SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

a) IDENTIFICACIN
Plantel: CETIS No. 15

Ciclo Escolar : Febrero-Julio 2015

Profesor: M.C. ADRIANA SOTO ANZURES

Asignatura / Mdulo-Submdulo
MATEMATICAS II (GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA)
Carrera

Semestre
TODAS

II

Periodo de Aplicacin
FEBRERO-JULIO 2015

Duracin (hrs)
18

Fecha
29 DE ENERO DE 2015

b) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica por Asignatura o Competencia Profesional del Mdulo

Analizar y comprender los elementos que forman a los polgono principalmente a los polgonos regulares y su aplicabilidad en la vida real, en un ambiente escolar de
cooperacin que favorezcan el desarrollo de tus habilidades de pensamiento.
Tema integrador

Otras asignaturas que comparten el tema integrador

SOCIEDAD

CTVs, Biologa, Qumica, Fsica

Contenidos Fcticos
Conceptos Fundamentales: Figuras Geomtricas
Conceptos Subsidiarios:Polonos
Contenidos Procedimentales
Definicin; notacin; lasificacin, ngulos interiores, ngulos exteriores, diagonales, permetro de rea y teoremas relacionados.
Contenidos Actitudinales
Los alumnos con su participacin activa, en lo individual como en equipo, lograrn atravs de la comunicacin socializar el aprendizaje de los contenidos,
poniendo en prctica sus valores de equidad, igualdad, colaboracin, ayuda mutua, respeto y responsabilidad.

Competencias genricas y atributos:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el
que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
1
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias disciplinares:
2. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques.

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

Actividades
Actividad 1. Reunidos en equipo de tres
alumnos, respondan el siguiente
cuestionario:
1. Explica con tus palabras que
entiendes por polgono.
2. Cul crees que sea la diferencia
entre un polgono regular y otro
irregular?
3. Cmo definiras la diagonal de un
polgono?
4. Qu entiendes por apotema de un
polgono?
5. Qu entiendes por apotema de un
polgono irregular?

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
4. Escucha e interpreta y 2. Propone formula, Respuestas en su
emite mensajes pertinentes define y resuelve libreta de apuntes
en
distintos
contextos diferentes tipos de
mediante la utilizacin de problemas
medios,
cdigos
y matemticos
herramientas apropiados.
buscando diferentes
Expresa
ideas
y enfoques.
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas, matemticas
o grficas

Identifica ideas claves de

un discurso oral e infiere
conclusiones a partir de
ellas.

10. Mantiene una actitud

respetuosa
hacia
la
interculturalidad
y
la
diversidad de ideas.
Asume que el respeto de
las diferencias es el
principio de integracin y
convivencia
en
los
contextos local, nacional
e internacional.

Evaluacin
0

Actividades
Actividad 1. El alumno en forma individual escuchara los videos
sobre los Temas Definicin, Elementos de un Polgono en la
siguiente liga: www.youtube.com/watch?v=PW5DvDrPMjk
Y los video sobre
Propiedades de los Polgonos
www.youtube.com/watch?v=xkjcLbmzVDc
,
www.youtube.com/watch?v=nrbK2Q2AEpQ
y realizar una
lectura del tema de Polgonos de la pgina 128 a la pgina 154
de su Libro de Texto y responder el cuestionario del Anexo 1.
ACTIVIDAD 2. .- Construye un polgono con dos tiras de papel
de l mismo ancho y de la misma longitud entrelazadas, como se
observa en la figura:

Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
4. Escucha e interpreta y 2.
Propone Cuestionario
emite
mensajes formula, define y
pertinentes en distintos resuelve
contextos mediante la diferentes tipos
utilizacin de medios, de
problemas
cdigos y herramientas matemticos
apropiados.
buscando
Expresa ideas y diferentes
conceptos mediante enfoques.
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficas

No dobles las tiras, simplemente forma los lazos; as no te

costar trabajo jalar los extremos para formar un polgono al
centro del nudo que se ver as:

Evaluacin
2.5 %

Identifica
ideas
claves
de
un
discurso
oral
e
infiere conclusiones
a partir de ellas.

