INFORME

TRABAJO
TENDENCIAS
CONTEMPORNEAS
DE LA EDUCACIN

TRABAJO REALIZADO POR:

M Carmen Rivera Mancebo

Sandra Blanco Jimnez
Lidia Santiago Snchez-Majano
Lidia Guzmn Plaza

1 NDICE.

2. Introduccin Pgina 3.

3. Marco terico.... Pgina 3- 6.

4. Objetivos. Pgina 6-11.

5. Metodologa.Pgina 11-22.

6. Anlisis de datos.. Pgina 22-27.

7. Conclusiones.. Pgina 27-30.

8. Bibliografa...Pgina 30.

2 INTRODUCCIN.

Hoy en da la educacin espaola esta fuertemente cuestionada por las continuas
crticas recibidas de todos los sectores. La realizacin de este trabajo se basa en
valorar el prestigio de la profesin docente comparndolo anteriormente y
evaluando de este modo su estado actual para poder encaminarlo hacia un futuro
mejor. Estimamos si la educacin que reciben nuestros alumnos est influenciada
por el contexto social y familiar que los rodea, pudiendo perjudicar esto en su
rendimiento acadmico. Tambin, como consecuencia de las continuas reformas
educativas cada cambio de gobierno, si estas estn gravemente afectadas por el
sector poltico. Es cierto que hoy en da la educacin espaola no adquiere un gran
prestigio si lo comparamos con otros pases. Nosotros debatimos que si este mal
resultado acadmico se debe a las escasas notas que piden en paeg para poder
acceder al estudio de esta carrera, ya que de este modo, dicha escasez que se pide
traera como consecuencia la falta de vocacin y por el contrario un aumento que
gente que no desea cursar esta carrera lo elija como una opcin ante un
impedimento para cursar otra con una demanda de nota superior.
Entre las numerosas crticas recibidas, las que ms eco tienen entre la poblacin es
el salario y las vacaciones de las que estos disponen. Como ejemplo, es cierto que
nadie se queja de que un doctor gane su correspondiente sueldo debido a que
salva vidas de personas, pero acaso los profesores no salvamos vidas aportando
los conocimientos para formar personas competentes en todos los aspectos.?
Para poder dar respuestas adecuadas a todas estas hiptesis, hemos procedido a la
elaboracin de entrevistas y encuestas en las que nos valemos de la voz de la
ciudadana.

3 MARCO TERICO.

Hoy en da, la profesin docente es una de las ms cuestionadas en la actualidad.
Es cierto, que una buena base de educacin, contribuira a la mejor enseanza
espaola trayendo consigo los mejores resultados escolares. Adems el aumento

del prestigio de los docentes traera consigo tambin el aumento de la autoridad

del profesorado. Por el contrario, si el prestigio del profesorado fuera menor,
tambin lo sera el mpetu que dedicara a su trabajo. Los profesores, para que
puedan adquirir una valoracin exitosa, tienen que presentar una serie de
actitudes densas hacia aquellas personas que son el principal y nico objetivo de
su tarea tanto acadmica como educativa. Y es que, siendo realistas, los
verdaderos responsables de la aplicacin del prestigio social a los habitantes es el
profesorado. Tambin, aunque en menor cantidad, influyen los padres y los medios
de comunicacin. Los medios de comunicacin realizan una mala accin sobre la
imagen de los docentes. La mayora de las ocasiones emiten ms informacin
negativa que positiva, consiguiendo, de este modo, confundir el juicio de la
ciudadana y con ello el prestigio de tales.
En ocasiones, asociamos el prestigio de la profesin docente a la calidad del
sistema educativo. Somos la mayora de los espaoles quienes creemos que el
prestigio de los profesores ha disminuido en las ltimas dcadas y esto es un hecho
indiscutible. Pero en verdad, ser profesor de enseanza Primaria y Secundaria es
una de las ocupaciones ms prestigiosas, prestigio que se ha mantenido en una
medida constante.
Aunque hoy en da, como mencionamos al principio, la profesin docente es
cuestionada, la sociedad atribuye a estos un mayor prestigio de los que estos
tienen conciencia. Hemos de mencionar que se les atribuye un mayor prestigio a
los profesores de educacin Secundaria. Tambin, la educacin se cuestiona segn
el gnero de los docentes mostrando su preferencia por el gnero varn en lugar
del femenino. Sobre este aspecto debemos sealar que poco a poco la sociedad va
asociando la imagen del profesor hacia la femenina, ya que la mayora de los
estudiantes que inician esta carrera son mayoritariamente mujeres, y por lo tanto,
nos encontramos en una feminizacin de la docencia.
En suma, la profesin docente tambin se cuestiona desde el tipo de centro en el
que se imparte la enseanza. Es cierto, que los padres buscan siempre los mejores
factores de desarrollo para sus hijos, mediante los cuales puedan adquirir el mayor
xito posible. Por lo tanto, la base para alcanzar esto es una buena enseanza.
Como opinin personal establezco, que la educacin ser de alta calidad tanto en
un colegio pblico como en un privado. Los docentes poseen los mismos

