Grado: 1ero - Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I.
DESCRIPCIN GENERAL
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los cambios tecnolgicos, cientficos y la globalizacin que influyen en vida diaria del hombre. En este
contexto, la matemtica se encuentra presente en diferentes mbitos de la actividad humana como actividades familiares, sociales, culturales y en la misma
naturaleza, y nos ayuda a entender los cambios vertiginosos por los que estamos atravesando. En este sentido, resultado difcil concebir un rol participativo
en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juega las matemticas pues se han convertido en una clave esencial para comprender el mundo
y transformarlo.
En los tiempos actuales, la matemtica tambin ha sufrido ciertos cambios y esto debido a que la matemtica ya no se percibe como una ciencia acabada,
abstracta y totalmente desligada de la vida real sino, por el contrario, ha sido substituida por una matemtica producto de la construccin y el pensamiento
reflexivo del hombre, y con mltiples aplicaciones a la vida diaria. Ms an, se hace trascendental su importancia tanto para el desarrollo de otras ciencias
como para la toma de decisiones en la sociedad. Tambin, es sabido que toda persona es capaz de desarrollar aprendizajes matemticos de forma natural
y sus competencias matemticas se van desarrollando de manera progresiva en la educacin formal y no formal.
Finalmente, cabe mencionar que la finalidad de la matemtica en el currculo es desarrollar formas de actuar y pensar matemticamente en diversas
situaciones que permitan al estudiante interpretar e intervenir en la realidad. De esta forma, la matemtica escapa de ser una ciencia de nmeros y espacio
para convertirse en una manera de pensar, en un proceso complejo y dinmico resultante de la interaccin de varios factores.
Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza-aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y significatividad, poniendo nfasis el
desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas las
cuales sern desarrolladas teniendo como propsito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemtica Cientfica, Matemtica Financiera, Matemtica
para la Prevencin de Riesgo y Matemtica para la interculturalidad. En ste grado se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad que implica; que los estudiantes practiquen matemtica mediante acciones orientadas a
resolver problemas sobre nmeros enteros, mltiplos y divisores, proporcionalidad directa e indirecta, fracciones y decimales en diferentes contextos,
mximo comn mltiplo y mnimo comn divisor. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los
recursos con los que cuenta para resolver problemas movilizando un plan de investigacin sobre porcentajes, aumentos y descuentos porcentuales,
proporcionalidad en variados contextos, y en ella movilizar estrategias heursticas, procedimientos de clculo y estimacin entre otros. Implica tambin
que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados en argumentar sobre experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo
condiciones de razn proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos, as como las propiedades de las cuatro operaciones con fracciones
y decimales.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio que implica; explorar el entorno y reconocer en l problemas
referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Regularidades que se presentan en las construcciones arquitectnicas, expresiones
artsticas, y de nuestra cultura. Equivalencia en situaciones del desarrollo de un balance nutricional, en la cotizacin con monedas extranjeras, en
condiciones de distribucin de masas, etc. Cambio en situaciones de variaciones de velocidad en razn al tiempo, aumento de masa corporal en relacin
a la alimentacin, tendencia del incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estos campos permiten abordar la matemtica mediante las
transformaciones geomtricas, las progresiones aritmticas y geomtricas, las ecuaciones e inecuaciones lineales con una incgnita, y funciones lineales.

Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuenta para resolver problemas
movilizando un plan coherente de trabajo para investigar sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos, o explorar condiciones de
igualdad y desigualdad, y en ella movilizar estrategias heursticas y procedimientos algebraicos. Implica tambin que los estudiantes expresen formas
de razonamiento basados en argumentar experiencias para generalizar expresiones basadas en la progresin aritmtica y geomtrica, la igualdad y
desigualdad, as como en las funciones.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento que implica; que los estudiantes practiquen matemtica mediante acciones
orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cilindros, polgonos, tringulos y cuadrilteros, as como la ubicacin y medida de cuerpos en el
plano. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica, cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos de tal
forma que caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de formas bi y tridimensionales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes
sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver el problema movilizando un plan coherente de trabajo para
investigar sobre caractersticas de formas geomtricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos conocidos, el empleo de
mapas a escala, etc., y en ella movilizar estrategias heursticas y procedimientos geomtricos con recursos como la regla y el comps. Implica tambin
que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados en argumentar sobre propiedades y caractersticas geomtricas, esto involucra establecer
relaciones lgicas y de jerarqua entre formas geomtricas estudiadas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos que implica; que los estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar
su entorno, plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y comunidad, de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que
faciliten reconocer diferentes clases de estudio estadstico, as como, reconocer los tipos de inferencias incluyendo el papel que desempea la poblacin
y muestra, lo muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos, comprendiendo el significado de los datos cuantitativos y cualitativos, interpretando
grficos estadsticos basados en tablas de frecuencia para datos agrupados y no agrupados. Al desarrollar esta competencia los estudiantes sern
conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuenta para realizar investigaciones movilizando un plan coherente de trabajo organizando
fichas de registro, procesando datos, analizando y obteniendo conclusiones de ellos a partir de grficos estadsticos (grfico circular, de barras e
histogramas), medidas de tendencia central as como la probabilidad mediante los experimentos aleatorios, el espacio muestral, los sucesos y la regla
de Laplace.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

