Plan Anual de La Comisión Multisectorial de Fomento de La Educación de Las Niñas y Adolescentes Rurales 2015

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"
Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2007 2016

Decenio internacional de los afrodescendientes 2015 2024
PLAN ANUAL DE TRABAJO

DE LA COMISIN MULTISECTORIAL DE FOMENTO DE LA
EDUCACIN DE LAS NIAS Y ADOLESCENTES RURALES
- 2015 -
I.
ANTECEDENTES
La Comisin Multisectorial de Fomento de la Educacin de las Nias y Adolescentes Rurales (en

adelante, La Comisin) creada mediante Decreto Supremo N001-2003-MED tiene como
finalidad velar por el cumplimiento de los objetivos y estrategias dispuestas en la Ley N
27558, Ley de Fomento de la Educacin de las Nias y Adolescentes Rurales.
La coordinacin intersectorial es una estrategia que pretende vigilar y actuar en conjunto para
lograr cambios sustanciales hacia el logro de cierre de brechas, dando cumplimiento adems
de la citada normatividad a la siguiente legislacin que busca garantizar la equidad de gnero
en el mbito rural, particularmente para las nias y adolescentes:
Ley General de Educacin N 28044: La educacin debe ser impartida sin
discriminacin de gnero.
Ley de Fomento de la educacin de las nias y adolescentes de reas rurales, N
27558: Establece propugnar polticas para garantizar la educacin con equidad y
calidad.
Ley de Igualdad de Oportunidades, N 28983: Garantiza a hombres y mujeres por igual
sus derechos y establece la erradicacin de toda forma de discriminacin.
Asimismo, el presente Plan toma en consideracin las polticas pblicas expresadas en los
siguientes documentos afines a los objetivos de la Comisin:
Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN), aprobado mediante D.S. N 018-2007-ED.
Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021 (PNAIA), aprobado
mediante D.S. N 001-2012-MIMP.
Plan Nacional de Igualdad de Gnero 2012-2017 (PLANIG), aprobado mediante D.S. N
004-2012-MIMP.

Plan Nacional de Derechos Humanos 2014-2016 (PNDDHH), aprobado mediante D.S.

N 005-2014-JUS.
Plan Nacional de Educacin en Derechos y Deberes Fundamentales al 2021 (PNEDDF),
aprobado mediante D.S. N 010-2014-JUS.
La Comisin a travs de las reuniones mensuales, un seminario internacional, y el apoyo

tcnico de la Red Florecer ha identificado las principales brechas que siguen vulnerando a las
nias y adolescentes rurales en el campo educativo. Por ello se requiere asumir acciones y
generar mecanismos para revertir la exclusin generada por la condicin mltiple de ser nia,
ser mujer, ser pobre, vivir en el rea rural, ser afrodescendiente, ser indgena, tener como
lengua materna una lengua originaria y tener alguna discapacidad.
La Red Nacional de Educacin de la Nia Red Florecer, que brinda asistencia tcnica a la
Comisin (de acuerdo a reglamento) seal algunas recomendaciones de poltica, de la cules
se recogen:
1. Polticas y medidas para garantizar la culminacin oportuna en la educacin
secundaria.
2. Polticas y medidas para el cese de violencia y acoso sexual a nias y adolescentes.
3. Polticas y medidas para incorporar el enfoque de gnero en el proceso educativo y en
los aprendizajes.
4. Polticas y medidas de gestin educativa con enfoque de gnero.
El ao 2013 se desarroll el Seminario Internacional La Educacin de las Nias Rurales,

Derecho y Desafo, publicndose la memoria de dicho evento, y sus conclusiones entre las
que se destacan:
1. Creacin y uso de informacin actualizada, desagregada y confiable sobre las nias y
adolescentes rurales.
2. Generar mecanismos que permitan el trabajo multisectorial.
3. El Marco Curricular Nacional debe permitir la incorporacin de aprendizajes locales.
4. Incorporar e implementar enfoques de gnero, interculturalidad y derechos humanos.
Finalmente, el ao 2014 la Red Florecer realiz el Encuentro Nacional: Polticas Educativas

con Enfoque de Gnero desde las Voces de las Nias y Adolescentes, donde nias y
adolescentes de las regiones de Amazonas, Ancash, Apurmac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco,
2

Ica, Junn, Lambayeque, Lima, Puno, Piura, y Ucayali; y representantes de Pueblos originarios,
Awajun, Ashninka, Aimara, Cashinawa, Quechua, Shipibo, Wampis, y del Pueblo Afroperuano
expresaron sus principales demandas1 respecto a su educacin, que destacamos:
1. Dificultades para concluir la secundaria por embarazo no deseado y por la distancia del
local de las zonas rurales donde viven, lo que las expone a diversos riesgos.
2. Acoso, maltrato y violencia sexual.
3. Discriminacin en el trato recibido por parte de los profesores y en el deporte.
4. Ausencia de referentes mujeres en los cuadernos de trabajo y textos escolares en
cuanto a sus aportes, y aparicin en roles tradicionales y estereotipados.
5. Participacin desigual en instancias de representacin estudiantil.
Asimismo, las nias y adolescentes que participaron en el foro demandan:

1. Crear colegios alternativos e itinerantes.
2. Crear escuelas albergue o de alternancia con actividades productivas.
3. Sancionar a los directores/as y colegios que no acepten a las chicas embarazadas.
4. Apoyo psicolgico y una casa refugio para las adolescentes embarazadas y madres.
5. Crear una lnea abierta para denunciar a quienes ejercen discriminacin y violencia de
gnero (sealan que en sus zonas no siempre pueden acceder a internet y al SISEVE)
6. No tener que ir en compaa de padres/madres a recibir atencin sobre sexualidad en
los centros de salud.
7. Trato igualitario de chicos y chicas en los colegios.
8. Incluir en los libros a mujeres famosas que han aportado.
9. Investigar sobre las vidas de mujeres heronas, y sobre las mujeres de nuestras
comunidades.
10. Que los directivos y la plana docente se dirijan a las chicas usando lenguaje inclusivo.
11. Que los funcionarios de salud y educacin se capaciten para la igualdad entre hombres
y mujeres el respeto a nuestras culturas y lenguas, y como adolescentes.
Se ha procurado integrar estos aportes que complementan y actualizan el mandato de la
normatividad que crea a la Comisin, para lo cual se ha adecuado en la organizacin de este
plan.
II.
ORGANIZACIN DEL PLAN DE TRABAJO
Ver Pronunciamiento del Encuentro Nacional en Anexos.

Al igual que para el ao anterior, el Plan 2015 est organizado a partir de ejes articuladores en
los que se pueda organizar la accin intersectorial, enfatizando en el cierre de las brechas que
de acuerdo al que seala el balance de situacin de las nias y adolescentes.
Los ejes priorizados son:

(1) Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de la
secundaria en reas rurales;
(2) Derechos de las nias y lucha contra la violencia, incluyendo formas delictivas
(explotacin sexual comercial infantil, trata, etc.), violencia basada en gnero y
erradicacin del trabajo infantil;
(3) Informacin y bases de datos desagregada por sexo; y
(4) Promocin de Liderazgo y participacin de nias y adolescentes rurales.
Asimismo, se prev un conjunto de estrategias para garantizar Condiciones Idneas para el

desarrollo educativo integral de las nias y adolescentes, y que estn contempladas en la ley.
Un conjunto de acciones aparte constituyen aquellas de gestin de la comisin y

fortalecimiento de su institucionalidad. Para este ao se han previsto las siguientes actividades
con dicho objetivo.
1. Seguimiento a la propuesta de modificatoria del Decreto Supremo de creacin de la
Comisin a fin de actualizar la denominacin del Ministerio de Cultura e incorporar a
los Ministerios de Justicia y Derechos Humanos y de Desarrollo e Inclusin Social.
2. Desarrollar la coordinacin intergubernamental con las regiones y gobiernos locales.
3. Seguimiento a compromisos regionales adoptados en el Seminario Internacional La
Educacin de las Nias Rurales, Derecho y Desafo realizado el ao 2013.
4. Desarrollar hacia julio 2015 un segundo Seminario de Nias y Adolescentes, donde se
revisen los compromisos regionales y se establezca un mecanismo de seguimiento.
Para una mejor visualizacin del Plan se ha estructurado en la siguiente matriz:

