INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR

PEDAGGICO
PBLICO JUAN XXIII DE ICA

JEFATURA DE UNIDAD ACADMICA

VISIN
Formar profesionales de la Educacin creativos, innovadores, investigadores con dominio de las Nuevas
Tecnologas de Informacin y Comunicacin coherentes con las exigencias del mundo cambiante,
comprometidos con su formacin profesional continua, la interculturalidad, el desarrollo sostenible, la
cultura de calidad, evaluacin permanente y la evolucin integral local, regional, nacional e internacional
MISIN
Somos una Institucin de Educacin Superior Pedaggica de gestin estatal que brinda Formacin
Inicial en los Niveles de Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin Secundaria, con estndares
de calidad y en Formacin en Servicio promovemos la capacitacin ,actualizacin y especializacin de los
docentes de acuerdo a las exigencias del Sistema Educativo Nacional

SILABO DEL REA DE INVESTIGACION III DE IDIOMA INGLES

I.

DATOS GENERALES:
I.1. rea
: Investigacin III
I.2. Ciclo/Semestre
: IV ( II - 2015)
I.3. Etapa
: Formacin General
I.4. Especialidad
: Idioma Ingls.
I.5. Horas/Semana
: 2/18
I.6. Crditos
: 02
I.7. Docente
: Lic. Yessica Carmela Muoz Muoz
I.8. Fecha de inicio
: 17 de Agosto del 2015
I.9. Fecha de trmino :18 de Diciembre del 2015

II.

FUNDAMENTACIN:
La investigacin, como actividad y capacidad, cada vez se generaliza y se constituye en
una exigencia a los docentes de todos los niveles y modalidades educativas.
Ser docente investigador resulta una necesidad vinculada al buen desempeo y la
prctica profesional. En este sentido la investigacin-accin es una experiencia que
posibilita reconocerse partcipe del problema y de la solucin o de la posibilidad de
proponer alternativas viables y efectivas a las necesidades educativas de los nios,
adolescentes y adultos, cuyo derecho es tener acceso a una educacin de calidad con
Calidez . interculturalidad , equidad e inclusin, haciendo uso de las nuevas tecnologas
para as estimular el autoaprendizaje. Orientado a la formulacin de proyectos de
innovacin, aplicando el modelo pedaggico institucional CI3.
La investigacin-accin es una herramienta y estrategia efectiva para participar en la
creacin y construccin de conocimientos as como de nuevas y mejores prcticas
educativas, favorece experiencias de dilogo y de corresponsabilidad con los procesos y
los resultados educativos; la accin democrtica se estimula y promueve porque privilegia
el derecho y a la vez el deber en los miembros participantes, por ello su carcter
formativo para los estudiantes, docentes, padres de familia y otros agentes involucrados.

.
III.

TEMAS TRANSVERSALES:
-

Educacin para la Creatividad e Innovacin.

Fortalece las habilidades comunicativas y matemticas
Fortaleciendo el pensamiento crtico para la acreditacin.
Cuidado del medio ambiente para un desarrollo sostenible.
Investigacin para fomentar la interculturalidad.

IV.

Dimensin

Personal

Profesional

Socio
Comunitario

DIMENSIONES DEL PERFIL, COMPETENCIA Y CRITERIOS DE DESEMPEO:

Competencia Global
1.
Gestiona
su
autoformacin
permanente y practica la
tica en su quehacer,
estableciendo relaciones
humanas de respeto y
valoracin,
para
enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera
integral y proyectarse
socialmente
a
la
promocin
de
la
dignidad humana.
2. Investiga, planifica,
ejecuta y evala
experiencias educativas,
aplicando los
fundamentos terico
metodolgico vigente en
su carrera con
responsabilidad, para
responder a las
demandas del contexto
contribuir a la formacin
integral del ser humano
y a las demandas del
contexto.
3. Acta como agente
social, con respeto y
valoracin
por
la
pluralidad lingstica y
de cosmovisiones, para
aprehender
significativamente
la
cultura,
gestionar
proyectos institucionales
y comunitarios, a fin de
elevar la calidad de vida
desde el enfoque de
desarrollo humano.