Unidad 1
Ttulo
"Nos alimentamos correctamente"
Situacin Significativa:
(Los estudiantes de 1ero de secundaria, en este
sentido, se encuentran en pleno proceso de
crecimiento y se hace necesario que conozcan la
necesidad de una buena alimentacin para prevenir
enfermedades y llevar una vida sana) Cmo
podemos saber qu tipos de alimentos nutritivos
consumimos con mayor frecuencia? Qu ocurre si
consumimos menos de lo necesario de cada uno de
los rubros? Cmo saber la cantidad de caloras que
necesitamos consumir?
Unidad 2
Ttulo
"Conocemos a nuestro pas"
Situacin Significativa:
La diversidad cultural y geogrfica de nuestro pas se
explica en gran parte por la numerosa variedad de
condiciones climticas y geogrficas a las que el
habitante peruano se ha venido adaptando a lo
largo de la historia cules son las particularidades
de aquellas regiones ajenas a las que
habitamos?Cmo el ser humano se adapta a las
distintas condiciones que la naturaleza le impone?

4 semanas/
11 sesiones

X
3 semanas/
9 sesiones

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES QUE
REQUIEREN
GESTIONAR DATOS

Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN SITUACIONES
DE FORMA Y
MOVIMIENTO

Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Comunica y representa ideas matemticas

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

DURACIN
EN SEMANAS
/SESIONES

Comunica y representa ideas matemticas

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

Matematiza situaciones

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

Matematiza situaciones

II.

CAMPOS
TEMTICOS

PRODUCTO

Tablas de
frecuencias y
grfico de
barras
Medidas de
tendencia
central
Nmeros
racionales
Proporcionali
dad
Ecuacin
lineal

Panel
informativo
sobre una
sana
alimentacin

Proporcionali
dad
Mapas y
planos a
escalas
Nmeros
enteros
Nmeros
racionales
Volumen

Boletn
informativo

Unidad 3
Ttulo
" Proponemos soluciones para el sistema de
transporte "
Situacin Significativa:
(Uno de los problemas ms grandes que enfrenta la
ciudad de Lima es el transporte pblico. Se hace
importante entonces evaluar el impacto en el medio
ambiente, los mecanismos para reordenarlo y la
prevencin de riesgos en el transporte pblico.)
Qu medios de transporte utilizan ms
frecuentemente? Cules les resultan ms seguros?
Cunto tiempo de nuestro da la pasamos en un
medio de transporte aproximadamente? Por qu
se producen los accidentes de trnsito?
Unidad 4
Ttulo
"Descubrimos la matemtica en el arte"
Situacin Significativa:
(Nuestro pas posee un gran bagaje histrico
productos de todas las culturas que se desarrollaron
a lo largo de nuestro territorio) Cunto sabemos
sobre nuestra cultura prehistrica?,
Cmo se presenta la matemtica en las
construcciones de las culturas antiguas? Los
pobladores de dichas culturas saban matemtica?
Unidad 5
Ttulo
"Establecemos un negocio"
Situacin Significativa:
(Hoy en da se nos presentan muchas oportunidades
para vender productos. Para tener xito es
necesario llevar de manera organizada todos los
ingresos y egresos, asimismo hacer un clculo
correcto de los productos vendidos y los precios)
Cmo saber las preferencias de las personas?
Cmo organizar los ingresos y egresos?
Unidad 6
Ttulo
"Aprendemos a ser buenos negociantes"
Situacin Significativa:
En la actualidad, cada vez hay ms y ms
microempresarios, para ser un buen negociante se
hace necesario aplicar la matemtica para obtener
mejores beneficios qu debe saber un buen
negociante? Cmo actuar en el rubro de ventas de
terrenos? Cmo administrar las ventas?

3 semanas/
8 sesiones

5 semanas/
15 sesiones

4 semanas/
12 sesiones

4 semanas/
12 sesiones

Proporcionali
dad
Tablas de
proporcionali
dad
Constante de
proporcionali
dad
Nmeros
racionales

Patrones
geomtricos
reas y
permetros
de polgonos
Grfico de
barras y
circular
Figuras
poligonales

Informe a la
comunidad
educativa

Panel
informativo
sobre nuestra
cultura
prehistrica

Poblacin y
muestra
Caracterstica
de las
muestras
Variables
Tablas para
datos
agrupados y
no agrupados
Histogramas
Nmeros
enteros

Plan de
presupuesto
econmico

Teora de
nmeros
Ecuaciones e
Inecuaciones
lineales
Prismas y
cilindros

Trptico del
buen
negociante

Unidad 7
Ttulo
"Reciclamos latas, botellas y cajas de plstico
Situacin Significativa:
(Nuestro mundo viene afrontando una crisis
ambiental producto de la contaminacin generada
por el exceso de basura. Es importante gestionar un
plan de reciclaje para reutilizar en vez de desechar
qu objetos se pueden reciclar? Qu usos les
podemos dar? Qu pasara en el futuro si es que no
cuidamos el planeta?
Unidad 8
Ttulo
"Calculamos lo que cargamos diariamente"
Situacin Significativa:
(Un estudio estadstico muestra que el 50% de los
nios y el 70% de nias sufren de dolores en la
espalda. Cunto es el porcentaje del peso corporal
como mximo que puede cargar un estudiante?
Qu soluciones se pueden dar a este problema?
Cmo informar de este problema a la comunidad
estudiantil?

