria dessa disability aesthetics mostra como o Belo
no necessariamente remete s ideias platnicas (jamais Plato
diria que h um arqutipo do mutilado e mesmo Aristteles colocaria a questo em termos de essncia e acidente) e nos serve
para remetermo-nos ao problema de um novo Belo respeitante
literatura digital.
Retomando a proposta de Heckman, a literatura digital deve
ser entendida enquanto violncia organizada e, para levar Heckman
ao encontro de nossa proposta, acrescentamos que a percepo do
Belo em literatura digital se equivaler, pois, mnima percepo
dessa violncia. Ainda que Heckman no se posicione de forma
normativa quanto a isso, os critrios para se perceber que dita violncia est em curso so dois: o emprego transgressivo ou metalingusticos dos cdigos de programao na construo da obra; e a
capacidade desta de despertar no leitor algum conhecimento sobre
si mesmo. Falaremos de uma das anlises do autor aqui.
As obras analisadas so de autoria de Serge Bouchardon (em
colaborao com outros). Vejamos o dito sobre The 12 labors of the
internet user (2008). Esta faz referncia aos doze trabalhos de Hrcules, e trata de transformar numa narrativa pica os esforos que
todos ns empreendemos no dia a dia para dar conta das exigncias que o advento do ciberespao coloca para as nossas vidas. As
tarefas propostas pela obra passam por excluir spam, bloquear
pop-ups, limpar cookies, entre outros, suggesting that we, the internet users, are action heroes as we engage in witty simulations
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Neokallos: haveria um novo Belo? Poderia ele ser percebido?...
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funcional. Sobre esse particular, talvez se deva especular sobre questes de comportamento de navegao. Um estudo realizado sobre a
chamada gerao Y e os fatores visuais que influenciam a sua
ateno em pginas da internet (DJAMASBI e SOUSSAN, 2010)
apresenta, em sua reviso de literatura, o consenso entre os estudiosos de que para essa populao, que nos dias de hoje se compe
de aproximadamente 200 milhes de pessoas e est entre os 20
e os 32 anos, usability is a given and aesthetics are not a bonus
but an expectation. Apesar de que o estudo citado no seja direcionado arte na web, coloca uma questo importante na medida
em que no meio digital, justamente, no h uma hierarquizao
ou diferenciao entre espaos como os h fisicamente, no caso de
museus, biblioteca, sala de aula etc.
As obras de Bouchardon poderiam ser facilmente homologadas a quaisquer pginas, e as questes por elas colocadas poderiam ser ignoradas j de sada pelo apelo no funcionalidade.
certo que no caso de pginas que possuem uma capa, como a
ELO (Electronic Literature Organization), esta serve como um aviso
acerca do contedo a ser acessado pelos links ali dispostos e, assim,
sugere que uma determinada atitude seja adotada. No entanto,
de se supor que certa tenso dialtica haver de se instalar entre
os hbitos de navegao e as propostas colocadas pelas obras, uma
vez que estas so acessadas, pois, por mais advertncias que se
coloquem antes do acesso efetivo s obras, elas se apresentam na
mesma superfcie fenomnica de qualquer pgina: a tela.
Mesmo considerando que a gerao Y apenas um grupo populacional, a sua faixa etria inegavelmente importante
e determinante para a emergncia de padres estticos vindouros, pois representa a populao que ir ocupar posies nos
mbitos da academia e do jornalismo cultural, assim como da
prpria produo artstica. Dado esse fato, vemos que a situao se
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As anlises de Ben-Porat tambm levaram em conta a importncia da conscincia da aluso literria para o uso dos jogos, e em
nenhum dos casos ela era relevante. Isso nos mostra que, apesar
das semelhanas, h funes a serem desempenhadas por elementos constituintes dos objetos no ciberespao que podem definir, ou
pelo menos diferenciar de alguma forma, o seu carter mais ldico,
instrumental ou artstico. A diferena, no caso dos 12 labors, que
a referncia mitolgica tem uma funo que transcende a resoluo
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Literatura, Arte e Tecnologia
dos problemas colocados pela obra no que ela tem de jogo, sendo
que a caracterstica de ser um jogo decorre da prpria natureza
da mitologia de referncia da obra. A diferena recai, pois, no na
presena da mitologia, mas no que se faz com ela, e, assim, diremos,
a mitologia parte constituinte da organizao da violncia exercida pela obra sobre o sistema, desinstrumentalizando a mitologia
enquanto mero adorno dispensvel. Evidentemente, a referncia
mitologia ou a qualquer outro texto cannico no a questo central, apenas foi um elemento usado para a organizao da violncia.
As condies para o aparecimento de um novo Belo so, como
podemos notar, complexas. A palavra Belo vista com desconfiana e preconceitos do lado da teoria, ou pelo menos o no mbito
da teorizao acerca da literatura digital no Brasil. Por outro lado,
o modo como os objetos so dados experincia no meio digital
amalgama fortemente atitudes instrumentais e ldicas, entre as
quais a atitude esttica desponta com dificuldade ou se manifesta
enquanto uma esttica puramente visual. Os hbitos de cibernavegao da gerao que em pouco tempo estar ditando que o gosto vigente no permite vislumbrar que uma sensibilidade aberta
ao disfuncional enquanto valor esttico venha a ser cultivada. A
apeirokalia, a nosso ver, h de imperar, assim como o faz no mbito
da literatura impressa e em outros mbitos da arte em geral.
Referncias
BEN-PORAT, Ziva. Allusive inter-textuality in computer
games.Literary And Linguistic Computing, Oxford, v. 27, n. 3,
p. 261-271, ago. 2012. Disponvel em: <http://llc.oxfordjournals.
org/content/27/3/261.short>. Acesso em: 20 dez. 2012.
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Neokallos: haveria um novo Belo? Poderia ele ser percebido?...
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Literatura, Arte e Tecnologia
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Neokallos: haveria um novo Belo? Poderia ele ser percebido?...
Poesia, Mquina e
o Preconceito Expressivista
Introduo
Proponho algumas perguntas para guiar essa discusso:
1) possvel uma mquina (computador) escrever um texto literrio (com literrio = obra de arte) ou ser essa tarefa um privilgio puramente humano (subentendendo a uma diferena entre o
humano e maqunico ou entre o modo de criar do humano e da
1
61
Os poemas tm similaridades, ambos trabalham com uma
repetio sinttica e lexical, ambos tm quase a mesma extenso, ambos jogam com procedimentos de composio parecidos e
gramaticalmente ambos os poemas esto perfeitamente cabveis
dentro das normas da lngua portuguesa (podemos at dizer que
ambos os poemas apontam para uma mesma concepo de mundo ou para a mesma ideia). A diferena que um foi escrito por
uma mquina o programa Sintext2 e o outro foi escrito por um
Programa criado por Pedro Barbosa e J. M. Torres em Java, o Sintext um
gerador de texto automtico que permite ao usurio criar sua prpria base de
permutao. Disponvel em: <http://www.pedrobarbosa.net/SINTEXT-pagpessoal/SINTEXT.HTM>.
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Literatura, Arte e Tecnologia
Um caso parecido
Uma brincadeira parecida foi feita por Louis Couffignal em
1965 no Encontro Internacional de Genebra: Le Robot, la bte et
lhomme ou o rob, o animal e o homem. A diferena est no fato de
que o poema humano apresentado por Couffignal era de autoria de
Paul luard, um surrealista.
Quando digo que o leitor deveria tentar descobrir qual foi gerado por quem quero dizer descobrir conscientemente (formalizar), podendo identificar o porqu de
sua escolha, e no atravs de um mero palpite (que rende ao leitor 50% de chance
de acerto, j que s temos duas escolhas). possvel que um bom leitor de poemas possa perceber algo que o ajude a escolher entre os dois poemas. Entretanto, trata-se de um detalhe pequeno que, dado tempo e cuidado do programador,
poderia ser facilmente alterado e imitado na verso gerada por computador. Para
essa comparao, escolhi um poema pronto do Sintext, gerado de uma de suas bases pr-criadas. No alterei a base nem criei minha prpria para essa brincadeira,
para que no houvesse uma m inteno minha em direcionar a similaridade dos
poemas. Devemos ter em conta que o Sintext, apesar de permitir uma diversidade
quase ilimitada de experimentaes (seu fator talvez mais interessante est justamente no fato de ser um gerador de texto que permite a qualquer usurio criar
seu prprio sistema de permutao), ainda um programa simples se comparado
a possibilidades computacionais presentes hoje em dia. Por exemplo, programas
como os de previso climtica, que trabalham sobre uma quantidade de dados
estatsticos (passados e presentes) to grande que seria efetivamente impossvel
para um humano lidar ou efetuar qualquer previso levando-os todos em considerao. Se dedicssemos uma mquina assim gerao de poemas, obviamente
teramos resultados ainda mais interessantes.
3
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Poesia, Mquina e o Preconceito Expressivista
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Literatura, Arte e Tecnologia
Teoria expressivista
Normalmente, nega-se o estatuto de obra de arte a um poema gerado por uma mquina atravs de alguma crtica derivada de uma teoria expressivista da arte (ou seja, a da arte como
expresso). Teorias desse tipo foram a base para o romantismo,
o simbolismo e o surrealismo5, e continuam a ser o modelo
base quando se pensa poesia6. A base da maioria das teorias
expressivistas da arte a de que algo arte se esse algo expressa ou
65
Poesia, Mquina e o Preconceito Expressivista
Alguns pressupostos
Uma teoria expressivista subentende que possvel compreender e codificar materialmente emoes e que possvel
transferi-las (mas no no sentido de trabalho ou construo).
Entretanto, todo esse processo est imbudo de uma noo de
autenticidade e de verdade. O autor precisa experienciar aquela
emoo e ser sincero com relao a ela para que ele consiga tocar
o receptor com a mesma emoo. Existe, pois, o pressuposto de
uma emoo original experienciada e transmitida para ser sentida pelo receptor. Essa concepo rechaa um autor que dissimule
sua emoo, presumindo que se esta no for verdadeira e se ele
no for sincero, no haver uma obra de arte ou haver uma m
obra de arte (CARROLL, 1999).
Novamente, o peso est sobre o indivduo, sobre o individualizado, sendo que a emoo , de alguma forma, nica daquele que a experiencia. Ao colocar o foco sobre o indivduo, sobre o
subjetivo, torna-se possvel atribuir autoria a tudo. A teoria expressivista coincide com cosmovises que colocavam uma subjetividade na origem de tudo. Isso pode ser notado com a concepo
romntica de natureza, em que esta passa a ser antropomorfizada
em uma Me Natureza passando a ter vontades e propsitos,
e podemos interpretar suas aes como boas ou ruins8. Um
7
Muito menos estou aqui a criticar a produo potica desses movimentos, estou, sim, a evidenciar os problemas de uma dada teoria diante de uma produo
x (os poemas gerados por computador).
