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1. Cul es la idea fundamental del texto?

Teniendo en cuenta que se public en


2001, crees que la aportacin est superada o sigue poseyendo actualidad? La
presencia del diccionario en la red www.rae.es modifica la idea planteada? Cul
es tu punto de vista concerniente a la utilizacin del diccionario en el aula?
Responde a todas estas preguntas en forma de texto redactado. (Extensin
mnima: cien palabras).
Aurora Martnez Ezquerro nos trae una reflexin sobre el uso del diccionario dentro de las
aulas, si su uso est siendo meramente instrumental o se utiliza como recurso didctico. Para
ello establece un planteamiento metodolgico a los docentes en el que haga participe al
alumnado mediante diferentes juegos donde este pueda manejar el diccionario de forma
independiente y que su uso no quede solo en la resolucin de un conflicto lingstico si no que
vaya ms all.
Por la poca experiencia que an tengo en las aulas de primaria, dira que s, que sigue existiendo
un dficit del uso del diccionario dentro de las aulas. El alumnado con el que yo he trabajado
utilizaba el diccionario como libro de consulta para solucionar cuestiones que se planteaban
dentro del aula y no como herramienta diaria para ayudarle en su aprendizaje de forma ms
autnoma.
Hoy en da las tecnologas van de la mano de los alumnos, poco a poco se estn introduciendo
mayor nmero de recurso dentro del aula que facilitan el aprendizaje, por ello resulta poco
relevante si el alumno utiliza el diccionario fsico o electrnico para ayudarle, mientras sea
capaz autnomamente de realizar bsquedas en el su funcin se estar viendo reflejada.
El uso del diccionario dentro de las aulas es muy escaso, se debe fomentar este hbito de
investigacin entre los alumnos, de esta forma el alumnado ser cada vez ms crtico e
independiente, podr valorar y juzgar aquellas cuestiones que se plantee. A su vez el docente
debe fomentar mediante actividades no diarias pero si habituales esta hbito, dando paso a una
nueva generacin que sea ms activa en el lenguaje, que comprenda y exprese textos de forma
adecuada, correcta y eficaz.

2. Acude a la pgina 321 del artculo, concretamente a la actividad de iniciacin y


selecciona siete de las preguntas con las que hayas tenido dificultades. Una vez
elegidas, resulvelas y trata de justificar o explicar por qu no has encontrado
rpidamente la respuesta. Por otra parte, configura al menos tres preguntas del
mismo tipo con cuestiones que no estn planteadas en esa seccin. Justifica por
qu has elegido las mismas. (Extensin mnima: la que consideres necesaria para
que las explicaciones sean consistentes).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Cmo se pronuncia handicap? y Footing?


Cmo se dice inflacin o inflaccin?
Qu antigedad tendr un coche antidiluviano?
Tu primo es perito o prito?
Si alguien se entrampa Se cae al suelo?
se acenta en algn caso la conjuncin o?
Alguien nos suelta una filpica si nos da una bofetada fuerte?

A la cuestin 1, en este caso las dos palabras se encuentran correctamente


escritas, son palabras que provienen del ingls (anglicismos) que hemos

adaptado a nuestra lengua. Me resulta un poco complicado saber cmo se


pronuncian y escriben por mi falta de conocimientos de la lengua inglesa,
debido a que en el instituto di francs y no ingls.
En la cuestin 2 si encontramos un error, la palabra correcta en este caso en
inflacin, que hace referencia a la accin y efecto de inflar. Por lo tanto la
palabra inflaccin no existe, pero es un error que podemos encontrarnos
dentro de las aulas de primaria, ya que su pronunciacin puede llevarnos a
introducir una segunda c , por confusin con la palabra infraccin que si
contiene dos c.
Entiendo primero que la palabra que queremos investigar es Antediluviano,
que hace referencia a un hecho pasado, ms concreto anterior al diluvio
universal, por ello es una expresin que utilizamos para hacer referencia a
algo que muy antiguo. No conoca esta palabra por eso la he escogido y
averiguado que significado tenia y en que expresiones se pueden utilizar.
Para la cuestin 4, Perito o Prito? El perito es la persona experta o
entendida en algo, la opcin correcta es sin acento, siendo una palabra llana
con la silaba tnica en la segunda, ri. El motivo por el que elijo esta
pregunta es porque puede llevar a confusin en su pronunciacin ya que
puede dar el golpe de voz en la tercera silaba y acentuarla pensando que es
una palabra esdrjula.
En la cuestin 5, Entrampa, hace referencia a interponer en el camino de un
animal o persona y hacerle caer al suelo o una trampa. Por lo tanto
podramos de decir que la respuesta a la pregunta es si, entrampa es el
imperativo de entrampar.
La acentuacin de o, pregunta 6, la he escogido porque pensaba que si se
acentuaba cuando por ejemplo queras decir 1 o 2, pero he descubierto tras
indagar que no se acenta, desde hace unos aos, es debido a que la
conjuncin o es atona y carece de acento ya que el golpe de voz es apoyado
en la siguiente palabra.
Para responder a la cuestin 7, Filpicas, nos tenemos que remontar a la
poca griega, en la que Demstenes, gran orador de la poca, realizaba
discurso ante los polticos de la epoca. Por lo tanto una filpica no tiene que
ver con soltar una bofetada.
1. Mi padre me echa agua o me pone agua en el vaso?
2. Ve y compra el pan o Ves y compra el pan?
3. Cmo escribiras carnet o carn?
La primera cuestin la he elegido porque un tema que se discuti en
muchas comidas en la mesa de mi casa, cada miembro de la familia discuta
si era de una forma u otra, hasta que un da alguien nos explico que la
forma correcta es echar agua en el vaso o incluso mejor dicho verter agua el
vaso. Cuando hablamos de poner agua en el vaso lo traduciramos a colocar
en este caso la jarra del agua encima del vaso, poniendo el agua en el vaso.
La segunda cuestin es un error muy comn que tenemos, la forma correcta
seria Ve a comprar el pan ya que hace referencia a la segunda persona del
singual del impertativo y no Ves a comprar el pan como segunda persona
del singual del presente del verbo ver. Es un error comn y lo he elegido

