FIRSTPERIOD

WORKSHOP

AREAOFLEARNING:MATH

COURSEMathematics

Grade:

TEACHER:

HugoEfrainGarzn

STUDENT:

LASMATEMTICASUNAMANERADEPENSAR

L
as matemticas proveen unamaneralgicade pensar,que
puede ser usada al tratar de entender cmo interpretar la
Palabra de Dios, as como el libro de la naturaleza. Las
matemticas deberan ensearse de tal modo que enfatice
este tipo depensamiento ysuusoparaentenderms acerca
del Altsimo. San Pablo nos advierte: "Escudriadlo todo y
retened lo bueno" (1Tes. 5: 21). Este pasaje nos indica que
Dios valora el pensamiento concentrado y cuidadoso, y el
razonamiento matemtico puede jugar un papel muy
importantealdesarrollarestacapacidad.
Una aceptacin cristiana de las Sagradas Escrituras y el
desarrollo de la fe, es un proceso que usa el razonamiento
inductivo y deductivo y el sistema de axiomas y postulados
que se usa en las matemticas. Una persona puede,
mediante la observacin, ser inducido a aceptar la Biblia
como la Palabra de Dios. Esta aceptacinllega a ser una declaracinaxiomticaque nopuede ser probadaen
forma absoluta,pero quetieneque estar basada en lafe. Mientras esaposicinde feesmantenida, la Bibliase
constituye en una base "a priori" para un estudio cuidadoso, usando tanto el razonamiento inductivo como
deductivoparaentendermejoraDios,lagrancontroversiaysusplanesparaelhombre.
Losalumnos debieranserayudados a entenderque el lenguajeformaldelasmatemticas noseusaenlaBiblia.
Las expresiones idiomticas y el estilo potico de la Biblia, carece de la precisin y exactitud del lenguaje
matemtico. Desafortunadamente, algunos cristianos intentan usar la Biblia como si su lenguaje fuera tan
cientficamente preciso como el usadoen un libro detextodematemticas. Esto hallevadoaalgunosacreerque
la Biblia esinexacta o internamente inconsistente.Galileo claramente reconocieste problema cuando dijo: "Por
cuanto lasexpresionesde laBibliano estntanestrictamenteencadenadas comoestnaquellas expresionesque
gobiernantodoslos efectos fsicos de la naturaleza.La excelenciade Dios noes inferior enlos fenmenos dela
naturalezaqueenlasdeclaracionesdesuSantaPalabra".
Muchos conceptos matemticos pueden ser relacionados con conceptos espirituales. Las propiedades de los
nmeros, los procedimientos ordenados invitan a hacer aplicaciones y paralelismos espirituales. Comoejemplo
diramos, que los conceptos matemticos nos pueden conducir a hacer las siguientes aplicaciones en el plano
espiritual:
1.Lofinitoaloinfinito
2.Loabsolutoalorelativo
3.Locerradoaloabierto
4.Lodivergentealoconvergente
5.Lospostuladosdelageometraacorolariosespirituales.
6. Las estructuras y el orden en la naturaleza. Los matemticos nos dan lasherramientasque puedenmejorar
nuestra comprensinde la estructura,bellezay ordenen la creacin deDios. Lareglade oro no es sinounslo
ejemplodemuchosquepodranserusados.

Actividaddereflexin
1
Realizaunfrisorelacionadoconlossietedasdelacreacin,cadadaestarrelacionado
conunnmero,realizandodibujosytextosquetenganqueverconcadada.
2
Desarrollaentucuaderno:
A
Buscaenlabiblialossiguientesversculos:Gnesis17:20Gnesis49:281reyes4:7
Ezequiel43:16Mateo14:20Mateo19:28Juan11:9yrevelacin12:1yescrbelosentu
cuaderno.
B
Identificaelnmeroquesedestacaentodosyaqueserefiereencadacaso.
Con baseenelpuntob.determinacmoestconsideradoenlabiblia dichonmero


TOPICFIRSTPERIOD2016

TOPIC

1. Elconjuntodelosnmerosenteros
2. Operacionesconlosnmerosenteros
3. Polinomiosaritmticosconnmerosenteros
4. Ecuacionesconnmerosenteros
5. Polgonos
6. Crculoycircunferencia
7. Conceptosbsicosdeestadstica
8. Planlector(Eldiablodelosnmeros)

DIAGRAM

ACHIEVEMENTS

1. Determinaladistanciaentredosnmerosenteros,reconoceelordenenZysuspropiedades.
2. Representaenlarectanumricalosnmerosenteros.
3. Identifica y realiza adiciones, sustraccin, multiplicaciones y divisiones connmerosenterosy relaciona
suspropiedades.