conocimientos con respecto a cmo impartir la enseanza. Por lo tanto, estos

buscaran los mejores mtodos para educar a los estudiantes tanto en la educacin
pblica que en la privada.
Para conseguir una educacin con un buen nivel, necesitamos a docentes bien
preparados, con la suficiente vocacin necesaria para proporcionar una perfecta
enseanza y la mxima dedicacin a su trabajo. Esto tendra como principal
consecuencia el resultado de un buen desempeo profesional. Pero en ocasiones
este objetivo puede verse condicionado por factores asociados al marco cultural e
institucional en el que se imparta la enseanza.
Un factor que afecta directamente a la vocacin del profesorado son los continuos
cambios de legislacin. Esto le causa al docente el tener que estar continuamente
adaptndose a las nuevas leyes y tener que desacostumbrase a las que han cado
en desuso. Por lo tanto, al docente se le tiene que facilitar todos los medios y
factores para que pueda impartir una enseanza de calidad y pueda repercutir en
el desarrollo educativo del nio de la mejor manera posible.
Dentro de las muchas perspectivas de las que se cuestiona la profesin docente,
uno de los ms destacados y odos en la actualidad es desde el aspecto econmico.
La mayora de los ciudadanos atribuye a la profesin docente el atributo de bien
pagada, situando de este modo su salario en un nivel alto-medio en comparacin
con otras profesiones.
Los cambios en la sociedad tambin pueden llevar a un declive en la educacin. Los
continuos cambios, tecnolgicos y legislativos entre otros, pueden sobrecargar el
sistema escolar provocando que algunos profesores tengas que desempear
nuevas funciones para las que ni estaban preparados ni poseen conocimientos
acerca de su funcionamiento.
Pero para que esto se desarrolle de la mejor manera posible, es decir, para que los
profesores puedan impartir sus enseanzas de la mejor manera posible, puedan
contribuir a todos los factores que el nio necesita reforzar y tambin premiar
aquellas conductas que el nio realice adecuadamente, es necesario se respete esta
profesin.
El alumno tiene que tener conciencia del grado de respeto que tiene que ofrecer al
profesorado, ya que este es una persona que requiere tal grado de respeto y no le

puede tratar con la confianza como si se tratara de una persona cercana a su

crculo de amigos.
Esta toma de conciencia debe de realizarse desde el crculo familiar. La familia,
sobre todo el lazo parental debe de proporcionar al nio su principal base de
educacin, ya que los docentes ensean, pero no educan.
Si un alumno presenta tal grado de respeto hacia su profesorado, este podr
ofrecerle todos los medios que estn a su alcance para su formacin como una
persona cualificada con un amplio desarrollo de sus conocimientos que le podr
defenderse y poder realizarse en cualquier mbito educativo de la mejor manera
posible.

4 OBJETIVOS.

Este trabajo esta planteado para poder dar respuesta a las hiptesis que nos
planteamos a continuacin:

La familia, la clase poltica y los medios de comunicacin son uno de los

agentes ms influyentes en la prdida de prestigio de esta profesin.

Esta prdida de prestigio se debe a el acceso por bajas notas en paeg y no a

el acceso por vocacin.

Los docentes cobran ms de lo que debieran por su trabajo y tienen ms

vacaciones de las necesarias.

El respeto por la figura del profesor va disminuyendo progresivamente a

travs de los aos.

Para poder dar respuesta a todas esta hiptesis nos hemos servido de dos mtodos
principalmente: una encuesta realizada a ciudadanos de a pie, que no son docentes,
y unas entrevistas que estn realizadas a profesionales de la enseanza, queriendo
contrastar las diferentes opiniones de un profesional de la educacin con la falta de
informacin o de formacin de lo que sera una persona no dedicada a esto.

As mismo buscamos desmentir los principales mitos tales como Los profesores
tienen muchsimas vacaciones, cobran demasiado para lo poco que hacen o no
hacen nada en toda la maana.

Ahora, profundizaremos an ms estas hiptesis:


1. Motivos o las principales causas para la eleccin de la carrera de
Magisterio.

La eleccin de la carrera de magisterio puede estar condicionada por razones
muy diversas que incluyen razones de personalidad del sujeto y elementos del
entorno (influencia familiar o de otros grupos, modelos de referencia,
investigaciones sociales, tendencias sociales, etc.). La toma de decisiones, en
ocasiones, es un proceso complejo, pero siempre responde al deseo de
satisfacer unas necesidades.

El principal motivo por el que se inician los estudios de magisterio son: el gusto
por los nios y/o trabajar con ellos, por la enseanza, por su especialidad,
educar a nios pequeos, y todo lo relacionado con el mbito educativo. Si
tenemos en cuenta esto podemos afirmar que las principales motivaciones
tienen relacin con aspectos vocacionales hacia la enseanza.

Resulta igualmente destacable el hecho de que solo un reducido porcentaje de
alumnos manifieste como razn prioritaria para cursar magisterio las
siguientes motivaciones: por imposicin familiar, por ocupar el tiempo, por
probar, por tradicin familiar y, finalmente, porque alguien muy relacionado
conmigo eligi esta carrera tambin.


2. Prestigio social de los docentes, incluyendo una referencia sustantiva a su

evolucin.

El argumento que mejor resuena en el pblico es el que relaciona un mayor
prestigio con un mayor atractivo de la profesin docente y con una mejor
calidad de los candidatos a ejercerla. Un aumento del prestigio docente hara
que se presentasen mejores candidatos a las carreras universitarias que dan
acceso a las profesiones docentes y un aumento del prestigio de maestros y
profesores mejorara los resultados del sistema educativo.

El prestigio puede estar asociado causalmente con la dedicacin de los
profesores, cuanto menor sea el prestigio de los profesores, menor ser su
dedicacin a su trabajo.

Los factores causales que se han de tener en cuenta al estimar el prestigio de
los profesores: la contribucin que hacen a la sociedad, la responsabilidad que
asumen, su competencia profesional, el respeto que despierta en los dems una
profesin y el nivel educativo de la profesin, los ingresos, la creatividad, la
autonoma profesional, esto es, el poder decidir uno mismo como llevar a cabo
su trabajo.

La prdida de autoridad del profesorado podra remediarse, en parte, con un
mayor prestigio de los docentes. La imagen positiva del/la profesor/a se ha
languidecido y, actualmente, es ms percibido como un profesional con unos
horarios y, sobretodo, con un calendario privilegiado. El tradicional
reconocimiento social de los maestros como figura indiscutible se ha visto
superpuesto por una consideracin del docente como prestador de un
servicio educativo a nuestros hijos que tienen que adaptarse a las demandas
de sus clientes (los padres y las madres).


