AGRESIBIDAD EN EL NIO

ALUMNA:- LISSAMA JEDIAEL BEANQUI GUTIERREZ

-BRISEIRA MELCHORITA CCASA GARCIA
AREA: INVESTIGACION II
DOCENTE: GINA LIZETH TAIPE HUAMN
CARRERA: EDUCACION INICIAL
CICLO: II
TURNO: MAANA

DEDICATORIA
Este trabajo va dedicado en primer lugar a dios porque me
permite estar junto a mis seres queridos el da a da, y a mis
padres por brindarme su apoyo cuando ms lo necesito.
A mi hija por ser el motivo de mis triunfos en cada paso que
voy acadmicamente y personalmente.
INDICE
1 CONCEPTO_____________________________________________ PAG1
2 Qu ENTENDEMOS POR AGRECIVIDAD?_____________________PG2
3TEORAS EXPLICATIVAS DEL COMPORTAMIENTO AGRESIVO _____PG3
4 TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL _________________________PG4
5 FACTORES INFLUYENTES EN LA CONDUCTA AGRESIVA _________PG5
6 CMO PODEMOS TRATAR LA CONDUCTA AGRESIVA? ________PG6

7QU PUEDEN HACER LOS PADRES Y LOS PROFESORES? ________PG7

8 LA INFLUENCIA DE LA FAMILA EN LA CONDUCTA DEL NIO _____PG8

El problema de la agresividad infantil es uno de los trastornos que ms

invalidan a padres y maestros junto con la desobediencia. A menudo nos
enfrentamos a nios agresivos, manipuladores o rebeldes pero no sabemos
muy bien cmo debemos actuar con ellos o cmo podemos incidir en su
conducta para llegar a cambiarla. En este artculo intentaremos definir los
sntomas para una correcta evaluacin de este trastorno caracterizar y
establecer diferentes modos de tratamiento.
Un buen pronstico a tiempo mejora siempre una conducta anmala que
habitualmente suele predecir otras patologas psicolgicas en la edad adulta.
Un comportamiento excesivamente agresivo en la infancia si no se trata
derivar probablemente en fracaso escolar y en conducta antisocial en la
adolescencia y edad adulto porque principalmente son nios con dificultades
para socializarse y adaptarse a su propio ambiente.
El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que va
estableciendo a lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su correcta
integracin en cualquier ambiente. El trabajo por tanto a seguir es la
socializacin de la conducta agresiva, es decir, corregir el comportamiento
agresivo para que derive hacia un estilo de comportamiento asertivo.
Ciertas manifestaciones de agresividad son admisibles en una etapa de la
vida por ejemplo es normal que un beb se comporte llorando o pataleando;
sin embargo, estas conductas no se consideran adecuadas en etapas
evolutivas posteriores.
QU ENTENDEMOS POR "AGRESIVIDAD INFANTIL"?
Hablamos de agresividad cuando provocamos dao a una persona u objeto.
La conducta agresiva es intencionada y el dao puede ser fsico o psquico.
En el caso de los nios la agresividad se presenta generalmente en forma
directa ya sea en forma de acto violento fsico (patadas, empujones,...) como
verbal (insultos, palabrotas,...). Pero tambin podemos encontrar agresividad
indirecta o desplazada, segn la cual el nio agrede contra los objetos de la
persona que ha sido el origen del conflicto, o agresividad contenida segn la
cual el nio gesticula, grita o produce expresiones faciales de frustracin.
2.
Independientemente del tipo de conducta agresiva que manifieste un nio el
denominador comn es un estmulo que resulta nocivo o aversivo frente al
cual la vctima se quejar, escapar, evitar o bien se defender.
Los arrebatos de agresividad son un rasgo normal en la infancia pero algunos
nios persisten en su conducta agresiva y en su incapacidad para dominar su
mal genio. Este tipo de nios hace que sus padres y maestros sufran siendo