8
Essa noo de natureza como sentiente ainda bastante presente em nossa
sociedade e tem consequncias factuais em como lidamos com meio ambiente
(BRAIDA, 2013).
67
Poesia, Mquina e o Preconceito Expressivista
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Literatura, Arte e Tecnologia
Os problemas
Para resumir um pouco, Nol Carroll expem uma verso geral da teoria expressivista da seguinte forma:
x uma obra de arte se e somente se x (1) uma transmisso (2) intencional para um pblico (3) de um mesmo
(tpico) (4) sentimento (emoo) (5) individualizada (6) que
o artista experienciou (ele mesmo) (7) e clarificou (8) por
meio de linhas, formas, cores, sons, aes e/ou palavras.
(CARROLL, 1999, p. 65)10
Podemos distinguir, dentro dessa definio, algumas das caractersticas necessrias para ser obra de arte e coloc-las ao lado
de um poema gerado por uma mquina.
No se pode falar, por exemplo, de inteno de expressar
(no sentido romntico11) para uma mquina. Ela produz um poema funcionalmente, ou seja, como resultado de uma operao
em que os meios operam para os fins. No h inspirao, h um
trabalho sobre elementos e regras dentro de um corpus (predeterminado ou no)12.
x is a work of art if and only if x is (1) an intended (2) transmission to an
audience (3) of the self-same (typeidentical) (4) individualized (5) feeling state (emotion) (6) that the artist experienced (himself/herself) (7) and clarified
(8) by means of lines, shapes, colors, sounds, actions and/or words. (Todas as
tradues so de minha autoria.)
11
Seria possvel pensar a inteno de uma mquina no sentido de um mover
para X ou de uma fora em direo a X, plausveis dentro de uma concepo
funcionalista.
12
Apesar de o conjunto de lxico para uma dada permutao no Sintext seja
limitada pela base construda por um usurio, no seria descabido pensar em
um gerador que coletasse lxico em stios com obras literrias como o Project
Gutenberg <http://www.gutenberg.org> (claro que seria necessrio um sistema
de filtragem adequado).
10
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Poesia, Mquina e o Preconceito Expressivista
17
Sobre a criao de uma obra potencial atravs da escrita de um cdigo-fonte
(e uma crtica acerca da suposta distncia entre o criador e o ato de criar)
remeto o leitor ao meu artigo Consideraes Acerca do Cdigo Fonte na Poesia
Digital (2010).
18
Digo necessariamente, pois pode haver com certos casos.
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Literatura, Arte e Tecnologia
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Poesia, Mquina e o Preconceito Expressivista
em uma concepo bastante rasa e geral, estaria ligado a um padro expressivista que subentende um humano.
O caso pode ser notado justamente com alguns comentrios
de Funkhouser ao assumir uma viso de que a mquina deve produzir poemas maqunicos e no poemas humanos (no deveria
tentar imitar uma construo humana): Algum que deseja que
um computador escreva um soneto petrarquiano, por exemplo, e
espera que ele o escreva to bem quanto Petrarca, est pedindo
que a mquina faa o tipo errado de tarefa20, pois para ele, no
h como programar computadores para engendrar um poema
perfeito21 (FUNKHOUSER, 2007, p. 79). E, contraditoriamente,
ele sugere que o poema gerado deve possuir elegncia e lirismo
para provocar um efeito esttico (FUNKHOUSER, 2007)22.
Perfeita tolice, j que o prprio Pedro Barbosa lana, em
1977, um livro, Ciberntica I autopoemas gerados por computador23, com poemas ao estilo de Cames. Entretanto, o posicionamento de Funkhouser mostra que at algum que trabalhe com
poemas gerados e arte computacional pode cair em preconceitos bsicos de uma diferenciao necessria e inerente entre um
objeto textual criado por um humano e o texto gerado por uma
mquina, coisa que para Funkhouser adquire at mesmo um tom
Someone who wants the computer to write a Petrarchan sonnet, for example, and expects it to write it as well as Petrarch, is asking the machine to perform the wrong type of task.
21
Computers cannot be programmed to engineer a perfect poem.
22
O que seria um poema tradicional? A resposta, dentro do presente contexto,
provavelmente seria: um poema produzido cerca do sculo XVIII-XIX, criados
dentro de uma tradio de poemas lricos.
23
Essa e outras informaes acerca do Po-Ex (incluindo gravaes de rdio
transcritas) podem ser acessadas no stio Obrigatrio No Ver, de Fabiano Silva
e Xavier Gonalves.
20
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Literatura, Arte e Tecnologia
A pressuposio de um humano
O conceito de expresso abrange emoo ou estados de carter (ou ainda o que seria o estado de esprito ou da alma). Em uma
teoria expressivista, expresso a manifestao, exibio, objetificao, corporificao ou demonstrao de qualidades humanas, ou
o que poderamos chamar, seguindo Nol Carroll, de propriedades
antropomrficas, ou seja, qualidades que normalmente s se aplicam a humanos (CARROLL, 1999). So essas caractersticas que
so expressas por obras de arte:
Dizer que uma obra de arte expressa x significa que ela manifesta uma propriedade tipicamente aplicada a humanos
tais como tristeza, coragem e afins. Em resumo, dizer que
uma obra de arte expressa x significa que ela manifesta,
exibe, projeta, encarna ou mostra algum x em que x uma
qualidade humana (alguma propriedade antropomrfica)
Da os problemas acarretados com relao a obras produzidas por animais
(quadros pintados por um macaco), e as obras falsificaes, tanto uma obra que
pretende passar por outra (uma falsificao da Mona Lisa), quanto uma obra
que pretende ser outra obra de um autor x (uma pretensa obra ainda desconhecida de Da Vinci, mas que na realidade o produto de uma falsificao).
24
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Literatura, Arte e Tecnologia
Essa separao, presente na maioria das concepes artsticas expressivistas, presume uma dicotomia existencial de que o
mundo se encontra fendido platonicamente em dois. Do lado
mais elevado e mais nobre estaria o humano ser espiritual , que,
79
Poesia, Mquina e o Preconceito Expressivista
segundo Scheler (2003), diferente do animal, no est preso e regido por seu entorno, no carrega seu entorno em todas as suas
aes no determinado por seu meio e estrutura de mundo
, possuindo uma liberdade absoluta garantida pelo esprito. Essa
externalizao tambm lhe permite um conhecimento a partir de
fora do mundo, dando ao humano a capacidade de objetificar o
mundo e sua prpria condio psquica e fisiolgica, por ser dotado de uma autoconscincia. Temos, ento, como fundao de distino ontolgica do humano, o esprito, eterno e atemporal:
o centro a partir do qual o homem empreende os atos de objetivao de seu corpo e de sua psyche, tornando objetivo o
mundo em sua plenitude espacial e temporal, no pode ser
ele mesmo uma parte deste mundo e tambm no pode,
por conseguinte, possuir nenhum lugar qualquer e nenhum
tempo qualquer determinados: ele s pode estar colocado no
fundamento ontolgico mais supremo. (SCHELER, 2003, p. 45)
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Literatura, Arte e Tecnologia
27
A resposta bvia, se pressuponho uma viso expressivista, seria que no condeno o outro porque ele feito por um humano. A distino entre um poema
criado por um artista humano e um poema gerado por um computador se torna
uma distino essencialista.
28
Essa seo foi desenvolvida num dilogo ocorrido durante a disciplina Seminrio Avanado de Ontologia, na Ps-Graduao em Filosofia da Universidade Federal de Santa Catarina, ministrada pelo Professor Celso Braida durante o primeiro
semestre de 2012. Devo a essa discusso algum dos pontos abordados aqui.
81
Poesia, Mquina e o Preconceito Expressivista
pblico que ter o mesmo contato que ele. O que importa nesse
sistema o contato com o alm, sendo a materialidade da obra
apenas um meio descartvel, porm que s pode existir via essa
relao de expresso.
Quando no h mais marca no objeto que permita diferenciar um texto escrito por um poeta humano, como E. M. de Melo
e Castro e aquele gerado por uma mquina, a Sintext, significa que
podemos dizer que no h mais sentido, ou a pretenso de expressar um, porquanto no h uma intencionalidade externa ao
texto em ao.
A situao nos mostra algo sobre o que consideramos a lngua. Ela escapa ao natural ou artificial e no comporta essa distino j que sempre uma construo. O texto gerado por uma
mquina uma unio fortuita de palavras. No h algum que
quer escrever aquilo ou para quem aquilo seja uma manifestao
de intencionalidade. O texto gerado uma espcie de voz sem falante, uma voz que no pertence a ningum, que no pronunciada por ningum. desse modo que no h mais sentido.
Entretanto, essa falta de sentido s existe s causa nusea ou mal estar se estou partindo de uma viso de mundo que
(pr)assume a existncia de sentido e a necessidade de sentido
externo ao mundo29. Assim, as correntes ps-modernas quando
enfaticamente postulam o fim do sentido, a perda de uma aura
ou o vazio do texto e lamentam a perda destes esto evidenciando sua vinculao com uma viso de mundo que quer um sentido, partindo de uma conceituao natural, em que o artificial o
maqunico seria a falta de sentido.
Vale distinguir aqui essa viso de uma em que o sentido uma construo, em
que dotamos coisas de sentido.
29
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Literatura, Arte e Tecnologia
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Poesia, Mquina e o Preconceito Expressivista
Referncias
BARBOSA, Pedro; TORRES, J. M. Sintext. Disponvel em: <http://
www.pedrobarbosa.net/SINTEXT-pagpessoal/SINTEXT.HTM>.
Acesso em: 10 nov. 2012.
BRAIDA, Celso. A falsa opo entre renaturalizao e hipertecnificao. 2013. (a ser publicado na revista Filosofia Unisinos, v.14,
n. 1, 2013, consultado em edio cedida pelo autor).
BRETON, Andr. Manifesto do Surrealismo. In: TELES, Gilberto
Mendona. Vanguarda europeia & modernismo brasileiro:
apresentao dos principais poemas metalingusticos, manifestos,
prefcios e conferncias vanguardistas, de 1857 a 1972. Rio de
Janeiro: Vozes. 2009.
BRGER, Peter. Teoria da vanguarda. So Paulo: Cosac Naify,
2012.
CAILLOIS, Roger; et alii. Rencontres internationales de Genve: le robot, la bte et lhomme. 1965. Disponvel em: <http://
classiques.uqac.ca/>. Acesso em: 8 nov. 2012.
CARMONA, ngel. Poemas V2: poesa compuesta por una computadora. Barcelona: Producciones Editoriales, 1976.
CARROLL, Nol. Philosophy of art: a contemporary introduction.
New York: Routledge, 1999.
CRUZ E SOUSA, Joo da. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 2000.
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Poesia, Mquina e o Preconceito Expressivista
Wilton Azevedo1
Vivian Vigar2
Introduo
Quando falo mal do alfabeto,
no por desrespeito, saturao.