Matriz de Ejes y Estrategias del Plan de Accin 2015
Ejes
Articuladore
s
1. Cierre de
brecha de
gnero en el
acceso,
permanenci
ay
culminacin
oportuna de
la
secundaria
en reas
rurales
Objetivos
Artculos
relacionado Estrategias
s
Garantizar que
las
adolescentes
en reas
rurales
N 6, 7, 8,
accedan,
9, 10, 11,19
permanezcan
y culmine
oportunament
e la educacin
secundaria
1.1.
Seguimient
o a las
instancias
competente
s respecto
de las
acciones
que realizan
para
asegurar el
acceso,
permanenci
ay
culminacin
oportuna
de las
adolescente
s de zonas
rurales a la
educacin.
Actividades
que
Actividades de la
Indicado Producto implementa
Meta
comisin
r
s
n las
instancias
competentes
1.1.1. Elaboracin de
2
informes
*
instrumento de
inform
Organizacin
seguimiento a los
es
de talleres
rganos nacionales,
anuale
de
regionales y locales
s
sensibilizaci
responsables
(semes
n a padres de
tralme
familia,
nte)
directores y
educadores.
1.1.2. Aplicacin a las
* Charlas y
instancias competentes
couchings a
a los rganos
alumnas de
nacionales, regionales y
escuelas
locales responsables
secundarias
rurales.
1.1.3. Sistematizacin
del seguimiento.
1.1.4. Presentacin de
la sistematizacin
Diagnstico
de motivos
de desercin
en zonas
rurales con
enfoque de
gnero
Meta
Indicador
(de las
actividades
de las
instancias)
(de las
actividades de
las instancias)
Responsable
s
Direcciones o
reas de
MINEDU a
quienes se les
monitorea
peridicament
e.
MINEDU,
PRONABEC,
MIMPDINNA
"3
instancias"
con
seguimient
o
1
Document
o
Diangstic
o
MINEDUDISER

Ejes
Articuladores
Objetivos
Artculos
relacionados
Estrategias
1.2. Difusin
sobre la
importancia
de la
matrcula y
culminacin
oportuna
1. Cierre de
brecha de
gnero en el
acceso,
permanencia
y culminacin
oportuna de
la secundaria
en reas
rurales
Garantizar que
las adolescentes
en reas rurales
accedan,
permanezcan y
culmine
oportunamente
la educacin
secundaria
N 6, 7, 8, 9,
10, 11,19
Actividades de
la comisin
Meta
Indicador
1.2.1. Promover
acciones
dirigidas a la
sensibilizacin
de actores
sobre la
matrcula y
culminacin
oportuna, as
como la
asistencia
permanente y
logros de
aprendizaje
Produc
tos
Foro
Actividades que
implementan las
instancias
competentes
Meta
Indicador
(de las
(de las
actividades actividades Responsables
de las
de las
instancias) instancias)
Organizacin de I
1 Foro
Foro
MINEDU - DES
Foro de integracin anual
de EBR en el marco
de la CNR difusin, alcances
normativo,
elaboracin de
materiales y
merchandising:
* Refuerzo escolar
a docentes
*Jornadas de
padres y madres
*Encuentros
familiares
1.2.2. Impulsar 2 reuniones o

la
talleres de
sensibilizacin
sensibilizacin
en aula, a
padres y
docentes, sobre
importancia de
culminacin de
estudios en
nias y
adolescentes.
Nmero
de
eventostalleres
realizados
Inform
e de
eventos
y
talleres
realizad
os
Organizacin de
Curso Virtual tipo
"tica en la funcin
pblica" para DRE,
UGELES y otros.
1 curso
curso
virtual
MINEDU - DES

Ejes
Articuladore
s
1. Cierre de
brecha de
gnero en el
acceso,
permanencia
y
culminacin
oportuna de
la
secundaria
en reas
rurales
Objetivos
Artculo
s
Estrategias
relacion
ados
Garantizar que
las
adolescentes
en reas
rurales
N 6, 7,
accedan,
8, 9, 10,
permanezcan y 11,19
culmine
oportunament
e la educacin
secundaria
1.3. Seguimiento a
la incorporacin
del enfoque de
gnero en la
implementacin de
modelos pilotos en
el rea rural y del
soporte
pedaggico
multigrado
(primaria)
Actividades de
la comisin
1.3.1.
Promover que
nias y
adolescentes
reciban el
servicio
educativo
implementado
por MINEDU
Meta
Indicador
2
Nmero de
informes informes
anuales
(semestral
mente)
Produ
ctos
Infor
mes
Actividades que
implementan las
* Organizar actividades
dentro del aula que
fomenten la equidad de
gnero: juego de roles,
anlisis de noticias, uso
de lenguaje, entre otros.
Meta
Indicador
(de las
actividades
de las
instancias)
4
actividades
(de las
actividades
de las
instancias)
actividades
diversas:
foros,
talleres,
seminarios
EL 50% de
las
adolescente
s que
reciben el
servicio de
secundaria
lo culminan
oportunam
ente
adolescente
s que
culminan la
secundaria
Responsables
MINEDU,
MTPE
(ENPETI),
MIMP-DGTG
* Evaluacin desde una

perspectiva de gnero
de la Intervencin
multisectorial en
Hunuco en el marco de
ENPETI.
* Sensibilizacin a las
autoridades de
instancias
descentralizadas (GR, GL,
UGEL, DRE, IIEE) del
Sector Educacin de
reas rurales
1.4. Promover el
acceso a la
Educacin Superior
de mujeres
1.4.1.
Desarrollar
alianzas con
PRONABEC a
travs de los
Programas de
Beca 18 y
Becas
Especiales.
Determin Acuerdos
ar la ruta
para
formalizar
la alianza
Docu
ment
o con
acuer
do
Promover la culminacin
del nivel secundario a
alumnas y adolescentes
que reciben el servicio
educativo mediante
pilotos de atencin rural
MINEDU(APCO
)

Ejes
Articuladores
Objetivos
Artculos
relacionad Estrategias
os
Combatir
las
violaciones
a los
derechos
de las
N
2. Promocin nias y
21,16,26
y defensa de adolescent
los derechos
es que
de las nias y limitan su
adolescentes, educacin
incluyendo la bsica
lucha contra
la violencia
en sus
diversas
manifestacion
es.
2.1. Asistencia
tcnica a EBR y
DIGEIBIR para la
incorporacin
del enfoque de
derechos,
enfoque de
gnero, ESI, y
aportes de las
mujeres en los
contenidos
curriculares, a fin
de luchar contra
la discriminacin
y violencia en la
escuela.
2.2. Articulacin
de las
instituciones
competentes en
la prevencin,
atencin y
sancin de
violencia de
gnero
Actividades de la
comisin
2.1.1. Sistematizacin
de las propuestas
curriculares trabajadas
durante los ltimos
aos desde el
Ministerio de
Educacin, y la
sociedad civil con
respecto a ESI, y
enfoque de gnero, y
derechos.
2.1.2. Aprobacin de
Lineamientos para la
incorporacin del
enfoque de gnero en
materiales educativos,
y propuesta de
lineamientos para el
enfoque de gnero en
el curriculo.
Meta
Prod
Indicador
uctos
Actividades que
implementan las
instancias
competentes
Meta
(de las
actividades de
las instancias)
Acompaamiento Elaboracin e
en la
implementaci
implementacin de n de Cartillas
materiales
Educativas en
educativos sobre
ESI, dirigidas a
ESI y prevencin
padres de
del embarazo
familia del
adolescente.
nivel inicial,
primaria y
secundaria
(de las
Responsables
actividades de
las instancias)
N de cartillas
MINEDU,
elaboradas e
MIMP, UNICEF,
implementadas Red Florecer
.
07 Regiones
con asistencia
tcnica para la
implementaci
n de materiales
educativos en
forma
articulada
MINSAMINEDU
Un documento
N de Regiones
con asistencia
tcnica para la
inclusin del
enfoque de
gnero en
materiales
educativos en
forma
articulada
Documento o
MINEDU,
Informe
MIMP:
elaborado
Transversalizaci
n
UNICEF
Red Florecer,
Plan
Internacional
MINSA
MINCUL
1
documen
to/
informe
Nmero Infor
de
me
documen
tos o
informes
Documen
to
normativ
o
aprobado
y
publicad
o en El
Peruano
por RM
2.2.1. Diseo de
Un
estrategias para
documen
prevenir la desercin
to
escolar a causa del
elaborad
embarazo adolescente. o y
socializad
o a nivel
multisect
orial
Nmero Infor
de
me
documen
tos o
informes
Brindar asistencia
tcnica para la
inclusin del
enfoque de gnero
en materiales
educativos
Acuerdos Infor
me
Diseo de
estrategias para
prevenir la
desercin escolar a
causa del
embarazo
adolescente.
Asistencia tcnica
para 454 IIEE de 25
regiones del pas la
difusin de la Ley
29600
454 con
Asistencia
Tcnica en
reinsercin
escolar por
embarazo.
Indicador

