GRAP: Pensando el dispositivo y sus efectos en las subjetividades 1.

Los GRAP (Grupos de Reflexin para el aprendizaje de la Psicologa)

acompaan a los alumnos de La Facultad de Psicologa de la Universidad
Nacional de Mar del Plata,

durante cuatro aos de la carrera. Siendo el

dispositivo un grupo de reflexin, la herramienta hegemnica que se utiliza es

la palabra. Los encuentros no poseen contenidos preestablecidos, los alumnos
son quienes proveen la temtica y fundamentalmente se refiere a su insercin,
trnsito y desarrollo a lo largo de la carrera, la construccin de la identidad de
estudiantes de psicologa y la aproximacin al futuro profesional que se va
construyendo en ese devenir.
Los GRAP

fueron creados con el propsito de desarrollar una

experiencia grupal formativa basada en concebir al sujeto humano como un

sujeto capaz de pensarse a s mismo y tomarse como objeto de estudio, tanto
individualmente como en grupos. Tienen como objetivo otorgar al alumno un
mbito de reflexin sobre la problemtica implicada en el aprendizaje de la
psicologa, propiciar la construccin de una identidad profesional basada en un
perfil propio en la disciplina, a la vez que brinda entrenamiento especfico en la
intervencin grupal.
En el momento de su creacin, en el ao 1986, el grupo se instalaba
como un lugar de bsqueda de sentidos. Las pautas del dispositivo junto a la
presencia y compromiso del alumno y una slida formacin del coordinador
garantizaban en alguna medida el trnsito de agrupamiento al grupo.
Luego de 20 aos de sucesivos grupos de reflexin en el mbito
acadmico, los coordinadores nos encontramos repensando nuestra teora y
nuestra prctica en las formas actuales de relacin que cada sujeto mantiene
con los otros, con el conocimiento, y con la institucin.

TRABAJO PRESENTADO EN EL IV CONGRESO MARPLATENSE DE PSICOLOGIA, DE

ALCANCE
NACIONAL E INTERNACIONAL, IDEALES SOCIALES, PSICOLOGIA Y
COMUNIDAD. MAR DEL PLATA 3, 4 Y 5 DE DICIEMBRE DE 2009.

Las maneras en que los sujetos se relacionan entre si y los modos

como construyen sus agrupamientos y colectivos han variado notablemente,
que es lo que hace lazo en la situacin actual? (Bonano, Bozzolo, Hoste)
Algunos autores plantean que estamos viviendo tiempos de destitucin
radical de las formas y sentidos sociales que encarnaban las instituciones y las
subjetividades de la modernidad. Esta destitucin no es pensable como
deformacin o desorden que pasada la crisis se volver al mismo lugar. Se
trata de una alteracin radical de lo socio-histrico-subjetivo. Bajo estas
condiciones es relevante preguntarse cules seran las formas que dan
existencia a los agrupamientos. Venimos experimentado cambios en su
sustancialidad ontolgica que dan lugar a otros caminos de constitucin y
habitabilidad. Pensar estas nuevas condiciones es nuestro problema para
evitar devenires intiles e ineficaces y salir de la perplejidad a la que estamos
arrojados con la cada del mundo que hasta ahora habitbamos y de los
pensamientos con que lo pensbamos. Nos encontramos con obstculos que
no podemos captar con las categoras que nos provean nuestros saberes. Las
posiciones de los expertos estn interpeladas2.
Segn Lewkowicz, (1998) Se han generado en la actualidad la
necesidad de otras formas del pensar, dado que la crisis de saberes no solo
implica la de sus contenidos tericos sino tambin la de los procedimientos con
que estos fueron pensados.
Nuevos paradigmas, como el de la complejidad,

nos brindan

herramientas para intentar dar cuenta de los cambios en nuestras prcticas.

Desde esta lnea de pensamiento, A. M. Fernandez (2006) 3 plantea el
trmino produccin de subjetividad a la instancia de pensar lo subjetivo
bsicamente como proceso, como devenir. Se trata de pensar en como se
instituyen las dimensiones subjetivas en las situaciones colectivas que
indagamos.
El vaciamiento de sentido de las instituciones de formacin profesional,
la crisis de las profesiones frente a la reorganizacin de las estructuras del
empleo; la emergencia de nuevas significaciones imaginarias colectivas, de
2