(Wlademir Dias-Pino)
Existe um curioso gnero literrio que ocorreu independente em diversas pocas e naes: o guia do morto nas
regies ultraterrenas. O cu e o inferno de Swedenborg,
as escrituras gnsticas, o Bardo Thdol dos tibetanos (ttulo que segundo Evans-Wentz deve ser traduzido por
libertao por intermdio da audio no plano ps-morte) e o Livro egpcio dos mortos no esgotam os exemplos
1
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Introduo ao Conceito de Endossistema na Escritura Digital Expandida
que conquistou sua credibilidade: som, imagem e texto esto dispostos de maneira bem clara e sua matriz operada de forma indicial, ou seja, de se parecer com o jornal impresso. No caso do romance digital Volta ao Fim, ele dividido em captulos enumerados
sequencialmente.
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Introduo ao Conceito de Endossistema na Escritura Digital Expandida
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Signo em expanso
Notamos nessa trade que no h signos prontos e definidos pelo simblico que ele repercute ou instaura. Os signos so
overlappings que se refazem em redundantes processos de semiose
ou se originam como fenmenos fenomenologia peirciana e
colocam a todo o momento uma situao nova e inesperada. As
manifestaes de linguagens e suas produes poticas no processo de expanso no ambiente, no mais bidimensional, nos colocam diante de um signo nunca pronto, de um interpretante final
que restaura sua qualidade sgnica icnica de um signo que
se expande em direo ao no fechado, quebrando, desse modo, a
cadeia da alteridade.
Na ambincia digital, podemos notar que o significado das
palavras no cabe mais nelas mesmas, assim como matematicamente h um lado escuro do cubo em sua existncia, apenas no
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Introduo ao Conceito de Endossistema na Escritura Digital Expandida
Consideraes finais
Se analisarmos a escritura digital expandida e seu formato em ambincia, perceberemos que essa expanso est no nvel
endossistemtico da programao, em que os signos so elaborados numericamente para se tornarem apenas um cdigo. Essa
a natureza desse dispositivo de linguagem. No adianta criarmos
contedos novos para o que j foi dito, basta observarmos e dissecarmos at a ossatura da fala do sculo XX para nos convencermos
de que a era que tornou cdigos em tabula rasa, em que se endossa
a crvel para o poder da fala, est com os dias contados.
Referncias
ATAME: A Angstia do Precrio [Vdeo]. Texto e poesias: Wilton Azevedo. Monlogo: Fernanda Nardi. Vdeo e Performance:
Rita Varlesi. Msica e efeitos sonoros: Wilton Azevedo. Edio:
Wilton Azevedo. Cntico do Poema Memria: Kell Rava. Direo: Wilton Azevedo. Produo: UnderLab Media, 2005. Durao: 00:49:04. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=jJIDn0nv3Ag>. Acesso em: 05 jan. 2013.
______. [CDROM]. Texto e poesias: Wilton Azevedo. Monlogo:
Fernanda Nardi. Vdeo e Performance: Rita Varlesi. Msica e efeitos sonoros: Wilton Azevedo. Edio: Wilton Azevedo. Cntico do
Poema Memria: Kell Rava. Direo: Wilton Azevedo. Produo:
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O Autor est Morto; Longa Vida ao Auto...
poesias que formam Outras poesias j separadas para serem includas em Eu, ou formar um novo livro com a mesma dico? Porque,
a se tomar a citao acima, ele no percebeu que Augusto se esquivou de publicar versos com o motivo amor, mas em sua produo
total, o lexema uma constante de alta frequncia. Porque quando
solicitado ao LEXICO3 para fazer a anlise estatstica e nos dar o
dado percentual da palavra amor, obtivemos o seguinte grfico
(para a confeco do grfico foi utilizado o Microsoft EXCEL):
grande influncia sobre os autores e filsofos de hoje, por exemplo: os existencialistas franceses, os Poets of the Lost Generation
(norte americanos), ou boa parte dos realistas no mundo inteiro.
Agora podemos responder pontualmente s questes 1, 2 e
3 feitas acima: (1) O tema do amor muito sublime e de difcil
arquitetura para quem quer ser pessimista, e dos Anjos queria se
alinhar com a tradio pessimista, que uma tradio muito bem
aquilatada no mundo da filosofia, artes e cincia. Por esse motivo,
o lexema foi evitado na coleo de poemas que formam Eu; (2) Os
dois livros no publicados, pelo menos em termos de amor, no
combinavam com a persona que ele queria imprimir a si como poeta; (3) E Outras poesias era o nico grupo de poesias que podia ser
incorporado a Eu mantendo o projeto pessimista do amigo morto.
Neste ponto apresentamos a nosso leitor outra ferramenta do
LEXICO3 que foi nomeada pelos criadores do programa como concordance. Vejamos o que ela faz: aps o usurio ter definido o lxico
que deseja pesquisar, ele solicita ao LEXICO3 que apresente a concordance de todas as vezes que o lxico objeto da pesquisa aparecer,
deixando, dessa forma, que o pesquisador determine se o lexema
efetivamente o que ele est pesquisando e em que situao se apresenta. Assim, se o LEXICO3 pinou um lexema que foge do que
investigado, o pesquisador descarta aquela apario em seus clculos. Por exemplo: digamos que est se pesquisando o lexema ver.
O LEXICO3 poderia contar com o substantivo Via Lctea. Como o
via em questo o sinnimo de caminho e nada tem a ver com o
lexema pesquisado, ele deve ser descartado pelo pesquisador.
Foi utilizando essa ferramenta que verificamos como amor
aparece nos poemas de Eu para chegarmos concluso que, das 20
vezes em que ele aparece, a metade em situao positiva, enaltecida, sublime, e com a outra metade acontece o inverso. Vejam o
exemplo de uma situao positiva, no poema Vandalismo:
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O Autor est Morto; Longa Vida ao Auto...
Dos Anjos negou-se a colecionar novo livro com as poesias que tinha j composto. Embora possa ter publicado algumas dessas poesias em jornais da poca, dentro da tradio de
organicidade do livro de poemas, ele descartou incluir as outras
poesias compostas em Eu. Como dissemos antes, cabe aos biobibligrafos ou geneticistas examinar se os poemas de Outras
poesias estavam preparados para serem includos em Eu, ou publicadas como novo livro, mas sempre mantendo a coerncia
com a Escola Pessimista na qual Augusto se inscrevia. Porm,
essa pesquisa se insere em uma seara que no a nossa. Dentro
do que nos propomos, consideramos que j demos conta em
mostrar como o lexema funciona dentro da produo do bardo
e a importncia que podem ter as novas tecnologias nas anlises de fico em verso.
Referncias
ANJOS, Augusto dos. Obra Completa. Disponvel em: <http://
www.literaturabrasileira.ufsc.br/>. Acesso em: 04 nov. 2012.
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O Autor est Morto; Longa Vida ao Auto...
Adiel Mittmann1
Alckmar Luiz dos Santos2
Emanoel C. Pires de Assis3
Isabela Melim Borges Sandoval4
Roberto Willrich5
Introduo
O presente artigo constitui-se de um relato de pesquisa em
desenvolvimento desde o ano de 2010 no Ncleo de Pesquisa em
Universidade Federal de Santa Catarina. Imeio: adiel@inf.ufsc.br
Universidade Federal de Santa Catarina. Imeio: alckmar@gmail.com
3
Universidade Federal de Santa Catarina. Imeio: lordemanoel@hotmail.com
4
Universidade Federal de Santa Catarina. Imeio: isaballoons@hotmail.com
5
Universidade Federal de Santa Catarina. Imeio: willrich@inf.ufsc.br
1
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Informtica, Literatura e Lingustica (NuPILL/UFSC), em parceria com o Laboratrio de Pesquisa em Sistemas de Distribuio (LAPESD/UFSC), atravs do projeto Tratamento digital de
obras literrias: ontologia de termos de teoria literria, orientado pelo Prof. Dr. Alckmar Luiz dos Santos, que conta tambm
com a coparticipao da Universidade Complutense de Madri.
Partindo do princpio de que, por meio da Web Semntica, as ontologias podem ser efetivamente construdas, constantemente
atualizadas e utilizadas em meio digital, sendo muitas as vantagens de se trabalhar com elas na educao, nos propusemos a
criar e a testar a aplicabilidade de uma ferramenta baseada nesse
princpio o da ontologia a qual chamamos de DLNotes, que
aqui ser introduzida.
Note-se, de incio, que embora seja desnecessrio pontuar
a importncia da web nos dias de hoje, tanto para a comunicao em
geral quanto para a pesquisa, o termo ainda suscita controvrsias
no que concerne ao seu significado. Criada com a funo de, segundo Renato Rocha Souza e Ldia Alvarenga, oferecer interfaces mais
amigveis e intuitivas para a organizao e o acesso ao crescente repositrio de documentos que se tornava a Internet (2004, p. 134),
o que se entende por web , por vezes, erroneamente aludido como
sinnimo de internet. Para esclarecer esse mal entendido, tomamos
de emprstimo um conceito bsico de internet fornecido por Rocha
e Alvarenga. Para os autores, a internet se configurou inicialmente
como proposta de um sistema distribudo de comunicao entre
computadores para possibilitar a troca de informaes na poca da
Guerra Fria (Ibidem). Logo, ter-se-ia na web no um equivalente,
mas um predecessor criado a partir da internet, que acabou por
crescer de forma descontrolada e que demandou e ainda o faz
por solues que resolvessem os problemas advindos desse crescimento. Conforme Rocha e Alvarenga:
116
Literatura, Arte e Tecnologia
Embora tenha sido projetada para possibilitar o fcil acesso, intercmbio e a recuperao de informaes, a Web foi
implementada de forma descentralizada e quase anrquica; cresceu de maneira exponencial e catica e se apresenta
hoje como um imenso repositrio de documentos que deixa
muito a desejar quando o precisamos recuperar aquilo de
que temos necessidade. No h nenhuma estratgia abrangente e satisfatria para a indexao dos documentos nela
contidos, e a recuperao das informaes, possvel por
meio dos motores de busca (search engines), baseada
primariamente em palavras-chave contidas no texto dos
documentos originais, o que muito pouco eficaz. A dificuldade de determinar os contextos informacionais tem como
consequncia a impossibilidade de se identificar de forma
precisa a atinncia dos documentos. Alm disso, a nfase
das tecnologias e linguagens atualmente utilizadas nas pginas Web focaliza os aspectos de exibio e apresentao
dos dados, de forma que a informao seja pobremente
descrita e pouco passvel de ser consumida por mquinas
e seres humanos. neste contexto que surge a proposta da
Web Semntica. (2004, p.133)
ROCHA & ALVARENGA, p.133). Tal eficincia se d, especialmente, por meio de linguagens que permitem a descrio mais complexa dos dados, como a OWL6, alm dos prprios mecanismos que
categorizam e descrevem dados, ou seja, as ontologias.