Ejes
Articuladores
2. Promocin
y defensa de
los derechos
de las nias y
adolescentes,
incluyendo la
lucha contra
la violencia
en sus
diversas
manifestacion
es.
Objetivo
s
Artcul
os
Estrategias
relacio
nados
Combatir
las
violacion
es a los
derechos
de las
N
nias y
21,16,2
adolesce 6
ntes que
limitan
su
educaci
n bsica
2.2.
Articulacin de
las
instituciones
competentes
en la
prevencin,
atencin y
sancin de
violencia de
gnero
Actividades de la
comisin
Indic
ador
Produc
tos
2.2.2. Elaboracin de
una agenda
concertada entre las
instituciones
involucradas en la
prevencin y denuncia
de violaciones a
derechos contra nias
y adolescentes en
coordinacin con la
Comisin Nacional de
Lucha contra la
Violencia basada en
Gnero
1
Acue
Agen rdos
da
conc
ertad
aa
nivel
multi
secto
rial
Inform
es o
Actas
de
reuni
n
2.2.3. Participar en la
implementacin de la
agenda concertada a
nivel nacional para la
prevencin, atencin y
acceso a la justicia de
nias y adolescentes
en Instituciones
Educativas en zonas
rurales, en el marco de
polticas y protocolos
por parte de los
actores: MIMP,
MINSA, MINEDU,
MINJUS, Ministerio
Pblico, Poder Judicial.
1
Agen
da
conc
ertad
a
imple
ment
ada
Meta
Exper
ienci
a de
imple
ment
acin
de la
agen
da
conc
ertad
a
Actividades que
implementan las
Meta
Indicador
(de las
actividades de
las instancias)
(de las actividades de

las instancias)
Responsables
Implementacin de
Cartillas Educativas de
Promocin y Convivencia
Saludable, dirigida a
padres de familia de los
niveles Inicial, Primaria y
Secundaria.
03 Cartillas
N de cartillas
Educativas de
educativas
Promocin y
implementadas
Convivencia
saludable dirigida
a padres/madres
de familia
implementadas.
MINEDU,
MIMP;
MINSA;
MINJUS; Plan
Internacional
Implementacin del
Mdulo Educativo de
Promocin de la
Convivencia Saludable,
dirigida al Personal de
Salud.
Instituciones
Educativas con
intervenciones
en promocin de
la convivencia
saludable.
40% de instituciones
educativas con
intervenciones en
Promocin de la
Convivencia Saludable
en el mbito de Qali
Warma
MINEDU,
MIMP;
MINSA;
MINJUS; Plan
Internacional
1 Red de proteccin
comunitaria frente a
situaciones de
violencia en zona rural
MINEDU,
MIMP;
MINSA;
MINJUS; Plan
Internacional
Conformacin de la Red
de proteccin
comunitaria frente a
situaciones de violencia
en la cuenca del NapoLoreto para la
prevencin, atencin y
acceso a la justicia de
nias y adolescentes.

Meta
Ejes
Articulad
ores
Objetivos
Artculos
relaciona
dos
3. Manej
o
Visibilizar en
de Infor
las
macin y estadsticas la
N :
bases de
situacin
11,23,24,3
datos
educativa de
0,
desagreg las nias y las
ada por adolescentes.
sexo
Estrategia
s
Actividades de la
comisin
3.1.
Promoci
ny
asistencia
tcnica
para el
recojo y
manejo de
la
informaci
n
desagrega
da por
etnia y
gnero.
Actividades que
implementan las instancias
competentes
(de las
Productos
actividades
de las
instancias)
Informe
MINCUL brinda los insumos y Asistencia
de los
el soporte necesario para la
tcnica a las
resultados incorporacin de categoras instancias
del censo pertinentes para poblacin
competente
afroperuana y pueblos
s
indgenas.
Apoyo tcnico a las
instancias competentes para
la formulacin de uno o ms
tem que permitan
incorporar la variable tnica
en el recojo de informacin.
Meta
Indicador
3.1.1. Incorporacin
de la variable de
adscripcin tnica
en el recojo de
informacin
educativa estadstica
y sistemas de
informacin a nivel
nacional y de las
instancias
descentralizadas del
MINEDU.
Se incorpora
la variable
de
adscripcin
tnica en el
instrumento
del censo
escolar.
Censo escolar
incorpora la
variable de
adscripcin
tnica
garantizando
categoras
pertinentes
para
poblacin
afroperuana y
pueblos
indgenas
3.1.2. Promover el
correcto llenado de
la ficha de matrcula
incorporando
adecuadamente la
variable sexo y de
auto adscripcin
tnica en el marco
de las estadsticas
educativas y en
particular en la ficha
de matricula
Asegurar el
completo y
adecuado
llenado de
la variable
sexo y de
auto
adscripcin
tnica en la
ficha de
matrcula
del 2016.
Se cuenta con Informe

informacin de los
desagregada resultados
por sexo y por
adscripcin
tnica de los
alumnos y
alumnas a
nivel nacional.
- Apoyo tcnico a las

instancias correspondientes
para asegurar el correcto
llenado de la variable sexo.
- Promover la incorporacin
de mecanismos informticos
para el obligatorio llenado de
la variable sexo y de
adscripcin tnica en los
sistemas de informacin.
Asistencia
tcnica a las
instancias
competente
s
Indicador
(de las
actividades
de las
instancias)
Nmero de
reuniones
de la
Comisin
con las
instancias
encargadas
del recojo
de
informacin
Responsab
les
Nmero de
reuniones
de la
Comisin
con las
instancias
encargadas
del recojo
de
informacin
MINEDU MINCUL
MINEDU MINCUL
10

Ejes
Articulador
es
Objetivos
Promover
4. Promoci
espacios y
n de
condiciones
Liderazgo y
para la
participaci
participaci
n de las
n de las
nias y
nias y
adolescent
adolescente
es rurales
s rurales
Artculos
relaciona
dos
N 15, 22
Estrategias
Actividades de la
comisin
Meta
4.1. Promover y
sensibilizar
sobre la
participacin de
nias y
adolescentes en
espacios que
contribuyan al
desarrollo de su
liderazgo
4.1.1. Disear
lineamientos u
orientaciones para la
construccin de un
espacio de articulacin
continua de estudiantes
de secundarias rurales
que permita su
participacin en la
cultura escolar, los
aprendizajes, la vida de
la escuela, entre otros.
Una
propuest
a para la
articulac
in.
4.2. Promover
acciones
afirmativas para
la incorporacin
del enfoque de
gnero e
intercultural en
los espacios
establecidos
4.2.1. Promover
participacin paritaria e
inclusin del enfoque de
gnero en encuentros
estudiantiles
organizados por los
sectores miembros,
identificando buenas
prcticas a nivel
nacional.
Inclusin
de
enfoque
s en al
menos
dos
espacios
: Tinkuy
y
CCONNA
s
Indicador
Product
os
Actividades que
implementan las
instancias
competentes
Meta
Indicador
(de las
actividades de las
instancias)
(de las
actividades
de las
instancias)
Docume
nto de
propues
ta de
articula
cin
Numero
Informe Realizacin de los
de
s
siguientes eventos:
eventos)
Tinkuy, Secundaria
que
rural, Encuentro de
cuentan
Municipios
con
Escolares, Juegos
enfoques
Florales, Consejos
en sus
Consultivos de
programa
Nias, Nios y
s.
Adolescentes CCONNA, y otros.
Asistencia tcnica de
la CONADENNA,
MINCUL-DCI, MIMP
y MINEDU-DIGEIBIR
para la
incorporacin de los
enfoques.
Responsables
MINEDU,
CONADENNA,
MIMP, CNE
Realizacin de
actividades
planificadas
Nmero de
actividades
realizadas
MINEDU,
CONADENNA,
MIMP, CNE
Incorporacin de
los enfoques de
gnero e
interculturalidad
Nmero de
reuniones
de
asistencia
tcnica
MINEDU,
MIMP,
CONADENNA
11

