Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CLAVE:I-11MSU0008N; E-11PSU0002Q
SEMINARIO:
DISEO Y DESARROLLO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
CATEDRTICO: DOCTOR RAL CALIXTO FLORES
DOCTORADO
RESEA DEL LIBRO: PERIPLO POR LA EDUCACIN
AMBIENTAL
A.
El
Medio
Ambiente
Natural
(MAN).
Formado
por
B.
medio
ambiente:
C.
ser humano
Delimitacin naturaleza.
Medio Ambiente Transformado (MAT) Relaciones ser
del medio
humano - actividades productivas.
ambiente:
Medio Ambiente Social (MAS) Relaciones ser humano
producciones culturales.
El medio ambiente puede ser planteado como categora social, con la que se
analiza la relacin naturaleza sociedad, as puede ser estudiado por cualquier
ciencia. Implica identificar los mltiples componentes y factores que los
constituyen, como tambin sus niveles de organizacin, en donde ocurre la
relacin naturaleza sociedad.
Niveles de organizacin que Sauv (1999) identifica en las esferas que ayudan
a establecer lmites en el campo de la educacin ambiental.
-La esfera personal: Zona de identidad donde la persona se desarrolla mediante
la confrontacin consigo misma (Caractersticas, capacidades, lmites); genera
autonoma y responsabilidad; aprendemos a aprender, y a autodefinirnos.
- La esfera de alteridad: la gente interacta, ya sea con individuos o grupos
sociales; desarrolla el sentido de pertenencia y el de la responsabilidad.
La educacin ambiental propicia reflexin sobre formas de actuar de los seres
humanos, en las tres esferas del medio ambiente; propicia la construccin de
alternativas asociadas a una forma de percibir los problemas ambientales. Las
personas se relacionan para desenvolver las actividades de su vida (todas se
hacen en el marco del medio ambiente).
El medio
ambiente se
sistema escolarizado.
relaciona en
tres mbitos
de la
educacin:
EDUCACIN AMBIENTAL.
Naturalista.
Conservacionista.
Resolutiva.
Sistmica.
La naturaleza.
Conservacin de recursos en cantidad y calidad.
Considerado como conjunto de problemas.
Sistema ambiental, con relaciones entre sus
Cientfica.
Moral/tica.
Holstica.
componentes.
Resultado de relaciones causa - efecto.
Relacin de orden tica con el medio ambiente.
Dimensiones de las realidad en conjunto con
Bio- regionalista.
un
humanas.
Como problemas socioambientales por resolver.
Reconstruccin las relaciones de gnero
Etnogrfica.
Eco educacin.
ambiente.
Como esfera de interaccin esencial para la eco
Sustentabilidad.
en
el
tratamiento
de
las
problemticas ambientales.
La educacin ambiental representa una solucin o alternativa bsica a la
problemtica
socio
ambiental.
Se
deben
promover
nuevos
estilos
disponibles que evocan las diferencias entre los gneros, B) Los conceptos
normativos, las instituciones y organizaciones sociales, C) La identidad
subjetiva formada a travs del proceso de diferenciacin y D) Distincin entre
hombres y mujeres. Por medio de la construccin subjetiva que las personas
hacen al interpretar estas diferencias.
El empleo del gnero en trabajos de investigacin requiere considerarla como:
una categora relacional que permita privilegiar el estudio de las relaciones
hombre / mujer, en lugar de uno u otro gnero por separado. El punto de partida
(implcito o explcito) de quienes as lo utilizan, es que lo que se entiende por
femenino y por masculino en una determinada sociedad en un momento
especfico de su desarrollo, no constituyen realidades separadas sino una
mutua implicacin.
La utilidad de la categora de gnero en la educacin ambiental, posibilita
explicar la construccin de la representacin desde la historicidad de los
sujetos. Ubicar el gnero como una categora til para la interpretacin de la
realidad, da lugar al enriquecimiento intersubjetivo de las relaciones entre los
gneros.
La categora de gnero como un campo abierto a la investigacin y a la
construccin de conceptos y metodologas que contribuyan a clarificar las
distintas relaciones entre los gneros. Las reflexiones metodolgicas que a
partir de George Simmel, realiza Hugo Zemelman en su escrito La categora de
gnero y la problemtica del sujeto en la cual se identifican una serie de
desafos epistemolgicos an no resueltos, que representan problemas tericos
en una metodologa. Se retoman en este trabajo, solo aquellos desafos que es
necesario atender para abordar la subjetividad.
diferencias
entre
los
gneros
no
son
oposiciones
binarias,
ni
Actividades asignadas.
La mujer ocupa un lugar subordinado a las decisiones del
Femenismo.
hombre.