De origem grega, o termo ontologia, de acordo com Maurcio
Almeida e Marcello Bax, resulta da juno dos vocbulos:
[...] ontos, ser, e logos, palavra. O termo original a palavra aristotlica categoria, que pode ser usada para classificar alguma coisa. Aristteles apresenta categorias que
servem de base para classificar qualquer entidade e introduz ainda o termo differentia para propriedades que distinguem diferentes espcies do mesmo gnero. (2003, p. 3)
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Literatura, Arte e Tecnologia
Materiais e mtodos
Para compor a ontologia de termos de teoria literria, foi
eleito, em fase inicial, o E-Dicionrio de Termos Literrios7 de Carlos
Ceia. Procedeu-se, em um primeiro momento, com a colocao dos
termos literrios em arquivos de PowerPoint para que pudessem
ser visualizados com maior clareza. Foram feitos 31 slides, cada
termo seguindo a melhor hierarquia possvel, segundo critrios
estabelecidos pelo grupo. Entretanto, num determinado momento, foi percebida a inviabilidade do uso do formato devido quantidade de termos e suas inmeras relaes com outros, que acabavam por gerar muita ambiguidade. Somou-se tambm o fato da
7
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Dlnotes2: uma ferramenta de ensino e aprendizagem de literatura...
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Literatura, Arte e Tecnologia
leitura de obras literrias, puderam fazer anotaes livres e semnticas, a partir das quais lhes era possvel traar caminhos de
leitura, selecionar termos da ontologia e perscrutar as relaes
entre esses e elementos outros do documento. Uma vez implantada a ontologia de termos de teoria literria dentro das anotaes semnticas, o usurio pode eleger determinado termo para
que sejam estabelecidas possveis relaes, produzindo, desse
modo, uma teia de relaes a partir de elementos dentro da prpria obra literria.
Se antes era necessrio, dentre outras coisas, riscar e/ou escrever nos livros para fazer anotaes, com a utilizao do DLNotes
essas mesmas anotaes podem ser feitas em meio digital. Uma
vez incorporadas ferramenta, elas so compartilhadas de modo
controlado (pelo professor) e podem ser discutidas, comentadas
ou questionadas em sala de aula. Cria-se, dessa forma, um ambiente frtil em reflexes diversas, um espao colaborativo, enciclopdico e mvel, uma vez que as anotaes podem ser feitas e
visualizadas em qualquer lugar que tenha conexo com a internet.
A partir desse ponto, foram tomadas as experincias da utilizao de ferramentas digitais em sala de aula para o ensino de
literatura como aporte para a construo e reflexo de novas metodologias e prticas de ensino e aprendizagem que dialoguem com
o nosso contexto cultural. Espera-se, dessa forma, contribuir para
o crescimento intelectual de alunos e professores, aumentando as
possibilidades das prticas pedaggicas no ensino de literatura.
10
122
Literatura, Arte e Tecnologia
Figura 1
Na Figura 1, percebe-se que h predominncia de anotaes do tipo A em relao s anotaes do tipo B e C, sendo a
incidncia da ltima muito inferior s outras. O grfico seguinte
mostra a relao da qualidade das anotaes na antologia de poemas de Gregrio de Matos:
Todos os grficos que apresentados foram gerados mediante utilizao da tabela dinmica do programa Excel.
12
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Dlnotes2: uma ferramenta de ensino e aprendizagem de literatura...
Figura 2
Figura 3
Exemplos:
Dvida de Mariana Camargo Baumart:
Sua boca respira perto
Do pouco que Deus confia.
(Gregrio de Matos) Trecho assinalado pela aluna.
No entendi o que isso quis dizer Dvida da aluna.
Explicao de Cristiane Gonalves Uliano:
Tolhe
(Gregrio de Matos) Trecho assinalado pela aluna.
1. Embaraar, dificultar. dois. Entorpecer, paralisar. trs. No deixar
manifestar-se
Anotao feita pela aluna.
Pergunta de Marlon Oliveira Xavier:
Em cada porta um frequentado olheiro,
Que a vida do vizinho, e da vizinha.
Pesquisa, escuta, espreita, e esquadrinha,
Para a levar Praa, e ao Terreiro.
(Gregrio de Matos) Trecho assinalado pelo aluno.
Qual a mtrica do verso? 10, 11 slabas? Anotao feita pelo aluno.
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Dlnotes2: uma ferramenta de ensino e aprendizagem de literatura...
Na Figura 4 percebe-se que nO auto da festa de So Loureno, de Jos de Anchieta, 59% das anotaes livres foram em
forma de comentrio; 16% explicaram; 9% dos alunos fizeram
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Literatura, Arte e Tecnologia
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Dlnotes2: uma ferramenta de ensino e aprendizagem de literatura...
Conforme o grfico anterior, 78% dos alunos fizeram comentrios; 16%, explicao; 3% expressaram dvida; 3% realizaram
perguntas; e a porcentagem dos que pesquisaram inferior a 1%.
Tambm foi analisada a extenso das anotaes no que diz
respeito ao nmero de palavras utilizadas, como pode ser observado
nos grficos abaixo:
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Literatura, Arte e Tecnologia
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Dlnotes2: uma ferramenta de ensino e aprendizagem de literatura...
O grfico da Figura 11 proporciona a visualizao da posio das anotaes na Antologia potica de Gregrio de Matos.
Percebe-se 70 anotaes tambm no incio da obra:
Por ltimo (Figura 12), pode-se averiguar mais de 50 anotaes no incio da obra de Antnio Vieira, repetindo o padro
explicitado nos dois grficos anteriores:
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Literatura, Arte e Tecnologia
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Dlnotes2: uma ferramenta de ensino e aprendizagem de literatura...
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Literatura, Arte e Tecnologia
Referncias
MCGUINNESS, Deborah L.; VAN HARMELEN, Frank. OWL
Web Ontology Language overview: W3C recommendation,
10 February 2004. Disponvel em: <http://cies.hhu.edu.cn/
pweb/~zhuoming/teachings/MOD/N4/Readings/5.3-B1.pdf>.
Acesso em: 17 mai. 2013.
SOUZA, Renato Rocha; ALVARENGA, Ldia. A Web Semntica e suas contribuies para a cincia da informao. Cincia
da Informao, Braslia, v. 33, n. 1, abr. 2004. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0 10019652004000100016 &lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 09 jul. 2013.
ALMEIDA, Mauricio B.; BAX, Marcello P.. Uma viso geral sobre
ontologias: pesquisa sobre definies, tipos, aplicaes, mtodos
de avaliao e de construo. Cincia da Informao, Braslia,
134
Literatura, Arte e Tecnologia
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Dlnotes2: uma ferramenta de ensino e aprendizagem de literatura...
137
publicaram na imprensa do sculo XIX e primeira metade do sculo XX no semelhante. Muitas escritoras ficaram excludas da
historiografia literria mesmo tendo produzido narrativas ficcionais, poemas, crnicas e crtica literria nada desprezvel, ainda
que muitas obras tenham desaparecido ou seus nomes politicamente esquecidos.
Durante o sculo XIX, surgiram, no Brasil, vrios peridicos produzidos por mulheres e escritos para um pblico feminino.
Muitos deles objetivavam a conscientizao da mulher dos seus direitos sociais, polticos e econmicos, bem como a divulgao dos
seus textos literrios. Constncia Lima Duarte (2012), que coordena uma pesquisa de resgate de peridicos com foco na produo
de autoria feminina, informou, em recente comunicao no evento REF 20 anos, realizado na UFSC, que j localizou 180 ttulos
peridicos do sculo XIX e 260 ttulos de peridicos do sculo XX.
Esses nmeros podem ser lidos como o processo de emancipao
da mulher iniciado logo aps a chegada da imprensa no Brasil.
certo que hoje, para avaliarmos corretamente a literatura publicada nesses peridicos, h que se situar nesse tempo do
feminismo nascente, concordando com Zahid Muzart (2003,
p.232), tempo em que mulheres viviam em outras condies polticas, econmicas e sociais. Silvia Paixo (1991, p.34) complementa que o fato de existir uma imprensa dedicada mulher mostra
o quanto ela estava afastada da realidade, restrita ao ambiente
familiar, sem pontos de referncia dentro da sociedade. Como o
processo de emancipao intelectual da mulher no Brasil inicia somente em meados do sculo XIX, perodo em que surgem os primeiros peridicos fundados por mulheres, obviamente pertencentes
classe burguesa, urbana e que j tinham acesso educao, mesmo
que ainda fossem instrudas em casa com professoras particulares,
e essa mulher restrita vida domstica que representada
140
Literatura, Arte e Tecnologia
141
Crnicas dos 1900 Digitais
As grandes mudanas ocorridas durante o sculo XX e incio do sculo XXI: o avano surpreendente das tecnologias da informao, a progressiva hegemonia do computador, as facilidades
que o mundo digital possibilitou queles que querem divulgar suas
produes literrias contribuem decisivamente nessa aliana entre literatura e informtica, mas, ao usarmos toda essa tecnologia
a favor do trabalho de resgate da literatura de autoria feminina
de 1900, politicamente silenciada, vislumbramos a possibilidade
dessa aliana ser capaz de render frutos, como a superao de preconceitos e a reviso da histria da literatura.
Referncias
DUARTE, Constncia Lima. Imprensa feminista no Brasil. Revista de Estudos Feminista: 20 anos. UFSC, Florianpolis, 2012.
[Comunicao oral].
FUNDAO BIBLIOTECA NACIONAL. Disponvel em: <www.
bn.br>. Acesso em: 25 set. 2012.
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Crnicas dos 1900 Digitais
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Literatura, Arte e Tecnologia
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Educao Literria e Educao para as Relaes tnico-raciais
respondeu por toda parte administrativa e dos recursos tecnolgicos, dando suporte aos professores na utilizao desse ambiente.
A chamada dos professores para o curso aconteceu por meio
de uma Circular Interna, encaminhada s 36 Gerncias Regionais de Educao5, e da divulgao no portal da Secretaria6. A
partir da divulgao do curso, foi realizada, em maro de 2011, a
pr-inscrio, sendo que 470 professores demonstraram interesse. Apesar do grande nmero de interessados, foram abertas vagas para 100 cursistas devido falta de recursos financeiros para a
contratao de tutores.
Quando do incio do curso, como nem todos os selecionados
responderam mensagem de convocao, encaminhada via e-mail,
foi feita segunda chamada para as vagas remanescentes, sendo que
82 entraram no ambiente virtual e realizaram a primeira tarefa.
Destes, 58 concluram o curso.