LHoste, Marta. Los grupos y la destitucin institucional, en El oficio de

intervenir. Polticas de subjetivacin en grupos e instituciones.
3
Fernndez, A.M. Las lgicas colectivas en el campo de problemas de la
subjetividad, En Subjetividad y Psiquismo, Revista AAPPG NXXIX,2006

nuevos modos de subjetividad y de posicionamiento social de los individuos; la

deslegitimacin de saberes y prcticas marcan un contexto que abona a la
construccin de la subjetividad gestionaria, en donde cursar y aprobar es un
trmite, una gestin para la que hay que estar entrenado. Cada la institucin
del saber, extenuado el contrato pedaggico, lo que queda es esta gestin
cuyo sentido no es otro que el vrtigo de una marcha lo ms rpido posible
hacia el ttulo4.
La fluidez en la que vivimos, la amenaza por la destitucin, el lugar que
las nuevas subjetividades tienen reservado para el otro y para los vnculos nos
hace preguntarnos sobre la vigencia y la solidez de la apuesta que sostenemos
con la propuesta del dispositivo. Antes hablbamos de integrantes, ahora
pensamos que se impone con fuerza el concepto de habitantes ya que se han
visualizado modificaciones en su subjetividad, coherentes con los cambios de
las condiciones de existencia. Nos interrogamos acerca de considerar a los
sujetos como integrantes de un grupo, como una condicin existente a priori.
La propia existencia de lo grupal ni siquiera se encuentra garantizada
para la siguiente reunin. Graciela Ventrici lo expresa claramente pensando la
cualidad de pertenencia como algo que ha variado en funcin de la prdida de
consistencia de las Instituciones. Todo lo que hacia la ilusin de inmovilidad,
de marco de referencia, de orilla, se ha puesto en movimiento 5
Lewkowicz sostiene que en las condiciones actuales, no suponer que
existe un vnculo, sino imponerse a construirlo. El vnculo no es una relacin
estructural que esta en potencia garantizado que luego vamos a realizarla 6
Lo que antes se consideraba como dado ahora debe instalarse. Nos
preguntamos entonces: Propicia el dispositivo GRAP un proceso subjetivante
en sus habitantes que va desde el ser estudiante de psicologa hacia la
construccin del rol del psiclogo?
Pensamos al dispositivo, como potenciador de un espacio de tramitacin
subjetiva, que permitira desarrollar el sentimiento de pertenencia, de
permanencia en la institucin, un espacio para el estudiante donde poder ser
4

Bonano, Osvaldo. Sustraccin, Capacitacin, Composicin. Una experiencia en la

plata. 2008. En: www.psicoterapia2unlp.ning.com.
5
Ventrici, G ; EL grupo en tiempos de intemperie en Subjetividad y Psiquismo
2005
6
Lewkowicz, I. Institucin materna

alojado, pensado por el otro, y nombrado por el otro; en articulacin con el copensamiento desde lo colectivo, que permitira enlazar algo de lo disperso que
mencionbamos anteriormente.
El dispositivo habilita la produccin de pensamiento con el otro, si la
nocin de reciprocidad est presente, donde puedo albergar el pensamiento del
otro y este a su vez me piensa, se puede construir en el vnculo algo diferente.
Ya que mediante la posibilidad que ofrece para que se produzca un intercambio
de experiencias que van atravesando como estudiantes en una universidad
pblica, se ponen en cuestionamiento ciertas certezas y se habilita a una
deconstruccin, reconstruccin de lo que ser estudiante implica como as
tambin acerca de un futuro rol profesional.
Al respecto sostiene Castoriadis, que lo reflexivo aparece cuando el
pensamiento se vuelve sobre si mismo y se interroga no solo sobre sus
contenidos particulares, sino sobre sus presupuestos y fundamentos. Ello
requiere poner en suspenso los axiomas ltimos, en el supuesto de que otro,
todava no seguros, acaso aun desconocidos, podrn reemplazarlos 7.
Desde la coordinacin, apostamos8 a la construccin de una posicin
subjetiva particular en el estudiante que permita la discriminacin, el
reconocimiento de si mismo y del otro estableciendo una relacin simblica con
el conocimiento, como manera de construir significados individual y
socialmente, subjetiva e intersubjetivamente. El recorrido implica destituir las
identidades

identitarias

habilitar

procesos

de

apertura

nuevas

subjetivaciones9.
Refiere R. Bozzolo ,La subjetivacin es, () un acto en un punto en el
que irrumpe algo real, imposible de enunciar y tramitar en los trminos

Bonano, Osvaldo (2008). Pag 153. Cap: Grupo y Dimensin colectiva de las
practicas. EN: el oficio de intervenir. Politicas de Subjetivacin en Grupos en
Insituticiones. Ed. Biblos.
8

