Tema 4.

Retroalimentacin en el diseo de instrumentos de evaluacin

Hola. ste es el video de introduccin al tema: La retroalimentacin en el diseo de
instrumentos de evaluacin.
Cuando la evaluacin que desarrollamos es tcnicamente slida, est diseada para evaluar
los elementos importantes y sus resultados son analizados junto con las personas evaluadas,
tiene el poder de apoyar la transformacin de la realidad. Los tres elementos que mencion
son fundamentales para esto. Una evaluacin muy slida, pero que no retroalimente a los
participantes, pierde la posibilidad de apoyar el cambio de la manera ms directa posible.
Hay dos trabajos muy importantes de Paul Black y Dylan William en 1998, que muestran que
la evaluacin formativa, utilizada correctamente en las aulas, ayuda a los estudiantes a
aprender lo que se les ensea de una manera sustancialmente mejor. Concluyeron que la
ganancia en aprendizaje que obtienen los alumnos, porque sus profesores utilizan evaluacin
formativa, est entre las ms grandes que se han reportado por intervenciones educativas.
Esto reaviv el inters en el tema de la evaluacin formativa que ya desde los aos 60 haba
planteado Michael Scriven.
Black y William comentan sobre la relacin entre la retroalimentacin y la evaluacin
formativa:
Usamos el trmino evaluacin para referirnos a todas las actividades que llevan a cabo los
maestros y sus estudiantes, cuando hacen autoevaluacin que ofrezca informacin que
pueda ser utilizada como retroalimentacin para modificarlas actividades de enseanza y
aprendizaje. Esa evaluacin se vuelve formativa cuando la evidencia se utiliza para adaptar la
enseanza a las necesidades de los estudiantes. (Black y William, 1998).
Como puedes ver, la simple retroalimentacin no es la evaluacin formativa, pero es un paso
adelante para lograrla. Aunque hacer una revisin extensa sobre lo que es la evaluacin
formativa excede los propsitos de este tema, tendrs acceso a varios materiales que
reflexionan sobre la relacin entre ambos trminos, de manera que al terminar el tema tendrs
ideas muy claras al respecto.
Desde mi punto de vista, la retroalimentacin siempre es fundamental en la evaluacin, sea
esta formativa o no. Por eso mi inters en que el ltimo tema de este curso se refiera a ella.
En el caso especfico de la evaluacin del desempeo escolar en el aula, es de gran inters
que la retroalimentacin est ligada a evaluacin formativa. Por eso tratar de abordar ambos
temas suficientemente. Espero que esto te parezca interesante y til.
Buena suerte con el tramo final.

Competencias

Reconocer cul es el sentido y la utilidad de la retroalimentacin en los procesos de

evaluacin educativa, con el fin de identificar prcticas efectivas en el uso de resultados
de evaluacin para la retroalimentacin.

Contenido
4. Diseo instruccional y educacin a distancia
4.1 Qu es retroalimentacin y qu no lo es
4.2 Elementos para una retroalimentacin efectiva
4.3 El uso de instrumentos de evaluacin por el docente mediador del aprendizaje
4.4 El uso del instrumento adecuado de evaluacin

Gua de anlisis de caso 4. La retroalimentacin y su funcin formativa en

laKhanAcademy
Estimados alumnos, como anlisis del ltimo tema de la asignatura estudiaremos
KhanAcademy, reflexionando en cules son los elementos que se incluyen en la pgina web
de la KhanAcademy para retroalimentar a los usuarios y mejorar los aprendizajes, y si dichos
elementos son solo una retroalimentacin muy bien hecha, o podramos calificarlos inclusive
de evaluacin formativa.
Para lograr lo anterior debes realizar las siguientes actividades:
1. Crea una cuenta en www.khanacademy.org (si prefieres ver el sitio en espaol, utiliza
esta direccin:es.khanacademy.org).
2. Elige la misin El mundo de las matemticas y trabaja en ella para obtener al menos
30,000 puntos de energa. Puedes hacerlo en diferentes sesiones, no necesariamente
en una sola. Mi inters aqu es que t comprendas muy bien la mecnica de trabajo de
KhanAcademy. Cuando tengas 30,000 puntos, te considerar un veterano en el uso de
este sistema. Una vez que hayas alcanzado al menos esta puntuacin, captura la
pantalla que incluya la pgina web con tu nombre y la puntuacin (puedes utilizar el
nombre corto que usaste para registrarte en el sitio). Incluye esta captura en tu trabajo
sobre el caso de estudio, que, como siempre, ser un archivo de Word con tu nombre
al inicio.
3. Asegrate de ingresar a la zona de estadsticas vitales, que puede consultarse al
hacer clic sobre tu nombre en la pgina de KhanAcademy. Revisa los elementos que
ah se presentan.
4. Desarrolla los siguientes temas a partir de tu experiencia en KhanAcademy y tus
lecturas en retroalimentacin y evaluacin formativa:
a. Comenta libremente cmo sentiste tu experiencia en KhanAcademy en unos 4-5
prrafos.
b. Haz un listado describiendo los diferentes elementos de retroalimentacin que
encontraste en KhanAcademy, cuando creas que ya los incluiste todos, vuelve a
revisar.
c. Algunos de los elementos de retroalimentacin te parecieron tiles, como
usuario de KhanAcademy? Cules? Justifica tu respuesta.