O nmero final de participantes, praticamente 70% dos
cursistas que iniciaram a formao, foi considerado pela equipe
organizadora bastante relevante, levando em considerao que a
maioria dos participantes trabalhava 40 horas semanais ou mais
e muitos vivenciaram a greve no magistrio pblico de mais de
trinta dias, que aconteceu no perodo em que o curso se realizava.
Ressaltam-se, tambm, as dificuldades relacionadas educao
a distncia, tais como: a ausncia ou a pouca familiaridade com
a utilizao de e-mail, dificultando o contato7 com os cursistas;
A Secretaria de Estado de Educao de Santa Catarina (SED) est descentralizada em 36 Gerncias Regionais (GEREDs), que operam como coordenadorias
regionais.
6
A SED dispe de site institucional em que registra suas notcias, programas, aes,
entre outras atividades de cunho institucional, denominado Portal da Educao.
7
No caso especfico desse curso, o acesso era feito por e-mail institucional. Muitos dos professores e professoras selecionados no possuam esse e-mail. Por
5
152
Literatura, Arte e Tecnologia
ou, ainda, o desconhecimento das ferramentas do Moodle. Muitos professores e professoras no esto habituados educao a
distncia e, ao se colocarem no papel de alunos nessa modalidade,
encontraram dificuldades. Como esclarece Moran (2011b), ao falar sobre as dificuldades,
Entrar em ambientes virtuais silenciosos, cheios de materiais e ferramentas, os deixa confusos. A falta de conversa
com pessoas reais, ao vivo, os assusta. O ambiente digital
para quem no est acostumado confuso, distante, pouco
intuitivo e agradvel.
Da construo do curso
O curso apresentado no EDUCAD contou com seis mdulos
e recebeu o ttulo A literatura no contexto da sala de aula: trabalhando com contos. Os objetivos principais dessa formao continuada foram: (1) introduzir o gnero narrativo conto; (2) apresentar textos que tratassem da literatura brasileira numa perspectiva
afro-brasileira; (3) proporcionar o contato com as literaturas africanas de lngua portuguesa, sendo escolhida, entre elas, a angolana, oferecendo um panorama desta; e (4) proporcionar o contato
com contos afro-brasileiros e angolanos de diferentes autores.
Os mdulos utilizaram variados recursos, disponveis no
EDUCAD, por exemplo, fruns, que proporcionaram a maior interao entre os cursistas; questionrios, que permitiram aos
professores e professoras momentos de leituras direcionadas; dirio de bordo, um dirio reflexivo, com a proposta de (re)pensar
isso, foram criados e-mails e enviados, posteriormente, a eles para que tivessem
acesso ao EDUCAD.
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Educao Literria e Educao para as Relaes tnico-raciais
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Literatura, Arte e Tecnologia
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Educao Literria e Educao para as Relaes tnico-raciais
vrios textos, dentre eles: Literatura e afro-descendncia, de Eduardo de Assis Duarte, sobre literatura afro-brasileira; Laura Cavalcanti Padilha: uma fiandeira da voz e da letra, de Laura Padilha (entrevista), focando literatura angolana; um vdeo do Youtube intitulado Caf com leite: gua e azeite, sobre as questes raciais no Brasil.
No mdulo 5, foi apresentada aos cursistas uma proposta de
realizao de um projeto pedaggico, tendo por base todo o material trabalhado durante o curso. Foi solicitado que desenvolvessem
o projeto em equipe. Para a realizao dessa tarefa, foi realizado,
primeiramente, um frum de discusso, no qual foram postadas
e desenvolvidas trocas de ideias. Para a finalizao do projeto, os
cursistas usaram a ferramenta Wiki, que propicia a construo de
texto coletivo.
Moran (2011b) lembra que boa parte dos cursos de EAD
no consegue recriar o ambiente de grupo, criar vnculos, que os
alunos se conheam e conversem entre si. Ao sugerir um trabalho em grupo, pretendeu-se romper com a ideia de que a educao
a distncia est ligada a um trabalho individualizado, mostrando
aos professores e professoras que possvel negociar, criar um texto, um projeto coletivamente.
Alguns professores e professoras tiveram dificuldades na
realizao da atividade em grupo virtualmente e optaram pelo
trabalho individual, outros aceitaram o desafio e conseguiram
finalizar a atividade de acordo com a proposta inicial.
O mdulo 6 foi o de encerramento e permitiu que os cursistas tivessem acesso a um frum, no qual postaram suas impresses sobre o curso e responderam a um questionrio de
avaliao. Tanto no frum quanto no questionrio, as avaliaes
apontaram para um resultado positivo, como podemos observar
pelos depoimentos apresentados a seguir, retirados do Frum
Palavras Finais:
156
Literatura, Arte e Tecnologia
Concluses
O curso de capacitao para professores e professoras de lngua portuguesa da rede pblica do Estado de Santa Catarina se
coloca como uma proposta possvel de levar a literatura afro-brasileira para o espao escolar.
Os contos apresentados no curso podem, sem sombra de dvidas, nortear a discusso de uma educao literria pelo vis da
educao para a relao tnico-racial.
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Educao Literria e Educao para as Relaes tnico-raciais
Constata-se que a construo de uma educao literria comprometida com a educao para as relaes tnico-raciais vivel
e tem amparo legal, porm j se passaram dez anos desde que a lei
10.639 foi promulgada e ainda no percebemos mudana significativa no currculo escolar, nem sequer nas disciplinas de arte, histria
e literatura brasileiras, no que concerne ao contedo da lei e de suas
diretrizes. O grande desafio ainda fazer com que as escolas brasileiras insiram a literatura afro-brasileira nos contedos ensinados.
Ao encerrarmos o curso, tivemos a satisfao do dever cumprido. Apesar das dificuldades, dos 59 cursistas que responderam
ao questionrio de avaliao, 54 afirmaram que o curso atendeu
totalmente suas expectativas; 5, que atendeu com restries. Apenas 10 revelaram ter tido dificuldade em encontrar as atividades
oferecidas no curso.
Ressaltamos aqui o depoimento de uma das cursistas, no frum de encerramento:
Agradeo a oportunidade, os encaminhamentos dados pelas tutoras, as contribuies dos colegas cursistas. Enfim, a
possibilidade de poder conhecer um pouco mais da arte da
palavra! A possibilidade de conhecer e valorizar a produo
angolana no gnero conto.
Foi muito bom e j tem gosto de saudade!
Referncias
DEBUS, Eliane Santana Dias. A escravizao africana na literatura
infantil e juvenil: lendo dois ttulos. Currculo sem Fronteiras,
158
Literatura, Arte e Tecnologia
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Educao Literria e Educao para as Relaes tnico-raciais
Loading...3
Game uma atividade de resoluo de problemas que encarada com uma atitude ldica. (SCHELL, 2008, p. 37, traduo nossa)
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Literatura, Arte e Tecnologia
Backstory
A histria anterior fornece informaes sobre o que aconteceu
antes do incio do game. Geralmente consiste em um pargrafo
breve no manual de instrues ou aparece como um bloco de
texto (muitas vezes acompanhado de narrao) no incio do
game. Isso ajuda a orientar o jogador quanto finalidade e ao
tipo de ao existente no game e, em certos casos, permite
que ele estabelea vnculos iniciais com certos personagens.
(NOVAK, 2010, p. 132, traduo de Pedro Conti)
10
163
Games e Traduo
A referida disciplina, que ser discutida a seguir, foi proposta no plano de trabalho de ps-doutorado, com bolsa do Programa REUNI/UFSC (Reestruturao e Expanso das Universidades
Federais), de Cristiane Denise Vidal, supervisionado por Viviane
Maria Heberle (DLLE/UFSC).
Investigando Games e Traduo foi ofertada como uma disciplina de Tpicos Especiais, uma modalidade que possibilita a integrao de disciplinas eletivas no elenco de disciplinas j oferecidas
na PGET. Essa modalidade pode ser utilizada tanto por pesquisadores visitantes quanto pelos docentes locais para que possam
trabalhar com tpicos relacionados s suas pesquisas.
Rules
Os games tm regras. Essa , talvez, a caracterstica mais
proeminente dos games, a que os distingue de outras formas
de mdia, arte, e entretenimento. (SALEN & ZIMMERMAN,
2004, p. 108, traduo nossa)
164
Literatura, Arte e Tecnologia
Introduo disciplina;
Cultura da convergncia; narrao transmiditica; machinima;
Apresentao do conceito-chave: play;
Games digitais e analgicos: caractersticas, elementos-chave,
plataformas e gneros;
Games educativos: letramento por meio de games; gaming literacy e gamification;
Multimodalidade, anlise do discurso e games;
Viso geral da indstria de games foco no processo de localizao.
A avaliao foi feita atravs da participao ativa nas aulas,
nas discusses dos textos das leituras semanais, nas atividades extraclasse, nas aulas prticas (sesses em que jogvamos determinados games) e, por fim, a elaborao de um artigo final sobre um
dos tpicos trabalhados.
Multiplayer
Games com mltiplos jogadores so aqueles onde mais do que
uma pessoa pode jogar ao mesmo tempo no mesmo ambiente. [...] Os seus recursos permitem que os jogadores possam
interagir uns com outros, seja na forma de parcerias, competio ou rivalidade, e fornecem uma forma de comunicao
social que, geralmente, est ausente em games de um nico
jogador. (Wikipdia, traduo nossa)
Investigando Games e Traduo teve carga horria de 45 horas/aula. Participaram dela oito alunos (dois homens e seis mulheres), sendo dois alunos de doutorado e os demais de mestrado.
Quanto familiaridade com games, todos j haviam experimentado
165
Games e Traduo
games analgicos. Quanto aos games digitais, trs alunos eram gamers vorazes (um homem e duas mulheres), duas alunas costumavam jogar games (especialmente Atari) na infncia, e trs alunos
(um homem e duas mulheres) nunca haviam jogado. Apenas uma
aluna (de mestrado) pesquisava localizao de games (Magic: The
Gathering); os demais cursaram a disciplina com o propsito de
conhecer esse novo campo de pesquisa e trabalho.
Logo na primeira aula, discutimos sobre a importncia de
jogar games como uma parte integral para o entendimento dessa
mdia nova e nica. Os alunos foram incentivados a experimentar
os games discutidos em aula, a testar outros e a compartilhar a experincia com a turma. Alm disso, tambm reservamos algumas
horas extraclasse para jogarmos e discutirmos games analgicos
e digitais. A dinmica das aulas foi elaborada de forma a permitir
constantes interaes entre os alunos-gamers, com trocas intensas de ideias, seguidas de indicaes ou emprstimos de livros e
games. Para alm das aulas, as discusses sobre tpicos diversos
relacionados a games se estenderam via e-mails.