3. Prdida de autoridad del profesorado.

Este objetivo vincula la cada del prestigio con la prdida de autoridad de los

profesores, y que corresponde con una de las quejas ms odas entre los
profesores en los ltimos lustros. Lo tratamos aparte porque, en el caso de que
dicha prdida de autoridad se hubiera producido, habra de tener causas
diversas, relacionadas con el marco institucional, los cambios sociales y los
propios comportamientos de los profesores.

Es posible que los cambios legislativos de los ltimos cuarenta aos hayan ido
reduciendo, de modos diversos, la distancia jerrquica entre profesores y
alumnos. Que ya no haya tarimas en los colegios e institutos es slo un smbolo
de cambios ms amplios, que incluyen desde una menor autonoma de los
docentes a la hora de imponer sanciones a sus alumnos hasta un recorte
implcito de su autoridad como docente o una transformacin de sta, en la
medida en que los planes de estudio han apostado menos por la transmisin de
conocimientos y ms por la participacin activa de los estudiantes en su
aprendizaje.

En las sociedades occidentales la autoridad de los profesores no es la nica que
se ha resquebrajado o ha adoptado otras formas en el ltimo medio siglo.
Tambin lo ha hecho, por ejemplo, la del padre y la madre en la familia.

A esos cambios generales en las pautas de autoridad se puede aadir otro
fenmeno, el de la reduccin de la distancia entre el nivel educativo de los
profesores y el de los padres de los alumnos. Esto se aplica especialmente a los
maestros. En 1980 los maestros de EGB tenan que tratar con una cohorte de
padres en la que los titulados universitarios rondaban el 10% de los padres y el
5% de las madres y los titulados medios el 30 y el 15%, respectivamente. En la
actualidad, los maestros de Primaria han de tratar con padres entre los que los
universitarios pueden representar alrededor de un 20% de los padres y cerca
de un 30% de las madres, y los que tienen estudios secundarios cerca del 60%
en ambos casos.

Es ms probable en la actualidad que los padres discutan las decisiones del
profesor, delante de l o en el hogar, transmitiendo quieran o no quieran a sus

hijos una actitud de menos reverencia hacia los profesores, de menos

acatamiento de sus instrucciones o mandatos simplemente por venir de ellos
en tanto que profesores. Si esto es as, la autoridad que ejerzan los profesores
sobre sus alumnos vendr dada menos por su estatus y ms por su desempeo
y capacidad de negociacin y persuasin. No sera raro que bastantes
profesores percibieran dicho cambio como una prdida de autoridad.
Por ltimo, probablemente desde los aos setenta, son cada vez ms los
profesores cuyos comportamientos y manera de tratar a los alumnos han
reducido la distancia tradicional entre ambos.

Todos estos cambios han podido facilitar la confusin mental, moral y
emocional de quienes no aciertan a distinguir entre la autoridad ligada al
concepto original de auctoritas y la autoridad ligada al fenmeno del
autoritarismo; una confusin muy tpica de algunas variantes de las llamadas
sociedades modernas avanzadas.

No extraa que, por todos estos cambios y otros, la cuestin de la autoridad del
profesorado haya ocupado un lugar bastante relevante en la discusin pblica
sobre educacin en Espaa.

En definitiva, entre los factores ms mencionados estn, sobre todo, factores
que, aparentemente, no dependen directamente de la labor o las caractersticas
de los profesores, sino, ms bien, de la sociedad o de la clase poltica o del
conjunto de grupos e instituciones que configuran la vida moral de una
comunidad. El ms mencionado, el de la autoridad, remite a una explicacin
multicausal que convocara, en el caso de que fuera plausible, a cambios en los
patrones de comportamiento de la sociedad civil, la clase poltica, las familias y,
no en ltimo lugar, los profesores.


4. Reflexin sobre una variedad de medidas de mejora del prestigio
docente.

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En este objetivo nos centramos en una variedad de medidas que podran ser
tiles para mejorar el prestigio docente. Estos juicios son interesantes como
indicios de las preferencias acerca de posibles medidas de mejora del
profesorado, no slo de su prestigio, sino tambin de su rendimiento
profesional y de los resultados educativos consiguientes.

Las medidas ms destacables en cuanto a la preparacin y a la vocacin de los
docentes son: la mejora de la formacin inicial del profesorado, la mejora de la
formacin permanente de los docentes, una seleccin ms exigente de los
estudiantes de magisterio, ser mucho ms exigente en la seleccin de los
estudiantes de las carreras que llevan a la docencia.

Otro conjunto de medidas se refiere a las condiciones de trabajo de los
profesores y a su carrera profesional. Entre ellas podemos destacar, reforzar la
autoridad de los profesores, ampliar la autonoma profesional de los docentes,
una menor rotacin de las plantillas en la enseanza, un sistema de premios
para los buenos profesores, mejorar el prestigio aumentando el salario de los
profesores. La idea es que el prestigio social de los docentes aumentara si se
conociera mejor su trabajo.

5. METODOLOGA.

La encuesta realizada es la siguiente:
https://docs.google.com/forms/d/1fskLtKeeS7ZsIeyOMWMr8aNJu8uXRiShMtx_2
HyX-bI/viewanalytics

Este formulario est hecho para analizar que factores condicionan la eleccin de la
carrera de magisterio el da de hoy debido a la actual prdida de prestigio de esta
profesin.

Crees que se ha perdido un respeto a la figura del maestro ante los ojos de
sus alumnos?

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No

No sabe/ No contesta

Consideras que parte de esta prdida de prestigio es debido a las familias?

No

No, aunque deberan mostrar ms apoyo a los docentes.

Consideras que los docentes cobran ms de lo que debieran?

No

No sabe/ No contesta

Crees que los medios de comunicacin muestran una mala imagen de la

profesin docente?