porque en Murcia este error es muy poco comn ya que solemos comernos
las terminaciones de las palabras y no se visualiza vocalmente el error, pero
si cuando lo escribimos en un texto.
Por ltimo Carnet o Carn la forma apropiada seria sin la t y con acento, el
error proviene de lenguas que tenemos cercanas a las nuestras como
gallego, francs o valenciano que si se escriben con t y las hemos adaptado
a nuestra lengua pronuncindola de la misma manera errneamente.

3. Revisa el siguiente enlace: http://www.rae.es/consultas-linguisticas/preguntasfrecuentes. Aplica el mismo a aspectos incluidos en la pgina 321 que hayan
cambiado en estos quince aos. Adems, resea cinco aspectos que, de entre
esas preguntas frecuentes que has revisado, desconocieses o te llamen la
atencin. Justifica tu eleccin y comenta qu es lo que provoca tu sorpresa o
hace que prestes ms atencin (Extensin mnima: cincuenta palabras).
-

Las construcciones formadas por dos sustantivos que constituyen una


unidad lexica, en las que el segundo de ellos modifica al primero
como si se tratra de un adjetivo, normalmente solo el primer
sustantivo lleva del plural, Horas punta o Bombas lapas. Me llama la
atencin este error ya que es muy comn verlo en los alumnos de
primaria, creen que los dos sutantivos deben de ir en plural ya que
van unidos en su sentido.
Las tildes en las maysculas son otro tema que lleva a confusin en
primaria, todas las palabras escritas con maysculas que segn las
reglas de acentuacin deban llevar tilde tambin se acentuaran, sin
tener excepcin con ninguna.
Las maysculas o minsculas en los meses, das de la semana o
estaciones del ao suele ser un gran error tambin en primaria, sobre
todo en los primeros cursos. Todas ellas se escriben en minscula,
martes 10 de octubre, primavera y verano salvo algunos casos
como a continuacin de un punto o comienzo de un texto. Existirn
tambin excepciones en las que si deban escribirse en mayscula,
cuando formen parte de nombres, como los nombres personales o
nombres de festivales, Viernes Santo, Octubre se llama mi hija.
De 2015 o del 2015, este error se aprende el primer da que entrar a
clase, cuando el profesor escribe la fecha en la pizarra para que el
alumnado anote en su cuaderno y da tras da lo escribes y aprendes
que hasta el 1990 se debe expresar los aos sin artculo, pero a partir
del 2000 el uso debe ser con artculo del. A su vez no est mal
formulado si se escribe con abril de 2003 o abril del 2003 pero se
recomienda que se escriba con del.
A ver / haber es uno de los errores ms cometidos, ya no solo en
primaria, secundaria o la universidad si no socialmente. Su
pronunciacin es de la misma forma pero la escritura no, a ver
hablaremos de la secuencia construida por la preposicin a y el
infinitivo del verbo ver, mientras que haber podr utilizarse de dos
formas, como sustantivo Su haber hizo ganar el juego o como verbo
para formar los infinitivos compuestos de la conjugacin.

4. Realiza una reflexin relativa a tu dominio de la Lengua y a tu grado de


curiosidad por las cuestiones que ha tratado la tarea. Consideras que tu
conocimiento de la Lengua posee lagunas o por el contrarios crees que tienes un
dominio notable? (Extensin: mnima cien palabras).
Para contestar a este apartado dividira la contestacin en dos partes,
lengua oral y lengua escrita. La lengua oral por mi parte creo que la tengo
dominada, a pesar de llevar diez aos en Murcia sigo pronunciado
prcticamente todas las palabras y no suelo comerme ninguna letra,
tambin es verdad que la lengua oral se aprende de forma natural y que es
mucho ms difcil errar en ella que en la escrita, creo que mi entonacin,
volumen o mi seales no verbales son adecuadas y correctas. Por otro lado,
la lengua escrita debo de ser ms crtico y decir que la falta de escritura y
de lectura ha pasado factura durante todos estos aos. Dira que no tengo
un gran dominio de la lengua escrita, tampoco suelo cometer faltas de
ortografa garrafales, pero si acentos o alguna h intercalada se esfuma. A su
vez tambin peco de aspecto limpio y aseado al escribir, mis letras a
menudo parecen subidas y bajadas de montaa en las que no aparece una
linealidad.
Creo que los ejercicios de clase en los que se fomenta el uso del diccionario
dentro del aula son muy tiles y son pocos los docentes que emplean este
tipo de metodologa como explica Aurora Martnez Ezquerro. Se ha de
utilizar estrategias divertidas y atractivas que hagan al alumno ms
autnomo, que no tengan al diccionario como un recurso de consulta
excepcional si no que sea una herramienta de trabajo diario y que del ellos
puedan realizar un autoaprendizaje dentro de las aulas.