A partir da leitura e discusso do texto Hearts, Clubs, Diamonds, Spades: Players Who Suit MUDs (BARTLE, 1996), os alunos
traaram seus perfis enquanto gamers: conquistadores, exploradores, assassinos, ou socializadores. Essa discusso, por sua vez, nos
levou a questionar o porqu do rtulo jogador (em ingls: gamer ou
player) ser, muitas vezes, empregado num sentido negativo, enquanto os consumidores ou apreciadores de outras mdias, geralmente, no recebem um rtulo especfico, ou quando isso ocorre
num contexto positivo (ex. leitora voraz; cinfilo)12.
O podcast a seguir traz pontos importantes sobre esse tema. Disponvel em:
<http://penny-arcade.com/patv/episode/gamer>.
12
166
Literatura, Arte e Tecnologia
Start Game!
Nas prximas sees, apresentaremos brevemente os principais contedos trabalhados. Para tornar a apresentao mais
agradvel, os contedos sero apresentados em nveis e no aula a
aula. A linearidade das aulas, no entanto, no foi alterada.
Level 1
Um nvel , para todos os efeitos, o mesmo que misso, estgio, mapa ou outro local de interao entre os jogadores.
(RYAN, 1999, traduo nossa)
13
167
Games e Traduo
funes para alm da traduo e sugere que localizao lingustica seja utilizada para referir atividade de traduo que ocorre
no processo de localizao. Embora o termo transcrio seja usado
para definir o componente de criatividade nas tradues de games,
Bernal-Merino rebate afirmando que esse componente tambm
est presente na traduo de literatura e na traduo audiovisual. O
artigo tambm apresenta um breve histrico dos games e do importante papel da traduo na indstria de games e, assim, serve como
ponto de partida para quem est iniciando pesquisas nessa rea.
Ainda nesse nvel, tivemos o privilgio de participar de
um bate-papo com os pesquisadores James Paul Gee e Elizabeth
Hayes, num evento organizado pelo Centro de Cincias de Educao da UFSC14. Gee um dos principais pesquisadores no recorte
games e ensino/aprendizagem e autor do livro What video games
have to teach us about learning and literacy?
Level 2
Os fs de games no so, geralmente, apenas consumidores de
games, mas de diversas mdias e, muitas vezes, esperam ver seus filmes favoritos, HQs, livros e outras mdias baseadas em seus games
prediletos e vice-versa (NEWELL, 2012). O livro que guiou as discusses nesse nvel foi Cultura da Convergncia, de Henry Jenkins:
Por convergencia, refiro-me ao fluxo de conteudos atraves de
multiplos suportes midiaticos, a cooperacao entre multiplos
mercados midiaticos e ao comportamento migratorio dos
publicos dos meios de comunicacao, que vao a quase qualquer
parte em busca das experiencias de entretenimento que
Disponvel em: <http://gamesnaescola.wordpress.com/2012/09/11/james-paul-gee-no-iv-seminario-de-pesquisa-em-midia-educacao/>.
14
168
Literatura, Arte e Tecnologia
Para explorar na prtica os conceitos apresentados em Cultura da Convergncia, decidimos fazer uma pesquisa de campo com os
alunos no Shopping Iguatemi, nas proximidades da UFSC. L visitamos lojas de brinquedos, lojas de games, livrarias, reas de lazer
(infantil), e tambm exploramos as reas comuns do shopping. O
propsito era buscar referncias a games, exemplos de convergncia de games com outras mdias e produtos, e exemplos de produtos que explorassem a ideia de narrativa transmiditica15:
A narrativa transmidiatica refere-se a uma nova estetica
que surgiu em resposta a convergencia das midias uma
estetica que faz novas exigencias aos consumidores e depende da participacao ativa de comunidades de conhecimento. A
narrativa transmidiatica e a arte da criacao de um universo.
Para viver uma experiencia plena num universo ficcional, os
consumidores devem assumir o papel de cacadores e coletores, perseguindo pedacos da historia pelos diferentes canais, comparando suas observacoes com as de outros fas, em
grupos de discussao on-line, e colaborando para assegurar
que todos os que investiram tempo e energia tenham uma
experiencia de entretenimento mais rica. (JENKINS, 2008)
Tambm observamos capas e embalagens de games localizados para o portugus do Brasil e seus produtos relacionados (tais
como brinquedos, HQs, mangs, livros, e outras mdias baseadas em determinado game) e os comparamos com outras mdias
Como exemplo de narrativa trasmiditica, onde uma nica mdia no representa a histria completa, Henry Jenkins cita Matrix, que espalha pedaos de
informao nos trs filmes, na srie de animaes, nas HQs, e nos games.
15
169
Games e Traduo
Level 3
Jogar/brincar um movimento livre dentro de uma estrutura mais rgida. (SALEN & ZIMMERMAN, 2004, p. 311,
traduo nossa)
170
Literatura, Arte e Tecnologia
Para as discusses sobre o impacto cultural de jogar, brincar (play, em ingls) na sociedade contempornea, lemos trechos
de Homo Ludens, de Johan Huizinga; The Ambiguity of Play, de
Brian Sutton-Smith; Man, Play, Games, de Roger Caillois; e Walter
Benjamin: Selected Writings. As leituras foram complementadas
pela palestra Play is more than Fun19, de Stuart Brown, que defende
que brincar um elemento central em todas as etapas da vida, no
apenas na infncia, como forma de engajamento com o mundo
numa variedade de formas possveis.
As atividades organizadas pelo projeto The Theory of Fun20 e
peloImprov Everywhere21 incitaram um debate sobre como causar
mudanas de comportamento por meio da diverso. E encerramos
esse nvel com o conceito de crculo mgico, de Huizinga (2000):
um espao temporrio dentro do mundo comum, dedicado realizao de atos parte dele.
Level 4
Uma breve introduo aos Estudos de Games foi feita atravs
da leitura do primeiro editorial de Game Studies, a primeira revista
acadmica internacional de pesquisas sobre games, na qual Aarseth
(2001) anunciou que aquele ano seria o marco zero dos Estudos
de Games como um campo acadmico emergente, vivel e internacional. Desde ento, instituies de diversos pases passaram
a ofertar cursos e disciplinas sobre games, abordando diferentes
aspectos dessa nova mdia; e tanto o mundo acadmico quanto o
Disponvel em: <http://www.ted.com/talks/stuart_brown_says_play_is_more_
than_fun_it_s_vital.html>.
20
Disponvel em: <http://www.thefuntheory.com/>.
21
Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=jwMj3PJDxuo>.
19
171
Games e Traduo
Level 5
O que so games? So coisas no sentido de artefatos?
So modelos comportamentais, ou simulaes de situaes
sociais? So vestgios de rituais antigos, ou ritos mgicos?
difcil e at mesmo curioso quando tentamos responder
pergunta o que so games, pois se presume que games so
muitas coisas diferentes e, ao mesmo tempo, games especficos so diferentes um dos outros mas so mesmo?
(AVEDON, 1971, traduo nossa)
172
Literatura, Arte e Tecnologia
Nesse nvel nos debruamos sobre diversas definies de games, suas caractersticas, seus elementos-chave, seus diferentes gneros, suas plataformas e as semelhanas e diferenas entre games
analgicos e digitais (CAILLOIS, 2001; SALEN; ZIMMERMAN,
2004; BRATHWAITE & SCHREIBER, 2009; SCHELL, 2008;
FULLERTON, 2008; KOSTER, 2005). Tambm jogamos e examinamos alguns games digitais e analgicos, entre eles: Detetive (Clue),
Magic The Gathering, Dominion, Carcassonne, Plants versus Zombies,
Angry Birds, Ico, Katamari Damacy, Wii Sports e God of War.
Posteriormente, as pesquisas de Gee (2003, 2005a, 2005b,
2005c, 2006, 2008) e Linderoth (2009, 2010) forneceram subsdios tericos para debatermos sobre games educativos. J um
173
Games e Traduo
estudo de caso sobre a Quest to Learn22 (SALEN et al., 2009) mostrou como criar uma escola baseada em elementos de games (game-like school), que mais participativa, imersiva e divertida. A palestra de Jane Mcgonigal23 foi o ponto de partida para um mergulho
na organizao Games for Change24 e para a anlise de alguns de
seus games, tais como Wondermind25, Free Rice26 e Stop Disasters27.
No recorte games e aprendizagem, as ideias mais debatidas foram: letramento atravs de games (ZAGAL, 2008) e gaming literacy
(SALEN, 2007; ZIMMERMAN, 2009).
Finalizamos com a apresentao do termo gamification, quer
dizer, o uso de determinados elementos dos games, como sistema de
nivelamento, conquistas, misses, recompensas etc., fora do contexto
de games com o propsito de torn-los mais divertidos e engajantes.
Level 6
Neste nvel discutimos princpios gerais de anlise do discurso, mais especificamente anlise crtica do discurso conforme Fairclough (2003; 2010), multimodalidade (KRESS & VAN
LEEUWEN, 2006; KRESS, 2010) e o conceito de resemiotizao
(IEDEMA, 2003). Essas trs perspectivas tericas afins apontam
para a relevncia de se considerar diferentes recursos semiticos
174
Literatura, Arte e Tecnologia
Level 7
A localizao pode preservar ou arrancar a alma de um
game. fcil confundir palavras, objetos e hbitos similares
com equivalentes diretos em outras culturas [...]. Para, de
fato, agradar e capturar um pblico particular no se pode
simplesmente organizar algumas frases traduzidas a partir
de um glossrio. Uma abordagem mais robusta necessria
para criar a experincia adequada para jogadores de cada
local. (BERNAL-MERINO, 2009, traduo nossa)
Game over?
Pretendemos relanar essa disciplina e tambm lanar algumas expanses31 num futuro prximo, que aprofundaro alguns
IGDA: LOC SIC (International Game Developers Association: Localization Special
Interest Group); GDC (So Francisco); Localization World; e o simpsio Localizao de games: um olhar interdisciplinar, coordenado por Cristiane Denise
Vidal e Gustavo Althoff e realizado no XI Congresso Internacional da ABRAPT
(Florianpolis, 2013).
29
Trans. Disponvel em: <http://www.trans.uma.es/trans_15.html>; Tradumtica. Disponvel em: <http://revistes.uab.cat/tradumatica>; Jostrans. Disponvel em: <http://www.jostrans.org>. Multilingual. Disponvel em: <http://www.
multilingual.com/issueDetail.php>.
30
O I Simpsio de Pesquisas em Games da UFSC foi realizado nos dias 26 e 27
de novembro. Mais detalhes podem ser encontrados aqui: <http://www.nupdiscurso.cce.ufsc.br/eventos.html>.
31
Expanso uma adio a determinado game, j existente. As expanses, geralmente, agregam novos itens, minigames ou enredo. Fonte: <http://pt.wikipedia.
org/wiki/Pacote_de_expanso>.