Unidad de
competencia
1.2. Desarrolla
procesos
permanentes de
reflexin sobre su
quehacer para
alcanzar sus metas y
dar respuestas
permanentes a las
exigencias de su
entorno. Se
compromete con el
desarrollo y
fortalecimiento de su
autoformacin

Criterio de
desempeo
1.2.1 Reflexiona
crticamente
sobre su
quehacer
cotidiano a
travs del
conocimiento de
la educacin
como proceso
socio cultural
que favorece su
desarrollo
personal.

2.2.Contextualiza
el currculo para dar
respuestas
innovadoras a las
necesidades socio
educativas, en un
marco de respeto y
valoracin de la
diversidad.

2.2.1.Caracteriza
la
realidad
educativa
aplicando
mtodos desde
los
diversos
enfoques
y
paradigmas de
la investigacin

Valores

Respet
o.

Puntual
idad.

Honesti
dad.

Lideraz
go.

Toleran
cia.

Justicia
.

Cohere
ncia.

.3.1 Interacta con

otros actores
educativos de manera
armnica,
constructiva, crtica y
reflexiva generando
acciones que
impulsen el desarrollo
institucional.

3.1.2.Desarrolla
iniciativas
de
investigacin e
innovacin que
aportan a la
gestin
institucional.

Compr
omiso con la
calidad.

Compr
omiso con la
calidez

IV.1.

MATRIZ ORGANIZATIVA: PRIMERA UNIDAD ANALIZANDO COMO SE APLICA LA INVESTIGACIN -ACCIN EN EDUCACION DEL 17 DE AGOSTO AL 16 DE OCTUBRE DEL 2015

Dimensin

Criterios de desempeo
diversificado.

Personal

1.2.1 Reflexiona
crticamente sobre su
quehacer cotidiano a travs
del conocimiento de la
educacin como proceso
socio cultural que favorece
su desarrollo personal.

Contenidos

Propone estrategias para

fomentar la cultura de
calidad con calidez.

Cultura de Calidad con calidez.

-Analiza los enfoques de la

investigacin.
-Analiza sobre la prctica
docente en investigacin

Qu es investigacin?
Enfoques de investigacin
La prctica docente: Reflexin
e investigacin
Docente: Investigador y
participante de la investigacin
Qu es la investigacin-accin
en educacin?
Para qu nos sirve la
investigacin-accin

Descubrimiento
Acompaamiento al grupo,
dando lugar al aprendizaje
independiente haciendo uso de
las TICs.

A qu se refiere la espiral de la
investigacin-accin?
Cules son las caractersticas
de la investigacin-accin

Trabajo Colaborativo
En grupo, incrementan la
capacidad argumentativa y la
apertura a nuevas idea.

-Identifica la importancia
de la investigacin-accin
en la educacin
-Interpreta la importancia
del
espiral
en
la
investigacin accin.
-Identifica
las
caractersticas
de
la
investigacin -accin

Profesional
Pedaggica

2.2.1Caracteriza la realidad
educativa
aplicando
mtodos desde los diversos
enfoques y paradigmas de la
investigacin.

Socio
. 3.1.2.- Desarrolla
Comunitaria iniciativas de investigacin e
innovacin que aportan a la
gestin institucional

Estrategias
E/A

Indicadores

-Explica en que consiste el

planteamiento
del
problema.
-Describe los pasos que se
requieren
en
el
planteamiento
del
problema
-Determina
en
que
consiste la tcnica del
rbol de problema.
-Determina
en
que
consiste la tcnica del
rbol de objetivos.
-Compara la tcnica del
rbol de problema y la
tcnica del rbol de
objetivos
Indaga y encuesta a los
docentes sobre la aplicacin
de la investigacin - accin en
la institucin

Problematizacin
Actividades crticas y
propositivas que posibilita la
reflexin en 3 ejes: las causas,
los hechos y las alternativas de
solucin.

Trabajo Colaborativo
En grupo, incrementan la
capacidad argumentativa y la
apertura a nuevas idea.

