5.

DETERMINACIN Y JERARQUIZACIN DE LOS PROBLEMAS Y

NECESIDADES

Matriz FODA U.E.E Juan Bautista Arismendi

FORTALEZAS

PORTUNIDADES

Se brindan programas,
Planes y proyectos como:
MIPAE.
CANAIMA.
PILAS.
An +MATE.
Semillas de paz.
Promotores
de
Paz.
Todas las manos a
la siembra.
C.E.B.I.T.
Mesas de Agua.
Entre otros.
.- Se cuenta con un
personal
altamente
capacitado en las reas de:
Cultura,folklor,
Danza.
Psicopedagoga.
Evaluacin.
Educacin fsica.
Docentes de aulas
calificados.
.- Cuenta con docentes
comprometidos ,
disposicin a trabajo y
preocupados por el
bienestar de los nios y
nias.

.- Se cuenta docentes
capacitados
en
los
programas:
PILAS,
An+MATE, Semillas de Paz,
Promotores de Paz, para
potenciar el rendimiento
acadmico del estudiantado.
.-Los docentes
constantemente buscan
realizar cursos , talleres de
formacin para mejorar la
prctica docente.

.- Terreno apto para el

implementar el programa
educativo Todas las Manos
a
la
Siembra
(huerto
escolar).
.- Docente comprometido y
dispuesto a brindar a los
habitantes de la comunidad
talleres y cursos de forma
extracurricular
(manualidades,
corte
y
costura, repostera, cocina),
gratuitos.
.- La escuela cuenta con el
apoyo de la comunidad y
.- Se cuenta con los libros
consejo comunal.
de
la
Coleccin
Bicentenario para todos los

DEBILIDADES

AMENAZAS

.- Se necesita aumentar el .- La falta de capacitacin

rendimiento en cuanto a la constante el docente
lectura, escritura y proceso
activo
desmejora
la
lgico matemtico.
calidad educativa puesto
.- Existe debilidad en cuanto a que no cuenta con las
efectivas
la disciplina escolar a la hora estrategias
del recreo, se deben crear dentro y fuera del aula.
acuerdos. Se debe fortalecer
la comisin de disciplina .- La falta de disciplina
escolar.
escolar genera desorden,
.Se
ha
evidenciado conflictos y falta de
agresividad fsica y verbal organizacin.
entre los nios.
.- La agresividad genera
.- No se evidencia la puesta en violencia, danos, fsicos y
prctica de los acuerdos de psicolgicos, problemas
aula.
constantes.
.- Existe poca participacin de .-La no implementacin
la escuela en actos culturales, de acuerdos de aula
comparsas,
campeonatos genera
constantes
deportivos entre otros.
desorden lo que produce
.- Se carece de actividades que se pierda tiempo y
recreativas innovadoras que
espacio
para
el
generen participacin efectiva
aprendizaje
significativo.
de
los
alumnos
y
.La
ausencia
de
representantes.
.- Existe debilidad en cuanto al actividades recreativas
aprendizaje
del
himno innovadoras
produce
Nacional
y
regional, falta
de
inters
y
reconocimiento de smbolos motivacin de alumnado.
patrios, identidad regional.

nios de preescolar hasta .- Se cuenta con el apoyo de .- Falta organizacin en la

sexto grado.
los padres y representantes realizacin de actividades
.Se
implemento
la en los Proyectos de Aula.
culturales.
utilizacin de la biblioteca
en cada aula donde el
.- La escuela no cuenta con
especialista va al aula a
recursos econmicos para
trabajar con los nios y los
solventan
cualquier
libros que se encuentran en
problema o falta de material
sus espacios.
de oficina el cual es escaso.
.- Se cuenta con la
colaboracin
de
los
representantes en beneficio
de la escuela.
..- Asistencia y puntualidad
por parte de todo el
personal, administrativo,
docente, obrero, directivo.
.- Existe dentro de la
institucin
recursos
tecnolgicos como video
vin, televisor, DVD, equipo
de sonido.
.- Cuenta con un amplio
espacio para ampliar y
mejorar la infraestructura de
toda la escuela.
.-. Cancha deportiva.
.- Sala de es computacin
espaciosa.
.- Posee reas verdes.
.- La institucin tiene una
ubicacin que permite su
fcil acceso.
.- Existe el espacio comedor
escolar.