28
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184
Literatura, Arte e Tecnologia
185
diversas reas. Isso afeta a noo de autoria e pe por terra qualquer possibilidade de se pensar numa pureza criativa (derivada de
uma perspectiva da genialidade romntica), a qual persiste ainda
hoje nas consideraes sobre o objeto literrio ou artstico. Por conseguinte, altera-se tambm o modo de fruio e as relaes que a
obra mantm com a tradio, j que o resultado de uma obra assim
concebida insere-se num espao interdisciplinar e se constitui ainda
um entre-lugar nas fronteiras artsticas isso quando o fazer no
consiste numa releitura intersemitica de obras do passado.
Dentro desse contexto, cabe-nos lembrar de que, na literatura e nas artes, as relaes ou dilogos crticos ou afetivos entre
criadores de culturas, ou ainda de artistas provenientes de distintos espaos geogrficos, podem desenvolver-se naturalmente
como um exerccio de admirao de seus autores, projetando no
outro aquilo que se imagina culturalmente de seu lugar, de seu
espao, enfim, uma imagem de si. Essas relaes ou esses dilogos podem, evidentemente, manifestar-se de maneira implcita
na produo textual. H tambm casos em que as vontades que
se aliam para, poltica e culturalmente, promoverem um espao
de acolhimento comum, s vezes at para que essas vozes exteriores sirvam como justificativa ou alimentem propostas criativas
julgadas relevantes ao contexto de uma dada cultura (aqui obviamente se poderiam pensar nas relaes entre ex-colnias e suas
ex-metrpoles, por exemplo, Brasil e Portugal, criaes que sero
abordadas neste texto).
Num passado recente as vanguardas experimentais, especialmente os grupos ligados poesia concreta, mantiveram frutferas relaes no s considerando-se a poesia de expresso em
lngua portuguesa, como entre poetas e poticas de vrios pontos
do planeta. assim, por exemplo, que se estreitaram as relaes
entre escritores brasileiros e portugueses, de maneira at ento
indita nas relaes literrias entre esses pases.
186
Literatura, Arte e Tecnologia
Ainda organizando um modelo de rede de criadores e, portanto, tambm de leitores, vale lembrar aquela constituda atravs
da mail art, entre o fim da dcada de 1960 e o incio da dcada
de 1980, a qual pode ser vista como uma precursora dessas novas redes cibernticas, conforme nos lembra Friedrich W. Block,
em Digital poetics or On the evolution of experimental media poetry
(Cf. BLOCK, 2007, p. 232). Organizada de forma marginal, a arte
postal conectava os artistas e escritores das vanguardas, os quais
lidavam com a matria artstica por entre as fronteiras, seja espacial, seja artstica. Nesse sentido, essa prtica em nada difere das
aes promovidas dentro da esfera digital, via web. No videopoema, ou se quiserem, documentrio As aventuras de Paulo Bruscky,
o poeta pernambucano acostumado a transitar nos espaos intermedirios e multimdia da arte, lembra-nos justamente essa
perspectiva das redes pr-internet. Para o poeta, que brinca nesse vdeo com os avatares do mundo virtual, a experincia da arte
em rede no nova, embora as perspectivas de simulao artstica
no mundo virtual lhes paream bastante interessantes, conforme
abordaremos adiante.
De fato, desde a dcada de 1980, observamos o florescer de
geraes afinadas com a criao artstica e experimental no campo
da telemtica, da ciberntica e da criao em rede. Diante dessas
novas realidades tecnolgicas, a aventura em reas desconhecidas
permitiu o encontro de poetas, engenheiros, videomakers, designers e bilogos; em sntese, permitiu-se uma ampla interdisciplinaridade, ou mesmo casos de transdisciplinaridade, em que a
arte se nutre das modelagens de mquinas e sistemas destinados
indstria, e esta se aproveita da imaginao e da sensibilidade
dos artistas frente aos sistemas, dispositivos e objetos produzidos pela indstria. Exemplo paradigmtico desse intercruzamento
so as experincias do poeta carioca radicado nos EUA, Eduardo
187
REDES: Criao & Transformao da Literatura no Contexto Digital
Nesses casos, a autoria coletiva pe, sem dvida, a matriz romntica da genialidade individual do artista. Principalmente, obriga-nos a repensar o papel da arte na era das tecnologias de ponta,
bem como o seu conceito e sua natureza hbrida. Isso aponta claramente para o desaparecimento das margens artsticas e mesmo o
cruzamento de mundos antes quase impossvel. Esse e outros aspectos, passamos a abordar atravs da leitura de As aventuras de Paulo
Brusck (2010), mescla de vdeo-documentrio e cibernarrativa, realizado por Bruscky e Gabriel Mascaro, e tambm da pera quntica
AlletSator, v.4.5, de Pedro Barbosa e Lus Carlos Petry (2007).
As aventuras de Paulo Bruscky foram concebidas como uma
cibernarrativa criada no ambiente tridimensional e virtual do Second Life, definido no prprio stio como sendo um mundo 3D
188
Literatura, Arte e Tecnologia
onde todas as pessoas vistas so uma pessoa real e cada lugar que visita construdo por pessoas como voc (Cf. SECOND LIFE, 2012).
Assim, nesse misto de comunidade, game e fantasia, j que se trata de um ambiente interativo, formado por grupos com interesses
afinados, o personagem, depois de se cadastrar convenientemente,
atravessa o mar da infoesfera, encontra o avatar de um ex-diretor de
cinema e agora espcie de filmemaker virtual. Nesse incio, evidencia-se o aspecto metalingustico e ldico do vdeo, uma vez que o futuro personagem das Aventuras, Bruscky, contrata o diretor, Gabriel
Mascaro, responsvel por suas aventuras na sua segunda vida virtual, e que logo reconfigura o avatar do personagem Bruscky e lhe
serve de guia na travessia do mundo virtual.
Assim garantido, e maneira do protagonista de Dante
Alighieri, atravessa os vrios espaos da infoesfera, experimentando livremente as sensaes e as trocas com os avatares que conhece nesse espao. No h limites fsicos ou gravitacionais que
o impeam de experimentar sensaes, embora burlescamente o
personagem brinque ironizando a repercusso poltica e miditica com os trgicos destroos do avio da Air France no fundo
do oceano, que desde 2009 constituiu-se um fenmeno que vem
atraindo a ateno da mdia internacional. Marque-se a, talvez,
a ironia com ambiente assptico e robtico dos atores da Second
Life, que, de certa forma, se parecem com os manequins-cadveres
da cena. Mas tambm essa cena atesta para a audincia a ausncia
de limites para a imaginao no ambiente Second Life. Conforme
acordado com o diretor, o filme virtual mistura entrevistas, atravs da qual a audincia conhece a trajetria do multiartista Paulo
Bruscky, enquanto o espectador o acompanha numa experincia
ldica pelo mundo virtual. Assim, resulta um trabalho de hibridizao: experimentao artstica, documentrio e uma ao ficcionalizante explorando o potencial de uma ferramenta de jogo
189
REDES: Criao & Transformao da Literatura no Contexto Digital
e simulao de vidas, o que faz com que esse fazer oscile entre o
entretenimento e a criao artstica.
Premiado no Videobrasil (Festival Internacional de Arte
Contempornea), esse trabalho demonstra a perfeita articulao
do trabalho colaborativo entre um jovem diretor de documentrios
(Gabriel Mascaro), com experincia e pesquisas em fotografia, exposio em outdoor e eletromdia, e do multiartista Paulo Bruscky,
que foi pioneiro na gravao eletrnica, projeo de dispositivos,
fac-smile, filme super-8, vdeo, xerox, off-set e mimegrafo. E do
ponto de vista de sua configurao artstica, o vdeo comprova o potencial das ferramentas para criao artstica, pois a audincia percebe na plataforma social e interativa que constitui o
Second Life os recursos de animao e navegao funcionando como
elementos de configurao da cibernarrativa em curso. Por outro
lado, a ideia mesma da plataforma de relacionamentos virtuais
explorada enquanto metfora do trabalho artstico, descartando-se
a os elementos de puro entretenimento e da lgica de reproduo
do mundo capitalista, encarnado pela prpria plataforma enquanto dispositivo tecnolgico produzido com vistas ao consumo.
Porquanto se trata de um trabalho editado, finalizado fora do
ambiente para o qual hipoteticamente se constituiu, e distribudo
sem que possamos aceder interao, o trabalho de Bruscky e
Mascaro promove, para alm de sua excelncia esttica, uma instigante reflexo sobre a integrao de dispositivos, de plataformas e
de tradies criativas da literatura e do cinema, entre outras. Trata-se da reverso instrumental da plataforma criada como game e
aplicativo de agenciamento de redes de relacionamentos para uma
linguagem de criao artstica, a qual desloca o objeto e nos insere
numa outra rede de interesses.
Noutra direo, e com o propsito de construir uma plataforma ldica mais interativa e complexa, numa justaposio entre
190
Literatura, Arte e Tecnologia
linguagem de programao, linguagem artstica e o entrecho romanesco de um ciberdrama, encontra-se a criao coletiva de
AlletSator (um palndromo de rota estelar), sob a batuta de Pedro
Barbosa e Lus Carlos Petry. O seu subttulo pera quntica remete-nos imediatamente aos campos da msica e da fsica moderna. Para alm da necessria considerao de ser esse um trabalho
de coautoria e que convoca um grupo de artistas e pesquisadores,
entre brasileiros (Srgio Bairon e Luiz Carlos Petry) e portugueses (Pedro Barbosa e Rui Torres), a obra surgiu de um convite
desafiador para criar um espetculo de teatro a partir de textos
automticos produzidos com o Sintext (espcie de motor textual
informtico, que gera novos textos a partir de um algoritmo criado especificamente para esse fim). Ao aceitar esse desafio, o autor convidou o compositor de msica eletrnica, Virglio Melo, e
juntos produziram o trabalho, que ficou batizado como pera eletrnica. A pea resultante, espcie de ciberdrama, foi intitulada
Alletsator XPTO-Kosmos.2001, cujo libreto, publicado pelas Edies Afrontamento, pode ser baixado na pgina alletsator_ wiki,
criada por Rui Torres (WIKI ALLETSATOR, 2011).
Apresentada em 2001, durante a Programao Porto2001:
Capital Europia, a pea se baseou no texto gerado quase integralmente atravs do Sintext, tendo incorporado fragmentos de
Herberto Helder, Robin Shirley e Angel Carmona, os quais j haviam sido fixados em CD-ROM e entitulado Motor Textual, livro
infinito, publicado em 2001, pelas Edies UFP. De maneira geral,
encena-se a histria de uma nave espacial deriva, uma viagem
at ao planeta Orutuf Orp, reencenando-se mitos bblicos num
ambiente de fico cientfica. Refletindo sobre este ciberdrama,
Eunice Gonalves Duarte discute a complexidade lgica da pea,
que perturba o espectador quanto leitura das cenas, num discurso abstrato, que contamina ainda os personagens, tornando-os
191
REDES: Criao & Transformao da Literatura no Contexto Digital
mais fluidos do que numa pea tradicional. Ela lembra que, como
no existe lgica psicolgica capaz de fornecer ncoras ao actor
para reter o texto o que tornou a sua memorizao uma tarefa
complicada para os actores (DUARTE, 2007, p.36). Tambm ressalta os estranhamentos que a combinao lexical do texto computacional traz, fazendo com que o texto se assemelhe estrutura clssica dos coros do teatro grego (DUARTE, 2007, p. 37). H
ainda os esvaziamentos da comunicao oficial, produzindo textos
abstratos, mais prximos da linguagem potica, ou ainda os jogos
de espelhos na leitura de frases pelos personagens, que espelham
as palavras de forma palindrmica.