Momentos
de
aplicacin
1 a 18 sem.
17/08 al
18/12

Productos
/Evidencia
Listado de 1.21
Estrategias para
fomentar la
cultura de
calidad con
calidez.

Instrumentos de
evaluacin

Lista de cotejo

1 y 2 sem
17/08- 24/08

Informes
Orales
Ficha de observacin

3 sem.
31/08

Organizadores
Visuales.

Ficha de producto.

Trabajo
monogrfico

Ficha de producto

4-5 sem.
07/09
14/09

6-7 sem.
En qu consiste el
planteamiento del problema?
Cules son los pasos en el
planteamiento del problema
En qu consiste la tcnica del
rbol de problema?
Cmo se organiza un rbol de
problema?
En qu consiste la tcnica del
rbol de objetivos?
Cul es la relacin entre el
rbol de problema y el de
objetivos?.Cmo se elabora el
rbol de objetivos

Cmo
se
aplica
la
investigacin - accin en el
IESPP JUAN XXIII

Bsqueda, organizacin y
seleccin de la informacin
Localizar, sistematizar y
organizar la informacin a su
alcance.

Informe oral
21/09
28/09

8, 9 sem.
Bsqueda, organizacin y
seleccin de la informacin
Localizar, sistematizar y
organizar la informacin a su
alcance.

Trabajo Colaborativo
En grupo, incrementan la capacidad
argumentativa y la apertura a
nuevas idea.

Ficha de producto.

Cuadro
Comparativo

05/10
12/10

1 a 18 sem.

Lista de cotejo.

Monografa
grupal

Ficha de observacin
Lista de cotejo
Encuesta
Entrevista

SEGUNDA UNIDAD: REFLEXIONA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION ACCION EN LA EDUCACION DEL 19 DE OCTUBRE AL 18 DE DICIEMBRE DEL 2015

Dimensin

Personal

Criterios de desempeo
diversificado.
1.2.1 Reflexiona
crticamente sobre su
quehacer cotidiano a
travs del conocimiento
de la educacin como
proceso socio cultural
que favorece su
desarrollo personal.

Indicadores

- Propone alternativas de
para aplicar la cultura
de calidad con calidez
en
el
desarrollo
personal.

Analizar la importancia
de un marco terico en
la investigacin -accin
Profesional
Pedaggica
2.2.1 Caracteriza
la
realidad
educativa
aplicando
mtodos
desde
los
diversos
enfoques y paradigmas
de la investigacin

Comparar las hiptesis

de accin y las hiptesis
de
investigacin
convencional
Formular las hiptesis
de
accin
que
corresponden
a
su
investigacin

Elaborar la matriz del

plan de accin.

3.1.2.Desarrolla
Socio
iniciativas
Comunitaria

de
investigacin
e
innovacin que aportan a
la gestin institucional

.
Elaborar
los
indicadores para la
matriz del plan de
accin
Elaborar la difusin de
resultados
Investigar y elaborar el
informe
sobre
los
proyectos presentados y
aprobados en el IESPP
JUAN XXIII

Contenidos
Cultura de Calidad con calidez.

Estrategias
E/A
Problematizacin
Actividades crticas y
propositivas que posibilita
la reflexin en 3 ejes: las
causas, los hechos y las
alternativas de solucin.

Momentos de
aplicacin
1 a 18 sem.
17/08 18/12

Descubrimiento
Acompaamiento al grupo,
dando lugar al aprendizaje
independiente.

10 sem

En qu se asemejan y diferencian las

hiptesis de accin de las hiptesis de
investigacin convencional

Trabajo Colaborativo
En grupo, incrementan la
capacidad argumentativa y
la apertura a nuevas idea.

11 sem

Cmo se formulan las hiptesis de

accin?
Cmo se fundamentan los campos
de accin?
Aspectos a considerar para la
formulacin de las hiptesis de
accin
Cules son sus componentes?
Fundamentacin de las acciones
Por qu y para qu la accin?
Matriz del Plan de accin
Con quines vamos a trabajar.