.- El docente no cuenta con

material de apoyo
pedaggico para emplear
en las clases.( Video veam,
rotafolios, colchonetas,
libros, programas, entre
otros).
.- Los Docentes necesitan
que se les brinde talleres
de actualizacin en cuanto
a la utilizacin de la
CANAIMA Educativa.
.- El docente necesita que
se le brinden talleres de
capacitacin en cuanto a la
insercin al sistema regular
de nios y nias con
diversidad funcional y
contar con los grupos de
apoyo interdisciplinarios
para trabajar en conjunto
con el docente.
.- Falta organizacin y
coordinacin efectiva en la
realizacin de actividades
culturales y recreativas
dentro y fuera de la
escuela lo cual ha
desmotivado la
participacin de los
estudiantes y sus
representantes.
.- La escuela necesita la
instalacin bebederos.
.- Los nios y nias de
preescolar no cuentan con
espacio exterior para el
espaciamiento, recreacin
y ejercicio fsico lo que
limita al docente potenciar
todas las areas de
desarrollo de forma
efectiva. El material y
mobiliario con que cuenta
el preescolar es poco y en
algunos casos inexistente.

.- Si los nios no conocen

el himno nacional y
regional se pierde inters
y valor patrio. Los nios
desconocen los smbolos
patrios
e
identidad
regional
Valor
fundamental de nuestro
pas.
.- La falta de organizacin
en
las
actividades
culturales
produce
desinters en cuanto a la
participacin
de
los
estudiantes
y
sus
representantes en apoyo
y asistencia a las mismas.
.- La falta de materiales o
recursos
para
el
aprendizaje
produce
dficit en el rendimiento
escolar del estudiante.
.- El docente que no est
capacitado debidamente
en la utilizacin de la
CANAIMAS
educativa
limita el uso correcto de
las misma y no se logran
potenciar el aprendizaje
esperado.
.- No se cuenta con un
personal capacitado y
orientado para realizar la
insercin adecuada de
nios con diversidad
funcional se corre el
riesgo de violar los
derechos de los nios
contemplados
en
la
resolucin
2005,entre
otras leyes.
.- La no implementacin
de programas efectivos
para
mejorar
el
rendimiento
escolar
conduce a la desercin
escolar.

.- El turno de la tarde no
cuenta con el docente de
computacin por lo cual
los estudiantes no estn
recibiendo el aprendizaje
que le provee este espacio.
.- La sala de computacin
no cuenta con las redes de
internet. Los equipos en su
mayora estn daados, y
son obsoletos).
.- Faltan computadoras,
archivos,
estantes,
materiales, fotocopiadoras
para la direccin del plantel.
.- Las aulas no poseen
vidrios ni marcos en las
ventanas .
.- La institucin no cuenta
con vigilancia diurna y
nocturna.
.- El mobiliario en general
que se encuentra en las
aulas est daado
(Estantes, carteleras, sillas,
mesas,
televisores
inhabilitados).
. .- Falta de cantina escolar.
.- El comedor escolar
carece de:
Mesas,
sillas,
vitrinas
para
guardar la comida,
utensilios bsicos
de cocina para la
preparacin
de
alimentos.
Cocina y nevera
(las que existe est
en
malas
condiciones).
.- Los baos de los nios se
encuentran
en
malas
condiciones y el de docente
tambin.
.- Falta de recolector de
basura.
.- Falta de rayado escolar,
sealizaciones.
.- La institucin no cuenta
cruz roja para brindar
primeros auxilios, no tiene
ningn material disponible
para tal fin.