frecuentemente nios frustrados que viven el rechazo de sus compaeros no

pudiendo evitar su conducta.
TEORAS EXPLICATIVAS DEL COMPORTAMIENTO AGRESIVO
Las teoras del comportamiento agresivo se engloban en: Activas y
Reactivas.
1. Las Activas: son aquellas que ponen el origen de la agresin en los
impulsos internos, lo cual vendra a significar que la agresividad es
innata, que se nace o no con ella. Defensores de esta teora:
Psicoanalticos y Etolgicos. 2. Las Reactivas: ponen el origen de la
agresin en el medio ambiente que rodea al individuo. Dentro de stas
podemos hablar de las teoras del impulso que dicen que la frustracin
facilita la agresin, pero no es una condicin necesaria para ella, y la
teora del aprendizaje social que afirma que las conductas agresivas
pueden aprenderse por imitacin u observacin de la conducta de
modelos agresivos.
TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Para poder actuar sobre la agresividad necesitamos un modelo o teora que
seguir y ste, en nuestro caso, ser la teora del aprendizaje social.
Habitualmente cuando un nio emite una conducta agresiva es porque
reacciona ante un conflicto. Dicho conflicto puede resultar de:
1. Problemas de relacin social con otros nios o con los mayores, respecto
de satisfacer los deseos del propio nio. 2. Problemas con los adultos
surgidos por no querer cumplir las rdenes que stos le imponen. 3.
Problemas con adultos cuando stos les castigan por haberse comportado
inadecuadamente, o con otro nio cuando ste le agrede.
Sea cual sea el conflicto, provoca en el nio cierto sentimiento de frustracin
u emocin negativa que le har reaccionar. La forma que tiene de reaccionar
depender de su experiencia previa particular. El nio puede aprender a
comportarse de forma agresiva porque lo imita de los padres, otros adultos o
compaeros. Es lo que se llama Modelamiento. Cuando los padres castigan
mediante violencia fsica o verbal se convierten para el nio en modelos de
conductas agresivas. Cuando el nio vive rodeado de
3.
modelos agresivos, va adquiriendo un repertorio conductual caracterizado
por una cierta tendencia a responder agresivamente a las situaciones
conflictivas que puedan surgir con aquellos que le rodean. El proceso de
modelamiento a que est sometido el nio durante su etapa de aprendizaje
no slo le informa de modos de conductas agresivos sino que tambin le

informa de las consecuencias que dichas conductas agresivas tienen para los
modelos. Si dichas consecuencias son agradables porque se consigue lo que
se quiere tienen una mayor probabilidad de que se vuelvan a repetir en un
futuro. Por ejemplo, imaginemos que tenemos dos hijos, Luis y Miguel, de 6 y
4 aos respectivamente. Luis est jugando con una pelota tranquilamente
hasta que irrumpe Miguel y empiezan a pelear o discutir por la pelota. Miguel
grita y patalea porque quiere jugar con esa pelota que tiene Luis. Nosotros
nos acercamos y lamentndonos del pobre Miguel, increpamos a Luis para
que le deje la pelota a Miguel. Con ello hemos conseguido que Miguel
aprenda a gritar y patalear cuando quiera conseguir algo de su hermano. Es
decir, hemos reforzado positivamente la conducta agresiva de Miguel, lo cual
garantiza que se repita la conducta en un futuro.
De acuerdo con este modelamiento la mayora de los adultos estamos
enseando a los nios que la mejor forma de resolver una situacin
conflictiva es gritndoles, porque nosotros les gritamos para decir que no
griten. Menuda contradiccin! Y si nos fijamos como esa solemos hacer
muchas a diario.
FACTORES INFLUYENTES EN LA CONDUCTA AGRESIVA
Como ya hemos dicho, uno de los factores que influyen en la emisin de la
conducta agresiva es el factor sociocultural del individuo. Uno de los
elementos ms importantes del mbito sociocultural del nio es la familia.
Dentro de la familia, adems de los modelos y refuerzos, es responsables de
la conducta agresiva el tipo de disciplina a que se les someta. Se ha
demostrado que tanto un padre poco exigente como uno con actitudes
hostiles que desaprueba constantemente al nio, fomentan el
comportamiento agresivo en los nios.
Otro factor familiar influyente en la agresividad en los hijos es la
incongruencia en el comportamiento de los padres. Incongruencia se da
cuando los padres desaprueban la agresin castigndola con su propia
agresin fsica o amenazante hacia el nio. Asimismo se da incongruencia
cuando una misma conducta unas veces es castigada y otra ignorada, o
bien, cuando el padre regaa al nio pero la madre no lo hace. Las relaciones
deterioradas entre los propios padres provocan tensiones que pueden inducir
al nio a comportarse de forma agresiva.
Dentro del factor sociocultural influiran tanto el tipo de barrio donde se viva
como expresiones que fomenten la agresividad "no seas un cobarde".
En el comportamiento agresivo tambin influyen los factores orgnicos que
incluyen factores tipo hormonales, mecanismos cerebrales, estados de mala
nutricin, problemas de salud especficos.