10. Mantiene una actitud

respetuosa
hacia
la
interculturalidad y la
diversidad de ideas.
Asume
que
el
respeto
de
las
diferencias es el
principio
de
integracin
y
convivencia en los
contextos
local,
nacional
e
internacional.

Polgono

2.5 %

Actividades

Ya slo tienes que esconder lo que sobra de las tiras

doblndolas hacia atrs. Tu polgono est listo.

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
6. Sustenta una
2.Propone
postura personal
formula, define y
sobre de temas de
resuelve
inters y relevancia
diferentes tipos
general
de
problemas
considerando otros matemticos
puntos de vista de
buscando
manera crtica y
diferentes
reflexiva:
enfoques.

En a figura que construiste, identifica cada uno de los

elementos de un polgono.

Elige fuentes de
informacin ms
relevantes para un
propsito especfico
y discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.

a) Mediante lluvias de ideas se revisar el cuestionario de la

10. Mantiene una actitud
Actividad 1.
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de ideas.
Asume que el
respeto de las
diferencias es el
principio de
integracin y
convivencia en los
contextos local,
nacional e
internacional.

8Interpreta
tablas, grficas,
mapas,
diagramas
y
textos
con
smbolos
matemticos y
cientifpcos.

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

Actividades
ACTIVIDAD 3. En forma individual realiza una lectura del tema
de Polgonos de las pginas 128 a la 154 y Realiza un Mapa
Conceptual que lleve por ttulo Clasificacin de Polgonos

ACTIVIDAD 4. En forma individual el alumno resolver el

anexo 2.

Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
4. Escucha e interpreta y
Mapa
8. Interpreta
emite mensajes
conceptual
mapas con
pertinentes en distintos
smbolos
contextos mediante la
matemticos y
utilizacin de medios,
cientficos.
cdigos y herramientas
apropiados.
Identifica las ideas
clave en un texto e
infiere conclusiones a
partir de ello

Evaluacin
2.5 %
2.5 %

Actividades
ACTIVIDAD 5. Realiza en forma individual actividad de la pgina
139 de tu libro de DGETI.
Actividad 6. Reproduce y pon atencin en el Video Cuadrilteros,
Clasificacin y Propiedades en la liga: www.youtube.com/watch?
v=CUzthyBwwR9g
www.youtube.com/watch?v=pjRTFobUCi8 y
realiza un resumen en tu libreta.
El facilitador expondr las conclusiones finales.
Actividad 7.Responde la Actividad de Aprendizaje indicadas por el
facilitador, de tu libro de texto de la DGETI.
Actividad 13.Construye cada una de las siguientes figuras en papel
cartulina del tamao aproximado de una hoja tamao carta y dentro de
cada una de ellas indica las frmulas que determinan su permetro y rea:
Tringulo Escaleno, Tringulo Issceles, Tringulo equiltero, Trapezoide,
Romboide, Rectngulo, Cuadrado, Rombo, Pentgono Regular, Hexgono
Regular.

Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
4. Escucha e interpreta y 4. Argumenta la Libro
emite
mensajes solucin obtenida
pertinentes en distintos de un problema o
contextos mediante la ejercicios
con Libreta
utilizacin de medios, mtodos
cdigos y herramientas numricos,
apropiados.
grficos,
Expresa, ideas y analticos
y
conceptos mediante variacionales,
mediante
el
representaciones
matemticas
o lenguaje verbal y
matemtico.
graficas.
Figuras
Geomtricas

Evaluacin
2. 5 %

2.5 %

Actividad 14.- Haciendo uso de las figuras que desarrollaste determina el

permetro y el rea de cada una.

5%

Exposicin
Libreta de apuntes

ACTIVIDADES DE CIERRE
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)

Actividades
Actividad 1.Realiza la Actividad de
Aprendizaje de tu libro de texto de la
DGETI , as como los ejercicios marcados
por tu facilitador.