.- Si no existe la
motivacin
de
los
estudiantes
y
representantes
a
participar en actividades
culturales y recreativas
se entorpece su calidad
educativa.
.- La falta de puertas
en la cancha
representa alto riesgo
para los nios debido
a las cercanas de la
calle principal donde
circulan los vehculos
y el libre acceso de
personas ajenas a la
institucin.
.-El lugar es inseguro
ya que no cuenta con
vigilancia.
.- La escuela es
insegura debido a que
el alumbrado exterior
es poco e inexistente y
objeto
de
actos
vandlicos en especial
en
vacaciones
escolares.
.Existe
contaminacin snica
que interfieren en las
actividades
pedaggicas
y
estudiantiles.
.- La falta de rallado
escolar representa un
riesgo para los nios al
momento de ingresar y
salir de la institucin
debido a que los carros
transitan
a
alta
velocidad.
.- La necesidad de espacios
para realizar actividades de
tipo culturales y de atencin
psicopedaggicas
implica
una limitacin en cuanto al
aprendizaje
pedaggico
requerido.

Estudio de Casos

UEE JUAN BAUTISTA ARISMENDI

Sector las Dalias LOS TEQUES
Integrantes:
Mara Bustos C.I :10616072
Elizabeth Marrero C.I : 4887218
La Directora de la UEE Juan Bautista Arismendi, convoca a una reunin con
la finalidad de verificar los procesos de cierre del ao escolar 2014-2015 y las tareas
pendientes por ejecutar. Entre estas se debe considerar el PEIC, la gestin
institucional del Director y su equipo, la resolucin de problemas y la toma de
decisiones en distintos momentos de la vida de la escuela y cualquier otra
considerada importante para dicho fin.
1.- A qu personas convocara para esa reunin? Para tomar esta decisin
identifique los equipos de trabajo que funcionan en su institucin, quines lo
constituyen y qu objetivos persiguen.
EQUIPOS DE TRABAJO
SEGN EL REAS DE
GESTIN
mbito Comunitario

mbito Pedaggico

mbito Administrativo

INTEGRANTES

OBJETIVOS DEL EQUIPO

Personal Directivo, Padres y

Representantes
Informe de Gestin de
Memoria.- Rendicin.
Personal
Directivo,
Evaluacin

Docente, Cumplimiento
del
Dpto.
de rendimiento escolar, rutina
de lectura y la aplicacin de
pruebas escritas.
Personal
Directivo, Entregar los recaudos a
estudiantes,
docentes, tiempo. Gestin y toma de
personal obrero, Padres y decisiones para eval.
El
Representantes.
cierre del ao Escolar e
Inicio del mismo.

2.- Qu procesos verificara de cara al cierre del ao escolar (los que deben
garantizarse antes de que termine un ao escolar)? (Escribir 4)
PROCESOS
1.- Cierre del Ao Escolar 2014-2015
2.- Proceso de Inscripcin del ao escolar 2015 - 2016

3.- Organizacin de la asignacin de los docentes para el nuevo ao escolar 20152016.

4.- Evaluacin de lo Alcanzado en el PEIC y de los Programas.

3.- Tomando en consideracin el PEIC disee un plan de abordaje para la

elaboracin y/o ajustes del PEIC del nuevo ao escolar 2015-2016 (reas de
gestin, actividades y responsables).
PLAN DE ABORDAJE PARA ELABORACION DEL PEIC 2015-2016
REA DE GESTIN
ABORDADA
Comunitaria
Pedaggica

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

Una Asamblea
Inicio desarrollo y cierre. Taller
de valores. Reforzar el sentido
de responsabilidad al personal
docente y todo el que
conforme la plantilla escolar.

Personal Directivo
Personal directivo y lo
acompaa todo el personal
del plantel.

Administrativa

Entrega de Planificaciones, Dpto. de Evaluacin, personal

estadstica mensual, control de Directivo, Secretaria.
asistencia

Organizacional

Actualizacin de acuerdos de
Convivencia
Escolar y
Comunitaria,
Cronogramas
para consejos de maestros del
nuevo ao escolar 2015
2016 y Cronograma de
Ejecucin de los proyectos de
aprendizajes por lapso.