Finalmente cabe mencionar tambin el dficit en habilidades sociales

necesarias para afrontar aquellas situaciones que nos resultan frustrantes.
Parece que la ausencia de estrategias verbales para afrontar el estrs a
menudo conduce a la agresin (Bandura, 1973).
CMO PODEMOS TRATAR LA CONDUCTA AGRESIVA?
Cuando tratamos la conducta agresiva de un nio en psicoterapia es muy
importante que haya una fuerte relacin con todos los adultos que forman el
ambiente del nio porque debemos incidir en ese ambiente para cambiar la
conducta. Evidentemente el objetivo final es siempre reducir o eliminar la
conducta agresiva en todas las situaciones que se produzca pero para
lograrlo es necesario que el nio aprenda otro tipo
de conductas alternativas a la agresin. Con ello quiero explicar que el
tratamiento tendr siempre dos objetivos a alcanzar, por un lado la
eliminacin de la conducta agresiva y por otro la potenciacin junto con el
aprendizaje de la conducta asertiva o socialmente hbil. Son varios los
procedimientos con que contamos para ambos objetivos. Cul o cules elegir
para un nio concreto depender del resultado de la evaluacin.
Vamos a ver algunas de las cosas que podemos hacer. En el caso de un nio
que hemos evaluado se mantiene la conducta agresiva por los reforzadores
posteriores se tratara de suprimirlos, porque si sus conductas no se
refuerzan terminar aprendiendo que sus conductas agresivas ya no tienen
xito y dejar de hacerlas. Este mtodo se llama extincin y puede
combinarse con otros como por ejemplo con el reforzamiento positivo de
conductas adaptativas. Otro mtodo es no hacer caso de la conducta
agresiva pero hemos de ir con cuidado porque slo funcionar si la
recompensa que el nio reciba y que mantiene la conducta agresiva era la
atencin prestada. Adems si la conducta agresiva acarrea consecuencias
dolorosas para otras personas no actuaremos nunca con la indiferencia.
Tampoco si el nio puede suponer que con la indiferencia lo nico que
hacemos es aprobar sus actos agresivos.
Existen asimismo procedimientos de castigo como el Tiempo fuera o el coste
de respuesta. En el primero, el nio es apartado de la situacin reforzante y
se utiliza bastante en la situacin clase. Los resultados han demostrado
siempre una disminucin en dicho comportamiento. Los tiempos han de ser
cortos y siempre dependiendo de la edad del nio. El mximo sera de 15
minutos para nios de 12 aos. El coste de respuesta consiste en retirar
algn reforzador positivo contingentemente a la emisin de la conducta
agresiva. Puede consistir en prdida de privilegios como no ver la televisin.

El castigo fsico no es aconsejable en ninguno de los casos porque sus

efectos son generalmente negativos: se imita la agresividad y aumenta la
ansiedad del nio.
QU PUEDEN HACER LOS PADRES Y LOS PROFESORES?
Una vez llegados a este apartado la mayora de vosotros ya os habis dado
cuenta que la conducta agresiva de vuestro hijo es una conducta aprendida y
como tal puede modificarse. Tambin la lectura anterior os ha servido para
comprender que una conducta que no se posee puede adquirirse mediante
procesos de aprendizaje. Con lo cual el objetivo en casa o en la escuela
tambin ser doble: desaprender la conducta inadecuada y adquirir la
conducta adaptativa.
Si montamos un programa para cambiar la conducta agresiva que mantiene
nuestro hijo hemos de tener en cuenta que los cambios no van a darse de un
da a otro, sino que necesitaremos mucha paciencia y perseverancia si
queremos solucionar el problema desde casa. Una vez tenemos claro lo
anterior, la modificacin de la conducta agresiva pasar por varias fases que
irn desde la definicin clara del problema hasta la evaluacin de los
resultados. Vamos a analizar por separado cada una de las fases que
deberemos seguir:
1. Definicin de la conducta: Hay que preguntarse en primer lugar qu es lo
que nuestro hijo est haciendo exactamente. Si nuestra respuesta es confusa
y vaga, ser imposible lograr un cambio. Con ello quiero decir que para que
esta fase se resuelva correctamente es necesario que la respuesta sea
especfica. Esas sern entonces nuestras conductas objetivo (por ejemplo, el
nio patalea, da gritos cuando...).
2. Frecuencia de la conducta:
Confeccione una tabla en la que anotar a diario cuantas veces el nio emite
la conducta que hemos denominado globalmente agresiva. Hgalo durante
una semana.
3. Definicin funcional de la conducta:
Aqu se trata de anotar qu provoc la conducta para lo cual ser necesario
registrar los antecedentes y los consecuentes.
7.
Examine tambin los datos especficos de los ataques. Por ejemplo, en qu
momentos son ms frecuentes?
4. Procedimientos a utilizar para la modificacin de la conducta: Nos
planteamos en la eleccin dos objetivos: debilitar la conducta agresiva y
reforzar respuestas alternativas deseables (si esta ltima no existe en el