d. Algunos elementos de retroalimentacin te parecieron intiles, sin sentido o

incluso estorbosos, como usuario de KhanAcademy? Cules? Justifica tu
respuesta.
e. Podemos considerar algunos o todos los elementos de retroalimentacin de
KhanAcademy como evaluacin formativa? Por qu?
f. A partir de lo que has aprendido en el curso, imagina que tienes la posibilidad de
escribir directamente a Salman Khan y redacta una recomendacin para mejorar
su sistema de retroalimentacin. Qu le escribiras? Fundamntalo con
argumentos.
Recuerda que, ms importante que la longitud del trabajo, es la calidad del contenido, que en
este caso, se muestra a partir de qu tan buenas sean tus reflexiones con respecto a la
experiencia en KhanAcademy y su relacin con la retroalimentacin. Ten presente que a
veces ms es menos, y que un prrafo bien construido es mucho mejor (y ms valorado) que
un texto largo, repetitivo o mal estructurado.
Formato de entrega
Una vez que hayas realizado las actividades indicadas, desarrolla los incisos especificados en
el punto cuatro en un archivo de Word y pega la captura de pantalla en la que se vea que has
alcanzado al menos 30,000 puntos. No olvides incluir introduccin, conclusiones y portada con
tu nombre, y que se refiere al anlisis de caso cuatro.
Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:
Asegrate de desarrollar los temas que se mencionan en el apartado 4 del documento
principal del caso de estudio. El tema a. puede funcionar como introduccin.
No olvides agregar una captura de pantalla del sitio en la que se vea que has
alcanzado al menos 30,000 puntos.
Puedes pedir a otras personas que utilicen tu cuenta de KhanAcademy mientras t las
observas. Como mi intencin no es que aprendas matemticas, eso no importa. Pero si
lo haces, es fundamental que t observes a esas personas mientras lo hacen y de
preferencia, que interactes con ellas, preguntndoles cosas relacionadas con la
manera en que estn siendo retroalimentados. Observaciones especialmente
interesantes pueden hacerse con nios frente a la mquina, ya que como ellos son
nativos digitales, no le tienen miedo a probarlo todo. Adems, observar a otra persona
mientras ella completa los puntos que necesitas en KhanAcademy puede permitirte
practicar habilidades de entrevista cognitiva (como se vio en los materiales del tema 3).
No empieces este trabajo faltando pocos das o pocas horas para la entrega del mismo,
o no podrs completar tu experiencia y tu reflexin en KhanAcademy, y la presin har
que sientas que todo es horrible y que no hay retroalimentacin sino presin.
Siente plena libertad para ser crtico con el sitio de Khan. Aunque soy gran admirador
de su trabajo, reconozco que hay muchas cosas que podran mejorar.
Tus reflexiones pueden encaminarse tambin a comparar los mecanismos de
retroalimentacin que hay en KhanAcademy con los que existen en otros sistemas de
aprendizaje en lnea que conozcas previamente: Duolingo, Coursera, TED, UTEL.
Buena suerte con la tarea. Si queda muy bien, te sugerir que efectivamente le escribas al Dr.
Khan.

Caso de estudio 4. La retroalimentacin y su funcin formativa en laKhanAcademy

KhanAcademy es un esfuerzo importantsimo, entre otros varios, que desde hace pocos aos
estn revolucionando el aprendizaje autodidacta a travs de Internet. La misin de
KhanAcademy es, segn su propio sitio, proveer educacin gratuita de clase mundial para
todos en cualquier parte del mundo, sin importar si eres un estudiante, maestro, auto-didacta,
directivo, adulto que regresa al aula 20 aos despus o un aliengena amistoso intentando
iniciarte en la biologa terrcola.
La idea inici de manera simple: Salman Khan empez a colocar videos en YouTube para
explicarle a sus sobrinas, que vivan muy lejos, algunos asuntos bsicos de matemticas. De
pronto, personas de todo el mundo empezaron a escribirle a Salman dicindole que sus
videos haban sido muy esclarecedores, y que tal concepto, que nunca haban entendido, por
fin lo haban podido comprender a partir de que vieron un video sobre ese tema. Esto lo alent
a seguir colocando videos sobre diferentes temas y pronto la coleccin era enorme.
Actualmente, adems de videos que explican grandes cantidades de contenido matemtico,
KhanAcademy incluye otros temas, as como la posibilidad de practicar lo aprendido en lnea y
verificar si se aprendi lo suficiente.
Cules son los elementos sutiles, pero muy bien cuidados, que se incluyen en la pgina web
de la KhanAcademy para retroalimentar a los usuarios y mejorar los aprendizajes?
Podramos considerar que estos elementos son slo una retroalimentacin muy bien hecha,
o podramos calificarlos inclusive de evaluacin formativa?
stos sern los ejes de reflexin del caso de estudio.

