ORIGAMI EN EL AULA

ORIGAMI

EN

EL

AULA

En el proceso lecto- escritor los nios y las nias mejoran su concentracin, su

destreza manual llamada matricida, mejoran su proceso comunicativo cuando
preguntan, indagan, dan explicacin y cuentan su historia o experiencia de la
actividad realizada. En la asignatura de ingls se puede utilizar el origami para
ensear los colores, nombres de animales domsticos y salvajes, nombres de
objetos de uso diario usados en la casa, nombres de los miembros de la
familia : pap - mam - hijos -to(a)s - primos, abuela(o),etc.
El origami se puede aplicar en las clases de historia, naturales, artstica,
matemticas ....colocando a los estudiantes a hacer carteleras; figuras y
mviles para adornar su aula de clases etc.; collages; sirve como material
didctico para ensear conceptos y definiciones; demostrar frmulas
matemticas y geomtricas; narrar historias, leyendas y cuentos; entre muchas
cosas ms.
LENGUAJE Y SMBOLOS DEL ORIGAMI

En los aos 60 Akira Yoshizawa junto con Sam Randlett invent un cdigo
internacional de smbolos para representar los dobleces. En la actualidad la
mayor parte de los diagramas siguen bsicamente este cdigo. Esto facilita
mucho las cosas porque, aunque un libro de Papiroflexia est en japons y no
se tenga idea de este idioma, se puede aprender las figuras que hay en l
siguiendo los diagramas.
QUE ES EL ORIGAMI?

El origami es el arte de origen japons del plegado de papel, que en espaol

tambien se conoce como Papiroflexia. El origen de la palabra viene de dos
vocablos japoneses oru ( plegar) y kami (papel).
Otra forma de arte con papel son el kirigami, el maquigami, el kusudma, el
pepakura (papercraft), el aerogami.
VARIANTES DEL ORIGAMI
EL KIRIGAMI
Es el arte y la tcnica de cortar el papel dibujando con las tijeras.
EL MAQUIGAMI
Es el arte y la tcnica de trabajar el papel para rasgar, unir, doblar y arrugar,
nicamente con las manos.

EL KUSUDAMA
Es una manera de hacer origami con varios mdulos de papel (dos o tres
piezas, muchas veces hasta cien o ms)

EL PEPAKURA
Es un mtodo de construccin de figuras tridimensionales de papel que usan
patrones de piezas que deben ser unidas con pegamento. Se le conoce

tmabien como papercraft.

EL AEROGAMI
Es el origami especializado en elaboracin de aviones, hlices o cualquier
objeto volador. Aqu se incluyen los mviles.

PLIEGUES Y DOBLESES BASICOS PARA APRENDER ORIGAMI

EL PROBLEMA

El problema no es otro que llevar al aula nuevas metodologas con las que los
nios y nias adems de aprender se sientan motivados relajados y con mucho
entusiasmo de aprender, pero no puede pasar a ser tedioso y aburrido hay que
combinarlo con otras propuestas , alegra y con muchas sonrisas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El origami es el arte Japons del plegado de papel, este arte milenario a
servido desde pocas remotas, como una tcnica de relajacin, aprendizaje y
expresin artstica. El origami no solo es un arte practicado por los adultos sino
tambin por nios, en el siglo XIX fue introducido a la educacin escolar
Japonesa por Friedrich Froebel con la finalidad de ensear figuras geomtricas
y estimular su imaginacin. En mi aula de clases la veo como una ocupacin
que influye dentro del desempeo y rendimiento escolar de los nios
utilizndola como una herramienta para mejorar el desempeo escolar de los
nios. Esta actividad adems de ser amena tambin enriquece el progreso de
habilidades motoras, estimula la imaginacin, activa la concentracin, y la
coordinacin. Segn estudios realizados se a comprobado que el origami,
ayuda a los nios en el aprendizaje ms rpido y optimo de materias con cierta
dificultad, en la enseanza de la matemtica se incorporan las tcnicas del
origami para ensear geometra, no se podra lograr el objetivo de que el nio
aprenda correctamente la figura si no se tiene contacto, creatividad y
coordinacin pues estos son todos los beneficios que el origami nos ofrece y
sus efectos en el desempeo escolar de los nios y nias.
El origami es una herramienta de gran importancia incluso combinndola con
el empleo de nuevas tecnologas en la metodologa de la enseanza, y
procesos didcticos. Un nio que practique origino dentro de su aula de clases
ser motivado para la concentracin, el pensamiento, y la tolerancia consigo
mismo por ende el maestro obtendr un mejor desempeo escolar de sus
alumnos
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Se plantea esta propuesta para mejorar el rendimiento escolar en el INSTITUTO
EDUCATIVO CAMILO TORRES RESTREPO sede ANTONIO NARIO a travs de la
enseanza del Origami como parte del diseo curricular de los nios y nias de
bsica primaria.
La inclusin del origami en el aula de clase se plantea como una herramienta
novedosa, lo hago desde el punto de vista principal de la concentracin, ya
que la manipulacin de material hace que el nio aprenda haciendo y esta
experiencia es la que le ofrece aprendizaje permanente.
DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Mejorar el rendimiento escolar a travs de la enseanza del Origami como