Equipo
PINTARRON
CPU
CAON
CALCULADORA
SOFTWARE DE GEOGEBRA

Material
HOJAS DE COLORES O
BLANCASCOLORES
JUEGO DE GEOMETRIA
PLUMONES
LIBRO DE TEXTO

Producto(s) de
Aprendizaje
Libro de Texto

Evaluacin
5%

Libreta de apuntes

Fuentes de informacin
MATEMATICAS II.(GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA).- MARIA ELENA ALDANA
ORTIZ. DGETI
GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA.- JUAN ANTONIO CUELLAR.- ED. McGRAW
HILL.
MATEMATICAS II. -ARTURO MENDEZ HINOJOSA.-ED. SANTILLANA.MATEAMTICAS II.- SERGIO SANCHEZ GUTIERREZ. ED. NUEVA IMAGEN
http://www.geoka.net/geometria/poligonos.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/poligonos-regulares.html

C) VALIDACIN
Vo.Bo.

Elabora:

ADRIANA SOTO ANZURES

Profesor(es)

ING. NOEL LOPEZ CABAAS

JEFE DE SERVICIOS DOCENTES

Avala:
ING. TOMAS GONZALEZ GONZALEZ
PRESIDENTA DE LA ACADEMIA DE
MATEAMTICAS

ANEXO 1. CUESTIONARIO:
1. Cmo se define un polgono?
2. Cmo se clasifican los polgonos por la amplitud de sus lados?
3. Cmo se clasifican los polgonos por el nmero de lados?
4. Cmo se clasifican los polgonos por la medida de sus ngulos?
5. Cules son los elementos de un polgono y como se define cada uno de ellos?
6. Cmo se determina el nmero de diagonales de un polgono trazadas desde un vrtice del polgono?
7. Cmo se determina el nmero total de diagonales que puede tener un polgono?
8. Cmo se puede hallar la medida del ngulos central de un polgono?
9.Cmo se puede hallar la apotema de un polgono?
10. Cmo se puede calcular el nmero de tringulos que posee un polgono?
ANEXO 2. A continuacin se muestra un conjunto de figuras geomtricas identificadas nicamente por un nmero progresivo.

Responde:
a) en general, Qu nombre reciben las figuras anteriores?
b) Cules de los polgonos anteriores son:
Regulares__________________________ Irregulares _______________________________
Cncavos__________________________ Convexos ________________________________
Dibuja en tu cuaderno un cuadriltero, pentgono, hexgono y heptgono y traza en cada uno de ellos y con lneas de colores las diferentes
diagonales que contengan. Y Responde:
Cuntas diagonales se formaron en el cuadriltero?_____________
Cuntas diagonales se formaron en el pentgono?_____________
Cuntas diagonales se formaron en el hexgono?_____________
Cuntas diagonales se formaron en el heptgono?_____________
Con la Informacin obtenida completa el siguiente cuadro: (demuestra matemticamente los valores obtenidos en la columna tres y
cuatro)
NMERO DE DIAGONALES DE ALGUNOS POLGONOS CONVEXOS
No. DE
No. TOTAL DE
DIAGONALES
DIAGONALES
POLIGONO
No. DE VERTICES TRAZADAS A
n(n-3)
PARTIR DE UN
2
MISMO VERTICE
Cuadriltero

Utiliza las figuras que dibujaste en la actividad y sombrea cada uno de los tringulos que se forman y Responde y de muestra matemticamente
:
Cuntos tringulos se formaron en el cuadriltero?
Cuntos tringulos se formaron en el pentgono?
Cuntos tringulos se formaron en el hexgono?
Cuntos tringulos se formaron en heptgono?

SUMA DE LA MEDIDA DE LOS ANGULOS INTERIORES DE ALGUNOS POLGONOS CONVEXOS

POLIGONO
Cuadriltero

No. de Lados

Nmero de Tringulos

Suma de las Medidas de

los ngulos Interiores

(n-2)180