Material de apoyo
Videos
Bill Gates
Los profesores necesitan retroalimentacin real. TED Talk.
Recuperado dehttp://www.ted.com/talks/bill_gates_teachers_need_real_feedback.html
Libros
1. Shepard, Lorrie A. (2006). La evaluacin en el aula. Captulo 2. Evaluacin
formativa. Mxico: Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. Recuperado
de: http://publicaciones.inee.edu.mx/detallePub.action?clave=P1C225
2. INEE. (2011). Evaluacin de los aprendizajes en el aula. Opiniones y prcticas de
docentes de primaria en Mxico. Captulo 4. Cmo comunicar los resultados de
evaluacin en el aula?Mxico: Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
Recuperado de:http://publicaciones.inee.edu.mx/detallePub.action?clave=P1D410
Presentaciones
Instrumentos de evaluacin
Recursos electrnicos
1. William Dylan, 2004Teorizando sobre la evaluacin formativa Recuperado de:
http://www.dylanwiliam.org/Dylan_Wiliams_website/Presentations_files/PCRC
%2004%20Poster.pdf
6

Discusin del Caso 4. La retroalimentacin y su funcin formativa

en la Khan Academy.
El presente espacio es de uso colaborativo. Est diseado para que compartas con tus compaeros y
profesor ideas y dudas relacionados con el caso del tema que estamos trabajando.
Recuerda que es importante que consigas vincular los contenidos con la prctica, por lo que
retroalimentar y retroalimentarte de tus compaeros, orientados por el profesor, ser decisivo en la
adecuada resolucin del caso estudiado.

Discusin caso 4

Hola estimados maestrantes:

El nfasis en este 4to. foro de discusin se relaciona con las aportaciones desde la literatura o desde
la experiencia que ustedes comenten acerca de la evaluacin formativa, la importancia de la
retroalimentacin y en la medida de lo posible, cmo se aplica en el aula y en el desempeo docente.
La posibilidad de aprender no solo es de los estudiantes sino tambin del profesor. Algunos sistemas
de evaluacin docente regresan al profesor indicadores de su desempeo, ser sto suficiente para
considerar una evaluacin formativa? o es solo una retroalimentacin?. En el aula, qu es lo que
hacemos realmente con nuestros estudiantes? retroalimentamos o evaluamos formativamente?.
Deseo una excelente semana, quedo atenta a sus participaciones.

suficiente para considerar una evaluacin formativa? o es solo una retroalimentacin?. En el aula, qu
es lo que hacemos realmente con nuestros estudiantes? retroalimentamos o evaluamos
formativamente?. Deseo una excelente semana, quedo atenta a sus participaciones.

Siempre se debe tener presente que todo lo que se hace se debe de tener un registro de las
cosas ms importantes ya que permiten que se haga una retrolamentacin, peroe s mejor
llevar un registro estadstico por medio de grficos que permitan ver los altibajos con sus
pormenores por ejemplo cada cuando sucede determinado suceso en el saln de clases o en
le estado de nimo del maestro, muchas veces no se sabe y los alumnos estn bien cuando el
profesor esta mal anmicamente o tiene detalles que cree estn bien, por ello debe darse un
seguimiento de pormenores que sean visibles en un grfico, que pe permita ver su
desempeo y sucesin de hallazgo.
Lamentablemente por la premura de tiempo se prepara a los alumnos para que pasen las
cosas y las materias a que no le tomen el amor debido al estudio ya que unos no tienen
posibilidad y otros ya tienen la vida hecha sin hacer su lucha independiente, puede no ser
claro pero es real slo basta ver cmo {Mxico crece y ver cmo en otros pases gana ms un
paletero que un profesionista o cmo una barrendero en otro pas vive excelente, claro esto
parece no verse pero las redes demuestran lo contrario y loe hechos mucho mayormente
dejan a vista de los dems ahora ms que nunca la forma de vivir, ya por ellos muchos no
estudian porque saben que vendindose al sistema empresarial pueden llegar lejos y obtener
los mismos resultados, se sabe que los limpia brisas ganan ms que muchos que estudian, y
esto no hace falta comprobarlo porque slo se hace el tiempo por el empeo y el resultado
que ganan en un hora, y se saca el resultado, por ello cada vez son ms esas personas.
Debemos inculcar el amor por las cosas por la esencia misma que conlleva en ellas y el placer
de poder contemplarlas, que el estudio es no empezar de cero sino ms bien desde otro
nmero, dependiendo del que queramos empezar, no nos da una vida de diez pero al menos
no empezamos desde cero, por ello evaluarse formativamente permite saber que las personas
deben de reflexionar en lo que hacen y hacia dnde van por medio de que instrumentos
pueden llegar lejos, no todo se hace por dinero sino por el conocimiento que implica saber,
pues es lo que nos hace diferentes a los animales, el contemplar el arte y la educacin, no
para un resguardo de la vida sino para obtener algo ms que un placer mental y meramente
no esttico.