Proiect de lecie

Unitatea colar: coala cu clasele I-VIII G. E. PALADE Buzu

Cadru didactic: prof. VELNICERU CRISTINA
Clasa: a VIII-a F
Obiectul: Consiliere i orientare
Modulul: Comunicare i abiliti sociale
Tema: Agresivitatea, abuzul i violena
Scopul: Promovarea unor metode alternative pentru dezvoltarea unor comportamente
dezirabile social;
Obiective de referin:
O1: s aplice tehnici de autocontrol;
O2: s disting ntre comportamentul asertiv, pasiv i agresiv;
O3: s demonstreze abiliti de comunicare eficient;
O4: s explice importana responsabilitii sociale n diferite contexte.
Metode: conversaia euristic, observaia, vizionarea i analiza filmului, explicaia,
dezbaterea, brainstorming.
Forma de activitate: frontal, pe grupe.
Mijloace didactice: computer, video-proiector, coli flip-chart, coli A4, markere, chestionare,
fie cu imagini, fie de autoevaluare..
Scenariul activitii
1. Momentul organizatoric: (2 minute)
Se pregtesc materialele audio-video, se organizeaz elevii pe grupe, se anun tema,
scopul i obiectivele leciei.
2. Captarea ateniei: (3 minute)
Profesorul face o scurt introducere despre importana promovrii n coal a unei
campanii de combatere a violenei.
INTRODUCERE:
Psihologii consider c aceast escaladare a violenelor s-ar datora, n primul i n primul
rnd, programele de televiziune care abund n producii cinematografice pline de violen. Un
copil nu se mai uit la un program de desene animate de gen Tom i Jerry sau Piff i Hercule,
ci la desene animate pline de violen unde, mai ales prin intermediul jocurilor video, nva s
ucid, practic s provoace violene. tim foarte bine cu toii c atunci cnd vine vorba de
imaginaie, copiii sunt foarte receptivi. i imagineaz c sunt rzboinicul X sau Y i c omoar tot
ce le iese n cale.
O alt problem ar fi amplasarea unor lcauri n cinstea lui Bachus lng unitile de
nvmnt. Este interzis comercializarea buturilor alcoolice n preajma colilor, dar tot pe hrtie
se respect i aceast reglementare. Cel mai des ntlnite violene sunt injuriile i vulgaritile pe
care pn i copiii de grdini le tiu. Au fost semnalate i cazuri de agresiune din partea
profesorilor asupra elevilor pe fondul consumului de alcool, dar i ca urmare a comportamentului
tendenios al unor profesori fa de unele eleve. Sistemul educaional modern pune accentul pe
dezvoltarea relaiei profesor-elev, dar acest lucru nu se ntmpl deoarece elevii nu comunic cu
profesorul, prefernd s-i dezvolte singuri problemele. Dasclii recomand i educarea prinilor,
1

deoarece unele conflicte s-au amplificat i ca urmare a implicrii acestora, ajungndu-se pn la

ameninri cu moartea i chiar bti n strad. Dac se va continua a sta cu minile n sn ca pn
acum, atunci vom avea i noi acele acte de violen extrem n care un copil suprat vine la coal
cu o arm i scap lumea de cteva exemplare de elevi sau profesori. Peste ocean, vedem c elevii
pot achiziiona arme i pot ptrunde n incinta colilor. Se vorbete tot mai mult despre amplasarea
de camere video n coli, astfel c 1984 a lui George Orwell ar putea deveni realitate.
3. Desfurarea activitii:
A: - Elevii sunt invitai s rspund sincer la un chestionar (anexa 1) cu meniunea c rspunsurile
la acest chestionar la vor fi de folos n alctuirea portretului elevului violent.(3 min)
- n continuare elevilor le sunt nmnate imaginile cu figuri violente si victime (anexa 2)
pentru a realiza portretul elevului violent pe coli A3 - tem de lucru, care s determine
contientizarea de ctre elevi a aspectelor negative legate de ceea ce nseamn elev agresiv.(5
min)
- Un reprezentant al fiecrei grupe va prezenta portretul realizat. (5 min)
- Elevii din celelalte grupe vor fi ateni, vor putea pune ntrebri, vor putea aduce completri.
Astfel se va observa implicarea fiecrui elev , participarea activ a grupei. Se permite astfel
prezentarea de ctre elevi ntr-o form original a propriilor idei legate de fenomenul violenei n
coal i nu numai.
B: - Se vizioneaz filmul VIOLENA NATE VIOLEN (2 minute).
- Profesorul va analiza filmul mpreun cu elevii i va ndruma elevii prin ntrebri ajuttoare
la gsirea unor concluzii la aceast tem bazate pe experiena lor colar, familial, social.(2
minute)
C: - Elevii sunt apoi invitai s rspund pe grupe la urmtoarele ntrebri: Care sunt cauzele
unui comportament violent?; Care sunt consecinele unui comportament violent?; (3 minute)
- Profesorul le va adresa cteva ntrebri de genul: Care sunt cauzele care-l conduc pe un
elev la violen fa de ceilali semeni din jurul su, sau fa de ceea ce se afl n jurul su?; Este
violena o soluie?; Care sunt consecinele pe care le ajung s le suporte cei care dau dovad de
un comportament violent?; Ce trebuie s facem atunci cnd lng noi se petrec fapte ce duc la
violen verbal sau fizic?(2 minute)
- n funcie de rspunsurile date de elevi profesorul clasific atitudinile agresive i violente
cel mai des ntlnite: (2 minute)
EXEMPLE DE ATITUDINI AGRESIVE:
Fizica :
Verbala:
-Privire dura, fixa, amenintatoare
- Batjocura
-Amenintare directa sau indirecta
- Jignirea
-Lovitul cu pumnul sau piciorul
-Cuvinte grosolane
-Aruncarea cu obiecte
- Ironia,intriga, calomnia
-Bruscarea, bataia,ciupitul
- Barfa, maimutareala etc.
EXEMPLE DE ATITUDINI VIOLENTE:
Fizica
Psihica
Agresiva
Instrumentala
Institutionala