No sabe/ No contesta

S, ya que muestran casos aislados y no muestran el trabajo que da a da

realizan los docentes.

No

Crees que los docentes tienen ms vacaciones de las que son necesarias?

No

No sabe/ No contesta

Piensas que la eleccin de esta profesin es debido a las bajas notas que
piden al acceso de la misma?

No

No sabe/ No contesta

En tu opinin Para la eleccin de esta profesin se deberan exigir notas

altas como en Finlandia?

No

No sabe/ No contesta

En esta profesin Hay demasiadas personas que no tienen vocacin?

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No

No sabe/ No contesta

Consideras que es necesario una mejor atribucin de prestigio a esta

profesin como medida para la mejora de la educacin?

No

No sabe/ No contesta

Es escasa la formacin de este pas atribuida a la profesin de futuros

docentes?

No

No sabe/ No contesta

Crees que los constantes cambios de gobierno con sus respectivas

modificaciones a la educacin es un factor fundamental en esta prdida de
prestigio de la profesin docente?

No

No sabe/ No contesta

Las entrevistas realizadas son las siguientes:

ENTREVISTA A OLVIDOS MAESTRA DE PRIMARIA EN EL COLEGIO PBLICO
RAFAEL GARCA VALIO (YEPES).
1.Cul sera la principal motivacin que le ha llevado a la eleccin de esta
profesin? Considera que se necesita vocacin para dedicarse a esta
profesin?
-Bueno, me gusta trabajar con los nios, siempre lo he tenido claro.
-S, mucha, es una vocacin de paciencia.
2. Cree que un mayor prestigio de la profesin incrementara su atractivo?
-No lo considero as, hay gente que entra a la carrera de magisterio y termina
saliendo porque no tienen vocacin.

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3. Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al

que podra tener antes?
S, muchsimo, aunque no debera ser ni tanto respeto como antes, pero tampoco
tan poco como ahora.
4. A ojos de la sociedad Cree que la profesin de magisterio est valorada
como debiera? Cmo influye esto en un docente?
No, constantemente se dice que el maestro tiene muchas vacaciones y no se sabe el
trabajo que conlleva.
5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesin est muy bien
pagada para el trabajo que conlleva Esta usted de acuerdo?
-No, es un salario normal.
6. Cree que para la mejora de la educacin en Espaa se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen los mejores a la
Facultad de Educacin?
-No esta relacionado que una persona para ser un buen profesional de esta carrera
tenga que tener notas altas, a veces es preferible una persona con vocacin a
alguien que saque muy buenas notas, porque puede ser que no resulte til en la
prctica.
7. Cree que la familia y la clase poltica son unos de los agentes ms
influyentes en la atribucin de prestigio a la profesin docente?
-Creo que ahora no tanto y cada vez menos.
8. Considera que una prdida de prestigio se debe a los medios que
muestran una imagen negativa de la profesin?
-S, por supuesto.
9. En su opinin Qu factores incrementaran la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesin docente?
Que los padres y los nios valoren tu trabajo, no hay mayor satisfaccin que una
madre te diga mi hijo me dice que ha aprendido mucho contigo.
10. Cules son las principales fuentes de satisfaccin en su carrera como
docente? Podra citarme alguna?
Ver como van aprendiendo y evolucionando, el progreso.

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ENTREVISTA A MARISANTOS MAESTRA DE PRIMARIA EN EL COLEGIO PBLICO

RAFAEL GARCA VALIO (YEPES).
1.Cul sera la principal motivacin que le ha llevado a la eleccin de esta
profesin? Considera que se necesita vocacin para dedicarse a esta
profesin?
-Creo que eso se sabe desde pequeos, yo cuando era pequea jugaba con mi
abuelo a los maestros.
2. Cree que un mayor prestigio de la profesin incrementara su atractivo?
-No, si tu tienes vocacin y de verdad, no necesitas prestigio social.
3. Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al
que podra tener antes?
-S, antes se respetaba muchsimo ms la autoridad del maestro, y no solo respecto
a los nios sino tambin respecto a los padres.
4. A ojos de la sociedad Cree que la profesin de magisterio est valorada
como debiera? Cmo influye esto en un docente?
-.No, la mayora de las personas se piensan que el trabajo slo es dentro del aula,
fuera tienes mas trabajo, hay que preparar las cosas y estar pensando en cmo
prepara el temario, cmo lo vas a ensear
5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesin est muy bien
pagada para el trabajo que conlleva Esta usted de acuerdo?
No, a esas personas las dira que deberan conocer mejor el trabajo que realmente
conlleva la profesin.
6. Cree que para la mejora de la educacin en Espaa se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen los mejores a la
Facultad de Educacin?
No, una persona con una buena vocacin, aunque entrase con notas bajas puede
ser capaz de ser un buen profesional.
7. Cree que la familia y la clase poltica son unos de los agentes ms
influyentes en la atribucin de prestigio a la profesin docente?
-La carrera de un maestro se ha considerado siempre de las mas bajas, a m me
decan para eso has quedado tu para ser maestrita, y yo siempre me rebotaba. Yo
considero que esta carrera es fundamental para formar las bases de una sociedad.

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8. Considera que una prdida de prestigio se debe a los medios que

muestran una imagen negativa de la profesin?
-S, los medios de comunicacin transforman la realidad para la obtencin de
grandes cantidades de dinero buscando el morbo.
9. En su opinin Qu factores incrementaran la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesin docente?
Aumentara el valor por parte de la sociedad, ya que al sentirte ms valorado
realizas mejor tu trabajo.
10. Cules son las principales fuentes de satisfaccin en su carrera como
docente? Podra citarme alguna?
El progreso al ver como el nio adquiere no solo conocimientos sino valores como
persona, y la gratificacin de los padres al ver que su hijo evoluciona.