Reivindicacin de los derechos de la mujer respecto al
medio ambiente.
Ecofemenismo Las mujeres como guardianes de la vida.
.
Gnero
la
educacin
ambiental
constituye
un
movimiento
mundo mejor. Esta propuesta pretende articular esfuerzos con otras iniciativas,
como el Plan de Accin de Dakar sobre Educacin para Todos los Objetivos del
Desarrollo del Milenio, la Dcada de Alfabetizacin, la educacin para la
prevencin de VIH SIDA y con otros proyectos educacionales en curso, como el
Proyecto Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (UNESCO),
Centro de la Carta de la Tierra de Educacin para el Desarrollo sostenible
(2007) entre otros.
para
el
Entidad /
Caractersticas.
Institucin.
UNESCO1992.
Desarrollo Sostenible
Educacin
para
Desarrollo
las
generaciones
venideras.
el Consejo de la Tierra Se propone adoptar una
de 1993.
tica de la responsabilidad
Sociedades
global.
Por
Sustentables
responsable y solidario.
Responsabilidad Global
Educacin para un UNESCO 1997
El
futuro. Sostenible
sustentabilidad se asocia
valor
un
de
mundo
la
antropocntrica.
ambiental Secretaria del Medio Promueve una tica de
para la sustentabilidad.
Ambiente
y compromiso
nacionalidad sustentable.
La sustentabilidad es un concepto que implica necesariamente la reflexin y el
cuestionamiento del desarrollo econmico hegemnico comprende la toma de
conciencia del predominio de un modo de vida consumista, fundamentado en la
explotacin de los recursos naturales.
Eduardo Gudynas, considera que la sustentabilidad dbil incluye soluciones
tcnicas para los problemas ambientales; la fuerte utiliza principalmente
fuerte.
Sustentabilidad
uso econmico.
Acepta que el ambiente sea valorado de muy diferentes
sper fuerte.
posmodernidad
contiene
nuevas
perspectivas
para
aprehender
la
significa trenzar,
Conciencia planetaria.
Reduccionista.
Hologramtico.
Lineal.
Holstico.
Disciplinar.
Transdisciplinario.
Modernidad.
Posmodernidad.
Pensamiento simplificador.
Pensamiento complejo.
TEMA.
estrategia para
LUGAR.
el Guadalajara,
FECHA.
Noviembre
de
II.
futuro.
Mxico.
En busca de las huellas de Guadalajara
1992
31 de Mayo al 05
III.
Thilisi.
Mxico.
Pueblos y caminos para el Caracas,
de Junio de 1997
21 al 26 de
IV.
desarrollo sustentable.
Venezuela.
octubre de 2000.
Un mundo mejor es posible. La
Habana, 2 al 6 de Junio
V.
Una
contribucin
de
Cuba.
la Joinville,
de 2003.
Santa 5 al 8 de abril de
2006.
sustentabilidad
planetaria.
Enriqueciendo
propuestas
educativo
las San
al
19
Clemente 16
la
de
de
Costa 2009.
(Prov. de Buenos
Aires) Argentina.
de
ros
selvas
lagos 94 %
anualmente.
Especies en peligro de extincin
750 especies.
Suelos erosionados.
1.4 hectreas.
La problemtica ambiental se hace evidente tambin en las formas de
convivencia, que se trastocan a partir de la imposicin de economas, cada vez
ms dependientes de las decisiones de los monopolios trasnacionales,
aniquilando a las Economas naturales de los distintos pases. En el caso
Mxico, se presentan algunos datos de una marginacin social y pobreza que
se extiende por dcadas.
SITUACIN.
MEDICIN
En pobreza.
53.3 millones.
Con ingresos inferior a la lnea de bienestar 23,5 millones.
mnimo
Con rezago educativo
Con carencia al acceso a la alimentacin.
Con carencia por acceso a servicios de salud.
22.6 millones.
27.4 millones.
25.3 millones.
sociales entre los habitantes del pas. El derecho ambiental surgi con los
primeros aspectos ambientales que se incorporaron a la legislacin federal;
en1971, se promulg la Ley Federal para Prevenir y Controlar la Contaminacin
(LFPCCA). Esta ley tena como objetivo la restauracin de la calidad ambiental
mediante la eliminacin de las causas de la contaminacin.
