CONCOURS DE CARTOGRAPHIE DACTUALITE - SAISON 3

PROJET PDAGOGIQUE
Insertion dans les programmes
Document 1 - Introduction des programmes de collge en histoire gographie
Si la gographie, comme l'histoire, doit prendre toute sa place dans la matrise progressive des langages, elle accorde bien
videmment une place particulire au langage cartographique. Les programmes prvoient que les lves soient, de la sixime
la troisime, rgulirement et progressivement initi la lecture de cartes (de tous types et toutes chelles) et la
ralisation de croquis. Au-del de l'acquisition d'un langage spcifique, le croquis doit tre, pour l'lve, le moyen de
dvelopper un discours argument sur l'espace. Il s'agit de donner aux lves la pratique des outils que la gographie met,
quotidiennement, au service d'une meilleure comprhension de l'espace : cartes et croquis, mais aussi schmas, images,
documents statistiques... Les systmes d'information gographiques (SIG) sont dsormais d'une utilisation courante (carte
routire en ligne, systmes de positionnement, images satellitaires...). Les lves doivent en apprendre l'usage et en acqurir
l'intelligence. Ils constituent des outils privilgis tant au service de l'acquisition de connaissances que de la pratique de
l'approche gographique.
Document 2 - Introduction du programme de gographie de 3me
La classe de troisime est consacre l'tude de la France et de lUnion Europenne . Le programme propose
une entre par les territoires proches et leurs habitants qui dbouche sur une premire approche du territoire
national La France est ensuite envisage comme un espace de production, ouvert sur lEurope et le monde . La
troisime partie est consacre ltude du rle mondial de la France et de lUE.
[]
Pour localiser et situer, pour comprendre et expliquer, les lves manient cartes et images, de tous
types et toutes les chelles, en utilisant rgulirement les ressources fournies par les technologies de
l'information et de la communication.
Document 3 - Introduction du programme de gographie de 2nde
La dmarche gographique, une contribution essentielle lducation au dveloppement durable
Par ses concepts, ses outils et ses mthodes conduisant une mise en relation permanente des socits humaines avec leurs
environnements, la gographie apporte une contribution majeure aux approches du dveloppement durable, ractivant les
questions de dveloppement et les replaant au cur des dbats de socit. Elle intgre la ncessaire mise en perspective
historique, ancre les problmatiques dans les territoires toutes les chelles spatiales, met en scne les acteurs et inscrit les
rflexions dans une indispensable vision prospective.

Le concours entre bien dans le cadre des programmes :

Il permet aux lves de mieux comprendre les enjeux gopolitiques sur un territoire donn.
Il permet de prolonger lacquisition des outils de la gographie et de la matrise du langage cartographique.

Socle commun de comptences

Document 4 - Extraits du socle commun de comptence et de connaissances, grille de rfrence palier 3, septembre 2009
Comptence 4 La matrise des techniques usuelles de linformation et de la communication
La culture numrique implique lusage sr et critique des techniques de la socit de linformation. Il sagit de linformatique,
du multimdia et de lInternet, qui dsormais irriguent tous les domaines conomiques et sociaux. [] Il appartient [] celleci de faire acqurir chaque lve un ensemble de comptences lui permettant de les utiliser de faon rflchie et plus
efficace. Les connaissances et les capacits exigibles pour le B2i collge (Brevet informatique et Internet) correspondent au
niveau requis pour le socle commun. Elles sont acquises dans le cadre dactivits relevant des diffrents champs disciplinaires.
Le brevet informatique et Internet est une attestation qui comporte trois niveaux de matrise des technologies de
l'information et de la communication. []
Domaine 4 : Sinformer, se documenter
Connaissances : Les outils de recherche utilisent des critres de classement et de slection de l'information.