ENTREVISTA A DAVID MORA RUANO MAESTRO DE EDUCACIN PRIMARIA EN EL
COLEGIO PBLICO VRGEN DEL ROSARIO (ONTIGOLA).

1.Cul sera la principal motivacin que le ha llevado a la eleccin de esta
profesin? Considera que se necesita vocacin para dedicarse a esta
profesin?
-Es un trabajo creativo, no es montono cada da diferente.
2. Cree que un mayor prestigio de la profesin incrementara su atractivo?
-Por supuesto, en el sentido de que al reconocer nuestro trabajo como esencial y
muy importante para la sociedad, toda la comunidad educativa alumnos, familia,
colaboraran para mejorar los resultados de los alumnos.
3. Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al
que podra tener antes?
-Claro, porque hay una puesta en cuestin en toda la sociedad de las figuras de
autoridad, ya sean padres, fuerzas de seguridad
4. A ojos de la sociedad Cree que la profesin de magisterio est valorada
como debiera? Cmo influye esto en un docente?
-No, porque lo nico que se ve son las vacaciones que tienen los maestros, esto y
otra serie de factores influye en la motivacin porque cuando te ves sin apoyo de
los padres y administraciones, tiendes a rendir menos.

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5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesin est muy bien
pagada para el trabajo que conlleva Esta usted de acuerdo?
-No, por dos razones:
La primera porque tienes a tu cargo un grupo de nios y sus vidas tanto presentes
como futuras y no creo que algo pueda valer mas.
Y la segunda que es un trabajo que podras estar las veinticuatro horas trabajando,
pensando como elaborar las actividades, como dar el temario..; no todo el trabajo
est en le colegio.
6. Cree que para la mejora de la educacin en Espaa se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen los mejores a la
Facultad de Educacin?
-No estoy de acuerdo, lo que hace falta es el compromiso.
Se debera hacer una prueba de acceso acorde con el trabajo que se va a
desempear, puesto que no se puede medir la capacidad de motivacin u otras
habilidades.
7. Cree que la familia y la clase poltica son unos de los agentes ms
influyentes en la atribucin de prestigio a la profesin docente?
-S, pero el factor de calidad o el ms importante es del profesorado que cuando
ejerce de modelo es cuando consigue que la familia y la administracin se
implique.
8. Considera que una prdida de prestigio se debe a los medios que
muestran una imagen negativa de la profesin?
-S, porque lo nico que hacen es manipular la realidad presentando los casos
aislados negativos y nunca muestran el trabajo de miles de maestros que todos los
das intentan sacar a sus alumnos adelante.
9. En su opinin Qu factores incrementaran la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesin docente?
-La implicacin de las familias, una enseanza enfocada al desarrollo de los
talentos del alumno y no slo al aprendizaje memorstico.
10. Cules son las principales fuentes de satisfaccin en su carrera como
docente? Podra citarme alguna?
- El ver el avance de los alumnos principalmente, tambin las posibilidades
creativas que tiene este trabajo.

17


ENTREVISTA A JESUS MAESTRO DE EDUCACIN PRIMARIA EN EL COLEGIO
PBLICO VRGEN DE LAS ANGUSTIAS (VILLASECA DE LA SAGRA).

1.Cul sera la principal motivacin que le ha llevado a la eleccin de esta
profesin? Considera que se necesita vocacin para dedicarse a esta
profesin?
Lo mo es vocacional si, creo que es un trabajo que la gente cree que es cosa de
poco y necesita de mucho, y es duro de hecho si no ests preparado no es
vocacional al final acabas teniendo algn tipo de problema.
2. Cree que un mayor prestigio de la profesin incrementara su atractivo?
Siempre, cuando las cosas te las valoran y no te las tiran por tierra pues siempre
tendremos mucha mas aceptacin en la gente.
3. Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al
que podra tener antes?
-si, yo me acuerdo de cuando yo empec a ir a la escuela, y ahora hay un cambio
demencial a peor en muchos aspectos y en otro no.
4. A ojos de la sociedad Cree que la profesin de magisterio est valorada
como debiera? Cmo influye esto en un docente?
-Nada ni los propios alumnos te valoran y la forma en la que influye que sea
vocacional y que te guste, esta es la nica forma de poder combatir esto.
5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesin est muy bien
pagada para el trabajo que conlleva Esta usted de acuerdo?
-Yo les dira que se vinieran a trabajar conmigo, lo que les digo a estas personas es
que estn un da conmigo y que se den cuenta de lo que estn diciendo.
6. Cree que para la mejora de la educacin en Espaa se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen los mejores a la
Facultad de Educacin?
-La educacin no est en las notas, est en aprender y como consecuencia del
aprender las notas aumentan y las notas mejoran, pero no es simplemente que
tengas una nota muy alta sino la necesidad que tenemos de que los nios nuestros
aprendan, y a medida que aprenden suben las notas.

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7. Cree que la familia y la clase poltica son unos de los agentes ms

influyentes en la atribucin de prestigio a la profesin docente?
Los polticos no, la familia si, yo los polticos los apartara en este terreno incluso
los apartara de la educacin tambin y dejara que los propios docentes sean del
rango que sean hicieran la poltica y la educacin igual que las familias pero las
familias es la base de la educacin, por tanto deberan ser las familias las que
eduquen y el profesor una ayuda.
8. Considera que una prdida de prestigio se debe a los medios que
muestran una imagen negativa de la profesin?
Yo creo que una imagen negativa no es el avance de los medios, los medios reflejan
la realidad, yo creo que hay otros factores que son los que verdaderamente nos
han creado estos problemas a los docentes.
9. En su opinin Qu factores incrementaran la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesin docente?
Pues que los polticos no metieran las manos en ello, de la educacin se encarguen
los profesionales de la educacin y que desde diferentes mbitos se colabore con la
escuela.
10. Cules son las principales fuentes de satisfaccin en su carrera como
docente? Podra citarme alguna?
Los nios, para mi la mayor fuente de satisfaccin es cuando viene una alumna ma
y me diga profe estoy haciendo magisterio y necesito que de que usted me de una
opinin entonces eso para mi es una satisfaccin porque parte de ese xito lo he
tenido yo, aunque sea un poquito.