repertorio de conductas del nio, deberemos asimismo aplicar la enseanza

de habilidades sociales).
Ciertas condiciones proporcionan al nio seales de que su conducta
agresiva puede tener consecuencias gratificantes. Por ejemplo, si en el
colegio a la hora del patio y no estando presente el profesor, el nio sabe
que pegando a sus compaeros, stos le cedern el baln, habr que poner a
alguien que controle el juego hasta que ya no sea preciso.
Debemos reducir el contacto del nio con los modelos agresivos. Por el
contrario, conviene suministrar al nio modelos de conducta no agresiva.
Mustrele a su hijo otras vas para solucionar los conflictos: el razonamiento,
el dilogo, el establecimiento de unas normas. Si los nios ven que los
adultos tratan de resolver los problemas de modo no agresivo, y con ello se
obtienen unas consecuencias agradables, podrn imitar esta forma de
actuar. Para vosotros paps entrenar el autocontrol con ayuda de la
relajacin.
Reduzca los estmulos que provocan la conducta. Ensee al nio a
permanecer en calma ante una provocacin.
Recompense a su hijo cuando ste lleve a cabo un juego cooperativo y
asertivo.
Existe una cosa denominada "Contrato de contingencias" que tiene como
finalidad comprometer al nio en el proyecto de modificacin de conducta.
Es un escrito entre padres e hijo en el que se indica qu conductas el nio
deber emitir ante las prximas situaciones conflictivas y que percibir por el
adulto a cambio. Asimismo se indica qu coste tendr la emisin de la
conducta agresiva. El contrato deber negociarse con el nio y revisarlo cada
X tiempo y debe estar bien a la vista del nio. Tenemos que registrar a diario
el nivel de comportamiento del nio (como hacamos con la enuresis) porque
la mera seal del registro ya acta como reforzador. Esto es adecuado para
nios a partir de 9 aos.
5. Ponga en prctica su plan: Cuando ya ha determinado qu procedimiento
utilizar, puede comenzar a ponerlo en funcionamiento. Debe continuar
registrando la frecuencia con que su hijo emite la conducta agresiva para as
comprobar si el procedimiento utilizado est o no resultando efectivo. No
olvide informar de la estrategia escogida a todos aquellos adultos que
formen parte del entorno del nio. Mantenga una actitud positiva. Luche por
lo que quiere conseguir, no se desmorone con facilidad. Por ltimo, fjese en
los progresos que va haciendo su hijo ms que en los fallos que pueda tener.
Al final se sentirn mejor tanto Vd. Como su hijo.
6. Evale los resultados del programa: Junto con el tratamiento que usted ha
decidido para eliminar la conducta agresiva de su hijo, usted ha planificado

tambin reforzar las conductas alternativas de cooperacin que simbolizan

una adaptacin al ambiente. Una vez transcurridas unas tres semanas
siguiendo el procedimiento, deber proceder a su evaluacin. Si no hemos
obtenido ninguna mejora, por pequea que sea, algo est fallando, as es
que deberemos volver a analizar todos los pasos previos. La hoja de registro
nos ayudar para la evaluacin de resultados. Si hemos llegado al objetivo
previsto, es decir, reduccin de la conducta agresiva, no debemos dejar
drsticamente el programa que efectuamos, porque debemos preparar el
terreno para que los resultados conseguidos se mantengan. Para asegurarse
de que el cambio se mantendr, elimine progresivamente los reforzadores
materiales. No olvide que los procedimientos que usted como padre ha
aprendido, los puede interiorizar para provocar en usted mismo un cambio
de actitud. Practique el entrenamiento en asertividad y ser ms feliz.

La influencia de la familia en la conducta del nio

La familia es uno de los elementos ms relevantes dentro del factor sociocultural del nio. La familia lo
es todo para l. La familia es su modelo de actitud, de disciplina, de conducta y de
comportamiento. Es uno de los factores que ms influyen en la construccin de la conducta agresiva.
Est demostrado que el tipo de disciplina que una familia aplica al nio, ser el responsable por su
conducta agresiva. Un padre poco exigente, por ejemplo, y que tenga actitudes hostiles, y que est
siempre desaprobando y castigando con agresin fsica o amenazante constantemente a su hijo,
estar fomentando la agresividad en el nio.

Otro factor que induce al nio a la agresividad es cuando la relacin entre sus padres es tensa y
continuada. Dentro del factor sociocultural influiran tanto el tipo de barrio donde se viva como la
presencia de expresiones que fomenten la agresividad, como 'no seas un
cobarde'.
Los factores orgnicos de tipo hormonal, los problemas cerebrales, los
estados de mala nutricin y los problemas de salud, entre otros, tambin
influyen en el comportamiento agresivo. Y dentro del factor social, el nio
que no tiene estrategias verbales para afrontar las situaciones difciles,
ser fcilmente conducido a la agresin.

OBJETIVIDAD
NUESTRO OBJETIVO COMO FUTURAS DOCENTES DE LA CARRERA DE
EDUCACION INICIAL ES MEJORAR ESTE PROBLEMA QUE PRESENTA EL DIA A
DIA LAS PROFESORAS EN EL AULA.
SABER COMO SOLUCIONAR Y EL POR QUE LA REACCION DEL NIO QUE
PRESENTA ESTE PROBLEMA DE AGECIVIDAD.