Total de semanas y veces que se trabaja cada

capacidad

III.

5 semanas/
15 sesiones

4 semanas/
12 sesiones

32 semanas/
94 sesiones

Volumen de
cilindros
Prismas
regulares e
irregulares
Cubos
Funciones
lineales
Progresiones
aritmticas
Potenciacin

Porcentajes
Experimentos
aleatorios
Probabilidad
Espacio
muestral
Regla de
Laplace y
diagrama del
rbol

Plan de
reciclaje

Boletn
informativo

VINCULO CON OTROS APRENDIZAJES:

UNIDAD 1: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende textos escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar su panel informativo sobre una alimentacin sana; tambin se vincula con Se desenvuelve con autonoma especficamente con
la competencia afirma su identidad que busca valorarse a s mismo; asimismo se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con la competencia acta
responsablemente respecto a los recursos econmicos que busca la toma de conciencia, que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos de
manera responsable; adems se vincula con Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable especficamente con la competencia construye su
corporeidad que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado. Tambin se vincula con Aplica fundamentos de
ciencia y tecnologa especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y
registrando datos e informacin;
UNIDAD 2: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende textos escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos al tener que elaborar un boletn informativo; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con la competencia participa
democrticamente que busca el manejo de iniciativas de inters comn, tambin con la competencia acta responsablemente en el ambiente que busca explicar las
relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
UNIDAD 3: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende textos escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus

textos escritos al tener que elaborar un informe a la comunidad educativa; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con la competencia participa
democrticamente que busca el manejo de iniciativas de inters comn, tambin con la competencia acta responsablemente en el ambiente que busca explicar las
relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos; tambin con la competencia explica el mundo fsico,
basado en conocimientos cientficos que busca la argumentacin cientfica. Asimismo se vincula con Se desenvuelve con emprendimiento especficamente con la
competencia emprende acciones para realizar su sueo que busca identificar oportunidades y gestionar recursos para realizar su sueo.
UNIDAD 4: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende textos escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos al tener que elaborar un panel informativo sobre nuestra cultura prehistrica; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente
con la competencia participa democrticamente que busca el manejo de iniciativas de inters comn, tambin con la competencia acta responsablemente en el
ambiente que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos; tambin se vincula
con Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos que busca disear estrategias para hacer
indagaciones generando y registrando datos e informacin; as mismo se vincula con Se desenvuelve con emprendimiento especficamente con la competencia
emprende acciones para realizar su sueo que busca identificar oportunidades y gestionar recursos para realizar su sueo.
UNIDAD 5: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende textos escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar un plan de presupuesto econmico; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con la competencia acta
responsablemente respecto a los recursos econmicos que busca la toma de conciencia, que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos de
manera responsable; tambin se vincula con Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos
que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, tambin con la competencia explica el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos que busca la argumentacin cientfica, as mismo se vincula con Se desenvuelve con emprendimiento especficamente con la competencia
emprende acciones para realizar su sueo que busca identificar oportunidades y establecer una red de personas para gestionar recursos y realizar su sueo.
UNIDAD 6: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende textos escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar el trptico del buen negociante; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con la competencia acta
responsablemente respecto a los recursos econmicos que busca la toma de conciencia, que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos de
manera responsable, as mismo Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos que busca
disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, tambin con la competencia construye una posicin crtica sobre ciencia y
tecnologa que busca la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 7: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende textos escritos que busca inferir e interpretar el
significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar un plan de reciclaje; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con la competencia participa democrticamente
que busca el manejo de iniciativas de inters comn, tambin con la competencia acta responsablemente en el ambiente que busca explicar las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos; tambin se vincula con Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa
especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin, tambin con la competencia explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos que busca la argumentacin cientfica.
UNIDAD 8: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se desenvuelve con autonoma especficamente con la competencia afirma su identidad que busca valorarse a
s mismo; tambin se vincula con Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable con la competencia construye su corporeidad que busca controlar todo
su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos, tambin con la
prctica de hbitos saludables, de igual forma con la competencia participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno que busca emplear las habilidades
sociomotrices al compartir con otros diversas actividades fsicas.

IV.

PRODUCTO ANUAL:

Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, cuidado del cuerpo y cuidado del planeta mediante el reciclaje para mejorar nuestro estilo de vida.

V.

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

-

Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
https://www.geogebra.org/