ENTREVISTA A MARA MAESTRA EN EDUCACIN PRIMARIA Y DIRECTORA DEL
COLEGIO PBLICO VRGEN DE LAS ANGUSTIAS (VILLASECA DE LA SAGRA).

1.Cul sera la principal motivacin que le ha llevado a la eleccin de esta
profesin? Considera que se necesita vocacin para dedicarse a esta
profesin?
La principal motivacin es el gusto por la enseanza, me gusta la enseanza.
S se necesita mucha vocacin
2. Cree que un mayor prestigio de la profesin incrementara su atractivo?

19

Si, si que le incrementara.

3. Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al
que podra tener antes?
S, ha habido un cambio bastante grande.
4. A ojos de la sociedad Cree que la profesin de magisterio est valorada
como debiera? Cmo influye esto en un docente?
-No no esta bien valorada y esto influye en un docente influye porque no tienes
relacin con la familia, te dan menos crdito a las cosas que dices y no tienen un
respaldo de sus padres.
5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesin est muy bien
pagada para el trabajo que conlleva Esta usted de acuerdo?
-No, hay muchsimo ms trabajo del que se ve desde fuera.
6. Cree que para la mejora de la educacin en Espaa se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen los mejores a la
Facultad de Educacin?
-Si debera ser as y tambin un psicotcnico.
7. Cree que la familia y la clase poltica son unos de los agentes ms
influyentes en la atribucin de prestigio a la profesin docente?
-No los propios profesionales somos los que damos y quitamos.
8. Considera que una prdida de prestigio se debe a los medios que
muestran una imagen negativa de la profesin?
En parte si pero son muchos factores.
9. En su opinin Qu factores incrementaran la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesin docente?
En primer lugar que los docentes se hagan valer porque un docente no puede estar
a la misma altura que su alumno, hay que guardar siempre un respeto una
distancia, en segundo lugar que las familias apoyen lo que hace un docente de cara
al alumno y por supuesto los medios que dan otra imagen distinta de la docencia.
10. Cules son las principales fuentes de satisfaccin en su carrera como
docente? Podra citarme alguna?
Ver los logros que tienen luego tus alumnos en el futuro, donde llegan.

20

ENTREVISTA A AMADA MAESTRA DE EDUCACIN PRIMARIA EN EL COLEGIO

PBLICO VRGEN DE LAS ANGUSTIAS (VILLASECA DE LA SAGRA).

1.Cul sera la principal motivacin que le ha llevado a la eleccin de esta
profesin? Considera que se necesita vocacin para dedicarse a esta
profesin?
-Mi madre era maestra, y tambin como lo he vivido creo que me ha influido
muchsimo.
-S se necesita vocacin.
2. Cree que un mayor prestigio de la profesin incrementara su atractivo?
-S, estamos tirados por los suelos, no nos valoran nada los papas, tienen que pasar
por aqu muchos.
3. Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al
que podra tener antes?
-S mucho un 50% o ms.
4. A ojos de la sociedad Cree que la profesin de magisterio est valorada
como debiera? Cmo influye esto en un docente?
-No, no est valorada como tena que ser.
5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesin est muy bien
pagada para el trabajo que conlleva Esta usted de acuerdo?
-No, nos tenan que pagar el doble o el triple, trabajamos dentro fuera y todas las
horas hay profesiones en las que trabajan solo en el trabajo y se van a sus casas y
se olvidan y nosotros no.
6. Cree que para la mejora de la educacin en Espaa se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen los mejores a la
Facultad de Educacin?
-No, no estoy de acuerdo, no tiene nada que ver uno que se ponga uno un 10 a uno
que se ponga un 7, lo que s que tiene que ver en el trabajo pero no las notas.
7. Cree que la familia y la clase poltica son unos de los agentes ms
influyentes en la atribucin de prestigio a la profesin docente?
-S sobre todo las familias.
8. Considera que una prdida de prestigio se debe a los medios que
muestran una imagen negativa de la profesin?

21

-S, mucho.
9. En su opinin Qu factores incrementaran la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesin docente?
-La familia que nos apoyara, que estuviramos bien pagados, que nos reconocieran
nuestro trabajo. Hay muchos nios en cada aula para dar clase, cada vez se est
complicando ms.
10. Cules son las principales fuentes de satisfaccin en su carrera como
docente? Podra citarme alguna?
-Solo con entrar a la clase y los nios te saludan, se fijan en todo y te dicen que
guapa estas, me gusta la clase, te quiero mucho, cuando tu entras y ves la sonrisa
de los nios, con eso ya te han pagado.

6 ANLISIS DE DATOS.
En el anlisis de datos de las encuestas los resultados que hemos obtenido seran
los siguientes:
https://docs.google.com/forms/d/1fskLtKeeS7ZsIeyOMWMr8aNJu8uXRiShMtx_2
HyX-bI/viewanalytics

Crees que se ha perdido un respeto a la figura del maestro ante los ojos
de sus alumnos?
S

66

88%

No

10.7%

No sabe/ No contesta

1.3%

Consideras que parte de esta prdida de prestigio es debido a las

familias?
S

35

46.7%

No

19

25.3%

22

No, aunque deberan mostrar ms apoyo a los docentes.

21

28%

Consideras que los docentes cobran ms de lo que debieran?

No

41

54.7%

20

26.7%

No sabe/ No contesta

14

18.7%

Crees que los medios de comunicacin muestran una mala imagen de la

profesin docente?
No sabe/ No contesta

12%

No

38.7

S, ya que muestran casos aislados y no muestran el trabajo que da a da realizan los

49.3

docentes.