Trabajo Colaborativo
En grupo, incrementan la
capacidad argumentativa y
la apertura a nuevas idea.

12-13sem.

Bsqueda, organizacin y
seleccin de la
informacin
Localizar, sistematizar y
organizar la informacin a
su alcance.
Bsqueda, organizacin y
seleccin de la
informacin
Localizar, sistematizar y
organizar la informacin a
su alcance.

14 y 15 sem.

Para qu un marco terico?

.Por qu se denomina hiptesis de
accin?
Cul es el propsito de las hiptesis
de accin

Qu tenemos que precisar?

Qu son los indicadores y cmo se
formulan?
La reflexin crtica
Lecciones aprendidas
Difusin de resultados
Informe
sobre
los
proyectos
presentados , evaluados y aprobados
por la jefatura de investigacin del
IESPP JUAN XXIII.
.

Trabajo Colaborativo
En grupo, incrementan la
capacidad argumentativa y
la apertura a nuevas idea.

19/10

26/10

Productos
/Evidencia
1.21
- Listado de
alternativas para
aplicar cultura de
calidad con calidez.

Instrumentos de
evaluacin
Lista de cotejo

Informes
Personales.

Ficha
observacin

de

Organizadores
Visuales.

Ficha de producto.

Trabajo
monogrfico

Ficha de producto

Mapas Semnticos.

Ficha de producto.

02/11
09/11

16/11
23/11
16, 17 y 18
ava sem.

Lista de cotejo.
Mapa Conceptual.

30/11
07/11
14/11
1 a 18 sem.
17/08
18/12

Informes
Personales.

Lista de Cotejo.

V.
PRODUCTO FINAL
Ttulo:
Elaborar un Proyecto de investigacin - accin
Breve descripcin:
Los estudiantes elaboran un proyecto de investigacin-accin aplicados a la institucin.
VI.

ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

-

Fomentar un clima favorable que permita la participacin de los estudiantes.

Promover al aprendizaje activo y cooperativo
Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes
Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crtico reflexivo.
Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos.
Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensin lectora, subrayada y organizador visual, etc.
Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesora pedaggica, acadmica.

VII.

ORIENTACIONES GENERALES:
-

Los estudiantes deben crear su correo electrnico.

Los estudiantes deben ingresar a la plataforma virtual del Instituto.
Los estudiantes elaboran su portafolio para archivar la informacin en fotocopia de textos o prrafos utilizados de la bibliografa presentada en el slabo,
para el anlisis crtico posterior.
Los estudiantes participan de las actividades programadas por el comit de Gestin de la Calidad.

VIII.

EVALUACIN:
Para la evaluacin se tendrn en cuenta los siguientes criterios de calificacin:
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Productos de proceso
Autoevaluacin y coevaluacin
Producto final
Portafolio integrado
Total

IX.

PESO PORCENTUAL
25 %
15%
35 %
25%
100%

BIBLIOGRAFA:

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO (2007) Diseo y Desarrollo del Trabajo de

Investigacin.
Per

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO (2007) Metodologa de la Investigacin. Per

LINKOGRAFIA

www.monografias.com/.../investigacion-accion/investigacion-accion.sht.

https://es.wikipedia.org/wiki/ Investigacin-accin
www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdf
https://www.uam.es/personal.../InvestigacionEE/.../Inv_accion_trabajo.p
http://es.slideshare.net/NagatoYahiko/investigacioncientifica-2167805

www.monografias.com Lengua y Literatura

www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/marco_teorico.pdf

es.slideshare.net/SasNoizemaker/cmo-elaborar-un-marcoterico

nisearch.com/.../pdf/metodologia-de-la-investigacionhernandez-sampier..

www.monserrat.proed.unc.edu.ar/.../Metodologa%20de
%20la%20Invest

bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/.../RSCapitul
o%201.pdf

xa.yimg.com/.../Mdulo+I++Manual+de+Metodologa+de+la+Investiga

Ica, 28 de agosto de 2015

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Lic. Yessica Carmela Muoz Muoz
DOCENTE FORMADOR