D: - n continuare profesorul invit elevii s rspund la urmtoarea ntrebare: Cum poate fi

combtut violena?, prin participarea activ a tuturor elevilor tem realizat pe grupe:
- Fiecare echip va scrie pe o coal de hrtie definiia urmtoarelor cuvinte: agresivitate,
abuz i violen aa cum reiese din desfurarea leciei pn n acel moment. Un reprezentant al
fiecrei grupe va prezenta materialul pregtit de grup. (3 minute)
- Profesorul concluzioneaz aceste definiii date de elevi. (2 minute)
- De asemenea fiecare echip noteaz pe o alt coal de hrtie cteva modaliti de a
combate agresivitatea, abuzul i violenta. (3 minute)
- Utiliznd turul galeriei fiecare grup va completa aceeai coala A3 cu modaliti gsite de a
combate agresivitatea, abuzul i violenta.(5 minute)
- Profesorul poate veni cu alte rspunsuri posibile: pstrarea calmului si autocontrolului;
gndirea pozitiv; meninerea deschis a cilor de comunicare; flexibilitate; evitarea jignirilor,
umilirilor, duritii excesive; acordarea ateniei etc.
E: - Se prezinta Hartia mototolita, material realizat in Power Point, importat de pe
www.didactic.ro (3 minute)
4. Concluzii i aprecieri (2 minute)
Se concluzioneaz asupra ideii de combatere a violenei tocmai prin evitarea acelor aciuni
pe care elevii le-au prezentat ca stnd la baza caracterului violent al unor elevi.
5. Evaluarea grupelor (3 minute)
Elevii primesc o fi de autoevaluare (anexa 3) a leciei pe care o vor completa individual.

ANEXA 1
CHESTIONAR 1
Rspunde prin :ADEVRAT / FALS
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Un copil de varsta ta te calca pe picior, pe adidasii noi, reactionezi violent ?

Un adult iti cere sa-i cedezi locul in tramvai,te enervezi ?
Daca un vanzator ti se adreseaza nepoliticos,devii violent ?
Cel mai bun prieten iti sparge mingea,te comporti violent ?
Descoperi ca ti-au disparut banii din buzunar, devii agresiv ?
Un membru al familiei schimba canalul tv fara acordul tau,reactionezi
violent ?
7. Esti la rand la paine si cineva intra in fata ta, devii violent ?
8. Cand te jigneste un colegraspunzi la fel ?
9. Daca te simti ignorat in grupul din carea faci parte incepi sa-i jignesti ?
10.Te enervezi cand un coleg ia nota mai mare decat a ta,fara sa merite ?
11.Reactionezi urat in fata parintilor cand nu te lasa afara ?
12.Daca pleci din sala si la intoarcere locul tau e ocupat devii agresiv ?
13. Daca un coleg te imbranceste din greseala il scuzi ?
14.In clasa doi elevi se bat, ii provoci sa continue ?
15.Accepti sa te bati daca esti provocat ?
16.Te enervezi cand nu primesti restul corect ?
17.Injuri cand esti injurat ?
18.Pleci de acasa daca te cearta parintii ?
19.Devii violent cand nu ai rabdare ?
20.Astepti mult timp un raspuns important pentru tine ; acesta intarzie, devii
violent ?
21.Au parintii voie sa te loveasca ?
22.Daca iti sta cineva in cale, il rogi sa-ti faca loc ?
23.La semafor astepti sa vina culoarea verde ?

ANEXA 2

ANEXA 3