Crees que los docentes tienen ms vacaciones de las que son

necesarias?
S

28

37.3%

No

45

60%

No sabe/ No contesta

2.7%

Piensas que la eleccin de esta profesin es debido a las bajas notas

que piden al acceso de la misma?
S

27

36%

No

40

53.3%

No sabe/ No contesta

10.7%

23

En tu opinin Para la eleccin de esta profesin se deberan exigir notas

altas como en Finlandia?
S

51

68%

No

18

24%

No sabe/ No contesta

8%

En esta profesin Hay demasiadas personas que no tienen vocacin?

S

63

84%

No

8%

No sabe/ No contesta

8%

Consideras que es necesario una mejor atribucin de prestigio a esta

profesin como medida para la mejora de la educacin?
S

57

76%

No

6.7%

No sabe/ No contesta

13

17.3%

Es escasa la formacin de este pas atribuida a la profesin de futuros

docentes?
No

14

18.7%

53

70.7%

No sabe/ No contesta

10.7%

24

Crees que los constantes cambios de gobierno con sus respectivas

modificaciones a la educacin es un factor fundamental en esta prdida
de prestigio de la profesin docente?
No

6.7%

67

89.3%

No sabe/ No contesta

4%

Tras realizar las entrevistas los puntos puestos en comn seran:

En la primera pregunta, todos los maestros de primaria tomados para la
realizacin de las entrevistas, coinciden en que la principal motivacin para la
eleccin de esta carrera es que el individuo tenga vocacin y disponga de
motivacin para la realizacin del trabajo adecuadamente, ya que sin esta cualidad,
la persona terminara dejando la carrera o al terminarla, en la puesta en prctica,
no llegara a ser feliz o sentirse pleno en su puesto de trabajo, es una profesin en
la cual tambin debes de tener paciencia, ser cuidadoso y cauto con los alumnos y
no perder los nervios. Tambin implica ser creativo, lo cual ayudara a la dinmica
de la clase y a la no monotona de la misma.

En la segunda pregunta la mayora defiende que un aumento del prestigio podra
suponer un aumento del atractivo por esta profesin , hay dos personas, las cuales
piensan, que el prestigio no es algo relevante no tendra influencia en el
incremento de atractivo por esta profesin, ya que como he dicho antes lo que se
debe de tener es vocacin, en las entrevistas a estas dos personas, me contaron
como gente que se mete a esta carrera sin tener vocacin se terminan eligiendo
otra profesin.

Todos los entrevistados en la pregunta nmero tres opinan que ha habido un
cambio de respeto de lo que sera la enseanza de antes frente a la de ahora,
empezando por los alumnos y terminando por las madres y dems figuras de
nuestra sociedad. No podemos negar lo contrario, podemos ver como abuelos al

25

contarnos su experiencia en el colegio nos comentaban que todo era muy

diferente, se ha perdido esa figura de autoridad, perdiendo as el respeto a una
persona que a pesar de ser un profesional en el mbito de la educacin no se le
tiene en cuenta, o no se valora de la misma forma su trabajo.

As como en la tres, en la nmero cuatro vuelven a coincidir por unanimidad,
opinan que la gente no valora este trabajo todo lo que debera, es un trabajo el cual
hace falta dedicacin fuera y dentro del centro, y las personas se creen que al salir
del centro, termina su trabajo, no es as, implica tener que prepararse las clases,
pensar en lo que vas a hacer maana, qu actividades vas a usar, hay que preparar
muchsimas cosas. Cuando se pierde esa valoracin por parte de todos, no es fcil,
ya que a todo el mundo nos gusta ser valorados en nuestro puesto de trabajo lo
que crea una mayor motivacin y por tanto que se pueda rendir ms.

La pregunta nmero cinco cogida por la cantidad de personas que piensan que el
salario que se les paga a los maestros y profesores es muy alto para el trabajo que
conlleva, es contestada por todos como una afirmacin que es falsa, y esas
personas no saben el trabajo que hay detrs. Slo saben mirar las vacaciones que
tienen los maestros, sin saber que es un trabajo el cual puedes estar trabajando las
veinticuatro horas del da. A parte de esto es un trabajo el cual preparas y formas
personas de cara al futuro, y no hay nada que pueda valer mas que eso. Este
trabajo implica formar a los alumnos que tendrn que sostener los pilares de
nuestra sociedad.

En la pregunta nmero seis hay opiniones que quieren que se exijan notas altas,
pero la mayora considera que no, ya que una persona con notas bajas, teniendo
ilusin y poniendo empeo a su trabajo puede ser un gran profesional, y no todo
tiene que ser consecuencia de las notas altas. Lo que en realidad se debera hacer,
es adaptar el examen a el trabajo determinado y hacer un psicotcnico puesto que
no se puede medir con ese tipo de exmenes la motivacin u otras habilidades
necesarias para la docencia.

26

En la siete la mayora vuelve a coincidir que la familia tiene influencia, se debera

reconocer mejor el trabajo por parte de las familias, y alejar a la poltica totalmente
de la educacin.

Las respuestas a la pregunta ocho acuerdan que los medios de comunicacin lo que
hacen es modificar la realidad en busca de noticias de inters y morbo para la
sociedad, pero no muestran el trabajo de muchos docentes que da a da luchan por
sacar a sus alumnos adelante.

Nuevamente bajo las opiniones de los encuestados, en la nueve vuelven a resaltar
que lo que es necesario es la implicacin de las familias apoyando as al docente,
pues cuando una persona se siente apoyada es mas fcil desempear su trabajo
con eficacia.