parte del diseo curricular de los nios y nias de bsica primaria del
INSTITUTO EDUCATIVO CAMILO TORRES RESTREPO sede ANTONIO NARIO del
municipio de Aguazul en Casanare.
El programa ha sido dirigido a los nios y nias de la sede Antonio Nario del
grado primero a quinto
JUSTIFICACIN
Cul es la metodologa mejor, la ms exitosa, la ms fcil o ms difcil, es un
tema de gran inters para todo docente y para el sistema educativo. esta
propuesta si bien no es nueva si por lo menos es una propuesta innovadora y
de gran utilidad para el desarrollo educativo de nuestros nios y nias del
INSTITUTO EDUCATIVO CAMILO TORRES RESTREPO, el origami considerado en
el pas de oriente como una ciencia es una herramienta fundamental para el
desarrollo de capacidades motoras, intelectuales y sociales del nio. Dentro de
las propuestas para que los nios capten de mejor manera los conocimientos
que se les imparte, esta es una de esas tcnicas que todo docente debera
aplicar. La importancia de este proyecto es dar solucin a algunos problemas
de desempeo escolar que tienen los nios dentro del aula implementando el
origami a la malla curricular para que sea una ayuda dentro del proceso
enseanza aprendizaje
OBJETIVO
GENERAL:

Crear nuevos espacios didcticos para que los nios y las nias del
UNSTITUTO EDUCATIVO CAMILO TORRES RESTREPO sede ANTONIO NARIO, a
travs del origami desarrolle sus capacidades intelectuales, motoras, sociales,
de concentracin etc.
ESPECIFICOS:
Motivar al nio en su proceso lecto escritor mediante una nueva actividad
donde el nio cree sus propios monlogos, conversaciones e historias.
Mejorar la capacidad de concentracin de nios y nias
Integrar las diferentes areas del conocimiento mediante una sola actividad
buscando as mismo la recreacin y socializacin, el respeto por el otro y la
ayuda mutua.
RECURSOS
v Informticos y herramientas de propsito general (Scratch, EVE, Word, Excel,
etc.)

v Recursos didcticos (mapas, juegos, afiches, materiales varios)

v Medios de comunicacin (Peridicos, revistas, internet, etc.)
v Colaborativos (Blogs, Wikis, Redes de Aprendizaje)
v Bibliotecas
v Otros recursos (cmaras fotogrficas, vdeo cmaras, vdeobeam, DVD,
televisor, etc.)

Los anteriores recursos son tiles en el proyecto porque el uso de la tecnologa

y la informtica nos sirven para aprender a travs de la web nuevas figura y
tcnicas, tomar evidencias y vernos a taves de la la reproduccin e pantalla
media de lo que hemos trabajado y aprender de esa experiencia como es mi
comportamiento y como lo mejor, como esta mi concentracin y mejorarla.
A travs de los medios de comunicacin escolar puedo exponer mi especian y
dndola a conocer para que otros quiz la adopten. Y en la biblioteca investigo
y al investigar practico la lectura.
ACTIVIDADES
Lo primero es plantear el problema, plantearse una pequeas metas a corto
plazo, mediano y largo plazo, recolectar material pues adems la idea es
reciclar y reutilizar.
Luego de darle material a los nios (HABLO DE CUANDOINICIE MI PROYECTO EN
GRADO PRIMERO) se comienza a doblar el papel sin decirle que es la figura que
se est haciendo, buscando as el asombro cuando se termina de elaborar.
Elaborar pequeos carteles con las figuras y exponerlos esto enorgullece al
nio.

Lugo describir verbalmente el proceso pues ellos son nios que todava no
escriben, pero a mediad que pasa el tiempo el nio adquiere ms herramientas
de escritura y comunicacin y ser capaz de escribir sus propios textos ya sea
narrndolos o convirtindolos en poemas, cuentos, ancdotas etc. Aumenta la
exigencia as como avanzan de un grado a otro.
EVALUACIN
La evaluacin ha sido permanente por estudiantes, padres de familia,
directivas y compaeros quienes han visto en este proyecto una buena forma
de incentivar al nio para que se adapte al trabajo escolar. aunque no falta el

que critica con miras a destruir son ms las crticas constructivas y voces de
aliento que estimulan el proceso iniciado.
EVIDENCIAS
Manual (murales, dibujos, esculturas, etc)

Escrito

Fotogrfico

Digitales (actividades realizadas, avances en los proyectos de Scratch,

mapas conceptuales en EVE o CMapTools)