Ejes
Articuladores
Objetivos
Generar
condicione
s bsicas
5. Generacin
para
de
garantizar
condiciones
el acceso
idneas para
equitativo
el acceso
a la
equitativo
educacin
por gnero a
de las nias
la educacin.
y
adolescent
es rurales
Artculos
relaciona Estrategias
dos
N 13,
14, 15,
17, 25,
27, 28,
31, 32
5.1.
Seguimient
o a las
instancias
correspond
ientes para
la
generacin
de
condicione
s
adecuadas
en
bienestar
estudiantil,
infraestruc
tura y
equipamie
nto de las
IIEE en
reas
rurales.
Actividades de la comisin
Meta
5.1.1. Mapeo de instancias

responsables del
cumplimiento de la ley en los
aspectos de programas de
alimentacin, salud, baos
diferenciados, acceso a TICs
y material educativo en
lengua originaria.
Informacin
actualizada
sobre las
condiciones
adecuadas en
bienestar
estudiantil,
infraestructura
y
equipamiento
de IIEE rurales.
Indicador
Productos
Nmero
Informe de
de
seguimient
instancias
o
que
brindan
informaci
n
Actividades que
implementan las
instancias
competentes
Promover la
atencin integral
de las nias y
adolescentes en
educacin, salud y
nutricin; en el
marco de la
Estrategia
Aprende
Saludable.
Meta
Indicador
(de las
(de las
actividades actividades
de las
de las
instancias) instancias)
Definir
Definir
MINEDU
MINEDU
Responsable
s
MIDIS,
MINSA,
MINEDU
* Fomentar la
construccin,
adecuacin y/o
mantenimiento de
infraestructura
con baos
diferenciados para
varones y mujeres
en las IIEE.
* Promover el
acceso a TICs en
rea rural.
12

5.1.2. Acciones de
seguimiento y gestionar
asistencia tcnica a las
instancias competentes de
los programas identificados.
5.1.3. Elaborar Informe que
incorpore las
recomendaciones para las
instancias, que incluyan
resultados encontrados en
los programas.
Ejes
Articulad
ores
Objetivos
5. Gener
acin de
condicio
nes
idneas
para el
acceso
equitativ
o por
gnero a
Generar
condiciones
bsicas para
garantizar el
acceso
equitativo a la
educacin de
las nias y
adolescentes
rurales
Artculos
relacionado Estrategias
s
N 13, 14,
15, 17, 25,
27, 28, 31,
32
5.2.
Seguimiento a
las instancias
correspondien
tes sobre la
generacin de
condiciones
formativas y
de bienestar
del docente
Actividades de la
comisin
5.2.1. Promover que las
instancias competentes,
previamente
identificadas, conozcan
los alcances de la Ley N
27558 y se comparta
informacin sobre su
cumplimiento.
* Ofrecer material
educativo en
lenguas originarias
a nios y nias
indgenas.
CNE
Meta
Indicador
Productos
Informacin
actualizada
sobre sobre la
generacin de
condiciones
formativas y de
bienestar del
docente que
contribuyan al
acceso
Nmero
de
instancias
que
brindan
informaci
n
Informe
de
seguimien
to
Actividades que
implementan las
instancias
competentes
* Fomentar la
inclusin de
cursos que
aborden temas de
gnero en los
diversos
programas de
formacin
docente inicial y
continua.
Meta
Indicador
(de las
actividades
de las
instancias)
Por definir
en el mapeo
e informe
(de las
actividades
de las
instancias)
Por definir
en el
mapeo e
informe
Responsables
MINEDU; CNE
13

la
educaci
n.
que
contribuyan al
acceso
equitativo de
las nias y
adolescentes
rurales.
5.2.2. Asistencia tcnica

con las instancias
competentes para la
formacin docente en
gnero e
interculturalidad.
5.2.3. Elaborar Informe
que incorpore las
recomendaciones para
las instancias
competentes.
equitativo de las
nias y
adolescentes
rurales.
* Promover la
bonificacin a
docentes que
laboran en reas
rurales y
estudiantes
indgenas.
* Impulsar la
participacin de
padres y madres
de familia en reas
rurales a travs de
las redes
educativas,
COPALE y COPARE.
14

Descripcin de Estrategias y Actividades:

1. Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de
la secundaria en reas rurales
1.1. Seguimiento a las instancias competentes respecto de las acciones que realizan para
asegurar el acceso, permanencia y culminacin oportuna de las adolescentes de zonas rurales a
la educacin.
1.1.1. Elaboracin de instrumento de seguimiento a los rganos nacionales, regionales y
locales responsables: El instrumento ser elaborado por el grupo de trabajo de la Comisin
responsable de este Eje, e incluir los tems correspondientes a esta estrategia y las dems
que se consideren pertinentes que respondan al seguimiento al Plan.
1.1.2. Aplicacin a las instancias competentes a los rganos nacionales, regionales y locales
responsables: La aplicacin se coordinar a travs de los rganos competentes del Ministerio
de Educacin para la coordinacin intergubernamental.
1.1.3. Sistematizacin del seguimiento: El grupo de trabajo del Eje elaborar un documento
sistematizando los principales hallazgos y dificultades en el proceso de seguimiento.
1.1.4. Presentacin de la sistematizacin: Se socializarn las conclusiones con decisores y se
incorporar al informe anual que presenta la Comisin.
1.2. Difusin sobre la importancia de la matrcula y culminacin oportuna
1.2.1. Promover acciones dirigidas a la sensibilizacin de actores sobre la matrcula y
culminacin oportuna, as como la asistencia permanente y logros de aprendizaje: Para este
punto se fortalecer la actividad prevista por las direcciones de Educacin Bsica Regular
relacionadas.
1.2.2. Impulsar la sensibilizacin en aula, a padres y docentes, sobre importancia de
culminacin de estudios en nias y adolescentes: Se concretar a travs de la implementacin
de un curso virtual promovido desde el MINEDU.
1.3. Seguimiento a la incorporacin del enfoque de gnero en la implementacin de modelos
pilotos en el rea rural y del soporte pedaggico multigrado (primaria)
1.3.1. Promover que nias y adolescentes reciban el servicio educativo implementado por el
MINEDU: El soporte pedaggico se desarrollar el 2015 en las siguientes regiones:
Lima Provincias
Ica
Madre de Dios
La Libertad
Lambayeque
La Comisin desarrollar dos actividades para verificar el cumplimiento:
A travs de la asistencia tcnica brindada por la Comisin se promover que dentro
del aula se organicen actividades que fomenten la equidad de gnero a travs de
tcnicas como el juego de roles, anlisis de noticias, uso de lenguaje, entre otras.
Tambin se implementar una ficha para observar los indicadores de la
incorporacin del enfoque de gnero.
1.4. Promover el acceso a la Educacin Superior de mujeres
1.4.1. Desarrollar alianzas con PRONABEC a travs de los Programas de Beca 18 y Becas
Especiales: A travs del grupo de trabajo del Eje 1 de la Comisin se sostendr comunicacin
con los responsables del Programa Nacional de Becas y Crdito Educativo a fin de observar las
dimensiones y dificultades del acceso de mujeres a este programa, alcanzando propuestas
para impulsar el ingreso y mantenimiento de becarias mujeres. De esa forma se elaborar
conjuntamente una propuesta para superar las dificultades que sean detectadas.
15