Capacits : consulter des bases de donnes documentaires en mode simple (plein texte) ; identifier, trier et valuer des
ressources ; chercher et slectionner l'information demande.
Domaine 5 : Communiquer, changer
Connaissances : il existe des outils de communication permettant des changes en mode direct ou en mode diffr.
Capacits : crire, envoyer, diffuser, publier, recevoir un commentaire, un message y compris avec pices jointes,
exploiter les spcificits des diffrentes situations de communication en temps rel ou diffr.
Comptence 5 La culture humaniste
CONNAISSANCES : en donnant des repres communs pour comprendre, la culture humaniste participe la construction du
sentiment d'appartenance la communaut des citoyens, aide la formation d'opinions raisonnes, prpare chacun la
construction de sa propre culture et conditionne son ouverture au monde. Les lves doivent :
avoir des repres gographiques : les grands ensembles physiques (ocans, continents, reliefs, fleuves, grands domaines
climatiques et biogographiques) et humains (rpartition mondiale de la population, principales puissances du monde
contemporain) ; les grands types d'amnagements ; les grandes caractristiques gographiques de l'Union europenne ;
comprendre l'unit et la complexit du monde par une premire approche : de la mondialisation ; des ingalits et des
interdpendances dans le monde ; des notions de ressources, de contraintes, de risques ; du dveloppement durable ;
CAPACITS
Lire et utiliser diffrents langages, en particulier les images (diffrents types de textes, tableaux et graphiques, schmas,
reprsentations cartographiques, reprsentations d'uvres d'art, photographies, images de synthse) ;
Situer dans l'espace un lieu ou un ensemble gographique, en utilisant des cartes diffrentes chelles ;
Mobiliser leurs connaissances pour donner du sens l'actualit ;
ATTITUDES : la culture humaniste que dispense l'cole donne aux lves des rfrences communes. Elle a pour but de cultiver
une attitude de curiosit pour les autres pays du monde (histoire, civilisation, actualit). Elle dveloppe la conscience que les
expriences humaines ont quelque chose d'universel.
Le concours valide une partie des comptences du pilier 3 demandes aux lves en fin de collge :
Il valide des comptences sur la recherche dinformations pour raliser les cartes.
Il permet lacquisition de connaissances gographiques.
Il permet aux lves de donner du sens lactualit.
Il permet de valider les comptences sociales et civiques par le respect du aux autres participants du concours.
Comptence 7 Lautonomie et linitiative
Faire preuve dinitiative : simpliquer dans un projet individuel ou collectif ; savoir travailler en quipe ; manifester curiosit,
crativit, motivation, travers des activits conduites ou reconnues par ltablissement ; savoir prendre des initiatives et des
dcisions.
Il sagit de mettre en avant linvestissement des lves, leur motivation pour les tches scolaires, mais galement leur
participation la vie de ltablissement. Les lves qui, dans le cadre scolaire, simpliquent dans la ralisation de projets
individuels ou collectifs, peuvent tre valus dans ce contexte.
Il s'agit d'apprendre passer des ides aux actes, ce qui suppose savoir :
dfinir une dmarche adapte au projet ;
trouver et contacter des partenaires, consulter des personnes ressources ;
prendre l'avis des autres, changer, informer, organiser une runion, reprsenter le groupe ;
dterminer les tches accomplir, tablir des priorits.
Il permet galement la ralisation dun projet individuel.
Le concours sinscrit aussi dans la logique du diplme national du Brevet pass par les lves en fin de 3me, en particulier pour
la ralisation dune tche cartographique simple.

ORGANISATION DU CONCOURS
Prsentation / objectifs
Le prsent concours a pour objectif de mettre les lves en face dune tche complexe en totale autonomie. Ils
devront raliser une carte en sappuyant sur un article du journal Le Monde.
Rglement du concours
Organisation
Tout lve de 4me, 3me et de 2nde peut tre candidat au concours de cartographie dactualit.
Chaque candidat doit rendre une carte (il ny a donc pas de binme possible).
Chaque lve tant candidat devra sacquitter dun droit dinscription de 2 qui sera utilis pour le financement
des lots qui seront remis aux vainqueurs du concours.
Les candidats devront raliser une carte base sur larticle : Les Iles Kiribati, enfer et paradis . Il sagira donc de
reprsenter sur une carte les diffrents lieux et lments cits dans larticle de presse, et d'largir par tout lment
rendant la comprhension de l'article plus grande.
La ralisation est totalement libre et chaque candidat devra raliser sa carte en pleine autonomie en respectant
cependant un certain nombre de contraintes cites ci-aprs.
Carte et lgende
Les fonds de carte sont choisis par le candidat. Il peut utiliser les cartes issues du site d-maps.com de M. Daniel
Dalet proposes dans le dossier lve.
La carte doit comporter une orientation et un titre.
La carte doit tre ralise entirement la main (sauf le fond de carte bien sr).
La lgende est une grille de lecture de la carte qui doit tre organise pour faciliter sa lecture.
Les lves doivent sappuyer sur les diffrents modes de reprsentation cartographique pour raliser leur carte.
Le tout sera rendu sur une feuille A3 remise chaque lve.
Calendrier
Le concours dbutera lors de la premire semaine du mois de fvrier. La date limite des inscriptions est fixe au 5
fvrier 2016.
Les lves auront plus d'un mois et demi pour effectuer leur carte et la rendre au professeur rfrent.
La date butoir de restitution des cartes est ainsi fixe au 25 mars 2016. Aucune carte ne sera accepte pass ce
dlai.
Rsultats
Dix cartes finalistes choisies par les professeurs seront proposes un jury compos de journalistes, de
cartographes et d'universitaires. C'est ce jury qui dterminera le classement final.
Les rsultats et la remise des prix se feront le vendredi 17 juin lamphithtre A de lUFR des Sciences Humaines
de luniversit de Belle Beille Angers
Les meilleures cartes seront rcompenses par un lot. En fonction du nombre de participants, dautres lots
pourront tre attribus.