Director
Aula Integrada
Equipo Tcnico
Coordinador
Especialista.

4. Aspectos a considerar de las reas de gestin institucional en dicho

instrumento? Y describan la actividad (plan de accin) a utilizar en la
aplicacin de dicho instrumento.
Realizaremos una encuesta para indagar lo que piensan los participantes: Con
respecto al rea comunitaria, en lo que tiene que ver con la organizacin,
planificacin, toma de decisiones de las acciones que se desarrollan en la
institucin; referente al rea pedaggica, cuales programas educativos
reforzaramos para que se cumpla el proceso enseanza- aprendizaje (programa:
pila, Canaima, PAM, entre otros). Y en el rea organizacional, indagar que nos
falt hacer para alcanzar las metas propuestas del ao escolar 2014-2015.

Seguidamente se har el siguiente plan de accin:

PLAN DE ACCION
Fecha

Actividad

Septiembre 18 de Conversatorio
2015
General

Objetivo
Conocer
realidad
Plantel

Finalidad
la Lapso de tiempo
del en la construccin
del plantel.

5.- Nombre cuatro actividades a realizar para propiciar la participacin de

todos los miembros de la Comunidad Educativa en la elaboracin y
socializacin del PEIC.
1.- Escuela para padres y representantes.
2.- Vendimias arreglos florales, debido a que la escuela est enmarcada en un rea
rural y sus habitantes se dedican a la agricultura en su mayora floricultores.
3.-Encuentro Familiar
4.-Competencias de arreglos florales (Creatividad y Originalidad)

6.- Toma de decisiones sobre:

ORGANIZACIN DE LAS MAESTRAS (OS) PARA LOS NUEVOS GRADOS.
Dada la importancia de la seleccin del Docente para impartir el proceso
enseanza aprendizaje en la UEE Juan Bautista Arismendi, el Directivo observa
el desenvolvimiento, actuacin, mstica, competencia y compromiso, de cada uno
de sus docentes. As mismo socializa con su personal mediante una escucha activa,
respetndole la opinin a cada uno, mediante una discusin consensuada y
aprobada por el colectivo escolar, delegando funciones y conformando tales
equipos.
Con respecto a la escogencia del primer grado que es la base cognitiva
del estudiante, es necesario que el docente que est al frente tenga el perfil y
competencias adecuadas al grado para cumplir con dichos objetivos y de esta
manera enmarcar el rumbo de los estudiantes, favoreciendo su actuacin educativa
con xito. Cabe sealar, que en la UEE Juan Bautista Arismendi, el atender dicho
grado ha sido como un castigo para los docentes, desde luego se tiene que cambiar
la forma como se ha venido asignando, aunado a que se coloca a la docente que
se va de pre y post natal o reposo continuo. La escogencia del personal debe
estudiarse minuciosamente aplicando el proceso de la toma de decisiones y as
garantizar la educacin de calidad que se plantea en el currculo educativo
venezolano.

CURVA DE VALOR PARA LOGRAR CALIDAD EN LA GESTION

INSTITUCIONAL DE LA UEE JUAN BAUTISTA ARISMENDI.

Entre los aspectos de la

gestin de la UEE Juan
Bautista Arismendi se hace
necesario reducir las
inasistencias del personal
docente, para esto se
estimulara mediante premios
y reconocimientos al docente
q tenga asistencia perfecta.

Para obtener la calidad En la UEE

Juan Bautista Arismendi luego de

realizar unos talleres con los padres y
representantes en cuanto a las
mejoras que hay que hacerles al
plantel, se hace necesario crear
comit o comisiones donde los
representantes y el personal asignado
por la direccin, visiten empresas
aledaas y organismos pblicos que
puedan colaborar para realizar los
arreglos pendientes.