2. Promocin y defensa de los derechos de las nias y adolescentes, incluyendo la

lucha contra la violencia en sus diversas manifestaciones.
2.1. Asistencia tcnica a EBR y DIGEIBIR para la incorporacin del enfoque de derechos, enfoque
de gnero, ESI, y aportes de las mujeres en los contenidos curriculares, a fin de luchar contra la
discriminacin y violencia en la escuela.
2.1.1. Sistematizacin de las propuestas curriculares trabajadas durante los ltimos aos desde el
Ministerio de Educacin, y la sociedad civil con respecto a ESI, y enfoque de gnero, y derechos: A
travs del grupo de trabajo del Eje 1 se revisarn las propuestas vigentes elaboradas desde
diversos actores e instancias, as como su nivel de implementacin, y los retos que esta demanda.
2.1.2. Aprobacin de Lineamientos para la incorporacin del enfoque de gnero en los materiales
educativos: En este punto se har seguimiento a los lineamientos que viene impulsando el MIMP y
de cuya discusin la Comisin fue parte el ao 2014.
2.2. Articulacin de las instituciones competentes en la prevencin, atencin y sancin de
violencia de gnero.
2.2.1. Diseo de estrategias para prevenir la desercin escolar a causa del embarazo adolescente:
El grupo de trabajo del Eje 2 elaborar un documento a partir de la informacin y experiencias
existentes para su socializacin con las instancias responsables de evitar la desercin a causa de
embarazo.
El MINEDU a travs de la Direccin de Educacin Secundaria brindar asistencia tcnica aprobada
para 454 IIEE de 25 regiones del pas la difusin de la Ley 29600, Ley de Fomento de la Reinsercin
Escolar por Embarazo.
2.2.2. Elaboracin de una agenda concertada a nivel nacional para la prevencin, atencin y acceso
a la justicia de nias y adolescentes en instituciones educativas en zona rural: Esta actividad se
desarrollar en coordinacin con la Comisin Nacional de Lucha contra la Violencia Basada en
Gnero.
2.2.3. Participar en la implementacin de la agenda concertada a nivel nacional para la prevencin,
atencin y acceso a la justicia de nias y adolescentes en Instituciones Educativas en zonas rurales,
en el marco de polticas y protocolos por parte de los actores: MIMP, MINSA, MINEDU, MINJUS,
Ministerio Pblico, PJ. Esta actividad se desarrollar en coordinacin con la Comisin Nacional de
Lucha contra la Violencia Basada en Gnero.
3. Manejo de Informacin y bases de datos desagregada por sexo

3.1. Promocin y asistencia tcnica para el recojo y manejo de la informacin desagregada por
etnia y gnero.
3.1.1. Incorporacin de la variable de adscripcin tnica en el recojo de informacin educativa
estadstica y sistemas de informacin a nivel nacional y de las instancias descentralizadas del
MINEDU: A travs del grupo de trabajo del Eje 3, la comisin sostendr reuniones tcnicas con las
instancias competentes del MINEDU a fin de incluir la variable tnica en el Censo Escolar 2015,
asimismo el MINCUL brindar la asistencia tcnica correspondiente para el logro de la meta.
3.1.2. Promover el correcto llenado de la ficha de matrcula incorporando adecuadamente la
variable sexo y de auto adscripcin tnica en el marco de las estadsticas educativas y en particular
en la ficha de matrcula: A travs del grupo de trabajo del Eje 3, la comisin sostendr reuniones
tcnicas con las instancias competentes del MINEDU a fin de generar los mecanismos apropiados
para evitar la prdida de informacin relacionada a la variable sexo en los instrumentos de recojo
de informacin del MINEDU.
16

4. Promocin de Liderazgo y participacin de las nias y adolescentes rurales

4.1. Promover y sensibilizar sobre la participacin de nias y adolescentes en espacios que
contribuyan al desarrollo de su liderazgo
4.1.1. Disear lineamientos u orientaciones para la construccin de un espacio de articulacin
continua de estudiantes de secundarias rurales que permita su participacin en la cultura escolar,
los aprendizajes, la vida de la escuela, entre otros.
4.2. Promover acciones afirmativas para la incorporacin del enfoque de gnero e intercultural
en los espacios establecidos
4.2.1. Promover participacin paritaria e inclusin del enfoque de gnero en encuentros
estudiantiles organizados por los sectores miembros, identificando buenas prcticas a nivel
nacional.
5. Generacin de condiciones idneas para el acceso equitativo por gnero a la

educacin.
5.1. Seguimiento a las instancias correspondientes para la generacin de condiciones adecuadas
en bienestar estudiantil, infraestructura y equipamiento de las IIEE en reas rurales.
5.1.1. Mapeo de instancias competentes, responsables del cumplimiento de la ley en los aspectos
de programas de alimentacin, salud, baos diferenciados, acceso a TICs y material educativo en
lengua originaria.
5.1.2. Acciones de seguimiento y gestionar asistencia tcnica a las instancias competentes de los
programas identificados: La Comisin emplear instrumentos similares (o los mismos
instrumentos) a los descritos en los Eje 1 y 2 para seguir el cumplimiento de lo establecido en la
Ley de fomento de educacin de la nia rural. Asimismo, gestionar con los sectores competentes
la asistencia tcnica en los enfoques de gnero e interculturalidad cuando sea necesario.
5.1.3. Elaborar Informe que incorpore las recomendaciones para las instancias, que incluyan
resultados encontrados en los programas: La comisin elaborar un informe a alcanzar a los
sectores involucrados en el cumplimiento de los temas de la Ley agrupados en esta estrategia.
5.1.4. Comunicar las alertas relacionadas a los temas de esta estrategia: Adems de los informes,
la Comisin buscar los canales adecuados para comunicar a las instancias competentes de los
diferentes sectores y niveles de gobierno respecto a las alertas sobre el cumplimiento de los temas
de la Ley agrupados en esta estrategia.
5.2. Seguimiento a las instancias correspondientes sobre la generacin de condiciones formativas
y de bienestar del docente que contribuyan al acceso equitativo de las nias y adolescentes
rurales.
5.2.1. Promover que las instancias competentes, previamente identificadas, conozcan los alcances
de la Ley N 27558 y se comparta informacin sobre su cumplimiento.
5.2.2. Asistencia tcnica con las instancias competentes para la formacin docente en gnero e
interculturalidad: La Comisin gestionar con los sectores competentes la asistencia tcnica en los
enfoques de gnero e interculturalidad cuando sea necesario.
5.2.3. Elaborar Informe que incorpore las recomendaciones para las instancias competentes. La
comisin elaborar un informe a alcanzar a los sectores involucrados en el cumplimiento de los
temas de la Ley agrupados en esta estrategia.
5.2.4. Comunicar las alertas relacionadas a los temas de esta estrategia: Se proceder segn lo
sealado en el punto 5.1.4.
17

III ORGANIZACIN PARA LA EJECUCIN DEL PLAN

Para el desarrollo del Plan, la Comisin ha conformado cuatro grupos de trabajo:
a. Grupo 1: Ejes 1 y 2.- Acceso y culminacin; y defensa de derechos.
MINEDU (DES, DEP, DIGEIBIR), MIMP (DGTI- DASI, DINA), MINJUS, MINSA,
CULTURA (PPII), Red Florecer y Unicef. Coordina Silvana Rebaza - MINEDU.
b. Grupo 2: Ejes 4 y 5.- Participacin y condiciones idneas.
CONADENNA, MIMP (DINNA), CNE, CULTURA (DCI), MINEDU (DES, DEP,
DIGEIBIR). Coordinan ngela Coronado y Candy Lezameta de la CONADENNA.
c. Grupo 3: Eje 3.- Visibilizacin estadstica.
CULTURA (DCI), MINEDU (DIGEIBIR, SPE-PLANMED). Coordina Roco Muoz del
Ministerio de Cultura.
d. Grupo 4: Seminario Internacional
MINEDU: DIGEIBIR, CNE, CONADENNA y Plan Internacional. Coordina Elena
Burga -MINEDU.
IV. PLAZO Y PRESUPUESTO