Pouco tempo depois, em 2004, tendo conhecido Lus Carlos
Petry, novo desafio advm do brasileiro ao propor que AlletSator
fosse convertido em hipermdia. Barbosa inicialmente considerou
a impossibilidade, uma vez que o texto tinha sido concebido para
funcionar num palco, e obedecia a fluxo linear requerido pelo discurso teatral. Era mais iterativo, com um desenvolvimento combinatrio em espiral, algo wagneriano. A fragmentao para uma navegao em rede parecia-lhe incompatvel, pois se perderia a ideia
de sua gnese. Mas acabou por aceitar o desafio, segundo ele, interessante pelos problemas de estratgia narrativa que suscitava.
Ao ser recriada mais uma vez, a pea se tornou uma estrutura tridimensional, navegvel por um piloto (internauta). Ao clicar
no cone de incio, a pera se abre, apresentando parcialmente os
crditos e descrevendo as cenas iniciais que remetem o piloto ao
contexto da pea, a destruio do planeta e a fuga numa viagem
em direo rota das estrelas. Esses seres aliengenas reconstituiro, de certa forma, a cena bblica de destruio e recolonizao do mundo. J na primeira tela, antes de iniciar a viagem, o
navegador tem contato com a imagem da primeira mulher, numa
tela, que tem ao fundo o cenrio futurstico e desolador da praia de
192
Literatura, Arte e Tecnologia
193
REDES: Criao & Transformao da Literatura no Contexto Digital
Cratera ARETARC; Paraso OSIARAP; Ilha Potica ACITOP AHLI (veja explicao sobre inverso dos nomes na pgina
sobre a Mquina de escrever). (WIKI ALLETSATOR, 2011)
Numa entrevista concedida a Rui Torres e Pedro Reis, e diante da pergunta de Torres sobre os processos de atualizao do multitexto ciberntico na hipermdia, e sobre as correlaes entre as
personagens modeladas tridimensionalmente por Petry e as personagens vividas por atores, Pedro Barbosa responde algo importantssimo para a compreenso da pera quntica:
Bom, em princpio, o cibertexto e o hiperdrama ampliam o
campo dos possveis narrativos, que teoricamente infinito. Mas na verdade a hipermdia, pela natureza da figurao visual, plasma ali j alguma coisa de actual, de fixo. O
grau de liberdade referencial da palavra sempre maior do
que o da imagem. Sob este ponto de vista no sei se a tua
pergunta tem a ver com isto a hipermdia tece sempre
uma malha constrangedora. Mas uma narrativa, como um
percurso existencial, no pode fugir a isso: sempre uma
estreita vereda um vastssimo campo de possibilidades.
(TORRES, REIS & BARBOSA, 2007, p. 79)
Como se v, a participao de Lus Carlos Petry ser significativa, na medida em que seu trabalho de modelagem e de composio visual ter de levar em conta esses possveis textuais que o
texto e a montagem inicial de Pedro Barbosa virtualmente previa.
o que mostra Barbosa, diante de uma pergunta especfica sobre
essa colaborao autoral de Petry, afirmando que, como no caso
dos quadrinhos com dois autores, um compe o argumento e o
outro o autor das imagens, o escritor e o artista grfico. E ainda
que, nessa recriao, e no mera traduo, surge uma nova obra,
que mantm o ncleo temtico e as palavras na nova roteirizao.
E sobre Petry, afirma Pedro Barbosa:
194
Literatura, Arte e Tecnologia
Por parte do Petry, a imaginao surrealizante dele vai cruzar-se com uma experincia textual prvia, mas na nossa
parceria tem havido sempre uma estimulante criatividade
a dois, uma simbiose em que uma produo textual generativa se vai plasmar numa estrutura em rede hipermeditica
originando algo mais complexo. O trabalho imaginativo de
Petry muito curioso porque ele pensa as coisas por imagens, mas tem tambm uma cultura filosfica que vai nutrir
a experincia hipermdia com uma reflexo paralela sobre
a linguagem que lhe est subjacente, o todo um exerccio de linguagem a vrios nveis [...]. (TORRES, REIS &
BARBOSA, 2007, p.85)
temores sem explicao, Filho afirma ainda: O que vejo, atravessando as linhas de um rigor perfeito na perspectiva dos ladrilhos,
uma infinidade de ambigidades na exuberante solido dos pobres
trpicos dizimados. A luz aqui, neste lugar do mundo, ultrapassa
nossa pele e deixa morena a nossa alma (FILHO, 2007, p. 107).
Essa uma perspectiva interessante porque h um contraste nas
imagens que ressaltam, ao mesmo tempo, a frieza da tcnica, em
seu aspecto instrumental, deixando, entretanto, passar uma exuberncia que sobrepe a sensualidade dos seres-caracteres ou de
modelagem da primeira mulher ao ambiente inspido do futuro.
algo que nos permite dar razo ao argumento de Filho.
Embora possa parecer estranha essa leitura de um texto composto a partir de princpios algortmicos, isso faz sentido em relao aos princpios tericos do prprio Barbosa no ensaio Aspectos
qunticos do cibertexto, no qual ressalta, para alm dos aspectos da
indeterminao e aleatoriedade do texto gerado por computador, o
pressuposto da superao do princpio lgico da identidade ou da
no contradio. Isto , o texto parece abrir-se a uma nova convergncia da coincidncia dos opostos (caso da dualidade unitria
das partculas qunticas, metaforizada no famoso exemplo do gato
de Shrndinger) (BARBOSA, 2006, p.12). Talvez por isso mesmo o
autor entenda que o princpio de indeterminao quanto ao comportamento ntimo da matria que impera na fsica possa ser equivalente ao comportamento do texto ciberntico, produzindo sentidos literariamente inesperados (BARBOSA, 2006, p.15).
Em outras palavras, o texto ciberntico, como na fsica
quntica, comporia um estado suspenso, no localizvel, reticulado, rizomtico, no linear. Esse texto ciberntico se diferencia do
texto intersubjetivo, como prope Barbosa, j que um procura colocar em contato dois sujeitos humanos concretos, e o outro busca
desenvolver um algoritmo textual maqunico at ao esgotamento
de suas capacidades de sentido (BARBOSA, 2006, p. 20). Acontece
que esse texto pode tambm se posicionar ao lado da leitura, como
196
Literatura, Arte e Tecnologia
Eis o ponto que tentamos perseguir nessas notas, as sinergias entre inteligncias nos conduz ideia de que a viagem empreendida em AlletSator nos remete descoberta de novos mundos, e
ao mito portugus do Quinto Imprio, como alude humoradamente Rui Torres, na referida entrevista com Pedro Barbosa. Tambm
de forma humorada, o autor responde: Do stimo, do stimo!
Pois aqui j h sete mundos, e provavelmente ainda haver mais...
Com a imaginao visual luxuriante do meu amigo Petry nunca se
sabe! Da o astrolbio, para orientar as navegaes... (TORRES,
REIS & BARBOSA, 2007, p.70). Por outro lado, as duas margens
desses mundos se movem, mesclam-se na medida em que o imaginrio portugus encontra o brasileiro. O resultado s poderia ser
um duplo deslocamento.
Dessa maneira, poderamos considerar que as criaes e possibilidades do mundo digital afetam profundamente os conceitos
de literatura ou de arte, atingindo, por conseguinte, o seu ensino.
Nesse contexto, temos de ter em conta que o processamento de
informao tanto quanto as tecnologias maqunicas de criao e
197
REDES: Criao & Transformao da Literatura no Contexto Digital
de difuso hoje disponveis no so puramente instrumentais, tcnicas; antes, elas implicam, sim, a finalidade de produzir sentidos,
segundo valores institucionais.
Resta, portanto, ao escritor/artista cumprir, antes que a
pura adeso, a exigncia prpria da linguagem criativa em sua
estrutura dinmica de jogo e de recusa. essa capacidade ldica
da linguagem criativa necessariamente admitida tambm na
instncia receptora que impede a fixao ou a estabilizao dos
sentidos, tornando instveis os discursos pragmticos. A arte literria, portanto, no pode furtar-se s questes de seu tempo, pois
no existe uma separao entre o real e o imaginrio. Como propunha Wolfgang Iser (1979), entendemos que o imaginrio tambm fluido, mvel e se exprime tambm pelo jogo. E o jogo torna
manifesta tanto a potncia transformadora ou transgressora do
imaginrio quanto o sentido canalizador das instituies imaginrias. Por isso, o imaginrio no possui forma prpria; ele necessita
de uma instncia ativadora. O fictcio uma dessas instncias e
coexiste com o imaginrio atravs da esfera do jogo. Assim como
o fictcio, o imaginrio no pode ser determinado, embora possamos perceber sua manifestao.
O jogo no texto literrio ou artstico no idntico ao jogo
cumprido na vida comum, mas um jogo que se encena para o leitor ou interator, ao qual dado um papel que o habilita a realizar
o cenrio apresentado.
Referncias
ALLETSATOR: pera quntica v.4.5. Direo e produo: Pedro
Barbosa e Lus Carlos Petry. Roteiro: Pedro Barbosa. 1 CD-ROM,
198
Literatura, Arte e Tecnologia
201
206
Literatura, Arte e Tecnologia
Mas, ateno, o Hyperbase supe, com efeito, uma boa iniciao lexicologia (ainda que seja s para distinguirmos entre
uma unidade de texto e uma unidade de vocabulrio ou de lxico),
uma boa cultura lingustica, e, como vimos, uma boa iniciao aos
mtodos que a estatstica prope. Sem isso, torna-se difcil para
o pesquisador fazer o seu trabalho de anlise dos resultados obtidos (grficos, quadros de distribuio, valores de N e de V, por
exemplo). O Hyperbase no pode ser utilizado como uma espcie
de simples presse bouton mais propriamente uma espcie de
prt--porter para costureiros...
Termino com uma observao, ainda de natureza geral: nosso mestre Charles Muller muitas vezes afirma que temos nos estudos lingusticos e literrios e, talvez, de forma mais abrangente,
nas cincias ditas sociais muitos amigos das estatsticas que so,
no entanto, muitas vezes tambm rebeldes estatstica.
207
Tratamento Estatstico de Textos
208
Literatura, Arte e Tecnologia