4. Identifica y efecta las operaciones de potenciacin y radicacin con Nmeros enteros y aplica las
propiedades.
5. Resuelvepolinomiosaritmticosconnmerosenteros.
6. Reconoceyclasificalospolgonosdeacuerdoconsuscaractersticas.
7. Identificalapoblacin,lamuestraylaclasedevariabledeunejerciciopropuesto.

ACTIVITYNo

LecturaCaptuloIyIIEldiablodelosNmeros

Competencias:Razonamientoycomunicacin
Semana1deFebrero1a5de2016

Primerysegundocaptuloeldiablodelosnmerosyrealizaentucuadernolasiguienteactividad:

1.

EscribeentucuadernounGLOSARIOconlaspalabrasnuevasodesconocidasy susignificado.

2.

Realiza undibujoquemuestrelosaspectosquemstellamenlaatencindelalectura

3. Realiza unresumende6prrafos,teniendocuidadoconlaortografayla redaccin.Debesresaltarlos

problemasytrminosmatemticosmencionados.

ACTIVITYNo

LosNmerosenteros:Representacin,valor
absolutoyorden

Competencias:
Laformulacin,comparacinyejercitacindeprocedimientos,
razonamientoycomunicacin,resolucindeproblemas.

Semana2deFebrero8a12ysemana3deFebrero15a19de2016

Leocuidadosamentelasiguienteinformacinhistricaacercadelamedicinaysusorgenes.

2.800 aos antes de Cristo, los egipcios practicaban la medicina y la ciruga. Hacia el ao 440 antes de
Cristo Hipcrates le dio a la medicina el carcter de ciencia. En el ao 167 antes de Cristo los chinos
convirtieronel pulso enel mtododiagnstico caracterstico delamedicinachina. Haciaelao300antesde
Cristola anatomay lafisiologa se estudiabanen escuelas demedicina enGrecia.En elao130despus
deCristolamedicina fuesepultadaporlamodadelos curanderos,enelao162 despusdeCristo,Claudio
Galeno escribi los tratados sobre patologa teraputica diettica y anatomaconvirtindoseenuno delos
grandesimpulsoresdelamedicinacomociencia.

Dibujo en el cuaderno una lnea de tiempo con el fin de ubicar todos los puntos de los eventos
mencionadosenlalectura.

2
Unamaanadeinvierno,latemperaturaenMoscera15bajoceroenLondres,latemperaturaera13
msaltayenlasislasCanarias,20msaltaqueenLondres.
A. CuleralatemperaturaenLondresyenCanarias?
B. Representalatemperaturadelostreslugaresenlarectanumrica.

3
Encuentra,siesposible,lospuntossegnlacondicindada:

A. Dospuntosquetenganlamismaordenadaperodiferenteabscisa.
B. Dospuntosquetenganlamismaordenadaylamismaabscisa.
C. Dospuntosdistintosqueseaneltercervrticedeuntringuloissceles,silascoordenadasdelosotros
dosvrticesson:
M
(2,2)y
N
(2,1).

4
Unafiguraessimtricasisepuedentrazarenellaunoovariosejesdesimetra.Cadaejedesimetradivide
lafiguraendospartesigualesperocontrapuestas.
A. Completaelpolgonodemaneraqueeleje
y
delplanocartesianoseaunodesusejesdesimetra
B. Escribelascoordenadasdelosvrticesdelpolgonoobtenido.
C. Esposibletrazarotrosejesdesimetraenestafigura?.Explicaturespuesta.
D. Dibuja,almenosdosejesdesimetraenelpolgonodado.

Verelpolgonoenlasiguientehoja

5
Sedenominaamplitudtrmicaaladiferenciaentrelatemperaturamximaymnimaregistradasenunlugar.
Latablamuestralatemperaturaregistradaentresciudades:

Temperatura
Mxima

temperatura
mnima

CiudadA

12C

5C

CiudadB

19C

2C

CiudadC

30C

4C

Haciendousodelainformacinresponde:

A. Culfuelamenortemperaturanegativa?
B. Qutemperaturafuelamsprximaacerogrados?
C. Culciudadregistrlamayoramplitudtrmica?Porqu?
D. Culciudadregistrlamenoramplitudtrmica?

6
Completasegnlagrfica:

A. Lagaviotaestvolandoa______m
______________elniveldelmar.

B. Elnioestbuceandoa_______m
______________elniveldelmar

C. Elpezestnadandoa________m

D. Elcangrejoseencuentraa______m

E. Elpelcanovuelaa_______m

ACTIVITYNo

OperacionesenZ

Competencias:
Laformulacin,comparacinyejercitacindeprocedimientos,
razonamientoycomunicacin,resolucindeproblemas.