El presente plan se desarrollar entre enero y diciembre del 2014. El presupuesto para su
implementacin ser incorporado en los POA de las instituciones responsables de las
estrategias.
V. CRONOGRAMA
Se detalla el cronograma de actividades y tareas en el cuadro siguiente:
18

EJE 1: Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de la secundaria en reas rurales
Objetivo: Garantizar que las adolescentes en reas rurales accedan, permanezcan y culmine oportunamente la educacin secundaria
Artculos relacionados: N 6, 7, 8, 9, 10, 11,19
Cronograma
Estrategias
1.1. Segui mi ento a l a s

i ns tanci a s competentes
res pecto de l a s a cci ones que
rea l i za n pa ra a s egura r el
a cces o, perma nenci a y
cul mi na ci n oportuna de l a s
a dol es centes de zona s rura l es
a l a educa ci n.
1.1.1. El a bora ci n de i ns trumento de

s egui mi ento a l os rga nos
na ci ona l es , regi ona l es y l oca l es
res pons a bl es
1.1.2. Apl i ca ci n a l a s i ns tanci a s
competentes a l os rga nos
na ci ona l es , regi ona l es y l oca l es
res pons a bl es
1.1.3. Si s tema tiza ci n de s egui mi ento.
1.1.4. Pres entaci n de s i s tema tiza ci n
1.2.1. Promover a cci ones di ri gi da s a l a
s ens i bi l i za ci n de a ctores s obre l a
ma trcul a y cul mi na ci n oportuna , a s
como l a a s i s tenci a perma nente y
l ogros de a prendi za je
Tareas
Responsable de
Tarea
Productos
E F M A M J J A S O N D
N E A B A U U G E C O I
E B R R Y N L O T T V C
1.2. Di fus i n s obre l a

i mportanci a de l a ma trcul a y
cul mi na ci n oportuna
1.2.2. Impul s a r l a s ens i bi l i za ci n en

a ul a , a pa dres y docentes , s obre
i mportanci a de cul mi na ci n de
es tudi os en ni a s y a dol es centes .
1.3.1. Promover que ni a s y
a dol es centes reci ba n el s ervi ci o
educa tivo i mpl ementado por MINEDU
1.3. Segui mi ento a l a

i ncorpora ci n del enfoque de
gnero en l a i mpl ementaci n
de model os pi l otos en el rea
rura l y del s oporte peda ggi co
mul
do (pri
ri a ) o a l a
1.4. tigra
Promover
elma
a cces
1.4.1. Des a rrol l a r a l i a nza s con
Educa ci n Superi or de mujeres PRONABEC a tra vs de l os Progra ma s
de Beca 18 y Beca s Es peci a l es .
Genera r un documento que contenga l a

Un i nforme de
s i s tema tiza ci n de toda s l a s forma s de a tenci n
DEIB, DES, DEP,
ma tri z de
educa tiva que i mpl ementa MINEDU en l a Educa ci n DEI
s egui mi ento
B s i ca
El a bora r una ma tri z que cons ol i de cri teri os b s i cos
de enfoque de gnero a i mpl ementar en ed. b s i ca
Apl i ca ci n de ma tri z a un grupo de i ntervenci ones o
progra ma s pi l oto de MINEDU en l a ed. b s i ca .
Orga ni za ci n de eventos tipo tal l eres , coa chi ngs ,

que permi tan s ens i bi l i za ci n en a ul a a pa dres y
docentes s obre i mportanci a de cul mi na ci n de
es tudi os en ni a s y a dol es centes .
DES, DEP, DEI
Enfa tiza r en l a educa ci n s exua l reproductiva

promovi endo que l a i ns tanci a competente bri nde
a s es ora , ori entaci n y a poyo ps i col gi co a l a
a dol es cente rura l y a l a a dol es cente rura l ges tante
pa ra que cul mi nen s us es tudi os .
Impl ementaci n de un es pa ci o vi rtua l y ra di a l que
promueva l a s ens i bi l i za ci n s obre l a perma nenci a
y cul mi na ci n de l a s ni a s y a dol es centes .
Bri nda r a s i s tenci a tcni ca a l a s rea s .
Impl ementar una fi cha pa ra obs erva r i ndi ca dores
de l a i ncorpora ci n del enfoque de gnero
Leva ntar i nforma ci n cua ntitativa del a cces o de
mujeres a l a s Beca s de PRONABEC
Genera r un es pa ci o de di l ogo con PRONABEC pa ra
a na l i za r ca us a s del ba jo a cces o de mujeres y
propues tas pa ra promoverl o.
Ta l l eres
As i s tenci a
tcni ca
DES, DEP, DEI,

DEIB, DISER
Es pa ci o vi rtua l
y ra di a l
DES, DEP,
As i s tenci a
DEI,DEIB, DISER tcni ca
DISER, DEIB,
DEP, DES
Fi cha compl eta
DISER, DEIB
Documento con
i nforma ci n
DISER, DEIB
19

Eje 2: Promocin y defensa de los derechos de las nias y adolescentes, incluyendo la lucha contra la violencia en sus diversas manifestaciones.
Objetivo: Combatir las violaciones a los derechos de las nias y adolescentes que limitan su educacin bsica.
Artculos relacionados: N 21,16,26
Cronograma
Estrategias
Tareas
Responsabl
e de Tarea
Productos
2.1. As i s tenci a
tcni ca a EBR y
DIGEIBIR pa ra l a
i ncorpora ci n
del enfoque de
derechos ,
enfoque de
gnero, ESI, y
a portes de l a s
mujeres en l os
conteni dos
curri cul a res , a
2.2. Articul a ci n
de l a s
i ns tituci ones
competentes en
l a prevenci n,
a tenci n y
s a nci n de
vi ol enci a de
gnero
2.1.1. Si s tema tiza ci n de l a s propues tas

curri cul a res tra ba ja da s dura nte l os
l timos a os des de el Mi ni s teri o de
Educa ci n, y l a s oci eda d ci vi l con
res pecto a ESI, y enfoque de gnero, y
derechos .
El a bora r un documento que contenga el ma peo DES y

de l os a ctores cl a ve o i ns tituci ones que
s oc.ci vi l
i ntervi enen en el di s eo e i ncorpora ci n de
conteni do de l os ma teri a l es educa tivos pa ra
Educa ci n B s i ca . Adem s , contar con
el ementos como a n l i s i s FODA, i dentifi ca ci n
de probl em tica s , entre otros .
2.1.2. Aproba ci n de Li nea mi entos pa ra
Rea l i za r el s egui mi ento a i ns tanci a s
MIMP
l a i ncorpora ci n del enfoque de gnero competentes pa ra l a a proba ci n de l os
en ma teri a l es educa tivos , y propues ta de Li nea mi entos de i ncorpora ci n del enfoque de
l i nea mi entos pa ra el enfoque de gnero gnero en l os ma teri a l es educa tivos .
en el curri cul o.
2.2.1. Di s eo de es tra tegi a s pa ra preveni r Des a rrol l o de una cons ul tora pa ra el di s eo
DISER,
l a des erci n es col a r a ca us a del
de es tra tegi a s pa ra l a prevenci n de l a
DEIB y
emba ra zo a dol es cente.
des erci n es col a r por emba ra zo
s oc.ci vi l
2.2.2. El a bora ci n de una a genda
Contar con i nforma ci n s obre toda s l a s
MIMP,
concertada entre l a s i ns tituci ones
i ni ci a tiva s que tra ba ja n l os di ferentes s ectores MINJUS
i nvol ucra da s en l a prevenci n y denunci a e i ns tituci ones res pecto de l a l ucha contra
de vi ol a ci ones a derechos contra ni a s y vi ol enci a ba s a da en gnero
a dol es centes en coordi na ci n con l a
Comi s i n Na ci ona l de Lucha contra l a
Vi ol enci a ba s a da en Gnero
2.2.3. Pa rtici pa r en l a i mpl ementaci n de Elaborar un mapeo de los procesos de acceso a la justicia y MIMP,
l a a genda concertada a ni vel na ci ona l
MINJUS
proteccin a las vctimas en caso de violencia sexual en
pa ra l a prevenci n, a tenci n y a cces o a
escuelas rurales del departamento de Amazonas.
l a jus tici a de ni a s y a dol es centes en
Ins tituci ones Educa tiva s en zona s
rura l es , en el ma rco de pol tica s y
protocol os por pa rte de l os a ctores :
MIMP, MINSA, MINEDU, MINJUS,
Mi ni s teri o Pbl i co, PJ.
Un i nforme
Documento
norma tivo
publ i ca do
en El
Perua no.
Documento
de
es tra tegi a s
Un i nforme
Informe y
ma tri z de
ges tin
20