Pensamos que existe una apuesta del coordinador (en el sentido de apuesta, como algo que se
arriesga, o algo que esta en potencia y de aquello que el coordinador pone, o coloca en escena, en el
aqu y ahora, para que se genere algo, se construya o se inaugure algo en lo vincular). En esta apuesta
es que se sostiene el encuadre y la tarea. Hay una apuesta en el dispositivo y en el trabajo vincular.
9

Bonano Bonano, Osvaldo (2008). Pag 153. Cap: Grupo y Dimensin colectiva de las
practicas. EN: el oficio de intervenir. Politicas de Subjetivacin en Grupos en
Insituticiones. Ed. Biblos.

constituidos de la situacin dada, punto en el cual la posicin reflexiva y la

elucidacin critica permiten destituir un enclave de la subjetividad instituida 10.
Entonces, pensamos al coordinador como un operador, que interviene
en el grupo, para propiciar, que advengan condiciones de produccin colectiva,
pero que adems, en tanto operador, deber imprimir una direccionalidad a sus
intervenciones.11 Proponemos

entonces,

que hay una cierta actitud del

coordinador, en su posibilidad de demora, de encuentro con un vaco, en su

posibilidad de soportar una tensin ms que de conquistar una respuesta, o
sea, en el animarse a sostener una paradoja, que puede posibilitar, la
produccin de una trama grupal, propiciatoria de "anudamientos" de
subjetividades
Como sostiene A. M. Fernandez, un pensar que intenta abrir problemas,
que elucida e indaga, que interroga, que descompone y recompone 12
Ante nuevos modos subjetivos, tal vez la funcin del coordinador pase
por provocar que algo del encuentro se produzca en cada situacin.
Plantea Jasiner acerca de la coordinacin Pensar la Subjetividad de
nuestra poca y ubicar la necesidad de que el Coordinador, est atento a su
propia posicin subjetiva, nos conduce a la cuestin de las intervenciones del
coordinador
El dispositivo Grap, entonces, ofrece un espacio de encuentro con el
otro, en el que acontece algo novedoso, un espacio de pausa, de desacelere
(en el decir de los alumnos), en contraposicin a la vorgine y lo gestionario de
la carrera.
Un espacio donde pueda interrogarse y poner en cuestionamiento las
diferentes maneras de ser estudiante y su pertenencia en la institucin, como
tambin ir construyendo una aproximacin a su futuro rol profesional.
Indagar las situaciones que los dispositivos en accin disparan es
elucidar las configuraciones que all se componen, pero que no responden a un
10

Bonano, Osvaldo (2008). Pag 153. Cap: Grupo y Dimensin colectiva de las
practicas. EN: el oficio de intervenir. Politicas de Subjetivacin en Grupos en
Insituticiones. Ed. Biblos.
11

Graciela Jasiner Como coordinamos grupos?

12

Fernndez, A.M. op.cit

plan previamente estipulado(..) Es distinguir las transformaciones de intensidad

de sus potencias cuando se actualizan, haciendo de ellas experiencias
diferentes para quienes la habitan 13
Coincidimos con A. M. Fernndez (2006) en Trabajar con dispositivos
donde lo que importa es indagar el como la experiencia fue producida, implica
distinguir y puntuar insistencias, indagar las practicas y alojar lo inesperado.

13

Fernandez, A.M.(2006) Las lgicas colectivas en el campo de problemas de la

subjetividad, en Subjetividad y psiquismo, Revista AAPPG N 1 XXIX

Bibliografa:

Bonano, Bozzolo, LHoste (2008). El oficio de intervenir. Politicas de

Subjetivacin en Grupos en Insituticiones. Ed. Biblos.

Bonano, Osvaldo. Sustraccin, Capacitacin, Composicin. Una

experiencia en la plata. 2008. En: www.psicoterapia2unlp.ning.com.

Fernandez, A.M.(2006) Las lgicas colectivas en el campo de problemas

de la subjetividad, en Subjetividad y psiquismo, Revista AAPPG N 1
XXIX

Corea; Lewkowickz: Pedagoga del Aburrido. Ed. Paids Educador.

Bs.As.

Jasiner, Graciela. Como coordinamos grupos hoy?

www.campogrupal.com.ar

LHoste, Marta. Los grupos y la destitucin institucional, en El oficio de

intervenir. Polticas de subjetivacin en grupos e instituciones.

Ventrici, G ; EL grupo en tiempos de intemperie en Subjetividad y

Psiquismo 2005