REDUCIR

CREAR

ELIMINAR

INCREMENTAR

En la UEE Juan Bautista

Arismendi el uso irracional e
innecesario de recaudos
(papeles) que solicita la regin
educativa cada mes, se hace
necesario eliminar la entrega
en fsico de los recaudos y se
entregara en digital y as
contribuimos al cuidado
ambiental.

En la UEE Juan Bautista Arismendi se ha

presentado un inconveniente los das
viernes con respecto a la asistencia de los
estudiantes, ya que los padres no envan
los nios porque dicen que salen
temprano y no hacen nada, por eso se
hace necesario incrementar actividades
donde padres y estudiantes participen y
se involucren con su escuela, aunado a
que aumenta la asistencia al plantel y el
sentido de pertenencia tan necesario.

Rueda de la Gerencia
Educativa
mbito Organizacional
mbito Administrativo
mbito Pedaggico
mbito Comunitario
Competencia Cognitiva
Competencia Analtica
Competencia Comunicativa
Competencia Ejecutiva

Datos
inicio

cantidad
10
10
10
10
10
10
10
10

8
4
7
8
8
6
8
6

DIPLOMADO EN GERENCIA EDUCATIVA Y COMUNITARIA

Profa. Mara Juliana Bustos
C.I: V-10616072
MDULO V
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Objetivo:
La actividad tiene como propsito procesar la informacin recibida en la clase presencial
para poder atender a las competencias gerenciales (transformar el conocimiento en
conducta).
A continuacin los temas de la primera sesin:

1. La Escuela como organizacin

2. Tipos de contenido: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Niveles de entendimiento: informacin, conocimiento y sabidura.
3. La pregunta: estrategia para la mediacin.
4. La curva del liderazgo de alto nivel. Teora situacional.
5. Lecturas de la realidad desde la planificacin y la satisfaccin.
Qu tema me ha resultado ms significativo? Explique todo lo concerniente
a ese tema como si fuera un experto que va a exponer el contenido del tema
seleccionado.
Entre los temas tratados, todos de gran importancia para la gestin directiva,
el que me resulto ms significativo fue: LA ESCUELA COMO ORGANIZACIN
Cabe sealar que la escuela es una Institucin particularmente educativa, con
una carga de exigencias a nivel jerrquico, organizativo, metodolgico, y a nivel
de problemas existentes en la institucin adems propicia una formacin docente,
para lograr el xito educativo, propiciando el sentido de pertenencia para
favorecer la convivencia y cooperacin de todos los que la conforman.
En la UEE JUAN BAUTISTA ARISMENDI se plantea objetivos de naturaleza
muy variada la cual debe de responder a muchos requerimientos por parte del
ente rector MPPE y de la Gobernacin del Estado Bolivariano de Miranda,
proporcionando conocimiento, valores, actitudes, normas e instruccin.
Por qu ese tema me ha resultado interesante? Exponga las causas que
explican la eleccin del tema.
La UEE JUAN BAUTISTA ARISMENDI es una organizacin que tiene normas
o acuerdos de convivencias que se debe cumplir, para esto se debe sensibilizar
a todo aquel que hace vida Institucional realizando dinmicas de grupo eficaz,
generando cambios necesarios en el trabajo siendo esta la finalidad de la escuela
aunque existan componentes filosfico, polticos, ideolgico, religiosos,
econmicos, pedaggicos y es que el sistema educativo esta para socializar,
instruir y educar entre otros aspectos.