Eje 3: Manejo de Informacin y bases de datos desagregada por sexo

Objetivo: Visibilizar en las estadsticas la situacin educativa de las nias y las adolescentes.
Artculos relacionados: N : 11,23,24,30,
Cronograma
Estrategias
3.1.
Promoci n y
a s i s tenci a
tcni ca pa ra
el recojo y
ma nejo de l a
i nforma ci n
des a grega da
por etni a y
gnero.
3.1.1. Incorpora ci n de l a
va ri a bl e de a ds cri pci n
tni ca en el recojo de
i nforma ci n educa tiva
es tads tica y s i s tema s de
i nforma ci n a ni vel
na ci ona l y de l a s
i ns tanci a s
des centra l i za da s del
MINEDU.
Tareas
Responsable
de Tarea
Productos
3.1.2. Promover el
correcto l l ena do de l a
fi cha de ma trcul a
i ncorpora ndo
a decua da mente l a
va ri a bl e s exo y de a uto
a ds cri pci n tni ca en el
ma rco de l a s
es tads tica s educa tiva s y
en pa rticul a r en l a fi cha
3.1.1.1. El a bora r l os i ns umos y bri nda r el s oporte tcni co y

conceptua l neces a ri o pa ra l a i ncorpora ci n de ca tegora s
pertinentes pa ra pobl a ci n a froperua na en el Cens o Es col a r y
ma trcul a 2016.
CULTURA
Documento
con
i ns umos
3.1.1.2. Bri nda r a s i s tenci a tcni ca a l a s i ns tanci a s competentes

pa ra l a formul a ci n de un tem que permi tan i ncorpora r l a
va ri a bl e tni ca en el Cens o Es col a r y Ma trcul a 2016, a s como l os
i ndi ca dores a toma r en cuenta en l a gua o ma nua l del Cens o
Es col a r.
3.1.1.3. Segui mi ento a l a i ncorpora ci n y a pl i ca ci n de l a va ri a bl e
de a ds cri pci n tni ca en el Cens o Es col a r y l a fi cha de ma trcul a
2016
3.1.1.4. Sens i bi l i za r a l os pa dres y ma dres de fa mi l i a de
CULTURA y
MINEDU
tem
formul a do
CULTURA y
MINEDU
tem
i ncorpora do
CULTURA y
MINEDU
Una
ca mpa a
CULTURA y
MINEDU
Di s eo de
a cci ones de
ca mpa a
Documento
de
di
a gns tico
Propues
ta
comuni da des a froperua na s pa ra l a decl a ra ci n de l a

a utoa ds cri pci n tni ca en l a ma trcul a .
3.1.1.5. Coordi na r con l a Ofi ci na Genera l de Comuni ca ci ones del
MINEDU pa ra a poya r l a s ens i bi l i za ci n s ea l a da en el 3.1.1.5. en
el ma rco de l a ca mpa a de buen i ni ci o del 2016
3.1.2.1. El a bora r un di a gns tico de l a s di fi cul tades en el correcto
l l ena do de l a va ri a bl e s exo en l a fi cha de ma trcul a .
GT Eje 3
3.1.2.2. El a bora r en coordi na ci n con UE y OTIC una propues ta

GT Eje 4
i3.1.2.3.
nformCoordi
tica pana
racian
s egura
r
el
compl
eto
l
l
ena
do
de
l
a
va
ri
a
bl
e
s
exo
con l os rga nos competentes (Uni da d de
GT Eje 5
Es tads tica y OTIC) pa ra el peri odo de prueba de l a propues ta.
3.1.2.4. Segui mi ento a l a i mpl ementaci n de l a propues ta.
MINEDU
(UE, OTIC y
C.T.E.)
iActa
nform
de tica
reuni n
Informes
21

Eje 4: Promocin de Liderazgo y participacin de las nias y adolescentes rurales

Objetivo: Promover espacios y condiciones para la participacin de las nias y adolescentes rurales
Artculos relacionados: N 15, 22
Cronograma
Estrategias
4.1. Promover y
s ens i bi l i za r
s obre l a
pa rtici pa ci n
de ni a s y
a dol es centes
en es pa ci os
que contri buya n
a l des a rrol l o de
s u l i dera zgo
4.1.1. Di s ea r l i nea mi entos u

ori entaci ones pa ra l a
cons trucci n de un es pa ci o
de a rticul a ci n continua de
es tudi a ntes de s ecunda ri a s
rura l es que permi ta s u
pa rtici pa ci n en l a cul tura
es col a r, l os a prendi za jes , l a
vi da de l a es cuel a , entre
otros .
Tareas
Responsable
de Tarea
Productos
4.1.1.1. Des a rrol l a r una cons ul tora ba jo l a s upervi s i n XXXX a s ume Un documento de
del G.T. del Eje 4 pa ra determi na r el es tado de l a
la
es tado de l a
cues tin en es pa ci os de pa rtici pa ci n de l os di s tintos contra taci n cues tin de l a
s ectores , cons i dera ndo l os enfoques de gnero,
de l a
pa rtici pa ci n de
i ntercul tura l i da d e i nfa nci a . El producto i ncl ui r un
cons ul tora
ni a s y
Di rectori o de l a s i ns tituci ones a l i a da s en rea rura l .
a dol es centes
4.1.1.2. Des a rrol l a r una cons ul tora ba jo l a s upervi s i n XXXX a s ume Un documento de
del G.T. del Eje 4 pa ra el a bora r l i nea mi entos pa ra
la
l i nea mi entos
ga ra ntiza r l a pa rtici pa ci n perma nente de l a s
contra taci n
pa ra l a
es tudi a ntes en l a vi da es col a r, cons i dera ndo l os
de l a
pa rtici pa ci n
enfoques de i ntercul tura l i da d, gnero e i nfa nci a .
cons ul tora perma nente de
l a s es tudi a ntes
4.2.1. Promover pa rtici pa ci n 4.2.1.1. Des a rrol l a r una a rgumentaci n s obre l os
CULTURA Y
Un texto breve
pa ri tari a e i ncl us i n del
enfoques de gnero, i ntercul tura l i da d e i nfa nci a que MIMP (DINA
enfoque de gnero en
pueda s er expues ta a l os enca rga dos de i mpl ementar
y DTG)
encuentros es tudi a ntil es
es pa ci os de pa rtici pa ci n.
orga ni za dos por l os s ectores 4.2.1.2. El a bora r i ndi ca dores pa ra eva l ua r l a i ncl us i n
CULTURA Y
Documento con
mi embros , i dentifi ca ndo
de l os enfoques de gnero e i ntercul tura l i da d en
MIMP (DINA
i ndi ca dores
buena s pr ctica s a ni vel
es pa ci os de pa rtici pa ci n exi s tentes .
y DTG)
na ci ona l .
4.2.1.3. Des a rrol l a r una fi cha que eva l e l os
Comi s i n
Fi cha
i ndi ca dores propues tos
4.2.1.4. Impl ementar l a fi cha y da r a s i s tenci a
4.2.1.4. El a bora ci n de i nforme y recomenda ci ones
pa ra i ns tanci a s que i mpl ementan es pa ci os de
pa rtici pa ci n.
4.2.1.5. Coordi na r con el CNE pa ra promover des de el
Encuentro Na ci ona l de Regi ones l a i ncl us i n de l a s
es tudi a ntes en es pa ci os como COPARE y COPALE, a s
como l a a genda de l a s ni a s y a dol es centes rura l es .
Comi s i n
GT Eje 4
Informe de
a s i s tenci a tcni ca
Informe
Las fechas se
coordinarn en
plenaria de la
comisin con los
otros grupos que
CNE
22