Semana4deFebrero22a26ySemana5deFebrero29amarzo4de2016

Completalatabla
a+(b)

ab

(b) ( a)

ba

a(ba)

(a+b)(ab)

12

19

2
La imprenta lleg a los pases de Amrica en 3
Un avin vuela a 12500, pies de altura cuando el
diferentes fechas. Al Per arrib 76aosantesque
a Guatemala y a Mxico, 45 aos antes que al
Per. Cuntos aos antes que a Guatemalalleg
laimprentaaMxico?

piloto recibe una comunicacin de la torre de control

indicndoleque debe elevarse 1700 pies ms,debidoa
la cercanade unasmontaas.Despusparaevitaruna
tormenta, se eleva 650 pies ms. Un poco ms tarde,
desde la torre le piden al piloto descender 3200 piesy
comenzar a prepararel aterrizaje.Aqualturavuela el
avincuandoelpilotoempiezaaprepararelaterrizaje?

4
LafamiliaPinedaorganizunjuegodecartasenelquepuedenparticiparmsdecuatropersonas.Eneste
juegolospuntosperdidosseconsideranpuntosnegativosyseescribenenuntableroconelsigno()los
puntosganadosseescribennormalmente.Paradeterminarelmarcadorfinal,porturnos,cadaparticipantedebe
lanzarundado.Sielnmeroresultanteespar,suspuntosquedarnintactosperosiesimpar,eltotalde
puntosperdidosoganadossetriplicara.

Participante

A. Conbaseenlasreglasdeljuego,calculala
puntuacintotaldecadajugador.
B. Ordenaalosparticipantesdeacuerdoconel
resultadoqueobtuvieronluegodelanzareldado.

Puntos
acumulados

Resultadode
lanzareldado

Daniel

235

Patricio

175

Mara

110

Paloma

86

Lorenzo

150

Olivia

12

5
Unaempresaperdielprimerao12.000dlareselsegundoao,eldoblequeelprimero,yeltercerao,
ganeltriplequelasprdidasdelosdosaosanterioresjuntos.Elcuartoaotuvounosingresosde10.000
dlares,yelquintoao,unasprdidasigualesalamitaddetodaslasprdidasdelosaosanteriores.Cul
fueelsaldofinaldelaempresa?.

6
Maratrajodesuviajetrespaquetescontrescajascadauno,cadacajatienetresbolsasycadabolsa,dos
lpices.CuntoslpicestrajoMariadesuviaje?

7
Laalturadeunacajaeselcudruplodesuanchoydesulargo.Sisuvolumenesde500
susdimensiones?

culesson

ACTIVITYNo

Ecuacionesdeprimergrado

Competencias:
Resolucindeproblemas.
Semana6deMarzo7amarzo11de2016

Resuelvalassiguientessituaciones

A. Laedaddeunamadreeseltripledeladesuhijo.Dentrode10aossuedadsereldoble.Quedad
tienecadauno?
B. Si sumamos5unidadesaldobledeunnmeroelresultadoeselmismo quesilesumamos7unidades.
Culeselnmero?
C. Queremosrepartirdinero entrevarios chicos.Si damos 100 a cadaunosobran15 ,mientrasquesi
lesdamos125faltan35.Cuntoschicoshay?Cuntodinerotenemos?
D. Lasumadetresnmerosnaturalesconsecutivoses84.Halladichosnmeros.
E. Enun rectngulo de base70 m y altura 30 m sedisminuyen10delabase.Cunto debeaumentarla
alturaparaqueresultelamismasuperficie?

2
Resuelvalassiguientessituaciones

A. Unnmeromultiplicadopor5sumadoconelmismonmeromultiplicado por6da55.Culesel
nmero?
B. Qu nmerosedeberestarde14paraobtener8?
C. Eldobledeunnmeroaumentadoen12esigualasutripledisminuidoen5.Culeselnmero?
D. Eldobledeunnmeromseltripledesusucesor,mseldobledelsucesordeestees147.Hallarel
nmero.
E. Siaciertonmeroseagrega180,resulta7veceselexcesodelmismonmerosobre60.Culesel
nmero?

ACTIVITYNo

Polgonos

Competencias:
Laformulacin,comparacinyejercitacindeprocedimientos,
razonamientoycomunicacin,.

Semana7deMarzo14amarzo18de2016

Enhojasdeexamen,pegaeldibujo,determinaelnmerodelados,vrticesyngulosde:a)elcuadrado,
b)pentgono,c)hexgono,d)heptgono,e)octgono,f)nongonoyg)decgono.
Nota
:Losdibujosdelospolgonossolicitadosdebenrealizarseensoftwareespecializadoyluegopegado.