En 1981 la ley ambiental fue modificada y esta vez referida como Ley Federal
de Proteccin al Ambiente (LFPA) que tena como objetivo proteger, mejorar,
conservar y restaurar el ambiente mediante la prevencin y control de los
contaminantes que le afectan. En 1982, se formul el Plan Nacional de
Desarrollo 1983 1988, incorporando por primera vez el tema ecolgico como
factor en el desarrollo econmico social. En 1987 se retomaron los artculos 27
y 73 de la Constitucin. En el artculo 27, se seal la obligacin del Estado
para dictar las medidas necesarias para ayudar a mantener el equilibrio
ecolgico y el artculo 73 se facult al congreso de la Unin para legislar en
materia de proteccin al ambiente. En 1988 se promulg la Ley General del
Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente (LGEEPA) que es la base de
las polticas ambientales del pas, esta ley se reform posteriormente en 1996 y
1997.
Esta ley comprende disposiciones para la proteccin de las reas naturales,
prevencin y control de la contaminacin y control en el manejo de residuos
peligrosos; la clasificacin de las fuentes de contaminacin y las sanciones para
quienes las violaran. En 1997 se reform la Ley Forestal y en 2000 se expidi la
Ley General de vida silvestre. Una de las reformas constitucionales ms
importantes en la materia fue la de 1999 que estableci el derecho de todas las
personas a un ambiente adecuado para su desarrollo y bienestar.
En 2001 se promulg la Ley de Vida Silvestre y la ley de Desarrollo Rural
Sustentable en 2003, la Ley General de Desarrolla Forestal Sustentable, en
comprende el desarrollo de
pretende
que
los
alumnos
alumnas
adquieran
conocimientos
Es fundamental para la formacin del potencial cientfico del pas, por ello debe
de orientarse hacia las necesidades del desarrollo educativo, como son los
problemas de enseanza o de aprendizaje, entre otras ms. La investigacin es
un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver
problemas, bien sea de vacio de conocimiento (Investigacin Cientfica). La
investigacin educativa tiene como finalidad conocer los procesos de la prctica
educativa generando informacin para su transformacin con fundamentos para
la construccin de propuestas.
La investigacin educativa estudia procesos de comportamiento humano, en
una o varias dimensiones, considerando aspectos internos y externos del
contexto, por lo que se apoya en diversas reas disciplinares. Investigar no es
otra cosa que buscar o tratar de construir respuestas verdaderas a preguntas
para las cuales no tenemos una respuesta inmediata accesible, a la mano. Un
vnculo, entre una pregunta que nos interesa y una respuesta que tendemos, un
vnculo, entre una pregunta que nos interesa y una respuesta que no tenemos.
El proceso de investigacin requiere de comprender complejas relaciones,
identificar momentos, resignificar saberes y practicar culturales. Se puede
considerar como una herramienta metodolgica que fomenta la creatividad y la
innovacin.
La investigacin para Guillermo Bahena (2000) es el camino para conocer y
plantear problemas, que permite desarrollar diferentes capacidades, identificar,
comparar, representar mentalmente, transferir, codificar, recoger informacin,
plantear problemas, completar, clasificar, crear, observar, analizar, sintetizar,
desarrollar el pensamiento hipottico, usar conceptos apropiados, inferir,
fomentar el pensamiento lgico, trazar estrategias, autoevaluar, trazar objetivos,
discriminar, transferir, tomar conciencia, entre otras ms.
evidentes
en
las
acciones
cotidianas.
Se
caracterizan
los
primera (1984 - 1989) orgenes del campo, Segunda (1990 - 1994) crecimiento
y diversificacin de las investigaciones en Educacin Ambiental y tercera (1995
- 2002) del proceso de consolidacin del campo de la investigacin en
educacin ambiental.
CAPTULO 10. EDUCACIN AMBIENTAL. UNA EXPERIENCIA DE
FORMACIN DOCENTE.
Se describe una experiencia educativa realizada con estudiantes de la lnea de
formacin en Educacin Ambiental de la maestra en desarrollo educativo de la
Universidad Pedaggica Nacional. Los estudiantes participantes son profesores
de educacin bsica (Preescolar, Primaria y Secundaria). Se analiza diversos
materiales producidos con respecto a la educacin ambiental, entre los que se
encuentran la declaracin del Decenio de las Naciones Unidas para la
Educacin para el Desarrollo Sustentable y la Carta de la Tierra. En Mxico la
oferta de estudios de posgrado al nivel de maestras en Educacin Ambiental,
es muy limitada.
Institucin
Universidad Pedaggica
Programa.
Nacional, Maestra en Educacin Ambiental.
unidad Atzacapotzalco.
Unidad Pedaggica Nacional, unidad Maestra en Educacin Ambiental.
Mazatln.
Universidad de la Ciudad de Mxico.
Maestra en Educacin Ambiental.
Universidad de Guadalajara.
Maestra en Educacin Ambiental.
Universidad Pedaggica Nacional, Maestra en Desarrollo Educativo,
unidad Ajusco.
formar
sujetos
responsables,
autogestivos,
autnomos,