Eje 5: Generacin de condiciones idneas para el acceso equitativo por gnero a la educacin.
Objetivo: Generar condiciones bsicas para garantizar el acceso equitativo a la educacin de las nias y adolescentes rurales.
Artculos relacionados: N 13, 14, 15, 17, 25, 27, 28, 31, 32
Cronograma
Tareas
Responsable de
Tarea
Estrategias
Productos
5.1. Segui mi ento

a l a s i ns tanci a s
corres pondi entes
pa ra l a
genera ci n de
condi ci ones
a decua da s en
bi enes tar
es tudi a ntil ,
i nfra es tructura y
equi pa mi ento de
l a s IIEE en rea s
rura l es .
5.1.1. Ma peo de i ns tanci a s

res pons a bl es del
cumpl i mi ento de l a l ey en l os
a s pectos de progra ma s de
a l i mentaci n, s a l ud, ba os
di ferenci a dos , a cces o a TICs y
ma teri a l educa tivo en l engua
ori
gi na
ri aones
.
5.1.2.
Acci
de s egui mi ento
5.1.1.1. An l i s i s de l os ROF de l os s ectores

i nvol ucra dos : MIDIS, MINSA, MTC, MINEDU, a s
como de l os repons a bl es regi ona l es .
5.1.1.2. An l i s i s del es tado del cumpl i mi ento a
l os tema s s ea l a dos en el punto 5.1.1.
GT Eje 4
Documento
de a n l i s i s
GT Eje 4
Documento
de a n l i s i s
5.1.1.3. Soci a l i za ci n de ha l l a zgos con el Pl eno

de l a Comi s i n y di s eo de es tra tegi a .
5.1.2.1. Identifi ca r y comprometer a s ectores
y gestionar asistencia tcnica a
competentes pa ra bri nda r a s i s tenci a tcni ca ,
l a s i ns tanci a s competentes de es peci fi ca ndo l a tem tica s obre l a que es ta
l os progra ma s i dentifi ca dos .
vers a r .
5.1.2.2. Des a rrol l o de l a a s i s tenci a
GT Eje 4
Acta con
s oci a l i za ci n
5.1.3. El a bora r Informe que

i ncorpore l a s recomenda ci ones
pa ra l a s i ns tanci a s , que
i ncl uya n res ul tados
encontra dos en l os progra ma s .
5.1.3.1. El a bora ci n del i nforme

Segn 5.1.2.1.
5.1.3.2. Soci a l i za ci n con el pl eno de l a Comi s i n
GT Eje 4
5.1.3.3. Pres entaci n de recomenda ci ones a l a s
A tra vs de l a
i ntanci a s res pons a bl es de l a s a cci ones
Pres i denci a de
s ea l a da s en el 5.1.1.
l a Comi s i n
5.2. Segui mi ento

a l a s i ns tanci a s
corres pondi entes
s obre l a
genera ci n de
condi ci ones
forma tiva s y de
bi enes tar del
docente que
contri buya n a l
a cces o equi tativo
de l a s ni a s y
a dol es centes
rura l es .
5.2.1. Promover que l a s

5.2.1.1. Identifi ca r a l a s i ns tanci a s y a utori da des
i ns tanci a s competentes ,
competentes a ni vel na ci ona l y regi ona l de
previ a mente i dentifi ca da s ,
i mpl ementar l a s a cci ones del punto 5.2.
conozca n l os a l ca nces de l a Ley 5.2.1.2. Comuni ca ci n con l a s i ns tanci a s
N 27558 y s e compa rta
i dentifi ca da s en el 5.2.1.1. pa ra pres entar l os
i nforma ci n s obre s u
a l ca nces de l a Ley 27558 y s ol i ci tar i nforma ci n.
cumpl i mi ento.
GT Eje 4
5.2.2. As i s tenci a tcni ca con l a s

i ns tanci a s competentes pa ra
l a forma ci n docente en
gnero e i ntercul tura l i da d.
GT Eje 4
5.2.2.1. Identifi ca r y comprometer a s ectores

competentes pa ra bri nda r a s i s tenci a tcni ca ,
es peci fi ca ndo l a tem tica s obre l a que es ta
vers a r .
5.2.2.2. Des a rrol l o de l a a s i s tenci a
GT Eje 4
Segn 5.1.2.1.
Informe de
a s i s tenci a
Documento
de a n l i s i s
GT Eje 4
Segn 5.2.2.1.
5.2.3. El a bora r Informe que

5.1.3.1. El a bora ci n del i nforme
Segn 5.2.2.1.
i ncorpore l a s recomenda ci ones 5.1.3.2. Soci a l i za ci n con el pl eno de l a Comi s i n
GT Eje 4
pa ra l a s i ns tanci a s
5.1.3.3. Pres entaci n de recomenda ci ones a l a s
A tra vs de l a
competentes .
i ntanci a s res pons a bl es de l a s a cci ones
Pres i denci a de
s ea l a da s en el 5.2.
l a Comi s i n
Informe de
a s i s tenci a
tcni ca
23

Plan Anual de La Comisión Multisectorial de Fomento de La Educación de Las Niñas y Adolescentes Rurales 2015

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Plan Anual de La Comisión Multisectorial de Fomento de La Educación de Las Niñas y Adolescentes Rurales 2015

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"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2007 2016

PLAN ANUAL DE TRABAJO

La Comisin Multisectorial de Fomento de la Educacin de las Nias y Adolescentes Rurales (en

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

Plan Nacional de Derechos Humanos 2014-2016 (PNDDHH), aprobado mediante D.S.

La Comisin a travs de las reuniones mensuales, un seminario internacional, y el apoyo

El ao 2013 se desarroll el Seminario Internacional La Educacin de las Nias Rurales,

Finalmente, el ao 2014 la Red Florecer realiz el Encuentro Nacional: Polticas Educativas

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

Asimismo, las nias y adolescentes que participaron en el foro demandan:

ORGANIZACIN DEL PLAN DE TRABAJO

Ver Pronunciamiento del Encuentro Nacional en Anexos.

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

Los ejes priorizados son:

Asimismo, se prev un conjunto de estrategias para garantizar Condiciones Idneas para el

Un conjunto de acciones aparte constituyen aquellas de gestin de la comisin y

Para una mejor visualizacin del Plan se ha estructurado en la siguiente matriz:

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

Matriz de Ejes y Estrategias del Plan de Accin 2015

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

1.2.2. Impulsar 2 reuniones o

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

* Evaluacin desde una

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

(de las actividades de

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

Se cuenta con Informe

- Apoyo tcnico a las

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

5.1.1. Mapeo de instancias

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

5.2.2. Asistencia tcnica

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

Descripcin de Estrategias y Actividades:

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

2. Promocin y defensa de los derechos de las nias y adolescentes, incluyendo la

3. Manejo de Informacin y bases de datos desagregada por sexo

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

4. Promocin de Liderazgo y participacin de las nias y adolescentes rurales

5. Generacin de condiciones idneas para el acceso equitativo por gnero a la

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

III ORGANIZACIN PARA LA EJECUCIN DEL PLAN

IV. PLAZO Y PRESUPUESTO

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

1.1. Segui mi ento a l a s

1.1.1. El a bora ci n de i ns trumento de

1.2. Di fus i n s obre l a

1.2.2. Impul s a r l a s ens i bi l i za ci n en

1.3. Segui mi ento a l a

Genera r un documento que contenga l a

Orga ni za ci n de eventos tipo tal l eres , coa chi ngs ,

DES, DEP, DEI

Enfa tiza r en l a educa ci n s exua l reproductiva

DES, DEP, DEI,

Fi cha compl eta

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

2.1.1. Si s tema tiza ci n de l a s propues tas

El a bora r un documento que contenga el ma peo DES y

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"