2
Averiguayrespondealossiguientesinterrogantes,noteolvidesdeescribirlasfuentesde
dondeobtuvistelainformacin.

A. Cualeslaclasificacindetringulossegnlamedidadesuslados?,realicelosdibujos
respectivos
B. Cualeslaclasificacindetringulossegnlamedidadesusngulos?,realicelosdibujosrespectivos
C. Culessonlaspropiedadesdelostringulos?,escribaunejemplodecadaunayrealiceeldibujo
correspondiente.

3
Resuelvelasiguientesituacin:
Eneldocumentodecompraventadeunterrenoaparecenlassiguientesespecificaciones:Losladosdelterreno
miden60m,70my90mydosdesusngulosmiden42y87.
A. realizaunplanodelterrenorepresentando10metroscomouncentmetro.
B. Escribelasmedidasdelosladosynguloscorrespondientes.

4
Averiguayrespondealossiguientesinterrogantes,noteolvidesdeescribirlasfuentesde
dondeobtuvistelainformacin.
A. Cmoseclasificanlosparalelogramos?,escribaladefinicindecadaunoyrealiceel
dibujocorrespondiente.
B. Quesuntrapecioycomoseclasifica?,escribaladefinicindecadaunoyrealiceel
dibujocorrespondiente.
C. Quesuntrapezoideycomoseclasifica?,escribaladefinicindecadaunoyrealiceeldibujo
correspondiente.

ACTIVITYNo

ESTADSTICA:Poblacin,muestra,
variables

Competencias:
Resolucindeproblemas.

Semana8deMarzo28aAbril1de2016

1
Un fabricante de medicamentos est interesado enlaproporcin depersonas quepadecenhipertensin

(presinarterialelevada)cuyacondicinpuedasercontroladaporunnuevoproductodesarrollado por
la
empresa. Se condujo un estudio en el que participaron 5000 personas que padecen de hipertensin, y se
encontr que 80% delas personaspueden controlarsu hipertensin con el medicamento. Suponiendo que las
5000personassonrepresentativasdelgrupodehipertensin,contestelassiguientespreguntas: Cul es la

poblacin?yCuleslamuestra?

2
Se hizo un estudio con 500 estudiantesde la UniversidadNacional yseregistrlasiguienteinformacinde

cada uno: Nmerode identificacin (ID),edad, estatura,asiste"Si" o"No" adiscotecas losjuevesenlanoche.

Enesteestudio,seencontr
queel70 %asisteadiscotecaslosjuevesenlanoche.Contestelassiguientes
preguntas:Culeslapoblacin?yCuleslamuestra?

3 Lee y responde. Para determinar aspectos relacionados con la nutricin y elcrecimientode losnios,un
grupo de investigadores decidi la estatura de 20 nios en edad preescolar. Los resultados, medidos en
centmetros,fueronlossiguientes:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

98

97

95

97

99

93

90

88

75

99

91

87

84

79

89

86

88

78

99

Culeslapoblacinasociadaalestudio?
Culeslamuestra?
Qutipodemuestreoserealiz?
Culeslavariableasociadaalamuestra?
Organizalosdatosdemayoramenorestatura.
Realizaunarepresentacingrfica,sobreunarectanumrica,delconjuntodedatos.
Escribe5conclusionesdelamuestraplanteada.

4
Lee y responde. Lasiguientetabla corresponde a los resultados obtenidos por 20de las 1000personas

que presentaron el examen de certificacin de Microsoft. La muestra es aleatoria y ha sido seleccionada de

manerasistemtica.Losporcentajesseredondearonalenteromscercano
.

1.
2.
3.
4.
5.

12%

30%

87%

21%

60%

20%

46%

58%

72%

35%

52%

81%

68%

18%

9%

59%

63%

34%

92%

55%

Aqutipodevariablecorrespondeelestudio?
Culeslapoblacinasociadaalestudio?,Culeslamuestra?
Estamuestraesrepresentativa?,justificaturespuesta.
Deacuerdo con los resultados,es posiblededucir cul fue el rendimiento delapoblacin?.Explicatu
respuesta.
Si t fueras el encargado de realizar el estudio, qu variaciones haras para que los resultados
pudieranreflejarelcomportamientodelapoblacin?

FUENTES

JOYA,Anneris.(2013).Loscaminosdelsaber:Matemticas7.EditorialSantillana.288p.
JIMNEZ y MALAGN (2012). Guia de trabajo primaria y bachillerato. Colegio San Bartolom la
Merced.Recuperadode:
http://goo.gl/1hnMqb