Por ltimo, en la ltima pregunta las principales fuentes de motivacin, son por
mayora ver el progreso de sus alumnos y ver en un futuro prximo los xitos que
han tenido gracias a ellos, ya que aunque sea en una pequea parte, ellos han
contribuido al logro de ellos. Se les ve personas dedicadas a la profesin, que con
ilusin y esfuerzo, dan a sus alumnos no solo un aprendizaje cultural sino tambin
una educacin.

7. CONCLUSIONES.

Las conclusiones que hemos podido obtener con este trabajo son las siguientes:
Hay una prdida de el prestigio y del respeto por el profesorado de ahora respecto
al de antes, en este caso coinciden las respuestas de los profesionales de la
educacin respecto a las personas de las encuestadas.
En el caso de que la prdida de prestigio por esta profesin fuese debido a las
familias los resultados han sido muy igualitarios, destacando el s, ya que se piensa
que un mayor respeto por parte de las familias y apoyo, podran mejorar no slo la
educacin de sus hijos sino facilitar la labor del docente llegando a unos resultados
acadmicos ms satisfactorios.

27


Cuando hablamos de que los docentes cobran ms de lo que debieran vuelven a
coincidir los resultados obtenidos en las encuestas de las de los profesionales de la
educacin llegando a la conclusin de que no cobran ms de lo que debieran. Pero
hay que destacar que los profesionales de la educacin piensan y argumentan que
no cobran todo lo que deberan de cobrar con su trabajo, ya que es un trabajo de
24 horas, en el cual no slo es estar las horas laborales en clase, sino planear las
clases, decidir que decisiones tomar respecto a los alumnos, etc.

En cuanto a que los medios de comunicacin muestran una mala imagen, se puede
decir que s puesto que coincide la gran mayora y profesionales de la educacin,
pues slo se muestran casos aislados y no se muestra un profesional dedicado a
esto que lucha por sacar a sus alumnos adelante da a da, mostrando todo su
inters y esfuerzo para conseguirlo.

En el caso de las vacaciones se vuelve a desmentir el mito de que los profesionales
tienen ms vacaciones de las que debieran, ya que las vacaciones son las
proporcionadas al trabajo que tienen, no slo se debera ver esto como los das que
van a clase o no sino que se debera contar con todo el trabajo que hay por detrs
de ello, que sin duda si miramos esto podremos comprobar que no hay tantas
vacaciones como se puede llegar a pensar.

En el tema de la eleccin de esta carrera hay varios puntos a debatir como que la
eleccin de esta carrera es debido a las bajas notas pedidas porque con los
resultados obtenido han sido que no, pero sin embargo se considera que se debera
pedir notas altas como en Finlandia y que hay demasiadas personas sin vocacin.
El tema de pedir notas altas como en Finlandia hay varias opiniones, aunque la
mayora piensen que s algunos profesionales de la educacin argumentan que con
una alta nota en paeg no se demuestra el nivel de vocacin o de afecto por esta
carrera y lo que s se podra hacer es una examen orientado a ello.
Esta carrera es una carrera de pura vocacin y amor a los nios y hay demasiadas
personas sin inters por ella que se meten debido a las bajas notas. Se considera
que uno de los mayores problemas que tiene esta profesin es el excesivo nmero

28

de personas sin inters o sin vocacin. Teniendo personas que valorasen y amasen
en verdad esta vocacin aumentara sin duda no solo el prestigio por esta carrera
si no la educacin en general. Esta claro que no podemos atribuir esta perdida de
prestigio slo a este factor pero es uno de los ms influyentes.

Otro punto que queremos contrastar es que un aumento del prestigio por la
profesin, mejorara la educacin. En este caso coinciden ambas partes y la
mayora, ya que la educacin estara ms apoyada y se encontrara ms necesaria
entre la poblacin.

Un factor que debemos tener en cuenta es que en Espaa se cree que la formacin
de los estudiantes de esta profesin es escasa y se debiera aumentar su formacin.

Por ltimo el ultimo resultado que quiero valorar es que debido a los constantes
cambios de gobierno y por tanto que afectan a la educacin, hay una prdida de
prestigio, ya que la mayora casi abismal de las personas entrevistadas y
encuestadas consideran que se debiera dejar la educacin al margen de lo que
sera la poltica. En la mayora de los pases la educacin queda al margen de la
poltica cosa que nosotras, autoras de este trabajo y la mayora de los
encuestados/entrevistados piensan que esto ayudara no slo al prestigio de la
docencia sino a unos mejores resultados acadmicos de los alumnos, ya que los
continuos cambios perjudican la educacin de hoy en da y la decadencia por tanto
de la figura del profesorado.

Como conclusin general de todo esto decir que la educacin es una de las cosas
ms importantes para una sociedad es el punto donde debemos trabajar para crear
personas de provecho con sueos y esperanzas, personas que el da de maana se
puedan poner al cargo del pas, de abastecer a su poblacin y no creo que haya
nada ms importante que la formacin para una persona. Esto te hace ser
ciudadano te hace tener una educacin, un saber estar y siempre hay que pensar
que el nio con el cual estamos trabajando hoy va a ser el padre o la madre del
maana, que tendr que aportar unos conocimientos y una educacin a sus hijos.

29

En nuestras manos est cmo queremos construir el pas de maana, cmo

queremos que sean las personas que hoy en da tenemos por nios. Creo que es de
vital importancia el apoyo a esta profesin y en consecuencia considerarlo como
tal, pero no solamente a este trabajo si no a los profesionales dedicados a ello.

8. BIBLIOGRAFA.

http://www.sociedadyeducacion.org/site/wp-content/uploads/Hallazgos.pdf

http://www.elmundo.es/elmundo/2011/09/13/espana/1315905117.html

http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/56.pdf

http://www.abc.es/20121008/familia-educacion/abci-consigue-finlandia-
numero-educacion-201210011102.html

http://www.lavanguardia.com/vida/20150504/54430384806/sistema-
educativo-finlandia-mejores-mundo.html

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