El Equipo Directivo actuando estratgicamente identifica uno de los tantos

problemas que est afectando a la institucin y el clima institucional ya que Existe
poco respeto y apoyo hacia el profesional de la educacin por parte del
representante entonces hay que tomar la decisin y la resolucin a este problema
tomando en cuenta algunas alternativas al conflicto y de esta manera contribuir a
mantener la armona y coherencia del grupo, llegando a una conclusin valida y
buscar la mejor solucin para el beneficio de toda la institucin utilizando una
actitud racional, utilizando la empata con dichos representante, personal docente
y todo el colectivo que hace vida alrededor del plantel.
Para qu puedo hacer uso del tema en mi realidad educativa? Explique
cmo puede transferir ese conocimiento a su desempeo docente.
Mediante el Equipo Directivo de La UEE JUAN BAUTISTA ARISMENDI se
promueve acciones donde se posibiliten distintas formas de participacin como la
organizacin de sus tareas de manera pertinente a travs de la planificacin ,
gestin, motivacin, negociacin, delegacin de tareas, toma de decisiones,
mesas de trabajos, y acompaamiento en sus proyectos y de esa manera evaluar
para disear nuevas estrategias para lograr lo propuesto en el PEIC y conseguir
la participacin de toda la comunidad educativa y as involucrarlos y desarrollar
en ellos el sentido de pertenencia.

Procesar la informacin recibida en la segunda parte de la clase

presencial:
1. Seis sombreros para pensar.
2. Toma de decisiones.
3. Estilos de liderazgo.
4. Tipos de gerente.
Qu tema me ha resultado ms significativo? Explique todo lo
concerniente a ese tema como si fuera un experto que va a exponer el
contenido del tema seleccionado.
TIPOS DE GERENTE
Entre los tipos de gerentes estn:
Gerente Autocrticos creen que todo lo sabe, todo lo controla, ordena
segn su criterio y no interacta con el personal.
Gerente Desidioso: el que deja pasar, deja hacer lo que quieran, pierde
visin de la organizacin; desconoce el quehacer organizacional.
Gerente Burocrtico se gua excesivamente por leyes y reglamentos,
todo se lo consulta a sus superiores; las soluciones extemporneas.
Gerente Estratgico el cual aborda soluciones por diagnstico, capta
indicadores del problema, conoce competencias de su personal;
aprovecha oportunidades y fortalezas.

La UEE Juan Bautista Arismendi, es una Organizacin Educativa que

tiene sus niveles administrativos y es el Equipo Directivo en estos momentos
el que tiene la capacidad y responsabilidad de reconocer los aspectos ms
complejos y de esta manera resolver los conflictos en beneficio de sus
miembros teniendo la capacidad de ser lder, motivar y comunicarse
eficazmente con el personal docente, administrativo, obrero, estudiantes y la
comunidad en general
e interactuando con distintas personas e
intercambiando informacin con ellos y de esta manera enfrentando nuevos
retos y responsabilidades.
Por qu ese tema me ha resultado interesante? Exponga las causas que
explican la eleccin del tema.
Porque el Equipo Directivo de la UEE Juan Bautista Arismendi tiene la
responsabilidad de plantear las estrategias de desarrollo institucional y
asegurar un crecimiento sostenido, con un alto sentido del cultivo de los
valores. Ya que esta Institucin presenta el problema de que Existe poco
respeto y apoyo hacia el profesional de la educacin por parte del
representante es por ello que en oportunidades tiene que jugar con los
diferentes tipos de gerente y as tener un balance en su gestin ya que las
organizaciones educativas, cada vez estn ante la necesidad de resolver
problemas nuevos o conflictos a travs de toma de decisiones, para que las
instituciones permanezcan fuertes e innovadoras.
Para qu puedo hacer uso del tema en mi realidad educativa? Explique
cmo puede transferir ese conocimiento a su desempeo docente.
Teniendo en este caso el gerente de la UEE Juan Bautista Arismendi esa
sensibilidad humana para trabajar de manera efectiva y lograr la cooperacin
dentro del equipo que dirige. El poder lograr que toda la comunidad se
involucre en el quehacer educativo, aunado a que el plantel es de tipo rural ya
que cultivan flores y la gran mayora de los representantes son floricultores,
eso habla de un buen gerente.
El director tiene que pasearse por varios tipos de gerentes, ya que en la
comunidad donde pertenece la UEE Juan Bautista Arismendi, existe una gran
variedad de inconvenientes e individualidades a tratar.
UEE JUAN BAUTISTA ARISMENDI
Profa. Mara Juliana Bustos
C:I 10616072
Septiembre, 2015